小班水果沙拉活动方案8篇小班水果沙拉活动方案 小班《你好，水果宝宝》主题活动方案 一、课程资源分析 社会资源 资源名称 经验线索 《指南》主要经验对照 水果店、超市1.观察、认识各下面是小编为大家整理的小班水果沙拉活动方案8篇,供大家参考。
篇一：小班水果沙拉活动方案
《你好，水果宝宝》主题活动方案一、课程资源分析
社会资源
资源名称
经验线索
《指南》主要经验对照
水果店、超市 1.观察、认识各种各样的水果。
2.喜欢吃水果，能够大致描述各种水果的名称、外形特征和味道。
3.尝试运用绘画的方式表现自己看到的水果。
1.在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
2.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
3.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
4.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
社区里的柑橘类树木 1.知道桔子的基本外形特征。
2.了解桔子品种的多样性。
3.愿意寻找身边的桔子朋友，并尝试将各种桔子朋友进行比较。
1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。
3.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
4.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
人力资源
资源名称
经验线索
《指南》主要经验对照
好吃的水果干（邀请会制作水果干的家长走进幼儿园）
1.了解水果干的制作过程，能够进行简单的描述。
2.在助教家长的带领下，尝试自己动手制作水果干。
3.能感知、比较水果和水果干的不同。
4.分享、品尝水果干，感受劳动的乐趣。
1.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
4.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
酸酸甜甜的桔子果冻（邀请会制作桔子果冻的家长走进幼儿园）
1.了解桔子果冻的制作过程，能够进行简单的描述。
2.在助教家长的带领下，会自己动手剥桔子。
3.分享、品尝桔子果冻，感受劳动的乐趣。
1.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3.自己能做的事情愿意自己做。
4.喜欢承担一些小任务。
丰富的水果制品（向家长征集各种水果制品）
1.分享收集的各类水果制品，感受水果制品的多样性。
2.初步了解一些水果制品的制作方法。
3.品尝各种水果制品，能大胆表述品尝后的味道，知道是用什么水果制作而成的。
1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
3.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
自然资源
资源名称
经验线索
《指南》主要经验对照
果园采摘 1.了解各种水果的生长环境，知道平常吃的水果是长在什么地方的。
2.能在家长的帮助下，尝试自己动手采摘水果。
3.品尝自己采摘的水果，感受水果采摘的乐趣，并愿意进行集体分享。
4.能用照片描述、绘画等方式分享自己水果采摘的过程和趣事。
1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
3.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
二、
主题说明
小班主题活动《你好，水果宝宝》 主题说明：
水果是幼儿非常熟悉的食物之一。然而，幼儿对水果虽然比较熟悉，但只停留于单个、模糊的粗浅感知层面。因此希望通过本主题活动的开展，让幼儿在自主操作中，运用各种感官感知水果的主要特征，逐渐明晰对水果的整体认识；同时，了解水果的营养价值，培养吃水果的爱好，形成良好的卫生习惯；并通过艺术、游戏等多种途径，表达对水果的喜爱之情。
该主题活动以“桔子真好吃”、“酸酸甜甜的水果”、“水果变形记”三个层次依次展开：
在“桔子真好吃”活动中品尝水果的味道，探究水果从果肉到果汁的变化，引发对水果进一步探究的欲望。并用桔子皮制作桔皮小人。
在“酸酸甜甜的水果”中，幼儿通过摸一摸、看一看、闻一闻、说一说等各种感官整体感知、了解一些常见水果的外部特征，并通过猜一猜、唱一唱、画一画等不同活动形式充分了解水果的外形。
随后进入“水果变形记”，通过各种材料装扮水果宝宝、开展各种水果游戏、亲手制作水果干，不断激发探究兴趣，进一步加深对水果的整体认识，通过自主探究和实践操作获得与小伙伴、教师分享的快乐。
主题目标：
1．在探究、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐。
2．了解常见的水果，知道它们的名称、特征和互相间的明显区别。
3．能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
宝贝成长建议 各位家长朋友：
您好！
转眼秋天到了，又是各种水果成熟、丰收的季节。为了让孩子体验水果带来的美味和乐趣，接下来我们将开展《你好，水果宝宝》主题活动。主题活动从“橘子真好吃”、“酸酸甜甜的水果”、“水果变形记”三个层次展开。我们希望引导孩
子从视觉、触觉、味觉等多个感官对水果进行全方位的认知，通过自主探究和实践操作，获得更多的快乐体验。
在这个主题活动中，期待您能配合我们做好以下工作：
1.带孩子参观水果超市，引导孩子观察、认识各种各样的水果。
2.与孩子一起阅读各种水果的图片或相关书籍，帮助孩子丰富有关水果的经验。
3.自由选择 1—2 种水果让孩子带来幼儿园。
4.向孩子介绍各种水果的营养价值，鼓励孩子品尝各种水果，并尝试自己动手剥皮。
5.在家与孩子共同制作水果沙拉、水果拼盘等。
感谢您的支持和配合！
主题实施路径表 主题线 线 索 活动名称 活动目标 侧重领域与重点领域 区域活动 桔 桔 子 子 真 真 好 好 吃 吃
酸酸甜甜的桔子
1.感知桔子的外部与内部的明显特征； 2.尝试自己剥桔子，品尝桔子酸甜的味道。
科学 美工区：
1.桔皮创想：利用桔皮自由添画创想。
2.果汁杯：用油画棒涂色和色纸粘贴制作果汁杯。
3.粘贴水果：用碎纸片和皱纹纸球粘贴空白的水果轮廓。
4.彩泥水果：用彩泥揉搓制作水果。
5.水果宝宝：提供水果的图片和其剥桔子
1.在剥桔子的过程中感知“1”和“许多”以及它们的关系； 2.体验数数活动的快乐。
科学 桔子船
1.感受歌曲优美的旋律，初步学习演唱歌曲； 2.尝试替换简单的歌词创编演唱，体验游戏的乐趣。
艺术 桔子的好朋友 1.通过游戏，认识并区分水果的大小； 2.尝试有一句话正确表述物体的大小； 语言
3.能主动参与，体验数学活动的乐趣。
他材料组合成水果宝宝。
益智区：
1.水果捉迷藏：水果图片与剪影配对。
2.虫吃苹果：虫身上有点，根据点数匹配吃相应数量的苹果。
3.水果百宝箱：摸一摸、说一说水果的形状特征。
4.水果切切切：提供《我是水果》的绘本图卡，将水果与切面配对
表演区：
1. 橘子船：简单的歌词创编演唱桔子船。
2. 水果碰碰碰：肢体动作表现水果碰碰碰音乐游戏。
语言 区：
1. 绘本：阅读和水果有关的绘本。
桔皮变身记
1.对剥下的桔皮进行大胆的想象，并能用语言表达自己的想法； 2.尝试通过适当的添画，更形象地表现自己的创想。
艺术 酸 酸 酸 酸 甜 甜 甜 甜 的 的 水 水 果 果 水果百宝箱
1.感知常见水果的主要外形特征，观察、分辨不同的水果; 2.乐于和同伴、教师交流自己的发现，体验水果游戏的乐趣。
科学 水果碰碰碰 1.感受歌曲旋律，理解歌词内容，初步学唱歌曲； 2.能大胆的运用肢体动作表现歌曲； 3.体验与同伴一起做游戏的快乐。
艺术 好饿的小蛇 1.理解故事内容，学说故事中的短句“小蛇吃了什么，变成了什么蛇”； 2.感受小蛇吃东西的有趣情节，体验玩游戏的快乐。
语言 酸酸甜甜的水果 1.感受水果酸酸甜甜的味道，体验味觉的不同与丰富； 2.喜欢吃水果，能用简单的语言或动作表达自己品尝后的感受。
语言 水果猜谜歌 1.能够有节奏地朗诵儿歌，感受问答式的句式结构，初步尝试仿编儿歌。
语言 酸 酸 水果宝宝的沉与浮 1.观察水果在水中的沉浮现象，对沉浮现象感兴趣； 2.认识沉和浮的标识，初步尝科学
酸 酸 甜 甜 甜 甜 的 的 水 水 果 果 试根据物体的沉浮进行分类。
2. 好饿的小蛇：提供长袜子做的小蛇和仿真水果，玩语言游戏。
3. 爱 吃 水 果 的牛：提供纸箱做的奶牛和水果、果奶操作材料玩语言游戏。
4.水果猜谜歌：提供水果图片，以问答的形式熟悉儿歌，尝试描述创编。
生活区：
1.水果酸奶：切完水果调配酸奶。
2.剪桔皮：使用剪刀剪桔皮，制作桔皮茶。
爱吃水果的牛 1.理解故事内容，知道水果营养好； 2.体验帮助别人的快乐。
语言 水果切切切 1.认识不同水果竖切面的不同图形，建立水果与其切面的联系； 2.欣赏不同水果竖切面图形的形状，颜色及花纹。
科学 好喝的果汁 1.探究水果从果肉到果汁的奇妙变化，品尝不同果汁的味道。
科学 炫彩的果汁杯 1.用油画棒涂色和色纸粘贴的方式制作果汁杯； 2.体验创作的乐趣。
艺术 水 水 果 果 变 变 形 形 记 记 各类水果食品 1.进一步认识水果，了解水果的不同的加工样态； 2.在观察分享中，尝试用语言表达对对水果食品多样性的感受。
综合 水果干和水果 1.在看看，听听，讲讲，尝尝中分享水果变成水果干后的不同滋味； 2.萌发对水果变成干果的好奇之感。
科学 水果干是怎么来的
1.猜想水果变成干果的方式，并大胆用语言表述分享； 2.尝试用猜想到的方式来制作水果干。
综合 制作水果干 1.能动手参与制作水果干的过程，完成力所能及的部分； 2.充分感受水果变成水果干的过程。
科学
分享水果干 1.体验自己动手的劳动成果，进一步了解水果干的形成； 2.体验与同伴分享的快乐。
综合
篇二：小班水果沙拉活动方案
艺术：水果沙拉 小班艺术：水果沙拉 活动目标：1.知道水果的有多种吃法，尝试用水果做沙拉。
2.感受多种水果组合在一起产生的形式美、色彩美。
3.体验与同伴一起分享的快乐。
材料准备：
一次性桌布、沙拉酱、各种水果（已切成块装进大盘子和一些半成品的香蕉）、小碗、勺子、叉子、牙签、一次性西餐刀若干（与幼儿人数相符），果汁、果酱、水果羹图片。
活动设计：
一、认识水果，了解、知道水果的多种吃法。
1.教师出示已做好的水果沙拉， Μ 请幼儿观察并说一说。提问 侃 ：
这是什么、里面有些什 陬 么？你们有没有吃过水果沙 进 拉？谁给你做的？你所吃的 曜 水果沙拉里有哪些水果，什 眄 么颜色的？ 2.教师总结 禾 ：原来水果还可以做成沙拉 之 来吃，并出示图片告诉幼儿 水果其实还有好多种吃法（ 槠 水果羹、果汁、果酱）等， 薤 让幼儿了解、知道水果的多 开 种吃法。
二、了解水果沙 ∧ 拉。
今天我们班来了客人 摔 ，我们小朋友都成为了小主 倦 人，小
主人呀要做美味的水 札 果沙拉来招待我们的客人， 你们愿意吗？ 1.了解做 ÷ 水果沙拉所需的主要材料。
陕
2.了解做水果沙拉所用 的工具及作用 3.了解做 苁 水果沙拉的步骤。（教师带 Ｚ 领幼儿用肢体动作来表现。
胤 ）
三、幼儿操作。
1. 褓 进人制作间，观察教师所准 楸 备好的水果，说说有什么、 蹉什么颜色及形状等，感受其 色彩、形状美。
2.幼儿 ㈩ 操作，教师重点指导幼儿操 伙 作时的“切”与“拌”，并 鼓励幼儿根据自己的能力尝 Π 试用不同的材料来制作或品 滔 尝，让每位幼儿都能得到不 唆 同程度的提高。
四、欣赏 珂 与分享品尝。
教师引导幼 儿相互欣赏自己所做的水果 臼 沙拉，感受其色彩上及形式 氅 上的美，并和其他小朋友、 淇 客人一起分享品尝自己的成 六 功果实体验其快乐。
反思 和建议：
这次周末活动， 晶 我请家长们拿来了许多的水 耷 果，给我们制作水果沙拉这 饨 一活动提供了丰富的材料。
檠 其实孩子们对于这个活动并 び 不陌生，在上学期的六一美 恬 食节中就有所接触。整个活 魂 动，在品尝着自己制作的沙 貊 拉时别提有多高兴和自豪了 镛 ，“这是我自己做的！我回 家去要做给爸爸妈妈吃…… 滠 ”。
我感觉制作水果沙拉的 歉 活动贴近幼儿的生活，又是 矸 幼儿所喜爱的，并且孩子们 在制作的过程中既锻炼了能 噬 力又能体验到制作的乐趣。
希望我们以后多开展这类的 痒 活动，让幼儿参与进来。
篇三：小班水果沙拉活动方案
“水果沙拉”的亲子活动—幼儿园小班亲子活动方案关于“水果沙拉”的亲子活动
发布者小叮当老师
杭师大幼儿园小小班段
幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分亲子活动在孩子的发展中有着十分重要的意义首先亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它即可以促进幼儿身体生长又可促进幼儿智力的发展还可以激发幼儿的良好情绪。而幼儿园亲子活动恰恰是幼儿游戏的一种重要形式也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式。第二。亲子活动让幼儿体验了初步的交往关系为幼儿和幼儿之间幼儿和家长之间搭建了交往平台有助于社会性关系的发展。最后。亲子活动联结了亲子之间的情感联系有助于幼儿个性的完善和发展。
基于亲子活动在孩子发展过程中的重要地位我们小小班的老师们在结束了开学前一周的亲子活动后决定在 10 月底再次进行一次亲子活动。
活动前我们特地就活动形式活动时间和活动内容等进行了讨论专门组织了一次教研活动。
活动的内容和形式我们采用了“水果沙拉自助餐”的形式吃是孩子的最爱而自助餐能营造一个轻松、 愉快的氛围 两者搭配应该可以给孩子一个快乐的体验。
但是 光光是吃显的太简单而且意义不大所以我们在自助餐前还发给孩子每人一个水果头饰要求孩子将水果头饰涂上漂亮的颜色这样即丰富了活动内容也让孩子得到了更多的锻炼体验到更多乐趣。
对于活动时间我们特地安排在了星期五的下午起床以后的时间这样家长就不必请一天的假而孩子们也可以在活动后高高兴兴得跟着爸爸妈妈回家两全其美。
篇四：小班水果沙拉活动方案
园小班教案《水果沙拉》含反思活动目标
1、 认识部分水果，增加知识。
2、 培养幼儿不偏食好习惯。
3、 让幼儿体验参与乐趣。
4、 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验做水果沙拉的快乐。
5、 培养幼儿健康活泼的性格。
重点难点
操作及品尝水果沙拉。
把不爱吃的食物变成爱吃的食物的过程。
活动准备
（1）、水果实物若干：苹果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、桃子等。
（2）、各种水果削皮、切块备用，沙拉酱、餐具。
（3）、做好的水果沙拉少许。
活动过程：
开始环节：提问导入：“小朋友，今天和老师去认识许多新朋友，好不好？”
基本环节：
来到盖住水果娃娃的地方，小朋友们东张西望，想看看里面到底有什么？老师揭开盖的材料，露出许多种水果娃娃。
（说一说）：小朋友，你们认识这些水果娃娃吗？请举手说一说。
（认一认）：小朋友们真聪明，能说出一些水果娃娃的名字。现在我们把这几种不认识的水果娃娃来重新认识一下，让它们做我们的好朋友，好不好？
（尝一尝）：小朋友们，现在看一看老师做好的水果沙拉，老师请小朋友们尝一尝，把它吃下去，你会变得更漂亮。小朋友们每人一套餐具，津津有味品尝起来。
（说一说）水果沙拉里面有什么味道？
幼儿回答“有苹果味”、“有梨子味”、“有草莓味”、“有香蕉味”、“有葡萄味”„„.“好吃吗？为什么？”“好吃，因为许多水果味道都有了。”
（做一做）：为了小朋友以后经常能吃到水果沙拉，我们来自己做。拿起小碗，小碗里装
有削好皮的水果切块，请你们调上沙拉酱，再搅拌一会儿，就做好了。
（吃一吃）：小朋友们每人一套餐具，吃得真香。
结束环节：
小结：水果沙拉真好吃。
在老师指导下，幼儿收拾整理活动室，一个接一个走出活动室。
活动延伸：小朋友们回家吃饭时，不应挑食，不管什么饭、菜都要吃，你会变得更健康、更漂亮。
教学反思
活动效果评析：通过“我会做水果沙拉”健康活动的开展，我班幼儿有了很大变化。家长反映幼儿吃饭吃得香，不挑食，不挑菜，也爱吃水果了。家长说这项活动帮助孩子养成了一个好的生活习惯。
优势：
（1）、选材实际，来自于熟悉的生活环境；
（2）、通过看、说、尝、做、吃一系列参与活动环节，达到活动目标。
（3）、符合小班幼儿心理特征及教育。
（4）、增长了一些生活知识。
不足之处：
（1）、活动衔接不连贯；
（2）、组织和设计活动时，留给孩子自由空间较小；
（3）、活动气氛差。
今后改进：考虑活动的衔接、氛围，幼儿活动时的主动性。
小百科：沙拉是英语 Salad 的译音，我国北方习惯译作“沙拉”，上海译作“色拉”，广东、香港则译作“沙律”，主要是用水果做为主要材料的沙拉就是水果沙拉。
篇五：小班水果沙拉活动方案
家长助教活动教案：做水果沙拉 活动目标 1、乐意参与活动，体验自制水果沙拉的乐趣。2、能与同伴合作完成任务，体验合作的快乐。
3、掌握制作水果沙拉的基本方法。
活动准备 橘子、苹果、西瓜、塑料刀、勺、碗若干，沙拉酱。
活动过程 一、活动导入。
——家长：水果又好吃又营养，大家都喜欢，你们最喜欢吃什么水果？ ——出示水果沙拉图片，请幼儿观察：这是什么呢？你能看到什么水果呢？ ——小结：这是水果沙拉，我们可以把自己爱吃的水果放在一起，制成沙拉，小朋友们，你们想知道怎么做吗？我们一起来吧！
二、活动过程。
1、家长指导幼儿逐步制作水果沙拉。
——家长引导幼儿将水果按处理方式分类 ——幼儿按自己的意愿分成三组：剥水果组、切水果组、舀水果组。
——教师轮流指导各组幼儿：用塑料刀将苹果切成块，将橘子剥皮分成瓣，用小勺获取西瓜等。
2、家长出示沙拉酱，引导幼儿认识沙拉酱、品尝沙拉酱。
3、家长和幼儿将各种水果和沙拉酱混在一起。
4、家长请幼儿排队领取水果沙拉。
5、家长请幼儿一起品尝水果沙拉。
三、交流分享。
——家长鼓励幼儿说说水果沙拉的制作方法和味道。
活动延伸 请幼儿欣赏水果拼盘，跟幼儿一起创作水果拼盘。
篇六：小班水果沙拉活动方案
学 jiao xue 以材料诱发幼儿生活经验推进游戏 — —记 小班角色游戏 “水果 沙拉店” 的生成 南安 市第二 幼 儿 园 苏 菊燕 陈惠英 (指 导) 幼 儿 园 的 角 色 游 戏 是 幼 儿 扮 演 一 定 的 角 色 ， 运 用语 言 、 动fl-、表 情 等 创造 性 地反 映 生 活 经验 的一 种游 戏 。角色 、材 料 、情 节 是 角 色游 戏 构成 的三 大 要 素 。
幼 Lml-角 色 的认 知 是 角 色游 戏 开展 的基 础 ，
角 色 认 知越 深 刻 ，角 色 意 识 越 强 ， 自身 对 游 戏 的 驾 驭 能 力也 就 越 高 。材 料 是 幼 儿 游戏 的物 质基 础 ，
特 别 是 游 戏 初 期 的 幼 儿 ，其 思维 具 体 形 象 性 特 点 ，
材 料 是 引 发 幼 儿 游 戏 的媒 介 。
情 节 是 角 色 游 戏 发 展 的 产 物 ， 情 节 越 丰 富 ，, 9- 4~意 味 着 幼 儿 的 游 戏 7J<- " T- 越 高 。
角色 游戏 是 ／J、班 幼 儿最 为 喜 爱 的游 戏 ，游戏 初 期 小班 幼 儿 多为 摆 弄材 料或 玩 具 ，随 着社 会 经验 和 游 戏经 验 的逐渐 丰 富 ，游戏 角 色 、 情节 以及 简单 的 交 往也 随 之 出现 。
我们 发现 ，角色游 戏 中真 正吸 引 幼 儿游 戏 的是他 们 自己生发 出来 的 游戏 情 节 ，每 当 游 戏新 情 节 出现 ，幼儿 都特 别 兴 奋 ，总 要 反 复玩 才 满 足 。为 此 ，我 们 对游 戏 情节 的生 发进 行 了细致 的 观 察 ，发 现 其 产 生 有 两 个 重 要 条 件 ：生 活 经 验 和 玩 具 (或 材 料 )。
生 活 经 验 是 潜 在 的 ，就 小 班 幼 儿 而 言 ，它 的生 发还 需 要外 界 的直 接 刺激 才 能 诱 发 ，而 玩 具 或 材 料 是 引 发 幼 儿 产 生 新 的 游 戏 情 节 最 直 接 、 最 有 效 的 媒 介 。
那 么 如 何 适 时 提 供 适 宜 的 玩 具 或 #r- t-~" 4不 断激 发 幼儿 产 生新 的游 戏 情节 呢? 我 们从 观 察 入 手 ，让 材 料 不 断 诱 发 幼 儿 的 生 活 经 验 ，不 断 推 进 游 戏 情 节 的 发 展 。
下 面 ，笔 者 以／J、班 角 色 游 戏 “水 果 沙 拉 店 ”的 生成 为例 ，谈 谈 我 们 的做 法 与 辱其， f 吾。
案 例 1：
最 近 几 次 角 色 游 戏 ， “菜 市 场 ” 的 生 意 没 有 前 几 次 那 么 火 热 了 ， “娃 娃 家 ” 里 的 “爸 爸 ” “妈 妈 ” 虽 然 也 有 来 “菜 市 场 ” 买 菜 ，但 已不 像 往 常 那 样 频 繁 了 。
为 了找 到 原 因 ，我 进 行 了蹲 点观 察 。
在 “娃 娃 家 ” 扮 演 妈 妈 的 妍 妍 正 忙 着 照 顾 娃 娃 ，
“爷 爷 ” 和 “奶 奶 ” 正 在 聊 天 ， 厨 房 里 的 锅 、 铲 ． f A然 摆 放 整 齐 ，4"-天 没 有 人 去 煮 饭 。
于 是 ，我 故 意 看 了 下 手 表 说 ：
“哎 呀 ， 快 12 点 了 ， 爸 爸 快 下 班 回 家 吃 饭 了 吧 ?” 听 到 我 的 话 ， 在 一 旁 聊 天 的 “爷 爷 ” “奶 奶 ” 好 像 意 识 到 什 么 ， 拿 着 篮 子 出 门 去 了 。
“奶 奶 ” 先 -：
Z- “取 款 机 ” 取 钱 ， 然 后 到 “菜 市 场 ” 逛 了 一 圈 ， 买 了 两 根 “胡 萝 卜” 和 一 颗 “卷 心 菜 ” (仿 真 的 塑 料 蔬 菜 ) 后 回 家 了 。
到 家 后 ，
“爷 爷 ” 把 “胡 萝 卜” 和 “卷 心 莱 ” 倒 在 水 槽 里 ，
假 装 开 下 水 龙 头 开 始 洗 菜 ， 边 洗 边 对 “奶 奶 ” 说 ：
“我 来 洗 莱 ， 你 煮 饭 。” “好 。” “爷 爷 ” 把 洗 好 的 “菜 ” 放 在 砧 板 上 ，
“奶 奶 ” 拿 出 “菜 刀 ” 在 “卷 心 莱 ” 和 “胡 萝 卜” 上 假 装 切 两 刀 ， 就 把 “卷 心 菜 ” 和 “胡 萝 卜” 放 进 锅 里 炒 ， 炒 了 两 三 下 就 装 进 盘 子 里 ，然 后 跑 去 玩 小推 车 了 。
整 个 “煮 饭 ” 过 程 不 到 两 三 分 钟 。
前 几 次 游 戏 时 ， 幼 L都 是 抢 着 要 去 “煮 饭 ”，
而 今 天 幼 儿 整 个 “煮 饭 ” 过 程 持 续 的 时 间 不 长 。
案 例 1中 ，幼 儿 从 “洗 菜 ” “切 菜 ”到 “炒 菜 ”，整 个游 戏过 程 操作 性 的动作 比较 少 ，而 且单 一 ，角色 间 的交流 不 多 ，游戏 的情 节 相 对前 几 次没 有 更深 入 的发 展 。材 料是 幼儿 游 戏 的载体 ，离 开 了材 料 支持 2016．1、2福止教 65
黼 教学jiao xue 幼儿 的游 戏将 无 法进行 。
为 了让 幼 儿 的游戏 情 节得 到 进 一 步 的 推 进 ，我 们 必 须 在 材 料 上 找 到 突 破 点 。
小 班 幼 儿 的 游 戏 过 程 其 实 是 一 种 尝 试 、 操 作 和 探 索 的过 程 ，仿真 的塑料 蔬菜 缺乏 操作 性 ，不 能 引发 幼 儿进 一 步操作 的欲望 。幼 儿 只能假 装 切 ，然后 放 在 锅 里 “炒 ”， 这 不 利 于 激 发 幼 儿 更 进 一 步 的 探 索 。
为此 ，我 尝试 在 “菜 市场 ” 中投放 真 实 的蔬菜 ，如 黄 瓜 、 胡 萝 卜、 卷 心 莱 和 大 白 菜 等 ， 洗 净 后 与 仿 真 蔬 菜 一 同 投 放 到 了 “菜 市 场 ” 中 ，并 在 “娃 娃 家 ” 中新 增 了塑 料小 刀 ，在提 示 幼儿 的情 况下 观察 这 些 材料 是 否能 有效 地激 发幼 儿 的生 活经 验 ，从 而推 进 游 戏 情 节 的 发 展 。
案 例 2：
角 色 游 戏 一 开 始 没 多 久 ， 距 离 “菜 市 场 ” 最 近 的 “娃 娃 家 ” 中 的 幼 儿 发 现 了 “菜 市 场 ” 里 真 实 的 蔬 菜 ， 很 快 就 提 着 篮 子 来 买 菜 了 ， “爸 爸 ” 先 是 挑 了 两 根 黄 瓜 ， 又 买 了 几 颗 大 白 菜 ， 然 后 非 常 高 兴 地 提 着 篮 子 回 家 了 。
一 进 门 就 向 “妈 妈 ” 说 ：
“你 看 ， 我 买 了 真 的 蔬 菜 。” “哇 ， 那 我 们 来 煮 饭 吧 。” “好 ， 我 来切 黄 瓜 ， 你 来 切 大 白 菜 。” 两 人 开 始 拿 出砧 板 和 “菜 刀 ” 开 始 切 幕 ， 由 于 菜 刀 是 万 通 板 做 的 ， 切 了 好 几 下 也 切 不 断 ， 于 是 ， 他 们 从 柜 子 里 找 了 塑 料 小 刀 (切 蛋 糕 用 的 ) 来 切 。
一 开 始 ， “爸 爸 ” 用 塑 料 小 刀 的 刀 背 来 切 莱 ， 切 得 很 用 费 劲 。
过 了 一 会 儿 ， 只 见 他 把 塑 料 小 刀 转 了几 下 ，
好 像 发 现 了什 么 ，就 把 刀反 转 过 来 用 刀 刃 切 。
他 们 把 蔬 菜 切 断 、 切 碎 后 放 在 锅 里 “炒 ”。
“你 们 在 煮 什 么 呢 ? 怎 么 这 么 香 啊 !” “我 们 在 煮 黄 瓜 炒 肉 ，
你 要 吃 吗 ?” “好 啊 ，那 煮 好 了记 得 叫 我 哦 。” 两 名 幼 儿 拿 着 铲 子 认 真 地 “炒 菜 ”， 虽 然 动 作 不 是 很 娴 熟 ，但 从 他 们 脸 上 所 表 露 出 的 喜 悦 可 以 看 出 ，这 样 的 游 戏 是 他 们 喜 欢 的 游 戏 。
此 次 幼 儿 的 游 戏 时 间 明 显 延 长 了 很 多 ，特 别 是 整 个 “煮 饭 ” 的 过 程 持 续 了 十 几 分 钟 。
案 例 2中 ，
真 实 的 蔬 菜 让 幼 儿 有 更 多 的 操 作 ，他 们 在 把 蔬 菜 切 碎 的过程 中不仅 手部 的 动作得 到 了发 展 ，而 且他 们 尝 试 着 探 索 把 不 同 的 蔬 菜 切 成 不 同 的 形 状 ，发 现 问 题 ，并 尝 试 解 决 问 题 。
当 “爸 爸 ” 用 ／J、刀 的 刀 背 切 菜 感 觉 很 用 劲 时 ， 他 能 通 过 观 察 小 刀 的 外 形 判 断 要 用刀 刃来 切菜 。
以上这 些正 是 我们 希望 幼 儿在 游戏 中所 获得 的发展 。
在 新 投 放 了 真 实 蔬 菜 后 ， 幼 儿 重 新 找 到 了 游 戏 的 兴 趣 点 ，游 戏 的 情 节 也 得 到 了进 一 步 的 丰 富 。
但 是 ，在 游 戏 结 束 收 玩 具 时 ，。问 题 也 随 之 而 来 ，真 实 的蔬 菜 切 碎 后 不 能再 次 利 用 ，这 些 蔬 菜 不能 食 用 ，
66 辐上赦 2016一、 除 一 部 分 送 到饲 养 角 喂 小 动 物 外 ，其 余 的 只 能倒 掉 ，造 成 浪 费 。
于 是 ，我 将 上 述 问 题 抛 给 了 幼 儿 ， 与 幼 儿 共 同讨 论 ，寻 找 既 能 满 足 幼 儿，游 戏 需 求 又 不 造 成 浪 费 的 方 法 。
在 经 过 两 三 次 的 讨 论 后 ， 有 的 幼 儿提 出把蔬 菜换 成水 果 。这样 ，游戏 结束 后 水果 可 以 大 家 一 起 吃 。
应 幼 儿 的 提 议 ， 我 们 决 定 新 开 设 一 个 活 动 区 域 “水 果 沙 拉 店 ”。
为 了 了 解 幼 儿 是 否 有 这 方 面 的 经 验 ， 我 事 先 做 了 一 份 关 于 “水 果 沙 拉 店 ” 的调查 表 向家长 了解情况 ，并请 家长 利 用 周末 时 间带 孩子 到 自助餐 厅 去体验 。
在得 到 家长 极 力支 持 之 后 ，活 动 区域 “水 果 沙 拉 店 ” 开 张 了 。
案 例 3：
“水 果 沙 拉 店 ” 一 开 张 ， 桐 桐 、 妍 妍 、 源 源 等 几 位 班 上 能 力 较 强 的 幼 儿 就 抢 先 一 步 去 这 一 区 域 活 动 了 ， 桐 桐 和 源 源 扮 演 切 水 果 的 师 傅 ， 妍 妍 扮 演 服 务 员 。
桐 桐 先 拿 了根 香 蕉 来 切 ， 因 香 蕉 是 带 皮 的 ，切 起 来 有 点 费 劲 ，她 把 香 蕉 切 成 一 小 段 一 小 段 ， 然 后 剥 掉 皮 放 在 盘 子 里 ； 源 源 则 拿 了 苹 果 来切 (活 动 前 已 经 将 苹 果 洗 净 、 切 开 去 核 )，把 苹 果 切 成 小 块 后 也 放 在 另 一 个 盘 子 里 ；妍 妍 拿 了一 叠 小 碗 和 小 汤 匙 在 一 旁 吆 喝 ：
“卖 水 果 沙 拉 ，好 吃 的 水 果 沙 拉 。” 这 时 ， “水 果 沙 拉 店 ” 前 已 经 来 了 很 多 从 “娃 娃 家 ” “菜 市 场 ” 来 的 “客 人 ” 了 ，
“你 要 什 么 样 的 水 果 沙 拉 ?” “我 要 一 份 苹 果 加 香 蕉 的 ．、” “我 要 火 龙 果 的 。” ⋯ ⋯ 幼 儿 “结 账 ” 完 毕 ， 就 拿 着 自己喜 欢 的 水 果 到 保 育 员那加 沙拉 酱 后 坐 下品 尝⋯ ⋯ 游 戏 “水 果 沙 拉 店 ” 的 生 成 是 在 游 戏 推 进 的 过 程 中 产 生 的 ，是 在 满 足 幼 儿 需 求 的 情 况 下 通 过 与 幼 儿 讨 论 、 商 量 后 开 设 的 。
从 案 例 3中 ，我 们 可 以 发 现 ，幼 儿 非 常 热 衷 于 新 的 游 戏 主 题 ，游 戏 不 但 满 足 了 幼 儿 操 作 的 需 要 ， 也 促 进 了 幼 儿 之 间 的 语 言 交 流 。
新 的 游 戏 内 容 创 设 促 进 了各 游 戏 主 题 间 的 交 流 与 互 动 ， 如 “娃 娃 家 ” 的 “爸 爸 ” “妈 妈 ” 带 着 家 里 的 “宝 宝 ” 来 “水 果 沙 拉 店 ” 品 尝 水 果 。
应 该 说 ，游 戏 “水 果 沙 拉 店 ” 的 生 成 ， 不 仅 满 足 了 幼 儿 游 戏 的需要 ，而且 激发 了其 他游 戏 内容 的活 力 ，进 一步 丰 富 了 游 戏 的 情 节 。
游 戏 “水 果 沙 拉 店 ” 的 生 成 ，是 通 过 不 断 地 投 放 游戏 材 料诱 发 幼儿 的生 活经 验 ，从 而推 进游 戏 情 节 的发展 。
虽然 ，投放 游 戏材 料并 不 是推 进幼 儿 游 戏 发展 的唯一 方式 ，但 是 对于 小班 幼 儿来说 ，投放 新 的材 料 可 以 有 效 地 激 活 幼 儿 已 有 的 生 活 经 验 ， 为 幼 儿 的 游 戏 提 供 了 媒 介 ， 激 发 了 其 他 游 戏 内 容 的 活 力 ， 从 而 进 一 步 丰 富 游 戏 情 节 ，推 进 游 戏 的 深 入 开 展 。
篇七：小班水果沙拉活动方案
园感恩节主题活动方案 一、活动主题：感恩你我，真情成长 小班：亲亲一家人 中班：让爱住我家 大班：感恩的心 感恩宣言：
小班——爱自己，爱家人 中班——爱自己，爱家人，爱同伴 大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活 二、活动目的：
将感恩的种子播撒在幼儿的心田。自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德。近年来，很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，只知道索取。通过一个月的感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活! 三、活动时间：11 月 xx 日 四：活动地点：春江幼儿园 五：具体安排：
教师篇：(各园工会负责) 1、在 11 月份的第一个国旗下讲话中，进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序
幕。
2、学唱《让爱住我家》 3、学习《感恩节的由来》 4、网站开设《感恩节主题》。班级网站各个班级负责，主网页各信息员负责。
幼儿篇：
1、小、中、大班学唱《让爱住我家》(年级组长负责) 2、画一幅画，感恩父母。(年级组长负责) 3、“小手护大手”活动，幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。(各班级老师负责) 4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目，送上我们诚挚的祝福。(大班年级组) 家长篇：
1、学唱《让爱住我家》 2、“爱的传递”活动：家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。
幼儿园感恩节活动教案 设计思想
真心爱父母，尊敬长辈是我们祖国的传统美德，现在的孩子大多数都是独生子女，今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子，久而久之，孩子们认为这种爱是天经地义的，为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《我爱你》。
活动目标
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。
2、体验爱和被爱的快乐情感。
3、培养幼儿从小就要拥有感恩的心的情感。
活动准备
1、爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话(录音)课件。
2、爱心卡、彩笔。
活动过程
一、欣赏故事，导入活动
(1)我们班这么多好朋友相亲相爱在一起，是一个幸福的大家庭，小獾的家也是一个快乐而温馨的家，听小獾在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样?
师：小獾说出了自己的爱，那你们有多爱爸爸、妈妈呢?
幼：给妈妈端水，给爸爸、妈妈捶背、扫地等。
师总结：当文明爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的?
二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。
师：你们都很爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也更爱自己的孩子，你们听，他们在说什么?
(1)教师读信
师：你们听后有什么感受?
幼：应该爱爸爸、妈妈。
师总结：用信可以传递我们的爱。
(2)看“相册”
师：从这一张张相片上，可以看出爸爸、妈妈爱我们，我们一起看一本“爱的相册”吧!请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。
总结：相册可以留下我们的爱。∩妈咪爱∩婴网∩幼儿园教案频道
(3)听录音
你猜爸爸妈妈有多爱你，亲爱的孩子，猜猜我多爱你，山有多高，我就爱你有多少，海有多深，我就爱你有多少，天空有多大，我就爱你有多少。
师总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。
三、你对爸爸妈妈的爱
(1)看录像
提问：你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的?
(2)绘画爱心卡
我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿画在爱心卡上，送给爸爸妈妈。
活动延伸
把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。
课后评析
通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，教师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，大胆想象的空间，教师主要运用多种途径(如：读信、看相册、听录音)来让幼儿感知父母的爱，教师巧妙地又把幼儿引导到：你对父母的爱，最后，给爸爸妈妈制作爱心卡。此活动设计环环相扣，语言精炼，紧紧围绕主题教学。
幼儿园感恩节活动方案 活动时间：2020 年 11 月 xx 日
活动地点：各班级
活动过程：
一、 欣赏话剧感恩节的由来
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
二 、感恩游行
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意
三 、“感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心
让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私
四、 欣赏《感恩的心》故事
五 、手语《感恩的心》感恩的话
六 、幼儿制作《爱心树》
七、 感恩节宴会
比赛游戏：搓玉米
以下需要家长配合：
1、 11 月 xx 日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、 11 月 xx 日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火
腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项：
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品
2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品
幼儿园感恩节活动方案 一、大活动目标 将感恩的种子播撒在幼儿的心田 二、大活动名称 “感恩你我，真情成长” 三、活动安排：
开幕式：11 月 xx 日 主题活动：11 月 xx 日——11 月 xx 日 闭幕式：11 月 xx 日 四、阶段性工作安排：
一、大展板的制作，18 号前完成; 1、小班级部完成横幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在 2k 的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
二、开幕式及准备分工; 1、时间安排 开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：
大班：15：00-15：15 中班：15：25-15：40 小班：15：50-16：05
2、家长宣传工作到位 3、主持人 各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。
4、开场方式 各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在 5 分钟之内。
(如：大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。) 5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上; 6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。
7、过程设计：
上午活动：(8：30) 1、主持人宣布活动开幕(陈霞) 2、园长致开幕词 3、大班教师手语表演《感恩的心》 4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领) 下午活动：
1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己
级部推荐及安排) 2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排) 3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。(主持人自己级部推荐及安排) 三、中班级部准备好去孤儿院的相关事宜。
1、家长宣传工作到位。
2、联系孤儿院、车子；标语的打印、横幅的制作。
3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。
4、慰问礼品的准备。
5、幼儿安全教育、礼貌教育。
6、过程资料的拍摄与收集。
7、活动新闻及时上传。
四、教育活动准备。
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、各级部老师和小朋友一起将幼儿作品“爱心卡”布置到爱心墙上，并做好过程资料的拍摄工作。（26 号前完成）
五、闭幕式准备及分工。
1、各班准备一节教学活动。
2、主持人、串词。
3、小班准备好护手霜、中大班准备好互赠的爱心。
4、准备好爱心传递物品。（小班爱心、中班四叶草、大班红丝带）
闭幕式活动安排 一、28 号上午 10：00 小班举行闭幕式 活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、儿歌表演《我爱家人》。
3、爱的宣言：心中有爱就要说出来：用语言或其他方式表达对彼此的爱。
4、小手护大手：给爸爸妈妈擦护手霜。
5、歌曲表演《让爱住我家》。
6、爱的传递：家长填写爱心卡，和宝宝一起张贴在海报上；鼓励宝宝把爱 心卡送给老师、父母。
7、结束语 二、28 号下午 3：00 中大班举行闭幕式 活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、中班诗歌表演《猜猜我有多爱你》。
3、大班幼儿集体手语表演《感恩的心》。
4、请一名中班幼儿、一名大班幼儿介绍“爱的信物”的意义；（幸运草、红丝带）； 5、团队爱的宣言：
中班：爱家人、爱朋友，帮助我们能够帮助的人；
大班：爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活； 让爱心在我们之中传递； 感恩你我，真情成长！
6、全场“爱的传递”。
7、结束语。
后续活动 1、闭幕式活动及时上传。
2、活动各类资料的整理与归档。
3、展板的制作。
4、活动反思与小结
幼儿园感恩节活动方案 活动目的：
通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭;你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。
活动时间：
11 月(11 月的第 4 个星期四是感恩节)。
活动地点：
幼儿园内(根据活动需求确定场地)
活动准备：
1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3、环境布置：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手语版示范。
活动过程：
一、环境：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。(11月 23 日)班级教师集中悬挂。
二、开幕式(11 月 21 日)
1、主持人宣布活动开幕
2、在升旗仪式中启动，园长、教师、幼儿代表讲话，并邀请家委
会代表参加并见证启动仪式。
3、《感恩的心》手语版表演(全体教师)。
4、感恩宣言：
小班——爱自己，爱家人
中班——爱自己，爱家人，爱同伴
大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义(宽容、理解、感恩、温暖等寓意)，仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”
三、主题活动：
1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。教师提前收集有关的故事内容
2、“爱在海丽达”教职工抒怀(11 月 23 日中午)
4、各班级开展有关感恩节的英文活动(感恩节当天)
5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，邀请家长参与。
四、闭幕式：
周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”(班级教师念给孩子听)，顺序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。
幼儿园感恩节活动方案 一、目标：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物。
3、享受感恩节的庆祝活动。
4、通过为他人做事、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
二、前期工作：
1、感谢信：
全园发放感恩信，告诉家长感恩节来临、我们要做什么、以及对家长的感谢。
2、大厅：
a.制作大火鸡，标识语：happy thanksgiving day 感恩节快乐； b.摆放每班制作的小人（风格各异，幼儿参与，和幼儿一样高，站立起来）（各班负责）。
3、班级：
a.各班级制作感恩节海报贴到醒目处； b.装饰班级环境，如手印火鸡、爆米花吊饰、羽毛等； c.感恩节的相关教育，如感恩节故事欣赏、感恩节标志性词汇学习； d.制作感恩贺卡。
4、感恩周：
a.每天的晨间接待老师化装成印第安人。
b.感恩行动：周一宝贝为您捶捶背；周二宝贝为您洗洗脚；周三宝贝
给您端杯水；周四宝贝送您一个吻；周五宝贝秀一下。
三、当天活动前的准备：
1、全体师幼学习《感恩的心》手语表演； 2、请家长帮忙准备水果小吃以及一串爆米花项链； 3、准备暖场音乐以及《感恩的心》《tenlittleIndians》音乐，主持词； 4、制作“金摇篮美食部落”标志，并准备大布盖上（用于揭幕仪式）；准备剪彩的相关物品。
5、班级的其他两位老师负责将孩子们带来的水果、小吃在各层楼道摆好（每班两个桌子，包装拆开、切成适宜大小），保证卫生并准备牙签，纸杯，纸巾等。教育幼儿学会谦让、适量品尝。
6、告知食堂做少许小点心，用于当日品餐活动。
四、当日活动流程：
1、早上开始抱抱日，拥抱我们的孩子、同事；跟家长表达：谢谢您，感恩节快乐；孩子之间拥抱。
2、上午 9：00，全体幼儿戴爆米花项链在操场集合。播放暖场音乐 10分钟。
3、上午 9：10，主持人宣布活动开始，简单介绍感恩节相关知识。
4、英语教师带领幼儿集体表演歌曲 Tenlittle Indians。大声喊出Happy Thanks-giving！
5、集体表演《感恩的心》，拥抱身边的人。
6、美食小镇镇长（主任）上台互动，请出后勤人员并剪彩。“金摇篮
美食部落”酋长（园长）发言并进行揭幕仪式。
7、各班级其他两位老师带领孩子们进入楼内，对暗号方可从美食部落牌子下穿过，逐层有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英语老师装扮成部落服务员。讲“火鸡语”对暗号。
五、活动结束：
1、感恩节活动新闻发网站； 2、每班精彩照片发至班级博客与家长共享； 3、幼儿制作的感恩贺卡送给家长，并且把感谢表达出来（说、亲、抱等形势）； 4、幼儿写口述日记讲述感恩节的过程与收...
篇八：小班水果沙拉活动方案
作水果沙拉》 说课稿 中卫市第五小学赵静 本教材的内容是遵循《培智学校义务教育课程设置实施方案》， 在结合本班学生的情况和劳动技能课的特点， 制定的教学内容。
学生平时在吃东西方面存在挑食的现象， 为了让学生身体更加的健康， 把多种水果制作成水果沙拉， 不但看上去漂亮， 吃起来好吃， 还可以使其补充更多的维生素。
通过教授《制作水果沙拉》 让学生提起做家务事的兴趣， 从而回家可以制作给自己的家人吃。
我将本课的教学目标确定为：
知识目标：
了解水果的好处， 沙拉的用处及知道制作水果沙拉的基本方法。
能力目标：
掌握制作水果沙拉的技能， 第一层次学生初步学会制作水果沙拉， 第二层次学生在旁协助能会做水果沙拉， 第三层次的学生可以参与到水果沙拉的制作中来。
生活目标：
通过水果沙拉的制作培养学生从事家务劳动的能力。
通过分组制作， 培养学生互帮互学， 共同提高操作技能的团结协作精神。
IEP（个别教育计划）
目标：
通过学习让郝思婓同学学会切水果 我将本课的教学重点确定为：
掌握水果沙拉制作的操作技能。
结合学生智力程度的实际， 将本课的难点确定为：
1、 学生学会切水果；
2、 学生学会将沙拉酱和炼奶进行调制。
接下来说三、 说教法和学法 （一）
说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美统一。
为了 更好地实现本节课的教学目标， 我采用了以下的教学方法：
1、 演示法：
水果沙拉的制作过程虽然不是非常复杂， 但由于学生的特殊性， 需要把制作的整个过程简单地进行分解， 然后一一示范， 适合于学生模仿练习。
2、 讲授法：
讲授是上课永恒的主题， 教师可以运用简单明了的语言， 借水果沙拉制作过程演示的优势， 对学习进行传授制作水果沙拉的注意事项、 重难点,
进而有效地调动学生学习的积极性和主动性 3、 练习法：
根据学生本身的实际情况， 将学生分组进行实际练习操作， 比赛， 以便 更快地学会水果沙拉的制作。
（二）
说学法 学法上， 我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 让学生主动参与和互相学习制作， 调动学生的多种感官参与制作过程， 最大限度地发挥学生的主动性、 合作性、 发展性、创造性， 从而达到激发兴趣、 陶冶情操、 启迪心智、 感悟积淀的四重境界。
本课的具体的学
法是观察分析法、 模仿法、 合作制作法：
1、 观察分析法：
通过观察切水果、 沙拉酱和炼奶的调制， 了解为什么这样切和调制， 应该怎么切、 怎么调制， 达到解决本课难点的效果。
2、 模仿法：
由于本班都是中重度学生， 水果沙拉的制作对于他们而言属于技术动作较为复杂， 许多地方难以单用语言来描述， 在学习制作过程中就需要模仿教师的是如何制作的， 以达到正确的操作要求。
3、 合作制作法：
合作精神的培养是劳动技能教学的重要任务， 学生在制作中分工合作、 相互配合、 相互纠错， 在小组中智力程度好些的带动智力程度稍差的， 以好带差， 达到共同提高的目的。
四、 说教学过程 为了完成教学目标， 解决教学重点突破教学难点， 课堂教学我准备按以下四个方面展开。
（一）
课题引入 从学生喜欢的水果 入手， 说明水果除了平常我们直接吃这一种方法外， 还有别的吃法， 利用学生的好奇心， 引导学生进入制作水果沙拉的课题。
随后展示本节课的学习目标， 让学生知道本节课主要目标就是学会制作水果沙拉 （二）
教授新课 1、 基础知识 （1）
家政课首先讲究的应该是“卫生”， 这里引导学生自己来思考， 让学生知道要讲卫生，把手洗干净， 水果洗干净；
（2）
教师引导学生知道， 应该怎样制作水果沙拉， 应该先准备些什么， 第一步是剥水果。通过剥好的香蕉让学生自己说出， “太长了应该切小”。
在这里教师提醒学生在切水果中菜刀使用中的安全， 并学会怎样使用菜刀切水果；
（3）
让学生学会制作沙拉浆， 这里通过让学生尝尝沙拉是什么味道的， 炼奶是什么味道的，根据个人口味应该怎样调制。
（4）
让学生将沙拉酱倒入到水果里， 一起进行搅拌， 这里教师让学生要搅拌均匀， 完成水果沙拉的制作。
2、 基本操作技能训练 劳动技能教育是让学生获得积极的劳动体验， 形成良好技术素养为基本目标， 以操作性学习为基本特征的教育。
因此， 我将整个操作过程分成切水果、 把水果放在碗里、 制作沙拉酱、将沙拉酱和水果搅拌、 制成水果沙拉五个阶段， 要求分组的学生分工合作， 操作时组内学生相互配合， 能力强的学生制作重要部分， 薄弱的学生制作简单部分， 达到共同提高。
教师加强指导， 及时帮助学生发现和解决问题。
（三）
评价总结
学习评价是课程实施的重要环节， 能有效促进学生的发展。
本节课中对学生采用多元评价制， 在内容上既注重学生的操作结果的评价， 更注重评价学生在学习过程中经验的获得。
以激励性评价为主。
（四）
迁移拓展 学生动手能力的培养不仅要关注怎么做， 关键是要利用这种技能进行拓展转移， 举一反三，以后学会更多的生活制作技能。
在这里我利用 PPT 增加效果。
使学生更加直观的感受到在制作过程中的成就感和美感， 也是对学生进行美的熏陶。
最后五、 说板书设计 好的板书就像一份微型教案， 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生， 为了 能更好的引导学生， 又关系到制作水果沙拉的卫生， 板书就事先用白纸写好， 上课时采用贴的方式， 既注意了 卫生， 又节省了 时间可以给学生更多的时间学习和练习， 直刀的使用说明， 主要是可以给程度好一些的学生进行学习， 这样的板书清晰直观， 便于学生理解和记忆， 理清制作脉络。
以上， 我从教材、 教法学法、 教学过程和板书设计四个方面对本课进行了 说明还有不足之处， 请大家指正。
感谢大家的倾听！
《制作水果沙拉》 教学设计 中卫市第五小学
赵静 活动目标：
1、 认识一些常见的水果， 感知各种水果的外形特征。
2、 体验制作水果沙拉的乐趣和快乐。
3、 了解水果沙拉的做法， 敢于亲自动手尝试制作。
活动准备：
1、 每位孩子准备一样水果， 如：
苹果、 香蕉、 梨子、 桔子、 猕猴桃、 圣女果等。
2、 一次性手套、 桌布、 小砧板、 塑料小刀、 沙拉酱等。
活动过程：
一、 引导幼儿通过多种感官认识各种常见的水果。
1、 出示神秘箱， 引起幼儿兴趣。
2、 请幼儿逐一从神秘箱里拿一个神秘果进行观察， 用各种感官去感知不同的水果。（看一看是什么样的， 摸一摸有什么感觉， 闻一闻是什么味道。）
3、 请幼儿讨论水果有哪些吃法？ （水果可以榨成果汁吃、 水果可以做成水果罐头、 水果还可以做成各种水果味的面包和酸奶……）
教师：
“今天老师要告诉小朋友们水果还有一种吃法， 把它们做成“水果沙拉。”
二、 播放 PPT 介绍制作水果沙拉的步骤。
教师：
“你们知道水果沙拉是怎么做的吗？ ”（让幼儿自由讲述）
教师小结介绍制作水果沙拉的步骤：
1、 洗手洗水果。
2、 给水果削皮， 制作水果块。
3、 放沙拉酱， 将水果和沙拉酱搅拌均匀。
4、 品尝水果沙拉。
三、 在义工家长的帮助下， 孩子们自己动手制作水果沙拉。
四、 分享。
自己做的水果沙拉好吃吗？ 好的东西要学会与人分享， 看咱班今天有很多家长来帮忙， 咱们请这几位妈妈们也来尝尝这些水果沙拉吧！
《制作水果沙拉》 教学反思 中卫市第五小学
赵静 这个星期我们正在进行综合实践活动， 在这个主题中我选择制做“水果沙拉” 活动。
学生们拿来了许多的水果， 给我们制作水果沙拉这一活动提供了丰富的材料。
其实孩子们对于这个活动并不陌生， 因为我们在小班已做过一次水果沙拉， 只是活动的目标与要求不同， 在这次活动中主要是让孩子学会从选水果到切水果最后自制成水果沙拉品尝的一个过程， 比小班时增加了许多难度。
首先选水果时要求孩子在众多的水果中选出红皮或者红心的水果， 很多孩子都选对了， 有苹果、 西瓜、 贞女果、 石榴等， 不过在制作时我允许幼儿添加别的喜欢的水果。
接着让孩子重点认识一下做沙拉的一系列材料：
沙拉酱， 一一认识后孩子们开始自由操作了。
不过在用刀时由于刀具不够， 加上也怕孩子切到手， 所以在操作时， 用手剥的让孩子们自己剥， 要用刀切的有老师帮忙。
孩子们在切好的水果上浇上了 沙拉酱， 然后再拌匀， 水果沙拉就做好了， 在品尝时， 我请幼儿交流水果沙拉的味道时只能说出甜甜的， 别的似乎说不出什么感觉， 于是我提醒幼儿比较一下， 就吃水果和水果沙拉时有什么不一样的感觉， 引导幼儿感觉到滑滑的、 油油的感觉。
在品尝着自己制作的沙拉时别提有多高兴和自豪了，“这是我自己做的！
我回家去要做给爸爸妈妈吃……”。
我感觉制作水果沙拉的活动贴近幼儿的生活， 又是幼儿所喜爱的， 并且孩子们在制作的过程中既锻炼了能力又能体验到制作的乐趣。
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