六年级心理健康教育课学情分析2篇六年级心理健康教育课学情分析 《做时间的主人》教学设计 一、主题背景 进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导下面是小编为大家整理的六年级心理健康教育课学情分析2篇,供大家参考。
篇一：六年级心理健康教育课学情分析
做时间的主人》教学设计一、主题背景
进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。
二、教学目标
1、知识与能力：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。
2、过程与方法：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。
3、情感态度与价值观：以积极的态度去做时间的主人。
三、教学重难点 重点：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。
难点：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。
四、教学方法
游戏体验，小组讨论等 五、教学过程 （一）热身导入 采用小实验导入，准备一只烧杯，鹅卵石若干，彩色小石子若干，细沙若干。教师首先在烧杯中放满鹅卵石，询问学生你觉得烧杯满了
吗？然后依次放入彩色小石子，细沙。学生思考：通过这个小实验你想到了什么？ （二）活动体验：争分夺秒 活动一：金鸡独立 活动规则：全体起立，两臂前伸，抬起一只脚离开地面，以这样的姿势保持一分钟。一分钟的时间里，两臂不能垂下，抬起的脚不能放下。
活动二：看谁做得多 活动要求：快速浏览屏幕上的内容，任意选择其中的一项或几项，集中精力，看看在一分钟里谁做的事情最多。
小组交流，班内分享：同样是一分钟，在两个活动中大家有什么感受？ （三）感悟：捕捉时间大盗 《小松的故事》微课出示 学生交流分享：谁偷走了小松的时间？ （四）内化：我的时间我做主
俗话说“凡事预则立不预则废”，现在如果让大家制订自己一周放学后的计划，你们有信心做好吗？
学生活动，集体交流。
（五）升华：惜时书签
请拿出你的书签，把本节课的感悟、收获写出来，也可以写一句鞭策自己珍惜时间的格言。
学生活动，集体交流。
教师小结。
《做时间的主人》学情分析
进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自
控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。
《做时间的主人》效果分析
本节课进行过程中气氛温馨和谐，从一开始的学生承诺开始，学生就积极投入，真诚分享，乐于与小组成员交流分享，共同成长。
通过本节课的体验，交流，学生感受到时间的宝贵，从内心生发出珍惜时间的意识和动机，并且学生通过分析小松的时间为什么总是不够用认识到合理规划时间的重要性，初步学会科学规划时间，正确处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。
《做时间的主人》教材分析
心理健康教育是根据学生的心理发展特点和共同的心理发展需求，整体规划和设计有针对性的开展辅导工作。
心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
其中，学生的主要任务是学习，所以帮助学生学会学习在心理健
康教育中占据很大地位，而帮助学生学会合理的规划时间有助于学生正确处理学习与休息、娱乐的关系，从而更好的完成学习任务，为进入初中面对更多更繁重的任务打下好的基础。
《做时间的主人》评测练习
Q1：您的性别？ ○ 女 ○ 男 Q2：您的年龄段？ ○ 小学生 ○ 中学生 Q3：您觉得每天的作业量大吗？ ○ 很少 ○ 一般 ○ 有点 ○ 很大 Q4：您会以哪种方式应对自己每天要做的事？ ○ 用便利贴、纸条或备忘录记录下来 ○ 做一个时间日历 ○ 不做记录，想起什么做什么 Q5：您是否会觉得每天都很忙，却又没有做好自己所忙的事？
○ 经常 ○ 偶尔 ○ 从来没有 Q6：您会合理安排自己所要做的事吗？从重要的事到不重要的事。
○ 会 ○ 有时 ○ 不会，我常常对此感觉很无助 Q7：您是否会提前完成老师所给的任务？ ○ 经常 ○ 偶尔 ○ 不，我常常在截止期才完成 Q8：在课下时候，你一般会做些什么？ □ 睡觉 □ 玩游戏 □ 发呆 □ 学习 Q9：您是否觉得您是一个有时间观念的人？ ○ 觉得 ○ 不知道 ○ 不觉得 Q10：您觉得好的时间管理对生活很重要？ ○ 是的，并且我在这方面做的很好
○ 不是的 ○ 是的，但是我经常无法合理安排时间 《做时间的主人》课后反思
姓名
学段 小学 执教年级 六年级 学科 心理健康教育 学校
上课时间
课题 《做时间的主人》
《做时间的主人》课题的选择上与本班的学生情况有关，小学高年级的学生自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。教学环节的设计我琢磨了好久，选用什么方式导入课题能让课堂热起来，什么样的活动来让学生充分的体验而使内心有所感悟？我写了改，改了写，查阅资料寻找灵感。
通过试讲，最终导入环节采用小实验的方式让学生观察思考引起学生的兴趣并且进入主题，接下来进行活动体验，其中一个活动选取金鸡独立这样一个在课堂上便于操作的活动，另一个活动看谁做的多选取了学生六年级正在学习的各种知识，这样两个活动形成对比，引发学生思考。在体验中感受有效利用每一分钟的意义。接下来两个环节让学生感受到合理规划时间的重要性，以及初步学会自己合理安排时间。另外本节课学生通过小组合作交流的方式，充分发挥团体动力，从团体中得到解决问题的智慧，老师只需要静静的陪伴，适时的引导和鼓励。
有句话说，没有完美的课堂，同样的本堂课也存在很多不足，首先是我的语言，虽然经过了反复揣摩，但是真正到了课堂上面对学生的分享我还是无法做到精准机智的回应，在平时还要加强自身的学习和锻炼，
另外，对于课堂生成性资源缺乏敏感度，没能精彩的抓住，还是自身的素质有待提高。
通过这次锻炼，我认识到了自身的不足，关于怎样上好一节心理健康教育课，还有很多方面需要我去学习。纵观自己讲的这一堂课，有收获也有缺憾。收获不足喜，缺憾却足以令我认识到自身的不足，我会引以为戒，在今后的教学工作中提醒自己，时刻保持清醒，借鉴经验，吸取教训。
《做时间的主人》课标分析
课标指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
其中，小学阶段的任务之一就是帮助学生树立纪律意识，时间意识和规则意识，因此选取了《做时间的主人》这一主题，将本课目标确立为：
1、知识与能力：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。
2、过程与方法：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。
3、情感态度与价值观：以积极的态度去做时间的主人。
篇二：六年级心理健康教育课学情分析
绪的主人-----
1 1 、教学目标：
情感、态度、价值观：让学生通过学习、感受和体验，认识情绪，了解不良情绪危害。
能力目标：培养学生学会管理自己的情绪，培养积极情绪。
行为目标：提高学生学会观察的能力，帮助学生学会管理不良情绪的方法。
2 2 、教学重点、难点
教学重点；不良情绪的管理方法 教学难点：如何管理自己的不良情绪
教学流程：
一：游戏导入 1：
“快乐摘西瓜”游戏规则：老师喊口令“大西瓜”，学生用手比划小圈；老师喊口令“小西瓜”，学生用手比划大圈，做错的学生先坐下。完成后，分别对做错和做对的学生提问心情变化。
师总结：刚才的高兴.紧张.伤心.快乐等等就是一种情绪变化，它会因为某些事某些原因产生某种情绪，是人的心理活动的重要表现。那我们应该怎样调节我们的情绪呢？让我们走进今天的课题——《做情绪的主人》生齐读课题。
二：情绪的介绍 1：
情绪的定义 2：
走进情绪万花筒：课件出示高兴.害怕.愤怒.遗憾的小事例，让学生说情绪变化。
3：
情绪的种类很多，在心理学中把它分为四种， （课件出示四张图片）学生说什么情绪，师总结喜怒哀乐。
4：这四种基本情绪还可以分为 积极情绪和 消极情绪。（课件出示积极
情绪和消极情绪的词语）
三：认识不良情绪 及危害
1：课件出示小王爸爸给他买了心爱的篮球，心情好，背课文一会就好；想要的游戏卡爸爸没给他买，心情不好，一篇不长的课文好长时间也不会。学生回答情绪不同，影响到了他的什么（情绪影响到他的学习，也就是记忆力）
2：在学习中你有没有因为心情不好，影响到了你的学习和成绩。（学生同桌之间讨论.交流）找几个同学回答交流的结果。
3：
看漫画
情绪影响到了他的什么?你应该怎么劝她？给我们什么启示？ 4：
总结：情绪是把双刃剑，积极的情绪可以充实我们的体力和精力，提高我们的工作活动效率和能力；消极的情绪则会抑制我们的活动能力，降低人的活动效率。
5：
消极情绪对人体的危害（课件出示小资料“愤怒和焦虑的危害”）学生谈感受。
四：学生做情绪小测试。（看哪些同 学处于情绪不良的状态）
五：调节不良情绪：
1：
看青蛙变成马的动漫，（角度不同，事物也不一样）
总结：不管是看问题的角度不同还是观察事物的角度不同，都会有不
一样的收获，处理问题时不妨站在他人的角度想一想，也许心情就会有不一样体验。第一个法宝：（换个角度看）
2：
小组讨论：在生活.学习中，你伤心.难过.愤怒时，你是怎么做的？（经历和方法）
3 师收集学生的答案：听音乐，画画·把不开心的事写在纸上撕掉·到空旷的地方喊叫·打沙包·跑步等等。教师出示法宝二和三（转移注意力和合理宣泄）
深呼吸：让孩子们一起做做这个体验，可以降低我们的紧张和兴奋。法宝四（呼吸调节法）
考试紧张从心里告诉自己加油法宝五（心理暗示法）师生一起喊加油·我一定行，我是最棒的。
4：课件出示法宝时，合理宣泄中有两种宣泄方式不合理（我们要在合适的场合用合适的方法宣泄）
5：师出示喜笑颜开·开怀大笑，让学生闭眼体会。采访学生心里什么感受。
六：做到“喜怒有常·喜怒有度” 课件出示古代历史人物和小说中因为喜怒无常的人的事例。
七：帮一帮（出示三个事例让学生帮助调节不良情绪）
师总结：在我们人生历程中难免会遇到一些不顺心的事，只要我们学会调节这些情绪，做情绪的主人，用微笑迎接生活，用快乐编织生活，用坚强面对生活，做一个快乐，健康的小学生。
八：拍手歌结束课程
学情分析
本节课授课对象是六年级学生，主要依据小学生的心理特点而设计。小学生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。学生们都处于青春期，部分学生情绪很不稳定，变化快，躁动、易焦虑、思维敏感，感情细腻，遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常。因此加强对学生的心理健康教育，让学生认识情绪的本质，学会如何处理各种负面情绪显得很有必要。
效果分析：
对本节课的预先设计和课堂的实际教学还存在着一定的差距，对想要达到的教学效果和实际的教学效果也有一定的差距，因此，还需要通过不断的学习来丰富自己，充实自己，提高自己，能够自如地应对教学过程中出现的各种问题，能够为学生切实解决一些实际问题成为我追求的目标。
教材分析:
《做情绪的主人》是小学心理健康教育六年级的课。主要是让学生认识到日常生活中我们身上经常表现出来的一些情绪，在这些情绪中有许多消极的情绪，对我们学习生活产生不良影响。在此基础上，共同探讨合理地调控自己的不良情绪的方法，让我们以后学会用这些
方法调解自己的不良情绪，使每天都保持良好的心理状态。
做情绪的主人 一、选择
1.由于人的情绪是复杂多样的，我们常常把情绪分为以下四类：（）
A、喜、怒、哀、乐
B、喜、乐、笑、哭 C、喜、怒、爱、恶
D、喜、怒、哀、惧
2.以下哪种情绪是两种以上情绪的混合：
（）
A、怒发冲冠
B、笑逐言开
C、啼笑皆非
D、不寒而栗 3.下列属于积极情绪的有（）
A、烟波江上使人愁 B、莫等闲，白了少年头，空悲切 C、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 D、人逢喜事精神爽 4.在成长的经历中，当得到老师的夸奖时，我们会非常高兴；学习成绩明显退步时，会感到忧愁；面临危机情况时，会惊恐；遇到令人气愤的事情时，会愤怒„„这说明（）
A、我们每个人都有着丰富的情绪感受 B、我们都有丰富的情感 C、情绪会给人带来不同的影响 D、我们要学会控制自己的情绪 二、简答题
小邢读小学时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢
看到父母不舒服、干着急的样子。说说小邢为什么会发生这样的变化？
课后反思：
刚开始游戏的引入，学生的气氛比较活跃。通过后面活动的开展，学生已经能够了解情绪，学会关注自己的情绪。但情绪控制方面还是需要引导他们进行更深层次的交流。我想主要是预设不足，指导方法过于生硬，教学环节需要改进，再就是学生的情绪问题上，还没有进行深入探讨，所以，通过课后反思，我想可以适当增加让他们交流情感的环节，才能引起更深的共鸣。
课标分析：
鉴于小学六年级的学生这个年龄阶段心理特点情绪丰富强烈、 波动性较大, 不成熟, 容易冲动且肤浅、 强烈、 不协调,两极性明显,自我控制能力较差。还有的因情绪不好影响听课效果,导致成绩下降,失去学习兴 趣。这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。有的也不知道如何控制自己的情绪。所以通过 本课的学习将使他们认识到不良情绪的危害以及情绪是可以调控的,学会运用一些调控的方法,培养和保 持愉快乐观的心境,这对保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
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