口语交际我们与环境教案110篇口语交际我们与环境教案1 口语交际·我们与环境四年级上册﹒人教版 聊一聊同学们，你们有过观山、看海、听雨、赏花的经历吗？能说说你和大自然亲密接触时下面是小编为大家整理的口语交际我们与环境教案110篇,供大家参考。
篇一：口语交际我们与环境教案1
交际 · 我们与环境四年 级上册 ﹒ 人教版聊一聊同学们 ， 你们有过观山 、看海 、 听雨 、 赏花的经历吗 ？能说说你和大自然亲密接触时的心情是怎样的吗 ？
长江三峡
西湖西湖
黄山
桂林山水
优美的风景能给我们带来美的享受，让我们身心愉悦。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了这种美。
看一看污染的大气
污染的水域
成堆的垃圾
干涸的土地
看完上面的图片，大家有什么想法？
互动课堂请同学们分小组讨论：☆我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？☆面对这些环境问题，我们可以做些什么？
交流小贴士1. 围绕话题发表看法，不跑题。2. 判断别人发言是否与话题相关。
我们身边存在的环境问题有：
① 工厂排出废烟、废气、废水、废渣； ② 垃圾存放区的垃圾未分类处理，还乱扔乱放，堆积在一起。对人们身体健康的危害：
①造成大气污染，危害人的呼吸系统；②容易滋生蚊、蝇、蟑螂，传播疾病。
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等排出的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田，灌溉后流出的废水。
为了保护环境，我们可以这样做：用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；垃圾分类回收。
外出时尽量少开车或不开车，不太远的地方选择步行，远一点的可以乘坐公交车或地铁；废旧电池回收利用；减少白色污染， 尽量不用或少用塑料袋、一次性筷子、餐盒。
环保在行动， 看， “保护环境”他们在行动 ……
回顾总结保护环境，从我做起，只要人人奉献一点爱，世间将变成美好的人间。
课后作业从讨论的方式中选出十项简单易行的做法，印成 《 保护环境小建议十条 》 ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
保护环境小建议十条• 节约用电，养成随手关灯的好习惯。• 节约用水，随时关上水龙头，防止滴漏。• 尽量不用或少用塑料袋、一次性纸巾、筷子、餐盒。• 充分利用办公软件，实行无纸化办公。• 将垃圾分类投放。• 废旧电池专门回收处理。• 近距离出行，以步代车或骑自行车、坐地铁、坐公交车。• 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。• 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。• 爱护花草树木，积极参加绿化活动。
口语交际：我们与环境
交际内容围绕下面的话题和同学交流。 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ 为了保护环境，我们可以做些什么？
交际指导小组统计。口语交际前，通过问卷调查、实地考查等方式了解我们身边存在哪些环境问题，将这些问题和它们给我们带来的危害在小组中列举记录。一、课前搜集，发现问题。
交际指导 范围：乱丢的垃圾、废弃的旧电池、宠物随处大小便、河水变脏变臭、噪音、雾霾 …… 地方：学校、社区、工地、快餐店 …… 途径：实地观察、读报、上网、看电视、听广播、采访群众 ……例如：
交际指导. 1. 归一归：如按照水污染、大气污染、垃圾污染等类别对环境问题进行分类。. 2. 说一说：分小组交流我们身边存在哪些环境问题，并归纳到相应的类别中去。二、围绕话题，展开交流。
交际指导. 3. 议一议：根据提到的环境问题共同讨论具体有效的解决办法，做到问题针对性强，理由充分，表述清楚。. 4. 听一听：尊重、理解同学，认真倾听，判断别人的发言是否与话题有关，有问题可以提问，但要有礼貌。
交际指导. 1. 总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以根据问题的类型进行汇总，也可以依据具体的做法进行汇总，评选出十条简单可行的小建议，工整誊写或汇编后打印出来。. 2. 在征求相关人员同意的情况下，把小建议张贴在学校、社区等合适的布告栏里。三、归类汇总，张贴建议。
交际评价表达（3 3 星）
倾听（2 2 星）围绕话题认真倾听他人发言理由充分适时提出自己的意见和建议 语言通顺，条理清楚
交际示范我调查了我们小区，发现小区里配备了很多垃圾桶，但有些人就是不将垃圾扔进去，还有很多养狗的人，放任宠物狗随处大小便。所以我觉得应该加大宣传力度，让人们做到垃圾入桶，让狗在固定地点大小便，做个文明的养狗人。
我发现学校有一些不好的现象。如：有的同学拧开水龙头后忘了关，人走了教室里的灯没关，造成了水电的浪费；有的同学乱扔食物，不仅浪费，还污染了环境。所以我希望大家珍惜每一滴水、爱惜每一粒粮食，节约每一度电。交际示范
我们家乡近几年发展很快，城区里到处在建高楼大厦，把很多山和田地占用了，开发建了房子。生活好了，有很多家庭都买车了，车子的噪音很大，尾气排放量也很大，污染了周围的环境，所以我呼吁人们多植树少砍伐，多坐公交，多骑自行车或步行。交际示范
我发现小河里的水变脏变臭了，还发现有些工厂不按规定排放废气、废水，严重污染了人们的生活环境。我认为政府应加大监管力度，让工厂按照标准排放废气、废水。交际示范
保护环境小建议十条1. 节约用水，随手关上水龙头，防止滴漏。2. 节约粮食，不浪费每一粒米。3. 节约用电，养成随手关灯的好习惯。4. 节约每一张纸，保护森林资源。5. 垃圾要分类存放，废旧电池要送到回收站。6. 尽量少用一次性用品，如一次性碗筷、塑料袋等，购物时自备提篮或布口袋。
保护环境小建议十条7. 去饭店吃饭尽量“光盘”，剩下的食物打包带走。8. 尽量减少私家车的使用，多坐公交车，骑自行车或步行。9. 尽量使用肥皂，减少洗涤剂中化学物质对水的污染。10. 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。
篇二：口语交际我们与环境教案1
四 教科书版本及章节 部编版第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元 1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》二篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》二篇略读课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生产生热爱大自然的思想感情。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
内容 教学要点 课时 教学建议 1.观潮 描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
2 1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2．走月亮 描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.现代诗二首 描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4* 繁星 紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重
点是学习并运用联想和想象来写景状1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
口 语 交际：我们与环境 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
1 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。
2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作：推荐一个好地方 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
2 1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题 2. 走月亮
课型 新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析 《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇
文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
2. 学习者分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，对散文的把握已经具备初步的自主性和独立性。本班学生基础有好有差，因此在教学过程中需要因材施教，引导不同水平的学生都能对课文有较好程度的把握。
3. 学习目标确定 1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“牵、鹅”等 15 个生字。
2.有感情地朗读课文。
4. 学习重点难点 1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
2.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
5. 学习评价设计 学生通过对课文的学习了解，能够想象和阿妈一起散步的画面。学生能够在老师的引导下，进入到一种秋月赏月的意境。学生也能够更加形象直观地感知课文内容，激起了自己学习课文的兴趣。
6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入
同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
学生围绕老师提出的问题，积极思考，踊跃发言,了解走月亮的含义。
设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
环节二：
初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
学生活动 2 学生自主认读字词，朗读课文。
活动意图说明 先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
环节三：
记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗、埂”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”
指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解及运用。
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我学的活动 3 学生初步感知课文内容，掌握本课的生字新词。
们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。
汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
2 走
月
亮
月盘明亮
月光柔和 “我”和阿妈
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
闻到：阿妈的气息
看到: 山 树 草 花 星星闪烁
8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
风俗（sú
gǔ）
稻穗（huì
suì）
二、看拼音写汉字。
pú tɑo
tiào yuè
zhuāng jiɑ
qiān shǒu
（
）
（
）
（
）
（
）
三、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁
（
）——（
）
（
）——（
）
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
应用多媒体教学辅助于课堂教学，在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，必须掌握多媒体教学技术，在研究教材和学生的基础上，将现代教育技术有机融入到自己的教学之中去。
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
在教学本文时，我调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
篇三：口语交际我们与环境教案1
1 页 共 5 页 口语交际：我们与环 境导学案
一、新课导入
1.师：同学们,我们的家园富饶而美丽,我们生活、学习的地方空气是那样的清新,环境是那么的优美。地球就像妈妈一样给我们带来幸福,带来快乐。可是,你知道吗？我们生活的地球上,美好的环境正在遭到破坏,它将给我们人类带来无穷的灾难。
2.PPT 出示书本 P11 图片。（学生观看）
3.看了这些图片，你们有什么感受？（同学们交流观后的感受。）
4.师：人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我们要怎样保护我们的环境呢？今天，我们就一起来谈谈关于“我们与环境”的话题。
5.板书课题：
我们与环境
二、目标引领
（ 一 ）
知识与能力
1.感受身边的环境情况，知道环境与我们的生活息息相关。
2.树立环保意识，从身边做起，养成环保好习惯。
3.学会交流，宣传环保，做环保小卫士。
（ 二 ）
过程与方法
观察与探讨，了解环境保护对我们生活的重要性；交流与讨论，提出小建议，为环保出力，做环境保护的小卫士。
（ 三 ）
情感态度与价值观
树立环保意识，懂得环境保护需要从自我做起，从身边做起。
第 2 页 共 5 页 三、教学过程
（一）感受生活，了解环境与我们生活的关系。
1.观察图片资料，说说你从图上观察到了什么。（出示书本插图）
2.集体交流：
第一幅图：垃圾遍地，阵阵恶臭，严重污染了我们的周边环境。
第二幅图：河流工业废水横流，河里的鱼虾漂浮，严重影响人们的生活。
第三幅图：工业烟囱，黑烟滚滚，大气污染，不但气味难闻，还直接影响呼吸。
第四幅图：大树被乱砍滥伐，鸟儿失去了家园，水土流失，青山绿水不再，生活的环境严重破坏。
（3）说说观察图片的感受。（可以针对某一幅图来说）
3.同座交流，小组讨论。
图中的问题在我们的身边存在吗？我们身边还存在哪些环境问题？我们应该怎样保护环境呢？ （2）集体交流。
交流要求: ①认真听同学发言，判断别人的发言是否与话题相关。
②自己发言的时候，要围绕话题发表看法，不跑题。（讨论主题是“环境问题”和“我们应该怎么办”）
③在同学发言后，再作适当的补充。
5.梳理小结：
通过交流，我们发现了日常生活中存在着许许多多的环境问题，而很多问题是可以通过纠正我们的不良行为来改善的。保护环境，要从自我做起，从身边做起。
（二）感受人与环境的关系
第 3 页 共 5 页 1.：
问题引领：（PPT 出示）
听完报告，说话你的感受和想法是什么？ 2.：
学习过程提示：（供教师参考）
1.读报告。
有一则报道，环保团队（筷子树）的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000～8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（2）交流讨论：同学们，看完这则新闻，可以用一两句话说说你的感受和想法吗？ （3）先小组交流，再班级交流。（略）
3.小组交流，再班级交流。
树木是氧气的制造厂，是新鲜空气的加工厂，是防止水土流失的保护伞，如果森林资源被破坏了，我们的生活环境也会恶化，我们与环境密不可分。
4.如果遇到下面的情况，你会怎么做？ 情景一: :外出训练时，你和同学一起吃饭，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边。
情景二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷。
5.小组交流，同座相互说说怎样劝阻。
6.集体交流，要求把话说清楚，语句完整，要能让人容易接受。
7.梳理小结：
遇到不爱护环境的行为，我们应该适时用别人容易接受的方式去劝说他们，提醒他们爱护环境的重要性。
第 4 页 共 5 页 （ 三 ）讨论环境保护十条小建议
1.为了保护环境，你有哪些好的小建议呢？ A 不乱人垃圾，注意公共卫生。
B 如果堵车时间过长，提醒爸爸妈妈骑车熄火，减少尾气排放。
C 随手关灯，不浪费能源。
D 厨房垃圾分类装，注意环保。
（2）讨论选出十条建议。（可手写，可打印“环保十条建议”，张贴在教师或社区“宣传栏”）
3.保护环境小建议十条：
（1）不乱扔垃圾，将垃圾丢进垃圾箱。
（2）尽可能不使用一次性木筷，保护森林资源。
（3）使用纸张注意节约，双面使用，杜绝浪费资源。
（4）注意垃圾分类，从自身做起，从现在做起。
（5）生活中不使用过度包装，合理利用物品，不浪费。
（6）爱护野生动物。拒绝到餐馆吃野生动物，同时提醒身边的人。
（7）保护花草树木，不随意踩踏草地，保护植被。
（8）珍惜水资源，不浪费。
（9）随手关闭电器开关，节约用电用气，节约能源。
（10）综合使用旧物品，变废为宝。
四、 微课（配音，动漫或图片）
爱护环境，从我做起
在我们的日常生活中，有许多看上去很小很小的事情，但对环境影响特别大，甚至是一种破坏。破坏环境的小事积攒多了，就会影响到整个环境，进而影响到我们的生活，甚至可以毁灭我们人类，结束地球的生命。地球是我们大家的，让我们从现在做起，拉起我们的小手，做环保小卫士，
第 5 页 共 5 页 共同捍卫我们的家园。
我们能为地球妈妈做些什么呢？那就从身边的小事做起吧。在和家人出去旅游时,不但自己不乱扔果皮、包装纸,而且发现垃圾还能主动拣起来投进垃圾箱里；在学校里,看见水龙头没关紧,能上前动手把它拧紧；看到光线充足,能主动把教室里的灯关掉……只要大家做爱护环境的有心人,就能为我们的家园尽一份力，添一片绿，让地球妈妈变得更美丽。
篇四：口语交际我们与环境教案1
《地球——宇宙的奇迹》教学设计 【教材简析】本课是五年级下册《环境与我们》单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
【教学目标】
科学概念目标 1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
【教学过程】
一、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》。
教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？” 设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索 （一）讨论生命存在的必要条件 教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？ 预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球 学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
（三）阅读资料 阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？ 1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。
（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？ 1.有关温度的条件。
2.有关呼吸的条件。
3.有关饮食的条件。
4.有关重力的条件。
5.有关避免过度辐射的条件。
6.其他方面的生存条件。
与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。
四、拓展
阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。
设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。
【板书设计】
地球 —— 宇宙的奇迹
水
空气
适宜的温度
食物
能源
栖息地
……
独特的条件，唯一的星球
地球 提供的 生存条件
2.《我们面临的环境问题》教学设计 【教材简析】
前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动 1，列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。基于学生的生活经验，让学生充分交流自己知道的相关信息。活动 2，分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响。教科书以气泡图的形式列举了大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题，利于分析环境问题的表现及其产生的影响。活动 3，收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？这四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。
【学情分析】
五年级学生对我们面临的环境问题有所了解，但了解得不全面，对于常见的水污染、空气污染等现象有直观的感受，但对全球变暖等复杂环境问题了解得不多。小学生对于环境保护的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保护知识，可能还经历过一些环保宣传活动或有关环保的实践活动，但不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。
【教学目标】
科学概念目标 1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。
２.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。
科学探究目标
能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。
科学态度目标 关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。
科学、技术、社会与环境目标 认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
【教学重难点】
重点：整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。
难点：分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：“面临的环境问题”班级记录表、有关环境问题的视频及其他资料。
【教学过程】
一、聚焦 1.谈话导入：地球提供给我们宝贵的生存环境，现在的环境怎么样？ 预设回答：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。
2.教师追问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？ 学生列举环境问题，可以是他们自己观察到的，也可以是他们听说的。
预设回答：
（１）河流、湖泊的水污染。
（２）空气污染。
（３）野生动植物灭绝。
（４）森林被乱砍乱伐。
（５）沙尘暴。
3.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？
4.提示：学生可能不太关注由自然因素引起的环境问题，教师补充介绍，如火山喷发引起的大气污染，雷电引发的森林火灾，动物过度繁殖引起的草原植被
破坏等问题。最后聚焦人类活动引发的环境问题，以及这些环境问题对人类产生的影响。
设计意图：学生通过对“人类面临着哪些环境问题”的探讨，对环境问题的了解更加客观、全面，引起学生对“我们面临的环境问题”的关注。
二、探索 1.学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动，充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。其中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。
2.教师梳理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，其中由人类引发的环境问题做上标记。
3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。
4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。
5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。
教师出示北极熊困守在浮冰上的照片，讲解冰雪环境对北极熊生存的重要性。展示几十年前北极的环境图，让学生观察、比较，确认现在的北极冰山急剧缩小，给北极熊带来灭顶之灾。
6.拓展学习：教师提供有关全球变暖的文字资料或视频，学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。
设计意图：通过列举环境问题，讨论、展示、分享，对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析讨论，加深学生对环境问题的认识。
三、研讨 1.研讨交流：地球面临着哪些环境问题？各小组就某一环境问题展开深入讨
论。
（1）全球变暖问题：全球变暖不断加剧，会导致海平面大幅上升，地球上的沿海地区将发生什么情况？可以提供海岛面积缩小、海岸线后退的相关资料，引起学生的关注。
（2）大气污染问题：大气污染导致各种呼吸道疾病；影响交通、出行；大气污染还导致酸雨，腐蚀建筑物，使植物无法生长，给动物和人类的健康带来威胁。
（3）水的污染和短缺问题：使人类和动物缺少干净的饮用水，使农作物得不到灌溉，供工业用水得不到保证；水污染还严重影响着水生动植物的生存。
（4）垃圾问题：使环境被污染，包括土壤污染和水污染；大量垃圾侵占了人类的生存空间。
2.研讨交流：上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危害？ 预设回答：
（1）缺少食物的危害。
（2）缺少干净饮用水的危害。
（3）找不到栖息地的危害。
（4）难以呼吸的危害。
3.研讨交流：人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？ 本活动主要是让学生关注人类的不合理活动，要求表达有理有据。小学生通常会结合自己的日常生活来描述，比如，乱扔垃圾，导致环境变脏、变乱；不关水龙头，导致水浪费；过多使用小汽车，导致尾气排放，污染空气等。
设计意图：在充分列举环境问题的基础上，通过梳理、展示、讲解，对人类不合理的活动会对环境带来的影响进行交流与沟通，充分认识到环境问题给我们的生产生活带来了很多危害。
四、拓展 了解所在地区存在的...
篇五：口语交际我们与环境教案1
交际语文
四年级
上册
大自然 的美丽让我们深深陶醉， 可只要 大家稍稍留心，就不难 发现 ， 人类 的许多行为正破坏着 我们美丽的生活 环境 。
观察课本中的四幅图，说一说：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？
要求：
说 —— 围绕话题表达看法，不跑题；
听 —— 判断别人的发言是否与话题相关 。
乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气，滥砍滥伐 ……这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。
先来看看要求，再说一说吧！
课 前大家调查过哪些环境问题？一起来交流吧！
（1 1 ）调查发现存在的环境问题以及其带来的危害；
（2 2 ）尝试分析造成环境问题的原因。
由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。
如果堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? ?
A: 如果 堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
。
B B: : 多多乘坐公共交通也可以保护环境。
。
C: 我认为要是不上学和不上班就好了，就没有堵车了。
D D ：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。
这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ C C 的建议不现实，不能解决实际问题。
D D 的发言与环境无关，跑题了。
你知道怎样正确提出自己的建议了吗，我们再围绕下面的话题来提一提建议吧！
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后 离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开 “ 无人灯。
”
同学们 轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
我们刚才通过对典型事例的评议发现，提出的建议不能跑题。接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。
要求：
（1 1 ）每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。
（2 2 ）判断提出的做法是否简单易行。
讨论提示
塑料污染问题：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；回收利用一些废旧的塑料制品。
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏 里吧！
1. 避免 使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子 。
2. 遵守 有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内 。
3. 节约 用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费 。
保护环境小建议十条
4 4. . 爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。
5 5. . 离开房间时， 关掉电灯 ，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。
6 6. . 携带购物袋去购物以避免使用不可回收 利用、不可 分解的塑料袋。
7 7. . 节约用水，刷牙时关闭水龙头 。
8 8. . 尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车
。
9 9. . 学习并掌握 垃圾分类 和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放 。
10. . 不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
1.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们多次劝告，他们就是屡教不改。
2.我发现社区的小池塘里总是飘着一些农药瓶子和塑料袋。
我的建议是：
1. 加强 课间监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反应情况。
2. 社区设置禁止 往池塘湖泊乱丢乱放农药垃圾及其他有害塑料 垃圾的警示牌， 违者采取相应处罚手段。
我是环保小卫士
垃圾 分类 ：一般 是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。
人类肆意破坏
我们的环境受到严重的破坏，相信同学们一定有许多感触。这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会，说一说为了保护环境，我们可以做些什么？
本次口语交际要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
情境一：
你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
1. 说一说。
学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? ? 情境二：
有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2. 我们身边存在哪些环境问题？
3. 为了保护环境，我们可以做些什么？
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
( ( 一) ) 必须做到 ①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢迚果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢迚果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已迚行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾迚行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他( (她) )，说服他( (她) )不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
( ( 二) ) 尽力做到 ①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害釐属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：
1. 小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议； 2. 讨论：选出十项保护环境简单易行的做法； 3. 分小组汇报十条小建议，师生共同评议； 4. 以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
篇六：口语交际我们与环境教案1
2020 年秋部编版小学四年级上册语文教案全套2020 ——1 2021 学年 四年级上学期语文教学计划
一、学生知识现状
本班共有学生 44 人，男生 25 人，女生 19 人。通过一学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材分析
本册教材安排课文 27 篇。共分八个单元：第 1~4 课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第 5~8 课为“思考置疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第 9~11 课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣。第 12~15 课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然，感受神话中的人物形象，要懂得为人类造福。第 16~17 课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20 课为“童年往事”篇，意在通过回忆童
年生活往事，体会童年的快乐生活，珍惜生活努力学习。第 21~24 课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第 25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
三、本学期的教学目的
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读 366 个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字 220 个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思 四、教学措施与方法
1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养: (1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在 具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与
科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排
教学时间 教学内容 课时 教学时间 教学内容 课时 8.26-9.6
1 《观潮》 2
10.28-11.8
16 《麻雀》 2 2 《走月亮》 2 17《爬天都峰》 1 3 *《现代诗二首》 1 习作例文 2 4*《繁星》 1 习作：生活万花筒
2
口语交际：我们与环境 1 习作：推荐一个好地方 2 语文园地一 2 9.9-9.16
5《一个豆荚里的五粒豆》 2 11.11-11.22
18《牛和鹅》 2 6《蝙蝠和雷达》 2 19《一只窝囊的大老虎》 2 7《呼风唤雨的世纪》 2 20《陀螺》 2 8*《蝴蝶的家》 1 口语交际：安慰 1 习作：小小“动物园” 2 习作：记一次游戏 2 语文园地二 2 语文园地六 2 9.23-10.12
9《古诗三首》 2 11.25-12.6
21《古诗三首》 3 10《爬山虎的脚》 1 22《为中华之崛起而读书》 2 11 《蟋蟀的住宅》 2 23*《梅兰芳蓄须》 1 口语交际 1 24*《延安我把你追寻》 1 习作：写观察日记 1 习作：写信 2 语文园地三 4 语文园地七 2 10.14-10.25
12 《盘古开天地》 2 12.9-12.20
25《王戎不取道旁李》 2 13《精卫填海》 1 26《西门豹治邺》 2 14 《普罗米修斯》 2 27《故事两则》 2
15*《女娲补天》 1 口语交际：讲讲历史人物 1 习作：我和**过一天 2 习作：我的心儿砰砰跳 2 语文园地四 2 语文园地八 2 快乐读书吧 1 10.14-10.25 期中复习 12.23-1.10
期末复习
备注：
精读课文:第一课时解决生字词，整体感知课文。第二课时重点赏析，体悟情感，适时拓展；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1 课时；习作讲、写、评 2 课时；字词句段、交流平台、日积月累、趣味语文及课后补充教材等 1 课时。
1 观
潮 课题 1 1 、观潮 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时 教学 目标 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学 难点
想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时
教学 目标 1.正确拼读 12 个会认字，书写 15 个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件 教学设计 设计意图 导入 （
）分钟 一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮 》（板书课题）
【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，。】
新课 教学 （
）分钟 二、检查预习情况
1、检查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… （4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计：
熟读课文。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：
第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第 2—5 自然段）：写观潮的经过。
设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】
课堂小结及拓展延伸（
）分钟 四、 合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
笼．罩（lónɡ lǒnɡ）
霎．时（shà
sà）
屹立（qǐ yì）
人声鼎．沸（dǐnɡ
tǐnɡ）
二、看拼音写汉字。
cháo
tóu
zhú jiàn
dùn shí
lǒnɡ
zhào (
)
(
)
(
)
(
) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔
辽阔 1.我家门前有一条（
）的街道。
2.我们的国家地域（
），物产丰富。
平静
宁静 3.过了好久，钱塘江才恢复了（
）。
4.海滨的夜色多么（
），多么美丽！
四、把下面的词语补充完整。
浩浩（
）（
）
山崩（
）（
）
人声（
）（
）
若隐（
）（
）
【答案】
一、lǒnɡ
shà yì
dǐnɡ 二、潮头
逐渐
顿时
笼罩 三、1.宽阔
2.辽阔
3.平静
4.宁静 四、荡荡
地裂
鼎沸
若现
第二课时 教学 目标 1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具
准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （
）分钟 一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第 1 课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：
【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】
新课 教学 （
）分钟 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感...
篇七：口语交际我们与环境教案1
口语交际：我们与环境［教学目标］ 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学重难点］ 1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学课时］ 1 课时 一、理解题目，激发表达欲望 1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）
预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。
2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）
3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？ 师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。
二、理解“环境”，明确训练重点 （一）理解“环境”。
1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）
2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）
（二）联想“环境”。
1.我们生活在环境中，要注意什么呢？ 预设 1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。
2 预设 2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。
师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。
2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。
师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。
三、迁移生活，实例提升表达 （一）第一个例子 1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）
预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5 增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。
2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。
（二）第二个例子 1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。
预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。
2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？ 预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。
四、角色转换，拓宽交际视野 （一）父母如何看待“我们与环境” 1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。
3 （课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？ 预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
（二）专家如何看待“我们与环境” 我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？ 预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。
（三）绘本中的“我们与环境” 我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）
师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。
五、创新做法，彰显教学价值 1.讨论保护环境的做法。
师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出 3 条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间 3 分钟）
师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。
生 1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使
4 用太阳能热水器”。）
生 2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费” “淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶” “养成随手关闭水龙头的好习惯”。）
2.创新宣传保护环境的渠道。
师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）
师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）
［教学反思］ 口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。
篇八：口语交际我们与环境教案1
交际：我们与环境观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍微留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
根据上图，说说我们身边存在哪些环境问题？
垃圾
大气污染
污水
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
如果堵车的时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开 “ 无人灯 ” 。
交际指导
1. 除了上面的图片，想一想，我们身边还存在哪些破坏环境的行为？
2 2. . 针对具体的环境问题，提出相应的环保措施，并倡导大家保护环境。
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
3. 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交际范例
通过调查发现，随着社会发展，人们的生产、生活给环境造成了多方面的破坏。
比如工业废水、农业和生活污水造成的水污染；汽车尾气、垃圾焚烧等造成的大气污染；还有工业废渣、生活垃圾等。
众多污染源让空气质量变差，水资源日益紧缺，泥石流、沙尘暴、酸雨等自然灾害频发。
这引起了人们的重视，使人们积极投身环保工作。比如污水净化、垃圾填埋、退耕还林、倡导低碳生活等。
作为小学生，我们也可以为保护和改善环境，做一些力所能及的事。
比如积极参与植树活动，拒绝使用一次性物品，垃圾分类丢放，节约用水，做环保宣传或小调查等。
我国人民的环境保护意识正在逐步增强，环境保护的问题也得到了国家的高度重视。
爱护环境，人人有责。希望大家从自己做起，从身边小事做事，一起来保护环境吧！
口语交际：我们与环境
四年级上册 ﹒ 第一单元
每个人都希望生活在美好的环境里，但是人类的许多行为正破坏着我们的生活环境，围绕话题“我们身边存在的环境问题及我们可以做些什么”和同学交流。
交 际 内 容
先找一找，我们身边存在哪些环境问题，将自己搜集的资料（文字、图片）向同学们展示。
交 际 指 导 1.资源共享
2.组内交流
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保护环境，我们可以做哪些力所能及的事。在小组内轮流讲，其他同学先做好记录，然后进行补充。
3.评一评 每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交 际 示 例
王丽君：
我们身边存在的环境问题有：工厂排出的废烟、废气、废水、废渣；人们生活中产生的废烟、废气、噪音、生活垃圾。
我们身边的环境问题有哪些？
张鹏：
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等产生的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的废水。
周一诺：
为了保护环境，我们可以这样做：用水后要及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
为了保护环境，我们可以做些什么？
刘庆文：
尽量少开车或不开车出行，不太远的路选择步行，远一些可以乘坐公交或地铁；不要让电器长时间处于待机状态；减少白色污染，使用菜篮子，不用或少用塑料袋。
保护环境小建议十条 1.不开“无人灯” 2.随手关水龙头 3.垃圾分类 4.尽量乘坐公共交通工具 5.不用戒少用塑料袋 6.不用一次性餐具 7.水资源循环利用 8.植树造林 9.电器不用时关机 10.不浪费粮食
第一单元• • 口语交际 我们与环境
观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活环境。
谈话导入
情境分享
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
听完这则新闻，试着用一两句话说说你的想法 ?
我们与环境密不可分。
情境分享
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 情境分享
我们身边存在哪些环境问题？
为了保护环境，我们应该做些什么？
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：
小组讨论
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
交际指导
工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
交际指导
人们乱砍乱伐破坏生态环境
交际指导
工厂里排出的废气污染大气
交际指导
人们的生活垃圾
交际指导
为了保护环境，我们可以做些什么 ？
1.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
2.最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯。” 交际指导
小组讨论，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里. .
交际指导
①不到处乱丢垃圾，丢进垃圾箱。
②要积极参与对垃圾进行分类。
③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。
④积极使用可再利用物品。
⑤如果身边有破坏环境的行为发生，提醒他说服他，不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人。
⑦尽量减少使用一次性用品。
⑧让每滴水变得有价值，尽量多次使用水资源。如可用洗手水拖地板等。
⑨综合使用旧商品，变废为宝。
⑩从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
环境保护小建议十条
延伸拓展
日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，手拉手，约束自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
篇九：口语交际我们与环境教案1
交际 一我们与环境 课题
我们与环境
课型
口语交际
授课
时间
1 课时
教材分析
《我们与环境》重在引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
设计理念
让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
学情分析
这与学生生活比较贴近，学生很快进入角色，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
教学
目标
知识目标：引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
育人目标：让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
教学
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
难 点
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件 教学设计
设计意图
导入
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花„„和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000—8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了
【设计意图：通过新 闻 讲 述激 发 学 生的 学 习 兴趣，自然引出 环 保 话题，并为下
十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
面 的 环 节蓄势。】
新课
教学
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里； 生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； 生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么？ 生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】
预设：
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
【 设计意图：这一 环 节 的指 导 思 想就 是 全 员参与。要让每 一 个 学生 都 有 开口的机会，同 时 又 增加 挑 战 意识，调动学生 的 参 与热情。】
课堂小结及拓展延伸
五、总结全文，延伸拓展
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境 保护环境，人人有责 教学反思
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
篇十：口语交际我们与环境教案1
2021 年出版新教材】教科 版小学 五年级科学下 册第 三 单元《 环境与我们 》全单元教案
目录 第 三 单元《 环境与我们 》
3.1《地球——宇宙的奇迹》教案教学设计 3.2《我们面临的环境问题》教案教学设计 3.3《珍惜水资源》教案教学设计 3.4《解决垃圾问题》教案教学设计 3.5《合理利用能源》教案教学设计 3.6《让资源再生》教案教学设计 3.7《分析一个实际的环境问题》教案教学设计
3.1 课 《 地球 —— 宇宙的奇迹 》教学设计 教材分析：
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地位人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
教学目标：
科学概念目标:
1.地球是我们唯一的家园； 2.地球为人类的生存提供了基本的条件； 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标：
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件； 2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标：
感受地球的神奇及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到人类对环境的依存关系。
教学重点：
探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必须的条件。
教学难点：
通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必须的条件。
课前准备：
PPT 课件、地球圈层图、海洋资源示意图。
课时安排：
1 课时 教学过程：
一、课堂导入 同学们都知道我们生活的星球叫做地球，地球是我们赖以生存的家园。地球是如何形成的，又是怎样成为适宜生物生存的星球呢？本节课我们就一起来学习《地球——宇宙的奇迹》这节课。
二、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《宇宙中地球的最初形成》。
教师引导：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。
三、探索 1.梳理我们认为生命存在的必要条件。
学生分组讨论，并交流汇报。
教师归纳学生观点：
①地球上的生命都离不开水； ②生命都必须在适宜的温度下生存； ③动物都需要食物； ④植物都需要养分。
通过让学生列举人类和其他生命存在的必要条件。相互补充，生命存在的条件十分苛刻。学生比较容易忽视能源、大气层等，教师要适当的补充引导。
2.画一画我们的地球、标出与生命活动有关系的部分。
教师出示资料：地球平均半径为 6400 千米；大气层平均厚度约1000 千米；海洋平均深度约为 4 千米；岩石层平均厚度约为 30 千米（海地部分约为 7 千米）。
学生动手作画，教师展示画的好的作品。
教师 PPT 出示地球圈层图。
讲解：
①地球上的水圈提供生命所需要的水； ②地球上的大气层为动植物呼吸提供空气； ③地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根； ④地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地； ⑤地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在； ⑥大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
3.收集资料或观看图片，了解地球是一颗非常独特的行星。
阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金
星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
四、研讨 1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家园？ 引导：适宜强度的阳光，臭氧层，丰富的大气含氧量，丰富的水资源，丰富的营养物质，适宜的温度，广阔的生存空间等等。地球是我们的家园，作为离太阳第三远的星球，正好处于太阳系的宜居带上，虽然火星轨道也处于宜居带中，但在上面目前依旧没有发现生命的痕迹，因此地球成了太阳系内唯一一颗具有生命的星球。
2.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？ 引导：空间站是生活寒馆，能为宇航员提供正常的犹如地面高级宾馆一样的生活条件，不仅具备衣、食、住、行的各种条件，还有足够的活动空间和设施供宇航员休息、娱乐、锻炼身体等设施。
五、拓展 丰富的海洋资源 海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
据统计，目前所知道的海洋生物有 21 万多种，其中海洋植物约1 万种。海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时与屙屎大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
引申：新世纪各沿海国家都把对海洋资源的开发利用和保护作为今后的重点发展方向。我国拥有面积巨大的领海以及漫长的海岸线，这是我国的天然财富，自古以来沿海人民靠海吃海，以海为生，人与海洋的关系一直保持着平衡。但是改革开放以来我国工业发展迅速，海水污染以及海洋资源过度开发问题愈演愈烈，以及严重影响了海洋生态平衡和海洋经济的可持续发展，所以将海洋生态保护作为国家发展策略已经是迫在眉睫。
六 、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件（水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等），也知道了海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者。
下节课我们就一起来探讨我们面临的环境问题。
3.2 课 《 我们面临的环境问题 》教学设计 教材分析：
前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动 1，列举我们面临的环境问题，并说出那些与人类的活动有直接关系。基于学生的生活经验，让学生充分交流自己知道的相关信息。活动 2，分小组整理并分析环境问题的表现极其产生的影响。教科书以气泡图的形式列举了大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题，利于分析环境问题的表现极其产生的影响。活动 3，收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？着四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。
教学目标：
科学概念目标:
1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题； 2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。
科学探究目标：
能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。
科学态度目标：
关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
教学重点：
整理并分析环境问题的表现极其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。
教学难点：
分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。
课前准备：
PPT 课件、记录表、有关环境问题的视频图文资料。
课时安排：
1 课时 教学过程：
一、课堂导入 上节课，我们一起学习了地球是宇宙中的奇迹，地球上生物的生存离不开水、空气、适宜的温度、食物、能源、栖息地等，如今地球上这些生存资源的情况如何以及人类现在所面临的环境问题又是什么样的，就是我们本节课所要了解的。
二、聚焦 1.学生查阅资料，分组讨论现在的环境怎么样 预设：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。
2.教师提问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？ 学生根据已有知识作出回答。
预设：大气污染、噪音污染、固体废弃物污染、塑料制品污染、干旱、洪涝、水污染、野生动植物的灭绝、土壤沙漠化、沙尘暴、对森林的乱砍滥伐等。
3.讨论交流：有哪些环境问题是由自然因素引起的？ 预设：火山喷发引起的大气污染、雷电引发的森林火灾、动物过度繁殖引起的草原植被破坏等. 4.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的。这些环境问题又对人类产生怎样的影响？ 预设：环境污染；气候变暖；臭氧空洞；植被破坏；生物多样性受损；多种资源枯竭等。
三、探索 1.学生列举我们面临的环境问题哪些对人类的影响：
学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动；充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。期中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。
2.教师数理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上。期中由人类引发的环境问题做上标记。
3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。
4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现极其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。
学生讨论，并填写记录表。
5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。
6.收集资料，了解全球变暖的情况。
教师出示材料：全球气候变暖是一种和自然有关的现象，造成全球气候变暖的原因有人口剧增、大气环境污染、土地遭到破坏、有毒废料污染、水污染等因素。
全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类的生存。
四、研讨 1.地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？ 引导：①全球气候变暖，地球的气温在悄悄地升高，而且已经到
了为人察觉的程度。它的危害是不应漠视的。
它会引起两极冰川的融化，会带来频繁的暴风雨，会导致生物物种的减少，更会使海平面上升，使沿海地区受淹，想一想当今地球上的一半人口正居住在沿海 50 公里范围内，就可以知道沿海地区受淹的严重性了。
②生物多样性减少
随着科学技术的进步和工业建设的发展，人类对动植物的破坏与日俱增。动植物的生死存亡必将影响人类的命运。人类威胁其他生物生存的最终结果将是威胁到自己的生存。
③陆地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要问题，每天千万吨的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡胶、玻璃等人类的第一号敌人。
④海洋污染：主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒，并进入生物链。
⑤空气污染：这是最为直接与严重的了，主要来自工厂、汽车、发电厂等等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。我们若仍然漠视专家的警告，将来一定会落到无半寸净土可住的地步。
2.人类不合理的活动对环境有什么影响？ 引导：人类活动是人类为了生存发展和提升生活水平，不断进行
了一系列不同规模不同类型的活动，包括农、林、渔、牧、矿、工、商、交通、观光和各种工程建设等。人类加以开垦、搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模。人类活动已成为地球上一项巨大的地质营力，迅速而剧烈地改变着自然界，反过来又影响到自身的福祉。人的因素而造成的灾害，包括各种污染和全球性环境变迁(如全球增温、臭氧层耗损)。
人类活动常可使得环境不断恶化，一方面使环境的脆弱性变得显著，自我调整能力转趋薄弱，一方面使人类自身抗灾的能力亦日益下降，再一方面许多人类破坏环境的过程本身就是自然灾害形成的过程。在这些多重因素的效应下，自然灾害的层出不穷和快速增长当然成为意料中事。
各地长期开发下，森林饱受破坏，生态逐渐失衡、土层裸露，控水能力变差，一经大雨就可导致山洪暴发、旱季则缺少基流(base flow)补注，以致无论旱涝均与时俱增。
总而言之，随著人口的恶性膨胀，随著经济...
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