全面提高教育教学质量的工作汇报4篇全面提高教育教学质量的工作汇报 1 落实教育教学第一要务全面提高教育教学质量2周村区教师进修学校2010年8月 •从三个方面向大家汇报:•一、学习下面是小编为大家整理的全面提高教育教学质量的工作汇报4篇,供大家参考。
篇一：全面提高教育教学质量的工作汇报
/p>落实教育教学第一要务全面提高教育教学质 量2周村区教师进修学校2010年8月
• 从三个方面向大家汇报:• 一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观3• 二、 分析成绩， 总结经验， 找准不足， 明确今后的努力方向• 三、 落实教育教学第一要务， 全面提高教育教学质量
一、 学习《纲要》 和全教会精神，树立以提高质量为核心的教育发展树立以提高质量为核心的教育发展观4
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。（一）
《教育规划纲要》 的有关精神1、 教育改革和发展的重要性和紧迫性百年大计， 教育为本。
教育是民族振兴、 社会进步的基石， 是提高国民素质、 促进人的全面发展的根本途径， 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼强国必先强教优先发展教育生活的期盼。
强国必先强教。
优先发展教育、 提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、 经济全球化深入发展， 科技进步日新月异， 人才竞争日趋激烈。
我国正处在改革发展的关键阶段， 经济建设、 政治建设、 文化建设、 社会建设以及生态文明建设全面推进， 工业化、 信息化、 城镇化、 市场化、国际化深入发展， 人口、 资源、 环境压力日益加大， 经济发展方式加快转变， 都凸显了 提高国民素质、 培养创新人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展、 中华民族伟大复兴， 关键靠人才， 基础在教育。提高教育现代化水平5
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。2、 教育改革和发展必要性面对前所未有的机遇和挑战， 必须清醒认识到， 我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求教育观念相对落后教育的要求。
教育观念相对落后， 内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重， 素质教育推进困难； 学生适应社会和就业创业能力不强， 创新型、 实用型、 复合型人才紧缺； 教育体制机制不完善， 学校办学活力不足； 教育结构和布局不尽合理， 城乡 、 区域教育发展不平衡，贫困地区、 民族地区教育发展滞后； 教育投入不足， 教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈期盼， 深化教育改革成为全社会共同心声。内容方法比较陈旧6
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。3、 教育改革和发展的指导思想指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜， 以邓小平理论和“三个代表” 重想为指贯彻落实科学发要思想为指导， 深入贯彻落实科学发展观， 实施科教兴国战略和人才强国战略， 优先发展教育， 完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育， 建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针， 坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面推进教育事业科学发展， 立足社会主义初级阶段基本国情， 把握教育发展阶段性特征， 坚持以人为本， 遵循教育规律， 面向社会需求， 优化结构布局， 提高教育现代化水平。实施科教国战略人7
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。4、 教育改革和发展的工作方针、 战略目标和战略主题工作方针：
优先发展、 育人为本、 改革创新、 促进公平、 提高质量。8战略目标：
到2020年， 基本实现教育现代化， 基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。战略主题：
坚持以人为本、 全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观5、 教育事业发展主要目标（量）专栏1：
教育事业发展主要目标专栏2：
人力资源开发主要目标9
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。6、 义务教育的发展任务（1）
巩固提高九年义务教育水平。
义务教育是国家依法统一实施、 所有适龄儿童少年必须接受的教育， 具有强制性、 免费性和普及性是教育作的重中之重性和普及性， 是教育工作的重中之重。
注重品行培养， 激发学习兴趣， 培育健康体魄， 养成良好习惯。
到2020年， 全面提高普及水平， 全面提高教育质量， 基本实现区域内均衡发展， 确保适龄儿童少年接受良好义务教育。（2)提高义务教育质量。
建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。
严格执行义务教育国家课程标准、 教师资格标准。
深化课程与教学方法改革， 推行小班教学。
配齐音乐、 体育、美术等学科教师， 开足开好规定课程。
大力推广普通话教学，使用规范汉字。注重品行培养激发10
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。(3)推进义务教育均衡发展。(4) 减轻中小学生课业负担。
过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。
减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府学校家庭社会必须共同努力政府、 学校、 家庭、 社会必须共同努力， 标本兼治， 综合治理。
把减负落实到中小学教育全过程， 促进学生生动活泼学习、 健康快乐成长。
率先实现小学生减负。学校要把减负落实到教育教学各个环节， 给学生留下了解社会、 深入思考、 动手实践、 健身娱乐的时间。
提高教师业务素质， 改进教学方法， 增强课堂教学效果， 减少作业量和考试次数。
培养学生学习兴趣和爱好。
严格执行课程方案， 不得增加课时和提高难度。
各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。标本兼治综合11
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。7、 高中阶段的发展任务(1)加快普及高中阶段教育。
高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期， 对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
注重培养学生自主学习、 自强自立和适具有特殊意义。
注重培养学生自主学习、 自强自立和适应社会的能力， 克服应试教育倾向。
到2020年， 普及高中阶段教育， 满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。(2)全面提高普通高中学生综合素质。
深入推进课程改革，全面落实课程方案， 保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。
创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择， 促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。
积极开展研究性学习、 社区服务和社会实践。
建立科学的教育质量评价体系， 全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。
建立学生发展指导制度， 加强对学生的理想、 心理、 学业等多方面指导。12
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。（二）
全国教育工作会议精神1、 胡锦涛总书记总结我国社会主义教育事业发展规律得出的五个重要结论一是教育是国家和民族发展最根本的事业， 必须坚持党对教育工作的领导， 明确政府发展和管理教育的责任， 落实教育优先发展的战略地位教育优先发展的战略地位， 实现教育和经济社会协调发展， 充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、 先导性、全局性地位和作用。二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人， 必须全面贯彻党的教育方针， 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。三是教育事业发展的生机活力在改革开放， 必须始终按照面向现代化、 面向世界、 面向未来的要求， 立足社会主义初级阶段基本国情， 坚持继承和创新相结合， 不断深化教育体制改革和教育教学改革。实现教育和经济社会协调发13
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。四是教育是改善民生、 促进社会和谐的重要途径， 必须坚持以人为本， 促进教育公平， 保障公民依法享有受教育的权利。五是教育事业发展的关键在教师， 必须紧紧依靠广大教师和教育作者遵循教育规律办学教学教育工作者， 遵循教育规律办学教学， 不断提高教师政治和业务素质， 弘扬尊师重教的社会风气。不断提高教师政14
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观2、 胡锦涛就推动教育事业科学发展提出的五项要求。一是必须优先发展教育是须优先发展教育二是必须坚持以人为本三是必须坚持改革创新四是必须促进教育公平五是必须重视教育质量树立以提高质量为核心的教育发展观， 建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制， 坚持规模和质量的统一， 注重教育内涵发展， 鼓励学校办出特色、 办出水平和出名师、 育英才。15
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。3、 温家宝总理对组织实施《教育规划纲要》 五项要求（２ ０ １ ２ 年实现教育财政性支出占国内生产总值４ ％的目标 ， 表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心）16第一， 大力促进教育公平第二， 推动教育全面协调发展第三， 全面推进素质教育要深化课程和教学改革， 创新教学观念、 教学内容、 教学方法， 着力提高学生的学习能力、 实践能力、 创新能力。
促进德育、 智育、 体育、美育有机结合， 实现学生全面发展。第四， 深化教育体制改革第五， 加强教师队伍建设要重视教师职业理想和职业道德教育， 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
一、 学习《纲要》 和全教会精神， 树立以提高质量为核心的教育发展观。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求“树立科学的教育质量观， 把促进人的全面发展、 适应要求树立科学的教育质量观， 把促进人的全面发展、 适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观， 注重教育内涵发展， 鼓励学校办出特色、 办出水平。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来” 。•17
二、 分析成绩， 总结经验， 找准不足， 明确今后的努力方向18
二、 分析成绩， 总结经验， 找准不足， 明确今后的努力方向2006年， 我区三线（3000人、 6000人、 10000人）
万人比位居全市第三， 张店第一， 博山第二； (依据《现代教育导报》 公布的数据)2007年， 我区三线（3000人、 6000人、 10000人）
万人比位居全市第三博山第张店第第三， 博山第一， 张店第二；2008年， 我区三线（3000人、 6000人、 10000人）
万人比位居全市第二， 张店第一；2009年， 我区三线（3000人、 6000人、 10000人）
万人比位居全市第二， 张店第一。2010年， 我区三线（3000人、 6000人、 10000人）
万人比及上线率位居全市第二， 张店第一。（一）
中考成绩分析（一）
中考成绩分析19（从以上数据不难看出， 近五年我区的中考成绩稳中有升， 且始终位居全市前列， 尤其是08年以来， 一直居全市第二名。
但， 第一名离我们较远， 我们和先进区县差距大； 三四名离我们太近， 我们的优势不明显。）
2006年（二）
高考成绩分析（二）
高考成绩分析2008年201 0年二、 分析成绩， 总结经验， 找准不足， 明确今后的努力方向202007年2009年取得成绩的原因学校分析
2006年本科上线万人比102030一批二批三批210一批5. 115. 577. 488. 1511. 517. 374. 526. 476. 77二批 12. 0299 10. 3788 16. 5532 16. 25422116. 0816 11. 5278 15. 6545 14. 4951三批 17. 4776 13. 2273 21. 234 20. 661 27. 0323 21. 5306 16. 2778 21. 819. 3634淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
2007年本科上线万人比10. 0020. 0030. 00一批二批三批220. 00一批 5. 75 5. 48 9. 38 6. 43 11. 48 7. 20 4. 87 6. 19 6. 81 二批 11. 51 10. 18 16. 50 13. 27 19. 30 14. 76 11. 37 14. 48 13. 49 三批 17. 08 13. 66 21. 73 18. 52 25. 62 20. 02 16. 55 20. 88 18. 71 淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
2008年本科上线万人比1 01 21 41 61 820一批二批2302468一批3. 765. 217. 056. 659. 776. 783. 865. 55. 84二批9. 291 0. 92 1 4. 92 1 4. 1 6 1 8. 68 1 4. 529. 981 4. 02 1 2. 92淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
2009年本科上线万人比5. 0010. 0015. 0020. 00一批二批240. 00综合评价一批 6. 20 7. 80 8. 40 8. 80 9. 20 7. 50 7. 80 7. 90 6. 33 二批 13. 50 15. 30 16. 50 16. 50 16. 80 17. 10 16. 60 17. 50 15. 51 9. 711. 312. 212. 412. 9综合评价1211. 912. 7淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
2010年按考生户籍统计6 876. 879. 519. 369. 969. 126 246. 246 796. 798. 3115. 33 15. 5918. 61 19. 02 19. 1115. 5413. 4317. 51 17. 471010152025一批二批二批25按报名地5. 3705一批二批 15. 33 15. 59 18. 61 19. 02 19. 11 15. 54 13. 43 17. 51 17. 47 6. 879. 519. 369. 969. 126. 245. 376. 798. 31淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
2010年按报名地统计10. 0015. 0020. 0025. 00一批二批260. 005. 00一批 4. 27 10. 33 8. 88 8. 39 10. 15 4. 23 2. 52 5. 02 6. 79 二批 9. 57 16. 74 16. 90 15. 44 20. 48 10. 29 6. 47 12. 43 13. 48 淄川张店博山临淄周村桓台高青沂源全市
1． 区级层面：（1）
宏观调控， 各学段教育教学协调发展。（2）
发挥评价杠杆的导向作用（2）
发挥评价杠杆的导向作用， 充分调动学校、 镇（街道）教委的积极性。（3）
指导策略符合我区教育现状， 营造了 良好的教科研氛围， 增加了 教育教学的科技含量。（4）
教学研...
篇二：全面提高教育教学质量的工作汇报
李念良: 以教学工作为中心 全面提高教育教学质量和整体办学水平李念良以 教 学 工 作 为 中 心——广东培正学院第二次教学工作会议总结报告全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 和 整 体 办 学 水 平摘 要：本文简要总结了本次会议的主要内容、重要意义及其精神实质，提出了学习主题报告的主要内容为“三三一八”工程和迎接评估工作的重要任务，强调了教学工作的毫不动摇的中心地位及加强教学管理的五项工作。关键词：教学工作；中心；评估；加强管理2003年8月27－29日，我院隆重召开了第一次教学工作会议，那次会议认真回顾了建校十周年的艰苦历程，总结了学院办学的基本经验，提出了以升格为本科院校为中心工作、全面提升办学及教学水平的工作任务。第一次教学工作会议对于推进学院的发展来说，是一次非常重要的会议。时隔三年多的今天，我们召开学院第二次教学工作会议。凌征海院长在会上致了开幕词，孙广勇副院长作了主题报告，他们明确地提出了本次教学工作会议的主题和今后的工作任务，阐明了今后完成任务的指导思想、原则与措施，他们的讲话是我院今后特别是今后三年教育教学工作的指导性文件。会上，五个部门的代表各自就教学工作、教学管理工作、学生工作、科研工作等方面的经验和做法做了介绍。本次会议比较好地完成了大会的各项议程，达到了预期的目的。这次会议是一次总结经验和肯定成绩的会议，同时也是一次明确任务、共商学院今后发展大计的会议。这次会议时间紧凑，是一次务实、高效的重要会议。现就如何贯彻会议精神、做好教育教学工作谈以下五点意见：一、深刻认识这次会议的重要意义在学院董事会和院领导的关心和指导下，经过各相关部门认真筹备而召开的本次会议，是我院建院13年召开的第二次教学工作会议；同时，也是我院升格为本科院校后召开的第一次教学工作会议，是在我院由专科教育向以本科教育为主转轨开始之际的关键时刻召开的一次重要会议。本次会议全面总结了我院办学尤其是2003年第一次教学工作会议以来教学工作取得的成就和基本经验，确定了我院今后一段时期尤其是今后三年的工作任务，是一次承前启后、继往开来的会议。本次会议也是学院迎接省教育厅学士学位授予权评估和教育部本科教学工作水平评估、构建和谐培正的动员会。今后的发展将会证明，这次会议是在学院发展历史上具有重要里程碑的一次会议。因此，全院广大教职员工一定要深刻认识本次 会议 的重要意义。在近一个时期，都要对这次会议的重要意义进行深入的讨论和领会，明确会议提出的今后我作者简介：李念良（ ），男，陕西洛南人，广东培正学院教务处副处长，讲师，加拿大阿尔伯达大学访问学者，研究方向：教学管理，英语教育。中图分类号: G648. 7; G640 文献标识码：A 文章编号：粤Ο-1210-(2006)辑刊-0013-041 9 7 4 -广东培正学院第二次教学工作会议 14院教育教学工作的总任务以及完成任务的指导思想和原则措施，并以本次会议为契机，为实现我院今后教育教学工作尤其是今后三年的总任务，实现我院教育教学质量的全面提高，踏踏实实地做好各项工作。二、深刻理解会议主题报告的内容及其精神实质本次会议主题报告充分肯定了办学以来特别是近三年来的成绩，总结了我院办学教学的三项基本经验，实事求是地分析了我院教育教学工作存在的不足和问题，提出了我院今后特别是今后三年的工作任务和完成任务的措施。主题报告是我院今后工作的纲领性文件，因此，会后全院教职员工的一项重要工作就是认真学习、深入领会主题报告，并在实际工作中贯彻落实报告的精神和各项要求。我们应该从以下三个方面深入了解主题报告的内容：1. 认真领会、坚决贯彻坚持我院教育教学的基本经验，即“三个始终坚持”。主题报告总结了我院办学方面的基本经验；即“始终坚持办学的公益性；始终坚持引进国外先进教育思想和经验的主动性；始终坚持深化改革，不断提高教学质量的坚定性”。这些办学经验是培正最宝贵的财富，也是我们办学的精神动力。学院在今后仍要一切从培正的办学实际出发，实事求是，改革创新，继续做好“三个始终坚持”，更进一步发扬我们办学的基本经验。2. 在全院各项工作中都要树立“三个牢固确立”的办学指导思想。主题报告提出了今后三年我院教育教学工作的指导思想是做到“三个牢固确立”，即“牢固确立人才培养是高等学校的根本任务；牢固确立质量是高等学校的生命线；牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位”的办学指导思想。这三项指导思想，都有着丰富的内容、深刻的内涵，但要真正做到，需要我们付出巨大努力。这三项指导思想是我们办学教学的最高原则，我们一定要时刻牢记并认真领会贯彻执行。3. 在具体工作中积极贯彻“八字方针”。或者说，贯彻“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”十六字方针，就是“巩固已取得的工作成绩和基本工作经验，深化教学改革和各项工作，提高教育教学水平和人才培养质量，坚持科学发展观，以建设“和谐培正”来促进学院健康、协调、持续发展”。这个方针是能否实现“三个牢固确立”的方针，是完成我们工作任务的方针，也是实现我们奋斗目标的方针。我们一定要深刻领会这个方针，并切实用它指导今后的教育教学工作。学习主题报告中提出的工作和要求，我觉得可以概括为“三三一八” 工程，即“三个始终坚持”、“三个牢固确立”、“一个中心任务”和“八字方针”工程。我建议，将“三三一八”作为一个有特定涵义的新概念、新词语、新口号，在我院确立起来，成为团结全院师生员工、动员全院师生员工完成学院总任务的精神力量。三、全力做好迎接评估工作教学评估是衡量教学质量和教学管理质量的重要依据。这种通过评估实施教学质量的监控，比起一般的单纯运用行政手段实行的教学监控，在监控主体上有更广泛的参与性，在监控过程上也有更大的公开性。这不仅有利于保证监控的有效性，也有利于处理好高等学校自主办学与主管部门和社会对高校监督的关系，有利于增强高等学校提升自身在教学质量上的竞争意识和办学活力。教育部于2002年颁布了《普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准》，2003年提出了实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。我院将在2009年或者2010年接受教育部的评估。孙副院长在主题报告中已经明确提出，今后三年我院教育教学工作的重大任务就是做好迎接评估的各项准备工作，将迎评工作放在各项工作的中心位置，用迎评工作带动学校的各项工作，以促进我院教育教学水平和人才培养质量的提高。为此，我们应该加强以下四个方面工作：1. 各部门要充分认识评估工作的重要性、必要性，以求真务实的态度，扎扎实实做好学校的教学等各项工作。2. 全校各级领导、全体教职工都要以本次会议为契机，深入开展与评估相关的各类标准、制度、规定、条例等的学习活动，充分领会掌握这些文件精神和相关标准，并依照标准做好各项工作。3. 本科教学工作水平评估的重点是教学工作，体现教学工作水平的关键是教育质量。因此，各部门、各级领导都要充分认识教学工作的重要性，教育质量是学校的生命线，以高度的责任感和荣誉感，积极地投身到迎接评估工作中。4. 在今后三年，要注重学院“硬件”和“软件”建设。在资金投入方面，加大投入资金购置教学仪器设备、引进师资、进行教学基本建设等改善办学条件
15李念良: 以教学工作为中心 全面提高教育教学质量和整体办学水平的“硬件建设”；与此同时，要认识到“软件”的重要性，只有科学、规范的教学管理，树立良好的教风、学风、校风，学校的教学质量和办学水平才会提高。四、进一步强化教学工作的中心地位高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。学院各级领导、各部门都要坚持教学工作在学院各项工作中的中心地位，真正树立“不关心教学的领导是不称职的领导，不关心教学的部门是不务正业的部门”的理念，并在全校上下形成共识。1. 学院要进一步加强对教学工作的领导，确保正确的办学方向，各级领导要充分认识教学工作的中心地位。加强领导听课制度建设，各级领导要经常深入教学第一线，及时了解及解决教学工作所遇到的实际问题和困难。2. 全院各职能部门都要以教学为中心，不断改进工作作风，提高工作效率，一切服务于教学，一切服从于教学，各职能部门和服务机构都要服务教学、关心教学和支持教学，努力做到教书育人、管理育人、服务育人。3. 学院在政策措施上向教学工作和教师、教学管理人员倾斜，要体现教学为主、教师优先的管理思想。学院要进一步完善课堂教学质量评估、优秀教师、优秀教育工作者等评优制度，加大评优比例和奖励力度；切实加强教师和教学管理人员的培训、继续教育和培养，有计划地提高广大教师和教学管理人员的整体素质和学历层次。通过政策上激励，在全校形成重视教学、重视教学质量、重视教学管理的良好氛围，从而促使广大教师和教学管理人员乐于从教、积极主动提高教学和教学管理水平。五、加强教学管理，提高教育教学工作水平教学管理是高等学校管理工作的一个重要组成部分，加强教学管理是提高教学质量的保证。目前，我院学分制管理制度的实施给传统的学校管理带来了深刻的变化，加之学院办学规模不断扩大，教学管理工作的重要性就日益凸现出来了。进一步提高教育教学和教学管理水平，需要做好以下五方面工作：1. 理顺院、系（部、中心）在教学管理过程中的相互关系，实行分级教学管理。学院和系（部、中心）作为不同层级的教学管理主体，在教学管理活动中的地位和作用应各不相同。建立规范高效的教学管理，就必须逐步实现院、系（部、中心）、教研室等分级教学管理，进一步明确各级教学管理部门在教学管理过程中的相互关系，体现教学管理组织体系的科学性和规范性。2. 加强对教学管理活动的评估和宏观调控。作为教学管理职能部门，学院教务处在学院主管教学院长的领导下，是实施宏观管理、目标管理的管理机构，担负教学管理的协调和指挥任务。在日常教学管理中，教务处应尽可能地从过程管理模式中解脱出来，遵循“目标是先导，组织是保证，检查是手段，评估是关键”的原则，进一步健全教学监督制度。3. 加强系（部、中心）对教学及教学管理活动的综合协调。各系（部、中心）等教学单位是承担教学工作的主体和教学管理的实施主体，全面负责涉及本部门的教学、科研和社会服务等计划的制订与实施。学院目前下设8个教学系、2个教学部、2个教学中心共12个教学部门，共有34个教研室。教学管理的重点应放在系（部、中心）级的教学管理体制建设上，加大系（部、中心）的综合协调能力，发挥系（部、中心）在实施教学管理、教学改革等方面的主渠道作用，积极为教学改革、教学建设和教学工作服务。4. 充分发挥教学管理人员在教学管理中的作用。高等学校各部门的各级教学管理人员必须积极主动地按时完成每一项任务，要懂得管理、学会管理、善于管理，努力提高教学管理的水平和主动性。学院各教学管理人员，尤其是各部门的教学秘书，工作量很大，工作很辛苦，这就对大家的工作提出了更高的要求，必须在干好本职工作的同时，加强学习和自身提高，使自己具备教学管理人员的基本素养和素质，如专业素养、协调能力、政策修养水平、工作态度、思想作风、创新意识、服务意识和教育研究水平等，要特别强调的是教学管理人员要有服务精神，要有“管理就是服务”的工作理念。另外，教学管理人员是教学管理工作的基本依靠力量和真正主体，他们的管理知识、能力和素质状况直接关系到教学管理质量的提高和教学管理目标的实现，学校各级领导应当树立以人为本的现代管理思想，重视教学管理人员的学习、生活、进修、培训和职务职称晋升等，使他们能够充分发挥主观能动性， 提高教学管 理效率和水平。5. 进一步加强教学管理现代化手段。实现办公管理自动化是提高工作效率和管理水平的迫切需要，也是衡量管理科学化水平高低的重要标志。由于我院实施
广东培正学院第二次教学工作会议 16学分制教学管理机制，教学管理调度等方面的信息量成数倍乃至数十倍地增加，这就要求必须运用现代化信息技术，全面加强教学管理软件和教学信息网络管理系统建设。自实行学分制开始学院就研究开发了比较实用的教务管理软件，在学生信息管理、排课管理、选课管理、课程班级管理、成绩管理等方面都基本上能够满足教学和教学管理的需要，已经在2002年实现互联网平台上的网络选课等，但该教学管理软件仍需进一步完善，以促进分级教学管理新模式的全面实施。只有形成规范的分级教学管理体制，建设一支高效的管理队伍，打造先进的现代化管理平台，才能保证教学等各项工作的正常运行和教学质量的提高，我们的教 学管理工作才会上一个新台阶。回顾过去，成绩辉煌，令人欣慰；展望未来，任重道远，令人振奋。我们要以教学工作为中心，团结一心，求真务实，真抓实干，共同努力，为全面提高我院教育教学质量和整体办学水平做出更大贡献。(责任编辑：宋晓辉 责任校对：黄 玫）学院积极开展国际教育合作从2000 年起，广东培正学院积极开展国际教育合作，先后与澳大利亚、新加坡、加拿大、英国等国的多所大学合作办学。学生可在培正学院修读国外大学课程，可取得本科学历、学士学位，走出了一条国际教育合作的新路。1. 与加拿大北大西洋学院（CNA）“3+1”合作项目。北大西洋学院工商管理课程专门面向我院新生及有志出国青年而设。我院新生报读该课程后，被视为我院和加拿大北大西洋学院两校共同之学生，同时在两校...
篇三：全面提高教育教学质量的工作汇报
落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结“双减”政策，是从为党育人、为国育才的战略高度，落实立德树人根本任务，保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全社会教育观念的剧大变革。
**中学在深入解读“双减”政策的基础上，主动对标各项工作要求，研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措，厘清内在关联，多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，将具体做法汇总为“七个一”。
一、一减一加，政策解读有实效 每一项改，确保政策落地的前提是各方对改导向和内涵理解能够达成共识。学期伊始，**中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件，认真领会文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动，确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、教师、学生形式共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性。
减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”，对此，**中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。
二、一培一学，加强学习促提升 “双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。所以，培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件，为此**中学在原有校本培训的基础上，实行“三层三步法”系列教师培养工程，即：名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师发展模式。每月一次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外名师资源，重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训；在日常教学中，各学科分管领导走进课堂，持续开展“推门听课”活动；各教研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享。这一系列的举措，增强了教师“向 40 分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学质量的提高。
三、一管一提，减负提质促落实 为切实减轻学生作业负担，**中学健全了作业管理机制，在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进行每日公示；学校教科研室每月进行一次教学常规检查，对教师的作业布置和批改情况进行检查评估；学校纪检监察室每月在学生中进行一次师德师风调查问卷，针对规范办学及作业布置 等进行调查了解。同时，开放校长信箱，公开校务电话，成立家长作业监管委员会，发现问题及时整改，务必让作业达到“瘦身健体”的目标。
减量就需在提质方面下功夫。**中学将作业设计作为校本教研重点内容，列入校内课题研究，通过课改推进会、各类教学研究、培训
活动等，提升教师分层设计作业的水平，切实提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化作业等进行宣传展示，评比表彰。在提高作业质量的同时，加强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作业，及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中，每月进行一次教学常规月考核检查。
四、一日一服，精彩纷呈助成长 学校坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造三个课堂。第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间。在第二课堂上，利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动，在“标准课程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面, 围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了近 30 种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样化需求。在校外第三课堂中，积极组织学生参加各类校外实践活动，如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动。
五、一屋一安，后勤保障暖人心 在“双减"背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助 教师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了 “乐学小屋”和“乐玩小屋”，并安排专人管理，让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后，有安全、快乐的学习及游戏环境，为有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障，解决后顾之忧。日常中午及晚上下班后学校餐
厅的“平价午晚餐”，也有效解决了老师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀，保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。
六、一家一校，携手并肩齐同行 “双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。本学期，**中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校*名教师要深入走访到*名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长,帮助家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动，明晰家校育人责任，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性对待校外培训，构建学校、家庭、社会协同育人新生态。
七、一校一品，课改引领促发展 **中学于 2021 年秋季，在前任校长的引领下，全面实施“问题导学，分层互学”教学法。目前，分层教学的思想已应用在学校教育教学管理的各个方面。
在课堂教学上，课前教师根据学情分层备课，明确分层学习目标，并分层进行教学设计；课中对教学内容、任务及活动进行分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并分层辅导，有效落实培优辅潜。
在教师队伍建设上，分类进行人才培养，名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范，幅射带动；青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训，每日听课，反复磨课，及时评课，敦促其更好更快成长发展；薄弱教师通过学科领导、
学科组长包联跟踪指导,扬长补短，促进成长；老教师通过挖掘经验，合理搭配，人文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热，传递能量，示范带动。
在德育管理上，分层分类对学生进行评价及教育，通过校长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进行青少年思想道德建设及核心价值观教育；在家校共育上，分层分批进行家长培训及交流，如单亲家庭的教育，如何养育女孩，培养有担当的男孩等专题讲座。
“问题导学，分层互学”的课改理念，在“双减”背景下，为精准化关怀学生全面成长、有效促进教师队伍建设、高效进行班级管理及深入开展家校共育提供了必要基础。
“双减”政策是国之大计，校之大业，家之大事，它的出台和落实让我们看到了的决心和意志。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。双减之路任重道远，不但需要有顶层设计的理念，更要有落地生根的措施，把“双减”约束性的“红绿灯”变成引导教师主动作为的“导航仪”唯有厘清步调，重组格局，才能推动优质教育可持续性发展。
**中学有信心在各级领导的正确指引下，紧紧围绕“三减三提升”、“三禁三坚持”、实现“三个优质”的原则，在 “双减”背景下的教育改中努力做到干在实处、走在前列、勇立潮头，力争全过程、全方位、全覆盖营造育人新生态!
小学落实“双减”政策减负增质工作总结汇报 随着“双减”政策的发令枪响，**区各中小学迅速行动、积极探索，不仅做到“减负”，也在努力“增质”，如何“加减”同行？让我们一起走进**区第**小学。
一、学习——“减”顾虑，“加”认识 “双减”实施伊始，**小学先后召开了行政会、教职工会、学科教研组会、家长会，组织老师、家长对“双减”政策进行多次学习，减掉了对“双减”实施的顾虑，加强了对“双减”工作重要性和必要性的认识。同时，学校出台了《**区第**小学落实双减工作的 12 条规定》以及《**区第**小学落实双减工作，我们这样做的指导意见》，多措并举确保学习到位，强调到位，落实到位。
二、实施——“减”负担，“加”质量 1.抓课堂改革，以教促学。
课堂是学生学习的主阵地，构建高效课堂，提升教学实效，是“双减”的核心。小学采取 30 分钟讲授新课，10 分钟讲练结合的智雅“双主三环六步”高效课堂教学模式。课前使用预习单、课中使用导学单、课后完成练习单，“ 精准化”课堂训练；学校为推进“双减”，举办“主题研讨课”、“第一届红石榴杯竞赛课”，提升课堂教学质量。
2.抓精细教研，以研提质。
1.首抓教研。将学生减负工作纳入学校教研工作，加强集体备课的实效性，做到作业少而精，从源头上减轻学生作业负担。通过开展“1+1+X”模式教研，第一个“1”是每学期一次的校级作业研究，落
实“一科一案”；第二个“1”是每周一次的学科组教研。将作业设计由单元、周、细化到日，并在班级门口的作业公示栏公示；“X”指随时性微教研，随机调整作业的形式。
2.深抓课题。以市级规划课题《“让作业可爱起来”有效作业研究》为引领，确立了 6 个子课题。在子课题研究中通过“主题学习—交流研讨—设计作业—分享展示—及时公示”的研究流程，探索设置“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”模式的分层作业。并预算出每项作业完成的时长，在体现分层化、个性化的同时，做到新颖、有效，能充分调动学生的积极性。在作业公示上，采用两级监管机制：一是由班主任负责协调、控制班级课后三科作业总量，实行“每日一审”；二是每个班级作业汇总后，学校分管年段的领导对各班作业情况进行最后审核，通过后方可公示实施。
3.抓作业管理——以规促管。
“双减”政策出台，不是不要作业，而是要切实减掉无效作业，提高作业质量。学校以：“两个必须，三个凡是”即作业总量必须得到控制，作业布置必须精心设计，凡要求学生做的作业，教师必须先做，凡学生所做的作业，教师必须及时批阅，凡学生做错的题目，教师必须指导纠错为总体要求，严控作业总量，提升作业质量。并在不加重学生作业负担的情况下，积极探究“1+N”整合的个性化作业、项目化作业、特色化作业等，提升学生素养。
三、服务——“减”固有动作，“加”自选动作
课后服务实施“1+X”课后服务课程模式。“1”是指基础性服务课程，课业辅导加答疑解惑，这是规定动作；“X”是指智雅特色服务课程，开展阅读、体育、艺术、科普等活动，这是自选动作。通过过程性与终结性相结合的“双评价”体系，制作课服评价量表，确保服务课程真正的落地、生根、开花、结果。
四、协作——“减”单枪匹马，“加”教育合力 通过召开“家长携手话双减”、“陪伴孩子共成长”为主题的家长培训会、利用公众平台发布相关的落实“双减”信息宣传，让家长具体明确“双减”工作的主要内容，引导家长树立科学观念，理性确定孩子成长预期，达成减负共识，形成家校合力，共促孩子成长。
“双减”是一项系统工程，要达成字面上看似简单的“减轻学生作业负担，减少校外培训”目标，并不是轻轻松松就能完成的。想要治标又治本，必须让“加法”和“减法”双管齐下。**区作为“双减”试点地区，将且行且思！
篇四：全面提高教育教学质量的工作汇报
工作细节 努力提升教学质量上一个学年度， 我校坚持以人为本、 全面发展的理念，在上级教育行政部门的正确领导下， 在政府以及家长、 社会的亲切关怀下， 全体师生精诚团结， 奋力拼搏， 不断创新，共同谱写了 学校发展的新篇章。
安全工作、 德育工作、 教学工作、 农远工作等都取得了 较好的成绩， 得到了 各级领导和父老乡 亲的认可。
今天， 我就提高教学质量工作向与会的领导和同志们作如下汇报。
教学是学校的中心工作， 教学质量是学校生存和发展的基础。
教学质量是办学的宗旨， 更是办学的资本。
过去的一年中， 我校狠抓教学流程管理， 充分发挥有经验的教师和老教师的带头作用 ， 激发年轻教师的潜能， 涌现出 一批教学骨干和教学能手， 教学质量不断提升。
如**老师代表**市参加沈阳市举办的教师基本功技能大赛获沈阳赛区一等奖， **老师获东三省青年教师课件制作大赛一等奖，**老师作为一线教师课题组成员 被教师学校培训部选送赴沈做课题汇报， 受到了 专家组一致好评。
2008 年中考是我校的亮点之一。
新民高中统招录取 32人， 700 分以上 14 人， 720 分以上 5 人， 这 5 人的分数均达到了 沈阳二中及育才中学统招录取分数线， 其中 2 人达到了省实验中学公费录取分数线。
我校指标到校数 29 人全部完
成， 有 8 人进入二次统招线。
综上， 我校**高中公费录取线以上共 69 人。
另 有 71 人被**一高中录取。
所有中考科目 从成绩上看都较去年有所提高， 特别是历史学科， 在**、 **两位老师的努力下， 有 34 名学生中考达到了 满分。
**同学创下了 数学、 物理、 化学、 历史四个学科满分的我校历史最好成绩。
中考前夕 ， 我校认真贯彻市教育局防止优秀学生外流的精神， 在市高中有关领导的配合下， 两次召 开优秀学生家长座谈会， 效果显著， 优秀生员 纷纷涌进**高中大门。
在市高中第一次月 考中， 前 4 名有 3 名为我校升入的学生， 他们是第一名: **; 第三名: **; 第四名: **。
期中考试前 6 名中有 4名为我校升入的学生：
第一名**、 第四名**、 第五名**、 第六名**。
在努力提升教学质量， 特别是中考成绩方面， 我们从以下方面做了 认真的尝试。
一、 加强管理是提升教学质量的关键 提升教学质量， 关键看领导， 责任在校长。
作为校长，只 有自 觉地以教学为中 心， 以提高教学质量为己任开展工作， 才能把握大局。
我校领导经常深入教学第一线， *书记兼九年级年部主任的同时还担任一个班的物理课； 校长、 副校长以及年部主任积极深入课堂听课、 评课， 不定时巡课；定期到年级组、 学科组、 班级进行调研， 掌握教学的第一手
材料， 及时发现新情况， 解决新问题。
每次调研、 座谈和学科质量分析， 校长、 分管副校长、 蹲点领导都要参加， 听分析、 找问题、 提要求、 定措施， 形成教学管理合力， 促进学科质量和班级管理水平的提高， 进而带动学校的全面工作。在教案和作业检查上， 我校采取校领导集体检查方式， 对教师教案的各个环节及作业的布置与批改进行量化计分， 作为教师考核的一部分， 起到了 很好的鞭策作用 。
二、 学生自 身努力是提升教学质量的基础 外因得靠内 因起作用 ， 所以提高学生的认识、 认清学习的重要性首当其冲。
1. 适时召 开全校学生大会， 班主任充分利用 每天晨检时间， 适时召 开主题班会， 对学生进行理想、 前途、 命运教育，邀请优秀毕业生回母校做报告， 介绍自 己的学习 经验、 学习方法， 举行各种演讲比赛等， 激发他们的学习 热情。
2. 提高家长对学习 的认识。
只有家长觉醒了 ， 才能不惜一切代价支持孩子的学习 。
所以我们适时召 开家长会， 充分调动家长的积极性， 家校联合， 搞好教育。
使他们认识到学习 的重要性， 认识到培养孩子不仅是学校的义务， 更是家长的职责， 必须全力以赴。
3. 因材施教， 对不同层次的学生确立不同的目 标， 采取不同的措施， 确保教学质量整体提升。
对此， 主管教学的陈校长召 开九年级全体教师会， 确定
工作中心， 提出奋斗目 标， 明确师生共同努力的方向， 即三个目 标， 三个突破。
努力做好提优、 保中、 补差工作。
实施分层教学， 分类指导的方法， 精心设计练习 题， 要有基本题、能力题以及提高题， 以满足不同学生的需求。
（ 1）
提优就是优中选优， 各班的前五名 同 学都可以看做是优等生， 五个班级共二十五名学生， 他们是冲击省级重点高中的主力。
为了 打造一支优秀生群体， 我校制订了 优秀生发展计划， 对这部分学生各科教师采取特殊方式进行集训， 安排专人定时辅导， 提升他们的学习 能力， 效果很好。每班的前八名（ 共四十名）作为冲击统招这一块的主力队员 ，去年考上 22 名， 今年考上了 32 名， 实现了 第二个突破。
（ 2）
保中就是保住中等生， 不让他们的成绩滑坡， 确保指标到校人数有所突破。
每班第 9 名至第 18 名， 也就是全校从 45 名到 90 名这个区间， 今年考上 40 名， 突破了 预定的 30 名大关。
各科教师对于中等生不急不躁， 注重基础，稳扎稳打， 只要基础打得牢， 成绩一定差不了 ， 因为现在的中考试题难度不大。
（ 3）
对于后进生， 制定帮扶计划， 采取有效的措施进行辅导。
我们认为挽救一名后进生与培养一名统招生同 等重要， 对于他们不但没有放弃， 还要给予更多 的关爱， 要让他们看到希望， 看到努力方向， 树立奋斗目 标。
能走一高中的，走一高中， 不能走一高的还有二高中、 中专、 技校跟着。
这
样每个班级的学习 气氛十分浓厚， 形成了 一个团结互助、 比学赶帮超的氛围。
教师有针对性的让后进生每天练习 一些基本题， 使补差工作有内 容， 有目 标， 有时效。
三、 时间是提升教学质量的有力保证 我校除了 保证正常的上课之外， 早晚自 习 课也发挥了 重要作用 。
学校要求， 七、 八年级上学路远的学生及九年级全体学生必须在学校住宿， 上好自 习 课。
教务处科学合理安排早晚自 习 。
每天早晨， 在年部主任及班主任的带领下， 学生晨练十分钟， 集中在操场上进行跑步， 男生 1000 米， 女生 800 米， 利于身体健康， 使他们有足够的精力投入到艰苦的学习 中去。
学生晨练之后， 回到教室进行晨读， 可以大声 的朗读课文， 包括英语、 语文以及品德、 历史， 我们认为出 声 朗读、 背诵， 会大大提高学生的记忆效果。
每天晚课前对学生进行半小时英语听力训练， 而后学校安排老师上两节辅导课（ 辅导课节数按中考科目 分数比设定）。
最后给学生一个小时的复习 ， 及时消化当 天所学内容。
每天早晚， 主管教学的副校长及教务主任风雨不误地同师生们战斗在一起， 每节自 习 课都要巡查一两遍， 确保校园秩序井然， 确保师生安全， 经年累月 ， 很是辛苦！
四、 教师敬业是提升教学质量的关键 1. 提倡班主任坐班。
此项工作在我校已经形成了 一种习
惯、 一种风气， 各位班主任已经将坐班当成了 自 己的一种职责， 在没有课的情况下都能在自 己的教室里和班级同学们一起听课。
班主任坐班， 学校只是提倡、 鼓励、 支持， 并不是明文规定的一种制度， 是班主任自 发行为。
我们认为班主任坐班有如下几个优点:
（ 1）
有利于任课教师授课。
任课教师可以不必组织教学， 提高了 课堂效率， 营造一种教师乐教、 学生乐学的氛围。
（ 2）
有利于学生集中精力听讲。
（ 3）
有利于帮助学生解决疑难问题。
班主任通过听课，结合自 己已有的知识， 可适当指导学生解决各科疑难问题。
（ 4）
有利于班主任观察学生课堂动态， 掌握教育学生的第一手材料。
（ 5）
促进班主任学习 ， 有利于班主任协助科任教师督查学生作业。
（ 6）
有利于约束任课教师， 避免课堂的随意性。
（ 7）
有利于“三生”的转化。
（ 8）
有利于学校整体秩序的稳定。
班主任坐班， 使学生养成了 自 主管理和自 主学习 的好习惯。
班主任坐班， 使班主任和科任教师之间的关系变得十分融洽， 大大地激发了 科任教师的工作热情， 不管课上、 课下，任课教师都能积极主动配合班主任的工作， 有时间就要对学生进行辅导、 解决学生的疑难问题。
正是因为班主任坐班，
班级纪律好转了 ， 班风正了 ， 学风浓了 ， 校风也随之好转，教学秩序井然， 形成了 一种良好的育人氛围和环境。
2. 义务辅导。
义务辅导已经成为我校教风的一部分， 对提高教学质量也起着举足轻重的作用 ， 成为教师和学生进行沟通的一种手段。
留心观察， 就会发现我校很多 教师在教室里耐心解答每位学生提出 的各种问题。
3. 打造过硬的教师队伍。
教师是学校发展的第一生产力。
我校在教师培训工作上， 舍得经费， 舍得时间， 大力提倡并建立制度鼓励教师参加各种形式的进修或培训。
目 前，所有任中考科目 教学的教师百分之七十六为本科毕业， 其余为专科学历， 而且绝大多 数教师为学科骨干。
他们是支撑公主初中教育的脊梁， 是教学质量不断提升的中坚力量。
各位领导、 同志们， 2008 年中考我校取得了 一些成绩， 这要感谢上级领导及兄弟学校对我们的支持与帮助， 感谢**学校小学部为我们输送的合格生源。
我们深知工作中还不可避免的存在着一定的不足， 比如管理经验欠缺等， 但我校领导及师生们有决心， 有毅力克服缺点， 弥补不足。
今后， 我们将以极大的热情， 十足的干劲， 顾全大局， 同心同德， 投入未来的工作中去。
从小事做起， 从点滴做起， 屏弃短视行为，把目 光放长远一些， 不仅要做好初中部特别是毕业年级的教学工作， 更要团结一班人整体规划九年一贯制学校的教育教学， 采取得力措施， 夯实小学阶段的基础， 抓细、 抓实、 抓
紧、 抓好， 不负 领导的重托， 不负 民众的厚望。
我校的明天会更好！
谢谢！
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