11一块奶酪优秀教案4篇11一块奶酪优秀教案 《一块奶酪》教学设计 【教学目标】 1.认读本课的11个生字，掌握多音字“处”、“稍”下面是小编为大家整理的11一块奶酪优秀教案4篇,供大家参考。
篇一：11一块奶酪优秀教案
块奶酪》教学设计【教学目标】
1.认读本课的 11 个生字，掌握多音字“处”、“稍”。
2.借助本文，通过想象路径，感受蚂蚁队长内心的矛盾；借助插图，想象小蚂蚁们的语言、动作、神态，体会人物当时的心理。通过朗读，感受童话故事的趣味性。
3.借助课文阶梯图能说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，并能从中感悟人物品质。
一、观看动画，激趣导入 1.播放动画：一只小蚂蚁走着走着，发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大 20 倍。
2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？ 3.学生发挥想象，各抒己见。
4.师揭题：今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。
5.学生齐读课题，师板书。
二、初读文本，整体感知 1.三分钟时间初读课文，读准字音，读通句子。
2.字词检查 ①齐读文后生字表两遍 ②学生自主发现多音字（处、稍）
③指名读两个多音字所在句子，后齐读。
④师：这两个多音字宝宝还有其他的读音呢，请给这两个多音字宝宝组词找朋友 3.快速默读，整体感知 再次打开课本，默读全文，完成语文课作上的第二题。
①完成填序号（师请生讲，并出示正确答案）
三、再读课文，体会特点 （一）朗读句子，感受想象 1.请学生找出自己觉得这篇童话写的最有趣的句子，并说一说原因。
重点讲解关于描写奶酪的句子，出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
A.同桌读 B.指名读 C.让学生感受到通过想象气味更能突出奶酪的诱人。
2.让学生通过多角度的想象，体会奶酪的诱人。
3.通过学生的描述，一块诱人的奶酪已然出现在眼前。请学生齐读第五自然段，边读边想象，读出奶酪的诱人。
总结：这些句子都能很有趣，有趣的地方就是运用了想象的手法。（板贴想象）
（二）梳理心情，走进蚂蚁队长的内心
师：搬运这块诱人奶酪的时候，却发生了一点小意外——奶酪的一角被拽掉了。学生找出相关句子并 ppt 出示该句子，板贴图片：奶酪上拽下一角。
1.面对如此诱人的奶酪渣，蚂蚁队长的内心发生了什么样的变化呢？画出描写蚂蚁队长心理的词语。
2.用上想象的法宝，选择其中一种心情，说说当时蚂蚁队长会想一些什么呢？ 3.再读文本，感受蚂蚁队长复杂的内心 （三）结合插图，展开想象，走近小蚂蚁们（5’）
1.请生找出描写小蚂蚁们的相关句子，概括蚂蚁态度的词语——牵挂。
2.出示课文插图。
3.学生仔细观察插图，老师指导：你们瞧这只蚂蚁，他（一只小蚂蚁身子斜着站，不时用余光瞥向奶酪渣的方向），他在想（我要看着这块奶酪，可不能让人偷吃了呢）。
你们看那只，他（
），他在想（
）。
4.说话训练：每个小朋友仔细观察自己手上的小蚂蚁，四人小组讨论，说说根据小蚂蚁的动作，他会想些什么呢？ 四、感受形象，总结方法 1.面对如此诱人的奶酪渣，这群小蚂蚁们最后怎么做的呢？一起欣赏动画。
2.学生自由讨论喜欢文中的的哪个人物，并阐述原因。
3.总结方法，童话故事最大的特点就是想象，通过想象奶酪的诱人，人物的动作、语言、心理、神态，感受童话故事的趣味。
篇二：11一块奶酪优秀教案
一块奶酪* *
自读要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
宣 布
诱 人
舔 一下
强 大
犯 错
禁 令
处 罚
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 拢
毅 力
嘀咕
拽着
淌口水
嗅嗅
争先恐后
四面八方
七上八下
xuān
yîu
tiǎn
qiánɡ
fàn
jìn
chǔ
shào
yù
duî
j jù ù
lǒng
yì
dí gu
zhuài
tǎng
xiù
第一关
宣 布
诱 人
舔 一下
强 大
犯 错
禁 令
处 罚
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 拢
毅 力
嘀咕
拽着
淌口水
嗅嗅
争先恐后
四面八方
七上八下
第二关
处
chǔ chù （相处）（处理）（处罚）
（长处）（到处）（别处）
例 ：
如果 你在和别人相 处（
）
的时候总能发现对方的长 处（
）
，你的朋友就会越来越多。
chù
chǔ
多音字
第三关
稍
sh ā o sh à o （稍微）（稍等）
（稍息）
例 ：
当 教官命令 稍（
）
息的时候，就是让我们 稍（
）
微休息一会儿。
sh ā ā o o
sh à à o o
第三关
大家一听，都来劲了， 争先恐后 赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
小蚂蚁们从 四面八方 的草丛里走拢来了。
怎么办呢？他的心 七上八下 ，只好下令：“休息一会儿！”
第四关
默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
课文主要 写________ 指挥 小蚂蚁 们________ 时，不小心________________，
最终把奶酪让给_______________ 的 故事。
拽掉了奶酪的一角
蚂蚁队长
搬运粮食
年龄最小的蚂蚁
你 喜欢蚂蚁队长吗 ？ 请你和组里的小伙伴 说说你的看法。
蚂 蚁队长集合好队伍，向大家宣布 :“ 今天搬运粮食, , 只许出力, , 不许偷嘴。谁偷了 嘴， 就要受到处罚。”
一 只小蚂蚁 在队列里嘀咕 :“ 要是偷嘴的
是您呢 ?” 蚂蚁队长说：
“ 照样要受处罚 。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 照样要受处罚。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
要是偷嘴的是您呢？
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时, , 蚂蚁队长命令 年龄最小 的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的, ,丢了可惜, , 你吃掉它吧! ! ”
蚂蚁 队长是不是一开始就把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁吃？蚂蚁队长面对诱人的奶酪渣是怎么想，怎么做的？
1. 用 “ —— ” 画出写蚂蚁队长想法的 句子。
2. 用 “
”画 出蚂蚁队长做法的句子。
自主学习：
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉 ，实在太可惜；趁机 吃掉 它，又要犯不许偷嘴的禁令 。怎么办呢? ? 他的心七上八下, , 只好下令: : “ 休息一会儿 !”
蚂蚁 队长 生气了 。他登上一块大石板 ，突然 下令：
“ 注意啦，全体都有。稍息 ！立正 ！向后 ——转！
齐步 —— 走！
” 等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：
“ 立 —— 定！原地休息！
”
这 时, , 奶酪旁边只有蚂蚁队长, , 他偷个嘴, , 谁也看不见。他 低下头, , 嗅嗅 那点儿奶酪渣子, , 味道真香! ! 可是, ,他 犹豫 了一会儿, , 终于 一跺脚 :“ 注意啦, , 全体都有。稍息! ! 立正! ! 向后 —— 转! ! 齐步 —— 走 !”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时, , 蚂蚁队长命令 年龄最小 的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的, ,丢了可惜, , 你吃掉它吧! ! ”
大家又干起活来了， 劲头比刚才更足 ，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。
推荐阅读：
《安徒生童话》 《格林童话》 《稻草人》 。
篇三：11一块奶酪优秀教案
1 一块奶酪教学目标：
1.能准确、流利地朗读课文，掌握故事的主要内容。
2.默读课文，把握故事情节。
3.分角色读演课文内容，了解蚂蚁队长的品质，人物丰富的内心世界。
教学重、难点：
1.有感情朗读，掌握文章的主 要内容。
2.了解蚂蚁队长的品质，感受人物丰富的内心世界。
教学课时：
1 课时 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入 1.俗话说：言必信，行必果。说到就要做到，是我们做人的基本原则之一。今天我们要学习的这篇课文，就是讲的这个道理。
2.板书课题——《一块奶酪》，齐读。
二、检查预习 （1）字音：嘀咕
舔
诱人
淌口水
犹豫
跺脚
（2）理解词意：
七上八下：形容心里慌乱不安。
恼火：生气发火。
四面八方：指各个方面或各个地方。
执行：贯彻施行;实际履行。
禁令：一般带有命令强制性制度。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
（3）指生分段读课文，师相机正音。
（4）生自由读课文，试着概括各部分内容。
①第 1—3 段：蚂蚁队长带队搬食物，并定下了“谁偷了嘴，罚扫地三天”的命令。
②第 4—9 段：蚂蚁队长发现奶酪搬动过程中拽掉了一块，它很想独自享用。
③第 10—13 段：蚂蚁队长把那块掉了的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，鼓励大家继续搬食物。
三、感悟人物品质 1.师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人？你会用什么词语来形容它呢？ 3.小组内交流学习体会。
4.指生回答。
5.师点拨：
（1）以身作则，平等待人 师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令？ 你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢？ 你能读出蚂蚁队长果断的语气吗？ （2）言出必行，关爱弱小 师出示第 6 段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块奶酪渣？ ①体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情，你从哪些地方看出来的呢？ ②师：蚂蚁队长想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生齐读：
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
“依旧”“牵挂“等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。
③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再独自吃那一块奶酪渣。看他，（大屏幕出示，指生读）“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！” ④生说体会，“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了吗？ ⑤师范读：
它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“„„”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“„„” ⑥生思考：“犹豫”一词的含义？蚂蚁队长犹豫什么？它最终的决定，你看出了它的什么品质？
（师补充：克己服人 有领导才能）
四、拓展延伸 1.你喜欢蚂蚁队长吗？结合文章说说你的理由。
2.生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？请你来说一说。
板书设计：
11 一块奶酪 以身作则
平等待人 言出必行
关爱弱小 克己服人
有领导才能 （教学反思参考 1 1 ）一块奶酪
我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，来直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听。这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。
设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
（教学反思参考 2 2 ）一块奶酪
《一块奶酪》是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣。我运用了“小组合作学习”的方法来上这堂课。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。我在课堂上探索了小组合作学习，我认为有了一定的效果，将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。我在教学中改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发了学生的学习兴趣；同时，我还注重从孩子自身的需要出发，以学定教。
可见，同一个教学内容，只要采取不同的教学方式，其效果是截然不同的。所以，这就需要我们老师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
篇四：11一块奶酪优秀教案
人教部编版三年级语文上册课件2018年秋新教材（教育部统编）
11 * *
一块奶酪
部编三年级语文上册
蚂蚁大军在努力地搬运一块大奶酪时，蚂蚁队长不小心拽掉了一点儿。奶酪渣真香啊，可蚂蚁队长下了禁止偷嘴的命令，该怎么处理它呢？蚂蚁队长思考了好久，终于想出了一个好办法，获得了大家的一致称赞。这个办法是什么呢？
左右结构
诱、舔、强、犯、稍、豫、跺
我会认 上下结构
宣、禁、聚
半包围结构
处
宣 布
处 境
诱 人
舔 盘子
强 大
犯 罪
禁 令
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 集
yòu
tiǎn
fàn qiánɡ
yù jìn jù
shào duò xuān
chǔ
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（
）：小声说，私下里说。
（
）：争着向前，唯恐落后。
（
）：形容心里慌乱不安。
（
）：挂念。
（
）：泛指周围各地或各个方面。
（
）：实施，实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。
嘀咕
争先恐后
七上八下
牵挂
四面八方
执行
课文共有
自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？
13
第一部分
（1 1- -3 3 ）
第二部分
（4 4- - 12 ）
第三部分
（ 13 ）
搬运粮食，蚂蚁队长下令不许偷
嘴。
拽掉奶酪，蚂蚁队长犹豫再三做
决定。
获得认可，大家奋力搬奶酪。
蚂 蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”
故事的起因。写蚂蚁队长在搬运粮食前下了命令，为后文写如何处理奶酪渣埋下伏笔。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样罚扫地三天。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
“大家一听，都来劲了”是因为（
）。
蚂蚁队长
同样遵守不许偷嘴的规定
·· ···· · 热火朝天的搬粮劳动图
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。
故事开始起波澜，这块奶酪是后面情节的源头。
思考：从文中的哪些地方可以看出奶酪诱人？
直接描写：
“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”
“味道真香！”
间接描写：
“听到命令，大家放下奶酪，却不走开。”
“大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。”
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：
丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。
···
“ 一点儿 ” 说明其小，如何处理这么小的奶酪渣就成了一个难题。这两个选项都不是最佳的处理方案，蚂蚁队长因此犯了难。
蚂蚁队长考虑过偷吃奶酪吗？
想一想
我认为蚂蚁队长考虑过，因为看到奶酪渣子，他的心“七上八下”；在大家都消失在草丛中后，他嗅了嗅奶酪渣子，“犹豫了一会儿”。这些表现说明他动过偷吃奶酪的念头。
最终，蚂蚁队长是怎么做的呢？
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“ 这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！
”
蚂蚁队长直接命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣子，不容置疑，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
大家的“劲头比刚才更足”是因为（
）。
蚂蚁队长
没有因为自己地位高，就把奶酪渣子据为己有，而
······· 是让给了年龄最小的 一 只蚂蚁，说明它非常爱护小
蚂 蚁们，大家被蚂蚁队长的爱感动了
喜欢。因为它不仅严格要求自己，还非常关爱幼小，是一位合格的领导者。
你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？
说一说
发现奶酪
十分诱人
独享奶酪
犹豫再三
关爱弱小
执行命令
蚂蚁队长蚂蚁队长
以身作则
关爱弱小
布置任务
制定规则
激励大家
干劲十足
遵守规则
课文结构 一块奶酪
本文主要讲了蚂蚁队长在禁止偷吃的命令下，将不小心拽掉的奶酪分给年龄最小的一只蚂蚁吃的故事，表现了蚂蚁队长平等相待、关爱幼小的美好品德。
想一想，你在平时的学习生活中，该如何关心比你弱小的同学？
关于蚂蚁的歇后语
蚂蚁看天 —— 不知高低
热锅上的蚂蚁 —— 团团转
蚂蚁背螳螂 —— 肩负重任
蚂蚁搬家 —— 不是风，就是雨
蚂蚁爬扫帚 —— 条条是路
谢谢聆听！
再见！
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