弟子规教案中班4篇弟子规教案中班 活动名称：《弟子规》之“冬则温夏则凊，晨则省昏则定”活动目标： 1．学习“冬则温夏则凊，晨则省昏则下面是小编为大家整理的弟子规教案中班4篇,供大家参考。
篇一：弟子规教案中班
名称：《弟子规》之“冬则温 夏则凊，晨则省 昏则定” 活动目标：1．学习“冬则温 夏则凊，晨则省 昏则定”，初步理解其含义。
2．知道要尊敬、孝敬父母，为父母做些力所能及的事情。
活动准备：故事图片，《弟子规》视频 活动过程：
一、视频故事，学习经典
1.教师播放视频经典小故事：黄香温席。幼儿观看并学习“冬则温 夏则凊” 黄香九岁的时候，冬天时会在父亲睡觉前，先帮父亲将床铺温热再请父亲去休息，夏天时会先将草席搧凉，再请父亲躺下。这里的宝贝有很多都不到九岁，所以如果你们能做到这项，就比黄香还要棒了。
2．我们现在科技很发达，所以夏天的时候父母睡觉前，我们可以帮父母做些什么事? 引导幼儿说出：开电风扇、开冷气 3．冬天的时候父母睡觉前，我们可以帮父母做些什么事? 引导幼儿说出：幼儿：用电毯、电热器 二、晨则省昏则定 1.教育幼儿早上起床的时候要先向父母问早，傍晚回家的时候要向父母报告今天在学校发生的事情，让父母安心。
2.学习晨则省：
教师：现在很多宝贝早上都赖床，父母叫他起床还会发个起床气，对父母大呼小叫，出门时东西不整理好，到幼儿园还要叫父母送东西过来。我们早上起床除了要向父母问好外，还要自己起来，把东西打点好，衣服穿好，书包收好，如果能帮忙父母准备早餐就更好了。
3.学习昏则定：
很多宝宝一回家就看电视、打电动，不理会父母，要多和父母聊天，让父母亲知道你做哪些事情？交了哪些朋友？安父母亲的心。
三、观看《弟子规》小视频 1.《弟子规》动画里的三兄弟是怎么做的？你能做到吗？ 2. 延伸：请幼儿回家把动画视频里三兄弟做的事情为父母做一次。
篇二：弟子规教案中班
论文名称单位姓名1备课改进， 一场静悄悄的革命温州市水心小学陈怡2让孩子的歌声充满音准美的魅力温州市水心小学陈惠珍3 例谈“微设计” 在音乐教学中的有效运用温州市双屿小学金
希4研读音乐——不可忽视的教学环节-温州市广场路小学温州市瓦市小学郑海琼5小学低段音乐教材“二次开发” 的实践研究浅谈“图形谱” 在不同音乐课堂的教学有效性吴丽丽潘惊金6温州市鹿城区实验小学7让音乐呼吸 随旋律歌唱温州市鹿城区实验小学金
烨8小学音乐双语教学的初步实践与研究温州市马鞍池小学廖晓丹9国粹进课堂
人人唱京剧提高小学中段学生识谱能力的教学实践温州市广场路小学温州市鞋都第一小学任蓓蓓陈建亮1011神奇的“第二课时” 浅谈小学音乐课堂课时衔接设计——以农村小学六年级为例例谈农村小学一年级新生音乐课堂习惯养成策略运用板块式教学培养低段学生音乐表现力的实践研究温州市鞋都第一小学胡一如12温州市仰义第一小学赵林丽13温州市仰义第一小学温州市仰义第二小学樊新叶吴拉洁14活力律动参与， 深入音乐体验让“忐忑” 不再忐忑——对小学歌曲中正确、 合理地演唱“衬词” 的实践和研究15温州市光明小学徐小钰16变废为宝， 神奇的课前两分钟温州市黄龙第三小学张
悦17在口琴教学中探究多元化教学方法温州市城南小学舒
琼18敲敲打打， 击乐精彩课堂——小学低年级打击乐教学初探温州市城南小学沈瑾瑾19悠悠笛声扣启天籁合唱之门结合课堂教学谈如何有效解决小学生的音准问题温州市黄龙第二小学温州市蒲州育英学校王一扬邹绵绵2021口风琴教学促进农村学生识谱能力的提高鹿城区七都小学徐丽燕22如何在音乐欣赏课堂中培养学生倾听的习惯温州市水心小学邹玛瑙23让学生成为课堂的小主人温州市马鞍池小学王
珏24人音版小学37首合唱曲目教学问题与方法温州市广场路小学沧河校区叶北知25温州地方特色音乐在校本课程中的补充与实践温州市南浦小学林晓静26柔情之曲激情解一年级小学生音乐听觉能力培养的实践研究鹿城区上戍中学温州市仰义第二小学甘晓芬吴乐艳27序号论文名称单位姓名陈柏花1从“圈养” 、 “放羊” 到“牧羊”
——小学体育课堂实施“玩中学” 教学策略初探2 以学定教有效备课-体育课教案编写格式的创新与探索3 通过课堂观察与诊断， 促进体育课堂教学改进4 浅谈低段第九套广播操“三” 教学法5 浅议对小学《双手前掷实心球》 教具开发与应用的探索6 校园文化创设特色教育新天地7 基于“生本课堂” 理念下体育课堂自主学习的策略研究8 民间游戏在体育教学中课程开发及实践9 浅谈提高小学体育教学准备活动的有效性10 基于“生本课堂” 理念下的小学体育课堂教学的思考11 Spark课程中学习任务单能提高篮球教学实效12 鹿城区农村中学体育教学中师生关系现状的研究13 小学生正摇绳双脚并跳错例动作分析与策略温州市鞋都第一小学鹿城区藤桥镇中心小学李春草温州市第十七中学 林一兰温州市建设小学张雪丹温州市广场路小学朱婷婷温州市建设小学林迎春温州市城南小学 戚
益温州市广场路小学郑辉温州市建设小学郑经明温州市城南小学郑小真温州市仰义第一小学鹿城区仰义中学陈雪呀宋玮温州市蒲鞋市小学尤志强中小学音乐中小学体育
14 基于浙教版水平三“肩肘倒立” 技能教学的思考15 推动阳光排舞进校园的实践研究16 小学高段篮球技能教学策略的初探17 游戏化教学的四性18浅谈小学中段长绳“8” 字跳有效教学途径——以农村某小学四年级为例19 鹿城区小学生体质健康现状与对策研究20 整合单元， 以赛促学21老树发新芽 毽入寻常家—如何有效布局毽球校园活动的思索22依托校本 巧炼身心——体育课中渗透《弟子规》 培养学生良好的行为习惯23 学校基建工程对学生体质影响的调查研究与策略24 快速跑教材中学生消极情绪的成因分析与策略25 小学足球教学中合作意识培养的研究26 如何提高跳绳后进生的跳绳兴趣的研究与分析27 走进“生态课堂” 享受“自主快乐”28 小学体育课程开设啦啦操的可行性与对策探析29 浅谈生本教学理念下如何有效提高小学生体育运动技能30 培养学生对体育课的兴趣31 浅谈“先学后教” 在小学体育教学中的应用32 浅谈在小学体育教学中对学生创造力的培养33 谁为亚健康来买单？ --浅谈中职生亚健康状态的调查分析34 问渠哪得清如许， 为有源头活水来35 返璞归真 拥抱传统36 浅析如何激发初中学生练习足球的积极性37 基于阳光体育背景下体育教学课程的优化与设计温州市上陡门小学李纯温州市新田园小学华正温州市双屿小学温州市瓦市小学周琪陈忠潘洪祥温州市鞋都第一小学温州市马鞍池小学丁朝奉温州市第十七中学
徐
雷鹿城实验中学叶志武温州市墨池小学 汪丽娅温州市蒲鞋市小学陈丽英温州市黄龙第三小学温州市仰义第二小学蔡克其周园温州市南浦小学温州市水心小学温州市瓦市小学周赛丽潘晓煜宋芳沅吴小宝温州市南汇小学鹿城区瓯江小学李兆友 温州市少年游泳学校姜环环鹿城区藤桥镇中心小学张爱淑鹿城职业技术学校温州市鹿城区上戍小学叶志纲廖微微温州市鹿城区实验小学庄剑峰温州市双屿中学温州市马鞍池小学李远森沈仲策序号 论文名称单位姓名1 “五步” 导学， 构建信息技术高效课堂2智者当“借力” 而行——浅谈微课在小学高年级信息技术教学中的实践应用温州市蒲鞋市小学郑志胜温州市黄龙第二小学柯丽意 李晖3 小学信息技术教学中系统化评价初探百里路小学姜
秀4 依托教学资源拓展学生视野温州市营楼小学黄晓乐5 小学信息技术课中学生自我成长途径探索鹿城区临江小学林雪省6 论游戏教学法在信息技术课堂教学中的应用7 突破小学信息技术教学难点的策略研究瓯越小学（双岙校区）周冠冠林素温州市鹿城区上戍小学8 巧用半成品， 打造高效信息技术课堂鹿城区藤桥镇中心小学杨菁菁9 微课让孩子成为自由行走的花10 浅析认知冲突策略在信息技术教学中的矫正作用11 让“欣赏之花” 在小学信息技术教学中盛开鹿城区临江中学金王孟温州市水心小学夏晓岚温州市鞋都第一小学陈思思12 小学生PPT制作难点突破有妙招温州市双屿小学黄凤鸣序号论文名称单位姓名刘谢亮1“问” 到关键， “导” 需多元——五年级美术欣赏评述课导学策略借助微课培养小学中段学生美术课外学习的自主能力温州市鞋都第一小学2温州市黄龙第一小学叶晓琼中小学信息技术中小学美术
3系统化教学管理在撕贴画教学中的运用实践温州市白鹿外国语学校薛
静4三让助学之“看” 得透彻美术创意教具促进有效性教学温州市黄龙第三小学任琅琅徐跃辉5 温州市蒲鞋市小学6国学剪纸相彰益
传统文化润童心小学美术课堂教学中如何正确选择范画 温州市蒲鞋市小学陈笛笛7温州市黄龙第一小学温州市白鹿外国语学校祝
好陈娟清8运用KT板培养小学生雕刻技艺的策略研究点一盏指路的明灯——基于生本课堂下农村中学美术学科课堂前测的思考“踏花归来马蹄香” 给予美术课堂教学的思考因地制宜， 提高农村国画教学实效性9鹿城区上戍中学吴安琪10温州市黄龙第三小学双潮小学周海云金
颖1112小学美术学科成绩评定体制改革之我见鹿城区藤桥镇中心小学夏查克13论体验式教学模式在剪纸社团中的具体应用美术教学与学生的创造性思维开发温州市蒲鞋市小学温州市绣山小学段建凯陶琼艳1415多措并举
曲径通幽“生本” 让美术课堂舞起来—浅谈生本理念在美术教学中的运用浅议以“学” 评“教” 在生本教育中的运用温州市石坦巷小学章芳立 鲍美丽16瓯越小学（府东校区）温州市南浦小学李
鹏曹欢翔17号论文名论文名称单位姓名1小报纸
大作用做一个有特色的农村班主任人行必有我师焉略不积小流无以成江海温州市水心小学温州市鞋都第一小学王
晓何露西23提升小学高段班级正能量的策温州市百里路小学温州市鹿城区实验小学温州市光明小学林海津姜丽雅45做好小集体
成就大集体金芬芳6创民主管理 建和谐班级瓯越小学（丁字桥校区）侯海燕7静听花开的声音—不治之治， 做一个“懒” 班主任瓯越小学（丁字桥校区）赵汉娥序号论文名称单位姓名1我的情绪我做主-普校情绪行为障碍儿童行为疗法让他们的心灵阳光起来鹿城区藤桥镇中心小学鹿城区特殊教育指导中心 温州市上陡门小学周雷艳林
颖23随班就读孤独症儿童融合教育初探詹
茜序号论文名称单位姓名1浅谈少先队干部分层培养分类管理的有效途径让孝浸润孩子的心田温州市城南小学温州市绣山小学郑小真缪约华23润物无声
育人无痕小鬼当家， 静待花开温州市南浦小学鹿城区仰义中学魏楚楚刘
君45礼仪教育· 三字经——培养大班幼儿良好习惯的实践研究温州市第七幼儿园诸葛笑茹6家校互动， 亲子共学-指导推进创建学习型家庭的实践探索 温州市南汇小学丁洁丽7淡妆浓抹总相宜尊重 理解 呵护温州市营楼小学温州市水心小学李冬雪蒋成洁 韩叶89浅谈民工小学高段问题学生现状分析及转化对策温州市五星小学黄一升10浅谈小学高年级学生校内叛逆行为的应对策略说德 感德 论德——浅谈小学德育开展的优化策略温州市五星小学温州市鞋都第一小学郑文余李
安1112以弟子规来“规弟子”温州市仰义第一小学汪丽娅特殊教育中小学班主任德育研究
13以践行《弟子规》 为载体的小学生习惯养成教育温州市墨池小学陈
绚14巧用图文式板书
促进学生品德正迁移温州市南浦小学林柳青15尊重在细节中， 关爱在点滴间基于幼儿园志愿者服务联盟开展德育渗透的研究与实践温州市第十七中学温州市第一幼儿园潘玲珠陈
斯1617小班幼儿分享意识培养策略幼儿德育想说爱你不容易径顽童花园“历险记”温州市第九幼儿园张春雪18浅谈幼儿德育教育的有效途温州市第十幼儿园温州市鹿城区实验小学陈思思黄冰冰1920一样的科学课别的爱国主义教育温州市黄龙第二小学潘子楷21让红领巾飘扬在孩子们的心中言行潜入心， 润德细无声—浅谈班主任如何让德育更有效温州市五星小学温州市鹿城区上戍小学史曼倩叶东杰2223书香氤氲满校园-少先队开展主题性阅读活动的实践探究浅谈小学生感恩父母教育之策略鹿城区藤桥镇中心小学温州市鞋都第一小学蔡建萍陈思思2425让文学味浸润孩子的心灵温州市蒲鞋市小学周
夏26关注超限效应, 让忠言不再逆耳温州市仰义第一小学王丹茹27移花接木
事半功倍--探索新时期下的少先队管理模式温州市仰义第一小学胡志勇281、 2、 3……21天…—浅谈新生的入学习惯培养瓯越小学（丁字桥校区）朱蓓珍29品德教育的实践与研究温州市南浦小学邹小玲30筹帷幄之中 决胜千里之外温州市南浦小学伍
艳31拾得浪花一朵朵——细节化班级管理的策略温州市百里路小学陈静环32帮助学生迈好职场路--浅析中职德育工作职业素质的培养让孩子拾起一颗爱心——浅谈中班幼儿“关爱教育” 的实施温州市第二幼儿园知恩于教 识恩于心 感恩于行—关于学龄前儿童开展感恩教育的研究幼儿园语言教学中的德育渗透彰显星卡魅力， 唤醒心中“巨人”鹿城职业技术学校南
燕33吕征征34温州市第四幼儿园胡
周35温州市第十五幼儿园温州市建设小学叶小瓯薛晓燕3637呵护孩子心灵， 开启童年梦想温州市南浦小学朱丽峤序号论文名称单位姓名1推进跆拳道特色课程
形成快乐运动文化温州市蒲鞋市小学董 慧2以点带面辐射全员， 学生活动综合化尝试形无限， 乐无穷——“意象美术理念” 渗透小班玩色区的探索与实施和儿童一起做哲学
带着智慧上路—我与儿童哲学一起成长 温州市瓦市小学温州市百里路小学舒慧君
金晶3温州市第九幼儿园曹冬平陈宪乐45小学综合实践活动中方法指导的有效性温州市仰义第一小学张
翔6让传统校园文化活动提升为综合实践活动课程绿色教育 自然天放温州市百里路小学温州市第七幼儿园应晓华蔡欢戈78试论综合实践活动课教师角色的重构温州市东屿小学刘
慧序号论文名称单位姓名1以巴林特小组模式解决小学个辅困境的实践与研究温州市上陡门小学项小飞2对影响幼儿园新教师专业成长的心理因素及对策的研究温州市第十幼儿园留建影3论国际跳棋运动与小学生心理成长职兴趣组合卡在中职学探民办寄宿制小学生心理健康问题与引导方法实践温州市百里路小学张婕 郑建伟4涯辅导团体辅导中的应用初鹿城职业技术学校温州市白鹿外国语学校叶旭瓯5黄文嫣6初探小组合作学习中的负面心理效应及对策温州市水心小学章少洲心理健康综合实践活动
7漫步心灵教学， 从“心” 出发—心理健康教育在农村美术教育中的渗透心理剧场
快乐成长—浅谈校园心理剧在学校心理健康教育中的良好作用温州市鞋都第一小学杨
媚8温州市黄龙第三小学周丽珍9感觉统合游戏促进托班幼儿独立性的策略温州市第十幼儿园赵伊甸10对幼儿园孩子多次转学现象的“再思考”温州市第十五幼儿园何苏玲11让“灰色儿童” 披上彩衣温州市广场路小学上陡门叶豪艳12童画, 开出花来“心” 之教育温州市新田园小学徐
梦13温州市第二幼儿园温州市鹿城区上戍小学周霜霜14情感因素对小学习作教学的影响翁丽丽15沙盘游戏促进幼儿自控能力发展走近孩子心田， 关注幼儿心理健康的发展“羞答答的玫瑰红火火地开” —浅谈农村小学高段留守儿童消极心理教育温州市第十幼儿园温州市第四幼儿园张晓...
篇三：弟子规教案中班
儿 责 任 思 维 培 养 课 例 集中 班 社会 活动：别 人 的 东 西 我 不 拿— — 弟 子规：物 虽 小， 勿 私 藏苟 私 藏， 亲 心 伤陈 芳设 计 意 图：在 生 活 中 ，小 朋友 对 自 己 喜 欢 的 东 西 总 是 爱 不 释 手 。
即 使这 件 东 西 并 不 是 自 己 的，他 们 也 可 以 拿 来，玩 得 不 亦 乐 乎。
但他 们 不 知 道 这 样 的 做 法 其 实 是 不 对 的。没 有 经 过 别 人 的 同 意，私 自 拿 了 别 人 的 东 西，是 小 偷 的 行 为。
所 以，我要 将 国 学《 弟子 规 》中 的 句 子，“ 物虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲 心 伤”教 给幼 儿。通 过 欣 赏 情 境 表 演、 看 阁 片 、 听 故 事 等一系 列 的 活 动，幼 儿 知 道 物 品 虽 然 很 小，不 是 你 的 东 西，你 不 能 私 自 藏 起来，如 果 藏 起 来 了，你 的 亲 人 就 会 伤 心 的 浅 显 道 理，从 而 激 发幼 儿 的 社 会 责 任 感 。活 动 目 标：初 步 理 解《 弟 子 规 》中“物 虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲心 伤”的 含 义。懂 得 在 日 常 生 活 中 遇 到 自 己 喜 欢 的 物 品 时 应 该 采 用 正 确的 方 式 拥有，不 要 自 己 私 自 将 物 品 藏 起 来 。萌 发 孝 顺 父 母 的 情感 。评 析：
社 会教 育 的 目 标 包 括 ：
社 会 情 感 和 态 度、 社 会 学 习的 方 法 和 策 略、 社 会 学 习 的 知 识 与 能 力 三 个 方 面 ， 该 活 动 三 条
目 标 分 别 属 于 知 识、 方 法 和 情 感 三 个方 面。
对 中 班 孩 子 来 说 ，社会 活 动 的 目 标 更 应 侧重 于 运 用 各 种形 式 ， 让 幼 儿 理 解并 遵 守日 常 生 活 中 基 本 的 社 会行 为 规 则，不要 自 己 私 自 将 物 品 藏 起来， 萌 发 孝 顺 父 母 的 情感 。
本 次 活 动 的目 标 定 位 科 学 合 理 、 全面 准 确 。活 动 准 备：情境表演：
《 玩 具 带 回 家 》：《 花 儿好 看 我 不 摘 》 、《 陶 母 封 鱼 》 、 《 去 亲 戚 家玩 》、 《 超市 购 物 》字 卡：
物 虽 小 ， 勿 私 藏 ， 苟 私 藏 ，亲 心 伤活 动 过 程：一）
情境表演 《 玩 具 带 回 家 》观 看情境 表 演 。教师：
幼 儿 园 里 的 玩 具 可 多 了 ， 有 个小 朋 友 涛 涛 在 玩 玩 具呢 ？ 我 们一 起 去看看 。幼 儿欣 赏 情境 表 演 。幼儿 园 里 的 玩 具 可 多 了， 有 个 小 朋 友 涛 涛 在 玩 玩 具 。涛 涛 说 ：“幼 儿 园 的 玩 具 真 好 玩，我 要 带 回 家 和 妈妈一 起玩 。”涛 涛 放 学 回 到 家 以 后， 拿 出 玩 具 玩 了 起 来 。妈妈 ：“涛 涛，这玩 具 是 哪 里 来 的 呀 ？ 以 前 没 有 看 见 过啊！”涛 涛 ：“ 这是我 从 幼 儿 园 里 带 回 来， 和 你一 起 玩 的 呀！
很好 玩 的 。”妈妈 着 急 地 说：“幼 儿 园 的 玩 具 是 不 能 带 回 家 的 ， 每 个 小朋 友 都像 你一 样把 幼 儿 园 里的 玩 具 带 回 家，小 朋 友 在 幼 儿 园 就没 有 玩 具 玩 了 。” “ 老 师知 道 你拿 了 幼 儿 园 的 玩 具 吗 ？”涛 涛 低 下 头 说：“ 不 知 道。”
2 7 1 幼 儿 责 任 思 维 培 养 课 例 集妈 妈 伤 心 地 哭 了：“我怎 么 生 了 你 这 样 的 孩 子 啊！
你 这 是小 偷 的 行 为。我 们 赶 紧 回 幼 儿 同 把 玩 具 还 给 老 师。”妈 妈 带 着 涛 涛 来 到 幼 儿 园 把 玩 具 还 给 了 老 师。老 师 对 涛 涛 说：“ 物虽 小，勿 私 藏， 苟 私 藏 ，亲 心 伤。”教 师：
涛 涛 在 幼 儿 同 里 发 生 什 么 事 了 ？ 你 觉 得 他 做 得 对吗 了幼涛涛 把 幼 儿 园 里 的 玩 具 带 回 家 了，他 做 得 不 对。幼涛 涛 做 得 不 对，如 果 大 家 都 和 他一样，把 幼 儿 园 里的 玩 具 带 回 家， 我 们 去幼 儿 园 就 没 有 好 玩 的 玩 具 玩 了 。师 ：
涛 涛 做 错 事 情 了， 妈 妈 怎 样 了 ？幼妈 妈 很 生 气，她 发 现 自 己 的 孩 子 原 来 是一个 小 偷。幼 妈 妈 哭 了， 她 觉 得 自己 的 孩 子 像一个 小 偷，她 很 难过 。师：
后 来妈 妈 和 涛 涛 把 小 汽 车 放 回 到 哪 里 了 ？幼：
妈 妈 和 涛涛 把 玩 具 送 回 了 幼 儿 园 ，和 老 师 说 对 不 起。师：送 到 幼 儿 园 后 老 师 告 诉 涛 涛《 弟 子 规 》中 的 哪 句 话了 ？幼：
物 虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲 心 伤。了 解“ 物虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏 ，亲 心 伤”的 含 义。教 师 ：
物 觅 小， 勿 私 藏 ， 苟 私 藏 ，亲 心 伤 是 什 么 意 思 呢 ？出 示 字 卡 ：
物 虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲 心 伤）物 虽 小，勿 私 藏，教 师 ：
这 里 讲 到 凡 是 所 有 的 物 品，虽 然 很 小，可 能 是一个小 玩 具，不 是 你 的， 你 不 能 把 它 带回 家，也 不 能 私 自 把 它 藏匿，变 成 自 己 的 东 西。
这 里 告 诉 我 们，凡 是 你 不 应 该 拿 的，不属 于 你 自 己 的 东 两，应 该 都 要 征 求 别 人 的 同 意，经 过 同 意 之后，你 才 可 以 拿。
如 果 没 有 经 过 同 意 ，你就 私 自 把 它 隐 藏 起
錢‘ ，来， 那 就等 于 是 小 偷一 样， 这 些 也 是 有 损 我们 品 德 的。苟 私 藏 ， 亲 心 伤教 师：如 果 你 擅 自 把 它 藏 匿 起 来， 就 是你擅 自 把 它 偷 偷 的占 为 己 有， 这样 品 德 上 很 重 大 的 瑕疵。
所 以 会 让 父 母 亲 感 到 伤心 难 过， 他 会难 过 你 为 什 么 要 犯 这 样 的 过 失。因 为 小 偷 这个名， 实 在 是很 难 听， 这 样 的 行 为 会 让 父 母 蒙 羞 ， 会让 父 母 感 到一 种 羞 耻。
所 以 ， 从 小 我 们 在 家 里 凡 事 应 该 请 示 妈妈 ，哪 些 可以 用，才 可 以 动 手 去 用 。
哪 些 不 能用， 就 不 应 该 去 碰 它 。小 结：
物 虽 小 ， 勿 私 藏 ， 苟 私 藏， 亲 心 伤 的 意 思 是 ：
东 西虽 小，也 不 能 偷 偷 私 藏 起 来；如 果 私 自 藏 东 西，父 母 会 感 到 伤心。二）
巩 固 复 习“物 虽 小， 勿 私 藏， 苟 私 藏 ，亲 心 伤。”教 师 以 上 下 句 问 答式 引 导 幼 儿 背诵。教 师：
今 天 要 考考小 朋友 ， 你 会 不 会 刚 才涛 涛 学 的 那 段 弟子 规。幼 儿 跟 读。教 师：“物 虽 小， 勿 私 藏 ， 苟 私 藏 ，亲 心 伤 。”的 意 思 是告 诉 小 朋 友 别 人 的 东 西 不 能 随 便拿 走 ！评 析 ：一句 简 单 的 弟 子 规，怎 样让 幼 儿 有一个 深 刻 的 理 解呢！
我 将 教 学 内 容 与 实 际 生 活 相结 合 。把 生 活 中 发 生 在 孩 子 身边 的 事，排 练成 情 境 表 演，老 师 用 夸 张 的 语 气 语 调，暗 示 了“问 题”的 严 重 性 和 迫 切 性，吸 引 了 孩 子 的 注 意 力， 让 孩 子 投人 紧 张 的 状 态、加 快 了 思 索 的 节 奏，让 活 动 变 得 松 弛 有度 。
幼儿 在 欣 赏 活 动 中， 学 会 了 辨 别 其 中 的 是 非。
欣 赏 了 情境 表 演后， 幼 儿 对“ 物虽 小， 勿 私 藏 ， 苟 私 藏 ， 亲 心 伤”这 句 话， 似懂 非 懂 。
通 过 细 致 的 讲 解 、 朗 读，让 幼 儿 对 这 句 话 有 了 更 加 深刻 的 了 解 。
幼 儿 责 任 思 维 培 养 课 例 集结 合， 请 幼 儿 讲 讲在 生 活 其 它 场 所 中 应 该 怎 样做 。教 师：
小 朋友 知 道 了 幼 儿 园 的 东 西 不 能 悄 悄 带 走，下 面就请 小 朋 友 想一想 在 这 些 地 方 应 该 怎 样 做 呢？出 示 去 亲 戚 家 里 也 不 要 把 人 家 的 玩 具 带 走！师：
小 朋 友 亮 亮 到 哥 哥 家 去 玩 ， 他 们 在干 什 么 ？ 你 猜 亮 亮在 想 什 么 ？幼 亮 亮 很 喜 欢哥 哥 的 小 汽 车 玩 具。
他 想 玩一玩 。幼 亮亮 很 喜 欢 红 色小 汽 车，他想 带 回 家 玩。师：
其 实 亮 亮 想 把 哥 哥 的 小 汽 车 玩 具 带 回 家 玩 ， 你 觉 得 他的 想 法 对 吗 ？幼 不 对，就 在 哥哥 家 里 玩 。幼亮 亮 想 把 小 汽 车 带 回 家 玩 ，也 可 以 的， 但 要 征 求 哥哥 的 同 意。师：
那 我 们 来 想一想，亮亮 会 对 哥 哥 说 什 么 话 呢 ？幼 ：
哥 哥， 你 的 小 汽 车 玩 具 ， 我 很 喜 欢 ， 让 我 借 回 家 玩 玩吧！我 玩 了一 天 就 还给 你 。
我 保 证 把 你 的 小 汽 车 玩 具 保 护 好。师：这 个 小 朋 友 这 么 有 诚 意，哥 哥 肯 定 会 把 玩 具 借 给他的。
我 们 也 学 着 说一 说 吧！教 师 小结：
去 亲 戚 家 或 好 朋 友 家 玩，也不 要 把 人 家 的 玩 具带 走。出 示 超 市 里 看 到 你 喜 欢 的 事 物 、 玩 具 应 该 放 在 购物 筐 里 要 付 款。教 师：图 这 是 什 么 地 方 ？ 这 位 叔 叔在 干 什 么 ？ 他 做 的对 吗 ？幼 这 是 超 市，这 个 叔 叔 是 保安。幼 这 个 叔 叔 是 假 保 安，他 是 小 偷 。
幼 我 看 见 保 安 叔 叔 把一 个 东 西， 偷 偷 地 放 到 自己 的 口袋 里 了 。
他 这 样 做 不对 。幼超 市 里 有摄 像 头 的， 小 偷 偷 东 西 都 会被 拍 下 来 ， 警察 要 把小 偷 抓 住 的 。教 师：图我们 去 超 市 看 到 你 喜 欢 的 东 西， 应 该 怎 么 做 ？幼让 妈 妈 付钱 买 。幼自 己 拿钱 买 。幼 我 把喜 欢 的 东 西 都 放 在 购 物 篮 里， 妈妈 帮 我 付 钱 的 。教 师 小 结：
超 市 里 看 到 你 喜欢 的 事 物 、玩 具 应 该 放 在 购 物筐 里 要 付 款 。出 示公 园 里 我们看 到 美 丽 的 花儿 也 不 要 去 摘 下 它！师 ：（ 图这 是 什 么 地 方 ？（ 公 园 里 开 满 了 五 颜 六 色 的鲜 花 ， 好 美 啊 ！）师：
（ 图有 只 小手 要 干 什 么 ？ 花 的 表 情 怎 么 样 ？（ 小花很 害 怕， 怕 被 小 朋 友 采 下 来 。
）幼 他 要 采 花 了， 小 花 很 害 怕 ，因 为 采 下 来， 小 花 会 很疼 的 。幼 小 花 很 害 怕，它 要 离 开 自 己 的 妈 妈 和 兄 弟 姐 妹 了。师：（ 图小 花 在 什 么 地 方 ？ 它 是 怎 样 的 表 情 ？ 为 什 么会 哭 呢 ？（ 小 花 离 开 了 妈 妈，离 开 了 它 的 好 朋 友 们，它 很 快 就会 枯萎 了 。）幼小 花 在 杯 子 里，它 被 采 下 来 了， 伤 心 地 哭 了。幼 杯 子 里 只 有一 朵 小 花， 它 很孤 单 ，它 哭 了。幼 小 花 离 开 了 妈 妈， 很 快 就 要 枯萎 死 掉 了 。师：（ 图 现 在 花 园 变 成 怎 样 了 ？ （ 公 园 不 美 丽， 等游人 来 花 园 时，已 经 欣 赏 不 到 美 丽 的 鲜 花 了，也 闻 不 到 花 香 了。
）幼没 有 花 了， 不 漂 亮 了 。
2 7 5 幼 儿 责 任 思 维 培 养 课 例 集幼 儿 ：
花 都 被小 朋友 采完 了。师：
你 觉 得 这个 小 朋 友 做 得 对吗 ？ 为 什 么？幼 不 对，花是 大 家 欣 赏 的，不 能 采 下来 的。幼公 园 里 的 花 是 大 家 看，大 家 闻 的，她 把 大 家 的 东 西带 回 家 了。教 师 小 结：
公 园 里 我 们 看 到 美 丽 的 花 儿 也 不 要 去摘 下 它！教 师 小 结 ：
今 天 小 朋 友 知 道 了“ 别 人的 东 西 不 能 够 悄 悄 带走！”也 就 是《 弟 子 规 》 中 的 哪一句 活 ？幼 儿：
物 虽 小，勿 私 藏， 苟 私 藏 ， 亲 心 伤 。评 析：
本 环 节 看 罔 自 由 讲 述，深 人 浅 出。
孩 子 通 过 观 察 生活 场 景 图 片，大 胆 猜 测 和 想 象，老师 尊 重 每 个 孩 子 的 想 法，充分 给 予 孩 子 说 出 自 己 观 点 的 机 会，在 讨 论 和 总 结 中，提 炼 了“物 虽 小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲 心 伤”的 道 理。
通 过 师 生 之 间、生 生 之 间 的 互 动 交 流 、 欣 赏 图 片 、 交 流 讨 论 等 活 动。
让 幼 儿 充分 感 受 到 在 口 常 生 活 中，怎 样 落 实“物 虽 小，勿 私 藏，苟 私藏，亲 心 伤”这 句 话。
《 弟 子 规 》虽 然 是 国 学 经 典，但 时 代 不同，面 涉 及 的一些 内 容 具 有一定 的 局 限 性 。
我 在 教 学 过 程 中密 切 联 系 生 活 实 际 设 置 教 学 环 节。幼 儿 欣 赏 图 片，比 如 去 亲戚家、朋 友 家 里 也 不 要 把 人 家 的 玩 具 带 走， 超 市 里 看 到 你 喜 欢的 事 物 、 玩 具 应 该 放 在 购 物 筐 里 要 付 款。
公 园 里 我 们 看 到 美 丽的 花 儿 也 不 要 去摘 下它！
让 幼 儿 讨 论，这 样 的 做 法 对 吗 ？ 让 幼儿 在 课 堂 上 有 话 说，有 事 做，他 们 在 上 课 时 发 言 踊 跃， 积 极 表现， 得 到 的 知 识 和 启 迪 也 超 越 了 原 来 的 教 材 。
我 们 应 该 用 弟 子规 里 的 哪一句 话 来 教 育 图 片 中 的 人 呢 ？ 幼 儿 都 知 道 用“物 虽小，勿 私 藏，苟 私 藏，亲 心 伤”这 句 话 教 育 他 们，从 而 更 好 地掌 握 教 学 内 容。四）
欣 赏 故 事《 陶 母 封 鱼 》
教师：
在古 时 候 ，人 们 就 用《 弟 子 规 》来教 育 孩 子 了。
我们 来 听一 听， 古 时 候 的一 个 小故事。丨陶 侃 是 东 晋 有 名 的 贤 臣， 从 小 就勤 奋 好学 ， 人 品 极 好 。
陶侃 长 大 后， 担 任 了 管 理 渔业 的 小官 。这一 年， 他 托 人 带 回 家一坛 腌 鱼 孝敬 母 亲 。
没 想 到， 母 亲 却 把 鱼 原 封 不 动 地 让人 退 回去， 并 且 给 他 写 了一 封 信。
信 中 说 ：“你 是 国 家 的 官 吏，怎 么能 用 公家 的 东 西 孝敬 母 亲 呢 ？ 虽 然 只 是一 坛 腌 鱼， 但 也 是 为 政不 廉 啊！”陶 侃 深深 记 住 了 母 亲 的 教 导，从 此 他 勤 政 为 民，两袖 清 风， 最 终 成 为 了 晋 朝 著 名 的 清 官 。教师：
故 事 里 讲 的 是 谁 的 故事 ？幼一 个孩 子 和 一 个 妈妈。幼 孩 子 给 妈 妈 送 了 礼物， 是一 坛 腌 鱼。教 师：
母 亲 收 到 了 腌 鱼 应 该 很 高 兴 呀 ！
为 什 么 母 亲 把 鱼 原封 不 动 地 让 人 退 回 去 ？幼母 亲 不 喜 欢 吃鱼 。幼孩 子 把 公 家 的 鱼 拿 来 孝 顺母 亲， 母 亲 就 不 开 心 了。教 师 ：
这 个 故 事 的 名 字是《 陶 母 封 鱼 》 ，也 讲 了 物 虽 小，勿 私 藏， 苟 私 藏...
篇四：弟子规教案中班
规义务学习营为往圣为万世继绝学开太平
或饮食长者先长呼人人不在或坐走幼者后即代叫己即到复习内容
称尊长名 对尊长见能 路遇长见能 路遇长疾趋揖 长无言退恭立 骑下马乘下车 过犹待百步余勿呼勿本课内容
称尊长称尊长勿呼勿呼恭敬心称呼长辈时名不可以直接称呼长辈的名字
对尊长对尊长勿见能勿见能在长辈面前现不要表示自己很有才能， 不能藐视长辈如果自小很爱表现、 爱表达，把自己的锋芒毕露， 将来会隐藏很大的危机。
曹操与杨修曹操杨修
活活活活
一人一口酥一合酥
晏婴战国时齐景公的宰相晏婴的车夫
路遇长路遇长疾趋揖疾趋揖快步走过去小步走过去走路时遇见长辈恭敬之心很恭敬地向他问候
长无言 退恭立长无言 退恭立如果长辈没有和我们说话时，放下手边的事情，先向长辈问好。先退到一旁， 恭恭敬敬地站立， 让长辈先走过去。
动画片西汉张良圯桥进履圯桥进履
在路上遇到老师应该快步向前，在距離老師适当的距离，跟老师问好并且鞠躬。演练
骑下马骑下马乘下车乘下车应当下车
过犹待过犹待百步余百步余等待长辈大约离去距离我们百步之後， 自己才上马或上车。
1和客人道再见。送客2送亲友到楼下或路口2送亲友到楼下或路口， 若是远道而来的亲友不熟悉环境， 则要送他们上车。若是远练习3目送客人离去。
为往圣为万世继绝学开太平
