认识年历教案反思8篇认识年历教案反思 看日历教学反思反思一： ：看日历年、月、日的知识识包含着许多规律，它虽然是是天文知识，但与数学密不可可分，并且其中奥妙无穷，学学生非常下面是小编为大家整理的认识年历教案反思8篇,供大家参考。
篇一：认识年历教案反思
历教学反思 反思一 ：：看日历 年、月、日的知 识 识包含着许多规律，它虽然 是 是天文知识，但与数学密不 可 可分，并且其中奥妙无穷， 学 学生非常感兴趣，我引导学 生 生从中发现许多规律。一开 始 始学生认识年、月、日，自 主 主寻找年、月、日之间的关 系 系，都需要利用年历，而年 历 历的形成、各月之间的联系 、 、星期的循环等，在教材中 体 体现较少，但这些知识对于 学 学生继续学习有很大帮助， 于 于是教师设计本节课的第二 个 个环节：制作年历。既调动 了 了学生学习的兴趣，使学生 充 充分感受数学与生活的联系 ； ；又使学生更深刻地体会星 期 期的循环和日期的连续性。
在 在教学时，学生给 12 个 月 月排序时速度很慢，使得“ 猜 猜生日”的活动并不充分。
我 我发现学生能够理解“一个 月 月的最后一天和下一个月的 第 第一天”之间的联系，但是 并 并不熟悉，导致排序的速度 慢 慢了。如果提前布置预习作 业 业，在课前体验“一个月的 最 最后一天与下个月的第一天 ” ”之间的联系，课上排序的 速 速度快多了，学生也很高兴 ， ，因为他们自学的知识可以 帮 帮助他们解决问题。本课在 设 设计时，我在尊重教材的基 础 础上，又根据学生的现实情 况 况、学习需要及认知规律对 教 教材进行了适当调整，以制 作 作“本班的特色年历”为主 线 线，营造了丰富的、生动的 数 数学学习情境，充分的体现 了 了数学学习是“现实的、有 意 意义的、富有趣味的”这一 基 基本理念。
这节课在教学 时 时，我还特别关注了学生的 学 学习过程，关注学生能力的 发 发展。每一个教学环节都是 为 为了给学生提供更多的探索 研 研究机会，“制作年历”、 “ “看年历”、“找节日”、 “ “猜生日”等活动都是学生 自 自主完成的，使学生亲身经 历 历探索研究的过程。
反思 二 二：看日历教学反思 《 看 看日历》是北师大版三年级 上 上册第七单元的知识，本节 课 课是学生在学习年、月、日 的 的基础上来学习的。第一环 节节先让学生认识年、月、日 ， ，自主寻找年、月、日之间 的 的关系，都需要利用年历， 而 而年历的形成、各月之间的 联 联系、星期的循环等，在教 材 材中体现较少，但这些知识 对 对于学生继续学习有很大帮 助 助，于是我设计本节课的第 二 二个环节：制作年历。既调 动 动了学生学习的兴趣，使学 生 生充分感受数学与生活的联 系 系；又使学生更深刻地体会 星 星期的循环和日期的连续性 。
。本课从设计上立足于以学 生 生为本，以学生的发展为本 。
。尊重学生，从了解学生的 “ “数学现实”入手。因材施 教 教，关注不同学生在数学学 习 习活动中的情感体验，从制 作 作年历到交流，为学生创设 了 了积极动脑思考的空间和实 践 践平台。营造了丰富的、生 动 动的数学学习情境，充分体 现 现了数学学习是“现实的、 有 有意义的、富有趣味的”这 一 一基本理念。
在教学中， 特 特别关注学生的学习过程， 关 关注学生能力的发展。每一 个 个教学环节都是为了给学生 提 提供更多的探索研究
机会， “ “制作年历”、“看年历” 、 、“找节日”等活动，让学 生 生说一说，找一找、练一练 ， ，巩固和应用所学知识。使 学 学生亲身经历探索研究的过 程 程，并在这个过程中发展学 生 生的情感、态度、价值观。
反思三：看日历教学反思
一、让“生活”走进课堂 。
。
现实生活中的数是十分 丰 丰富的，如何让学生学身边 的 的数学、学有价值的数学， 让 让数学的天空更加广阔，是 我 我这节课着力要解决的问题 。
。为此，我在充分了解学生 的 的基础上开展教学，创设学 生 生熟悉的生活情境，通过数 一 一数与学生学习息息相关的 文 文具、找一找教室和生活中 的 的见过和用过的数字、玩一 玩 玩平时小朋友喜欢玩的数字 游 游戏以及课后找一找等活动 ， ，使数学更贴近学生，拓展 学 学生学习的时间和空间，让 学 学生用数学的眼光去观察和 认 认识身边的各种事物，让学 生 生们感受到数学与生活的紧 密 密联系，展现数学的魅力。
二、让数学教学成为数学 活 活动的教学。
学生的经验 和 和活动是学生学习数学的基 础 础。教学中，教师设计了数 一 一数、找一找、写一写、说 一 一说、玩一玩等学生感兴趣 的 的活动，在活动中给学生提 供 供自主探究、合作交流的
机 会 会，使数学学习不再是学生 依 依赖教师讲授、被动接受的 过 过程，体现了数学学习是学 生 生经历数学活动过程的课程 新 新理念。
三、开放教学， 让 让数学教学解放学生的大脑 。
。
开放式教学的核心是使 学 学生成为学习的主人，让他 们 们主动参与到知识的形成过 程 程中，自主学习体验探究与 成 成功的乐趣。为培养学生思 维 维的灵活性、深刻性，教学 中 中我力求体现开放性教学特 点 点，如“找朋友”的连线， 顺 顺序是开放的;数文具的方 法 法、数数的思维过程是开放 多 多样的，有一个一个地数， 有 有几个几个地数;看一看、 想 想一想在教室里、生活中你 能 能找到哪些数字?学生可以 自 自由地观察感知，得到多种 的 的表象，还可以开放性想象 校 校园里、家里数字的存在与 价 价值;学生表达的语言是开 放 放的，教师没有框死学生表 达 达的方法与方式，而是鼓励 学 学生大胆的表达自己的想法 和 和观点，暴露思维的全过程 ， ，学生的创新意识和良好的 思 思维品质得到了逐步培养。
四、让数学教学促进学生知 识 识、能力和情感得到同步发 展展。
如何在建构知识、发 展 展能力的基础上培养学生积 极 极的数学学习情感，增进数 学 学学习的信心?是值得我深 入 入探讨的问题。在本课教学 中 中，我积极转变教师的角色 ， ，把自己放在和学生平等的 地 地位，和同学们一起学习、 一 一起做游戏，关注学生的内 心 心需求，关注学生在学习活 动 动中的表现，成为学生学
习 的 的促进者。在有意义的学习 活 活动中，孩子们既有独立思 考 考的时间，又有讨论的机会 ， ，还有合作交流的机会，在 这 这些过程中，学生学会了倾 听 听与表达，学会了矫正和评 价 价，敢想、敢说的氛围让课 堂 堂充满了生机与活力，学生 不 不仅长知识而且长智慧。
篇二：认识年历教案反思
年、月、日 第 1 课时 认识年、月、日 ............................................................... 1 第 2 课时 平年和闰年 ....................................................................... 4 第 3 课时 24 时计时法 ..................................................................... 7 第 4 课时 计算简单的经过时间 ........................................................ 9第 第 1 1 课时
认识年、月、日
教学内容
教材第 77 页例 1 及相关内容。
教学目标
1 1.通过观察年历卡和交流,认识时间单位年、月、日,知道年、月、日之间的关系。
2 2.掌握大小月的知识,较熟练地记住每月的天数。
3 3.在活动过程中,学会与人合作、交流。通过学习养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
1 1.掌握年、月、日的关系,能分清大月和小月。
2 2.能正确说出每个月的天数。
教学过程
一、谈话揭题 谈话:同学们,在我们的生活中,总有一些值得纪念或庆贺的日子。你知道哪些这样的日子? 老师也有一个难忘的日子,那就是 2001 年 7 月 13 日 22 时 15 分 26 秒(出示申奥图片),我们赢得了第 29 届奥林匹克运动会的举办权,终于实现了中国人一个世纪的奥运梦想。
请你说说这里面所包含的时间单位。(时、分、秒) 时、分、秒是我们已经认识的时间单位,今天,我们还要认识更大的时间单位——年、月、日。
二、创景激趣 1 1.师:你知道年、月、日是怎么形成的吗?让我们一起来了解一下。(观看“三球运动”FLASH)
总结:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月球绕地球运转一周经过的时间“大约”就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
2 2.师:以前我们用钟表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡) 三、探究新知 (一)探索大、小月。
1 1.观察年历卡,开展讨论。
师:你想更详细地了解年、月、日吗?观察你手中的两张年历卡,看看是哪一年的年历? 这有两张年历,分别是 2020 年和 2021 年的,现在请大家观察年历,将每个月的天数填入下表,思考以下问题:
月份 天数
年份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2020
2021
(1)一年有几个月?(根据学生回答板书) (2)每月各有多少天?哪几个月有 31 天?哪几个月有 30 天?(根据学生回答板书) (3)只有 29 天或 28 天的是哪个月?(是 2 月) 小结:一年有12个月,其中31天的月份叫做大月,30天的叫做小月,2月很特殊,它只有 28 天或 29 天,所以它既不是大月也不是小月。
2 月为什么只有 28 天或 29 天?2 月为什么叫平月或闰月?我们下节课继续学习。
板书: 年、月、日 一年有 12 个月: 大月(31 天):一、三、五、七、八、十、十二月 小月(30 天):四、六、九、十一月 二月(28 天或 29 天):特殊月 2 2.探索大、小月的记忆方法。
师:怎样记住大小月呢?你有什么好办法吗? 出示课件:
(1)拳头记忆法。(实物展示台展示) 师:想知道老师是怎么又快又好地记住大小月的吗?方法呀,就在我们每个人灵巧的手上,它随时可以帮助我们记忆。
介绍方法:举起左拳背向自己,从第一个凸起的地方开始按顺序数起,凡是凸起的地方记作大月,凹下去的地方记作小月,但是二月除外。它既不是大月也不是小月,在这里我们暂时把它叫做二月平。八月又回到第一个凸起的地方。
伸出你的拳头跟老师一起数。再数给你的同桌看一看。
(2)歌诀法。
师:记住大小月的方法很多,老师还收集了一些儿歌。
A.一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,只有二月二十八,每逢四年闰一日,一定要在二月加。
“腊”表示十二月,“冬”表示十一月。
B.七个大月心中装,七前单数八后双,二月是个特殊月,其他各月是小月。
师:请你用自己喜欢的方法记一记,看谁记得又快又准! 指名说说你是用什么方法记住大小月的? (二)综合应用,解决问题。
(三)观看了解,知识拓展。
你知道吗? 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
二十四节气你知道吗? 春 雨 惊 春 清 谷 天, 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏 满 芒 夏 暑 相 连, 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋 处 露 秋 寒 霜 降, 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬 雪 雪 冬 小 大 寒。
立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 四、总结归纳 师:看样子,这节课我们学到了很多东西。谁能说说你有什么收获?对于年、月、日的知识,还有什么疑问吗?„„你们的问题都很有价值,由于时间关系我们留到下节课继续研究。
教学反思
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同学生在这方面的积累是有差异的。因此在本节课的设计时,我首先安排时间让学生自己观察年卡,激起学习的兴趣,接
着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。在教学如何记住大小月的时候我不是把方法直接教给学生,而是先让他们在小组内交流,通过交流更深刻记住方法。这样既尊重了学生的认知基础,又使知识丰富的学生感受到成功的体验。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。
第 第 2 2 课时
平年和闰年
教学内容
教材第 79 页例 2 及相关习题。
教学目标
1 1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2 2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3 3.培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学重难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备
1997—2008 年的年历各一张。
教学过程
一、学前准备 1 1.提问:一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月? 2 2.请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3 3.提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日? 二、探究新知 1 1.认识平年、闰年。
讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是28天,有时是29天。当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是 29 天时,这一年就是闰年。
2 2.计算全年天数。
(1)出示 2020 年和 20121 年的年历。
(2)计算 2021 年全年有多少天?看谁的算法简便。
方法一:根据原有知识,直接说出 2021 年有 365 天。
方法二:31×7+30×4+28=365(天)
方法三:30×12+7-2=365(天) (3)提问:想一想,2020 年一年有多少天,为什么? 板书:365+1=366(天) (4)小结:平年一年有 365 天,闰年一年有 366 天。
3 3.判断平年、闰年。
(1)谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗? (2)学生考教师。
请学生拿手中的年历卡考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:这里面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。
(3)出示 1997—2008 年各年份 2 月的月历。
(4)观察。
(5)提问:你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢? (6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有) 这也就是说闰年的年份正好是 4 的倍数。所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是 4 的倍数。一般情况下,如果是 4 的倍数这一年就是闰年,不是 4 的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第 79 页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问:四、五组,1900÷4 有余数吗?(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年份数必须是 400 的倍数才是闰年。
(11)想一想:为什么每 4 年就有一个闰年,为什么整百年的时候必须是 400的倍数才是闰年呢? 讲述补充资料。
三、课堂作业新设计 1 1.平年 1 年有多少天?有多少个星期零几天? (1)先指名学生回答:平年 1 年有多少天?1 星期有几天? (2)算一算,平年 1 年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。说一说你的计算过程。
2 2.小强满 12 岁的时候,只过了 3 个生日。
(1)提问:小强是哪一月哪一日出生的? (2)回答。
(3)说明理由。
3 3.中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的,到今年 10 月 1 日是多少周? (1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:你是怎么算出来的? 4 4.张华今年 5 月份满 10 岁,他是哪一年出生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天。
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,问题中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
四、思维训练 用下表制作今年 1 月份的月历。
日 一 二 三 四 五 六
(1)告诉学生明年 1 月 1 日是星期几。
(2)独立或小组合作完成制作月历。
(3)展示制作结果。
五、板书设计 认识平年和闰年 平年一年有 365 天,闰年一年有 366 天。
如果公历年份是 4 的倍数,这一年一般就是闰年,如果是整百数,必须是 400的倍数才是闰年;不是 4 的倍数,这一年就是平年。
教学反思
这一课主要是让学生了解平年、闰年有关的知识;掌握判断平年、闰年的方法,能正确判断某年是平年还是闰年;通过实践活动,培养比较、分析、类比迁移的能力,培养思维的灵活性。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化,把数学知识生活化”,大胆地打开门窗,让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂,让数学学习活动更加富有生机和活力,更加贴近生活,使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来,在生活中发展,为生活而服务的,从而体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。
第 第 3 3 课时
4 24 时计时法
教学内容
教材第 82 页,83 页的相关内容。
教学目标
1 1.通过具体的生活情景,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2 2.让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和 24 时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能进行正确互化。
3 3.使学生在探索的过程中,体会 24 时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯,培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重难点
教学重点:让学生理解 24 时记时法,能正确用 24 时记时法表示生活中的时刻。知道 24 时计时法表示的时刻的含义。
教学难点:掌握两种不同记时法的特征,发现普通记时法和 24 时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备
自制课件、实物钟面。
教学过程
一、情境导入 李老师讲故事:寒假时约好和朋友去北京旅游,飞机票是由朋友负责买的,出发前一天,朋友提醒我说,明天 7 时,飞机场门口不见不散。怕堵车,我出发比较早,6 点半就到了,可是我左等右等,还不见我朋友,快到 7 点时我给我朋友打电话,你猜是怎么回事?——1 天有两个 7 时。
二、自主探究 (1)1 天=24 小时。
师:从钟面上看,时针走一圈最多也就 12 个小时,怎么会有两个 7 时? 师:1 天有几个小时(板书:1 天=24 小时) 师:也就是说这里的每个时间都会出现 2 次,比如 10 时有可能是„„ (2)认识一天的开始——0 时。
师:大家知道一天是从什么时刻开始的吗?让学生自由发表意见,教师先不作答复。
师:一天的开始到底是什么时刻呢,还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问:新年的第一天开始了,钟面上是几时,是什么时候的 12 时?(夜里 12 时) 师:到了夜里 12 时,就表示这一天结束了,同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始,我们一般又把夜里 12 时说成凌晨 0 时。凌晨 0 时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了吗?一起说说看。(凌晨 0 时) (3)感受一天的经过。
提问:那么一天的时间有多长呢,让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说: 现在是凌晨 0 时,在睡梦中我们开始了新的一天,在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉过去了,天色渐渐亮起来了。
(钟面停在凌晨 4 时)提问:现在是什么时候?(凌晨 4 时)我们在干什么? (钟面停在早晨 6 时)提问:天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?(早晨 6时)我们起床了。
(钟面停在上午 8 时)提问:现在是几时,我们在做什么?(上午 8 时,我们开始上课学习了) (钟面停在中午 12 时)提问:时间真快,现在是什么时候呀?(中午 12 时)到了吃午饭的时间了。
师:时针已经走了 1 圈了,1 天结束了吗? 师:再过 1 个小时是什么时候了? 师:下午 1 时又叫 13 时。
(介绍第二圈的 24 时计时法) 师:如果不看钟面,我说里圈数字,你能不能说出外圈数字? (4)...
篇三：认识年历教案反思
科学活动《认识年历》单 位：宝鸡市扶风县幼儿园参赛人员：
吴 静 赵红格 解瑞娟
引导幼儿学会看年历，初步学习使用日历查找日期的方法。培养幼儿的动手能力及时间观念。运用年历记录家人生日，表达对家人的爱。活动目标：
我的生日是11月18日，欢迎小朋友来参加！一、用米妮生日引起幼儿对“ 日历” 的兴趣。
1.从年历封面判断“年份”
11月 18日
周一 周三224151周二2 329168 9 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六30143113 125 76周日202721282.每页上有单独数字代表“月”。1 月
周一 周三224151周二2 3168 9 101918112623 25 2417周四 周五 周六14 13 125 7 6周日2 2 月20272128
周一 周三224151周二2 329168 9 101918112623 25 2417周四 周五 周六30143113 125 7 6周日3 3 月20272128
周一 周三224151周二2 3291689 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六3014 13 12576周日4 4 月20272128
周一 周三224151周二2 3168 9 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六1413 12576周日20272128 29 30 315 5 月
周一 周三224151周二2 329168 9 1019 18112623252417周四 周五 周六3014 13 125 7 6周日6 6 月20272128
周一 周三224151周二2 3291689 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六30143113 125 7 6周日7 7 月20272128
周一 周三224151周二2 329168 9 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六301431131257 6周日8 8 月20272128
周一 周三224151周二2329168 91019 1811262325 2417周四 周五 周六3014 13 1257 6周日9 9 月20272128
周一 周三224151周二2 329168 9 1019 181126 23 25 2417周四 周五 周六30143113 125 7 6周日10 月20272128
周一 周三224151周二2 3168 9 101918112623 25 2417周四 周五 周六3014 13 125 7 6周日11 月20272128293. 当月中的小数字代表“ 日”
周一 周三 周二18周四 周五 周六 周日11 月4.“ 日” 往上对齐的一排汉字代表“ 星期” ，也称“ 周”
11月 18日星期日
月 日 星期 年
篇四：认识年历教案反思
1 年月日星期. 2 猜谜语：
谜底：日历 小小一本书，一天看一页。
看完这本书，大家过新年。
(打一物)
. 3 日历
. 4
周历
. 5
月历
. 6
年历
. 7 日历都有什么作用呢？
ü 查阅日期
ü 记录重要的事情
ü 节假日
ü
生日
ü………
. 8 一年有多少天？
一年有几个季度？
一年有几个月？
365 天
春夏秋冬
4 4 个季度
12 个月
. 9
. 10 一月31天
二月28天 三月31天
四月30天 五月31天
六月30天 七月31天
八月31天 九月30天
十月31天 十一月30天
十二月31天。
每月天数统计：
. 11 大月：
1月 3月 5月 7月 8月 10月 12月 小月：
4月 6月 9月 11月 特殊月：
2月 平年28天
闰年29天
. 12 记月歌：
一、三、五、七、八、十、腊 三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月28，闰年二月29。
七月前单月大，七月后双月大。
. 13 拳头记月法
. 14 问题思考：
一个星期有几天？ 今天是星期几？ 2018年5月6日是星期几？
. 15
. 16
篇五：认识年历教案反思
20 年春苏教版三年级数学下册教学计划、教学设计及教学反思一、教学计划 一、 指导思想
根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、班级概况
我班共 16 名学生，男生 4 人，女生 12 人。整体基础较薄弱。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里应继续抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，特别是课堂听讲的效率要提高；对少数差生注意个别指导，最好用“一盯一”专人辅导他们，帮助他们弄懂基础题，在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。为本学年学习成绩的提高打下良好的根基。
三、教材分析
本册教材教学内容包括：两位数乘两位数；千米和吨；解决问题的策略；混合运算；年、月、日；长方形和正方形的面积；分数的初步认识；认识小数；数据的收集和整理。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了三个实践活动：1、有趣的乘法计算；2、算“24”点；3、上学时间。让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目标
1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。
2.在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米＝1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
4.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。
5.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过具体的生活情景，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。
6.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简中的单位换算。
7.学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
8．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
9.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
五、教学重难点
教学重点：
1. 理解用竖式计算的方法和格式。
2.建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米＝1000 米。
3.理解并掌握从问题出发思考的策略。
4.使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。培养思维的灵活性和敏捷性。
5.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。
6.面积的意义。长方形、正方形面积的计算。
7.进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。
8.结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
9.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：
1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。
2. 解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3.理解并掌握从问题出发思考的策略。
4.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
5.培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
6.初步建立面积的概念。面积单位之间的换算。
7.能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。
8. 在具体境中初步理解小数的意义，理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
9.根据统计需要，正确地分类收集整理数据。通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。
六、教学措施
1．充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心，
关注每个学生的发展。
2．重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3．重视学生的课前预习，提高课堂教学效率。
4．赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、少批评、以增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。， 5．重视解决实际问题能力的培养，教给学生解题思路，设计多种形式的练习。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。结合教学内容，对学生进行习惯养成教育。
6．注重培优、补偿两手抓。
三年级数学下册 课时进度安排 2020.3
周次 教学内容 课时安排 备注 1-3 两位数乘两位数 11
4 千米和吨 3
5 解决问题的策略 4
6-7 混合运算 5
8-9 年、月、日 6
10-12 长方形和正方形的面积 9
13-14 分数的初步认识（二）
6
15 认识小数 4
16 数据的收集和整理（二）
4
17 期末复习 5
18-19 考试，放假 机动
二、教学设计
单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注 一
两位数乘两位数
12
1-3 1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。
2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点 1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。2. 两位数乘两位数的笔算方法。3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。
难点 1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。
多 媒 体 课件，实物展台。
3月2日至3月17日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
二 千米和吨 6 4 1.在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米＝1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体 1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
重点1.建立1千米的长度观念，知道 1 千米＝1000 米。2.建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
难点 1. 解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念。
多 媒 体 课件，实物展台，实物。
3月18日至3月25日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
三 解决问题的策略 6 5 1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
重点 1.理解并掌握从问题出发思考的策略。
难点 1.理解并掌握从问题出发思考的策略。
多媒体课件和小棒等 3月26日至4月2日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
四 混合运算 9 6-7
1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。
2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
重点 1.使学生掌握 混 合 运 算 顺序，能熟练地进行计算，会正确地 进 行 脱 式 计算。2.培养思维的灵活性和敏捷性。
难点 1.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
多 媒 体 课件，实物展台。
4月3日至4月16日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
五 年、月、日 9 8-9 1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过具体的生活情景，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 在合作交流、共享知识经验的过程中，培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
3.使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。
4.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
重点 1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2.了解24时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天 中 的 某 一 时刻。
难点 1.培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
多 媒 体 课件，实物展台，
4月17日至4月29日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
六
长方形和正方形的面积 12 10-12 1.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简中的单位换算。
2.使学生主动探索并掌握长方形、正方形面枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面枳，并能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估汁一些物体表面和平面图形的面积。
3.使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
重点 1. 面积的意义。
2.长方形、正方形面积的计算。
难点 1. 初步建立面积的概念。
2.面积单位之间的换算。
多媒体课件 4月30日至5月18日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
七
分数的初步认识（二）
8 13-14 1.学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
2.在具体情境中认识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的认识，在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
3.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
重点
进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。
难点
1.能运用生活经验 和 分 数 的 知识， 2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。
多 媒 体 课件，实物展台，长方形、正方形、 圆形纸片。
5月19日至5月28日 单元 课题 课时 周次 教 学 目 标 重点与难点 教具准备 备注
八 认识小数 6 15 1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，...
篇六：认识年历教案反思
十一认识日历 活动名称
认识日历 领域偏向
科学 年龄段/ / 班
适龄幼儿：5-6 岁（大班）
活动目标
1. 初步理解年月日的概念，知道年月日之间的关系。
2. 通过实践活动认识日历，学会看日历。
3. 了解日历在生活中的运用及作用。
活动准备
1. 《游戏课程资源册》：阅读页。
2. 在线资源：PPT（《认识日历》）。
3. 活动工具：游戏课程资源包（11）。
4. 其他：人手一本日历或台历（提前通知家长每个幼儿带一本日历）。
活动过程
5 5 分钟
一、出示日历，激发幼儿兴趣。
1.回顾钟表，引发对时间的认识。
关键语：钟表可以表示时间，今天老师给你们带来了另一种表示时间的东西，猜猜它是什么？你认识它吗？ 2.引导幼儿观察日历。日历里面有什么？（数字、文字等）
关键语：我们一起来看看日历是什么样子的？请小朋友们仔细观察，日历里面有什么？
10 分钟
二、认识日历，了解日历中表示的时间关系。
1．认识年份。
关键语：宝贝们，你们知道今年是哪一年吗？一年有多少天你们知道吗？（引导幼儿仔细观察日历上面的最显眼的“年份”，是多少就代表哪一年）
2．认识月份。
关键语：你们知道一年有几个月吗？那我们来一起数数日历上一共有几大格，就知道一年共有几个月了。一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12 月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。
3.一个月有多少天。
关键语：为什么有的格内是 31 天，有的是 30 天，有的又是 28 天呢
百度店铺：名师优品店铺 教育资源，尽在：名师优品店铺 2 原来大月为 31 天，小月为 30 天，平月只有二月 28 天，闰年的二月有 29天，四年一次。
4.了解一星期的概念。
关键语：原来，每大格内，第一排字标明的是星期几，每周有七天，我们那几天上学，那几天放假。
5.引导幼儿认识、了解时间关系。
教师小结：一年有 12 个月，每个月的天数不一样，有的一个月有 31天，有的一个月有 30 天，其中二月是最特别的，它有时候是 28 天，有时候又是 29 天，每个月中有分为周（星期），7 天为一个周（星期）。小朋友们，我们一周上几天学？什么时候放假呢？ 10 分钟
三、实践活动：幼儿学习查找日期。
1.取出日历，辨识年份、月份。
关键语：请你们拿出日历，看一看，你的日历是哪一年的？请在你的日历中找出×月。
2.教师示范一次与幼儿共同查找日期。
关键语：今天是 X 月 X 日,请仔细看老师是怎么找的，请小朋友在自己的日历上找出今天日期的位子。
3.请个别幼儿上台查找，其他幼儿注意观察是否找对了？哪里不对，请你来帮他找一找。
关键语：谁能从日历中找出今天来？看谁找得又对又快。
4.举例查找。
关键语：小明的生日是×月×日，谁能帮他找出来。每一年之中都有一个属于小朋友们自己的节日——“儿童节”是 6 月 1 日，谁能找出来？ 5 5 分钟
四、活动结束。
1.寻找自己的生日。
关键语：很多小朋友都能按照老师的指示找出相应的日期，那么小朋友，你的生日是什么时候？请你在日历中找一找你的生日。
2.幼儿与同伴间互相提问，寻找小伙伴的生日。
关键语：你的好朋友是哪一天的生日呢？请在日历中找出他生日的日
百度店铺：名师优品店铺 教育资源，尽在：名师优品店铺 3 期。
活动延伸
1. 美工区：设计日历封面。
2. 科学区：投放节日与日期相对应的图卡。
3. 益智区：放置一本日历，幼儿能够找到当天的日期，以及重要的一些日期。
4. 家园共育：与父母共同进行日期指认游戏。（让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。）
活动反思
篇七：认识年历教案反思
日历》教学设计及反思桂林市七星中心校
黄萍
【教学内容】北师大版小学数学第五册 第 70 页。
【教学目标】
情感目标 通过制作日历学会与人合作感受成功的愉悦。
能力目标 培养学生的观察能力推理能力。
知识目标 1、会看日历能从日历中找出我国的一些重大节日从小关注社会。
2、会计算经过时间。
【教材分析】
《看日历》一课是北师大版三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时。如何从生活中抽象出数的概念本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境通过找朋友的活动使学生能正确数出数量是 6—10 的物体的个数初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的体会到数与实物的对应思想。在此基础上教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动使学生掌握 6—10 各数的书写方法逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系掌握数数的方法建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。
【教学具准备】
生调查各月有哪些我国的重大节日写出一件自己最感兴趣的事情发生在
年
月
日准备 2003 年日历一份。
师课件、日历板、相关知识的了解等。
【教学过程】
活动一
做日历 一创设情境激情引入。
谈话引入同学们,现在是几月份了?生齐答12 月 15 日了2003 年很快就要过去,新年就要到了,哎咱们商量一下我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊 生 1送给班级我们的好成绩。
生 2我们可以送给班级新年的日历。
师你真是和老师想到一块了咱们制作一份精美的、2004 年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?生齐答好啊 老师已经先画好了边框可是里面的内容还得靠大家呢 二 小组学习发现问题交流解决。
1、布置小组学习任务 师要制作出一份真正能派上用场的日历咱们先得仔细的观察观察别人做好的日历。大家手里都有 2003 年的日历仔细观察和小组的同学一起完成这份学习任务咱们比一比哪个小组行动最快现在开始 学生们开始小组学习组长念题学生人手 1 份日历观察日历并交流填写下表。
小组学习内容观察日历 1、日历上共有
个月份每个星期有
天今天是
月
日星期
。
2、本月的第一天是星期
最后一天是星期
下个月的第一天应该是星期
。
2、课本 p70 找一找 请每个小朋友写在自己的课本上 教师节是
月
日星期
。中国共产党的生日是
月
日星期
。中国人民解放军建军节是
月
日星期
。你还知道哪些我国的重大节日互相说说 3、通过观察日历你们小组还发现了什么互相说说 小组评一评好√
中○
还需努力△ 姓名 小组倾听
小组发言
2、小组汇报学习成果。
师你们小组是第一名请小组长来说一说你们小组合作的情况你认为你们能拿到合作卡吗 生我认为我们组可以拿到合作卡因为我们很团结我念题我们组的组员马上找答案。
师好的就奖给你们小组一张合作卡哪个小组来汇报第一个问题 生日历上共有 12 个月份每个星期有 7 天今天是 12 月 15 日星期一。
师一周有 7 天5 天工作2 天休息。观察 12 月份的日历您能不能一眼就看出哪几号是双休日 生是 20、21、27、28因为双休日用红色标注所以我一看就知道了。
师哪呆会儿咱们做日历的时候就要注意这个问题了双休日用红色笔标注。第二个问题 生本月的第一天是星期一最后一天是星期三下个月的第一天应该是星期四。
师一起来看看 课件出示12 月日历12 月的最后一天确实是星期三那么 2004 年 1 月 1 日是星期几你怎么想的 生我想 12 月 31 日是星期三那么 1 月 1 日就应该接着就是星期四了。
师接着写在这吗手指 12 月 31 日后面 生应该写在 1 月的日历里对着星期四写。
师你真的非常了不起会观察、会推算
师1 月的日历写到几号为什么 生应该写到 31 号因为 1 月是大月。
师哎哪呆会在做日历的时候你想提醒大家在大月小月这个问题上注意些什么还有一个特殊的月份呢怎样确定它 生我来提醒大家注意大月有 1、3、5、7、8、10、12这几个月应该写 31天。小月是 4、6、9、11这几个月写到 30 号就可以了。
生特殊月是 2 月用 2004 除以 4能整除说明它是闰年闰年 2 月有 29 天平年的 2 月只有 28 天。
师哇我觉得今天小朋友真的太能干了相信你们制作的日历一定准确无误。
师咱么来做个抢答游戏轻松一下吧2003 年的 3 月 5 日是星期几6 月 8日呢11 月 28 日„„ 师你们的速度真让我惊奇那么你们在 2003 年的日历上找到了这些我国的重大节日吗谁来汇报课件出示小组学习任务中的题目 生 1教师节是 9 月 10 日星期三。
生 2中国共产党的生日是 7 月 1 日星期二。
生 3中国人民解放军建军节是 8 月 1 日星期五。
师你们还知道哪些我国的重大节日呢 生 1六一儿童节在 6 月 1 日是星期日。
生 2妇女节是 3 月 8 日星期六。
生 3国庆节是 10 月 1 日星期三。
师 10 月 1 日是国庆节咱么一起来看看国庆节的由来。
课件出示1949 年 10 月 1 日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片 师过去我国遭受日本帝国主义的侵略人们饱受战争的疾苦是中国共产党领导我们 8 年抗战打了胜仗赶走了日本鬼子在 1949 年 10 月 1 日毛主席站在天安门城楼上庄严的向全世界宣布中华人民共和国成立了那一天举国欢庆我们就把每年的 10 月 1 日定为我国的国庆节哎大家算算到今年 10 月 1 日的时候 我们国家已经经过了多少周年比比谁动笔最快学生在课堂本上演算。
生我用 2003 减掉 1949得 54我国已经成立了 54 周年。
师哇我们国家已经经过了 54 周年了我提议在今天这个课堂上我们大家都来为我们国家走过了 54 年的光辉历程高歌一曲 师生齐唱“我爱北京天安门” 课件出示 1中华人民共和国是1949
年 10 月1 日成立的到今年的 10 月 1 日经过了54 周年。
师在悠扬的音乐声中我们一起来看第二个问题 课件出示 2中华人民共和国成立一百周年时是
年到那时你已经
岁了。
师和你的同桌商量一下你们是怎么计算的? 生 1用 1949 加 100 就是 2049到我国成立一百周年的时候是 2049 年了。
生 2我还有一个办法算今年是 2003 年我国成立了 54 周年还差 45 周年就够一百周年了。所以用 2003 加 45 就是 2049 年了。
师哇你这个办法真巧妙咱么再来算算到 2049 年你几岁了 生 1我 55 岁了用 2049 减掉我出生的年份 1995就得 54 岁了。
生 2今年我 9 岁了再加 45 年到我国成立一百周年的时候我已经 54 岁了。
师你这个算法真了不起会用现在的数字来加 师到 2049 年的时候你们都成了 50 多岁的老人家了我希望你们一个个的都是那种为社会做出贡献了的老人家 学生们嘻笑
3、制作日历。
师大家对日历已经非常了解了一份实用的日历除了有日期和星期以外还有关于重大节日的标注等会儿我们今天做的时候也要把这些重要的节日标注出来。
课件显示重要节日名称元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节 师杨老师也来和你们赛一赛我们班有 11 个小组加上我就够写 12 个月了。我是 1 月组 2004 年的第一天应该是星期几呢那就对应着星期四写 1 号。是什么节日那我们就在下面标注出来。到周末就用红色笔标注。
老师先示范做 2004 年 1 月份的日历 师制作日历你觉得困难吗只要知道什么条件就可以顺利的制作了 生只要知道每个月的第一天是星期几就可以接着写了。
师好那么老师就给你们一些条件要知道每个月的第一天是星期几你们可要自己想办法了 课件出示1 月 31 日星期六3 月 8 日星期一4 月 15 日星期四5 月31 日星期一8 月 1 日星期日9 月 5 日星期日10 月 31 日星期日12月 10 日星期五 师好了剩下的 2—12 月就交给你们各个小组来完成了。咱们比比哪个小组的同学最会想办法解决问题行动开始写完的赶快交给我看看哪个组是第一名 3、一起来检查看看2 月写到 29 天对吗3 月„„ 4、现在我们的日历已经完工了大家看看美不美高兴吗你们真的很棒送给自己掌声鼓励谁愿意告诉大家你是
年
月
日出生的 2004 年过生日时是星期
。到 2004 年你过生日的时候满几周岁了小朋友们都很重视自己的生日 但老师提醒大家可别忘了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的生日我们要做个孝顺的孩子。
5、课前老师布置大家写出一件自己最感兴趣的事情发生在
年
月
日老师也写了一件先向大家介绍。
杨利伟大家也来说说自己的见闻吧 6、课后作业制作一份 2004 年日历送给爸爸、妈妈标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
【教学反思】
如何立足于学生实际关注学生的需求关注学生的发展有效的改变学生的学习方式让他们主动的、富有个性的开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。
本节课是我们数学教研组的一节教学研究课。为了组织学生开展有效的数学学习在课前我积极的进行了教学前的反思分析学生的学情和原有的知识经验背景然后依据课程标准的要求和教材的编写意图凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点使教学切实为学生的发展服务。
一、让“生活”走进课堂。
现实生活中的数是十分丰富的如何让学生学身边的数学、学有价值的数学让数学的天空更加广阔是我这节课着力要解决的问题。为此我在充分了解学生的基础上开展教学创设学生熟悉的生活情境通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢玩的数字游戏以及课后找一找等活动使数学更贴近学生拓展学生学习的时间和空间让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物让学生们感受到数学与生活的紧密联系展现数学的魅力。
二、让数学教学成为数学活动的教学。
学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
三、开放教学让数学教学解放学生的大脑。
开放式教学的核心是使学生成为学习的主人让他们主动参与到知识的形成过程中自主学习体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性教学中我力求体现开放性教学特点如“找朋友”的连线顺序是开放的数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的有一个一个地数有几个几个地数看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字学生可以自由地观察感知得到多种的表象还可以开放性想象校园里、家里数字的存在与价值学生表达的语言是开放的教师没有框死学生表达的方法与方式而是鼓励学生大胆的表达自己的想法和观点暴露思维的全过程学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培养。
四、让数学教学促进学生知识、能力和情感得到同步发展。
如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感增进数学学习的信心是值得我深入探讨的问题。在本课教学中我积极转变教师的角色把自己放在和学生平等的地位和同学们一起学习、一起做游戏关注学生的内心需求关注学生在学习活动中的表现成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中孩子们既有独立思考的时间又有讨论的机会还有合作交流的机会在这些过程中学生学会了倾听与表达学会了矫正和评价敢想、敢说的氛围让课堂充满了生机与活力学生不仅长知识而且长智慧。
篇八：认识年历教案反思
科学活动案例及反思点评 [ 录入者:yry | 时间:2009-11-15 07:10:47 | 作者:李维娟 | 来源:长林幼儿园 | 浏览:1845 次 ]换笔芯 ——大班科学活动案例及反思点评
活动背景 在活动中几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。他们不但经常把自己的玩具拆得零零乱乱 还会把家里的一些日常用品 如电筒、 闹钟、 相架、笔等拆开来但由于孩子的能力和经验不足 拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此我们设计了本次活动旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流获得发现问题、 提出问题、 尝试解决问题的能力 积累生活经验 提高动手能力体验成功的喜悦激发探索欲望。
活动目标 1、引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边仔细观察研究。
2、鼓励幼儿在拆装的过程中大胆地发观问题、提出问题、解决问题。
活动准备
1、提供拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。
2、操作盘人手一只。
3、实物投影仪。
活动过程
一、通过尝试给最简单的水笔换笔芯引导幼儿边拆边动脑。
1、请幼儿给水笔换新笔芯。
师这些水笔的笔芯已经用完了请小朋友给水笔的外笔芯你们愿意试一下吗 2、幼儿开始操作教师观察了解幼儿的活动情况 1观察幼儿如何把笔拆开。
2询问个别幼儿采用某种方法的理由。
3、引导幼儿较完整地讲述自己怎样换笔芯的并说出理由。
幼 A我发现笔头的地方有一圈一圈孤我转啊转就转开了换好了笔芯。
幼 B我想从笔盖的地方拆开可是很紧打不开后来我再从笔头试试就打开了换好了笔芯。
幼 C我学了天天的办法换好了笔芯。
评水笔的结构比较简单在活动中大部分孩子很快能发现笔头处的螺旋线可以转开来换上新笔芯露出满意的表情有四、五个孩子先从笔盖处试着打开但笔盖比较紧无法打开教师就鼓励他们从笔的其他地方试试教师没有把正确的方法告诉幼儿而是让他们自己尝试充分探索一方面帮助孩子积累经验另一方面提高孩子的动手能力激发孩子的探索欲望。
二、通过给圆珠笔换笔芯鼓励幼儿在拆装过程中发现问题、提出问题并试着通过自己和同伴解决问题。
1、请幼儿给圆珠笔换芯。
师我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了但这支笔很奇怪看看它的笔头会怎样引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩 幼这支圆珠笔笔头会伸缩。
师给这支笔换笔芯可能会很难你们敢不敢试呢 2、观察幼儿在换芯过程中遇到的问题或困难。
在操作过程中教师可关注以下问题 1幼儿会把圆珠笔拆成什么样子 2幼儿如何选择笔芯 3重点观察幼儿在装笔过程中会遇到什么困难 3、师生共同探讨 1引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。
师你遇到了什么困难 幼 A我把笔拆开了东西太多装不好了。
幼 B我换好了笔芯但笔头不会伸缩。
幼 C我的圆珠笔笔头看不见了。
师我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。引导幼儿认识弹簧、笔芯套——“幼儿称大帽子、小帽子”等配件为接下来的讨论做好准备
2鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔并能一边折一边仔细地观察研究。
师装笔时遇到困难的孩子可以再拆一支笔边拆边仔细看研究研究圆珠笔的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。
3集体讨论解决笔装过程中遇到的问题。
师你们有什么新发现吧谁能帮助我们解决刚才碰到的困难 幼 A我发现小帽子要装在大帽子里面幼儿在实物投影仪上演示讲述。
幼 B笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。
幼 C刚才我选错了笔芯所以笔头看不见了。
4、幼儿再次操作教师巡回指导。
评教师提供的圆珠笔内部结构比水笔稍复杂一点里面有弹簧大小不同的两个笔芯套——“幼儿称大帽子、小帽子”外部有笔头、笔盖、教师还为幼儿提供了不同的笔芯让幼儿在与这些材料的相互作用下发现问题在解决问题的过程中教师鼓励幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔 这样不仅能使幼儿学会自己解决问题而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程 三、鼓励成功的幼儿尝试给较复杂的笔换笔芯没有成功的幼儿继续努力完成任务。
1、幼儿自由选择进行操作。
2、鼓励没有成功的幼儿说出自己的困难而请同伴帮助解决。
评幼儿动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异教师提供配件较复杂的笔鼓励成功的幼儿继续探索 没有成功的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务教师充分考虑幼儿的个体差异 让能力不同的孩子在活动中得到发展。 请尝试给比较复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发现或遇到的问题鼓励幼儿把问题带到科学角去研究。
反思
这是一次典型的探究性学习活动充分体现了让幼儿主动学习的教育理念。
首先 我根据幼儿的兴趣和需要 创设了一个富有探究性的学习环境。
水笔、圆珠笔等材料对幼儿来说既熟悉又新鲜其中带有笔芯套、弹簧的圆珠笔、操作性强、变化大这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。其次在整个活动中我紧紧把握材料、探索、问题这三者间的双向流动以开放性、探究性的问题引导幼儿围绕“换笔芯”不断地探索、操作、观察、研究鼓励幼儿多角度地提出问题交流发现并通过向同伴学习的途径获取和积累经验大大满幼儿不断探索的欲望。
