四年级上册口语交际我们与环境教案5篇四年级上册口语交际我们与环境教案 第一单元《口语交际：我们与环境》人教部编版四年级上 新知导入 新知导入 新知讲解观山、看海、听雨、赏花……下面是小编为大家整理的四年级上册口语交际我们与环境教案5篇,供大家参考。
篇一：四年级上册口语交际我们与环境教案
单元《 口语交际：我们与环境 》人教部编版 四年级上新知导入
新知导入
新知讲解观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。围绕下面的话题和同学交流：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们可以做些什么？
新知讲解我们身边存在哪些环境问题？
新知讲解人们乱砍乱伐破坏生态环境工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
新知讲解工厂里排出的废气污染大气人们乱丢生活垃圾
资料拓展人类每年要向天空排放700000000吨有害物质。天空不再蓝
资料拓展沙尘暴疯狂肆虐人类的家园。天空不再蓝
资料拓展每天至少有1000000吨污水排入江海河流不再清
资料拓展清澈的溪流变为臭水沟河流不再清
资料拓展全球的热带雨林正以每年1700万公顷的速度减少着，相当于我们每分钟就会失去一块足球场大小的热带雨林。大地不再绿
资料拓展全球气候变暖将使我们的家园被海水吞噬。家园不再有
新知讲解面对日益恶化的生活环境，为了保护环境，我们可以做些什么？
新知讲解1、判断别人的发言是否与话题相关。2、围绕话题发表看法，不跑题。3、听取别人的意见，和自己观点相似的不必重复阐述，阐述不明的及时提问或补充自己的观点。交流要求
新知讲解最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
新知讲解以往，我总觉得环境问题离自己的生活很远，通过调查才发现，原来破坏环境，污染环境的事例在身边比比皆是。有的同学随意折枝摘花，有的同学随手乱扔拉圾。交际示例
新知讲解 交际示例是呀，不但在我们的学校里，我生活的小区里也是，有人随处乱初圾，甚至电梯、走廊上都有垃圾，严重破坏了人们的生活环境。
新知讲解 交际示例是的，环境问题已经是影响人们生活和未来发展的大问题，干涸的土地、被砍伐的森林、浑浊的河水、灰暗的天空……真是让人触目惊心啊！再这样下去，地球上最后一滴干净的水就是我们的眼泪了！
新知讲解 交际示例所以，我们一定要引起重视，从自己做起，保护我们的环境。首先，我们要做到自己不破坏环境，不乱扔垃圾；其次，还要提醒周圆的同学保护环境，比如看到乱扔拉的、破坏花草树木的同学要及时制止。我们都要树立保护环境的意识。
新知讲解 交际示例在家里，也要注意不乱打废旧电池，注意节约用水，节约用电。尽量采用环保的出行方式，如步行或骑自行车，又经济又环保。如果长途出行，乘车工具尽量选择公共交通。
新知讲解 交际示例一个人的力量是渺小的，我们要带动自己周围的人一起保护环境，把环保意识传递给身边每一个人，同时，要坚决与破坏环境的不法行为作争，当发现排污系统不完善的工厂时、随意砍伐树木等违法行为时，要及时向政府举报……对啊，大家要一起行动起来，从身边做起，从小事做起。保护环境，人人有责。
新知讲解爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
新知讲解保护环境小建议十条1、不乱扔垃圾，不随地吐痰，保持周围环境清洁。2、爱护花草树木，不折枝摘花，不胡刻乱画。3、节约用水，节约用电。随手关闭水龙头，随手关灯。4、宠物随地大小便后要及时收拾干净。5、垃圾归类处理，分别扔到“可回收”和“不可回收”垃圾箱内。6、近距离出行尽量选择步行或骑自行车，远途出行尽量选择公共交通。7、私家车出行时避开车辆高峰期。堵车时间长时可提醒父母熄火。8、外出就餐自带筷子，不用一次性筷子。9、节约用纸，节假日不送贺卡。10、遇到破坏环境、污染环境的行为及时向有关单位反映。
新知讲解绿水青山就是金山银山
新知讲解青山清我目，流水静我耳。鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。青青绿叶红花，岂能肆意践踏。树环保之风，迎美好明天。保护碧水蓝天，共建绿色家园。保护环境标语
新知讲解用心关怀、用爱呵护地球一定会充满绿。
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。课堂总结
板书设计口语交际：我们与环境环境问题我们如何做用心关怀、用爱呵护地球一定会充满绿。
第一单元 习作我做了一项小实验人教部编版 四年级上
新知导入你觉得什么样的地方才是好地方呢？
新知导入桂林山水观景——风景美丽上堡梯田
新知导入 游乐——活动欢乐青岛极地海洋世界 迪士尼乐园
新知导入 品味——美食特色新疆烤全羊 重庆火锅
新知导入 品位——文化元素敦煌莫高窟 西塘古镇
新知讲解水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
新知讲解如，推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。
习作构思确定自己要写的内容：1、你打算推荐什么地方？2、这个地方在哪里？3、这个地方有什么特别之处？4、要把自己对这个地方喜欢之情写出来。审题 推荐一处自己喜欢的地方
习作构思《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。写作顺序回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
习作构思 写作顺序确定表达顺序方位顺序：按景物的远近，上下，左右，前后等空间方位为序。层次清楚地加以描述。时间顺序：只要按一定的顺序，把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者面前。
习作构思同样的景物，在不同的时间和地点，它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炙热，秋风萧萧，冬风凛冽，同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才能活灵活现的展示出来。抓住景物的特点从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。
习作构思写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着美景产生。我们既可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融，不论怎么想都要注意运用比喻，拟人，夸张，反问等修辞手法。把所见到的实在的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象，生动活泼，扣人心弦。展开合理的想象
习作构思作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。展开联想的方法从“相近”“相关”的方面去联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）
习作构思 展开联想的方法抓住“相似”的特点展开联想。作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质和形态上有某种相似的事物的联想。如由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，有天上的白云想到地上的棉花等。
习作构思 展开联想的方法朝着“相对”“相反”的方向去联想。作者由某一事物的感知，而引发的与它在性质和特点上有相对或相反事物的联想。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》）这句诗中较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
习作构思开头：先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。中间：然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。结尾：可写一写自己对景物的感受，表达自己的喜爱之情。写作提纲温馨提示：推荐地方可以是多样化，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。总分总A、可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。B、选择有代表性的景物要细致描写。C、展开合理想象。
新知讲解好词：气势磅礴 巍峨群峰 深沟险壑 危峰兀立冰峰雪岭 连绵起伏 石笋林立 山溪水满深涧急流 泉水叮咚 喧腾飞溅 古藤曳紫素材积累
新知讲解好句：夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。夜的草原是这么宁静而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。素材积累
新知讲解作文要求：1、语句通顺、清楚，不写错别字。2、内容具体。3、写出要推荐的地方的特别之处，表达出自己的喜爱之情。
新知讲解我爱家乡的小溪大海、湖泊我都喜欢，但我更喜欢家乡的那条小溪。因为小溪是美丽的、恬静的、可爱的。小溪是美丽的。溪水晶莹透亮，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛夜晚时天空中闪烁的星星。小溪更像一条银光闪闪的绸带，美丽极了，小溪真是乡村的一道亮丽的风景线啊！小溪是恬静的。它总是静静地、缓缓地流淌着。有时候，碰到一块大石头，它会溅起朵朵小浪花，但仍然是静静地、缓缓地流淌着。小溪流不是活蹦乱跳的小男孩，也不是叽叽喳喳爱说话的小姑娘。哦！原来它是文静怕羞的小姑娘。它见了我们正不好意思呢！点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。通过写小溪的晶莹透亮突出了小溪的美丽。运用拟人、比喻的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。
新知讲解小溪是可爱的。水底铺着许多鹅卵石，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠…它时常吸引我们趴在小溪边观赏。有时我们看得入神，也会跳下水去，兴致勃勃地捡石头。我们把捡来的漂亮的鹅卵石放在金鱼缸里，可漂亮了！啊！小溪，你的美丽、恬静、可爱实在是太吸引人了！正因为有了你，家乡才变得这么美！欢迎大家来做客。通过写小溪的石头表现小溪的可爱之处。呼应开头，点明家乡因小溪而更美。总评：小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽”“恬静”“可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。
推荐地方可以是多样化，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。课堂总结
板书设计习作：推荐一个好地方开头：总特点（总写）中间：按顺序详细写（分写）结尾：写感受，表达喜爱之情（总写）A、选具有代表性的景物B、细致描写C、展开合理想象
人教部编版 四年级上语文园地一
交流平台同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，本单元，我们也欣赏了如诗如画的风景，你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢？
交流平台我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。视觉
交流平台读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……听觉
交流平台读文章，我还能“闻”到味道，如“从果园那边，飘来果子的甜香。”我仿佛闻到了丰收的味道。嗅觉
交流平台我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。
交流平台视觉：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土在枝上打着卷儿，枝条一动也不动。听觉：轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。嗅觉：空气里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……句子拓展
词句段运用人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息读词语，想象画面读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
词句段运用人声鼎沸：锣鼓喧天：震耳欲聋：响彻云霄：低声细语：窃窃私语：鸦雀无声：悄无声息：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。形容声音很大。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。形容小声说话。背地里小声说话。连乌鸦麻雀的叫声都没有,形容非常静，人们默不作声。没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。
词句段运用震耳欲聋使我想到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。
词句段运用想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？窃窃私语我仿佛看到了几个女孩子在一起说悄悄话。鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景
词句段运用根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。
词句段运用鸦雀无声练一练：下面的画面表示哪个词...
篇二：四年级上册口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境［教学目标］ 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学重难点］ 1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学课时］ 1 课时 一、理解题目，激发表达欲望 1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）
预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。
2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）
3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？ 师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。
二、理解“环境”，明确训练重点 （一）理解“环境”。
1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）
2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）
（二）联想“环境”。
1.我们生活在环境中，要注意什么呢？ 预设 1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。
2 预设 2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。
师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。
2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。
师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。
三、迁移生活，实例提升表达 （一）第一个例子 1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）
预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5 增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。
2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。
（二）第二个例子 1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。
预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。
2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？ 预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。
四、角色转换，拓宽交际视野 （一）父母如何看待“我们与环境” 1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。
3 （课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？ 预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
（二）专家如何看待“我们与环境” 我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？ 预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。
（三）绘本中的“我们与环境” 我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）
师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。
五、创新做法，彰显教学价值 1.讨论保护环境的做法。
师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出 3 条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间 3 分钟）
师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。
生 1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使
4 用太阳能热水器”。）
生 2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费” “淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶” “养成随手关闭水龙头的好习惯”。）
2.创新宣传保护环境的渠道。
师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）
师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）
［教学反思］ 口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。
篇三：四年级上册口语交际我们与环境教案
版统编教材四年级语文上册第一单元 《 口语交际：我们与环境 》
第三单元 《 口语交际：爱护眼睛，保护视力 》
第六单元 《 口语交际：安慰 》
第八单元 《 口语交际：讲历史人物故事 》
人教版统编教材四年级语文上册
第一单元 《 口语交际：我们与环境 》
看了这些图片，你有什么想法？
小组交流：
交流自己搜集的与环境有关的信息，说说自己的发现。
地球上可饮用水资源占比很小，海洋污染严重，白色污染泛滥等。
发现：
你们说生活在这里的他们幸福吗, , 为什么 ? 为此，你能提出哪些疑问呢？
1. 我们身边存在哪些环境问题？
2. 为了保护环境，我们可以做些什么？
地球是我们人类及所有生物的唯一家园，让我们对这些环境污染问题大声说“不”。
我们发现的环境问题，你能说出它们都有哪些影响吗？
问题示例：
垃圾乱扔问题、废水排放问题、废气排放问题、乱砍滥伐问题等。
（1 1 ）污染空气，危害人的身体健康。
（2 2 ）大气污染物对植物造成危害。
（3 3 ）对天气和气候产生不良的影响。
废气排放可能会：
爬山 、 赏花等和大自然亲密接触的活动 ， 总是让人心旷神怡 。
可是 ， 你爬的秃山 ， 赏的是假花 ， 你的心情会好吗 ？
为了保护环境，唤起人类的环保意识，人们设置了一些特殊的日子：
3.12 植树节
3.22 世界水日
作为一个小学生，我们应该为保护环境做些什么呢？
示例：
1. 将废弃电池扔到指定地点，垃圾分类扔进垃圾桶。
2. 尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是木材制造的。
3. 尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。
……
为环保写一则宣传语，让更多的人参与到环保的行列中来。
1. 保护环境就是保护我们自己。
2. 破坏环境就是破坏我们赖以生存的环境。
小结：
今天 ， 我们围绕环境问题进行了深入探讨 ， 每个人都对此提出了自己的看法 。我相信 ， 你们在今后的生活中也会做得越来越好 。
节约从点滴开始 ， 环保从手边小事做起 ， 我们只有一个地球 ， 它的爱护需要我 ， 需要你 ， 需要他 。
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第三单元
《 口语交际：爱护眼睛，保护视力 》
老师发现我们班里戴眼镜的同学真不少 ， 说说你是怎样带上眼镜的 ？
告诉同学们你带上眼镜什么感受 ？
谈话导入
眼睛是心灵的窗户 ， 人人都希望自己有一双明亮的大眼睛 ， 那么怎样才能保护好自己的眼睛呢 ？
有些同学由于平时不注意保护自己的眼睛而早早带上眼镜 ， 多痛苦啊 ！
初步检测视力
关爱眼睛，了解自己的视力
小组讨论，分析影响视力的原因
（2 2 ）
认真倾听他人的发言 ， 不重复别人说过的话 。
如果想法接近 ， 可以先表示认同 ，再继续补充 。
如：我同意你的观点 ， 我也觉得 …… 不过 ， 我认为 …… 也是影响视力的一个重要原因 。
（1 1 ）
小组讨论时 ， 注意说话的音量 ， 避免干扰其他小组 。
影响视力的原因
（2 2 ）后天因素。
（1 1 ）遗传因素。
①用眼距离过近 。
②用眼时间过长。
③在车上或走路时看书。
④使用手机、电脑无节制。
小结
影响视力的因素 ， 主要来自于后天生活中不恰当的用眼习惯 ， 所以要想视力好 ， 就要爱护我们的眼睛 ， 保护好我们的眼睛 ， 保护好我们的 “ 心灵之窗 ” 。那么 ， 你有什么好的建议呢 ？
对照原因，寻找方法
（1 1 ）小组讨论，对照影响视力的原因，寻找解决方案。
（2 2 ）归纳总结。
①合理用眼，有必要的休息时间。
②正确的读写姿势。
③在柔和的光线下学习。
④多参加体育运动。
⑤多进行眼保健操训练。
⑥多眺望远方。
1. 明亮的眼睛, , 明亮的世界。
2. 眼睛是心灵的窗户，不要给他安上玻璃。
请你为 “ 爱护眼睛 、 保护视力 ” 写一条宣传标语 ， 体现出眼睛的重要性 、 保护视力的重要性及方法等内容 。
自由读 “ 交流平台 ” 中的内容，思考：这三句话主要围绕什么方面来说的？
有目的 、 有重点地仔细观察 ， 是写好观察日记的前提 。
那么 ， 怎样观察事物呢 ？
一 、 只有进行细致地观察 ， 才能写得准确 。二 、 连续观察一段时间 。
三 、 观察不仅要用眼睛看 ， 还要用耳朵听 。
交流平台
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第六单元 《 口语交际：安慰 》
同学们 ， 不知道大家发现没有 ， 今天一站到这讲台上 ， 我的心跳就加速了 ， 手心直冒汗 ， 刚才还差点摔了一跤 ……
此时此刻 ， 你有什么话想对我说吗 ？
1 1. . 问原因
2 2. . 来安慰
巧设情境
谢谢你的关心 。
看着你们一双双真诚的眼睛 ，我感到很亲切 。
谢谢大家 ， 现在我的心情平静了许多 ， 真是 “ 良言一句三冬暖 ” 呀 ！
这些亲切 、 温暖又诚挚的话 ， 不仅让我勇气倍增 ， 重拾信心 ， 更重要的是 ， 我看到了你们的善良和爱心 。
其实 ， 刚才大家说的那番话 ， 就是 “ 安慰 ” 。
今天 ， 我们就一同走进口语交际 —— 安慰 。
口语交际: : 安慰
同学们 ， 生活不是一帆风顺的 ， 我们难免会遇到不顺心的事 ， 当遇到这些事的时候 ， 有谁接受过别人的安慰 ？ 说一说别人是怎样安慰你的 。
那你们觉得被安慰过之后 ， 心里有什么变化吗 ？
是呀 ， 安慰是一种语言的艺术 ， 更是一种爱的播撒 。
她能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露 。
现在来看一幅画 。
在运动会4 4 × 100米接力赛中 ， 小峰摔倒了 ， 他的班级在这个项目上没有取得名次 。
都 怪 我 ，我要是没摔倒就好了 。
学会安慰
假如你是小峰的同学 ， 你打算怎么安慰他呢 ？ 同桌间讨论一下 。
A A: : 失败是成功之母 ， 只要我们总结原因 ， 认真训练 ， 下一次一定可以拿到好名次的 。
你这是在鼓励他 。
B B: : 谁都不希望出现这样的事 ， 你已经尽力了 ， 没有关系的 。
你真是善解人意的孩子 ， 这样小峰的心里就会舒服一些 。
小组展示
Ｃ: : 你有没有摔伤啊 ？ 我帮你找校医吧 ？
你的帮助会让小峰心理感到十分温暖的 。
如果你只看到小峰不开心 ， 那你知道他为什么不开心吗 ？ 这时候你会 …… （ 询问小峰为什么会不开心 ）
其实 ， 所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的同情和关心 。
所有这些安慰的语言 、 行动都来自于我们对小峰的真诚 。
只有真诚 ， 才会真心实意地去帮助他人 。
真人秀
1. 谁来演一演刚才的情景？
2. 谁来评价一下他们演得怎么样？
评价方法：判断他人安慰的话是否恰当，说话人的表情是否得当，语调高低是否合适，有没有得体的肢体语言。
师生总结, , 明确方法：
根据同学们的表演 ， 我们知道应怎样去安慰别人 。
首先问清原因 ， 了解对方烦心的是什么 ，再想出不为这件事烦心的理由 ， 以此来安慰对方 。然后真诚鼓励 ， 表示理解 ， 最后主动地提供力所能及的帮助 。
在安慰别人的同时 ， 还要注意自己的语调 、 手势等辅助性语言 。
总结方法，指导实践
我真不想搬走 ， 不想离开好朋友 。
小丽的家要搬到另外一个城市 ， 她马上就要离开自己的好朋友了 。
１．你会用什么方法去安慰他们呢？请你设身处地地想一想，再考虑怎样安慰他们？
安慰：
小丽 ， 海内存知己 ， 天涯若比邻 。
虽然你去了新城市 ， 可是你和朋友的友谊不会因为距离就断连了 。
常联系 ， 友谊天长地久 ， 不要伤心哦 。开心一点 ！
我特别喜欢这块表 ， 丢了好心疼啊 ！
出去玩的时候 ，小冰把手表弄丢了 。这个手表是妈妈送给他的生日礼物 。
安慰：
小冰 ， 塞翁失马焉知非福 ， 你今天丢了心爱的东西 ， 我也丢过 ， 所以特别理解你 。
可现在手表已经丢了 ，我们再难过都于事无补 ， 要不 ， 我们一起去买一块一模一样的 ？
在你的生活 、 学习中 ， 回忆一下有没有哪位同学的安慰让你一直铭记于心 ， 帮助你走出难过的心情 ，鼓励你继续积极 、 勇敢地面对生活中的困难 。
拓展延伸
有一次 ， 我把最心爱的玩具弄丢了 ，我的好朋友安慰我 、 鼓励我 ， 并且把自己的玩具跟我一起分享 ， 让我不再难过 。
有一次 ， 我被妈妈责备了 ， 那次我真的很委屈 ， 我的好朋友借我一个肩膀 ， 我在她怀里哭了好久 ， 哭完立马好了 ， 感谢她给我那个肩膀 。
是呀 ， 安慰是一条长长的纽带 ， 能增进彼此的情感 。
今天我看到的不仅是同学们的精彩表演 ， 更感受到的是一股股爱的暖流与来自大家内心的一份份安慰 。
生活中 ， 当我们看到他人难过 、 焦虑 、 忧郁 、 恐慌时 ， 我们送去一个微笑 ， 一句鼓励 ， 一封简洁的邮件 ， 一张小小的纸巾 …… 只要是真诚的 ， 就一定会把快乐带给他们 ， 我们也会收获一份更大的快乐 。
人教版统编教材四年级语文上册 第八单元
《 口语交际：讲历史人物故事 》
回顾课文名人
在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。说说你最喜欢谁，为什么？
看来，同学们对这个单元中的历史故事学得真不错。那这样吧，我们现在来说说课外的历史名人，你们知道哪些？
在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，我们一起走进今天的口语交际课 —— 讲历史故事。
有一年夏天 ， 曹操率领部队去讨伐张绣 ， 天气热得出奇 ， 骄阳似火 ，天上一丝云彩也没有 ， 部队在弯弯曲曲的山道上行走 ， 两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石 ， 让人透不过气来 。
到了中午时分 ， 士兵的衣服都湿透了 ， 行军的速度也慢下来 ， 有几个体弱的士兵竟晕倒在路边 。
曹操看行军的速度越来越慢 ， 担心贻误战机 ， 心里很是着急 。
望梅止渴
听故事
脑筋一转 ， 办法来了 ， 他一夹马肚子 ， 快速赶到队伍前面 ，用马鞭指着前方说: : “ 士兵们 ， 我知道前面有一大片梅林 ， 那里的梅子又大又好吃 ， 我们快点赶路 ，绕过这个山丘就到梅林了! ! ” 士兵们一听 ， 仿佛已经吃到嘴里 ， 精神大振 ， 步伐不由得加快了许多 。
可是 ， 眼下几万人马连水都喝不上 ， 又怎么能加快速度呢? ? 他立刻叫来向导 ， 悄悄问他: : “ 这附近可有水源? ? ” 向导摇摇头说: : “ 泉水在山谷的那一边 ， 要绕道过去还有很远的路程 。
” 曹操想了一下说 ，“ 不行 ， 时间来不及 。
” 他看了看前边的树林 ， 沉思了一会儿 ， 对向导说: : “ 你什么也别说 ， 我来想办法 。
” 他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事 。
这里的曹操给你留下了什么印象？
机智、聪明
曹操听了你们的评价非常的高兴，他多么希望同学们能把这个故事讲出来啊？
1. 站直，有自信心。
2. 声音洪亮。
3. 生动的语言和表情。
4. 将故事中的重要信息写在小卡片上，防止忘词。
我会讲故事
学生说故事
小提示：
表演讲故事
1. 现在，我们来开一个历史故事会吧！请同学们按之前的分组，现在小组内认真练一练，当一个同学说的时候，其他同学要仔细听，学习他的优点，也可以适当提出自己的建议。
2. 自由练习讲故事，每个小组推荐一名故事选手。
3. 配乐，宣布故事会开始。
4. 选手上场，其他同学当评委，用手中的笑脸举手牌进行评价。
是啊 ， 每一段历史都是一个时代的见证 ， 每一位历史人物都是时代的创造者 ，他们高贵的品质 、 无穷的智慧 ， 都是留给后人们无尽的精神财富 。
愿我们都能牢记历史 ， 借古鉴今 ， 共创未来 。
小结: :
篇四：四年级上册口语交际我们与环境教案
交际：我们与环境观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍微留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
根据上图，说说我们身边存在哪些环境问题？
垃圾
大气污染
污水
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
如果堵车的时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开 “ 无人灯 ” 。
交际指导
1. 除了上面的图片，想一想，我们身边还存在哪些破坏环境的行为？
2 2. . 针对具体的环境问题，提出相应的环保措施，并倡导大家保护环境。
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
3. 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交际范例
通过调查发现，随着社会发展，人们的生产、生活给环境造成了多方面的破坏。
比如工业废水、农业和生活污水造成的水污染；汽车尾气、垃圾焚烧等造成的大气污染；还有工业废渣、生活垃圾等。
众多污染源让空气质量变差，水资源日益紧缺，泥石流、沙尘暴、酸雨等自然灾害频发。
这引起了人们的重视，使人们积极投身环保工作。比如污水净化、垃圾填埋、退耕还林、倡导低碳生活等。
作为小学生，我们也可以为保护和改善环境，做一些力所能及的事。
比如积极参与植树活动，拒绝使用一次性物品，垃圾分类丢放，节约用水，做环保宣传或小调查等。
我国人民的环境保护意识正在逐步增强，环境保护的问题也得到了国家的高度重视。
爱护环境，人人有责。希望大家从自己做起，从身边小事做事，一起来保护环境吧！
口语交际：我们与环境
四年级上册 ﹒ 第一单元
每个人都希望生活在美好的环境里，但是人类的许多行为正破坏着我们的生活环境，围绕话题“我们身边存在的环境问题及我们可以做些什么”和同学交流。
交 际 内 容
先找一找，我们身边存在哪些环境问题，将自己搜集的资料（文字、图片）向同学们展示。
交 际 指 导 1.资源共享
2.组内交流
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保护环境，我们可以做哪些力所能及的事。在小组内轮流讲，其他同学先做好记录，然后进行补充。
3.评一评 每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交 际 示 例
王丽君：
我们身边存在的环境问题有：工厂排出的废烟、废气、废水、废渣；人们生活中产生的废烟、废气、噪音、生活垃圾。
我们身边的环境问题有哪些？
张鹏：
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等产生的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的废水。
周一诺：
为了保护环境，我们可以这样做：用水后要及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
为了保护环境，我们可以做些什么？
刘庆文：
尽量少开车或不开车出行，不太远的路选择步行，远一些可以乘坐公交或地铁；不要让电器长时间处于待机状态；减少白色污染，使用菜篮子，不用或少用塑料袋。
保护环境小建议十条 1.不开“无人灯” 2.随手关水龙头 3.垃圾分类 4.尽量乘坐公共交通工具 5.不用戒少用塑料袋 6.不用一次性餐具 7.水资源循环利用 8.植树造林 9.电器不用时关机 10.不浪费粮食
第一单元• • 口语交际 我们与环境
观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活环境。
谈话导入
情境分享
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
听完这则新闻，试着用一两句话说说你的想法 ?
我们与环境密不可分。
情境分享
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 情境分享
我们身边存在哪些环境问题？
为了保护环境，我们应该做些什么？
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：
小组讨论
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
交际指导
工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
交际指导
人们乱砍乱伐破坏生态环境
交际指导
工厂里排出的废气污染大气
交际指导
人们的生活垃圾
交际指导
为了保护环境，我们可以做些什么 ？
1.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
2.最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯。” 交际指导
小组讨论，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里. .
交际指导
①不到处乱丢垃圾，丢进垃圾箱。
②要积极参与对垃圾进行分类。
③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。
④积极使用可再利用物品。
⑤如果身边有破坏环境的行为发生，提醒他说服他，不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人。
⑦尽量减少使用一次性用品。
⑧让每滴水变得有价值，尽量多次使用水资源。如可用洗手水拖地板等。
⑨综合使用旧商品，变废为宝。
⑩从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
环境保护小建议十条
延伸拓展
日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，手拉手，约束自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
篇五：四年级上册口语交际我们与环境教案
1 页 共 5 页 口语交际：我们与环 境导学案
一、新课导入
1.师：同学们,我们的家园富饶而美丽,我们生活、学习的地方空气是那样的清新,环境是那么的优美。地球就像妈妈一样给我们带来幸福,带来快乐。可是,你知道吗？我们生活的地球上,美好的环境正在遭到破坏,它将给我们人类带来无穷的灾难。
2.PPT 出示书本 P11 图片。（学生观看）
3.看了这些图片，你们有什么感受？（同学们交流观后的感受。）
4.师：人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我们要怎样保护我们的环境呢？今天，我们就一起来谈谈关于“我们与环境”的话题。
5.板书课题：
我们与环境
二、目标引领
（ 一 ）
知识与能力
1.感受身边的环境情况，知道环境与我们的生活息息相关。
2.树立环保意识，从身边做起，养成环保好习惯。
3.学会交流，宣传环保，做环保小卫士。
（ 二 ）
过程与方法
观察与探讨，了解环境保护对我们生活的重要性；交流与讨论，提出小建议，为环保出力，做环境保护的小卫士。
（ 三 ）
情感态度与价值观
树立环保意识，懂得环境保护需要从自我做起，从身边做起。
第 2 页 共 5 页 三、教学过程
（一）感受生活，了解环境与我们生活的关系。
1.观察图片资料，说说你从图上观察到了什么。（出示书本插图）
2.集体交流：
第一幅图：垃圾遍地，阵阵恶臭，严重污染了我们的周边环境。
第二幅图：河流工业废水横流，河里的鱼虾漂浮，严重影响人们的生活。
第三幅图：工业烟囱，黑烟滚滚，大气污染，不但气味难闻，还直接影响呼吸。
第四幅图：大树被乱砍滥伐，鸟儿失去了家园，水土流失，青山绿水不再，生活的环境严重破坏。
（3）说说观察图片的感受。（可以针对某一幅图来说）
3.同座交流，小组讨论。
图中的问题在我们的身边存在吗？我们身边还存在哪些环境问题？我们应该怎样保护环境呢？ （2）集体交流。
交流要求: ①认真听同学发言，判断别人的发言是否与话题相关。
②自己发言的时候，要围绕话题发表看法，不跑题。（讨论主题是“环境问题”和“我们应该怎么办”）
③在同学发言后，再作适当的补充。
5.梳理小结：
通过交流，我们发现了日常生活中存在着许许多多的环境问题，而很多问题是可以通过纠正我们的不良行为来改善的。保护环境，要从自我做起，从身边做起。
（二）感受人与环境的关系
第 3 页 共 5 页 1.：
问题引领：（PPT 出示）
听完报告，说话你的感受和想法是什么？ 2.：
学习过程提示：（供教师参考）
1.读报告。
有一则报道，环保团队（筷子树）的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000～8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（2）交流讨论：同学们，看完这则新闻，可以用一两句话说说你的感受和想法吗？ （3）先小组交流，再班级交流。（略）
3.小组交流，再班级交流。
树木是氧气的制造厂，是新鲜空气的加工厂，是防止水土流失的保护伞，如果森林资源被破坏了，我们的生活环境也会恶化，我们与环境密不可分。
4.如果遇到下面的情况，你会怎么做？ 情景一: :外出训练时，你和同学一起吃饭，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边。
情景二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷。
5.小组交流，同座相互说说怎样劝阻。
6.集体交流，要求把话说清楚，语句完整，要能让人容易接受。
7.梳理小结：
遇到不爱护环境的行为，我们应该适时用别人容易接受的方式去劝说他们，提醒他们爱护环境的重要性。
第 4 页 共 5 页 （ 三 ）讨论环境保护十条小建议
1.为了保护环境，你有哪些好的小建议呢？ A 不乱人垃圾，注意公共卫生。
B 如果堵车时间过长，提醒爸爸妈妈骑车熄火，减少尾气排放。
C 随手关灯，不浪费能源。
D 厨房垃圾分类装，注意环保。
（2）讨论选出十条建议。（可手写，可打印“环保十条建议”，张贴在教师或社区“宣传栏”）
3.保护环境小建议十条：
（1）不乱扔垃圾，将垃圾丢进垃圾箱。
（2）尽可能不使用一次性木筷，保护森林资源。
（3）使用纸张注意节约，双面使用，杜绝浪费资源。
（4）注意垃圾分类，从自身做起，从现在做起。
（5）生活中不使用过度包装，合理利用物品，不浪费。
（6）爱护野生动物。拒绝到餐馆吃野生动物，同时提醒身边的人。
（7）保护花草树木，不随意踩踏草地，保护植被。
（8）珍惜水资源，不浪费。
（9）随手关闭电器开关，节约用电用气，节约能源。
（10）综合使用旧物品，变废为宝。
四、 微课（配音，动漫或图片）
爱护环境，从我做起
在我们的日常生活中，有许多看上去很小很小的事情，但对环境影响特别大，甚至是一种破坏。破坏环境的小事积攒多了，就会影响到整个环境，进而影响到我们的生活，甚至可以毁灭我们人类，结束地球的生命。地球是我们大家的，让我们从现在做起，拉起我们的小手，做环保小卫士，
第 5 页 共 5 页 共同捍卫我们的家园。
我们能为地球妈妈做些什么呢？那就从身边的小事做起吧。在和家人出去旅游时,不但自己不乱扔果皮、包装纸,而且发现垃圾还能主动拣起来投进垃圾箱里；在学校里,看见水龙头没关紧,能上前动手把它拧紧；看到光线充足,能主动把教室里的灯关掉……只要大家做爱护环境的有心人,就能为我们的家园尽一份力，添一片绿，让地球妈妈变得更美丽。
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