培智生活语文优秀教案6篇培智生活语文优秀教案 第1课春雨沙沙第一课时教学目标A组： 1．认读汉字“春”“万”。 2．认读词语&ldq下面是小编为大家整理的培智生活语文优秀教案6篇,供大家参考。
篇一：培智生活语文优秀教案
1 课 春雨沙沙 第一课时 教学目标 A 组：1．认读汉字“春”“万”。
2．认读词语“春雨”，理解词语的意思。
3．正确朗读课文第一、第二自然段，理解句子的意思。
4．在田字格中正确的按笔顺书写汉字“春”“万”。
B 组：
1．认读汉字“春”“万”。
2．认读词语“春雨”，借助视频、图片理解词语的意思。
3．跟读课文第一、第二自然段，借助图片理解句子的意思。
教学重难点 教学重点 1．认读并书写汉字“春”“万”。
2．朗读并理解课文第一、第二自然段。
教学难点 1．书写汉字“春”“万”。
2．理解课文第二自然段。
教学准备 教材、教学课件、学具（图片、字卡、词语卡片）等。
教学过程设计 教师活动 学生活动
1．播放春雨和雨中美丽景色的相关视频，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2.出示课题，范读课题。
二、整体感知 1.播放课文录音，让学生听清每 个字的字音。
2.范读课文，组织学生跟读。让 学生边读边思考，课文共有几个自然段。
(1)组织学生齐读课文。
(2)让学生标自然段号。
(3)指导交流。
三、新授 1.学习课文第一自然段。
提问：春雨是什么声音呢？请一 位同学来朗读课文的第一自然段，其
看视频，自由交流。
齐读课题。
听课文录音。
在教师带领下朗读课文。
A 组：独立标号。
B 组：在辅助下标号。
他同学边听边想。
(1)指名一位 A 组学生朗读第一 自然段。
(2)提问：春雨是什么声音呢？ 指导学生交流。
(3)指导朗读：春雨“沙沙”。
(4)学习汉字“春”。
①示范发音“春”。
师：注意“春”是翘舌音。
②讲解汉字“春”的字形结构。
③示范书写，注意笔顺和关键笔 画在田字格中的位置。
师：注意“春”字上宽下窄，第 二笔横最短，第三笔横最长，撇、捺 要写得舒展。
④组词：春（春雨）（春天）。
可以用图片进行提示，引导学生 看图组词，然后带领学生朗读词语。
(5)示范有感情地朗读课文第 自然段。
(6)组织学生跟读第一自然段。
2.学习课文第二自然段。
提问：“沙沙”的春雨是什么样子 的呢？请一位同学来朗读课文的第二 自然段，其他同学边听边想。
(1)指名一位 A 组学生朗读第二 自然段。
(2)提问：“沙沙”的春雨是什么 样子呢？指导学生交流。
(3)播放春天下雨的视频，让学 生通过视频观察、感知春雨的样子。
(4)出示图片对比“春雨”和 “丝线”。师：春雨就像千万条丝线飘 下，说明春雨下得很密。
(5)学习汉字“万”。
①示范发音“万”。
②讲解字形结构：“万”是独体字。
③示范书写，注意笔顺和关键笔 画在田字格中的位置。
师：注意“万”字第一笔横要写 得长，第二笔是横折钩，不是撇。
④组词：万（千万）。
A 组：朗读第一自然段。
尝试回答问题，自由交流。
学生齐读、轮读。
A 组：正确读出字音。
B 组：跟读。
认真听讲。
A 组：独立在田字格里书写。
B 组：在田字格里描红。
A 组：看图组词。
B 组：跟读词语。
认真听教师朗读。
集体跟读。
A 组：朗读第二自然段。
尝试回答问题，自由交流。
认真观看视频。
认真观察、对比图片。
A 组：正确读出字音。
B 组：跟读。
认真听讲。
A 组：独立在田字格里书写。
B 组：在田字格里描红。
A 组：尝试组词。
B 组：跟读词语。
(6)示范有感情地朗读课文第二 自然段。
(7)组织学生跟读第二自然段。
3.朗读课文前两自然段。
组织学生进行多种形式的朗读活动。
师：注意“沙”“下”音节韵母的 最后一个音都是 a,这样读起来朗朗 上口。省略号停顿时间可以稍微长一点。
四、小结 今天我们学习了课文的前两段， 知道了春雨的声音和样子。那么春雨 中会有哪些迷人的景色呢？我们下节 课继续学习。
五、布置作业 1.书写汉字“春”“万”。
2.朗读课文第一、第二自然段。
认真听教师朗读。
集体跟读。
A 组：正确朗读课文。
B 组：在教师辅助下读课文。
认真听讲。
板书设计
第 1 课 春雨沙沙 第二课时 教学目标 A 组：
1.认读汉字“河”“丽”“图”。
2.认读词语“小河”“美丽”“图画”，理解词语的意思。
3.朗读课文第三自然段的第一、第二句话，知道课文描写了春雨中的哪 些景物。
4.在田字格中按笔顺书写汉字“河”。
5.初步体会春雨中的美丽景象。
B 组：
1.认读汉字“河”，跟读汉字“丽”“图”。
2.认读词语“小河”，跟读词语“美丽”“图画”，借助图片理解词语的意思。
3.跟读课文第三自然段的第一、第二句话，借助图片了解课文描写了春雨中 的哪些景物。
4.在教师辅助下描红汉字“河”。
5.借助图片感受春雨中的美丽景象。
教学重难点 教学重点 1.认读并书写汉字“河”。
2.朗读并理解课文第三自然段的第一、第二句话。
教学难点 1.书写汉字“河”。
2.理解课文第三自然段的第一、第二句话。
教学准备 教材、教学课件、学具（图片、字卡、词语卡片）等。
教学过程设计 教师活动 学生活动
一、复习引入 1.复习汉字“春”“万”和词语 “春雨”。
2.组织女生朗读课文第一自然 段，男生朗读课文第二自然段。
3.揭示课题：春雨“沙沙” 二、新授 1.出示课文 提问：课文可以分成几个自然 段？哪一个自然段描写了春雨中的美 丽图画？ 2.示范朗读课文。
师：在这幅“美丽的图画”中有 哪些景物呢？请同学们用圆圈圈出来。
(1)组织学生用圆圈圈出课文中 描写的景物。
(2)指导交流。
教师归纳：这幅“美丽的图画” 里有燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、 小山、农民、娃娃。
3.学习句子“燕子衔着雨丝，织 出一幅美丽的图画：绿的，是柳叶； 红的，是桃花。
(1)指名一位 A 组学生朗读句子。
其他学生跟读。
(2)播放动画（燕子在空中穿梭，
A 组：独立认读汉字、词语。
B 组：跟读汉字、词语。
朗读课文。
齐读课题。
A 组：尝试回答问题。
B 组：跟说。
学生认真听，边听边思考。
A 组：独立画圈。
B 组：在辅助下画圈。
相互交流、回答问题，听教师归纳 总结。
A 组：朗读句子。
B 组：跟读句子。
观看动画，理解句子。
柳叶绿，桃花红)。让学生借助视频和 教材插图，理解句子。
师：请同学们在教材上的插图中 找一找句中描写的景物，说说你看到 了什么。
(3)让学生用直线画出描写图画、 柳叶、桃花的词语。
(4)组织学生口头填空，并读一 读短语。
(美丽的)图画 (绿的)柳叶 (红的)桃花 (5)示范有感情地朗读句子，组 织学生跟读。
4.学习句子“还织出一条清清的 小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。
(1)指名一位 A 组学生朗读句子。
其他学生跟读。
(2)播放动画（一条清清的小河， 河里鱼儿在摆动尾巴)。让学生借助视 频和教材插图，理解课文句子。
(3)让学生用直线画描写小河的 词语。
(4)组织学生口头填空，并读一 读短语。
(清清的)小河 (5)学习汉字“河”。
①示范发音“河”。
②讲解“河”的字形结构：“河” 是左右结构，偏旁是“”。
③示范书写，注意笔顺和关键笔 画在田字格中的位置。
师：注意“河”字左宽右窄，左边 的“”要比右边的“可”位置略高。
④组词：河（小河）（河水）。
(6) 提问：河里的鱼儿是怎么样的？
(7)示范有感情地朗读句子，组 织学生跟读。
5.朗读课文第三自然段第一、第 二句话。
师：注意“画”“花”“巴”音节
A 组：独立在图中寻找景物。
B 组：在教师提示下指点景物。
A 组：独立画线。
B 组：在辅助下画线。
A 组：独立填空并读短语。
B 组：跟读短语。
认真听教师朗读。
A 组：独立读句子。
B 组：跟读句子。
A 组：朗读句子。
B 组：跟读句子。
观看动画，理解句子。
A 组：独立画线。
B 组：在辅助下画线。
A 组：独立填空并读短语。
B 组：跟读短语。
A 组：正确读出字音。
B 组：跟读。
学生听讲。
A 组：独立在田字格里书写。
B 组：在田字格里描红。
A 组：尝试组词。
B 组：跟读词语。
A 组：尝试回答问题。
B 组：跟说。
认真听教师朗读。
A 组：独立读句子。
B 组：跟读句子。
认真听讲。
韵母的最后一个音都是 a,这样读起 来朗朗上口。
组织学生进行多种形式的朗读活动。
三、小结 今天我们学习了课文第三自然段 的第一、第二句话，这两句话描写了 春雨中的部分美丽景色。下节课我们 继续看看春雨中还有哪些迷人的景象。
四、布置作业 1.书写汉字“河”。
2.朗读课文第三自然段第一、第 二句话。
A 组：采用多种形式朗读课文。
B 组：在教师辅助下读课文。
认真听讲。
板书设计
第 2 课 咏柳
第 1 课时 教学目标 1.认读、书写汉字 A 组：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，理解字义，书写汉字“玉”“高”。
B 组：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红 汉字“玉”“高”。
2.学习诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝缘” A 组：正确、流利地朗读诗句，理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之 情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
B 组：跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于 春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重难点 教学重点 1.认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”。
2.学习诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝缘”。
教学难点 1.书写汉字“玉”“高”。
2.理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察 能力和审美情趣。
教学准备 教材、教学课件、学具（图片、词语卡片）等。
教学过程设计 教师活动 学生活动
一、引入 (-)播放儿歌《春天在哪里》。
(二)揭示课题。
师：今天我们要学习一首描写春 天的古诗《咏柳》 (三)学习汉字“柳”。
1.读准字音。
(1)示范读汉字。
(2)组织学生齐读汉字。
(3) 组织学生开火车读汉字。
2.配合图片或者照片讲解字义。
3.在古诗中圈出汉字“柳”。
二、新授 (一)讲解题目和作者。
集体欣赏儿歌。
集体跟读课题。
认真听教师范读。
A 组：独立读汉字。
B 组：在辅助下跟读汉字。
跟读汉字。
认真看图、听讲，理解字义。
A 组：独立圈画。
B 组：在辅助下圈画。
1.师：初读古诗和题目，这首古 诗描写的是什么景物？ 师：古诗描写的景物是柳树。题 目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏 柳”的意思就是赞美柳树。
2.师：这首诗的作者是谁？ 师：这首诗的作者是唐代诗人贺 知章。
3.组织学生轮读题目和作者。
(二)初读古诗，感知古诗内容。
朗读古诗，请学生边听边想：古诗 描写了什么景物？ 师：作者笔下的柳树是什么样的 呢？我们先来学习古诗的第一句。
(三)学习诗句“碧玉妆成一树高”。
1.示范朗读诗句，组织学生采用 多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。
(1)展示柳树的图片，提问：图 片上的柳树是什么样的？柳叶又是什 么样的呢？ (2)理解“碧玉”。
师：“碧玉”是指碧绿的玉，作者 用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶 写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。
(3)理解“一”。
师：这里的“一”不是指数量一， 而是“满、全”的意思。
(4)诗句“碧玉妆成一树高”的 意思是：高高的柳树上长满了翠绿的 新叶。
(5)组织学生朗读诗句，巩固理解。
3.学习汉字“玉”“高”。
(1)读准字音。
①示范拼读汉字。
②组织学生齐读、开火车读汉字 )认识字形。
①讲解汉字结构和字义。
②出示不同汉字，组织学生从中 圈出汉字“玉”“高”。
③组织学生在诗句中圈出汉字 “玉”“高”。
A 组：试着回答问题。
B 组：跟说。
认真听讲，理解题目含义。
A 组：试着回答问题。
B 组：跟说。
A 组：独立正确朗读。
B 组：跟读。
认真听教师范读。
A 组：尝试回答。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。
A 组：尝试回答问题。
B 组：跟说。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思
A 组：独立正确朗读诗句。
B 组：跟读诗句。
认真听教师范读。
A 组：独立认读汉字。
B 组：在辅助下跟读汉字。
认真听讲，理解字义。
A 组：独立画圈。
B 组：在辅助下画圈。
A 组：独立画圈。
B 组：在辅助下画圈。
(3)书写汉字。
①播放汉字书写视频。
②示范书写，组织学生跟随书空。
③组织学生描红、书写。
(4)组词。
玉（碧玉）
高（高山）
(四)学习诗句“万条垂下绿丝绦” 1.示范朗读诗句，组织学生采用 多种形式跟读诗句。
2.借助图片理解诗句含义。
(1)再次展示柳树的图片，提问：
柳树上垂下的柳枝是什么样的呢？
(2)理解“绿丝绦”。
师：“绿丝绦”是指绿色的丝带， 作者用“绿丝”来比喻“柳条”，写 出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色 翠绿的特点。
(3)诗句“万条垂下绿丝绦”的 意思是：轻柔的柳枝垂下来，就像万 条轻轻飘动的绿色丝带。
(4)组织学生朗读诗句，巩固理解。
三、总结 师：今天我们认读了汉字“玉” “高”，学习了诗句“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦”，感受到了诗人笔下 柳树的美。
四、布置作业 1.朗读诗句。
2.书写汉字“玉”“高”。
认真看视频。
A 组：独立书空。
B 组：在辅助下书空。
A 组：独立书写汉字。
B 组：在辅助下描红或书写。
A 组：独立组词。
B 组：跟读词语。
采用多种形式跟读诗句。
观察图片。
A 组：尝试回答问题。
B 组：跟说。
认真听讲，理解词语的意思。
认真听讲，理解并跟说诗句的意思。
A 组：独立正确朗读诗句。
B 组：跟读诗句。
认真听讲。
板书设计
第 2 课 咏柳
第 2 课时 教学目标 1.学习汉字。
A 组：认读汉字“刀”“知”“谁”“剪”，理解字义，书写汉字“刀”。
B 组：认读汉字“刀”，跟读汉字“知”“谁”“剪”，在教师辅助下理解字 义，描红汉字“刀”。
2.学习诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
A 组：正确、流利朗读诗句，理解诗句含义，感...
篇二：培智生活语文优秀教案
节日教学目的要求：A 组生：正确认读、书写“妇、历、年” 3 个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。B 组生：正确认读“妇、历、年” 3 个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。C组生：正确指读“妇、历、年” 3 个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点：1. 正确认读、书写 3 个生字2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备 ：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标：1. 认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。2. 学习课文第一、 二句。三月八日是妇女节， 妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。3. 生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：
一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸少一人。二、看图说话，学习第一句。1. 出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2. 教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”3. 说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。”4. 朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”三、看图说话，学习第二句。1. 出示图片“青年节”，说说你看到了什么？2. 教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”3. 说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。”4. 朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”四、游戏练习1. 卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2. 连线：三月八日青年节
五月四日妇女节五、书写指导。1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。2. 教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。3. “年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。4. 学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：“妇、年” 2 字写 2 行并组词，练习朗读第一二句。B组生：“妇、年” 2 字写 1 行，练习朗读第一二句。C组生：指认“妇、年” 2 字，练习朗读第一二句。第二课时教学目标：1. 会认读、书写“历” , 掌握部首“厂”2. 学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。教学重难点：对敬老节的理解和掌握。教学过程：一、组织教学
课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸少一人。二、复习1. 说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2. 认读词语：妇女节、青年节。三、图片导入，学习课文第三句。1. 出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。2. 教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”3. 说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。
引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”4. 朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。”5. 说说自己家里是怎样过“重阳节”的。6. 教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸少一人。
7. 朗读课文。四、游戏练习1. 卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2. 连线：三月八日 青年节九月初九 妇女节五月四日 敬老节五、学习生字“历”。1. 教师板演，学生书空、数笔画。2. 学生田字格中书写，教师指导。3. 组词：历：历史、农历。六、课后练习A组生：“历”字写 2 行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“历”字写 1 行，朗读全文。C组生：指认“历”字，朗读全文。第三课时教学目标：1. 会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。2. 在教师的指导下完成课后练习。教学过程：
一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸少一人。二、朗读全文，指导记忆。1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献2. 教师引导学生朗读全文。师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3. 指名背诵。4. 说一说：农历九月初九是什么节日？这天， 你为爷爷奶奶做了些什么？三、课堂练习指导1. 想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。月-- （ ）
女--- （ ）--- （ ）
--- （ ）（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写， BC组生在教师的指导下填写。）
（2）组词成句。妇女节三月八日是——。（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）2. 听老师读，用“ √”指出听到的词语。海底 生日 桌子 照片 许多（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2. 读读写写。（1）抄写下列词语。青年 妇女 农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么， A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）（2）读一读，再抄写带点的词。全国 青年 欢笑 妇女 农历身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节（教师引导认读词语，明白要抄写的内容， A组生抄词语。教师指导 BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习把自己知道的节日名称告诉家人。
7 春夏秋冬教学目的要求：A组生：1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生：1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生：1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点：感知课文，学习 5 个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。教学准备 ：课件、生字卡片教学时间 ：四课时第一课时
教学目标：1. 学习生字“秋” . 2. 初读课文，感知四季。教学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（在上课之前， 师带着学生去校园逛了一圈， 以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）1. 提问导入 , 学生讲述看到的变化，点名回答2. 学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语C参与课堂，简单的能说一说3. 与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉 .
A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝C、指导回答，自己简单说一说4. 提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？A、能完整回答出夏天，秋天，冬天B、能回答出夏天，秋天，冬天C、师指导下能简单知道5. 师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。6. 教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？书写指导生字“秋”。（1）. 提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。（3）秋：秋天、秋高气爽7. 齐读课题，大声正确朗读三、欣赏感知四季。出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别B学生看视频，初步感知四季C学生看视频，了解四季
四、课后练习A组生：认读“秋”字写 2 行并组词，初读课文。B组生：认读“秋”字写 1 行，初读课文。C组生：指认“秋”字，初读课文。第二课时教学目标：1．看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。
2. 知道春夏的天气和植物的特点。领悟春夏的不同。教学过程：一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（一）春天教学：1. 出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2. 提问：你们看到了什么？
学生自由说一说， 能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语3. 教师指示图片。学生能说出看到的事物4. 师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”齐读“春天来了”齐读，小组读，点名读5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。6. 结合图片，学生再看看春天的景色， 引导学生说出“柳树绿了”理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”7. 小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。
出示图片小草，桃花8. 齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？通过小拓展，学生能认识到其他的景物2，板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语齐读
4，出示知了图片。提问 : 夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出5，小拓展：夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。三、课后练习A组生：朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。。C组生：朗读课文第一句话。第三课时教学目标：1. 看图说话，学习生字“瓜、果”，会用生字组词，并能在生活中灵活运用。2. 学习课文第三、四句。领悟秋冬季节的不同。教学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。
二、创设情景，复习导入1. 出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？2. 朗读课文第一句话：
“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”3. 一年有四季，那么秋天是怎样的呢？（一）秋天教学：1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫2. 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”齐读“秋天来了”3. 出示秋天图片。4 引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。引导学生说出“天气凉了”齐读。5. 出示瓜果。稻子图片。引导学生观察图片，说说图上都有些什么？6. 生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。7. 秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖
8. 朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。（二）冬天教学：1.
引导学生根据板书讲出“冬天来了”2.
齐读“冬天来了”3.
出示图片，简单说一说：你看见了什么。4.
出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结”板书（或卡片出示）：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读5.
总结：引导学生说一说冬天可以干什么。出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。三、书写指导生字“瓜、果”。（1）. 提醒学生观察辨析独体字字 “瓜、果”在田字格中的位置。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。四、课后练习A组生：认读“瓜、果”字写 2 行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果”字写 1 行，诵读课文。C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。第四课时教学目标：1. 书写生字“雪、结”，会用生子组词并在生活中灵活运用。
2. 能逐字朗读课文，完成课后练习。教学过程：一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景，复习导入1. 教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。2. 播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。3. 学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。4. 游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？分组贴图， ( 在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。
) 三、指导书写生字“雪、结”1. 学生说说该怎样书写。
教师相机提醒：
上下结构及左右结构字的书写。2. 教师板演， 学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。
四、课堂练习指导1. 想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。禾（ ）
木（ ）（ ）（ ）（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写， BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文内容填空。夏天到了，（ ）了。（ ）到了，下雪结冰了。秋天到了，（ ）熟了。（ ）到了，柳树绿了。（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2. 读读写写。读一读，再抄写划横线的词。凉 热 熟 春天 天气 柳树 夏天秋天 瓜果 知了 下雪 ...
篇三：培智生活语文优秀教案
1 老师同学
2 学校
3 教室
语文小天地一
4 人
5 男生女生
6 讲卫生
语文小天地二
口语交际
自我介绍
7 爸爸妈妈
8 大人小孩
9 我的房间
语文小天地三
10 太阳月亮
11 蓝天白云
12 元旦
语文小天地四
1 老师同学
单元名称
学校生活 课
题
老师同学 总课时
3 课时 教学内容
第 1 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师”“同学”的图片。
2.能跟读词语“老师”“同学”，理解词语的含义。
3.能结合图片呈现的场景说词语“老师”“同学”。
4.学习正确的握笔姿势。
5.连点练习（横线）。
过程与方法
1.通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
2.认读词语。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
课时目标
知识与技能
1.能注意倾听，并能听指令指出“老师”“同学”的图片。
2.能跟读词语“老师”“同学”，理解词语的含义。
过程与方法
通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
教学重点
1.理解图片及词语的意思。
2.认读词语。
教学难点
1.理解图片及词语的意思。
2.认读词语。
教学资源
配套资源 视频：《老师》《同学》。
游戏：《单图跟踪》《多图跟踪》。
图片：《老师》《同学》。
学具：“老师”“同学”的小图卡，奖励贴纸。
自备资源 教师的姓名词卡，本班科任老师的照片，本班学生一起玩耍、学习的照片，小镜子，小礼物（零食）。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学 师生点名问好。
二、导入新课 1.播放《老师》的视频，引导学生观察。
教师提问：谁站在讲台上？她是谁？引出学习内容：老师。
2.播放《同学》的视频，引导学生观察。
教师提问：他们是谁？引出学习内容：同学。
P10 视频：《老师》
P10 视频：《同学》
三、新授 1.学习词语“老师”，理解在学校里教课的人是老师。
（1）教师自我介绍，学生认真倾听。
（2）出示教师的姓名词卡：“××老师”，教师示范读，引导学生倾听。
（3）教师展示教材上的“老师”图片，示范说词语“老师”。
（4）教师依次展示教材上“数学老师”“体育老师”“音乐老师”的图片，教师示范读，学生认真倾听，再引导学生跟读。
（5）教师依次出示本班科任老师的照片，并提问：这是谁？教师示范读“××老师”，学生认真倾听，再指名学生跟读。
（6）评价反馈。
2.学习词语“同学”，理解在学校和我们一起上课、做游戏的人是同学。
（1）教师展示教材上的“同学”图片，示范说词语“同学”，引导学生认真倾听。
（2）教师展示教材上天天、乐乐、贝贝等在一起玩耍、学习的图片，并提问：他们是谁？教师示范读人物名称，引导学生认真倾听，再引导学生跟读。
（3）教师出示班上学生在一起玩耍、学习的照片，并提问：他们是谁？ 教师示范读学生的姓名，引导学生认真倾听，再指名学生跟读。
（4）评价反馈。
3.跟读词语“老师”“同学”。
（1）教师示范读词语“老师”“同学”，口形夸张地演示给学生看几遍。
（2）教师领读。用各种办法纠正学生的错误发音，如：照镜子对比口形。由于学生比较难发出“x”这个音，因此要着重指导学生掌握“学”这个字发音时的口形。
（3）教师用各种形式指导学生跟读词语，如：集体读、开火车读、个别读等。
（4）教师出示小图卡“老师”“同学”，并领读词语“老师”“同学”。
（5）评价反馈。
4.单图跟踪。
（1）教师示范讲解“单图跟踪”游戏过程：屏幕展示“老师”“同学”的词卡，点击选择任意一张词卡进入相应游戏。进入游戏后，图片随机出现在屏幕各个位置，点击图片，会播放相应的音频，音频结束后，图片会出现在另一个区域，学生完成 10 次点击后，游戏结束并出现“你真棒”的效果。
（2）学生点击“老师”“同学”的图片，跟读内容完成游戏。
（3）评价反馈。
四、巩固练习 1.多图跟踪。
（1）教师示范讲解“多图跟踪”游戏过程：点击在界面的不同方位随机出现的“老师”“同学”图片，每点击一张图片都会发出相应的音频内容。
（2）学生点击在界面的不同方位随机出现的“老师”“同学”图片并大声跟读内容完成游戏。
2.认识老师和同学，尊敬师长，友爱同学。
（1）教师带领学生认识各科任老师的照片，告诉学生“这是××老师”。
（2）学生根据手中的照片找到相对应的老师，并能看着老师说出“老师好”，
自备资源：教师的姓名词卡 P10 图片：《老师》
自备资源：本班科任老师的照片
P10 图片：《同学》
自备资源：本班学生一起玩耍、学习的照片
自备资源：小镜子
学具：“老师”“同学”的小图卡
P11 游戏：《单图跟踪》
P11 游戏：《多图跟踪》
获得奖励贴纸。
（3）积满 5 张奖励贴纸可换得小礼物（零食）。
（4）学生将自己获得的小零食分享给自己的同学。
五、课堂总结 1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？ 2.布置作业：请学生和爸爸妈妈一起读一读教材 P10 的内容。
自备资源：本班科任老师的照片，小礼物（零食）
学具：奖励贴纸
1 老师同学
单元名称
学校生活 课
题
老师同学 总课时
3 课时 教学内容
第 2 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师”“同学”的图片。
2.能跟读词语“老师”“同学”，理解词语的含义。
3.能结合图片呈现的场景说词语“老师”“同学”。
4.学习正确的握笔姿势。
5.连点练习（横线）。
过程与方法
1.通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
2.认读词语。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
课时目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师”“同学”的图片。
2.能跟读词语“老师”“同学”，理解词语的含义。
3.能结合图片呈现的场景说词语“老师”“同学”。
过程与方法
1.通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
2.认读词语。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
教学重点
看懂图片，说出词语“老师”“同学”。
教学难点
看懂图片，说出词语“老师”“同学”。
教学资源
配套资源 视频：《我会读：老师（慢速/正常语速）》《我会读：同学（慢速/正常语速）》。
游戏：《装饰照片墙》。
文字：《唇舌操》《找朋友》《传声筒》《看图说词》《我们一起来“抓阄”》；学具：“老师”“同学”的词卡、图片及相应的小图卡。
自备资源 小镜子，本班老师、同学的照片。
教学过程
教学资源参考
四、组织教学 师生点名问好。
五、复习导入 1.教师提问：同学们，上节课我们学习了哪一课？学习了什么？ 2.学生自由发言。
3.装饰照片墙。
（1）教师示范讲解“装饰照片墙”游戏过程：界面展示一面照片墙，墙上有两个相框，点击相框发音“老师”“同学”，学生根据语音提示将对应的图片拖动到相应的框内。
（2）评价反馈。
4.过渡：今天我们继续学习第 1 课《老师同学》。
5.教师引出并板书课题，带领学生读课题。
6.唇舌操。
教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。
第 1 节：伸舌训练。第 1、2 拍将舌头尽量前伸，第 3、4 拍缩回。第 5—8拍重复第 1—4 拍的动作。重复 2 个八拍。
第 2 节：上舌位训练。第 1、2 拍嘴巴保持张开，第 3、4 拍舌尖用力抵住上齿颚，第 5—8 拍舌体反复训练。重复 2 个八拍。
第 3 节：下舌位训练。第 1 拍嘴巴保持张开，第 2 拍舌尖用力抵住下齿颚，舌体前伸，一拍一动，重复 2 个八拍。
第 4 节：翘舌训练。嘴巴保持张开，舌尖尽量上翘，持续 2～3 秒。重复 2个八拍。
三、新授 1.听词语，找朋友，进一步加深词语印象。
（1）教师准备好“同学”“老师”的词卡及相应的图片带学生玩《找朋友》。
（2）教师将学生分成两组，一组学生拿词卡，一组学生拿图片。
（3）教师说出“老师”“同学”中的任意一个词语，拿到相应图片的学生和拿到相应词卡的学生就站在一起，结成朋友。
（4）评价反馈。
2.我会读，跟读词语“老师”“同学”。
（1）屏幕展示词语“老师”“同学”，教师点击相应词语栏，出现真人朗读该词语的视频。
（2）学生跟读词语。
（3）评价反馈。
3.传声筒，进一步熟练跟读词语。
（1）教师将学生分成 2～3 组，每组学生站成一排。
（2）教师将小图卡分发给每一排的第一名学生，并朗读小图卡上的内容（老师/同学），要求学生跟读。每一排的第一名学生读完后，将小图卡依次传递给下一名学生，要求学生按队形传递并跟读下去。
（3）评价反馈。
4.看图说词。
P11 游戏：《装饰照片墙》
P11 文字：《唇舌操》 自备资源：小镜子
P11 文字：《找朋友》 学具：“同学”“老师”的词卡及相应的图片
P11 视频：《我会读：老师（慢速/正常语速）》《我会读：同学（慢速/正常语速）》
P11 文字：《传声筒》 学具：“老师”“同学”的小图卡
P12 文字：《看图说词》 自备资源：本班老师、
教师分发给学生“老师”“同学”的照片，请学生说一说这是老师还是同学。教师进行指导。活动结束后，教师带读词语“老师”“同学”。
5.评价反馈。
四、巩固练习 1.教师准备“老师”“同学”的小图卡若干，本班老师、同学的照片若干。
2.教师将小图卡和照片反面朝上打乱顺序放置在讲台上。
3.将学生分成 2 人一组，上台进行抓阄。
4.学生说出自己抓到的小图卡或照片上的内容（老师/同学）。
五、课堂总结 1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？ 2.布置作业。
（1）和爸爸妈妈一起完成“我们一起来‘抓阄’”游戏。
（2）尝试和家人、朋友介绍自己的老师、同学。
同学的照片
P12 文字：《我们一起来“抓阄”》 学具：“老师”“同学”的小图卡 自备资源：本班老师、同学的照片
1 老师同学
单元名称
学校生活 课
题
老师同学 总课时
3 课时 教学内容
第 3 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师”“同学”的图片。
2.能跟读词语“老师”“同学”，理解词语的含义。
3.能结合图片呈现的场景说词语“老师”“同学”。
4.学习正确的握笔姿势。
5.连点练习（横线）。
过程与方法
1.通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
2.认读词语。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
课时目标
知识与技能 1.复习巩固，认读“老师”“同学”两个词语。
2.学习正确的握笔姿势。
3.连点描画（横线）。
过程与方法
1.通过观察图片、动画演示、创设情境等方法理解“老师”“同学”的含义。
2.认读词语。
3.学习连点描画。
情感态度与价值观
知道尊敬老师，友爱同学。
教学重点
学习正确的握笔姿势。
教学难点
连点练习（横线）。
教学资源
配套资源 视频：《学习握笔姿势》。
游戏：《配对练习》《连点描画》。
文字：《听一听拿一拿》《看一看说一说》《小手变变变》《十指谣》《连点描画》。
学具：“老师”“同学”的词卡，教材 P12 连点描画练习纸，连点练习纸。
教学过程
教学资源参考
六、组织教学 师生点名问好。
七、复习导入 1.我最棒——听一听，拿一拿。
（1）教师准备“老师”“同学”的词卡。
（2）教师分发给学生“老师”“同学”的词卡，学生拿着词卡等待教师的指令。教师读出词语（“老师”/“同学”)，学生根据听到的词语出示相应的词卡。活动过程中教师对学生进行指导。
2.我能行——看一看，说一说。
（1）教师准备“老师”“同学”的词卡。
（2）教师随机拿出 1 张“老师”或“同学”的词卡，学生根据教师拿出的词卡内容，大声读出词语“老师”或“同学”。活动过程中教师可对学生进行适当提示。
3.配对练习：点击屏幕上的图文配对或者文图配对进入游戏。
4.过渡：今天我们继续学习第 1 课《老师同学》 。
八、新授 1.准备活动。
教师根据以下步骤带领学生活动手指：
我有一双小小手（伸出小手拍 2 下）； 变成星星闪呀闪（双手握拳再打开，重复 2 次）； 变成风车转呀转（双手手指交叉，移动手腕从左移到右）； 变成蝴蝶飞呀飞（拇指相扣，双手四指并拢，做蝴蝶翅膀状并弯曲两下）。
学生在做动作的过程中，教师进行指导。
2.学习握笔姿势。
（1）教师播放《学习握笔姿势》的视频，引导学生观察。
（2）教师提问：我们应该怎样握笔呢？ （3）学生跟随视频一起练习正确的握笔姿势：右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约 1 寸，中指内侧抵住笔杆，无名指和小指自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成 45°角。
（4）评价反馈。
3.课间休息。
教师根据以下步骤带领学生活动手指：
P12 文字：《听一听拿一拿》 学具：“老师”“同学”的词卡
P12 文字：《看一看说一说》 学具：“老师”“同学”的词卡
P10 游戏：《配对练习》
P12 文字：《小手变变变》
P12 视频：《学习握笔姿势》
P12 文字：《十指
一根棍，梆梆梆。（用食指在身上轻轻敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在身上轻轻夹）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触身体）
四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻触身体）
五小手，抓抓抓。（五指分开，做抓的动作）
六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）
七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在身上捏捏）
八手枪，啪啪啪。（拇指、食指做手枪状）
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状）
十麻花，转转转。（中指搭在食指上，食指伸直，双手转动）
学生在做动作的过程中，教师进行指导。
4.连点描画。
（1）教师示范讲解“连点描画”游戏：
①界面显示贝贝和笔之间有一条虚线，小猫和鱼之间有一条虚线。
②教师示范将虚线连成横线。
（2）学生完成游戏。...
篇四：培智生活语文优秀教案
1 1、 、 问好再见
2 2、 、 上课下课
3 3、 、 小书包
4 4、 、 眼耳口鼻
5 5、 、 我会吃饭
6 6、 、 我会穿衣服
7 7、 、 爷爷奶奶
8 8、 、 回家
9 9、 、 打电话
10、 、 过生日
11、 、 儿童节
12、 、 花草树木
1 问好再见
单元名称
学校生活 课
题
问好再见 总课时
3 课时 教学内容
第 1 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师好”“再见”的图片； 2.能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思； 3.能结合图片呈现的场景说句子“老师好。”“××再见。”； 4.学习正确的阅读姿势。
过程与方法
1.通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思； 2.认读词语。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
课时目标
知识与技能
1.能注意倾听，并能听指令指出“老师好”“再见”的图片； 2.能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思。
过程与方法
通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
教学重点
能跟读词语“老师好”“再见”。
教学难点
能理解词语“老师好”“再见”的意思。
教学资源
配套资源 视频：《老师好》《再见》。
游戏：《单图跟踪》《多图跟踪》。
图片：《教材插图》。
文字：《传声筒》。
学具：“老师好”“再见”的小图卡。
自备资源 增强物（小礼品）。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学 师生点名问好。
二、导入新课 师生问好后直接导出课题，今天我们一起来学习《问好再见》。
三、新授 1.学习词语“老师好”，理解词语意思。
（1）教师播放视频《老师好》，引导学生认真观看视频，理解词语“老师好”，教师将课文中“老师好”的图片呈现在屏幕上。
（2）教师示范说词语“老师好”。
（3）评价反馈。
2.学习词语“再见”，理解词语意思。
（1）教师播放视频《再见》，引导学生认真观看视频，理解词语“再见”，教师将课文中“再见”的图片呈现在屏幕上。
（2）教师示范说词语“再见”。
（3）评价反馈。
3.跟读词语“老师好”“再见”。
（1）教师将学生分成 2～3 组，每组学生站成 1 排。
（2）教师将小图卡分发给每一排的第 1 名学生，并朗读小图卡上的内容（老师好/再见），要求学生跟读。
（3）每一排的第 1 名学生读完后，将小图卡依次传递给下一名学生，拿到小图卡的学生跟读。学生依次传递小图卡并跟读小图卡上的内容。
（4）最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。
（5）评价反馈。
4.单图跟踪。
（1）屏幕的不同方位随机出现“老师好”的图片，教师指导学生点击图片并大声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。
（2）学生点击“再见”的图片，跟读内容完成游戏。
（3）评价反馈。
四、巩固练习 多图跟踪：屏幕的不同方位随机出现“老师好”“再见”的图片，教师示范操作，并请有能力的学生点击图片，同时大声跟读内容完成游戏。
五、课堂总结 1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？ 2.布置作业：熟读词语。
P4 视频：《老师好》 P4 图片：《教材插图》
P4 视频：《再见》 P4 图片：《教材插图》
P5 文字：《传声筒》
学具：
“老师好”“再见”的小图卡 自备资源：增强物（小礼品）
P5 游戏：《单图跟踪》
P5 游戏：《多图跟踪》
1 问好再见
单元名称
学校生活 课
题
问好再见 总课时
3 课时 教学内容
第 2 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师好”“再见”的图片； 2.能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的含义； 3.能结合图片呈现的场景说句子“老师好。”“××再见。”； 4.学习正确的阅读姿势。
过程与方法
1.通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的含义； 2.认读词语。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
课时目标
知识与技能
1.能结合图片呈现的场景说句子“老师好。”“××再见。”； 2.能根据模拟的情景进行问好与再见。
过程与方法
通过观察图片、创设情境等方法说句子“老师好。”“××再见。”。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
教学重点
能结合图片呈现的场景说句子“老师好。”“××再见。”。
教学难点
能根据模拟的情景进行问好与再见。
教学资源
配套资源 游戏：《听音辨图》《情景对话》。
图片：P4《教材插图》，P6《教材插图》。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学 师生点名问好。
二、复习导入 教师引导学生完成游戏，根据语音提示选择“老师好”“再见”的图片。
三、新授 1.结合场景说句子：“老师好。”“你好。” （1）教师展示《教材插图》讲解：天天来到学校看到老师主动说：老师好。老师微笑地回应天天：你好。
（2）教师提问：同学们，看到老师时要主动说什么？ 引导学生回答：老师好。
教师：同学们真有礼貌。这个时候老师也会跟学生问好说“你好”。
（3）教师展示《教材插图》，引导学生看图说话。
乐乐在教室门口看到老师时主动问好，说：老师好。（也可教师引导学生回答）老师微笑地回应：你好。（也可教师引导学生回答）
P5 游戏：《听音辨图》
P4 图片：《教材插图》
P6 图片：《教材插图》
（4）评价反馈。
2.结合场景说句子：“××再见。” （1）教师展示《教材插图》讲解：放学了，乐乐和兰兰在校门口道别，两人分别说“××再见。”。
（2）教师提问：同学们，下课了或放学了，要和老师说什么？放学了要和同学说什么？ 引导学生回答：老师再见。/××再见。
（3）教师展示《教材插图》，引导学生看图说话，尝试说完整的句子。
教师：放学了，乐乐和兰兰在教室门口道别，乐乐应该说什么？（引导学生回答：兰兰再见）兰兰应该如何回应？（引导学生回答：乐乐再见）
（4）评价反馈。
3.情景对话。
屏幕上展示四个情景，教师引导学生观看动漫，根据不同的情景，点击选择正确的文字卡片，学会在不同的情景中说句子“老师好。”“××再见。”。
四、巩固练习 1.学会礼貌待人，见人时问好，分别时说再见。
（1）情景模拟，主教老师给同学们介绍助教老师，助教老师走进教室，主教老师提示：这是××老师，见到老师时要主动问好，要对老师说什么呢？逐一点名学生回答，引导说句子：“老师好。”
（2）情景模拟，助教老师走出教室，主教老师提示：老师准备离开，分别时要和老师说什么？逐一点名学生回答，引导说句子：“老师再见。” 2.师生合作表演。
（1）早上偶遇叔叔阿姨，我们应该对他们说什么？ （2）爸爸妈妈送你去上学，他们准备回去的时候，我们要对他们说什么？ 五、课堂总结 布置作业：与家长一起进行实践，遇到认识的人要主动问好，分别时要说再见。
P4 图片：《教材插图》
P6 图片：《教材插图》
P6 游戏：《情景对话》
1 问好再见
单元名称
学校生活 课
题
问好再见 总课时
3 课时 教学内容
第 3 课时 本课目标
知识与技能 1.能注意倾听，并能听指令指出“老师好”“再见”的图片； 2.能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思； 3.能结合图片呈现的场景说句子“老师好。”“××再见。”； 4.学习正确的阅读姿势。
过程与方法
1.通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思； 2.认读词语。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
课时目标
知识与技能 1.能跟读词语“老师好”“再见”； 2.学习正确的阅读姿势。
过程与方法
1.通过观察图片认读词语； 2.通过情境演示学习正确的阅读姿势。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
教学重点
学习正确的阅读姿势。
教学难点
掌握正确的阅读姿势。
教学资源
配套资源 视频：《我会读：老师好（慢速/正常语速）》《我会读：再见（慢速/正常语速）》《正确的阅读姿势》。
游戏：《正确的阅读姿势》。
文字：《找朋友》《我的阅读姿势最正确》。
学具：“老师好”“再见”的词卡及相应的图片。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学 师生点名问好。
二、谈话导入 1.教师提问：同学们，上节课我们学习了哪一课？学习了什么？ 2.学生自由发言。
三、新授 1.听词语，找朋友，进一步加深词语印象。
（1）教师准备好“老师好”“再见”词卡及相应的图片带学生玩游戏“找朋友”。
（2）教师将学生分成 2 组，1 组学生拿词卡，1 组学生拿图片。教师说出
P5 文字：《找朋友》 学具：“老师好”
“老师好”“再见”中的任意 1 个词语，拿到相应图片的学生和拿到相应词卡的学生就站在一起，结成朋友。
（3）评价反馈。
2.我会读：跟读词语“老师好”“再见”。
（1）教师播放朗读视频，示范操作过程：翻开书本 P5，左手压书，右手指字，用手指着听到的词语跟读。
（2）学生模仿教师，看着书本，用手指着词语进行跟读。
（3）评价反馈。
3.学习正确的阅读姿势。
（1）教师播放视频《正确的阅读姿势》，教育学生养成正确的阅读习惯。
（2）教师根据视频逐句演示正确的阅读姿势。
（3）教师逐个指导学生演示正确的阅读姿势。
（4）教师带领学生玩游戏，在一组图片中找出正确的阅读姿势。
（5）评价反馈。
四、巩固练习 1.我的阅读姿势最正确。
教师先示范正确的阅读姿势，然后组织学生一起阅读绘本， 比一比哪名学生的阅读姿势最正确。教师在学生自主阅读时，要及时纠正学生错误的阅读姿势。
2.小小阅读星。
（1）教师要求学生用正确的阅读姿势大声朗读书本 P5 的词语“老师好”“再见”。
（2）阅读姿势正确且朗读得好的学生将被评选为“小小阅读星”。
五、课堂总结 1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天学了什么？ 2.布置作业：用正确的阅读姿势大声朗读书本 P5 的词语，每个词语朗读 5遍。
“再见”的词卡及相应的图片
P5 视频：《我会读：老师好（慢速/正常语速）》《我会读：再见（慢速/正常语速）》
P6 游戏：《正确的阅读姿势》
P6 视频：《正确的阅读姿势》
P6 文字：《我的阅读姿势最正确》
2 上课下课
单元名称
学校生活 课
题
上课下课 总课时
4 课时 教学内容
第 1 课时 本课目标
知识与技能
1.能听指令指出“上课”“下课”的图片； 2.能跟读词语“上课”“下课”，理解词语的意思； 3.能结合图片呈现的场景说词语“上课”“下课”，句子“我们在上课。”“我们下课了。”； 4.认识新笔画； 5.认读生字“上”“下”，尝试描写。
过程与方法
1.通过观察图片、创设情境等理解“上课”“下课”的意思； 2.通过描写巩固认读生字“上”“下”。
情感态度与价值观
逐步养成上课、下课的良好行为习惯。
课时目标
知识与技能
1.能听指令指出“上课”“下课”的图片； 2.能跟读词语“上课”“下课”，理解词语的意思。
过程与方法
1.通过观察图片、创设情境等理解“上课”“下课”的意思； 2.通过跟读巩固学习词语。
情感态度与价值观
逐步养成上课、下课的良好行为习惯。
教学重点
1.能听指令指出“上课”“下课”的图片； 2.能跟读词语“上课”“下课”。
教学难点
理解词语“上课”“下课”。
教学资源
配套资源 视频：《下课》《我会读：上课（慢速/正常语速）》《我会读：下课（慢速/正常语速）》。
图片：《教材插图》。
游戏：《单图跟踪》《多图跟踪》。
学具：“上课”的图片及相应的词卡，“下课”的词卡。
自备资源 本班学生上课的照片，本班学生下课活动的照片。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学 师生点名问好。
二、导入 1.伴随上课铃声响起，教师走进教室对同学们说：上课。上课了，同学们要做什么？学生自由回答。
2.今天我们一起来学习第 2 课《上课下课》。
三、新授 1.学习词语“上课”，理解词语意思。
（1）教师展示本班学生上生活语文、数学课等各学科课堂上的照片，教师提问：同学们在做什么？引导学生回答：上课。
（2）教导学生要遵守相应的行为规范，要听从教师的指令参与学习，不能随便离开座位走出教室。
（3）教师展示教材 P7 的图片“上课”，引导学生明白图片呈现的是上课的场景，再点击图注旁的小喇叭，带领学生读词语“上课”。
（4）展示其他班级学生上课的照片，教师提问：他们在做什么？引导学生回答：上课。
（5）教师展示“上课”的词卡及相应的图片，引导学生进行图文配对，并认读词语“上课”，加深对词语含义的认识。
（6）评价反馈。
2.学习词语“下课”，理解词语意思。
（1）教师播放视频《下课》：下课了，同学们离开座位走出教室进行各种活动。教师引导学生知道 “下课”可以离开座位走出教室，并教导学生下课后要先上厕所再去活动。
（2）教师出示同学们走出教室玩耍的照片，并拿出词卡说“下课”，引导学生跟读。
（3）教师出示同学们去上厕所的照片，并拿出词卡说“下课”，引导学生跟读。
（4）教师出示同学们去走廊排队喝水的照片，并拿出词卡说“下课”，引导学生跟读。
（5）评价反馈。
3.跟读词语“上课”“下课”。
（1）教师播放朗读词语“上课”“下课”的口型视频，让学生尽量模仿口型，读准字音。
（2）采用教师领读、学生个别读、男女分组读、开小火车等形式跟读词语，与此同时纠正学生的错误发音。
（3）教师出示词卡“上课”“下课”，并领读词语。
（4）教师带读顺口溜：上课铃声响进教室，等待老师把课上。下课铃声响出教室，先上厕所后活动。
（5）评价反馈。
4.单图跟踪。
（1）屏幕的不同方位随机出现“上课”的图片，教师指导学生点击图片并大声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。
（2）学生点击“下课”的图片，跟读内容完成游戏。
（3）评价反馈。
四、巩固练习 多图跟踪：屏幕的不同方位随机出现“老师好”“再见”的图片，教师示范操作，并请有能力的学生点击图片，并大声跟读内容完成游戏。
五、课堂总结 1.回忆本节课所学...
篇五：培智生活语文优秀教案
学校教学活动设计方案 教学人员教学班级
五年级
课题
文明做客
课时
第一课时
设计意图
学习“文明做客”，做一个文明的“小客人”。
教学目标
A A 组：1 1 、能够认读课文第一、二句。
2 2 、能够自主表达所学做客礼仪。
3 3 、能够懂得做客礼仪，知道要做个文明的“小客人”。
B B 组：1 1 、能够看图在指导下认读课文第一、二句。
2 2 、能够在引导下说出所学做客礼仪。
3 3 、能够懂得做客礼仪，知道要做个文明的“小客人”。
C C 组：1 1 、能够看图指认相应做客礼仪。
2 2 、能够尝试词语的跟读（敲门、问好、不乱跑、不乱放）。
3 3 、会判断做客行为是否正确。
教学重难点
重点：理解做客中的文明做客行为。
难点：认读理解课文第一、二句。
教学资源
做客视频、 PPT 、词卡、图片
教
学
活
动
过
程
设计意图
一、导入揭题
1 1 、 观看小朋友做客视频。
2 2 、 提问：同学们，我们看到视频中的小朋友在做什么呀？
3 3 、 我们今天就要来学习：文明做客（板书）。
4 4 、 读课题：文明做客
（1 1 ）齐读
（2 2 ）指名读
（3 3 ）开小火车读
用视频吸引学生注意，投入课堂，引出课题。
二、新知讲授
1 1 、学习课文第一句：
进屋先要把门敲，见到主人问声好。
（1 1 ）看视频，提问：认真看视频第一片段，告诉老师小朋友去别人家做客的时候都做了哪些事情？（敲门，问好）
（2 2 ）请生合作进行场景演示：敲门，问好。（敲门的轻重快慢以及如何问好进行一定指导，）
（3 3 ）出示句子，读句子：进屋先要把门敲，见到主人问声好。
A A 组：读句子
（进屋先要把门敲, , 见到主人问声好）。
B B 组：看图在提示下说句子（进屋先要把门敲, , 见到主人问
声好）。
C C 组：1 1 、听指令指认相应图片：敲门、问好
2 2 、看图尝试说词：敲门，问好。
2 2 、学习课文第二句：主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放。
（1 1 ）看视频第二片段，回答问题：视频中的小朋友的行为你觉得怎么样？（行为错误：乱跑，乱放）
（2 2 ）那我们应该怎么做？（不乱跑不乱放。应该行为得当，将瓜皮果壳放在垃圾桶里。
（3 3 ）出示句子，读句子：主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放。
A A 组：读句子（主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放）
B B 组：看图在提示下说句子（主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放）。
C C 组：1 1 、听指令指认相应图片：不乱跑，不乱扔
2 2 、尝试看图说词语：不乱跑，不乱扔。
三、 巩固练习
用视频以及情景演示的形式，更加生动形象的表现了敲门及问好场景，更有助于学生理解课文意义
让学生进行视频中行为的判断，更加能够加深对文明以及不文明行为的理解。
1 1 、同学们，请你看说一说下面几张图片中，哪些是文明的做客行为，哪些是不文明的做客行为。
图 图 1 （敲门）
图 图 2 2 （乱跑乱跳）
图 图 3 3 （将瓜皮果壳扔进垃圾桶）
图 图 4 4 （问好）
2 2 、场景演示：请学生分组进行场景操作，演示今天所学文明做客内容。（结束后学生、老师分别对场景进行评价）。
3 3 、 读句子。
进屋先要把门敲，见到主人问声好。
主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了“文明做客”，知道了要敲门问好，知道了不能乱跑乱放，那以后我们去别人家里做客的 时候都要当个文明的“小客人”！
用图片、句子、场景等丰富形式对学生进行课文内容的巩固。
对本节课内容进行总结，引导学生做一个文明的“小客人”。
板书设计
文明做客
进屋先要把门敲，见到主人问声好。
（图：敲门）
（图：问好）
主人家里不乱跑，瓜皮果壳不乱放。
（图：不 乱跑）
（图：不乱放）
篇六：培智生活语文优秀教案
1、 好学生 2、 红领巾 3、 秋天的校园 4、 好吃的水果 5、 不挑食 6、 我有一双手 7、 儿子女儿 8、 中秋节 9、 爬山 10、 土木火 11、 堆雪人 12、 中国人 13、 口语交际 14、 语文小天地一 15、 语文小天地二 16、 语文小天地三 17、 语文小天地四
第 第 1 1 课《好学生》教学方案设计
单元名称 学校生活 周主题名称 好学生
周主题活动
好学生 一、本课教学目标
1. 知识与技能。
（1）能认真倾听，并能听指令指出“学生”的图片。
（2）能认读生字“生”，理解字词含义，读准字音。
（3）能跟读词语“学生”，理解词语含义，读准字音。
（4）能跟读句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
（5）能结合场景说词语“学生”、说句子“上课时，我们要认真听”或其他拓展内容。
（6）通过学习，知道好学生应该做哪些事情。
（7）能够正确抄写或书写“上”字。
2. 过程与方法。
（1）通过观察图片、观看视频理解词语含义并运用词语说句子。
（2）通过生字卡片熟练认读生字。
（3）通过配对练习熟练认读词语。
（4）通过情景演示熟练认读句子。
（5）通过视频演示学习书写生字“上”。
3. 情感态度与价值观。
做到遵守课堂纪律，争做一名好学生。
二、本课教学重、难点
1. 教学重点。
（1）认读生字“生”。
（2）跟读和理解词语“学生”。
（3）跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
2. 教学难点。
（1）认读生字“生”。
（2）跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
课名
好学生 第 1
课时
本 课 时 目 标 知识与技能 1.理解词语“学生”的含义。
2.结合图片理解“好学生”的含义。
3.初步了解好学生应该做哪些事情。
4.能听指令指出图片中“学生” 的图片。
5.能认读或跟读词语“学生”。
6.能认读或跟读生字“生”。
过程与方法 1.通过观察图片、观看视频理解词语含义。
2.通过生字卡片认读生字。
3.通过图文配对熟练跟读词语。
情感态度与价值观 懂得遵守课堂纪律，初步懂得要做一名好学生。
教学重点 1.理解图片及词语的意思。
2.认读生字。
3.跟读词语、句子。
教学难点 1.理解图片及词语的意思。
2.认读生字。
3.跟读词语、句子。
配套资源 可选资源名称 配套资源 视频：《好学生》。
游戏：《配对练习》。
图片：《教材插图》《学生》。
文字：《我说你做》。
教学用具：“老师、学生、医生”的图卡及相应的词卡，“生”的字卡。
自备资源 视频《要做好学生》，增强物（小礼品）。
始
活
动
↓
主
活
动
↓
练
习
活
动
↓
整
理
活
教学过程
配套资源
自备资源 一、组织教学 1.师生点名问好。
2.整理课桌椅。
二、导入 教师引导学生观察自己上课的环境，提问：教室里有哪些人？ 引导学生指一指或说一说谁是老师，谁是学生。
教师小结：教室里上课的有老师，有学生。
教师出示图卡“学生”，学生跟着教师读一读词语 师：今天我们来学习第 1 课。
教师板书课题“好学生”，教师示范读课题，学生跟读课题。
三、新授
1.初步学习怎样做才是好学生。
教师播放视频《好学生》，学生观看视频后简单说说视频的内容。
教师提问：视频里的小朋友们在做什么？我们上课回答问题要怎么做？ 学生自由发言。
教师小结：视频里的小朋友们在上课，我们上课回答问题要先举手，这才是好学生。
教学用具：“学生”的图卡
P4 视 频 ：《好学生》
P4 图 片 ：
动
2.感知图片内容，理解图片意思。
（1）教师展示教材 P4 插图，引导学生观察图片，初步理解图片表现的意思。
（2）教师展示不同上课场景的图片，引导学生学习图片表现的意思。请学生在图片中指出“老师、学生”。
（3）教师出示“学生”的图卡，让学生说一说图上画的是谁。
教师提问：我是老师，你是谁？ （4）出示“老师、学生”的图卡，每名学生听指令指认“学生”。
（5）出示“老师、学生、医生”的图卡，每名学生听指令指认“学生”。
3.初步感知文字，学习词语“学生”。
（1）教师在“学生”图片下面出示词卡“学生”，示范读词语。
（2）教师出示词卡，示范读词语，指导学生认读词语。
（3）教师指图指词，带领学生反复认读词语。分小组读词。指名读。
（4）练习图文配对，熟读词语。
教师示范图文配对过程：找到“学生”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“学生”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图片停在词语的下面，指词指图，大声朗读。
引导学生回忆刚刚点的是什么图片。
能力稍强的学生完成“老师”的图文配对。
重复多次。
（5）我说你做。
教师将“学生、老师、医生”的图卡分发到学生手中，引导学生观察自己手中的图卡。教师发出指令：学生学生跳跳跳。持有“学生”图卡的学生做出相应动作后可以获得奖励，持有其他图卡的学生跟着教师朗读“学生学生跳跳跳”也可以获得奖励。
学生交换图卡，教师更换指令，重复游戏。
4.认读生字“生”。
（1）教师出示词卡“学生”，带领学生读词语“学生”。
师：你认识这个词语了吗？谁来读一读？ 学生举手回答。
师：你读对了。
教师在词语中圈出“生”字，提问：圈出的这个字读什么？ （2）演示“生”字。
教师示范读“生”。（注意：“生”是翘舌音、后鼻音）
（3）教师出示“生”的字卡。教师指着“生”字示范《 教 材 插图》 P4 图 片 ：《学生》
教学用具：“老师、学生、医生”的图卡
教学用具：“学生”的词 卡 及 相应的图卡
P5 游 戏 ：《 配 对 练习》
P5 文 字 ：《 我 说 你做》 教学用具：“学生、老师、医生”的图卡
教学用具：“学生”的词卡
教学用具：“生”的字
增强物（小礼品）
读。
（4）巩固练习：指认“生”字。
教师出示教材 P6 的生字“生、上”，每名学生听指令指认“生”字。
教师出示教材 P6 的生字“生、手”，每名学生听指令指认“生”字。
教师出示教材 P6 的生字“生、上、手”，每名学生听指令指认“生”字。
5.课中休息。
教师播放视频《要做好学生》，学生观看，引导学生学习做一名好学生：“上课听讲要认真，下课我们做游戏。老师夸我好学生，快乐学习我帮你。”
四、课堂总结
1.回忆本节课所学内容。
教师提问：今天我们学习了词语“学生”，知道了自己是学生。我们还学习了“生”这个字，你们都会读了吗？ 2.布置作业。
（1）读词语“学生”。
（2）读“生”字。
卡
视频《要做好学生》
第 第 1 1 课《好学生》教学方案设计
单元名称 学校生活 周主题名称 好学生
周主题活动
好学生 一、本课教学目标
1. 知识与技能。
（1）能认真倾听，并能听指令指出“学生”的图片。
（2）能认读生字“生”，理解字词含义，读准字音。
（3）能跟读词语“学生”，理解词语含义，读准字音。
（4）能跟读句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
（5）能结合场景说词语“学生”、说句子“上课时，我们要认真听”或其他拓展内容。
（6）通过学习，知道好学生应该做哪些事情。
（7）能够正确抄写或书写“上”字。
2. 过程与方法。
（1）通过观察图片、观看视频理解词语含义并运用词语说句子。
（2）通过生字卡片熟练认读生字。
（3）通过配对练习熟练认读词语。
（4）通过情景演示熟练认读句子。
（5）通过视频演示学习书写生字“上”。
3. 情感态度与价值观。
做到遵守课堂纪律，争做一名好学生。
二、本课教学重、难点
1. 教学重点。
（1）认读生字“生”。
（2）跟读和理解词语“学生”。
（3）跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
2. 教学难点。
（1）认读生字“生”。
（2）跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
课名
好学生 第 2
课时
本 课 时 目 标 知识与技能 1.能看懂图片并说（指）出词语“学生”。
2.能认读生字“上、手”。
3.结合图片理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
4.能跟读句子。
5.初步学习书写生字“上”。
过程与方法 1.通过观察图片、观看视频理解词语含义并运用词语说句子。
2.通过图文配对游戏熟练认读词语。
情感态度与价值观 能遵守课堂纪律，争做一名好学生。
教学重点 1.看懂图片，说出词语“学生”。
2.看图说句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
教学难点 看图说句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”。
配套资源 可选资源名称 配套资源 视频：《我会读：生（慢速/正常语速）》《我会读：上（慢速/正常语速）》《我会读：手（慢速/正常语速）》《我会读：学生（慢速/正常语速）》《跟读句子》《我会写“上”》。
游戏：《单字跟踪》《多字跟踪》《配对练习》《写字练习》。
文字：《唇舌操》《躲猫猫》《排排站》《手指操》。
教学用具：“老师、学生”的图片和词卡，“生”的字卡，含有“生”字的图卡，“上课、认真听、说话、先举手、我是、好学生”的词卡，汉字“上”的描红纸。
自备资源 “sh”音的发音技巧图，“ng”音的发音技巧图，小镜子，增强物（小礼品）。
教学过程 配套资源 自备资源
始
活
动
↓
主
活
动
↓
练
习
活
动
↓
整
理
活
动
五、组织教学 1.师生点名问好。
2.整理课桌椅。
六、复习导入 教师提问：上节课我们学习了哪一课？学了些什么？ 学生自由发言。
教师出示“学生、老师”的图片和词卡，指名学生将图片和词卡配对贴在黑板上。教师讲评，带读词语。
教师过渡：今天我们继续学习第 1 课《好学生》。
引出课题，教师板书课题，带领学生读课题。
七、新授 1.准备活动“唇舌操”。
（1）翘舌练习，为发 sh 音做准备。
第 1 节：第 1 拍舌身后缩，舌尖翘起，抵住或接近硬颚前端；第 2 拍舌身放松。一拍一动，重复 1 个八拍。第2 个八拍，保持舌尖翘起的动作，靠近硬颚前端，留一道窄缝，让气从中挤出，控制气息约 1 个八拍。
（2）抬舌根练习，为发后鼻音 ng 做准备。
第 2 节：第 1 拍舌后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软颚，口形微开；第 2 拍舌身放松。一拍一动，重复 1个八拍。第 2 个八拍，保持第 1 拍的动作，声带和鼻根同时振动，发出鼻音 ng，控制气息约 1 个八拍。
2.认读生字“生”。
（1）教师带领学生观看真人朗读视频，进一步规范学生读音及口形。
（2）学生点击生字“生”的游戏单字跟踪，边点边跟读生字。
（3）开展线下游戏“躲猫猫”，进一步巩固认识“生”字。
教师出示“生”的字卡并带领学生认读，再出示含有“生” 字的图卡，引导学生：刚刚“生”字宝宝藏起来了，请大家从这些含有“生”字的图卡里找出“生”字宝宝吧！学生从含有“生”字的图卡里指出或圈出“生”字，并读出来，可以获得奖励。能力较强的学生需要从句子中找出“生”字，并读出来。
3.复习认读生字“上、手”。
（1）复习认读“上、手”。
教师带领学生观看真人朗读视频，进一步规范读音及口形。
（2）游戏“单字跟踪”：学生点击生字“生”，边点边跟读生字。
（3）能力强的学生需完成游戏“多字跟踪”，边点边
教 学 用 具 ：“老师、学生”的图片和词卡
P5 文字：
《唇舌操》
P5 视频：
《我会读：生（慢速 / 正 常 语速）》 P5 游戏：
《单字跟踪》 P5 文字：
《躲猫猫》 教 学 用 具 ：“生”的字卡 ， 含 有“生”字的图卡
P5 视频：
《我会读：上（慢速 / 正 常 语速）》《我会读“手”（慢速 / 正 常 语速）》
“sh”音的发音技巧图，“ng”音的发音技巧图，小镜子
增强物（小礼品）
读生字。
4.配对练习：进一步熟读词语。
（1）教师出示“学生”的词卡，播放朗读视频，带领学生认读词语。
（2）教师示范讲解游戏过程：
教师示范图文配对过程：找到“学生”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“学生”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图片停在词语的下面，指词指图，大声朗读。
引导学生回忆刚刚点的是什么图片。
能力稍强的学生完成“老师”的图文配对。
重复多次。
5.看图学句子。
（1）教师播放真人朗读句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生”的视频，指导学生跟读句子，并提问：上课要怎么做，说话要做什么，才是一名好学生？ 教师小结：上课认真听。说话先举手。我是好学生。板书句子：上课认真听。说话先举手。我是好学生。
教师指导学生用齐读、分组读、个别读、点名读等方式读句，注意句子间词语的停顿。
（2）开展线下游戏“排排站”，了解句子中词语的顺序。
教师出示课文，带领学生正确朗读，注意停顿。
教师将“上课、认真听、说话、先举手、我是、好学生”的词卡分发给 6 名学生。教师朗读句子“上课认真听”/“说话先举手”/“我是好学生”，持有相应词卡的学生上台按照句子的词序呈横排站好。
6.课中休息。
教师带领学生做手指操。活动过程中，教师适当指导，并纠正学生错误的姿势：
小宝宝，排排队，（右手置于胸前，左手叠至右手上，将左右手分别伸向前方）
你在前，我在后，（左右手的手腕向内弯曲，左手放于右手前）
不说话，不回头，（双手食指交叉叠于嘴前，再将双手伸向脸部两侧挥手）
老师夸我真优秀。（双手向前竖起拇指）
7.学写生字“上”。
（1）教师播放视频《我会写“上”》，引导学生观看，了解生字“上”的写法。
（2）教师示范写生字“上”，学生模仿书空。
（3）教师带领学生按笔顺书写汉字，学生模仿练习。
（4）学生练习写生字“上”。
P5 游戏：
《单字跟踪》《多字...
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