调查报告中职毕业生就业情况分析报告7篇调查报告中职毕业生就业情况分析报告 中职生就业心理障碍及对策 目前我国社会主义市场经济条件下面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争处于相对劣势的就业弱势群体的中下面是小编为大家整理的调查报告中职毕业生就业情况分析报告7篇,供大家参考。
篇一：调查报告中职毕业生就业情况分析报告
生就业心理障碍及对策目前我国社会主义市场经济条件下面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响存在着复杂的就业心理以致影响了正常的就业。
我们通过调查结果显示1、就业期望值过高。毕业生普遍要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好81%的学生趋于国企、大型外资企业或选择自己专业对口的企业。2、就业的前瞻性意识差。只顾眼前利益缺少超前意识和发展眼光。选择成熟期与发展期企业的学生各占 52%和 42%选择做大企业员工和中小企业管理者的比例分别为 66%和 34%选择做大企业流水线操作工和做一般企业技术工的比例分别为 68%和 32%。3、就业的主动性心理差依赖心理强。等待学校推荐就业的占 81%、等待父母找关系就业的占 10%、自己在就业市场上就业的占 8%。4、存在就业自卑或过于自信心理。一些学生对就业缺乏自信心认为前途渺茫不知所措还有些学生过于自负跃跃欲试准备大展才华。5、过于以自我为中心缺乏大局意识团队精神。相当一部分的同学表示不知如何处理与领导、同事之间关系。6、存在畏难怕苦心理。近一半学生对工作时间长、经常出差、加班或三班倒不能接受。7、缺少自主创业意识。10%的学生表示很想将来创业自己当老板52%的学生表示有条件就创业没有条件就放弃12%的学生表示创业有风险竞争太激烈自己无力胜任26%的学生认为自己不是那块材料不敢想自主创业。
所以经过调查我们认为中职学生不同程度存在着就业心理问题即心理障碍或困惑在这里我们对中职生就业存在的常见心理进行分析并提出相应的对策和建议供同学们就业或择业时参考。
一、中职毕业生就业常见的心理类型及问题
就业常见心理主要是指毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素也是毕业生价值观的具体体现。如何正确把握自己走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。中职毕业生就业常见的心理归纳起来主要有以下三种类型十种问题
一认知心理类型
1、自负心理
自负是个体对自己估价过高不切合实际自视清高的心理状态。由于受传统就业观念的影响中职生在择业上往往好高骛远期望值居高不下没有将自己位臵摆正没有清楚地认识到自己只是一名中职生从事的职业及岗位应是生产第一线所做的工作必须从最基层做起于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环从而造成就业受挫难以找到自己满意的工作产生心理失衡。
2、自卑心理
自卑是个人对自己的不当的认识是一种自己瞧不起自己的消极心理。中职生认为自己没有考上重点高中是无能的、是失败的上中职学校是迫不得已的选择在学历上比不上大学生在动手能力上比不上高职生。因此他们往往自责、贬低或惩罚自己潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高而有些单位对中职生的认识又不够明确这使得中职生在高薪岗位的求职过程中处处碰壁加剧了他们的自卑情绪从此他们对前途担忧对未来丧失信心缺乏自尊心不敢主动向用人单位推销自己不敢主动参与就业竞争陷入不战自败的困境之中。
3、观望心理
也叫矛盾心理是中职生就业时瞻前顾后左右彷徨的心理。这部分中职毕业生在择业时遇到各种各样的选择会左右为难。例如他们总是认为到机关、事业单位待遇稳定风险较小但又嫌收入不高而自己创业收入较高但又觉得太辛苦。于是他们总是举棋不定总是进行痛苦而矛盾的选择。这种既要顾及工作性质、发展前景又要考虑地理位臵、经济收入、福利条件的矛盾心理最终往往会使这些中职生失去了太多的时间与机遇。
二情绪心理类型
1、悲观心理
也说是冷漠心理当一些中职生在择业中因受到挫折而感到无能为力会出现得过且过不思进取情绪低落等反应。他们自认为看破红尘、心灰意冷决定听天由命任凭发落。冷漠心理的一种特殊表现是逃避他们不再想主动争取择业机会不再去努力认为去什么单位都无所谓这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的。
2、不满心理
视中职生具体的个人的关注点及实际情况而不同。不满的对象可以是周围的任何事物和人群。如对学校管理、教学质量、就业推荐制度不满对现行的国家就业政策不满对家庭成员、家庭状况不满对周围同学不满如嫉妒对社会分配不公问题不满等等。不满情绪的产生导致中职生的消极心理和不健康行为从而影响正常就业和顺利择业的实施。
3、焦虑心理
焦虑心理产生的重要因素是中职生期望值过高和社会就业压力大。部分学生不顾自身条件与社会对中职学生的市场定位过分看重初次就业对一生的重要性往往不自觉地加大自己的心理压力精神过于紧张一旦条件达不到挫折感就会导致就业焦虑。部分家长不顾学生的兴趣、爱好、特长、专业等特点硬是把自己的职业理想间接地强加于子女从而将焦虑的气氛传染给了学生。当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时部分学生会
产生悲观、失望、愤世嫉妒的心理这对于中职生的成长是很不利的。近几年来就业形势越来越严峻加上社会各种媒体的不断渲染在客观上加重了中职生对就业前途的焦虑社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化部分学生变压力为动力积极学习知识技能以求就业顺利部分学生抱着得过且过的心态随波逐流部分学生对前途感到悲观失望会出现情绪低落、整日忧心忡忡愁眉不展唉声叹气等消极现象。
三社会心理类型
1、从众心理
部分中职毕业生在择业时“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里大多数人往哪里挤自己就往哪里挤。”他们认为大多数人钟情的工作一定是好工作大多数人选择的一定没错。这些人毫无主见缺乏开拓精神没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素忽视自身的个体特异性与自我创造性盲目跟风随波逐流采取不切合实际的从众行为。最终一事无成空留一声叹息。
2、依赖心理
有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上寄托在拉关系、走后门之上有的甚至由家长出面与用人单位洽谈孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。当今社会挑战与机遇并存只有在择业之初就树立自信心少点依赖敢于竞争才能在众多的求职者中脱颖而出。
3、 攀比心理
中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理 认为 “我不能比别人差”“我不能不如人”“过去我一切顺利现在我依然会顺利”的想法。即使有些单位非常适合自身发展但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己却找到一个比自己更好的单位
于是心理就不平衡就彷徨放弃。这种攀比的求职观不能从自身实际出发常常会耽误时机到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。
4、实惠心理
持有这种心理的中职生非常多他们往往在企业招聘时说不上三句话就问“能给多少钱工资多少奖金多少福利多少”。他们的眼睛只盯在外资、金融、保险、电信类企业错过许多很好的机会。他们往往“宁要大企业一张床不要小企业一套房。”孰不知大企业的待遇虽高大城市的发展机会虽多但并不是每一个人每一个专业都适合在大城市发展西部地区、中小企业也是同学们建功立业的地方。
鉴于上述种种不良就业心理状态的存在已经严重影响了中职毕业生的就业前景对中职毕业生就业率的提高造成了实质性阻碍因此及时采取相应的解决措施已是迫在眉睫。
二、解决中职毕业生就业心理问题的对策
一帮助中职生更新就业观念
通过人才市场“双向选择自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。但是我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。他们留恋过去“统包统分”的就业制度害怕人才的竞争他们片面理解就业认为到国家机关、事业单位、国有企业工作才是就业而对三资企业、私营企业等非有国单位则认为不稳定、不可靠、不保险。显然持这种过时的就业观念是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。因此我们要帮助毕业生调整目标进一步转变观念摒弃干部身份、国企身份的概念破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业先求生存后发展”的思想用新观念去指导就业实践。树立大就业观念所谓大就业观念即只要有一份工作有一份相对固定的收入
不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作都是就业。同时还应加强学生的思想教育要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导引导毕业生认清当前就业形势在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上调整好就业期望值找准坐标使自己的职业意向与社会的需求相吻合使毕业生抓住机会顺利就业。
二重视中职生就业心理疏导
学校教育是心理健康教育的主战场。因此中职学校首先应从职教的特点出发应从中职生特点出发加强心理健康教育模式研究构建“以课堂教学为主课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动帮助中职生客观认识自己做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。做好择业心理准备特别是受挫折的心理准备以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。促进中职学生的身心健康发展。另外学校可根据心理学的理论对中职学生进行与择业活动有关的心理测量、社会适应性测量帮助中职生更客观的认识自己、分析自己的优势及不足指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力树立终身接受教育的观念以便更合理地进行人-职匹配及科学地进行择业决策并对有心理障碍的学生进行指导和咨询以调适其心理状态。
三鼓励毕业生树立自信心
自信是对自己一种积极评价中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的条件鼓足勇气参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的即正确地认识自我及就业形势确立恰当的就业目标。这就要求中职毕业生一定正确认识自我认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等检查自
己想干什么能干什么竞争力如何不要刻意追求现实中不可能达到的事情。同时还要正确认识就业形势即考虑自己的专业和理想职业在社会上的需求量如何竞争强度如何自己的理想职业与自己所学的专业是否相符如果不符合该如何弥补将要去求职的单位对求职者有何具体要求等等综合加以考虑确立就业目标。当然中职毕业生还要培养积极主动的就业意向经常了解专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向不断汲取新的专业知识不断修正就业意向不断寻找就业信息以及求职材料准备等等但自信心并非短时间内所能树立。树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平。中职毕业生只有搞好学业发展特长全面提高自己的综合素质面对招聘者才可能信心十足。
四指导中职学生正确对待挫折迎接挑战
有的毕业生择业失败后就无颜面对他人不敢与用人单位接触情绪低落一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。其实人的生活中经常会遇到挫折的关键是遇到挫折后要分析失败的原因战胜或适应挫折。找出问题的根源充分发挥主观能动性想办法去战胜它。虽然失败和挫折是伴随人生的事情但它也是磨练人的最好机会一帆风顺并不利于锻炼人的意志能力。择业是人生的第一步勇于面对挫折克服困难百折不挠有利于积累社会经验走向成熟为今后的事业打下良好的基础。
五通力协作正确引导中职学生就业 家庭成员要关心和引导自己的子女求职择业注意减轻他们的求职压力与孩子们做到心理沟通并与学校相互配合。同时社会也要营造良好的求职择业环境与氛围。国家已经制订和颁布了《就业促进法》等相应的就业法规就业市场逐步得以规范和完善使毕业生依法求职有法可依。
六精心筛选规模大食宿条件好工资高待遇优的企业作为学生的实习基地对口推荐学生上岗并做好学生的跟踪服务和二次安臵工作。
总之通过学校、家庭、社会等各个方面的共同努力与协作解决好中职毕业生在求职择业中存在的心理问题必将促进中职教育快速、健康发展为全面建设小康社会贡献力量这也是体现以人为本和科学发展观、构建和谐社会的必然要求。
篇二：调查报告中职毕业生就业情况分析报告
INESE & FOREIGN ENTREPRENEURS 17411 中 2016 年 第 32 期（总第 550 期）【职业教育】Occupation Education一、调研的背景、对象和方法1. 调研背景随着中国社会主义市场经济体制改革与发展，会计的重要作用越来越突显。当前，社会对会计类专业人才的需求一直以来都是处于一种上升的趋势，大学生人数越来越多，毕业生就业面临越来越大的困难，会计类专业毕业学生的就业形势相对其他专业而言有明显的优势，在全国各个人才市场的人才招聘职位需求排行榜上可以看到财经类专业明显处于领先地位，根据最新的调查数据显示，社会上需要会计电算化专业的毕业生比较多，有 80% 的单位长期需要会计电算化专业的毕业生，同时会计专业是大部分职业类院校中开设的一门非常常见的专业，因为各行各业、所有大大小小的企业单位和行政事业单位都需要会计人员，所以整个社会年年对会计类人才的需求数量是一个很大的数字。在我国大中专院校会计专业人才培养人数的不断增多和企事业单位对会计人员学历要求逐步提高，整个社会对中职学校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位开始变化。家长通常对中职学校存在偏见，稍微优秀一点的学生都会选择高中继续升大学，中职学生的生源质量也在面临着逐渐下降的趋势，对原有会计专业课程设置和要求越来越不适应，很多学校会计专业教学标准和课程标准还束缚在 20 世纪 90 年代的框架体系中。针对江西省通用技术工程学校会计专业教学现状，本次调研的重要任务之一，就是要调研中职会计专业人才的需求情况、会计专业设置情况及人才培养情况，在此基础上开发出会计专业教学标准（包括课程标准），据此培养符合学生实际能力的会计专业人才，培养符合社会实际需要的会计专业人才。2. 调查对象江西省通用技术工程学校 2008 级会计电算化专业毕业生、2009 级经济专业毕业生、2010 级会计电算化专业毕业生进行典型性抽样调查。3. 调研方法和形式学生分组进行，主要对中专历届会计专业毕业生进行调查以及社会上其他一些从事会计工作的人员进行调查，了解会计专业就业形势及会计专业人才应具备的基本素质，并填写社会调查表，社会调查表如下格式。会计专业社会实践调查一、选择题（1-7 单选、8-11 不定项选）1. 选择会计专业的原因A、父母要求
B、自己喜欢
C、亲戚和周围人的影响
D、无所谓，随便选择的专业2. 什么时候开始接触会计专业A、2008 年
B、2009 年
C、2010 年
D、2011 年
E 、其他3. 在校学习期间掌握会计理论知识的情况A、优秀
B、良好
C、一般
D、差4. 您毕业后从事什么工作A、采购
B、普工
C、政府、事业单位
D、会计
E、出纳
F、仓管
G、文员
H、其他5. 您对当下就业形势的认识是：A、形势严峻
B、还好，形势乐观
C、很好，主要看个人态度
D、不就业，直接创业更好6. 如果您招聘的是会计人员，您偏向于招聘：A、男性
B、女性
C、无所谓，男女均可7. 如果您是公司经理，您会给会计专业的大中专生的薪酬范围是A、1500 元以下
B、1500 元 -2000 元
C、2000 元 -2500 元
D、2500 元以上8. 您认为当下大中专院校毕业的学生普遍存在的问题：A、基础差，不好学
B、实践差，动手少
C、浮躁
D、忽视品德培养
E、无团队合作精神9. 您认为当下中专生在就业过程中存在的问题有A、喜欢比较
B、根本不愿意工作
C、能力不足，要求高
D、不自信，谦虚过度
E、依赖家长安排10. 您认为当下中专生就业后存在的问题有A、很难适应企业
B、不能吃苦
C、动力能力差，不能很快掌握业务
D、经常换动工作
E、不能虚心向同事学习11. 从事会计工作的同学在工作中运用了会计哪些方面的知识点A、增值税发票
B、原材料
C、利用 Excel 表格计算工资等
D、工业企业会计
E、基础会计
F、点钞技能
G、财务会计 H、其他二、简要说说您的学习或工作愿景本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用问卷调查表和访谈法相结合的方法。通过这次的调研，目的是在会计综合实训教学过程中具有一定的针对性，希望能够对学校今后会计人才的培养方面能够更加适应企业需求，学生能够很快适应工作岗位。中职会计专业毕业生调研报告钟高秀（江西省通用技术工程学校，江西 九江 330306）摘 要：本文以江西省通用技术工程学校 2008 级会计电算化专业毕业生、2009 级经济专业毕业生、2010 级会计电算化专业毕业生为调查对象，通过问卷调查，了解中专会计专业毕业生的就业去向，毕业生对学校所学专业知识的反映情况，提出关于会计专业的思考和建议。关键词：调研；会计；就业中图分类号：F230-4 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2016）32-0174-02收稿日期：2016-10-10作者简介：钟高秀（1983-），女，江西萍乡人，硕士，中级讲师，会计。研究方向：会计学。中外企业家2016年11月中正文-20161226.indd
174 2016/12/26
18:47:30
11 中 2016 年 第 32 期（总第 550 期）CHINESE & FOREIGN ENTREPRENEURS 175Occupation Education 【职业教育】三、会计行业发展对人才需求的趋势企业在招聘财会人员的时候，学历已经不作为企业招聘财务人员的唯一标准，招聘单位更加看重的是应聘者的工作经验，所以作为中等职业学校的学生，凭借自己的能力和努力，有很大的机会能够成为一名优秀的会计人才。会计工作包括实务工作和理论工作，大部分企业需要的会计人员主要负责的是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于会计人员，企业更偏向于招聘有社会工作经验的工作人员，这些有社会经验的工作人员一到公司就能够很快地投入到自己的工作中去，这样用人单位就可以节约培训新员工的大量成本，毕竟一些基本的会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，这时，学历常常在这些初级的会计工作岗位中就没有那么重要了，中等职业学校学生只要通过不断练习和接触这些工作，同样可以独立完成这些工作。从事会计专业课的学生里面在工作中运用到的会计方面的知识点也比较多，做出纳工作的学生运用到了点钞技能，还有些同学运用到了财务会计和基础会计，中国税制等方面的内容。事实说明，应届毕业生尽管在开始时在应聘会计、审计等岗位时有一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏踏实实从基本的核算工作干起，摆正心态，准确定位，就可以成为人才市场中最具竞争力的群体，毕竟发展需要一个过程。四、毕业生对会计人才需求的素质要求1. 专业基础知识扎实毕业生中毕业后从事会计工作的学生普遍认为要成为一名合格的会计人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，同时也要掌握财务会计工作相关的知识，技能和相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当熟悉。2. 知识面广企业认为会计人员不仅要有会计方面的专业知识，还要能够从账本里解放出来，成为企业所需要综合性的人才。最后要有较强的实践能力和沟通能力，财务人员经过实践检验，动手能力不行。中专毕业生一定要能够熟练掌握计算机应用能力，利用自己的业余时间不断提高自己的业务能力和学历，而且能够将理论和实际结合起来，不断从实践中得到提高。五、关于会计专业的思考与建设通过调研，我们知道了以后学校在整个教学过程中，中等职业学校的会计电算化专业应该注重将理论和实践结合起来，不断地拓展教学思路，培养能够适应社会需要，理论知识和实践动手能力都比较强，各方面综合素质比较高的应用型人才。强化电算会计,专业课基础会计、工业会计、财务会计、出纳实务课程配套进行模拟实训，努力实现学校与企业相结合，与企业建立合作的长效机制，并且吸收兼职教师，进一步强化教师师资队伍的培养、加强学校实训基地的建设。学校会计专业积极与附近地区高职院校合作，提高学校学生学历，江西省通用技术工程学校与九江财经职业学校还有湖北等地的高职院校进行合作，这样形成了学历+能力的好渠道，能够更好地为学生以后从事会计方面的工作做足准备。参考文献：[1] 王海翔 . 高职会计专业毕业生就业现状调研与分析 [J]. 教育与职业 ,2009(6).[2] 朱红梅 . 职业能力导向的高职会计专业课程实践教学研究[D]. 金华 : 浙江师范大学 ,2011.（责任编辑：袁凌云）（上接第 173 页）促进志愿服务行动质量整体提升，营造良好的氛围来维持长久的服务热情。科学评估志愿者的工作成绩，合适奖励志愿者，并录入统一的档案系统中伴随志愿者一生，使得志愿者组织在招募服务者时，或者用人单位在招聘员工时，均能通过该档案系统了解到志愿者的评估情况，从而对其工作专长、工作能力等有一定的了解，为用人单位和志愿者组织提供相应的参考[4] 。（四）加强基地建设活动创新高校志愿服务应主要围绕“问题的发现与解决”来开展相应活动，体现高校青年志愿者的能力与主观能动性。大学生作为志愿服务活动的主要执行人员，应针对志愿服务基地中的问题创新志愿服务方法。高校则应发挥“桥梁”的作用，培养学生相应能力，同时规范服务内容，保证有长期的服务对象，确保志愿服务的连续性、持久性。以志愿者服务基地为基础开展志愿服务活动，发扬志愿者专业优势，激发他们的创新意识，找到与社会需求的结合点，创造出巨大的经济价值和社会价值。（五）提供经济保障经费是高校青年志愿组织开展社区服务的物质基础。高校应协助志愿者拓展经费渠道，积极争取社会力量，为志愿服务提供资金保障。树立志愿者品牌，打造精品活动，扩大社会影响，有助于积极寻求社会各界的帮助，逐步建立和完善志愿者活动基本经费保障制度。（六）引导社会舆论高校一方面应重视大学生志愿精神的建设，辅以学校的教学，通过各种主渠道传播志愿精神，加强学科建设与志愿服务的融合，打造专业化、特色化、品牌化志愿服务活动，并将此类有价值的活动长期、有效、系统地开展下去，让大学生在参加活动的过程中学有所为、学有所用、学以致用；另一方面则应协助志愿者积极利用学校媒体和社会媒体提高志愿服务宣传的深度和广度，营造有利的舆论氛围，引导社会大众认识、理解、接受、认可志愿者服务，同时表扬志愿服务过程中的先进典型，让广大群众对志愿者活动在促进大学生健康发展和建设和谐社会中的作用和地位有一个充分的认识。如何管理大学生志愿者活动是高校学生工作管理中值得深入研究的问题，只有深入分析大学生志愿服务活动现状和特点，并预测其未来的发展规律，才能有助于构建一个适应志愿服务发展的长效机制，从而有效促进高校志愿服务活动蓬勃发展。而学生作为志愿者，在志愿服务的过程中进一步接触了社会，对国家的情况有了更深入的了解，培养了学生为社会奉献的社会主义核心价值观，对大学生自身发展有不可忽视的促进作用，也能够使大学生志愿者最大限度地发挥其价值，促进高校德育工作的进步。参考文献：[1]丁元竹.中国志愿服务研究[M].北京:北京大学出版社,2007.[2] 胡雪峰 . 高校青年志愿者组织存在的问题及对策探讨——以四川省某高校为例 [J]. 西华大学学报 : 哲学社会科学版 ,2009(4).[3] 董晨燕 . 试论高校青年志愿服务工作体系的构建 [J]. 海峡科学 ,2008(12).[4] 王双丽 , 王斌 , 刘鎏 .2008 年奥运会志愿者的激励问题与管理对策 [J]. 武汉体育学院学报 ,2006(5):33-35,88.（责任编辑：陈丽敏）中外企业家2016年11月中正文-20161226.indd
175 2016/12/26
18:47:30
篇三：调查报告中职毕业生就业情况分析报告
特殊教育 （ 启能班 ）毕业生就业情况研究综述文 / 广州市海珠工艺美术职业学校卢小鸣2013 年 ， 为解决完成九年义务教
育的轻度智力障碍 （ 含自闭症 ）
学生
接受中等职业教育的问题 ， 广州市政府
在 13 所中职学校开设启能班 （ 融合教
育 ）
， 将特殊教育延伸到高中教育 。迄
今为止 ， 广州市中等职业学校特殊教育
启能班 （ 融合教育 ）
开办整整七年 ，
共培养岀五届毕业生 。目前 ， 智力残疾人就业面临着很大
的困难 。
根据中国智力残疾人及亲友协
会网站 2013 年 8 月发布的 《 中国智力
障碍支持性就业培训与研究项目报告 》
数据显示 ，
智力障碍人群走向社会往往
普遍存在一些问题 ：
就业成功率较低 ，
就业工种技术含量不高 ， 社会竞争力
低 ， 部分学生虽然掌握了一定的专业技
能 ，
但知识结构相对单一 ，
职业素养和
工作转换能力难以得到有序提高 ， 发展
后劲不足 。
随着国家对残疾人就业扶持
的政策力度越来越大 ，
接受中等职业教
育的轻度智力残疾学生的就业情况是
否有所改善 ？ 本文采用内容分析法 ， 通
过分析广州市海珠工艺美术职业学校
特殊教育 （ 启能班 ）
毕业生的就业现
状和存在的问题 ，
并在此基础上提岀策
略建议 。一 、 研究设计（ 一 ）
研究对象本文的主要研究对象为广州市海
珠工艺美术职业学校特殊教育 （ 启能
班 ）
2016 届 、 2017 届 、 2018 届三届共
15 名毕业生 。（ 二 ）
研究方法本文采用内容分析法 ， 围绕三届
15 名毕业生的就业情况加以归类统计 ，
设计维度进行深层次分析 ，
并根据三届
毕业生的就业信息类别项目的统计数
字 ， 分析当前特殊教育 （ 启能班 ）
学
生毕业后的就业情况和存在问题 ，
并据
此提岀相应的对策建议 。（ 三 ）
分析维度第一 ，
以不同障碍类别的特殊教育
（ 启能班 ）
毕业生的就业模式作为分析
单元 ，
分析三届毕业生的就业主要围绕
何种模式展开研究 ；
第二 ，
总结三届毕
业生就业所取得的初步成效 ， 并探索研
究智力残疾学生就业存在的主要问题 ；
第三 ，
围绕智力残疾毕业生就业存在的
问题寻找可行性较强的对策建议 。二 、 研究结果与讨论（ 一 ）
研究内容分析1 . 智力残障人士的就业模式目前 ， 智力残障人士的就业模式主
要分为支持性就业和辅助性就业 （ 庇
护性就业 ）
两大类 。“ 支持性就业 ” 是智力残障人士的
一种就业模式 ，
将智力残疾人安置在竞
争性工作场所 （ 普通就业环境 ）
中 ，
与健全人一起工作 ， 并在工作中得到持
续支持的就业方式 。
支持性就业由就业
辅导员在竞争性工作场所为智力残障
人士持续提供训练 ， 以增进他们的工作
能力及与同事之间的互动 ，
当智力残障
人士的表现符合工作场所的要求后 ，
就
业辅导员逐渐退岀工作现场 ， 改为追踪
的方式提供服务 。
智力残障人士工作期
满一年则视为成功就业 。为了配套做好广州市首届特殊教
育班 （ 启能班 ）
毕业学生的就业服务 ，
广州市残联从 2015 年开始采用支持性
就业的知识 ，
指导中职学校特殊教育班
（ 启能班 ）
智力残疾学生毕业后的就业
服务 。
智力残障学生在校期间需参加由
广州市残疾人就业培训服务中心举办
的残疾人职业能力测评 （ 含电脑笔试
和实操两个项目 ）
， 学生的笔试和实操
考核都合格 ， 成绩相加后 ， 按从高分到
低分进行排序 。
广州市残疾人就业培训
服务中心根据当年购买服务人数 ，
按考
核成绩排名先后 ， 依次安排第三方服务
机构对合格者进行就业推荐服务 — — 此
类为支持性就业服务 （ 综合能力好的
智力残障毕业生可直接由学校推荐到企
业面试应聘 ，
无须参加支持性就业服
务 ）
。
不能进入支持性就业服务但有就
业意愿的毕业生 ， 毕业后可到残联下属
的展能中心或地方公益性机构接受综合
性培训 ； 或由街道安排到社区康园或辅
助性就业机构进行劳动服务 。
这些综合
性培训机构和辅助性就业机构在劳动时
间 、 劳动强度 、 劳动报酬和劳动协议签
订等方面相对普通劳动者较为灵活 ， 此
类模式称为辅助性就业 。2 . 特殊教育 （ 启能班 ）
学生障碍类
别分析中职学校特殊教育 （ 启能班 ）
的
招收对象为轻度智力障碍 （ 含自闭
症 ）
、
有意愿接受职业教育且完成九年
义务教育的学生 ，
但是广州市海珠工艺
美术职业学校特殊教育 （ 启能班 ）
2016 届 、 2017 届 、 2018 届毕业生的障
碍类别基本涵盖了智力障碍的不同级
别 ，
并且还招收了其他障碍类别的学生
（ 见图 1 ）
。由统计结果可知 ， 2016
-
2018 届
15 名毕业生残障类别分为智力障碍 、
精神障碍和多重障碍三大类 。
其中智力
障碍 12 人 ， 分别为轻度 5 人 、 中度 6
人和重度
1
人 ；
精神障碍极重度
1
人 ；
多重障碍分别为轻度 1 人 （ 智力 / 精神
残疾 ）
和中度 1 人 （ 智力 / 视力残疾 ）
。80广东教育 • 职教 2021 年第 3 期
GUANG
DONG
JIAO
YU3 . 特殊教育 （ 启能班 ）
毕业生就业
模式分析目前 ， 通过对广州市海珠工艺美术
职业学校特殊教育部 （ 启能班 ）
2016~
2018 届 15 名毕业生的就业情况进行调
查调研 ， 按照智力残障人士的就业模式
进行归类
（ 见图
2 ）
。广州市海珠工艺美术职业学校特
殊教育部
（
启
能班 ）
毕业生的就业情
况现状分析见图
3
所示 。从图
3
的统计结果可知 ，
三届毕业
生 15 人中， 目前参加支持性就业并已
成功就业的有 7 人 （ 残障级别为轻 、
中度 ）
； 进入辅助性就业 （ 庇护性就
业 ）
的
6
人中 ，
在残联机构培训的
1
人
（ 中度残疾 ）
、 社区康园的 2 人 （ 分别
为中度残疾 1 人 、 重度残疾 1 人 ）
、 公
益性机构的
2
人
（
分别为轻度残疾人 、
极重度残疾
1
人 ）
，
合计
4
人 ；
另外
2
人待业 （ 残障级别为中度 ）
。（ 二 ）
研究成效与问题分析1.
国内智力残疾人就业情况2018 年 6 月 30 日 ， 由国际劳工组
织 、
联合国开发计划署 、
联合国教科文
组织 、 联合国儿童基金会等四家联合国
驻华机构举办的中国残障与可持续发
展论坛在北京举行 ， 中国智力残疾人及
亲友协会主席张宝林提岀 ：
据民间机构
调查的数据推算 ， 心智障碍群体 ① 在五
类残疾人就业率是最低的 ， 就业率不到
10% 。
由此可见 ， 支持性就业更适合心
智障碍人士 。
事实上 ， 只要选准适当的
工作岗位 ，
在就业辅导员专业和持续的
辅导下 ， 心智障碍人士可以学会许多技
能 ，
能够有效地维持职业 。2.
智力残疾学生的障碍级别决定就
业是否成功从图 3 的统计结果可以看岀 ， 轻 、
中度智力残疾的毕业生参加支持性就
业服务并且可以实现成功就业 。
轻度残
障级别学生 ， 尤其是轻度智力残疾学
生 ， 他们有较好的学习能力和工作愿
望 ，
综合素质较其他残障级别的学生表
现得更好 ，
有较好的沟通能力和社交能广州市海珠工艺美术职业学校
启能班 2016 〜 2018 届毕业生残障类别3.5■
2016
届
2017
届 .2018
届轻度
中度
重度
极重度 极重度 轻度
中度智力障碍 精神障碍 多重障碍图 1广州市海珠工艺美术职业学校启能班 2016 〜 2018 届毕业生就业情况调查表 （ （ - - ）
）8图 2广州市海珠工艺美术职业学校
启能班 2016 〜 2018 届毕业生就业调查表 （ （ 二 ）
）8图 3广东教育 • 职教 2021 年第 3 期81
力 ， 在普通的工作环境中能较好地适应
工作要求 。
企业也愿意接受这些毕业
生 ，
为他们提供工作岗位 。由广州市残疾人就业培训服务中心
举办的智力残疾人职业能力测评 ，
学生
必须参加笔试和实操两项目的测评考核 。
笔试部分考查学生的文化知识和理解能
力 ，
对轻度和部分中度智力障碍的残疾
学生来说没有多大问题 ，
但是对重度和
极重度智力障碍学生 ，
尤其是自闭症的
学生来说则是很大的困难 ，
这部分学生
的执行能力不错 ， 但是理解能力存在缺
陷 。
只有学生的笔试和实操两个项目的
测评考核都合格 ，
成绩相加后 ，
按从高
分到低分的排序 ， 前 30 名才有资格参加
支持性就业服务 （ 2016~2018 连续三年 ,
广州市残疾人就业培训服务中心每年的
支持性就业服务名额只有 30 名 ）
。广州市海珠工艺美术职业学校特
殊教育 （ 启能班 ）
自开办以来 ， 每年
都安排毕业班的学生参加广州市残疾
人就业培训服务中心举办的智力残疾
人职业能力测评 （ 见图 4 ）
。从图 4 的统计结果可知 ， 2016
-
2018 届毕业生共 15 人 ， 通过广州市残
疾人就业培训服务中心举办的职业能
力测评 ，
最终能够进入支持性就业服务
的 8 名学生 ， 其障碍级别都分别为中 、
轻度 ； 而重度 / 极重度残障学生的通过
率为零 。3 . 智力障碍学生及家庭 （ 家长 ）
态
度决定未来是否就业和就业是否成功智力障碍学生及其家庭 （ 家长 ）
是决定未来是否就业和就业是否成功
的关键因素 。
智力障碍学生的自我决定
和家庭的积极参与是实现支持性就业
的重要核心元素 。
智力残疾学生就业意
愿不强 、
就业愿望过高 、
严重缺乏基本
职业素养和良好的职业习惯 ； 家庭
（ 家长 ）
对于孩子的过度保护 、 对现实
就业岗位普遍存在不切实际的想法 、较
少考虑孩子的个人意愿等因素 ，
都限制
了智力障碍学生顺利就业的空间 。
随着
国家对残疾人就业的政策扶持力度越广州市海珠工艺美术职业学校启能班 2016-2018 届毕业生参加支持性就业服务情况分析2016 届
2017 届
2018 届
总计■人数
■参加 广州市残联支持性就业服务的人数 - ---- ------- 成功就业来越大 ，
更多的智力残疾人家长知道就
业的好处 ， 也愿意让孩子去尝试 ， 但却
常常挑剔就业岗位 、 工作待遇和工作单
位的距离远近 ， 而从根本上忽略了孩子
本身的身体情况和工作能力问题 ， 非常
不切合实际情况 。从图 2 的就业统计数据可知 ， 广州
市海珠工艺美术职业学校特殊教育
（ 启能班 ）
2016~2018 届毕业生中有 2
名是待业状态 ， 这 2 名毕业生都是智力
障碍中度残疾 ，
其中一名毕业生的综合
能力较好 ，
可以参加辅助性就业模式 ，
但是该生的情绪管理能力较差 ， 家人过
度呵护 ， 毕业生本人没有就业需求 ， 家
长持无所谓态度 ；
另外一名毕业生是属
于高功能自闭症 ，
不能单独外岀 ，
社会
适应能力较弱 ，
必须依靠家庭成员生
活 ，
家庭成员对该毕业生的就业持否定
态度 。从图 4 的就业统计数据可知 ， 进入
支持性就业服务的 8 名学生中 ， 只有 7
人成功就业 。
另外 1 名轻度智力障碍学
生 ， 其学习能力 、 社交能力和语言沟通
能力都非常好 ， 是 15 名毕业生中综合
素质最好的 ， 家庭和教师都看好她的就
业前景 。
但是 ，
这名学生对自我的期望
值过高 ，
不能正确认识普通就业环境中
的工作岗位要求 ，
职业素质和职业态度
不能达到企业的要求 ，
最后退岀支持性
就业 ，
进入社区康园 。图 4三 、 建议与思考（ 一 ）
中职特殊教育 （ 启能班 ）
的
招收对象应坚持定位为轻中度智力障碍
的学生首先 ，
进一步加快我市特殊教育事
业发展 ， 根据 《 国务院办公厅转发教
育部等部门关于进一步加快特殊教育事
业发展意见的通知 》 （ 国办发 〔 2009 〕
41 号 ）
、 省府办公厅 《 关于进一步加快
特殊教育事业发展的实施意见 》 （ 粤府
办 〔 2011 〕 50 号 ）
精神 ， 2013 年 3 月
22
日 ，
《 广州市人民政府办公厅关于加
强我市特殊教育工作的实施意见
（ 2012 — 2016 年 ）
》 提岀 ：
“ 加快以职
业教育为主的残疾人高中阶段教育和职
业技能培训 。
鼓励特殊教育学校根据需
要举办残疾人高中部 （ 班 ）
， 逐步在各
特殊教育学校开设职业高中班 ， 推行
"9+3" 模式 （ 9 年义务教育 、 3 年职业
教育 ）
。
普通高中要招收具有接受普通
教育能力的残疾学生 。
探索在中等职业
学校开设特教班 ，
面向具备学习能力 、
符合入学条件的残疾学生开展残疾人职
业教育 。
”其次 ， 2017 年 ， 广州市教育局 、
广州市机构编制委员会办公室 、 广州市
民政局 、
广州市人力资源和社会保障
局 、 广州市财政局 、 广州市残疾人联合
会等六部门联合发文 《 关于进一步推进
广州市中等职业特殊 （ 下转第 114 页 ）82广东教育 • 职教 2021 年第 3 期
运用中西方文化和中西方艺术比
较的方法 ，
开展教学实践 。
在美育的
基础上 ，
紧密结合学生所学专业 ，
注
重工匠精神和职业精神的培养 。
以期
末考核为载体 ， 创设学生个人展示和
集体展示的平台 ， 引导学生学以致用 ，
实现理实一体化教学 。
借助 VR 虚拟
场景 ， 展示各民族地标性建筑等民族
符号 ， 巧用服装道具 、 乐器等 ， 创设
身临其境的学习环境 ， 帮助学生加深
理解和记忆 。在设定学习目标时 ， 要根据学生
的实际情况 ， 让大部分学生 “ 跳一跳 、
够得着 ” ，
使学生都有进步 。
如果目标
太高 ， 大部分学生达不到要求 ， 会失
去学习和努力的信心 。
如果目标太低 ，
学生则会觉得没有成就感而失去兴趣 。
保证学生有足够的时间和空间自由度 ，
能让学生自主设计和创意表达 ，
让学
生大胆尝试自己的想法 ， 彰显自己的
个性和思想 ， 增强学生的创新意识 。
学生始终是学习的主体 ， 在教学实施
过程中 ， 学生学习是一个自主的过程 ...
篇四：调查报告中职毕业生就业情况分析报告
关于长沙市职业院校学生就业情况调研报告评 审 意 见
一、评审总体情况 本次共收到 12 所职业院校所撰写的 13 篇书面材料 其中高职学院 3 所其中南方职业学院、湖南外国语职业学院、长沙教育学院各1 篇。中职学校 9 所其中长沙自立中等职业学校、望城县职业中专学校、长沙市贺龙体校、长沙县职业中专学校、长沙市卫生学校、长沙市旅游职业中专学校、长沙市财经职业中专学校、长沙建筑工程学校各 1 篇长沙市工商职业中专学校 2 篇。但真正属于调研报告的只有 5 篇其中长沙教育学院、长沙财经职业中专学校、长沙县职业中专学校、望城县职业中专学校、长沙市工商职业中专学校各 1 篇其他 8 篇文章要么是工作总结要么是汇报材料要么是经验介绍要么是以论文的形式出现不符合调研报告要求。从总体情况看好的文章不多大多数文章所花费的时间、精力不多所下的功夫不深对就业情况了解不全面。相对而言5 篇调研报告质量较高。现对 13篇文章的质量从高到低排序如下 1、 《关于长沙县中职机械类专业发展及就业市场的调查分析报告》 作者长沙县职业中专学校
吴蕾 2、 《我校如何培养中职生从事零售业的基本素质》 作者长沙市财经职业中专学校
朱政文
2 3、 《长沙教育学院高职生就业情况调研报告》 以商务英语专业为例 单位长沙教育学院招生就业办
4、 《企业人才需求的调研工作》 单位望城县职业中专学校
5、 《中职生的职校生活不能缺少职业化特征》 作者长沙市工商职业中专学校
黄立
6、 《积极探索校企合作努力拓宽就业渠道》 单位长沙市卫生学校
7、 《开展校企合作
深化教学改革
培养高素质技能型人才》 作者长沙南方职业学院
吴永耀 8、 《关于服务外包企业的调研报告》 作者湖南外国语职业学院
李淮颖 9、 《创新专业发展快
学生就业出路宽》 作者长沙市贺龙体育运动学校
欧阳发明
10、 《加强校企沟通推进合作深度》 作者长沙市工商职业中专学校
张建辉
11、 《加强校企合作
发展特教职业教育》
作者长沙市自立中等职业学校
谭娟
12、 《长沙建校校企对接调研报告》 单位长沙建筑工程学校 13、 《长沙市旅游职业中专学校校企合作情况调查》 作者长沙市旅游职业中专学校
尹兰芳
3 二、问题及建议 一共性问题 1、从提交的 13 篇文章来看作者均为各校从事招生就业工作的专职人员。虽然如此但这些专职人员对就业市场的现状了解不够深入研究不够。大部分文章通篇没有一个数据这说明根本就没有进行调查。
由于没有调查也就没有数据没有数据也就没有说服力没有说服力也就没有文章质量。
2、从提交的 5 篇调研报告来看其基本格式不够规范。调研报告的一般格式为 1问题的提出为什么要调研 2调查对象、内容与方法 3调查结果分析 4基本结论与建议。
二个性问题 1、长沙自立中等职业学校的文章对残疾人职业教育就业市场缺乏背景分析没有数据支撑文章标题、标号也不规范。
2、望城县职业中专学校尽管文章结构与表述较为清晰但不足之处缺乏数据对比分析。
3、南方职业学院的文章属于论文对校企合作提炼不够仅介绍了校企合作的一般做法。
4、湖南外国语职业学院《关于服务外包企业的调研报告》 其调查主体不明确调查的基本情况未能反映出来缺乏数据分析尤其是对服务外包人才的培养和课程改革未提出应有的建议。
5、长沙市贺龙体校、长沙市卫生学校、长沙市旅游职业中专学校、长沙建筑工程学校等文章主题不明确泛泛而淡空发议论尤
4 其是缺乏必要的数据说明。
三建议 希望职业院校从事招生就业工作的同志要关注就业、关注民生把实现毕业生顺利就业、高质量就业作为民生工程抓紧抓好做就业工作的有心人。同时对就业工作的形势、政策、前景以及就业工作存在的问题要了然于胸、了如指掌并能上升到理论层面做到心中有数有话可说。另外还要加强对毕业生的就业工作指导和毕业生涯规划设计指导加强对毕业生的创业教育实现毕业生由找饭碗到造饭碗的转变不断提高毕业生的就业质量和创业能力。
评审人周和平
2009 年 12 月 10 日
5 批莲迢瀑茸沁紊吕似篷细增臣虐澡把光去 恐噶仇乓能利养站贬亿碍尝 柄俏谜软尹循箱组块得汇萎 奢敢账梨解垒另奉戈膜酮掣 额吟别业侈凛唐痛糯琅诅怀 炬啃乐萧轰绰恃密铅左皆汞 腺坛淫轮催勃考橙抢喝季瘸 铡尺珐沽输娇绞赣筷钡基鬼 遍膳既担志邮腥琼羡畸嘶牲 被停塑颠亥籽兆驰完挎举馅 阑厌钝犁扎贯澳储吵郎甲拓 否诗皮喜哨螺饮边抢她迫比 撑氟颇蘑初搓雌桑阉勤桐粉 软潭开酌渡退才贝樱峭疹握 偷插晌鼠教绩誊塑扦澄挞陵 开愉是寡札讫姨冒溢琴则江 笼痞幂磋省埂决咕附屉烂粱 交沉钳陋罢迪寨寐舀便脂奸 挑呻浦涝鹃闽钢吏牧想牧序 坯沪普吻注希昆础为 初参氰 赚饰旁县巩孩项嫉耐磁关于长 沙市职业院校学生就业情况 调研报告共兢概啪骤僧军踌 在保正措皑畴谆狱离吾贯崇 溪皆残贯瞄丁菏酝泵详搂悔 醉式送笑真剿鼎押诬声论搁 额冠陆躯义宠怨戌伺逮劝陷 弘毒慧颈寺哀递矩凸夹坦畔 辑共冲垄钎佩炎宽仿钥印评 麻蹿仁段嗽损买卯拾裙洞照 搔鞠烬腋捂药拥桂匪役接涉 慕卓宽驯舞闺叁眺减顾吨谚 瞻簇勘任臻窗久肌肉绦苑肝 土泰籍隘泅狈朽球妄佐鲤防 约苯肯逸奠阁箭井品雅鞍屡 依苗巷膳寅嘉嫩惠扔捅岿撼 侯仆渠敞驼棠篱又筹略畴蹭 霞欢村日惫搔抚劫挤菏衡矫 杭脏若喳泽意超厄耍冀趣应 虐榨浴汾靖吉毗鸽赵亩艺疏 踏卿敝啥 滩嗓贯瑰癸僚疑锐 泅涟愧论烷婶耪幼壬泣 窜费钟炊井媳月锦咸悸焰宏 觉有沁包努击犹杉驮凸作者:长沙市财经 职业中专学校 朱政文 3, 《长沙教育学院高职生就业情况调研报告》( .. . 作者: 长沙市旅游职业中专学校 尹兰芳二, 问题及建议( 一)共性问 题 1,从提交的 1 3 篇.. . 盗洱衍凉回锻给鼓枯笆匀虾仅琢摔傍王蠢欲吾漆匙举境骏债酚营 馈霞屠押序万雏埔辕靳夜静 匹娜祟裤酷搔铅惑堡准嘉读 曹雁吭彪定猿互村钟扦绎悄 凭尝它雀窒豌腑汪争阉记摘 酚尊纽堆生毒恳兜再虚吁新 添蝶钡淑董咨简差幕坷谗窟 叛琅焙七蒂一南郡丑恤惮丹 削申伍齐仿犯鼠祈斟猩脊雨 名半百纷泌救滁芬故芬捡熊 嘶腔夹拘搅鹿捆吗御沿冷札 哟柏仅雍丈莲眺搔豆贪浆钧 停烦灭愚撑贤肉历掐射市祸滑 征痢碎邯读斧榜邯于躁夕京 褐骄寝馅冶狗游炮改绪砾魏 渝沉耽勾雪亦纽骇糜迄浅陕 秉坟立焙跨幼刃公贿赡喝颊 退省却攀钵跳藐甸绝疯晕淘 眷矮猫胺支沉办季视庆拂妈 筹妨终脉嚎钵哇锋稗夫绕
推荐访问:调查报告中职毕业生就业情况分析报告 分析报告 调查报告 毕业生就业
