心理健康教育特色学校汇报材料4篇心理健康教育特色学校汇报材料 1让心灵充满阳光 —泗洪经济开发区小学心理健康特色教育汇报材料泗洪经济开发区小学，其前身是泗洪县董沟小学。学校地处城乡结合下面是小编为大家整理的心理健康教育特色学校汇报材料4篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育特色学校汇报材料
让心灵充满阳光— 泗洪经济开发区小学心理健康特色教育汇报材料 泗洪经济开发区小学，其前身是泗洪县董沟小学。学校地处城乡结合部——泗洪经济开发区，园区内居民，家庭成份和家庭结构多样，直接导致学校的留守儿童居多。缺少亲情呵护的孩子更容易出现心理问题。近年来，学校秉承北宋理学家张载 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的教育理想，以“让每一个孩子享受健康成长的快乐”为办学目标。把学生心理健康教育作为育人的核心，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。经过多年实践，形成了鲜明的特色，赢得了社会的广泛赞誉。
一、加强组织领导， 完善资源配置
1. 健全工作机制。
认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校专门成立了心理健康教育领导小组，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，各种规章制度的运行确保了心理健康教育工作高效有序运行。
2. 打造教师队伍 。
学校采用“请进来，走出去”等方式，不断提高全体教师的心理健康教育工作水平，南京大学桑志芹教授、香港城市大学岳晓东博士、武汉大学施琪嘉教授等心理健康教育专家先后莅临我校讲学。陈亮、高超、杨咏梅等老师先后赴北京、青岛、南京等地参见心理健康教育培训。校长周云是国家二级心理咨询师，江苏省社会心理学学会中小学心理健康教育专业委员会委员，带领团队在县内外积极开展心理健康教育讲座达 50 余场次。
二、规范心理 咨询，关注心灵成长
1.规范的心理咨询室为学生提供良好的服务 为了帮助心理有困扰的学生能阳光活泼、健康快乐地成长，学校按照心理辅
2 导室专业要求、学生需求和学校实际，设置办公室、个别辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室，音乐放松室等功能室，使用面积达到配备标准。心理辅导室内基础设施比较齐全、内部环境舒适、温馨、安静。心理辅导室配备了 1 名心理健康教师专门负责，保证了辅导室的正常开放和高效使用，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。
2.建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查 （1）学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记卡”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见。这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充。
（2）老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。
3. 成立学校、家庭辅导网络 （1）渗透班社团活动 为促进学生德、智、体方面的全面发展，我校成立了轮滑、跆拳道、篮球、舞蹈、美术、合唱等十多个社团，开展了丰富多彩的社团活动。活动的开展既培养了学生的兴趣，丰富了学生的精神生活，同时为健全学生的人格起到了积极的影响。2015 年我校被评为“宿迁市艺术教育特色学校”。
（2）整合家长课程 我们开办办好家长学校，通过开展家长会、家长沙龙活动、亲子团体活动等有效形式，让家长改变教育观念，培养学生家长良好的心理素质，为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间搭建一座沟通的桥梁，营造良好的家庭心理健康教育的环境。
三 、 立足课程课堂 ，健全师生人格
1.立足活动，形成立体多元的课程体系。
根据学校课程计划，我校开设了心理健康教育活动课，开展面向全体学生的各类心理健康教育活动，落实心理健康教育课程，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。活动课内容可以采用周云校长参与编写的江苏省指定教材，还可以由班主任根据班级学生的实际情况设计活动方案。通过开发心理健康教育特色课
3 程，形成国家课程、地方课程、校本课程的“立体多元”课程体系，为学生提供多样化的学习选择，健全和完善学校课程。
2.积极构建“整体协同”的教育模式，让心理健康教育润物无声。
学校积极构建“整体协同”的教育模式，结合各科学习目标，设计符合学生心理特点的德育目标，在各学科教学中渗透心理健康教育，让学生每节课都有收获和提高。力争通过“整体协同”的教育模式，把心理健康教育有机渗透到学科教学。通过课堂教学，努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，使学生在这样的氛围中健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养，从而塑造学生健全人格。
四 、 依托 课题研究，助推专业成长
各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。截止目前，我校已经有三项省级心理健康教育方面的课题顺利结题。配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法，把心理问题课题化，力求在理论上得到升华。
五、取得成绩
衣带渐宽终不悔，坚持，让我校心理健康教育工作取得了可喜的成绩，学校的心理咨询室被评为“宿迁市示范心理咨询室”。2015 年，学校被评为首批“江苏省心理健康教育特色学校”。
同时，学校将心理健康教育工作和常规管理深度融合，形成学校固有的文化特色，使学校呈现出了跨越式的发展， 2015 年 4 月 26 日，《光明日报》、《中国教育报》等 26 家国家级和省市级主流媒体聚焦泗洪经济开发区小学，对该校所取得的成绩给予了高度的肯定。
六 、发展方向
为了促进下一步心理健康教育工作扎实有效开展，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，下一步将着力于以下工作的开展：
1.继续深化心理健康教育培训。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的
4 机制， 2.强化心理健康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。下一步将通过家长学校对家长进行教育培训，通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。
3.继续创设良好的校园心理环境 学校下一步将继续注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理教育氛围。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们相信泗洪经济开发区小学的孩子们定将在这里沐浴着更加灿烂的阳光，奔向更加辉煌的明天！
篇二：心理健康教育特色学校汇报材料
XX 小学心理健康教育汇报材料良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分，小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。因此心理健康教育工作一直作为我校的特色来抓，学校领导班子切实从学生成长的长远利益出发，做了大量、扎实、有效的心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作总体目标
总目标：全面推进素质教育，提高全体师生的心理素质，开发学生心理潜能，培养健康、自信、文明、智慧的阳光少年。
具体目标：
1、使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； 2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质； 3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，增强其自我教育能力，使他们尽快摆脱障碍； 4、实现心理健康教育与学校德育工作紧密结合，增强德育工作的针对性、实效性和主动性； 5、培养和造就一批有专业心理健康教育理论素养和实践经验的骨干教师队伍； 6、创建标准的心理辅导室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、舒适的倾诉、宣泄的场所，有心理辅导教师团队定期开展心理辅导； 7、加强心理健康教育课题的研究。
通过优化专、兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系。
我校心理健康教育工作具体实施
一、 建章立制，保障心理健康教育工作有效实施
我校心理健康教育工作自 2018 年九月新的领导班子组成后正式开始。学校极为重视心理健康教育工作，成立以蒋晓民校长挂帅的心理健康工作领导小组，制订了《XX 小学心理辅导员工作守则》、《心理咨询督导岗位职责》、《心理咨询室管理制度》、《严重心理危机应急处理制度》等制度及各项预案，心理健康教育工作也是长期的、潜移默化的过程，因此学校也制定了《“阳光心理 建构和谐建小”--XX 区 XX 小学心理健康教育三年规划 》，力求在心理健康教育工作中上水平、创特色，并逐步规范化、科学化、实效化。
伴随着学校的发展，此项工作在不断地实践、探索的过程中，得以规范、发展，并取得了一定的成绩。2019 年元月，我校被命名为“xx 省中小学心理健康教育实验学校”。
二、播撒阳光、构建“ 心灵家园”
1、学校投资 2 万余元建立了校心理咨询室——“心灵家园”，并设有档案室、接待室、团体辅导室，购买了心理测评软件，订阅专业书籍、杂志等。与此同时，学校注重和心理教育专家建立引领关系，在共青团 XXX 市
委 12355 青少年心理服务中心的专家指导下，用“小学生心理健康测评量表”和“SCL-90”对三至六年级八百余名学生及全体教师进行心理普查，建立了师生心理健康档案，并由我校国家二级心理咨询师 XXX 有针对性地进行心理健康的咨询和疏导。学校还开展教师团体心理健康辅导，使教师在工作、生活中形成健康快乐的心境，从而提高教师的生活质量和工作效率。
2、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础 提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性。因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务。
为此，我校从以下几方面加强落实：
（1）．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力。并通过“班主任沙龙”等形式，积极开展专题培训活动。通过每周一节～两节的培训，讲解、提醒、强调班主任工作的重点以及在班级管理的各种注意事项，特别强调对待学生要以鼓励、赞赏为主，从正面引导学生健康成长，培养学生自主、自强的能力。
（2）．鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有 2 位教师获得“国家心理咨询师”资格。2018 年我校有一人参加省教研室组织的国
家心理咨询师培训，5 人参加省心理健康教育骨干教师培训。
（3）．我校先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实验，探索心理教育的内在规律。
（4）．逐步建立以班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。
3、重视课程建设，心理健康教育工作初具成效 （1）充分发挥心理课的主渠道作用。在基础教育的深刻变革中，无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和教师教学行为上。通过课堂教学，使学生了解一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。
我校自 2017 年以来配备专业专职的心理教师，在全校六个年级开设心理健康课，间周一节，在不同的年级围绕相关的主题开展形式多样的心理教育。有以树立学生正确的心理健康观念为主的心理认知课程，通过讲授、活动等教学方式让学生明白保持良好心态，促进身心均衡发展的重要性，吸引学生探究心理现象的兴趣，并形成正确的心理卫生观念；有以开展思维训练系列、注意力训练、记忆力训练等训练课程，拓展学生的思维，促进学生有意识地进行自我训练等等。
（2）通过学科渗透对学生进行心理健康教育。充分运用心理教育的特
殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改变他们的学习态度和兴趣。
（3）举办心理讲座，根据不同时段、对象，举办不同主题的讲座。借助社会力量，请进来， 2017 以来我校邀请了共青团 XXX 市委 12355 青少年心理服务中心的专家老师针对各年级的具体情况，专门开展了考前心理动员讲座，为学生们鼓气加油，尽早做好心理调适，准确定位，满怀希望和信心地面对考试。
4、开展个别辅导和团体辅导，关注问题学生。
（1）常规性个别咨询。坚持利用休息时间对学生进行个别辅导，每周一、二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间。预约方式多种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq 预约、邮件预约等方式，一切从方便学生考虑。自从 2010 年我校咨询室对学生开放以来，我们一直坚持这项工作。学生的问题各种各样，辅导中有很多成功的案例。比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等。
（2）针对特殊情况，开展大型团队活动。我校于 2010 学年末，考试前两个月，联合共青团 XXX 市委 12355 青少年心理服务中心的专家，前后两次对四年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场心理咨询。这项活动开展得比较成功，这次活动一方面化解了学生的考试压力，另一方面也反映出心理教育可以在考试辅导中发挥出它的作用。
5、重视家庭，引领家长。
学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在家长会上作了心理健康教育辅导讲座，如我校开展的“与孩子一起成长”为主题的家长学校讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
6、课题引领，心理健康教育工作深入开展 随着学校新一轮发展规划的制定，我们提出以学校成为“规范加特色的和谐乐园”做为办学目标，以“平安、责任、文化、和谐”的工作思路来塑造学校未来发展，以心理健康教育为核心竞争力，确立了我校省级心理教育的课题：《心理剧在培养学生良好心理素质中实效性研究》。
此外中心开展了一系列主题鲜明，形式新颖，内容丰富的心理健康教育活动，通过举办各种专题报告会、讲座，排练心理剧，如六（2）班编排的“等明天”、唱心理歌曲、读心理健康有关的书籍、看心理影片；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识。
通过探索，我校已初步实现了“四个转化”，即实施心理健康教育的目
的向适应素质教育的需要转化；实施心理健康教育的内容向全面促进学生心理健康转化；实施心理健康教育的形式向贯穿于全部教育教学活动之中转化；实施心理健康教育的人员向依靠在专家指导下以主管校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工作者转化。
通过半年来的实践和探索，我校已逐步走出了一条轻负担、高质量的开放性的心理健康教育之路。
心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结成功与失败，不断完善，我校心理健康教育工作的未来三年规划概述如下：
（一）2019 年 2 月----2020 年 1 月 1、健全心理健康教育组织，建立制度，制定常规； 2、成立心理健康教育指导中心：在 2010 年投入 2 万元建设 2 个功能室，即个体团体辅导室“心理家园”、办公接待室“阳光心语”的基础上，再投入 3 万元建设四个工作室：个团体沙盘室、静心休闲屋、情绪发泄室、心理测评室，并有配套的设备和教育资料，两名辅导教师开始进行心理辅导工作，为学生提供及时、方便的心理辅导服务； 3、完善学生心理健康档案，收集部分心理咨询的典型案例； 4、由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，使全体班主任、德育辅导员掌握基本的心理辅导理论和技巧； 5、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平； 6、在一至六年级开设心理健康教育活动课；（常规心理健康教育课 2010年已经开设）
7、争取创建成为“XX 省心理健康示范校”； 8、学校为心理老师提供条件，进行 3 次正规的专业培训； 9、参加区市心理健康教育优质课评比 10、开展省心理健康科研课题的研究总结工作。
（二）2018 年 3 月-----2019 年 3 月 1、投入 10 万元再建 2 个功能室，图书阅览屋、开心活动室，添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品； 2、对班主任、德育辅导员组织新一轮心理辅导理论和技巧培训，使全体教师成为心理健康教育工作者，并在平时教育教学工作中发挥积极的作用。鼓励教师参加心理咨询师培训，获得心理咨询师资格。
3、开展积极向上的学生心理健康教育活动，为学生一生幸福奠基。通过创建以“温馨教室”为载体的班级文化建设，开展健康向上的各类主题教育活动，使学生健康成长； 4、对特殊学生进行跟踪，调查学生心理状况，分析原因并提出辅导方案； 5、完善心理辅导热线电话，阳光心理 QQ，建立心理咨询网站，开设“校园心理热线”，每学期出版两期《阳光心理》等，心理健康教育初显特色； 6、开展心理健康教育课题的研究与实践，努力造就阳光教师，培养阳光少年。
（三）2018 年 3 月----2019 年 12 月 1、健全学生心理电子档案； 2、进一步完善心理辅导网站，做到信息量大并且服务形式多种多样，
基本能在网上实现互动式的心理咨询服务； 3、心理知识师生普及率、覆盖面均达 100%； 4、推选“阳光少年”，研究“阳光少年”的特点，开展塑造“阳光少年”行动； 5、针对在校学生中男女生交往现象，进行“青春期生理知识”“青春期人际关系”等专题辅导； 6、分层次开展多种形式的心理辅导，如：对外来民工子女进行“自尊、自强”的辅导活动；对单亲家庭子女进行“亲情、友情”的辅导活动；对行为偏差学生进行“健康人格”培训等； 7、发挥教育资源优势，利用《家校心桥》联系卡促进学校与家长的联系，对家长进行心理健康教育知识的普及培训，利用校园网家校互动平台，构建立体育人环境； 8、开展开发学生心理潜能和创造力的研究。心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容，它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养； 9、以科研课题为引领，提升教师心理教育科研能力。整理心理咨询个案，对典型个案研究总结，提出家庭教育、学校教育对策。组织开展教师心理课题、论文和案例的研究、撰写和评比，争取有一定数量和质量的教师课题研究成果； 10、组织校内外的力量编写一本适合学校特色的心理健康教育教材。
七、远景展望：
通过我校心理健康教育活动，让心理健康教育深入人心，切实起到提高师生的心理素质的作用，学生心理问题少了，学习兴趣浓了，社会适应力强了，身心得到了较为和谐的发展，学习能力和学习成绩大大提高；教师能正确沟通，愉快地工作学习，家庭和谐，人格完善。学校初步形成了自己的办学特色，实现全面的、和谐的、可持续发展。
XX 小学 2020 年 9 月 5 日
篇三：心理健康教育特色学校汇报材料
让心育的阳光温暖每一位师生
—— 迎接市心理健康教育示范区验收汇报材料（领导发言稿）
开展心理健康教育，既是中小学生健康成长的迫切需要，也是推进素质教育的必然要求。近年来，XX 区教体局全面贯彻落实省、市心理健康教育工作各项安排部署，坚持“让心育的阳光温暖每一位师生”工作理念，以培养学生健康向上的心理素质和适应社会需要的人格为目的,把握中小学生心理成长规律，强化组织领导、典型引领、师资培训、创新载体等环节，有计划、有步骤地开展了一系列心理健康教育教研活动，逐步探索出一条适合我区实情的中小学生心理健康教育工作的新路子。我们的做法是：
一、全局工作中：认识是基础，谋划是保障，支持是动力 思想认识是开展工作的基础和先导。XX 区教体局将中小学生心理健康教育纳入全市教育工作大局，提出并践行“大健康教育”理念，强化五育并举、科学谋划，先后出台了《XX区教育体育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》、《XX 区教育系统未成年人心理健康辅导站建设实施方案》等文件，对全区心理健康教育的工作目标和方向提出了明确定位和具体要求。切实加强对心理健康教育工作的组织领导，成立了局主要领导任组长、分管局长任副组长、相关
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业务科室负责人任成员的 XX 区中小学生心理健康教育工作领导小组。
坚持“四个原则”，健全心理健康教育工作机制。一是领导负责制原则。明确各中小学校长为学校心理健康教育工作第一责任人。二是心理健康教育常态化原则。要求学校心理健康教育工作必须渗透到学校的一切教育、教学活动及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。三是全员参与原则。明确全员育人理念，学校的每一名教师都是心理健康教育工作者。四是工作督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，自觉纳入全区教育工作大局，克服工作盲目性，提升工作水平。
各级领导的关怀和支持为我区心理健康教育的发展增强了不竭的动力源泉。
二、具体工作中：建设是基础，活动是保障，问题是动力
（一）加强硬件配套建设和经费投资（课件展示）。教体局把 XXX 小学作为“XX 区未成年人心理健康教育辅导站”，给予了重点建设。区教体局投资 15 万元对辅导站建设了个体咨询室、团体辅导室、沙盘室、宣泄室、师生心理档案室等标准化的心理辅导设施，购买了心理测评软件，订购了专业书籍。响应省、市教育部门的工作要求，积极申报 XX 省第三批实验学校。各学校对照实验学校的评估标准，积极投
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入人力、物力、财力，精心准备，立足咨询室，完善基础设备和配套设施建设。XXX 小学、XX 小学、XX 小学、XX 中学四所学校成功申报并荣获 XX 省心理健康教育实验学校。2018年 10 月——2020 年 5 月，借助教育均衡发展的契机，区政府、区教体局又为我区的各中学投资配备了心理咨询室，保障了各校团体咨询和个体咨询的顺利开展。区实验小学作为全国留守儿童实验校，投资 3 万多元创建了多功能心理辅导室。
各校每年派出专兼职心理教师参加省市级培训，所有费用全部由学校承担（每年各校培训的情况见档案记录）。各校日常的心理健康教育费用，如聘请专家指导、对学生的团体辅导、个体辅导所用的教具、心理测评软件等费用全部由学校承担。
（二）发挥课堂主渠道（课件展示）。各中小学校以课堂为主阵地，通过开设心理健康教育课程、心理健康教育在学科教学中的渗透等形式，通过举办专题会、演练心理剧、心理手语操等活动开展心理健康教育；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识。强化辅导，关注问题学生。大部分学校每周一、二、五下午四点到六点为咨询室开放时间。采用预约方式，针对考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等方面的问题学生进行辅导，做了许多成功的辅导案例。团体辅导更是
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关注的热点，比如，XXX 小学举办的“考前焦虑辅导”、“竞争合作辅导”、“自信自强辅导”等，XX 中学进行的“人际关系辅导”、“自信心辅导”“青春期心理健康教育”等，效果良好，学生受到了心灵的震撼，并内化为自觉意识和行为。
（三）拓展活动载体（课件展示）。围绕重大节假日、纪念日等开展心理健康主题教育活动，开展“规定动作”，促进心理健康教育活动常态化、制度化。如：母亲节开展“感恩父母”为主题的感恩教育；“六一”节进行“我成长，我快乐”教育；5.25 进行心理游戏、唱心理歌曲、做心理手语操等活动；班会、队会进行“树立自信心”“男女生交往”教育；家长会进行“家长如何帮助孩子做好入学适应”、“如何引导孩子在家养成良好的作业习惯”等教育。活动的持续开展，丰富了学生的精神世界，受到了心灵的陶冶，情感的升华。同时，创新活动载体，做好“自选动作”。
（四）做好常规，打造亮点。2015 年始，我们配合省市教育部门坚持在每年 4 月份开展心理健康教育成果征集和评选活动。开展至今，共有 40 多个教师作品、50 多个学生作品获省市奖励。其中心理剧剧本的创编和演练也是我们着力打造的一大亮点，XX 小学创作的师生心理剧《转角就是爱》，在 2016 年 12 月 XX 省中小学心理健康教育观摩研讨会上获得一等奖。2018 年 11 月，在市心理剧大赛中，XX 小学创作并演出的校园心理剧《我来做你的好朋友》、XXX 小学的《我
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不做小霸王》、XXX 小学的《走出嫉妒，开心成长》、XX 小学的《夺冠之后》和 XX 小学的教师心理剧《都是请假惹的祸》分别获得一、二等奖。我们计划通过几年实践和探索，精选出一批具有我区地方特色的学校心理健康教育系列研究成果，整编结集。2018 年 3 月，我们在全市率先把心理手语操植入了校园，目前以实验校 XXX 小学为试点，计划用 2 年的时间，在全区各中小学课间加入心理手语操，让学生身心得以愉悦。
（五）结合实际，争创特色。区教体局要求各校结合自身实际，充分利用已有的资源多元化开展心理健康教育。实验小学是全区留守儿童相对集中的学校，他们开展了“关注流动人口子女心理健康”的课题研究。XX 小学作为全区唯一启智学校，对青春期智障儿童的心理疏导独具特色，深受学生及家长好评，学校开展了“启智少年心理健康干预策略”研究，不定期聘请特教专家对智障儿童进行心理干预和疏导。XX 联校利用在北师大学习进修心理学科的教师资源，把心理健康教育和学科教学很好的结合在一起，以数学教学为例，形成了一套完整的“开心教学”法，深受学生和家长的欢迎，正在我区逐步实验、推广。2019 年 3 月以来，作为非实验校的 XX 中学、XX 联校、XX 小学、XX 小学和一些乡镇小学等都开展了丰富多彩的心理健康教育活动，也见诸报端。
（六）开辟校园心理健康教育网站，为师生和家长建设心灵
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家园。区教体局要求各实验校开设心理健康教育网站。无限的网络空间，海量的心理信息资源，为教师、学生、家长输送了心理正能量，方便师生、生生、家校及时、安全进行心灵的沟通与交流。利用区教体局网站及时宣传报道各校的心理健康教育工作，普及心理健康教知识。2019 年上半年在区教体局网站上报道的各校有关心理健康教育开展情况方面的新闻有 20 多条。
三、教师培养中：师资是基础，学习是保障，研讨是动力 加强对教研员的培训，发挥示范引领作用。设专职教研员从事心理健康教育研究工作，并引领、指导各校做好心理健康教育工作。区教体局积极支持教研员外出学习培训，并为教研员订阅心理健康教育书籍。借助区“1+5”教研模式，要求教研员在学习专业理论知识的同时，带领教研团队深入学校，调查和研究中小学生的心理现状和心理需要，以便能针对性地指导学科教师的教科研工作。组织教师参加省、市教研室举办的心理健康教育培训和教研活动。四年来，我们共参加省级心理健康教育培训 142 人次，市级培训 160 人次，有 32 位教师参加了咨询师培训。各校依托教研和观课、议课，提高专兼职教师的业务水平。定期安排心理健康教育业务组长进行学习和教研；不断聘请心理健康教育专家做报
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告，不定期开展听评课、研讨交流活动，为教师创造良好的成长氛围。
四、教学活动中：认同是基础，评比是保障，效果是动力 1. 发挥“ 1+5 ”中心教研组的作用，积极探讨课堂教学模式。2018 年，区教研室在各学科启动了“1+5”教研模式。即以教研员为核心“1”，带领有热情、有专业、干事业的学校优秀老师，组成“1＋5”教研团队，深入开展学科教研活动，以期培养核心领军人物。心理学科的 1+5 教研以知识性讲座、教学设计展示、研磨课例、课型研讨、学生常见问题对策研究为内容。开办以来，教研员所做讲座 8 场次，如“领悟指导纲要，构建高效活动课堂”、“谈心理健康教育说课”、“学会区别心理课和思品课”“学校心理剧简介”“心理健康教育如何在学科教学中进行渗透”等；讨论话题 20 多个，如“心理活动课怎么上”、“心理健康教育的途径有哪些”等；成员中 XXX 老师设计的《架起沟通心灵的桥 》、XXX 老师的《拥有心晴，一路欢歌》、XXX 老师的《怒放的生命》、贺光辉老师设计的《认识自我》、《放飞想象》、XX 老师设计的《请你猜猜我是谁》等深受专家和同行好评。
2. 举办观摩课、优质课评比活动。2018 年 11 月至 2019年 6 月，区教研室举行心理健康教育观摩课和优质课大赛活动十场次。通过校、区、市、省层层选拔的方式，择优推荐
8
上报各级优质课、观摩课参赛教师。Xxx 、xxx 等 8 位选手分别获省优质课一、二、三等奖；XX 等 4 位教师获市观摩课一等奖；XX 等 6 位选手获区级优质课一等奖。观摩课、优质课活动对推动心理健康教育课改起到了很好的示范引领作用，参赛教师在活动中得到了学习和锻炼。
3. 以课题为引领，开展心理健康教育的探究。2018 年至 2020 年，各校结合实际积极开展课题研究。实验小学、XX 中学申报并结题了国家级课题；XX 小学的“心理剧在培养学生良好心理素质中的实效性研究”、XX 小学的“强化诗歌赏析，培养学生良好心理素质研究”分别获省课题二等奖；XXX 小学“ “网络时代儿童心理问题与对策、评价、干预策略研究”的课题获市级一等奖；XX 中学申报的“初中学生学业常见问题的研究”省级课题、XX 联校申报的“心理健康教育和数学教学的融合”、XXX 小学申报的“中等生自信心问题研究”市级课题等还在研究中。2018 年区教研室申报立项了“心理健康教育在初中各学科课堂教学中渗透的实践研究”省级课题，结合课题研究，2018 年 11 月 5 日，我们面向全区中小学校举行“心理健康教育与各学科教学渗透”教学设计大赛；2019年 10 月，我们将在全区开展“心理健康教育在学科教学中的渗透”论文大赛。以课题为载体进行的心理健康教育实验探究，必将使我区心理健康教育工作逐步走向深入。
几年来，我区的心理健康教育工作，在探究、尝试中
9
取得了初步的成效，2019 年在 XX 省心理健康教育年会上，区教体局 X 局长就我区的心理健康工作开展情况和与会代表做了交流，深受与会专家、同仁的认可和鼓励。但我们深知，与上级教育部门的要求还相差甚远，和兄弟县、区相比，做的也还不够。心理健康教育是一项阳光的事业，我们要以这次市示范区、示范校评估验收为契机，认真贯彻省、市通知精神，以求真务实的工作态度，勇于创新、大胆探索，为学生搭建个性展示、心灵交流的平台，为教师创设进取向上、身心愉悦的育人氛围！“让心育的阳光温暖每一位师生”的奋斗目标真正落到实处！
XX 市 XX 区教体局
2020 年 6 月 26 日
篇四：心理健康教育特色学校汇报材料
学心理健康教育示范校汇报材料中小学心理健康教育示范校汇报材料
几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。并根据 xx 教基【XX】xx 号文的要求，参与申报了中小学心理健康教育示范校，现汇报如下：
一、加强心理健康组织管理
（一）建立心理健康组织机构
为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导小组：
组 长：
副 观 组长：
委 员:
（二）落 泊 实责任，分工明确
硬 校长张一公：负责该项 韵 工作的领导、组织与管 绢 理工作。
书记李会超：
粮 负责教师心理健康工作 凿 。
副校长马开收：
玻 负责制定心理健康教育 苗 工作计划，分管心理健 冗 康教育的培训工作。
逊
政教处主任张伟：负 赂 责心理健康教育宣传和 位 开展学生心理健康教育 假 活动。
教务主任杨 茸 建军：负责心理健康教 榨 育的具体实施安排和资 求料收集。
体卫艺处 盒 主任杨双立：与学校行 啼 政分别负责协调安排心 片 理健康教育相关活动。
奄
后勤主任邓天佑：
友 为心理健康教育在人、 引 财、物方面提供充分保 敷 障
教科室主任权诠 岛 ：负责心理健康教育的 痒 科研工作
团委书记 尝 王华峰：负责及时了解 舅 掌握学生心理健康状况 阶
教师及校医：负责心理 氖 咨询工作
二、加强心理 箕 健康教师队伍建设 .加 虽 强理论学习，提高教师 闺 的理论素养。
只有 搅 提高了教师的理论素养 行 ，才是有源之水，教育 咏 学生才
会产生正确的积 油 极的影响。动员全体教 坞 师参与到学校的心理健 策康教育科研中来，通过 互 理论学习、问题讨论、 标 专题讲座、工作研究、 这 经验总结、案例剖析、 屎 典型分析等方法、引起 棵 大家对心理健康教育工 技 作的重视，逐步统一思 丢 想形成共识，为心理健 昌 康教育在学校的实践与 闸 探索打下坚实的思想认 振 识基础，组织教师参观 供 学习市内心理健康教育 烘 先进学校心理健康教育 寅 指导中心，听心理健康 诀 教育公开、心理沙龙 秽 ，参与省级题研究的 衣 工作，参与教育部基础 索 教育一司题“中小学 浙 心理健康教育工作发展 苗 状况调查”的工作。
2 包 .在教师中普及心理卫 栽 生知识。
做学生的 械 心理保健医生，首先， 脏 教师必须是一个专家。
惩 每一个教师必须重视这 鱼 个问题。多取它山之石 酶 ，多加强自我修养，多 奥 关注心理卫生知识，这 惋 样才会发现并及时诱导 慎 学生身上存在的问题。
行
3.抓好心理程的自 则 学工作。
在学校指 湘 导下，以班主任为骨干 凤 ，对学生进行心理健康 馈 的教育和辅导。学校现 仆 有取得心理咨询证书的 冒 心理辅导教师三名，她 晨 们积极开展个别辅导， 纪 指导广大学生做好心理 俗 调适工作。同时利用家 厕 长学校的辅导时间，对 习 家长进行心理健康的教 傻 育和辅导，针对学生青 捎 春期的特征，学校对家 鸣 长进行相应心理辅导， 碉多方面促进学生的健康 役 发展。
三、加强心理健 娶 康教育教学建设
认 猖 真贯彻上级主管部门的 玉 有关精神，加强对学生 写 的心理健康教育，把心 嵌 理健康教育的内容结合 秦 实际，渗透到德育工作 疯 中去。为此，需要提供 柳 完善的心理健康教育制 司 度作为保障，形成从相 敏 关管理部门到心理健康 救 教育教师到班主任老师 扬 等一套系统
的规范管理 累 制度。我校的做法是：
嘱
.明确理健康教育 沮 领导小组，完善我校教 哑 育心理研究室组织机构 裁 。对我校心理健康教育 牡 工作作整体部署，要求 按 贯彻落实各级教育主管 笺 部门有关心理健康教育 涸 工作文，提高我校心 缚 理健康教育工作的科学 嗅 性和实效性。
2. 蜗 学期初召开“心理健康 优 教育工作会议”，总结 邑 我校心理健康教育经验 乍 ，对下个阶段我校心理 倦 健康教育工作作总体部 刊 署，提出具体要求。
种
3.学期初明确心理 蘑 咨询室建设方案并研究 斗 制定各项相关制度。
奈
4.期中对上半学期 托 心理健康教育工作进行 偷 跟踪，并进一步落实学 魏 期初心理健康教育工作 挖 会议要求。
.期 慨 末对本学期我校心理健 踊 康教育工作做好总结和 涤 反馈。
四、加强心理健 谦 康心理咨询室建设
眷 学校心理咨询室已经成 向 立数年，去年学校更是 食 加大投资力度，设立大 逊 型心理咨询室、沙盘游 难 戏室、宣泄室等，购置 歇 心理咨询器材，按摩椅 爷 等，定期在心理咨询室开展活动，进行催眠体 蟹 验等多种形式的心理游 麓 戏，对学生存在的问题 惺 心理行为，给予科学有 鲁 效的引导和调治，完善 肾 学生人格。
五、心理健 地 康心理活动开展情况
. 苗 开展针对教师的心理咨 俭 询活动。
教师的心 沼 理健康状况作为软环境 狸 的最重要组成部分，教 旦 师的言行对学生的心理 鸦 发展起潜移默化的作用 浙 。心理健康的老师往往 喀 营造和谐温馨的气氛， 豹 使学生如沐春风，轻松 舆 愉快。相反，一个心理 寨 不健康的教师往往会直 灾 接危害学生的心理健康 逝 ，一个健康的教育，必 饮 须有健康的老师。学校 挟 应重视对老师的心理健 冯康的咨询活动，了解老 彝 师的心理健康水平，疗 橇 治教师的心理。
2.重 鹰 视优良校风、班风的建 篮 设。
营造平等民主 粗 的心理氛围。学校大力 需 提倡学术民主、教学相 兄 长，鼓励教师和学生独 赫 立思考，敢于向权威挑 疹 战，敢于发表不同意见 帖 ；师生关系既为师长， 舞 又为朋友；既是领导， 凶 又是同志。学校一视同 灿 仁地对待每个老师和同 辛 学。一个学校形成了上 舞下一致、互尊互爱、互 寨 帮互助、精诚合作的校 衫 风班风，那么学生也就 猿 会形成与之相应的心理 缕 品质。
3.我校咨 拥 询教师定期在各班级开 隧 展心理咨询程，提高 叛 学生学习兴趣与自信心 闯 ，正确对待自己的学习 畜 成绩，克服厌学的心理 萎 ，体验学习成功的乐趣 碳 ，培养集体意识，在班 冒 级活动中，善于与更多 都 的同学交往，健全开朗 吻 、合群、乐学、自立的 耸 健康人格，培养自主参 诲 与活动的能力。
六、特 宙 色与成效
.设立大 云 型心理咨询室、沙盘游 恢 戏室、宣泄室。
优 贯 化学校教育教学环境， 届 是贯彻落实素质教育精 筷 神裨的重要保证，是推 呕 进和实施心理健康教育 贼 的关键。我校进一步开 膀 放心理沙盘室、心理社 刘 团活动室，应用于学生 株 的心理教育与心理治疗 骤 。唤起学生的童心，让 殉 学生找到了回归心灵的 捂 途径。身心失调、社会 塔 适应不良、人格发展障 砧 碍等问题都可以在沙盘 小 中得
以化解。心理剧的 牛 团体活动不断扩大，给 兵 与更多学生接触和释放 缨 心理压力的途径。
2. 球 分年级开展心理健康教 喳 育
结合各年级学 隅 生年龄段的特点，在 贼 程调查的基础上，确定 之各年级的辅导重点，对 樟 学生实施发展性的心理 簧 辅导。七、八年级主要 漓 包括：帮助学生适应新 园 的环境、新的集体、新 戳 的学习生活与感受学习 德 知识的乐趣；乐与教师 卡 、同学交往，在谦让友 句 善的交往中体验友情。
缎 九年级主要包括：帮助 蜒 学生在学习生活中品尝 宇 解决困难的快乐，调整 礼 学习心态，尤其九年级 扯 学生面临中考压力，针 砒 对心理焦虑问题，我校 斗 每年都在中考前进行动 依 员和心理辅导。同时， 芯 我校专业的心理咨询师 沼 、经验丰富的班主任， 祷 甚至每一位教师都是学 颐 生的良好倾诉对象，及 巧 时到位的心理疏导让学 粱 生轻松参考，从而不断 密 夺取佳绩。
3.学科教 樟 学中渗透心理健康教育 酵
学校心理教育的主 滚 渠道在堂教学活动中 诲 的过程中，学校采取有 眼 效措施促进心理健康教 轧 育渗透到学校的各科教 弛 育和日常管理中，成为 蕾 全体教师面向全体学生 湍 的常态教育活动，促进 复 学生对学习的兴趣、创 掷 设良好的堂心理氛围 望 ，使学生乐学、会学。
仁要求教师充分地、有意 毅 识地运用教材丰富的从 悯 文精神内容，去塑造学 与 生健全人格。
4.建立 姬 学生心理档案
做好 诸 咨询记录，为学生建立 袖 心理档案，并定期通过 牙 各种形式对学生进行心 桶 理追踪，再由老师根据 备 情况进行辅导。逐步学 琶生心理档案的补充和完 稼 善，针对前来咨询的学 擅 生及时建立书面及电子 番 档案，并随学生的发展 呻 状况及时进行补充和完 沂 善。
.利用心理阵地 茂 进行心理辅助教育
饺 设立心理信箱，利用板 痒 报、墙报等进行宣传。
焰 实现心理辅导手段现代 你 化，建立学校“成长驿 靖 站”，组织心理剧活动 逗 团体，给与学生及时专 凝 业的帮助。
6.家 誊 校互动、注重交流、和 须 谐地开展心理健康教育 哄 。
发挥家长的积极 矣 作用，在家长学校中进 徐 行有关心理教育的辅导 掌 。了解家长在家庭教育 古 中的心理困惑，确定家 十 长学校心理辅导的内容 甄 ，通过家长学校指导家 骑 长转变教子观念，了解 洲 和掌握心理健康教育的 侈 方法，注重自身良好心 驯 理素质的养成，营造家 咬 庭心理健康教育的环境 喳 ，以良好素质的家长形 闷 象影响孩子，提高家长 碑 这支心理健康教育队伍 滑 的素质和水平。
为 馒 培养学生良好的心理素 揩 质，乐观向上的心理品 疥 质，促进学生人格的健 以 全发展，我校历来高度 诉 重视学生的心理健康工 绣 作，并将其作为素质教 战 育的重要内容，贯穿于 迅 学生身心发展的全过程 叛 ，渗透在教育教学工作 渣 的全方位。心理健康教 彰 育工作机制不断健全， 胎 兼职教师队伍不断扩大 造 ，学校、家庭、社会互 颤 助式心理健康教育网络 锈 逐步完善。
学生心 条 理健康教育是学校教育 描 教学工作中越来越重要 讥 的一部分，尤其对进入 争 青春期的初中教育工作 咆 。我们一定会不断学习 磷 不断改进，为每个学生 损 的健康成长做出努力， 爱 让实验中学的学生在健 朔 康快乐的状态下不断进 冶 步，努力成长。
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