双减和五项管理典型材料10篇双减和五项管理典型材料 落实“双减”工作特色经验材料共八篇 小学实施“双减”工作特色经验材料—&m下面是小编为大家整理的双减和五项管理典型材料10篇,供大家参考。
篇一：双减和五项管理典型材料
“双减”工作特色经验材料共八篇小学实施“双减”工作特色经验材料 —— 依托学共课堂 优化作业设计 提升教育质量 2021 年 7 月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻_和省、市、区“双减”工作会议和有关文件精神，从 2021 年 9 月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效
要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从 2020 年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，
我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的根底，利用预习单能了解学生的“最近开展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在稳固，是对教学设计的反响，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平常的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对怎样利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效
“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的根本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探究新学期怎样在工作中不折不扣地实施“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“实施双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要呈现《课程标准》的要求。二是要推动学生的思维开展。在作业设计中，以学生的开展水平为切入点，为学生设置符合其“最近开展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操
作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平常进行作业设计时，依据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的开展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形本钱年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师依据学生实际，设计了根底型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为根底篇、开展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，呈现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度，抓实管理，减负增效 学校秉持“总量操纵、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反响”的作业管理方针，先后出台了《小学作业管理实施方案》《小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，
标准了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的根底。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1 至 2 年级不留书面作业，3 至 6 年级书面作业总量每天不超过 60 分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导依据金山文档作业公示的内容，每日核查 3 至 6 年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效 为了贯彻教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色开展、需求为先、平安为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效
我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。
（一）抓课堂就是抓质量 学校通过建立“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比拟，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和关怀，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设平安的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。
（二）抓习惯就是抓质量 要抓教学质量必须从培养学生良好的学习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了《小学低年级学生学习规则》《小学中高年级学生学习规则》《小学学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节
课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动欢乐地学习。
（三）抓读书就是抓质量 学校结合师生实际建立了“阳光课程”体系，建设了根底类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课程，推举适合学生阅读的必读书和选读书共__本。注重整本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为实施教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照《小学阳光阅读课程实施方案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推举自己喜爱的图书、交流读书心得已经成为习惯，欢乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积存，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探究和查找最正确“契合点”的过程。在“双减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探究，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格标准办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时，实现学生全面开展、健康成长。
中小学双减经验做法 __区高度重视“双减”工作，认真贯彻_和省、市“双减”工作决策部署，把“双减”工作作为当前一项重要的政治任务，积极谋划、精心组织、系统推进，着力抓好校外培训机构整治、五项管理、课后服务等重点工作，全力推动“双减”工作落地实施。
一、加强组织领导
凝聚“双减”工作强大合力 1.全面系统开展部署。自“双减”工作启动以来，__区第一时间召开会议，学习贯彻___关于“双减”工作的指示精神，实施_和省、市“双减”工作决策部署精神，全面系统部署__区“双减”工作，制定了《__区进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》，明确了“双减”工作的时间表、路线图。
2.明确部门工作责任。组建__区“双减”工作领导小组，由区委副书记负责牵头，统筹“双减”工作，并建立专班运行制度，制定了《__区校外培训监管部门责任清单》，进一步明晰部门职责，确保工作有序推进。
3.强化督考宣传工作。加大“双减”政策的宣传力度，通过《致家长的一封信》《告家长书》，将“双减”政策传到达每一位家长，引导家长树立正确的教育观。建立“双减”工作半月通报制度，把工作成效纳入部门考核。对工作不到位的，严格按照职责清单倒查。
二、开展源头治理
努力提高学校育人水平
1.开展学校作业减负增效行动。制定《__区教育局关于加强中小学生五项管理工作的通知》，把加强“五项管理”（号码 、睡眠、作业、体质、读物）工作作为“校内减负”的落足点。严禁给家长布置作业和要求家长检查、批改作业。
2.开展托管服务提质升级行动。印发《关于开展义务教育学校托管服务工作的实施意见》，按照“5+2”模式（即学校每周开展 5天、每天开展 2 小时课后服务）全面实施托管服务。明确“放学后托管结束时间不得早于当地机关单位下班时间、教师会议不得挤占托管服务时间、初中托管服务延伸至晚自习、鼓舞探究实行免费在线学习服务”等要求，确保托管服务政策高效落地。
3.开展课堂教学质量提升行动。全面实施“学为中心”“因材施教”教育理念，不断深化课程变更、大力推进教学变更、积极推进评价变更，进一步提高学校课堂教学效率。细化教学常规管理要求，建立常态化常规检查制度，以常规实施推动质量提升；加强教师队伍建设，优化教师资源配置，提高教育教学水平，依法保障教师权益和待遇。
三、坚持堵疏结合
全面标准校外培训行为 1.全面排摸整改。前期，__区对校外培训机构进行了排查摸底，经统计，全区校外培训机构约 400 家，其中学科类约 80 家。目前，__区正开展地毯式排摸，全面清查培训机构数、从业人员数、预收金额等情况，为后续开展工作打下根底。
2.联合开展专项治理。9 月 4 日—5 日，开学后第一个双休日，__区组织了教育、公安、市场监督、综合执法等部门，分 6 个检查组，对全区校外培训机构进行了专项检查，共检查各类校外培训机构（含托管）75 家，其中学科类校外培训机构 50 家。
3.强化常态运营监管。一是完善审批制度。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，按照标准重新办理审批手续。二是开展常态化检查。定期组织相关部门，对培训时间、平安稳定和风险防控、运营资质以及办学行为等方面进行综合治理，对违法违规机构进行严肃查处。三是探究长效监管机制。全面梳理学科类培训机构办学行为负面清单，形成“黑白名单”机制、预收费资金监管机制、综合执法机制和风险防控机制等长效监管机制。
四、走进学校， __ 区各中小学是怎么做的呢 “三道防火墙”，守护学生欢乐成长 __实验中学以“双减”为契机，充分发挥学校办学特色，细化作业管理，丰富托管课程设置，让教育遵循学习规律，回归教育本质，符合成长需求，让校园充满成长的欢乐。
在作业管理上，从科学设计作业，到严格作业批改要求，到分层作业辅导反响，实验中学都做了细致规定。在作业总量的操纵上，学校精心设计“三道防火墙”：一是建立作业量监操纵度。班里选择 5 名成绩中等、责任心强的同学组成学校“作业调查员”，
统计每科作业种类和数量，调查作业完成时间。二是建立作业公示制度。在教室门口建立作业公示栏，教学处联合班主任加强作业实施过程监控。三是建立作业检查制度。既检查作业总量操纵，也检查作业质量和批改情况。
另外，在托管课程设置上，学校利用雄厚的师资力量，并特邀局部专业教师，在做好根底性托管服务的同时，每周 2 节开展拓展性托管服务，开设 30 余门课...
篇二：双减和五项管理典型材料
“双 减”案例《规范作业管理减轻学生负担》作业设计与批阅是教师教学“六认真"之一，是教师课堂教学的主要反馈手段，是学生课堂学习的巩固和延伸。规范的作业管理可有效减轻学生过重作业负担，促进学生健康成长。为积极贯彻落实“双减”文件精神，xx 小学通过作业设计审核与公示等手段对学生作业进行规范管理。
一、加强作业设计研究 坚持学科集体备课制度，提高作业设计质量。要求作业立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容，要体现出层次性，可分必做和选做两种，鼓励弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。加强年级学科组作业统筹，凸显集体备课中对课堂练习和课后作业的要求。每周备课时组长把本周每日课堂作业设想与备课组教师进行商讨，形成相对统一的每日校本作业。作业布置以总量控制、学科分类为原则，各学科注意合理的作业量和确保难度不超国家课标。一、二年级学生不留书面家庭作业，三至六年级学生书面家庭作业总量每天不超过 60 分钟，每天利用课后服务时间在校内完成家庭作业，课后服务老师进行作业个别辅导。要求年级内进度基本一致，作业内容基本一致，便于学校整体监控，每班学生作业逐日记载，
装订成册，有案可查。
二、 加强作业审核管理 学校明确每日各学科作业质量责任人，从质和量两方面认真把关，签字同意后方可实施。作业包括随堂练习、课后巩固练习、跟踪纠错练习、分层推进练习和实践性活动等。作业以集体备课时任课教师自主设计为主、选用资料为辅,不得布置质量低劣、简单重复的作业。每日从三个层面审核签字：学科质量责任人由学科老师结合集体备课的要求签字承诺，班主任根据班级学情综合考量作业总量审核签字，级部负责同志根据学校作业管理要求，签字同意后方可组织实施。
三、 加强作业公示监督 通过家长会和班级微信群公布校长、分管教学副校长、分管年级主任的电话号码，接受家长对教师违规布置作业情况的监督，并及时处理反馈。每天正课结束前，逐级审核通过后的作业在学校醒目位置进行公示，公示作业内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了，包括具体的年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码，做到书面作业符合管理要求,以接受学生、家长与社会各界的监督。
今后，小学将持续加强宣传引导，深入挖掘提炼班级作业管理的典型经验和做法，加强宣传推广，扩大示范引领。通过多种途径，重点宣传作业在培育学生社会主义核心价值观、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的积极作用，弘扬正确的作业观和教育观，努力减轻学生作业负担。
学校“五项管理”经验材料
学生健康成长、全面发展，切实减轻学生过重课业负担，五人班学校认真落实“五项管理”和“双减”工作精神，广泛宣传，细致研讨部署，踏实有序开展工作，取得了一定的成绩，现将五人班学校“五项管理”工作落实情况汇报如下：
一、作业管理方面 1.加强组织领导，成立学生作业管理工作领导小组，组织教师学习领会作业管理文件精神，下发关于“五项管理”致家长的一封信，严格执行《义务教育学生作业管理要求》和《减负三十条》，切实减轻学生课业负担，认真贯彻落实“减负”文件精神，将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率，科学合理设计和布置作业，注重学生核心素养的养成，培养学生良好的学习习惯。
2.为杜绝学生作业完成不了，学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精。召开学科作业研讨会，积极研讨各学科作业形式，提高作业设计质量，将学生作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编符合学习规律，体现素质教育导向的基础性作业，教师提高自主设计作业的能力，针对学生不同情况，精准设计作业。根据实际学情精选作业内容，合理确定作业数量。教师对布置的学生作业全批全改，强化作业批改与反馈的育人功能，作业批改规范评语，通过作业精准分析学情。采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别是强化对学习有困难的学生的辅导帮
扶。学校对作业进行统一检查指导， 召开学校作业检查反馈会议，把作业中发现的问题与不足进行细致梳理和整改，全面提升作业质量。
3.积极开展教育“三乱”治理专项行动，从源头上减轻学生作业负担。严格管理课后服务辅导，做好当天的作业，三至六年级在校内完成书面作业，七至九年级完成大部分书面作业。不布置超越课程标准的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。杜绝不加选择地成册布置作业；教师对布置的作业做到全批全改，及时反馈，提倡面批与集体讲评，督促学生及时纠正作业错误；不要求家长批改教师布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业。提倡布置活动性、实践性家庭作业。
4.坚决防止校外培训机构给学生留作业，切实避免校内减负校外增负。
二、睡眠管理方面 1.强化制度建设,提升健康意识，构建管理网络。我校根据学生睡眠存在的不良习惯,制定了符合学生身心发展特点,目的性强、易操作的《五人班学校学生睡眠管理细则》,“睡眠管理细则”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面提出了详细、明确的要求,让学生从思想到行动都能够有一个参考的依据。对学生的睡眠确立了“全员、全方位、全过程”的管理网络,形成全员管理学生睡眠的体系,成立了以校长为组长的睡眠管理领导小组,由政教处、教务处、团委负责全面实施,班主任及任课教师积极配合,政教处侧重家校协同睡眠管
理，教务处侧重科学设置各科作业数量和控制好作业时间，少先队、团委侧重科学睡眠宣传教育。
2.家校合力，合理安排作息时间。严格按照教育局下发作息时间表，小学生每天睡眠时间应达到 10 小时，小学上午上课时间不早于8:00,中学生每天的睡眠时间达到 9 小时，上午第一节课时间不早于7：30，合理安排课间休息和下午上课时间，保障学生必要的午休时间。小学生就寝时间不晚于 21: 20，中学生不晚于 22:00，为保证学生充足睡眠时间，要求家长和学生合理制定在家的作息时间表，积极培养学生养成早睡早起的好习惯，减少学生使用手机等电子产品的时长，确保孩子睡眠时间充足。同时，在日常生活中家长要以身作则，早睡早起，吃好早餐，和孩子一同健康生活。
3.科学设置作业，保证睡眠质量。学校加强课堂教学研究，关注学生课堂学习状态，因材施教，切实提升学生学习效率。同时，加强作业统筹管理，严格落实教育局指示精神，合理调控和布置学生书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术鉴赏、社会与劳动实践等不同类型作业。
三、手机管理情况 1.规范学生手机管理。2021 年春季学期，根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》和《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，我校特制定了学生手机管理规定为加强学生手机管理工作，学校积极动员部署，科学引导，家校联动，确保学生手机管理工作取得实效。
2.强化宣传工作，下发致家长一封信，开展了主题班会活动以及加强宣传检查力度。通过全校学生大会、主题班会等不同形式就我校"禁止学生携带手机进校园”的规定做专门的宣传引导教育,让学生清醒认识到手机对自己的危害，从而统一思想，达成共识，自觉地放下手机。禁止学生将智能手机或电子产品带入校园、带入课堂,同时各班成立手机巡查员，政教处和各班会不定期清查学生携带智能手机或电子产品进校园现象。
3.召开家长会，要求家长营造良好的家庭氛围，关注孩子心理健康，防止孩子因为情感缺失等原因而沉迷于网络和手机游戏。在对孩子的手机管理问题上，应“疏堵”结合，防止在手机管理过程中出现“打、骂、摔”等粗暴行为，坚决避免发生极端事件。要求家长以身作则，言传身教，科学合理使用手机，尽量不在孩子面前玩手机，给孩子树立一个良好的榜样。
4.丰富课外生活开拓学生视野，丰富的课外活动预防孩子沉迷于手机，帮助孩子获得成就感，提升家庭亲子关系，促进孩子身心健康发展。学生的课外特长，如球类运动、乐器、书法等，既可以锻炼身体又可以陶冶情操;节假日引导孩子多参加社团活动或公益活动。
四、读物管理情况 1.加强学生读物管理工作。我校积极打造特色办学，坚持走内涵发展之路，积极营造书香校园环境。学校加大资金投入，改善了图书室，按照要求，增加了全新的中小学生图书、刊物，学校阅览室由专人管理，周一至周五全天向学生开放，班级设置图书角，营造了浓厚的阅读氛围。
2.学校禁止任何人以任何形式进校销售课外读物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。学校鼓励学生加强阅读习惯的培养，为了激发每位同学的阅读兴趣，为了将读书落到实处，特向家长如下倡议：多带孩子去书店、图书馆走走，以学校推荐书目为重点，为孩子购买一些适合的书籍，培养从小爱读书、勤读书的好习惯。
3.设立课外阅读时间。每天在校固定时间和回家利用一定时间进行课外读书，分享读书成果，营造家庭读书氛围，为孩子终生爱读书打下基础。鼓励孩子积极参加班级学校举行的各项读书活动。
五、体质健康管理方面 1.提高学生体质健康。坚持“健康第一”的思想，学校高度重视《学生体质健康标准》，开足开齐体育课、实践课，增加户外体育锻炼，保障学生每天 1 小时体育活动时间。学校严格落实国家体育与健康课程标准，在确保小学一二年级每周 4 课时、三至九年级每周 3 课时。学校每天下午安排 30 分钟大课间体育活动。
2.增强学生的健康体质，每年在全校范围开展学生体质健康测试，做好数据全面真实并对各年级学生体质情况进行分析，通过采取针对性的训练方式，及时向家长、学生反馈，通过专业锻炼和引导，不断改进学生的体质。
3.学校还十分重视学生的爱眼护眼工作，每学期按要求邀请安口镇卫生院医生及相关卫生部门，对学生进行视力检测。通过主题班会宣讲，提高学生爱眼护眼的意识，并利用上、下午课间开展眼保健操，将学生眼保健操情况纳入班主任工作管理。保障每天两次眼保健
操，做到手法、节奏、穴位准确。做好近视防控，任课教师要监督并随时纠正学生不良读写姿势和握笔姿势，学校每年根据学生的身高变化情况，按照标准调整一次课桌椅高度;学校教室采光和照明严格执行《中小学校教室采光和照明卫生标准》要求,学校教室照明卫生标准达标率 100%。每周轮换一次学生座位。
六、下一步举措 1.对作业进行精细化设计，提升学校作业质量，要求教师针对学科和教学内容进行作业的设计和布置，提升作业的实效性，增加作业为教学提升有效辅助的作用，避免重复性、无用性作业。
2.加强与家长进行有效地沟通和交流，让学生充足睡眠的意识深入学生及家长心中，切实保障学生的睡眠时间，在假期中要做好学生的思想工作，提倡增加学生的德育、体育、综合实践等活动，晚上能够按时就寝，形成良好的作息规律。
3.把好执行关，加强手机管理宣传教育，加大检查和管理力度，健全手机统一管理制度。把手机的管理形成家校联合机制，有效的在全校范围内实施，让学生远离对青少年身心危害较大的手机游戏等，引导学生树立正确的手机使用观念，发挥手机的正规功能。
4.增加教育图书刊物，对学校的图书按图书分类进行整理和归档。
5.丰富体质健康活动形式，开展体育、综合实践等活动。增加体育大课间活动内容，编排韵律操和增加课间项目如：篮球、跳绳等项目，丰富课间活动。
篇三：双减和五项管理典型材料
落实”双减“先进经验材料两篇 以“双减”为引领 落实五项措施 提升办学品质为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神。我校紧跟新形式、新政策，为将“双减”政策和“五项管理”工作真正落实、落细。重点从修订完善制度、深化教学改革、加强作业管理、丰富课后服务、积极宣传引导等“五项举措”入手。面对新格局，打造学校教育发展的新平台、新优势，塑造新形象，全面提升学校办学品质。
一、修订完善各项制度，着力提升服务水平 完善的规章制度是学校开展工作的依据和保障。依据中省市文件精神，结合我校实际从以下几方面修订学校制度。一是依据市局学校管理“五个一”，制定了学校章程，修订管理制度、制定了学校三年规划、师生评价体系、确定腰鼓、剪纸为学校特色。二是依据“双减”工作意见，重新修订完善课后服务实施方案和课后服务考核细则，制定课后服务费用收支分配办法，为学校课后服务活动开展提供了依据。三是细化作业管理制度，制定作业布置审批公示制度，作业负担监测制度，加强作业质量监督，建立包抓人员作业质量抽检和责任督学作业负担常态督导机制；并把上述纳入教师学期末综合考评考核中，保证学生作业布置规范、适量、高效。
二、深化教育教学改革，全面提高教学质量
1、强化业务培训，提升教学技能。
双减工作的前提是提高课堂效果，提高课堂效果的关键就是教师的教学素养。我们通过三级培训提高教师的核心素养。即利用国家中小学网络云平台，让教师观看全国各地优秀教师的教学案例，提高自己的课堂驾驭能力。利用大学区教研活动，给教师搭建共同学习的平台，相互学习、交流，取长补短，答疑解惑，解决教学中的困惑，提高执教水平。扎实开展校本教研活动。在每周教研活动中，围绕教学中出现的具体问题，具体内容有针对性的开展活动，集思广益，解决教学中有价值的问题，为更好的开展教学工作做好准备。通过培训让教师胸中有“课标”，腹中有“书本”，目中有“学生”，心中有“方法”，手中有“技能”，为提高课堂效果做好充分的准备。
2、优化课堂教学，做到提质增效。
课堂教学是学生学习的主阵地，要求教师从备课、上课、课堂练习设计、学生学习状态四方面优化课堂教学。一是备课，备课要做到心中有数，抓住重难点，利用智慧黑板，多渠道，多角度为学生准备学习的场景，为学生学懂学透做好准备。二是上课，上课教师要严格按照课程安排上课。课堂要按照提前准备的教学内容组织教学，不超纲授课，针对重要知识点详细讲解。三是课堂练习设计，课堂练习紧紧围绕当堂教学重难点来设计，通过课堂练习有效检测教学效果，巩固教学重点，减少学生课外作业量。四是关注学生学习状态。学生学习状态直接影响着学生的学习效果。我们要调动一切有利因素，引导学生深度学习。深度学习就是让学生全身心的投入到课堂教学活动中
去，积极参与老师设计的活动，不断思索，积极发言，锻炼自己的能力。
三、加强学校作业管理，助推减负提质增效 1、健全作业机制，创新作业形式 有研究表明，家庭作业时间越长，学生对家庭作业的态度越消极，学生的学习成绩越差。因此，我校健全作业管理机制，加强教导处、班主任、年级组与学科组对学科作业量的统筹，严格控制作业总量；要求任课教师强化作业内容和题型设计，提高作业内容的设计质量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，倡导个性化、情境化、项目化作业；避免作业超量、超标、超时和超进度，创新作业形式，采取分层、分类和弹性作业，激发学生作业兴趣；规范作业批改，做到“四有四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；加强作业批改的情况记录，了解每个学生作业效果，加强对学习困难学生作业的面批讲解，做好作业答疑面辅，为作业有差错学生提供跟进式指导，确保学生作业高质量完成。
2、丰富作业内涵，提高作业质量
作业设计是双减工作的一个热门话题。严格落实一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，这个教育部门已经做了明确要求。我校根据不同年级学生特点做了统一的规划，丰富了作业内涵，提高了学生学习兴趣。如一、二年级阅读带拼音的课外推荐书目，我为妈妈记账，和家长一起整理房间，
和父母说说今天发生有趣的事情，背诵古诗等实践活动。三、四年级背诵古诗，用英语和同学对话，记录每天的心情，周末观看革命题材电影，记录你的感受等。五、六年级背诵古诗，阅读课本中名著推荐中的书目，根据课文绘制连环画等实践活动。通过丰富作业内涵，统一规划,每个教师根据班级学生，学科特点通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供了更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。把完成老师的作业成为“我愿做”的“常态”，而不是“要我做”的“负担”。
四、丰富课后服务内容，助力学生健康成长 1、严格落实政策，积极统筹安排。
学校按照文件精神，采取学生自愿，家长申请，班级审核，学校安排的程序开展课后服务工作，严格落实“5+2”模式 ，每周开展 5天，每天保证 2 小时。内容是“作业辅导+活动”，每周一、三、四为延时辅导，主要辅导学生完成作业，二、五为活动时间。课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
2、 修订服务菜单，丰富服务内容。
学校组建了 22 个校级社团。校级社团以培养学生的兴趣和技能训练主，分别开设了舞蹈、口风琴、电钢琴、美术、书法，剪纸、足球、篮球、腰鼓、武术散打等 22 个社团；学校根据学生年龄特点组建了 54 个班级社团。分别是跳绳、踢毽子、魔方、棋艺、硬笔书法、演讲与口才等。班级社团组建时突出培养学生语文综合素养，如文学、
朗诵与口才社团，让学生品味经典、吟诵诗歌，阅读名人传记，充分发挥文学社团的作用，传承经典，开阔了视野，提升了学生的口语表达能力，养成终身阅读习惯。社团活动的坚持开展，丰富了学生的校园文化生活，充分激发学生的主动意识和进取意识，增强了学生的人文情怀，促进孩子健康而有特色地成长。学校社团的组建依据学校规划进行，将社团活动与创建办学特色结合起来，以精品社团建设为契机，以点带面，多渠道、多层次推进学校特色建设；努力塑造学校社团活动的品牌。
五、积极宣传“双减”政策，缓解家长教育“焦虑” 学校通过召开以“家校联合贯彻‘双减’”为主题家长会，让家长走出“双减”是不做作业，不关注成绩的误区。让家长明确“双减”是在减轻学生校内课业负担和校外培训负担的同时进一步提高学生成绩，关注学生身心健康成长。为此，学校引导家长做好以下五方面家庭教育。一是陪伴孩子。家长多陪伴孩子开展一些活动，这些陪伴，虽然不能帮助孩子直接获取分数，却能释放孩子的天性，在未来，能给孩子积淀一生有用的东西，成为孩子受益终生的宝贵财富。二是指导孩子。家长作为孩子第一任老师，除了起好榜样的作用外，还必须在孩子的习惯养成、品德形成、情绪控制、心态调适、精神塑造、毅力锻造等方面，给予孩子及时的引导、开导和指导。三是亲子共读。“亲子共读”，不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子亲密相处的方式，更是家庭教育中一道曼妙的风景。四是关注孩子的身心健康。家长应该更多关注的是孩子的身体健康、心理状态、行为习惯。孩子的
成人永远比成才重要；孩子的成长永远比成功重要；孩子的快乐健康永远比分数和排名重要。五是不断学习。家长自己的水平高了，自己教育孩子的素养提升了，才能树立科学的教育观与质量观，才能从根本上解决孩子的家教问题。
总之，“双减”政策是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对我国教育事业作出的重要决策部署，我们教育工作者要从政治高度认识和对待，以改革学校管理机制为切入点，以深化教学常规为发力点，以搞好课后服务为关键点，以家长满意为落脚点，不断深化学校工作，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长，逐步提高办学品质。
落实“双减”政策
提升教学质量 做好学校课后延时服务工作是“我为群众办实事”活动的一项重要内容，是减轻学生过重课业负担，促进学生健康成长，帮助家长解决后顾之忧的务实举措，为了解决小学生“放学早、接送难、无人管”的问题，我校就落实“双减”政策和“教学质量提升”工作分别召开了研讨会，学校领导带领大家学习了“双减”政策文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，大家围绕“减负、增效、提质”等工作目标，制定了我校课后延时服务活动方案和“五项管理”实施方案。
不一样的作业管理
减少作业量、5+2 课后服务、校外培训叫停……新学期开学，孩子们都收到了“开学大礼包”。面对“双减”政策之下的作业管理，我校又是如何落实的？ 在落实“双减”政策中，我校通过让学生做减法、学校做加法，全力让课堂学习提质增效，让学生在校内学好学足，实现全面发展。各学科教研组长在学生完成作业所需的时间把控上严格要求：一二年级不布置书面家庭作业，三、四年级家庭作业总时间不超过 30 分钟，五、六年级家庭作业总时间不超过 1 小时。（各班每天的作业由作业督查小组进行审核，然后进行公示，家长代表进行监督）各学科作业难度水平不得超过课标要求，凡布置学生做的作业教师必须精选、先做、全批，不得布置重复性和惩罚性作业。促进学生完成基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。鼓励少书面作业，多综合作业：如体育锻炼、科学实践、家务劳动、课外阅读等。通过提高作业布置的质量，达到减轻学生负担的目的。
不一样的课后服务 “双减”政策出台后，学生下午放学时，不少孩子的家长还未下班，虽然是就近入学，孩子自己可以走回家，但孩子一个人在家总有点不放心，为了解决家长的后顾之忧，我校分别开展了丰富多彩的课后延时服务，满足学生个性化发展需求，助力学生健康成长，受到家长的一致好评。
“双减”之下的课后托管服务，在自愿报名的原则下，在不加重学生课业负担的前提下，我校的放学托管时间主要安排学生做作业、
自主阅读以及参加社团活动等。真正做到解家长之忧，促学生健康快乐成长。充分利用活动室、功能室、图书室、运动场等场所，开展形式多样的兴趣班和社团活动。
具体活动安排：
1.周一、周三、周五进行兴趣小组活动（一、二、三年级舞蹈，四五六年级声乐或武术操，一至六年级跳绳、书法,每人限报一项），周二、周四阅读指导课。
2.阅读指导课由各班语文老师负责，形式多样，方法灵活，可以自主阅读，分角色朗读，绘本阅读等；舞蹈赵芬老师、李晓娟老师具体负责，各班数学老师配合；声乐孙冰洁老师、吕红亮老师具体负责，各班语文老师配合；体育张文奎老师、魏国勇老师具体负责，各班数学老师配合。书法曹红运校长负责，各班班主任配合。（根据实际情况特聘请校外非遗传习所黄自力老师作为我校书法老师）
3.活动场所：教室、操场、图书室、各功能室等。
针对放学后家长工作忙顾不上接送的学生，学校设立滞留室，由值班教师进行看护，组织滞留学生观看电视、阅览图书等内容。坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课。
丰富多彩的社团活动
武术社团的学员为 3----6 年级的学生，活动内容重点围绕少年拳、太极拳等一系列武术基本功展开。让学生在轻松愉悦的氛围中，了解和学习中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。
为了弘扬我国的民族音乐，培养孩子的灵气，增强孩子的心智，
我校根据实际情况开展了古筝社团活动，社团成员从刚刚的 3 名学生扩大到现在的 20 多名学生，主要由四、五、六年级学生组成。孩子们零基础学习，从认识 1234567 开始，认识琴弦，学会佩戴指甲到学习乐曲，孩子们每天下午一小时练琴，到最后熟练弹奏，经过一个半月的学习，孩子们在我校举办的第一届秋季田径运动会开幕式上进行了表演。国情古韵天地长，山苍苍，河泱泱，华夏远古筝飞扬，我爱家园我爱党，礼仪之邦情浩荡。
为了使我校教师能够规范、端正、整洁地书写汉字，进一步提升教师的综合素质和业务水平，锤炼全校师生扎实的基本功，学校领导为大家邀请到山西省非物质文化遗产泥金笺画代表性传承人，永济市硬笔书法协会副主席兼秘书长黄自力老师，为全校师生进行书法指导。每周一的下午为集体指导，周二到周五每天下午写字课由各班班主任进行指导。
舞蹈社团是一个深受学生喜爱的社团，舞蹈可以丰富学生的课余文化生活，缓解紧张的学习气氛。既培养了孩子们的体力、协调性、乐感等，又可以从舞蹈中汲取灵感，将舞蹈的思维方式渗透到自己的生活乃至学习中。
有这样一群人，他们热情洋溢，朝气蓬勃，他们用激扬的舞姿来抒写青春之歌......我校舞蹈社团学生参加了城北中心校第一届田径秋季运动会开幕式表演，既释放了学生的“童心”和“童趣”，又落实了“双减”政策。
理性对待校外培训
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署。随着全社会对教育的重视，学校对升学率的重视等种种重担都压在了孩子们的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后不情愿的走进这些培训班，孩子们越来越累。
“双减”政策出台后，家长和我们沟通时感觉都有些焦虑，担心减少校外辅导会影响孩子的成绩，其实不然，参与校外培训在一定程度上可以实现学习成绩的短期提升，但对孩子们的长期发展和自主学习能力提升不利。其实我们可以根据自己的需求选择自学各科内容，这样就有更多的时间去阅读，去发展兴趣爱好，更有利于提高孩子们的综合能力和综合素质。
落实“双减”政策，XX 学校在行动。初心如磐，使命在肩。我们将不折不扣落实“双减”要求，以“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点和落脚点，坚守课堂，落实“双减”政策，切实为学生减负，力争在推进“双减”工作中谱写教育教学新篇章。
篇四：双减和五项管理典型材料
学落实“双减”和“五项管理”工作纪实 （共五篇）第一篇 聚焦五项管理贯彻双减政策——XX 中学落实五项管理、双减工作纪实 为引导广大教师和家长树立科学育人理念，促进学生身心健康发展，切实减轻学生课业负担，提升群众满意度，按照省、市、区关于规范学校教育教学管理的文件要求，XX 中学多管齐下，将作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理五项内容落实到位，完善管理模式，形成常态机制。
一、开好两个会议，让规定入脑入心 1 01 召开落实“五项管理”工作部署会 学校召开全体中层干部会议，传达学习了省、市、县关于“五项管理”工作相关会议精神，明确了五项管理的内容及意义，强调了落实好“五项管理”工作的重要性，研究制定了相关措施，安排部署了相关工作。
按照五项管理要求，结合省市区关于规范办学行为的有关要求，学校制定了《XX 中学落实“五项管理”规定工作方案》，成立了五项管理领导小组，明确相关人员职责。
2 02 召开落实“五项管理”工作培训会
为深入贯彻落实“五项管理”，推进“双减政策”相关要求，更加全面、规范地指导学校教育教学工作，学校召开全体教师会，组织全体教师学习“五项管理”会议精神和“双减”的政策精神，提高思想认识。会议要求全校教师要严格按照上级规定，认真落实好“五项管理”工作和“双减”的政策，高度重视、深刻理解加强“五项管理”工作和“双减”的政策的重要意义，切实加强学生的“作业、睡眠、手机、读物、体质”管理，真正将“五项管理”工作和“双减”的政策落到实处，促进学生身心健康成长。对学校的工作安排不上心、走过场的，对工作蜻蜓点水、不认真落实的，学校将进行追责问责。
会上，教导处邢主任解读了“五项管理”相关内容，即作业管理——为孩子全面发展创设空间、睡眠管理——为孩子身心健康保驾护航、手机管理——为孩子学习生活去掉干扰、读物管理——为孩子健全人格奠定基础、体质管理——为孩子强健体魄注入活力。要求全体教职工做到：一是深刻理解，做政策的拥护者。二是优化作业设计，真正做到分层作业，科学减负。三是立足课堂教学，守住课堂主阵地，提质增效。四是积极做好体质健康管理，做好常态训练、精准测试。五是做好课后服务工作，增强课后服务吸引力，满足学生多样化学习需求。要求全体教职工将执行“五项管理”，落实“双减”政策作为当前和今后一个时期一项重要的工作，做好“双减”政策的贯彻者、宣传者、执行者，让减负工作落地有声。
二、落实五项机制，让规定落地生根
为将五项管理规定深入人心，学校充分利用德育阵地，开展丰富多彩的活动，让学生、家长、教师明确要求，认真履行。
1 01 致家长一封信，鸿雁传书，宣传政策 学校通过学校微信公众号、班级 QQ 群、家长会等渠道，向家长发放一封信，告知相关规定，并以为家长提建议的方式，对学生居家生活作出指导。
2 02 升旗仪式，庄严宣告，学习政策 学校利用周一的升旗仪式，面向全体学生提出手机、睡眠、作业、读书、健身等方面的要求，宣传相关知识，取得良好效果。
3 03 主题班会，体验为先，理解政策 班主任老师利用主题班会时间，对学生进行相关的主题教育，通过开展睡眠知识我知道、手机危害有哪些、“悦读”沙龙等主题活动，制作手画报，完成读书分享等，将政策内化于心。
4 04 优化作业，确保适量，发挥作业功能 “双减”政策最核心的内容是减负、提质、增效，因此学校立足学情完善了作业管理机制，实行作业备案审核制，严控作业量，加强“作业设计可视化路径”的理论培训学习，全科开启作业设计两备两磨的研讨流程，鼓励教师大胆创新作业形式，并进行优秀开放性作业成果展示，同时建立并完善作业设计系统，从而提升课堂教育教学质量。
5 05 注重实效，狠抓安全，优化课后服务
为切实解决部分学生放学后无人照管的问题，解除家长的后顾之忧，学校积极行动，落实国家的“双减政策”，为学生健康成长提供更好的课后托管服务。学校尊重学生和家长的自主选择，引导学生自愿参加课后服务，不愿意参加的同学，不作强行要求。学校统筹安排学生管理工作，各级部具体安排值班老师对托管学生进行纪律管理、指导完成作业。课后托管服务结束后，值班教师组织学生排好路队，有秩序地离校；教导处值班领导和干事在教学楼前、政教处值班领导和干事及保安人员在校门口维持秩序；家长在校门口亲自接走学生。
6 06 艺体活动，身心双键，应用政策 通过开展校园才艺大赛、运动会、合唱比赛、学生心理疏导等活动，丰富师生的校园生活；利用实践、拓展性作业，引领学生每天完成一项家务、一项体育运动、半小时读书等，明确学生放学回家后的任务，确保政策落地。
7 07 组织家委，形成合力，共育未来 为进一步促进家庭与学校之间的双向互动，营造健康和谐的发展环境，及时改进与完善学校各项工作，10 月 28 日上午，XX 中学召开了第八届家委会成立大会。教导处邢主任为家委会成员介绍了本学年学校的五项管理规定、双减等工作情况。学校开放日，面向全体家长组织开展“五项管理”问卷调查，全面了解工作现状，精准分析调研数据，及时发现存在问题，点对点反馈并加强整改。
8 08 家校协同，美文齐读，共创书香校园
学校“书香校园”建设本着“以校为主，教师示范，学生主体，家长参与”的宗旨，四位一体，目标一致，共同提高。学校建立健全读物管理制度，教师承担着纽带和引导者的责任，学生是书香校园建设的主体和受益者，家长群体为书香校园建设提供了充足的生命力，扩大着书香校园的影响力，使书香校园建设更完善、更立体。家校合作优化了教育环境、培养了良好的阅读习惯、提高了家校共育的时效性和针对性。
三 、夯实一次督查，让规定扎实有效 为加强督促落实，学校要求以学科组为单位进行自查，每周组织一次学科督查活动；学校成立督查小组，按照五项规定的内容，采取校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等方式，逐项进行调查了解。对自查、督查中发现的问题，建立问题清单，确定整改完成时限和责任人，及时采取措施整改，将结果纳入学科组评价。
在以后的工作中，XX 中学将继续以规范办学行为，促进学生全面发展为宗旨，扎实做好各项工作，促进学生全面发展。
第二篇 双减”，我们在行动——芦溪镇第二中心学校落实“双减”和“五项管理”工作纪实 为贯彻落实国家“五项管理”“双减”工作要求，进一步实现立德树人的根本任务，我校秉承“幸福教育培育幸福的人”的办学理念，积极推进“五项管理”和“双减”工作常态化。
暑期会议重宣传 学校积极响应号召，暑假期间专门召开“五项管理”“双减”工作布置会，校长李瑞根在会上详细解读了“五项管理“和”双减”工作的相关政策。学校通过公众号发布“致家长一封信”、班级微信群等多种形式，大力宣传“五项管理”“双减”工作要求。
开学会议重强调 新学期教师会上，李校长强调，要准确把握“五项管理”“双减”工作的核心要义。要明确新学期工作重点，在日常教学中，教师要进一步抓实五项管理，规范作业布置，创新作业方式，提高课堂教学质量，在“控量”“提质”上下功夫，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”。要根据学校实际制定切实可行的作业管理制度，作业公示制度等措施，全力搭建家校合作平台，确保此项工作落实到位。
教研会上抓落实 2021 年 9 月 6 日，学校召开了新学年教学教研工作专题会。李瑞根校长、刘世辉书记、颜红副校长，教务处全体成员以及各学科教研组长、各年级备课组长参加了本次会议。
分管教务副校长颜红结合当前的“双减政策”和“五项管理”相关文件精神进行了《助力减负提质促进专业成长》专题培训。颜校长在讲话中明确了教研组长、备课组长的职责，阐述了“五 Q 幸福树”课程依托“幸福课堂”，实施“求上”“求智”“求健”“求
美”“求新”的新理念，提出了年级管理模式下“单周+双周”的教研新特色。
她指出，在日常教学中“教学五认真”（即认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真评价）是实现减负提质的幸福大道，是老师追求专业成长的必由之路。她强调，要加强各学科作业统筹，科学合理布置作业，注重作业形式的多样性和趣味性，以达到轻负担，高质量的目的；强化教师作业批改与反馈的育人功能，适时展评，力行“减负、降压、增效”。
最后，李校长对本次会议做出了总结性发言。他充分肯定了教务处、各教研组和备课组的教学教研工作。同时，他提出教育教学质量是学校发展的生命线。他希望各教研组长、备课组长带领老师们认真落实好“双减”与“五项管理”各项要求，凝聚团队的力量，大胆创新，作出特色，取得实效，为学校教育教学的发展作出贡献。
制度完善有保障 开学以来，我校制定了《芦溪镇第二中心学校减轻学生作业负担实施方案》《芦溪镇第二中心学校课后服务实施方案》、《芦溪镇第二中心学校作业管理制度》《芦溪镇第二中心学校作业公示制度》等，各教研组和备课组集中学习，力争“双减”工作落实有效。下发了“课后服务致家长的一封信”，学生自愿参加课后服务的上交了申请表。并于第二周开启服务。
“双减”，我们在行动！孩子是家庭的希望，是民族的未来。“双减”工作，利国利民，落实“五项管理”，离不开学校、家庭
和社会的共同参与。让我们携起手来，为孩子们的健康成长共同撑起一片壮美蓝天！
第三篇 XX 中学落实“双减”和“五项管理”政策工作纪实—“双减”“五项”花开五中 为深入贯彻“双减”政策，贯彻落实《河南省教育厅办公室关于组织开展全省作业管理等工作检查的通知》等文件精神，营造有利于学生健康成长的环境，从严规范教学行为，真正提质减负。连日来，XX 中学多措并举推进“双减”“五项管理”政策落地落实。具体工作如下：
一、 专题会议统一思想 党总支书记、校长武志军、副校长柳兰洲、吕绪方、赵慧勇校领导班子多场次组织推进会，安排部署“双减”和“五项管理”工作，传达学习文件精神，充分认识实施“双减”“五项管理”重要意义，准确把握核心要义。推行校级、处室、年级三级集中讨论如何落实“五项管理”和“双减”政策，强化责任担当意识，确保“双减”“五项管理”的要求入脑入心，增强全体教师的思想自觉和行动自觉，确实增加学生体育锻炼、阅读、劳动、社团、睡眠时间等。
二、 落实保障健全制度
根据“双减”“五项管理”文件精神，结合学校实际，教务处认真研究制定“五项管理”实施方案和制度，细化工作重点，明确工作职责，确保各项工作落地落实。
三、广泛宣传营造氛围 开展各项宣传活动，借助学校微信公众号平台、家长会、班会、教职工会、工作群、黑板报、手抄报等阵地，同时在学校电子屏、发放致家长一封信等活动使“双减”“五项管理”内容进校园、进家庭，使这项工作能够使每一为家长和学生熟知，利用家校合作让孩子们能够更好地成长。
四、 体验教育实践真知 我校在“体验教育”主题引领下，始终遵循“亲近自然走进生活崇尚科学立德树人”理念，以学生发展为本，通过评价形式、内容、方法的创新设计，让每一个学生都能在课堂上积极展示自己的学习过程与成果，从而激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，提高学生学习能力，发展学生的潜能。
体验教育，是我校课堂教学改革的新硕果。体验的课堂，实践的天地，学习的乐趣。在我校武志军校长的带领下，我校积极落实“双减”政策，提质课堂，开拓体验教学、体验作业、体验活动等一系列体验课改举措，教师教的轻松，学生学的精彩！
五、 读物管理浸润校园 最是书香能致远。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。全校语文老师针
对学生的认知水平和知识储备，推荐的针对各个年级的读书书目，努力做到因材施教。
在校，利用晨读、午读和阅读指导课，我校各班语文老师定期组织学生们进行课外阅读。让孩子快乐阅读，快乐学习。学校开展各种读书活动，激发孩子读书的兴趣以及积极性，让各年级孩子参与其中，切实的体会到读书的重要性。
六、 体质管理茁壮成长 我校作为九年一贯制学校，结合中小学生年龄和学段特点，每天上午和下午统一安排各 30 分钟的大课间体育活动，每节课间安排学生走出教室适量活动和放松。合理安排学生校内、校外体育活动时间。保证学生每天一小时的校内体育锻炼。同时体育课堂采用多样化的体育活动让孩子们能够从中得到锻炼。
七、 睡眠管理良好习惯 制定睡眠计划，和家长共同设计家庭作息时间表，形成家校共管，保障学生睡眠时间，养成良好作息时间。统筹学校时间，上午上课时间一般不早于 8：00，合理安排课间休息和下午上课时间，下午延时放学小学不早于 6：00，中学不早于 6:30，就寝时间一般不晚于 21：20。确保学生达到规定睡眠 10 小时的要求。
八、 手机管理家校共育 我校严格限制将手机带入校园。通过国旗下讲话、班队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息化素养和自我管理能力，避免简单
粗暴管理行为。做好家校沟通。学校要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
九、 作业管理层级优化 在作业管理这方面，我校尤为重视，为了能够保证学生没有过重负担的作业量又能高效的学习，分别进行省市校专项课题研究，我校各学科教研组积极开展多次教研会进行研讨。各年级各学科老师之间也是互相商量，每日形成一个合理的作业安排。
十、...
篇五：双减和五项管理典型材料
应该如何贯彻落实“双减”做好“五项管理一，校内维度 从校内的维度来看，国家下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。
我个人非常赞同“健全作业管理机制“中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄口，减缓孩子的学业压力。
在“保证课后服务时间”这一条里，要求学校要引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
从这里我们可以看出，国家从时间上就切断了晚托班、托管班等辅导作业性质的可能性，可见国家的力度和决心。
另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。” 我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。
二，校外维度 从校外的维度来看，双减的一系列制度和规范可谓“精准狠”。
1、坚持从严审批机构。
要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
这一条将学科类校外培训机构的路都堵死了，除非你乐善好施，愿意以非营利性质来开展培训公益事业。另外，严禁资本化运作教育，简直大快人心！让教育回归本质，是多少人心中的渴望，不应该让资本控制教育。
2、规范培训服务行为。
要求：严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
这一条将一直以来提倡超前学的机构敲了警钟（比如奥数），同时禁止了境外课程（比如英语各类境外教材）。不仅如此，还不允许培训机构占用国家法定假期，休息日以及寒暑假进行培训。
所以，你能想到的路，都给你堵死了。还想怎样挣扎呢？ 3、强化常态运营监管 要求：线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过 30 分钟，课程间隔不少于 10 分钟，培训结束时间不晚于 21 点。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
首先，为了学生的身心健康，国家不允许培训时间超过晚上 21 点，所以孩子从放学（约 5 点半）到晚上 21 点之间能利用的时间非常有限。即便能上课，还要兼顾课时长度和课程间隔时长，这晚上的时间也就被分离的差不多了。
第二，“拍照搜题”这种 app 终于下线了，孩子终究还是得学会有问题要自己思考，而不是一味的依赖“抄作业神器”。这一点我个人非常支持，怒赞！
从校外维度的各项要求和规定来看，家长要将课外培训班妥善安排在周一至周五，做好时间统筹管理，显得尤为重要，也是家长面临最大的挑战
篇六：双减和五项管理典型材料
2022 年 “ 双减 ” 和 “ 五项管理 ” 督导情况汇报一、关于 “ 双减 ” 督导 加强“双减”督导，是中央减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担《意见》的明确要求，是推动“双减”各项政策落地见效的重要举措。“双减”督导措施和开展的工作，主要有六项。
(一)把“双减”督导列为 2021 年教育督导工作“一号工程” 将“双减”督导摆在重中之重位置，系统部署。要求各地督导部门将“双减”政策落实及成效纳入政府履职督导评价，进一步压实政府责任;设立专门举报平台，通报典型违规案例，强化社会监督;组织国家督学、学校责任督学明察暗访，开展常态化督导;约谈、通报问题多发地区和单位，严格依规问责。
(二)建立“双减”专项督导半月通报制度 印发各省(区、市)政府办公厅《关于建立“双减”工作专项督导半月通报制度的通知》，明确自 2021 年 9 月起，每两周对各省“双减”工作落实进度进行通报。通报内容包括
作业时间达标学校比例、课后服务时间达标学校比例、学科类培训机构压减情况、违规培训广告查处情况和群众举报问题线索核查处置等 8 方面内容共计 21 项指标，涵盖了“双减”工作核心要求。各地从 8 月 30 日起，每月 15 日和 30 日前，报送半月报，第一期于本月 30 日前报送。国务院教育督导委员会办公室将在汇总分析各地数据的基础上，形成“双减”工作专项督导半月通报，印发各省人民政府办公厅，呈报中央有关领导同志，抄送国务院教育督导委员会各成员单位。通过定期通报，督促各地聚焦重点任务，加大工作力度，确保取得实效。《通知》还明确，国务院教育督导委员会办公室将开设“曝光台”，对该落实能落实而不落实的工作，或经多次通报仍整改不到位的典型问题，要直接在有关媒体和网络上曝光，并依规启动问责程序。
(三)将“双减”工作纳入省级政府履职督导评价 7 月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，对2021 年省级政府履行教育职责督导评价作出部署安排，明确将省级政府及相关职能部门贯彻落实中央“双减”工作部署情况，包括“双减”纳入省(区、市)党委教育工作领导小组重点任务、结合实际制订实施方案、建立工作协调机制、“双减”工作成效和群众满意度等，作为督导评价的重点内容进行督查考评。在综合考虑各地自查、监测评估、信访举
报、地域分布等因素基础上，拟于 11 月抽取 7 个省份开展实地督查。我们将在省级政府履职国家督导报告中专门反映各地“双减”政策落实情况，在分省反馈意见中重点反映“双减”目标达成情况。
(四)设立“双减”问题专门举报平台 国务院教育督导委员会办公室在“微言教育”“中国教育督导”微信公众号和“中国教育发布”客户端开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。目前已收到 XXXX 多条举报。下一步，我们将分省归集有效举报问题线索，印发督办通知，按属地管理原则要求相关省份核查处理。对群众反映强烈的典型问题，我们将组织国家督学和有关专家进行实地核查，并向社会公布核查情况。
(五)发布预警提示家长校外培训缴费风险 国务院教育督导委员会办公室先后于开学不久的 3 月和进入考试季的 5 月，发布了 2 期校外培训风险预警，提请家长注意选择有资质正规培训机构，不一次性缴纳超 3 个月或60 课时的培训费用;提请家长警惕培训机构虚假宣传诱导缴费、巧立名目违规收费、炮制噱头高额收费，维护好自身权益。9 月开学后，我们将在梳理群众举报问题线索、半月通
报和明察暗访发现问题的基础上，针对普通性、趋势性问题，及时发布风险预警提示，公布虚假宣传、无资质运营、卷钱跑路等机构名单和违法违规典型案例。
(六)组织开展实地督查 按照“全面覆盖、问题导向、持续深入、压实责任”的总体要求，于 6 月组织国家督学重点对全国各省(区、市)“双减”情况进行了实地督查。这次督查，除国家督学外，特别邀请了 25 位媒体记者作为特邀督导员全程参与。督查采取“四不两直”方式。对发现的问题，逐省开列问题清单，提出整改明确要求，并将视整改情况组织“回头看”。
下一阶段，我们将进一步层层压实督导责任，加大督办、通报、约谈和问责力度，推动“双减”政策全面落地，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭校外培训支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻，3 年内显著减轻。
二、关于 “ 五项管理 ” 实地督查 今年 1 至 4 月，教育部先后印发五个专门通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。“五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手，是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。6 月，国务院教育督导委员会办公室组织 16 个督查组，对全国除有疫情的广东省外的 30 个省(区、市)和新疆生产建设兵团“五项管理”
规定落实情况进行了实地督查。督查组采取“四不两直”方式，共核查 XXX 所中小学校、XXX 个校外培训机构，访谈校长、教师、家长、学生计 XXX 余人，回收问卷 XXX 余份。
(一)落实进展 从实地督查看，绝大多数省份按照“全覆盖、齐步走、抓督查、常态化”要求，通过召开动员部署会、制定工作方案、宣传解读文件等方式，强力推进落实，“五项管理”规定要求正在逐步落地，取得了阶段性成效。
——手机管理方面:97%的学生表示学校对带手机入校园进行了管理。绝大多数地区和学校坚持疏堵结合，细化管理措施，基本做到了在校期间学生手机的有效管控。
——睡眠管理方面:一些地区通过制定睡眠管理计划、签订责任书等方式，形成家校共管合力，基本保证了学生睡眠时间。
——读物管理方面:93%的学生表示学校建立了课外读物进校园遴选审核制度。多数地区能够落实课外读物管理规定，健全入校审核机制，基本堵住了问题读物入校通道。
——作业管理方面:学校和教师更重视作业质量，设计差异化作业，在“控量”的同时力求“增效”。
——体质管理方面:多数学校能够严格按规定开齐开足体育与健康课程，建立了较为完善的体质健康测试和抽测复
核制度。
(二)主要问题 1.政府部署落实不到位。一些地方只是简单照转文件，没有对政策作系统性、针对性宣传解读。师生、家长对“五项管理”知晓率低，个别省份超过 40%的学生和家长不了解“五项管理”规定要点。一些地方工作推进不力，个别省份不少地区和学校计划到 9 月秋季开学才实施。一些省份没有建立部门联动机制，还是教育部门在唱“独角戏”。
2.学校细化落实不到位。一是手机管理不严密。一些学校申请使用手机制度不够规范，执行流于形式、把关不严。部分学校没有设立手机保管装置和明确手机管理责任人。二是睡眠时间不达标。问卷显示，38%的中小学生就寝时间晚于规定要求，67%的中小学生睡眠时间不达标。三是读物管理欠规范。一些学校图书、报刊杂志数量不足，没有达到国家规定的生均配备标准。少数学校存在教师强制或变相强制学生购买指定读物问题。四是作业负担仍偏重。问卷显示，22%的小学一二年级学生反映有书面家庭作业，17%的中小学生书面作业总量超标。部分学校仍有教师用手机布置作业情况。部分教师未履行作业全批全改职责，老师部分批改、学生互批互改、学生自批自改、家长批改作业情况仍存在。五是体质管理有漏洞。问卷显示，38%的学校未落实“每学期视力筛
查不少于 2 次”要求，22%的中小学生反映体育与健康课程开设时数不达标。体育课时被挤占问题突出，初三、高三年级尤为严重。
3.家校协同不到位。各地普遍存在学校“一头热”现象。家长虽认可“五项管理”政策初衷，但更担心孩子掉队、输在起跑线上，除学校作业外，不少家长还要额外给孩子布置作业，结果是“老师减负、家长增负”。还有家长不履行监护责任，把管理孩子的责任全部推给学校。
(三)下一步工作 一是逐省反馈问题。对问题进行梳理，形成分省问题清单，以国务院教育督导委员会办公室名义正式反馈各省，提出整改要求，视整改情况适时开展“回头看”。
二是纳入常态化督导。组织中小学校责任督学定期开展督导。在省级人民政府履行教育职责评价中，将“五项管理”落实情况列为考评内容。
三是督促指导完善政策。重点是指导各地进一步厘清政府、学校、家长责任，增强家长监护、教育责任意识，建立家校联动机制，形成政府、学校、家庭共抓共管氛围。
1 2021 年秋季学期 “ 双减 ” 工作总结
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：
一、确定 “142” 作业设计原则，建设学科单元作业库
组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管
1.校级管理
学校统设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。
2.教务管理
教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
3.备课组管理
学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科
作业清单，上报教务处。
4.年级组管理
各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。
作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。
作业记录单看似简单，其作用还真不小。
对学校而言：
（1）可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。
（2）为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。
（3）为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总量。
对学生而言：
（1）通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。
（2）培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。
（3）分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。
对家长而言：
（1）家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的落实。
（2）搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。
（3）追踪学生学习状态，督促学生养成良好习惯，发展学生的兴趣和特长。
小作业、大思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
2 2022 年学校双减工作总结
今年，“双减”工作是学校各方面工作当中的一个重要方面。我校严格执行上级双减政策，结合学校实际，努力推
进“双减”工作，规范办学行为，遵循教育规律和学生成长规律，切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。
一、加大学习宣传力度，把握 “ 双减 ” 政策实质
为了使全校师生和家长深刻领会双减政策的精神实质，我们学校及时召开了班子会研究学校具体落实“双减”政策的思路以及实施方案。召开全体教师会，带领大家认真学习“双减”政策的相关文件、上级和学校制定的“双减”政策的实施方案。发放家长一封信，要求家长领会“双减”政策的实质，积极配合学校做好“双减”工作。
二、优...
篇七：双减和五项管理典型材料
管理和双减政策背景下高效班级管理策略加 强 中 小 学 生 作 业 、 睡 眠 、 手 机 、 读 物 、 体 质 管 理 （ 简 称 " 五 项 管 理" ）
， 关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。为确保 "五项管理"相关政策规定落实落地，各省（区、市）教育督导部门要提高政治站位，将"五项管理"督导作为 2021 年责任督学重要内容，组织当地中小学校责任督学开展"五项管理"督导工作，确保所有中小学校全 覆盖。前 言
作 为 素 质 教 育 的 终 了 阶 段 ， 初 中 不 仅 使 学 生 们 学 习 知 识 、 养成 良 好 学 习 习 惯 的 重 要 时 期 ， 也 是 学 生 学 习 德 育 知 识 、 培 育人 文 素 养 的 关 键 时 期 ， 为 了 更 好 彰 显 初 中 阶 段 教 育 对 学 生 成长 的 重 要 影 响 ， 初 中 德 育 、 后 进 生 转 化 工 作就成为了最近几年班主任工作创新的主要内容。前 言
双减2021 年 7 月 24 日，为持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有 效减轻义务教育阶段学生过重作业负 担和校外培训负担，中共中央办公厅、 国务院办公厅印发《关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见》。五项管理2021 年 1 至 4 月，教育部先后印发五个 专门通知，对中小学生手机、睡眠、 读物、作业、体质管理作出规定。
" 五 项 管 理 " 是 " 双 减 " 工 作 的 一 项 具 体 抓 手 ，是 促 进 学 生 身 心 健 康 、 解 决群众急难愁盼问题的重要举措。
"教"是目的"管"是手段"管"和"教"这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。"教"是目的，"管"是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓"教"于"管"之中。然而这种管教有时会出现一些问题。一些班主任 勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。
"教"是目的"管"是手段如 果 过 分 强 调 管 教 的 功 能 ， 忽 视 被 管 教 者 自 主 性 、 能 动 性 、创 造 性 ， 只 能 事 倍 功 半 ， 会 感 到 很 累 。
有 人 对 于 班 级 管 理 ，行 政 管 理 的 成 分 多 ， 发 挥 学 生 自 主 性 的 成 分 少 ， 教 师 总 要求 学 生 这 样 那 样 ， 完 全 按 班 主 任 的 意 愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。
"教"是目的"管"是手段这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。
"教"是目的"管"是手段在 整 个 管 理 班 级 的 过 程 中 ， 班 主 任 要 注 意 引 导 ， 敢 于 放 手 ，逐 步 实 现 学 生 自 主 管 理 。
就 是 所 有 的 事 情 ， 尽 量 让 学 生 自己 去 做 。
当 班 主 任 就 好 比 做 父 母 ， 如 果 什 么 都 是 包 办 代 替 ，那 是 培 养 不 出 成 才 的 子 女 的 ， 而 应 该 是 在 民 主 地 对 待 他 们的 同 时 ， 充 分 发 挥 他 们 的 自 主 性 ， 适 当 的 时 候 加 以 引导。
"教"是目的"管"是手段建 立 融 洽 的 师 生 关 系 ， 十 分 有 利 于 班 级 管 理 。
但 它 不 是 一朝 一 夕 就 能 实 现 的 事 情 ， 它 是 一 项 长 期 的 、 系 统 的 教 育 工程 ， 除 要 讲 究 技 巧 外 ， 还 要 有 持 之 以 恒 的 精 神 。
师 生 间 一旦 能 建 立 起 融 洽 的 师 生 关 系 ， 班 级 管 理 就 会变得得心应手。
敏锐观察，关心学生理解学生洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助"清理 路障"；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。
敏锐观察，关心学生理解学生班 主 任 应 争 取 做 到 ：
学 生 哪 里 需 要 班 主 任 ， 哪 里 就 有 班 主任 的 身 影 。
这 就 是 说 ， 对 于 学 生 的 得 与 失 、 冷 与 暖 、 好 与恶 、 喜 与 悲 ， 班 主 任 不 仅 要 记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
敏锐观察，关心学生理解学生事无巨细， 时无长短， 只要是对学生的成长有利， 班主任都应该主动地去关心去做。
中学生由于阅历浅、 经验少， 不时会出现或这或那、 或多或少、 或轻或重的错误言行， 这些都在所难免。
我们应允许学生犯错误，又允许学生改正错误。
敏锐观察，关心学生理解学生同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说"理解万岁"，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。
善用批评技巧贴近学生心灵批 评 是 班 级 管 理 工 作 中 必 不 可 少 的 一 个 内 容 。
批 评 的 难 处常 常 不 在 于 内 容 的 尖 刻 ， 而 在 于 形 式 的 巧 妙 。
为 达 到 既 教育 好 学 生 ， 又 不 伤 害 师 生 间 的 感 情 的 目 的 。
我 们 应 注 重 批评 的 技 巧 。
批 评 并 非 需 要 大 声 呵 斥 ， 它 可 以是微笑的，也可以是和颜悦色的，重要的是达到预期的结果。
善用批评技巧贴近学生心灵学 生 都 有 很 强 的 自 尊 心 。
他 们 把 教 师 的 肯 定 看 作 一 种 精 神 需 要 ， 一 种 上 进 的 动 力 。
我 们应 力 求 满 足 学 生 这 一 心 理 需 要 。
具 体 方 法 有 ：第 一 ， 通 过 给 学 生 传 小 纸 条 的 书 面 形 式 ， 或 个 别 谈 话 等 形 式 ， 悄 悄 地 批 评 教 育 学 生 。
一般 情 况 下 ， 不 把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。
善用批评技巧贴近学生心灵第 二 ， 不 在 家 长 面 前 痛 陈 学 生 的 不 足 之 处 。
面 对 学 生 家 长 ， 应 先 充分 肯 定 学 生 的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这 样 做 既 不 损 家 长 的 面 子 ， 也 调 动 了 家 长 的 教 育 积 极 性 ， 更 重 要 的是 学 生 认 为 教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导。
提 高 班 主 任 工 作 水平 ， 优 化班级管理的质量在 初 中 班 主 任 工 作 前 ， 班 主 任 就 可 以 对 班 级 学 生 的 情 况 进 行 调 查 ， 了 解 班 级 整 体 存 在 的问 题 同 时 为 班 级 中 已 经 存 在 的 后 进 生 建 立 转 化 挡 案 ， 以 此 确 保 在 面 向 整 体 班 级 开 展 普 适性 德 育 教 育 、 班 级 管 理 的 同 时 ， 能 更 有 针 对 性 的 开 展 有 关 后 进 生 的 管 理 工 作 ， 借 此 收 获更 好 的 后 进 生 管 理 效 果 ， 帮 助 初 中 生 在 管 理 中 获 得 成 长 和 提 高 ； 同 时 ， 教 师 还 可 以 积 极参 与 学 校 、 教 师 群 组 织 的 班 主 任 工 作 研 讨 活 动 ， 将 自 己 平 曰 在 班 级 管 理 中 发 现 的 问 题 分享 给 其 他 同 样 担 任 班 主 任 工 作 的 教 师 ， 借 助 群 体 的 力 量 解 决 班 级 管 理 中实际存在的问题，以此收获更好的管理效果，助力初中生身体、心理双方面的健康成长。
创 设 融 治 的 师 生 关系 ， 为 班级管理提供平台在未来优化初中班主任班级管理的过程中，首先，班主任应为学生树立积极、正向且可以模仿的榜样，通过自己的一言一行感染学生以更积极的状态面对未来初中生活中的各种挑战，收获这一阶段优化班 主任班级管理工作的意义；其次，班主任也可以尝试拓宽自己和学生沟通的平台，充分利用现代化的 媒体、网络，突破过去班主任工作中只能面对面交流的局限性，让学生们随时随地都能根据自己的情 况向教师寻求帮助，进而收获更好的班主任班级管理效果。
选 择 多 元 个 性 的 模式 ， 刺 激学生参与的兴趣在针对初中班级后进生的管理、转化环节，班主任就可以根据大部分后进生都存在的学习兴趣不足问题出发，设计能够强化后进生学习兴趣的互动（譬如，班主任可以组织学生开展情境演绎活动，让学生们在演绎情境的同时感受到学习的乐趣），吸引后进生能够借助这一互动提高自己对教育的认知，强化他们的学习意识，实现对这一群体的有效转化；同时，班主任还可以面向班级全体学生开展有关德育的实践活动，从生活中出现的各种蕴含了德育教育资源的事件出发，通过自主调研的方式引导学生参与到基于这一事件的思考中来，收获对初中教育中德育知识的灌输，收获对初中生比较好的德育教育效果，凸显班主任班级管理的意义所在。
融 入 现 代 化 技 术 手段 ， 提 高班级管理的效率班 主 任 在 为 班 级 学 生 讲 解 德 育 知 识 时 ， 可 以 将 具 备 一 定 交 互 性 的 电 子 白 板 应 用 到 工 作 中 ， 让 学 生 们 通 过运 用 这 一 白 板 更 深入的参与到班级管理中来，深化学生对班级管理中德育知识的了解，凸显班主任优化班级管理工作的意义。与 此 同 时 ， 教 师 还 可 以 结 合 自 己 班 级 管 理 的 实 际 情 况 ， 邀 请 学 生 更 进 一 步 参 与 到 现 代 化 的 班 级 管 理 过 程中 来 ， 鼓 励 学 生 将 自 己 放 置 在 " 班 主 任 " 这 一 角 色 上 ， 通 过 让 学 生 更 多 参 与 班 级 管 理 的 方 式 提 高 实 际 教 育 、管 理 的 针 对 性 和 效 率 ， 以 此 收获更好的班主任工作成效。
做 一 名 有 " 教 育 情 怀 ”的 教师五 个 手 指 有 长 有 短 ， 龙 生 九 子 各 有 不 同 ！
一 个 班 级 ， 班 里 有 各 种 各 样 的 学 生 ， 老 师 不 可能 让 所 有 学生按自己想象的样子存在，首先老师要接受各种各样的孩子们。允 许 各 种 学 生 的 存 在 ， 然 后 利 用 自 己 的 言 行 ， 去 关 心 、 关 爱 孩 子 们 ， 如 果 能 走 进 孩 子 的内 心 ， 影 响 了 孩 子 ， 改 变 了 孩 子 ， 这 就 是 老 师 从 事 教 育 工 作 的 最 大 意 义 了 ！
教 育 工 作 的最 大 意 义 就 是 给 孩 子 施 加 影 响 ， 教 育 孩 子 们 向 真 、 向 善 、 向 美 ！
虽 然 教 育 不 是 万 能 的 ，教 育 是 允 许 失 败 的 ！
但 是 当 教育失败后，它的售后部门只能是公安、法院和监狱，那时候整个社会付出的代价就太大了 ！
班级管理核心内容建立班级管理团队 I
学生自主管理的原则班长负责人人参与精神激励班委组建六大班委班 长文化书记学习委员纪律委员 生活委员 安全委员
班 长 文化书记 学习委员 纪律委员 生活委员 安全委员班委绩效考核内容"五率一值。"异常率、流失率""成材率”"违纪率、出勤率""资产完整率，卫生评分值" "安全事件"
矩阵式班级管理
学生干部矩阵式组织结构职能 职能一 职能二 职能三 职能四 职能五层级五级四级三级二级机构校学生会部学生会年级委员会班委会职务主席主席主席班长机构文化宣传团文化宣传部文化宣传组班文化委员会职务团长书记书记书记机构校学委会部学委会年级学委会班学委会职务委员长委员长委员长学习委员机构校纪委会部纪委会年级纪委会班纪委会职务委员长委员长委员长纪律委员褪勾校生委会部生委会年级生委会班生委会职务委员长委员长委员长生活委员机构校安委会部安委会年级安委会班安委会职务委员长委员长委员长安全委员—级 小组 组长 文化委员 学习干事 纪律干事 生活干事 安全干事
干部晋升规则职能关键绩效考核指标:各岗位职能设置本职能的关键绩效考核指标，根据周、月度指标的完成情况，进行干部岗位的升降级考核。综合管理类：即校、部、年级学生会、班委会、小组序列，适用职位为校部年级学生会主席、 班长、小班长（组长）；文化演讲团 适用职位为校、部、 年级文化演讲团团长、班级文化书记、文化委员学习委员会 适用职位为校、部、 年级学委会委员长、 班级学习委员、 学习干事;纪律委员会 适用职位为校、部、 年级纪委会委员长、 班级纪律委员、纪律干事;生活委员会安全委员会适用职位为校、部、适用职位为校、部、年级生委会委员长、年级安委会委员长、班级生活委员、 生活干事; 班级安全委员、 安全干事；
考核指标综合管理考核指标 文化演讲团考核指标 学委会考核指标 纪委会考核指标 生委会考核指标 安委会考核指标成材率考试平均分出勤率违纪率休学人数流失人数班级卫生资产完整率早操/课间操异常事件量
各层级各职能岗位均实施月度考核，升降级周期层级五级四级三级职务主席主席主席职务团长团长书记升降级周期（教学月）322职务委员长委员长委员长职务委员长委员长委员长职务委员长委员长委员长职务委员长委员长委员长升降级周期（教学月）322k二级 班长 文化书记1学习委员 纪律委员 生活委员 安全委员1 ,一级 组长（小班长）
文化干事1学习干事 纪律干事 生活干事 安全干事1
干部月度工作总结流程1 、 曰讲评:每日晚自习第一节课，前 20 分钟，为班级固定日讲评时间。学习委员负责讲评日考成材率、日考分数、重点知识点、重点学生；纪律委员负责讲评日重点违纪项、重点违纪时间、重点违纪学生；文化书记负责用八维文化讲评分析班级事件；班长负责对班级一日工作统一讲评。2 、 周述职、月度述职：周述职时间为每周二、周三晚自习；月度述职时间为月考结束后。班长、学习委员向教研室主任述职班长述职内容：班级四率一值上周回顾，聚焦重点问题，下周目标，下周改进措施； 1学 习 委 员 述 职 内 容 ：
周 考 成 材 率 复 盘 ， 聚 焦 重 点 学 生 、 重 点 知 识 点 ， 下 周 目 标及 改 进 ...
篇八：双减和五项管理典型材料
21 年 年 XX 学区小学落实“ 双减” 工作先进经验总结分享材料两篇第 一 篇
为全面贯彻落实“双减”工作要求，切实提升学校育人水平，红河乡学区以党建工作为统领，坚持“立德树人”根本任务，以学生发展为中心，聚焦学生成长，促进学生全面而个性的发展，不断提高教育教学管理服务水平和教育教学质量，努力把学校办成有温度的的优质农村小学。
一、大力宣传，明确“双减”工作的目的意义。
各学校通过师生大会、家长会、宣传橱窗等大力宣传有关“双减”“五项管理”等文件精神，让师生、家长知晓其目的意义。“双减”意见指出:大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。其核心内容是有效减轻学生的学业负担，这并不是简单地让学生学得少一点、学得简单点，而是要让学生学得轻松活泼一点，在兴趣盎然的状态下学得更多、学得更快、学得更好。
二、建设课堂阵地，助力教师成长。
课堂是“双减”工作的主阵地，不断更新教学理念、改革课堂教学方式，精研课堂教学，深耕核心素养。全体教师向课堂要质量，大力开展教研活动，研课、磨课、赛课，不断规范课堂教学行为，快速提升教师专业素养，为“双减”工作打下坚实的基础。
三、优化作业设计，提高作业管理水平。
学校打破传统僵化的作业管理方式与作业布置模式，制定了作业管理办法，严格控制作业时长和作业量。教师为每个学生量身定制了个性化作业，基础性作业注重学生巩固知识，拓展性作业则注重培养学生的发散性思维。不同年级设计了不同的实践作业，着力作业评价，不断激发学生学习的积极性和主动性。
四、多彩课后服务，提升教育效度。
各学校学生参加课后延时服务率达 100%，为做好课后服务，学校制定了课后服务方案，形成了课程服务体系。在开展好作业辅导的基础上，教师发挥各自特长，开设心理教育、手工作坊、运动达人、数学风暴、小小书法家等多项实践性、拓展性课程，开展了丰富多彩的社团活动，为学有余力的学生拓展学习空间，为学习有困难的学生进行个性化辅导，让每一个学生全面而有个性地发展，有效提升学生学业水平和综合素质。
五、加强阅读推广工作，拓展师生学习知识面。
各学校开展了以“书香浸校园，知识润童心”为主题的读书活动，活动内容丰富多彩，形式多样，主要有组建班级图书角、读书手抄报和读书心得交流、好书推介和读书交流会、经典诵读表演、读书演讲和讲故事比赛、师生规范汉字书写比赛、制作精美书签、手工绘本、亲子阅读等“听、说、读、写、演、讲、赛”系列读书活动，积极打造特色学校，坚持走内涵发展之路，营造了浓厚的阅读氛围。
总之，学校从“五育”入手，设计“双减”工作实践清单，探索减负增效新举措，多元活动让学生找到适合自己的跑道，多方协作保障学生的健康成长，多措并举为赋能学生的全面发展。
第 二 篇
开展“双减”工作是党中央作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。
为了更好地落实“双减”工作，持续提高教学教学质量，结合本校实际，抓好五个“基本点”，改革创新促“双减”。
基本点一：确保课堂教学 提质增效
减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到内外兼修、增减并重，减负增效，强化学校教育的主阵地作用。本学期，学校立足实际，致力于提升每位教师的专业素养，开展了骨干教师示范课，学校班子成员示范课，中青年教师交流课，新入职教师汇报课等教研活动。每一位教师都要切实落实好课堂教学，做到应教尽教。学生在校时间，教师在课堂上要引导到位、点拨到位、训练到位、提升到位，不仅让学生吃得饱，吃得好，还能让有潜力的学生找到跳一跳的感觉。
基本点二：强化作业研究 明确方向点
学校研究制定《小学作业管理制度》《家庭作业公示制度》，发放《致家长的一封信》，协同家校之力，严控书面作业量；通过教研组长会、作业常规专题反馈会，研究科学合理地设置学科作业：正视学生个体差异，实行“分层作业”、学生按要求自主设计作业，布置适当的劳动实践性作业等，切实做到给学生减负的同时，增强作业的效能，更好地实现育人功能。通过学校行政会议强调作业批阅的要求：教师对作业全批全改，禁止学生或家长进行批改；教师要即使批、发、评、讲作业，并指导学生改正；批改方式多样化，精批、批阅、面批、抽查等灵活采用；批阅过程记录典型，共性问题集中讲评。
基本点三：抓好课后服务，满足需求
学校一直把课后服务作为学校全面育人的保障，通过多彩的学生社团和课后服务，实现活动育人。为此，学校组成了每个教师一特色的社团活动，对学生进行文化课以及艺体特长类的义务辅导。教师充分利用、合理安排一切可以利用的时间，以多种方式为学生提供义务
辅导，采取了课堂辅导、延时辅导等多种义务辅导形式 ，更好地满足了学生成长发展的需要，也极大地减轻了学生因促进个性发展需要大量校外培训的负担。
基本点四：五育并举， 助力学生全面发展
各校严格按照课程设置，音乐每周 2 节，美术一到三年级 2 节，四到六年级 1 节，体育一、二年级每周 4 节，三到六年级每周 3 节。阅读课、书法课进课表。按课表上足课时，文化课不占用音、体、美、阅读等课表。学校教导处随机查课，不允许随意调课，换课。学区、学校制定考核方案，学期末对学生的德、智、体、美、劳进行全面考核，督促教师落实五育活动。
基本点五：阅读活动，点亮学生的人生
“双减”之下，学生们扔下繁重的作业负担，置身于丰富多彩的阅读活动中，身心愉悦，精彩无现。学校通过诗词大会，好书推荐，阅读成果展示等活动，使学生们尽情畅游书海之中，汲取智慧的营养，享受阅读的幸福，体验合作的快乐。
存在不足
“双减”工作是个大命题，纵向看，关系国家、学校、家庭三个层面:横向看，关系老师、学生两个群体。学校是处在纵横交错的中心。如何在贯彻政策、达到效果的同时，兼顾老师与学生双方，在平衡中良性发展，就成为考量学校管理水平的一杆秤。如何给学生“减负"不给教师“增负”是目前存在的困难。如何“减负”才能提质是学校亟待解决的研究课题。
下一步工作思路
按照中央“双减”文件精神和教育部党组关于打好“双减”要求，以“深、细、严、实”的工作作风，进一步加大工作力度，确保“双减”在第一个学期取得积极成效，我校确定下一步工作思路。
一是将校内减负提质作为“双减”工作的治本之第，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园；二是坚持“减负”和“提质” 两手抓，两手都要硬，做到持之以恒、久久为功；三是持续提高作业管理水平、课后服务水平和课堂教学质量，使学生学足学乐。
篇九：双减和五项管理典型材料
“双减”工作 先进经验事迹材料 为深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示批示精神，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展，助力构建教育良好生态，各学校均要积极行动、建立制度、健全机制，，促进学生全面发展、健康成长。把好下面“四关”可以有效推进“五项管理”和“双减”工作落地、落实、落细。一、 把好政策关 中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作给出具体意见、提出明确目标。这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，从国之大计、党之大计角度作出的重大安排;这是利国利民的大事，是促进学生全面发展的重大举措。落实“双减”工作，必须把好政策关切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，把“双减”工作作为当前一项重大政治任务，作为一次重大政治考验。从“两个维护”的政治高度不折不扣抓好落实，完成重塑教育生态的战略部署和目标任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养全面发展的社会主义建设者和接班。
各级教育主管部门要采取党委会、校长会、教师会、家长会等方式传达学习国家“双减”政策；强化政策落地，印发校外培训机构治理方案，积极稳妥推进治理工作；强化政策宣传，通过学校宣传橱窗宣传解读“双减”政策，让校外培训机构治理政策家喻户晓。
要求各学校召开“五项管理”和“双减”专题会议，组织年级组长和教研组长对“五项管理”和“双减”政策进行深入学习，从“什么是‘双减’”、
“为什么推行‘双减’”、“如何才能真正实现‘双减’”、加强“五项管理”几方面，帮助教师认识过重课业负担对学生身心发展的危害，梳理“双减”可能带来的诸多变化，要求教师转变教育观念，确保午休、大课间活动不挪作他用，提高课后服务质量，改进教学方法，创新评价方式，努力做到“减负不减责任，减负不减质量，减负不减成长”，切实减轻学生课业负担，保护学生身心健康成长。
二、 把好引导关 双减”政策落地之后，引发社会各界的强烈反响。能否得到家长的理解配合，是其能否贯彻执行的一大关键因素，因此要抓好宣传引导广泛宣传“双减”政策，引导家长、全社会形成共识，积极与家长沟通，通过召开线上家长会、班会等形式，宣传“五项管理”和“双减”工作的目的和学校举措，让家长知晓，学生了解，通过问卷星等形式了解家长对学校举措的知晓度，提高家长的认同度，形成家校共育合力。
以家委会、家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。倡议家长一定要树立科学的教育观和成才观，遵循教育规律和孩子身心成长规律，理性确定孩子成长目标。希望家长朋友们从孩子长远发展的角度出发，与学校、社会共同呵护好孩子的成长，培养好孩子独立学习、独立思考能力，构建教育良好生态，让孩子拥有自己的精彩人生。
三、 把好排查关
随着教育部“双减”文件、严查中小学教师有偿补课通知等相继落地，校外培训机构规范办学再次成为社会焦点，为贯彻落实“双减”政策，进一步规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，各地均要要制定《校外培训机构整治工作方案》，成立校外培训机构整治工作领导小组，开展自查，对培训机构办学地址、登记性质、经营范围、从业人数和学生人数等进行摸底统计，建立了学科类、非学科类培训机构清单；对每所校外培训机构的情况进行核查，对资质、消防、校舍、师资、收费等方面问题建立台账；会同市监、民政、消防等部门，各司其职，齐抓共管，切实做到人员到位、职责到位、措施到位，联合开展培训机构整治行动，对存在违规和违法办学行为的校外培训机构要依法依规予以查处。还要加强日常监管，及时了解现有机构的运营情况，加强无证学科类校外培训机构巡查力度，实施校外培训机构定期排查和不定期检查相结合，坚持寒暑假培训高峰期全面检查校外培训机构，有序推进相关工作，以减轻学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，让人民群众教育满意度明显提升。
四、 把好监管关 无证照经营、不规范办学、超前培训、强化应试……校外培训机构的种种乱象，既严重干扰了学校正常的教学秩序，又进一步加重了中小学生课外负担。无数家长被裹挟其中，透支了精力，耗空了财力。要想落实“双减”工作，必须监管好校外培训机构，做到“四严”：严格准入，按“只减不增”原则，锁定学科类培训机构总量，暂停审批
非学科类培训的机构；严控风险，凡未落实开设监管账户并存入最低账户余额的培训机构，一律暂扣办学许可证停业整顿；严管收费，学科类校外培训机构严禁预收秋季学期周末和节假日的培训费用，严禁各类培训机构收取超过三个月培训费用；严守底线，对办学条件、安全设施、卫生防疫等方面存在隐患的培训机构，实行一票否决取消办学资质。同时对于超出业务范围开展学科类培训、违反财务管理制度、内部管理混乱、侵占私分校外培训机构资产等违反社会组织登记管理法规情形的校外培训机构，会同业务主管单位，采取年检降档、评估降级、撤销登记等措施，依法从严从重从快处理，推进校外培训机构健康有序发展。
每月要将“五项管理”和“课后服务”作为督查学校“双减”工作实施情况的重点检查内容，以“让每位家长放心，对每位学生负责”为宗旨，加强家校互动交流，结合校情、镇情，做实做优，扎实推进“双减”工作。
教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功。各级教育主管部门要把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，多措并举，以扎实行动推动“五项管理”和“双减”工作落实，促进学生全面健康成长。让教育减负提质，让孩子们高效学习、快乐成长。
篇十：双减和五项管理典型材料
教育督导双减工作经验交流发言& 全市教育系统落实“双减”工作经验材料
全市教育督导双减工作经验交流发言
2021 年春季以来,xx 市坚决贯彻落实 XXX 关于“双减”工作的重要指示批示精神,坚决落实中央和教育部“双减”工作要求,坚持“治乱、减负、防风险”和“改革、转型、促提升”并重,坚持“高位统筹、部门协同、内外联动、全面推进”,在全国率先开展“双减”行动。
全市教育督导战线迅速响应,以雷霆之势面向全市各区开展专项督导、挂牌督导和满意度调查,实现三个“全覆盖”,即对全市 x 个区政府履行“双减”职责情况专项督导全覆盖、全市中小学校责任督学挂牌督导全覆盖、义务教育阶段学生家长对“双减”工作满意度调查全覆盖,助力“双减”各项任务坚定有序推进,取得阶段性成果。下面,我向大家简要汇报几点体会:
一、坚持正确方向, , 强化政治担当。
xx 市始终坚持人民立场,增强政治意识,旗帜鲜明、毫不动摇将抓好“双减”作为贯彻落实 XXX 关于教育重要论述的生动实践,按照督导局统一部署,聚焦“双减”和“五项管理”
一号工程,多措并举,重点推进,高效落实。
二、坚持高位推动, , 强化政府主责。
市政府教育督导委员会高位协调,调度市公安局、市市场监管局、市人力社保局等十余家“双减”专班成员单位,分工协作、联合执法、狠抓落实。组织实施针对区级政府履行“双减”职责专项督导,围绕区级专班运行、校外机构治理、校内减负提质、联合执法检查等内容开展实地督导检查。x 位局级领导分别带领督导组听取 xx 区政府工作汇报,深入中小学近 xx 所,组织相关部门领导、培训机构负责人、校长教师等召开各类座谈访谈会议 xx 余场,深入了解各区“双减”工作落实情况及存在问题,有力督促“双减”职责任务落细落实。
三、坚持精准施策, , 强化一线督评。
发挥责任督学挂牌督导机制优势,累计组织责任督学x.x 万余人次,围绕“五项管理”“双减”工作落实,对全市中小学实施 x 轮全覆盖专项督导;组织市教育两委领导、驻区联络员、机关干部等 xx 余人次,每周深入中小学校开展综合督查,及时了解校内规范教育教学秩序、提高教育教学质量、提升课后服务水平等情况,及时梳理问题台账,逐一精准施策,将常态化监督指导落到实处,助力打通政策落实“最后一公里”。
四、坚持效果导向, , 强化民意测评。
“双减”成效好不好,家长师生来评判。xx 市注重发挥舆情晴雨表作用,直面社情民意。20xx 年 x 月、x 月,先后两次委托第三方机构,采用网络方式,跟踪开展“双减”工作公众满意度调查。调查对象涵盖学生家长、校(园)长教师、人大代表和政协委员、市区级督学等各类群体。调查内容涵盖学校、培训机构政策落实情况、家长感受、实际获得以及对下一步工作的需求、意见和建议等。调查结果显示,xx.x%的家长对减轻学生作业负担情况表示认可,XX%的家长对校外培训机构治理成效表示认可。
五、坚持首善标准, , 强化整改落实。
在深入开展调查研究基础上,以首善标准推进整改。针对督导检查中各区(校)不同程度存在的问题,严格落实通报、反馈、复查制度,做到“件件有回应、事事有落实”。督导检查报告、满意度报告等督导结果第一时间反馈各区党委、政府、人大、政协以及区教育两委,明确由各区政府主责,进行问题整改。截至目前,全市共通报表扬学校 xx 校次,通报批评学校 xx 校次,形成对区(校)督导反馈意见及整改通知 xx 余份,督促 xx 余项问题整改销账,有力促进“双减”工作进一步落地见效。
经过全市上下共同努力,xx“双减”工作取得了重要进展。校外培训机构数量大幅压减,“营转非”“备改审”工作已全部完成。校内提质增效稳步实施,深入推进“互联网+
基础教育”,引进优质教育资源进校园,全覆盖开展课后服务。深化教育评价改革,试点推进校长教师交流轮岗,全社会支持“双减”改革的良好氛围日益形成。
2022 年,xx 市将继续发挥教育督导“利剑”作用,坚定助推“双减”工作,巩固提升校外培训机构治理成效,稳步提升校内教育教学质量,加快建设高质量教育体系,努力办好人民满意的 XX 教育。
全市教育系统落实“双减”工作经验材料
近年来，**市委、市政府高度重视教育工作，几年如一日持续推进“教育立**、学在**”，真正把教育作为最大的民生、最美好的未来、最重要的**域竞争力和最有杠杆效应的城市经营资源。近五年共投资 25 亿元建成了 16 所中小学校和 38 所公办幼儿园，高分创成全国义务教育发展基本均衡**、省教育基本现代化**、全国中小学劳动教育实验**，学前教育、普惠托育、未来教育等在全省推广、全国领跑，中考平均分超全市 35.4 分，以学生为中心教育“五重构”改革在全市现场会上作经验介绍，成为**的金字招牌。
去年以来，我们趁教育改革东风，坚持规范管理、“堵疏并举”，系统推进“双减”工作落实，取得实实在在
的成效，在科技实践、现场编程等项目比赛中累计获得市级奖励 134 项、省级及以上奖励 29 项；在 2021 年的全市学生学习品质检测中，36 个指标有 35 个位于全市前 3。现将有关情况汇报如下：
一、以“制”为纲，率全市之先高位推进“双减”工作落实落地。一是加强顶层设计。在全市“双减”工作部署推进会后，我**第一时间成立以副书记牵头，*委教育工作领导小组副组长、*政府分管副**长共同参与的**“双减”工作领导小组，第一时间出台《****进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》，细化具体任务、完成时限、责任单位，做到以项目化、清单化、责任化推进“双减”工作。二是强化实地督导。由党政一把手牵头，**四套班子领导领衔分别到挂钩联系镇街实地督导检查“双减”工作推进落实情况，确保课后服务、校外培训机构治理、风险防控等情况有序推进。三是出台关爱措施。专门出台弹性上下班、爱心营养餐等尊师重教“十大举措”，有的放矢打好关怀教师“组合拳”，让教师轻装上阵、舒心从教。
二、以“堵”治乱，率全市之先启动校外培训机构整治。一是推进全域整治。以“校园周边阳光**”建设为抓手，启动校外培训机构整治行动，将校外培训机构监管纳入网格治理体系、纳入镇街（部门）年度考核，现已完成全**范围两轮排查整治工作。二是加强常态监管。及时成立校外
培训机构整治专班，建立落实五大监管机制（即信息公开机制、资金动态监管机制、教材联合审查机制、机构信用监管机制和完善双随机检查机制），构筑起“网格监管、**级督查、年度考核”的工作体系，提升整体监督质效。三是强化联合执法。由**教育局牵头多部门开展联合执法 16 次，专项检查培训机构 133 家,发现违规培训、超范围经营等问题105 个，限期整改 23 家，责令停业整顿 11 家。
三、以“疏”引导，率全市之先启动校内课后托管服务。一是创新拓展课外托管服务。早在 2019 年，我**就全面推行中小学课后托管制度。2021 年，我们又按照自愿申报、公益普惠、成本分担的原则，拓展制定小学课后、初中晚自习等课外服务事项，在全市率先开展暑期托管服务试点，开办“实践课堂”小学生爱心暑托班 11 个，累计参与学生 863 名，受到学生家长一致好评，获市政府主要领导批示肯定。二是推行学校“夏令午睡”试点。2021 年 5 月，率先在 10 余所试点学校开设特色夏令时午睡课，通过整合公共教室、活动室等资源，切实保障学生身心健康。三是持续开展特色“双减”课程。创新开办非遗课程进校园班级 39个,把非遗技艺搬进课堂，把工匠艺人请进教室；组织 21 所创新学校开展“双减”专项课题研究，课后托管课题在省市、国家层面多次获奖（市级 12 篇次，省级 1 篇次，国家级 2篇次）；“**教育发布”公众号发布连载《“双减”实践 **
先行》系列报道，相关特色做法在国家、省、市会议作经验介绍。
下一步，我们将紧紧围绕中央、省市“双减”工作精神，进一步推动“以学生为中心”教育改革，巩固校外培训机构整治成果；全覆盖推进义务教育课后托管服务，确保100%覆盖；全方位提升课堂教学质量，科学统筹学生作业量，真正让家庭减压、让学生减负、让教育回归校园。
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