口语交际我们与环境教案三维目标3篇口语交际我们与环境教案三维目标 单元概述本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内外活动进行教学，充分利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在下面是小编为大家整理的口语交际我们与环境教案三维目标3篇,供大家参考。
篇一：口语交际我们与环境教案三维目标
概述 本组教材内容贴近学生的生活， 教学时要注意结合学生的课内外活动进行教学， 充分利用校内外教育资源， 指导学生创造性地开展各项活动， 在活动中培养学生广泛的兴趣爱好， 陶冶美好的情操。识字 2 一、 教材简说
本课的 12 个词语， 描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语， 想画面， 识生字， 一定会感到熟悉、 亲切、有趣。
二、 教学目标 1.会认 11 个生字。
会写 8 个字。
2.正确、 流利地朗读课文， 积累词语， 体会词语的节奏感。
3.留心观察校园生活， 体验课余生活的多彩与乐趣。
三、 教学建议 （一）
识字写字 本课要认的字中， “钢、 琴、 喂、 航” 由于受方言的干扰， 学生不容易读准。
教学中， 教师要借助拼音知道学生读准字音。“弹” 是多音字， 在本课读“tán” .“胡、 戏、 棋、 钢、 弹、 琴、 养”这七个字是本课既要求会认会写的字， 教师可在指导读词语的基础上， 抽出来
指导书写。“琴” 字要强调下面是“今”， 不是“令”。“胡、 戏、 棋、钢、 观、 弹” 等左右结构的字， 要引导学生注意字的间架结构， 仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置， 体会汉字的造型美。
（二）
朗读感悟 本课的词语， 表现的是学生熟悉的校园生活， 学生均有所感知。可让学生充分发挥自己的优势， 向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。
要将看图和读词语结合起来， 朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味， 感受语言文字的美， 感受学校生活的美好。
（三）
实践活动 课后练习中的“读读说说” 是扩展词语的练习。
要求学生仿照例子， 用“戏、 航、 琴、 钢、 弹、 养” 口头组词。
模仿本课， 结合学校生活实际， 编写“校园活动三字歌”。
5.一株紫丁香 一、 教材简说 读着这首活泼清新的小诗， 我们会觉得心里很甜很甜。
这株紫丁香， 不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物， 更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、 教学目标 1.会认 8 个生字。
会写 10 个字。
2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三、 教学建议 （一）
识字写字 鉴于学生已具备一定的自主识字能力， 因此可让学生先自学生字， 再在自读课文时进一步识字。
在学生自学的基础上， 安排小组合作学习， 探讨、 交流识字的方法， 再推荐几个代表在全班交流经验。检查学生认读生字的情况。
朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形.如,编顺口溜、 猜字谜的方法。“倦、 困、 踮” 可能是读音的难点， “倦、 困、” 比较拗口，“ 踮” 要防止学生读成“dian” . （二）
朗读感悟 一要读实：
读书有目的， 有层次， 有情趣。
二要读活：
采用灵活多样、 生动有趣的形式朗读。
1.读正确， 读流利。
2.联系上下文读书， 整体感悟文中蕴含的情感 第三节中的“帮您消除一天的疲倦” 这一句， 生字较多， 要提醒学生注意。
还可以从这里切入设计扩展式谈话， 帮助学生理解尊敬老师的情感， 引起他们的共鸣， 读出感情。
3.本课是一首情感丰富、 意境优美的诗歌。
要知道学生声情并茂地朗读， 在读中体会失声情， 在读中陶冶自己的感情， 感悟诗歌语言的优美。
要重视引导自读自悟。
4.本课词语优美， 对学生的表达很有帮助。
教学中要重视课后词
语的朗读， 还可以鼓励学生写一写。
（三）
实践活动 1.举办诗歌朗诵会， 以个人后小组为单位进行比赛。
2.以“老师， 我爱您” 为主题， 用画图画、 做手工、 讲故事、 朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
6、 我选我 一、 教材简说 “我选我”， 这是多么简单的三个字。
但是， 说出这句话， 是需要勇气的。
特别是小学生。“我选我” 的意义， 远远超出了选劳动委员这件事本身。
二、 学习目标 1.认识 8 个生字。
会写 10 个字。
2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。
3.对自己有信心， 懂得用适当的方式展示和表现自我； 懂得应当为别人服务。
三、 教学建议 （一）
识字写字 1.本课生字中， “掌”、“室” 声母是翘舌音“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切” 是多音字， 本课中分别读 “ning” 和“qie” ,要注意指导学生读准确。
2. “委、 宁” 等字， 可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、 补” 三个字的偏旁和字义有内在的联系， 可结合语境， 让学生说
说三个字的意思和偏旁
有什么关系， 并可指导学生联系自己的生活组词、 说话。
3.写字时重点指导下面几个字。
青：
下边的
第一笔是
， 不是 教：
右边是
， 不是， 反文旁不要写宽， 一撇要写德立点。
切：
第二笔是
， 不是 （二）
朗读感悟 本课内容浅显易懂， 可以放手让学生自学。
可采用下面的教学思路。
1.从题目入手， 整体感知。
2.带着问题读课文， 然后小组讨论交流。
注意对下面词句的体会与表演。
（1）
选谁呢？ 教室里静悄悄的， 大家都在想。（从“静悄悄” 体会到什么？ ）
（2）
突然， 王宁站起来说：“我选我。” （从 “突然”体会到什么？ ）
（3）
王宁的话刚说完， 教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？ ）
3.重点读王宁说“我选我” 理由的那段话， 让学生说说从这段话中体会到什么， 谈谈自己的想法。
（三）
实践活动 假如参加班干部竞选， 你准备讲些什么？ 请准备之后， 说一说。
7、 一分钟
一、 教材简说 多睡一分钟， 带来的是 20 分钟的迟到， 是一路焦急的等待和不停的叹息， 是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。
读完《一分钟》， 要让学生想到“分秒必争”， 年年如此， 一生坚持。
二、 学习目标 1.认识 9 个生字。
会写 8 个字。
2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵， 懂得严格要求自己， 珍惜时间。
三、 教学建议 （一）
识字写字 1.让学生在课文中画出带生字的词语， 自主认读、 识记。
2.引导学生运用学过的方法自主识记， 说说哪些字是自己已经认识的， 从什么渠道或用什么方法认识的。
如：
（1）
熟字加偏旁识字。
（2）
熟字换偏旁识字。
（3）
猜谜语识字。
（4）
运用汉字构字规律识字。
3.可用下面的方法巩固识字。
（1）
同学之间互相考考生字是否认识。
（2）
用“找找说说” 中的偏旁和字组成新字。
4.指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字， 把部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。
不，“包” 字里边是“
”， 不是“
”
； “钟” 字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟” 字里面的“尺”， 末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置， 把字写得匀称、 美观。
比如，“包” 字的竖弯钩要拖长；“叹” 和“哈” 都有口字旁， 口字旁要写得小一些， 位置偏上。
（二）
朗读感悟 1.创设情境导入新课， 初步感知“一分钟” 究竟有多长。
2.教师范读， 学生整体感知课文。
3.自由朗读， 讨论：
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了” 的时候， 他会想些什么？
4.在理解、 感悟的基础上， 讨论：
你觉得这一分钟重要吗？ 为什么？
5.有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
（三）
实践活动 1.完成课后练习“找找说说”。
2.组织学生从活动中体会“一分钟” 的价值。
（1）
通过查找资料说明， 人们一分钟能做多少事。
（2）
以“我一分钟能做什么” 为主题， 交流自己的切身感受体会时间的宝贵。
8、 难忘的一天 一、 教材简说
作为一个十岁的儿童， 能见邓爷爷一面， 已属三生有幸， 更何况能为邓爷爷表演计算机的操作， 还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕， 都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天， 他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
二、 教学目标 1.会认 13 个生字。
会写 10 个字。
2.正确、 流利地朗读课文。
体会小作者的激动、 紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣， 认识自己肩负责任的重大。
三、 教学建议 （一）
识字写字 1.读准字音。
重点指导读准“算、 怦、 容、 灿” 几个字。
2.识记字形。
鼓励学生自主识字， 交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）
用熟字带生字的方法识字。
（2）
组词竞赛识字。
（3）
读句子识字或造句识字。
3.写字指导。
指导书写应与帮助识记字形联系起来， 放手让学生自己发现特点和规律。
本课要求写的十个字， 以左右结构的为主， 可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导， 除“加、 外” 两个字， 其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身” 两个独体字是学生写书的难点。
可提醒学生注意以下几点。
（1）
独体字要写在田字格的正中间。
（2）“及” 字的笔顺是
。
（3）“身” 字的第六笔右边不出头， 最后一笔右边要出头。
（二）
朗读感悟 课文是一则小故事， 写得比较具体， 故事情节不难理解， 不要把精力放在故事情节的梳理上。
课文比较长， 可引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1.“我” 为什么一开始比较紧张， 后来一下子就平静了下来 2.文题对照， 说说“我” 为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题， 着重体会“我” 在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励， 认识到肩上责任的重大。
可引导学生朗读课文， 谈谈自己的看法或进行小组讨论。
(三) 实践活动 通过阅读课外书、 向别人请教或在爸爸、 妈妈的帮助下上网查阅等途径， 搜集邓小平爷爷的事迹、 故事或他说过的一些名言， 在班上展示、 交流。
语文园地二 我的发现 这是一项引导学生自主识字、 发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在套所和发现中学会识字， 并体验发现的快乐， 激发识字的兴趣和求知的欲望。
教学时要放手学生去观察、 讨论， 鼓励学生发表个人见解， 发现
“熟字加偏旁” 的识字方法和汉字的构字特点。
“我会认” 的八个字， 可在巩固、 检查认读和识记的基础上， 进行扩展运用， 引导学生口头组词， 比一比谁组得多， 增强其成就感。
“我会读” 是在学习上述内容的基础上， 引导学生进一步发现汉字的构字特点。
日积月累 包含三项内容：“读读比比” 五组词语；“读读记记” 姓氏歌； 学习查字典。
“读读比比” 重点指导学生通过比较， 发现每一组中带点字的相同与不同之处， 加深对字形的感性认识。
“读读记记” 重点是引导学生熟读、 分清。
鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏（如木子李、 双木林等）， 如果学生找到姓氏以外的组合， 也要给予肯定、 鼓励。
“学习查字典” 是一项新的教学内容， 教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
学习用部首查字法查字典， 首先要明白部首的含义。
可让学生通过读“部首目录”， 熟悉常用的部首， 老师再举一些常用字让学生说说他们的部首是什么。
迅速地辨认一个字的部首， 是用部首查字法查字典的一个非常重要的环节。
练习时要逐字逐项完成， 尤其要数清“除去部首有几画”。
填“读音” 一栏时， 可让学生照字典抄音节， 不要求默写音节。
为了激起学生学习的兴趣， 可以采用竞赛的形式完成第三题， 还
可以引导学生用所学方法查其他的字。
口语交际
这次口语交际是结合《我选我》 一课的学习， 谈“我的想法”。
1.实话实说：
你会选自己吗 2.出个主意：
应该怎么选。
3.展示自己：
竞选“演说”
展示台 “露一手”是非常有个性的展示台， 能给学生提供展示自我才能、张扬个性、 相互交流的机会， 让学生体验到成功、 表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。
展示的人容很广泛。
既可以讲一个故事， 唱一首歌或一段京剧，也可以几位同学合作表演一段小品。
只要是自己的爱好特长或者得意作品， 都可以来“露一手”。
要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。
2 一、 教学目标：
(一) 知识与能力 1.会认 11 个生字， 会写八个生字。
2.正确流利地朗读课文， 积累词语体会词语的节奏。
(二) 过程与方法 主要通过多种形式的读， 使学生轻松愉快地识记， 完成识字目标 (三) 情感态度与价值观
1. 使学生留心观察校园生活， 体会校园生活的多彩多姿。
二、 教学重点：
认字、 写字。
正确流利地朗读课文。
三、 教学难点：
积累词语体会词语的节奏， 留心观察校园生活， 体会校园生活的多彩多姿。
四、 教学准备：
自制生字卡片、 收集关于秋天的词语。
五、 教学时间：
2 课时 六、 教学过程：
第一课时 一、 看图引入：
1.学生观看校园生活的图， 议一议， 说说图上都画了什么？
2.说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、 学习生字。
1.借助图画读本课的词语， 画出生字。
2.借助拼音读准字音， 同桌互相纠正读音。
3.检查读音， 重点读准“琴” 和多音字模。
4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、 看图读词。
1.小组合作学习， 找一找哪些词语在图画中能找到， 再读一读。
2.哪些词语是图画中没有的？ 找出来读一读。
3.再次练读词语， 展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
4.比赛读， 看谁读得最好。
四、 指导书写
1.学生观察田字格中的范字， 然后描红。
2.教师范写， 学生临写：
胡：
左高右低， 左右宽乍基本相等。
戏：
左窄右宽， 左短右长， 又的捺变点。
钢； 金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时 一、 复习字词 1.自已读词语， 如有不会的可以向同学请教。
2.指名读词语， 看谁读得准确读得有感情。
3.检查学生认读词语的情况。
二、 诵读词语 1.教师范读。
2.学生评说老师的...
篇二：口语交际我们与环境教案三维目标
《地球——宇宙的奇迹》教学设计 【教材简析】本课是五年级下册《环境与我们》单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
【教学目标】
科学概念目标 1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
【教学过程】
一、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》。
教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？” 设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索 （一）讨论生命存在的必要条件 教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？ 预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球 学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
（三）阅读资料 阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？ 1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。
（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？ 1.有关温度的条件。
2.有关呼吸的条件。
3.有关饮食的条件。
4.有关重力的条件。
5.有关避免过度辐射的条件。
6.其他方面的生存条件。
与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。
四、拓展
阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。
设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。
【板书设计】
地球 —— 宇宙的奇迹
水
空气
适宜的温度
食物
能源
栖息地
……
独特的条件，唯一的星球
地球 提供的 生存条件
2.《我们面临的环境问题》教学设计 【教材简析】
前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动 1，列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。基于学生的生活经验，让学生充分交流自己知道的相关信息。活动 2，分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响。教科书以气泡图的形式列举了大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题，利于分析环境问题的表现及其产生的影响。活动 3，收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？这四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。
【学情分析】
五年级学生对我们面临的环境问题有所了解，但了解得不全面，对于常见的水污染、空气污染等现象有直观的感受，但对全球变暖等复杂环境问题了解得不多。小学生对于环境保护的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保护知识，可能还经历过一些环保宣传活动或有关环保的实践活动，但不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。
【教学目标】
科学概念目标 1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。
２.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。
科学探究目标
能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。
科学态度目标 关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。
科学、技术、社会与环境目标 认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
【教学重难点】
重点：整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。
难点：分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：“面临的环境问题”班级记录表、有关环境问题的视频及其他资料。
【教学过程】
一、聚焦 1.谈话导入：地球提供给我们宝贵的生存环境，现在的环境怎么样？ 预设回答：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。
2.教师追问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？ 学生列举环境问题，可以是他们自己观察到的，也可以是他们听说的。
预设回答：
（１）河流、湖泊的水污染。
（２）空气污染。
（３）野生动植物灭绝。
（４）森林被乱砍乱伐。
（５）沙尘暴。
3.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？
4.提示：学生可能不太关注由自然因素引起的环境问题，教师补充介绍，如火山喷发引起的大气污染，雷电引发的森林火灾，动物过度繁殖引起的草原植被
破坏等问题。最后聚焦人类活动引发的环境问题，以及这些环境问题对人类产生的影响。
设计意图：学生通过对“人类面临着哪些环境问题”的探讨，对环境问题的了解更加客观、全面，引起学生对“我们面临的环境问题”的关注。
二、探索 1.学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动，充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。其中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。
2.教师梳理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，其中由人类引发的环境问题做上标记。
3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。
4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。
5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。
教师出示北极熊困守在浮冰上的照片，讲解冰雪环境对北极熊生存的重要性。展示几十年前北极的环境图，让学生观察、比较，确认现在的北极冰山急剧缩小，给北极熊带来灭顶之灾。
6.拓展学习：教师提供有关全球变暖的文字资料或视频，学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。
设计意图：通过列举环境问题，讨论、展示、分享，对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析讨论，加深学生对环境问题的认识。
三、研讨 1.研讨交流：地球面临着哪些环境问题？各小组就某一环境问题展开深入讨
论。
（1）全球变暖问题：全球变暖不断加剧，会导致海平面大幅上升，地球上的沿海地区将发生什么情况？可以提供海岛面积缩小、海岸线后退的相关资料，引起学生的关注。
（2）大气污染问题：大气污染导致各种呼吸道疾病；影响交通、出行；大气污染还导致酸雨，腐蚀建筑物，使植物无法生长，给动物和人类的健康带来威胁。
（3）水的污染和短缺问题：使人类和动物缺少干净的饮用水，使农作物得不到灌溉，供工业用水得不到保证；水污染还严重影响着水生动植物的生存。
（4）垃圾问题：使环境被污染，包括土壤污染和水污染；大量垃圾侵占了人类的生存空间。
2.研讨交流：上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危害？ 预设回答：
（1）缺少食物的危害。
（2）缺少干净饮用水的危害。
（3）找不到栖息地的危害。
（4）难以呼吸的危害。
3.研讨交流：人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？ 本活动主要是让学生关注人类的不合理活动，要求表达有理有据。小学生通常会结合自己的日常生活来描述，比如，乱扔垃圾，导致环境变脏、变乱；不关水龙头，导致水浪费；过多使用小汽车，导致尾气排放，污染空气等。
设计意图：在充分列举环境问题的基础上，通过梳理、展示、讲解，对人类不合理的活动会对环境带来的影响进行交流与沟通，充分认识到环境问题给我们的生产生活带来了很多危害。
四、拓展 了解所在地区存在的...
篇三：口语交际我们与环境教案三维目标
交际 · 我们与环境四年 级上册 ﹒ 人教版聊一聊同学们 ， 你们有过观山 、看海 、 听雨 、 赏花的经历吗 ？能说说你和大自然亲密接触时的心情是怎样的吗 ？
长江三峡
西湖西湖
黄山
桂林山水
优美的风景能给我们带来美的享受，让我们身心愉悦。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了这种美。
看一看污染的大气
污染的水域
成堆的垃圾
干涸的土地
看完上面的图片，大家有什么想法？
互动课堂请同学们分小组讨论：☆我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？☆面对这些环境问题，我们可以做些什么？
交流小贴士1. 围绕话题发表看法，不跑题。2. 判断别人发言是否与话题相关。
我们身边存在的环境问题有：
① 工厂排出废烟、废气、废水、废渣； ② 垃圾存放区的垃圾未分类处理，还乱扔乱放，堆积在一起。对人们身体健康的危害：
①造成大气污染，危害人的呼吸系统；②容易滋生蚊、蝇、蟑螂，传播疾病。
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等排出的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田，灌溉后流出的废水。
为了保护环境，我们可以这样做：用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；垃圾分类回收。
外出时尽量少开车或不开车，不太远的地方选择步行，远一点的可以乘坐公交车或地铁；废旧电池回收利用；减少白色污染， 尽量不用或少用塑料袋、一次性筷子、餐盒。
环保在行动， 看， “保护环境”他们在行动 ……
回顾总结保护环境，从我做起，只要人人奉献一点爱，世间将变成美好的人间。
课后作业从讨论的方式中选出十项简单易行的做法，印成 《 保护环境小建议十条 》 ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
保护环境小建议十条• 节约用电，养成随手关灯的好习惯。• 节约用水，随时关上水龙头，防止滴漏。• 尽量不用或少用塑料袋、一次性纸巾、筷子、餐盒。• 充分利用办公软件，实行无纸化办公。• 将垃圾分类投放。• 废旧电池专门回收处理。• 近距离出行，以步代车或骑自行车、坐地铁、坐公交车。• 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。• 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。• 爱护花草树木，积极参加绿化活动。
口语交际：我们与环境
交际内容围绕下面的话题和同学交流。 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ 为了保护环境，我们可以做些什么？
交际指导小组统计。口语交际前，通过问卷调查、实地考查等方式了解我们身边存在哪些环境问题，将这些问题和它们给我们带来的危害在小组中列举记录。一、课前搜集，发现问题。
交际指导 范围：乱丢的垃圾、废弃的旧电池、宠物随处大小便、河水变脏变臭、噪音、雾霾 …… 地方：学校、社区、工地、快餐店 …… 途径：实地观察、读报、上网、看电视、听广播、采访群众 ……例如：
交际指导. 1. 归一归：如按照水污染、大气污染、垃圾污染等类别对环境问题进行分类。. 2. 说一说：分小组交流我们身边存在哪些环境问题，并归纳到相应的类别中去。二、围绕话题，展开交流。
交际指导. 3. 议一议：根据提到的环境问题共同讨论具体有效的解决办法，做到问题针对性强，理由充分，表述清楚。. 4. 听一听：尊重、理解同学，认真倾听，判断别人的发言是否与话题有关，有问题可以提问，但要有礼貌。
交际指导. 1. 总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以根据问题的类型进行汇总，也可以依据具体的做法进行汇总，评选出十条简单可行的小建议，工整誊写或汇编后打印出来。. 2. 在征求相关人员同意的情况下，把小建议张贴在学校、社区等合适的布告栏里。三、归类汇总，张贴建议。
交际评价表达（3 3 星）
倾听（2 2 星）围绕话题认真倾听他人发言理由充分适时提出自己的意见和建议 语言通顺，条理清楚
交际示范我调查了我们小区，发现小区里配备了很多垃圾桶，但有些人就是不将垃圾扔进去，还有很多养狗的人，放任宠物狗随处大小便。所以我觉得应该加大宣传力度，让人们做到垃圾入桶，让狗在固定地点大小便，做个文明的养狗人。
我发现学校有一些不好的现象。如：有的同学拧开水龙头后忘了关，人走了教室里的灯没关，造成了水电的浪费；有的同学乱扔食物，不仅浪费，还污染了环境。所以我希望大家珍惜每一滴水、爱惜每一粒粮食，节约每一度电。交际示范
我们家乡近几年发展很快，城区里到处在建高楼大厦，把很多山和田地占用了，开发建了房子。生活好了，有很多家庭都买车了，车子的噪音很大，尾气排放量也很大，污染了周围的环境，所以我呼吁人们多植树少砍伐，多坐公交，多骑自行车或步行。交际示范
我发现小河里的水变脏变臭了，还发现有些工厂不按规定排放废气、废水，严重污染了人们的生活环境。我认为政府应加大监管力度，让工厂按照标准排放废气、废水。交际示范
保护环境小建议十条1. 节约用水，随手关上水龙头，防止滴漏。2. 节约粮食，不浪费每一粒米。3. 节约用电，养成随手关灯的好习惯。4. 节约每一张纸，保护森林资源。5. 垃圾要分类存放，废旧电池要送到回收站。6. 尽量少用一次性用品，如一次性碗筷、塑料袋等，购物时自备提篮或布口袋。
保护环境小建议十条7. 去饭店吃饭尽量“光盘”，剩下的食物打包带走。8. 尽量减少私家车的使用，多坐公交车，骑自行车或步行。9. 尽量使用肥皂，减少洗涤剂中化学物质对水的污染。10. 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。
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