关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见9篇关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见 自治区科协 自治区教育厅关于开展第二批自治区科普示范学校评选工作的通知 五市科协、教育局，自治区教育厅直属中小学： 为进一步贯彻落实国下面是小编为大家整理的关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见9篇,供大家参考。
篇一：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
区科协自治区教育厅 关于开展第二批自治区科普示范学校评选工作的通知
五市科协、 教育局， 自 治区教育厅直属中小学：
为进一步贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要（ 2006—2010—2020 年）
》 、 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》 和《自 治区全民科学素质行动计划纲要实施方案（ 2011—2015 年）
》 以及自 治区教育厅、 自 治区科协等六部门《关于进一步加强全区青少年科技创新工作的意见》 ， 推动中小学校进一步重视科技教育和科普工作， 推进素质教育的深入开展， 不断提高全区未成年人科学素质， 在 2013 年开展第一批自 治区科普示范学校评选表彰取得初步成效的基础上， 自 治区科协与 自 治区教育厅决定， 2014 年开展第二批自 治区科普示范学校的评选表彰工作。
现将有关事项通知如下：
一、 申报对象及推荐名额分配 本批评选 15 所科普示范学校， 申报对象为全区中小学校（ 含中等职业学校）
。
每个市推荐名 额为 3-5 个， 自 治区教育厅直属中小学校推荐名 额为 1 个。
第一批自 治区科普示范学校不再申报。
二、 申报要求及标准 宁夏回 族自 治区科普示范学校必须是全面贯彻党的教育方针， 全面实施素质教育， 科技教育和科普工作成绩突出的学校。五市科协、 教育局在对本市科普示范学校创建单位进行选评审核
的基础上， 依据 《宁夏回族自 治区科普示范学校评选标准（ 试行）
》（ 附件 1）
， 按照名 额分配进行申报。
三、 申报材料
各创建学校在申报宁夏回族自 治区科普示范学校时， 应按照《宁夏回族自 治区科普示范学校评选标准（ 试行）
》 对本单位进行自 查， 填写《宁夏回族自 治区科普示范学校申报表》（ 附件 2）
、《宁夏回族自 治区科普示范学校评价表》 （ 附件 3）
各一式三份，经市科协、 教育局审核评价盖章后， 于 5 月 30 日 前由市科协统一上报自 治区科协， 同时上报与纸质材料完全一致的 word 电子版。上报材料可附带学校开展科普活动相关图片、 光盘等资料。
自 治区教育厅直属中小学校申报材料经教育厅审核后， 将材料报送自治区科协。
四、 相关要求
1、 五市科协、 教育局要高度重视评选工作， 精心组织， 密切配合， 在各县区科协、 教育局的配合下， 统一协调各创建学校的申报工作(可登陆网址为 http: //www. nxdzkj. org. cn 的“公告通知” 栏下载) 。
2、 请五市科协、 教育局项目 负责部门对照《宁夏回族自 治区科普示范学校评选标准（ 试行）
》 ， 认真考察申报学校条件、 运行保障能力等情况， 并确保《申报表》 、 《评价表》 相关信息、数据的真实性和准确性。
如发现填报数据不实、 情况虚假， 将取消学校申报评选资格。
3、 自 治区科协与自 治区教育厅将组织有关专家到申报学校实地查看和初评， 在进行差额评审核查后， 进行联合命名 表彰并颁发奖牌。
4、 已被命名 的自 治区科普示范学校每年年底前， 要及时向所在地市县（ 区）
科协、 教育部门和自 治区科协、 自 治区教育厅专项报送开展青少年科技教育和科普示范工作总结和下一年度工作计划， 自 治区科协与 自 治区教育厅将不定时对已命名 自 治区科普示范学校进行检查， 实行动态管理制度， 5 年后根据新标准将重新进行命名 。
接收申报材料单位：
宁夏青少年科技活动中心 联系人：
赵加兴
电话：
0951-5085155 电子邮箱：
nxxxtt@gmail. com
邮编：
750011 地址：
银川市金凤区广场西街宁夏科协办公楼三楼 301 室
其他联系方式：
自 治区科协科普部：
赵文象
电话：
0951－ 5085099 自 治区教育厅基教处：
尚继军
电话：
0951－ 6018564
附件：
1. 宁夏回族自 治区科普示范学校评选标准（ 试行）
2. 宁夏回族自 治区科普示范学校申报表
3. 宁夏回族自 治区科普示范学校评价表
自 治区科协
自 治区教育厅 2014 年 3 月 17 日
附件 1
宁夏回族自治区科普示范学校评选标准 （试行）
一、 组织管理 1. 领导重视。
学校领导对开展青少年科技教育重要性有明确认识， 成立学校科技教育领导小组， 明
确分管领导， 落实责任部门， 有具体人员 负 责。
校务会议有科技教育和科普内容讨论，学校每学期至少召 开一次专题会议， 总结交流科技教育和科普工作的经验和做法。
2. 管理规范。
能将科技教育纳入学校总体发展目 标， 学校科技教育有持续创新发展的规划和实施计划、 考核评价机制和激励机制等。
学校科技教育和科普工作档案资料齐全， 有科技教育长效管理机制、 计划和总结。
3. 措施到位。
学校建立学校科技教育工作定期研究制度， 科技教育领导小组成员 能各尽其责， 能够深入调研， 从各方面确保学校科技活动稳定有序的正常开展。
二、 基础建设 4. 科技场所。
学校建有匹配的科技活动室（ 馆）、 实验室、 图书室、 计算机室， 配备必要的教学仪器和设备， 科普书籍不少于3000 册， 学校科技教育场地基本能满足开展科技教育的需要， 并得到有效利用。
5. 校园科普阵地。
学校校园文化和环境设计中， 具有科普宣传教育的氛围， 建有科普宣传画廊等宣传阵地， 并能充分利用 学校科普宣传画廊、 广播站、 网站、 校园报刊等定期开展各种形式
的科普宣传活动。
6. 教师队伍建设。
学校及科技教师积极加入宁夏回族自 治区青少年科技辅导员 协会， 参加自 治区青辅协开展的各类青少年科技教育活动。
学校建立有科技教育专长的科技教师队伍， 并有一定数量的教师参与科技教育， 有科技教师培养、 培训计划和安排，为教师开展科技教育工作创造良好条件。
学校教职员 工无参与 邪教组织及活动。
7. 课程设置。
基础性课程中确保科技教育内容的落实； 拓展型课程中有足够学生选择学习 的科技类科目 ； 研究型（ 探究型）课程中科技类的学生课题具有一定数量。
8. 教学模式。
能充分利用丰富的科普教育基地等科普教育资源， 构建新型的科技教育校本课程体系， 探索课堂教学与 科普教育一体化、 开放式的教学模式。
9. 科教研究。
学校积极开展科技教育方面的研究活动， 组织科技教师参加市级以上单位组织的科技教育交流考察、 理论研讨、学习培训和论文征评等活动， 出席率不低于 70%， 学校科技教师有专题科技交流活动， 科技教师能自 主开展校级和校级以上科技类课题研究活动。
10. 宣传表彰。
学校重视科技教育工作的宣传工作， 每年在市级或以上的报刊杂志上报道学校科技教育的事迹。
学校把青少年科技教育工作列入目 标考核体系， 并纳入学年（ 学期）
工作目 标考核、 表彰、 奖励范围， 定期表彰优秀科技教师和品学兼优、 积极参加科技活动的学生。
三、 活动开展 11. 科普活动。
科技教育与课余活动、 校外教育、 班团队活动结合， 经常性地开展有创新思路、 学生喜欢的普及型、 参与 性、
开放式、 社会化的科普活动。
（ 1）
每学年科普讲座不少于 4 次， 校科技竞赛不少于 2 次；
（ 2）
每学年开展有主题的科技周（ 节）、 爱科学月 等活动，师生参与率在 80％ 以上；
12. 科技社团兴趣小组。
充分发挥学生的主体作用， 建立科技社团与 兴趣小组， 科技社团与 兴趣小组活动有计划、 有内容、 有指导、 有时间、 有场地、 有经费。
科技社团和兴趣小组占学校社团和小组总数的 25％ 以上， 参加科技社团和兴趣小组的学生人数不断扩大， 能带动全校科技教育活动的普遍开展。
13. 协办活动。
积极主动争取协办各类县级、 市级、 自 治区级的科技赛事和活动。
14. 成绩成效。
学校能积极组织科技教师、 学生参加各级、 各类科技竞赛、 活动， 以及科技教育科研活动， 并获得优良成绩。
（ 1）
近三年， 学校获得市级（ 含市级）
以上科技教育工作集体奖励；
（ 2）
近三年， 教师个人在科技教育科研成果、 比赛中获得优秀辅导教师（ 教练员 ）
等奖励；
（ 3）
近三年， 学生在参加教育和科协等部门组织认定的各类科技竞赛活动中获得奖励。
15. 项目 示范点。
学校有科技活动项目 示范点， 示范的内容能在一定的区域内发挥示范辐射作用， 积极支持和帮助其他学校开展青少年科技教育工作， 经常与 周边社区、 学校或青少年机构合作举办青少年科普活动。
附件 2
宁夏回族自治区科普示范学校
申
报
表
学校名称：
（盖章）
学校负责人：
（签字）
申报日期：
年
月
日
宁夏回族自 治区科学技术协会
宁夏回族自 治区教育厅
二 ○ 一 四 年 制
填写报送说明
1、 申报表：
申报单位名 称应与盖章单位名 称一致， 申报单位应按照表内要求如实填写。
2、 装订 （ 1）
填写申报表时， 字体规格、 大小和行距要一致， 用 A4纸排版打印， 不得书写填报。
（ 2）
材料统一用 A4 纸清晰打印， 提交的照片不使用原件张贴， 采用电脑彩色打印， 每张 A4 纸排列 2－ 4 张， 并注明照片的简要内容。
（ 3）
材料采用 正反面打印或复印， 横排的表格或证书等材料请注意正反面的排序， 标题均放在里面。
（ 4）
申报材料收集齐全后， 请按申报表、 附件材料目 录表和附件的顺序排列， 装订成册。
3、 报送：
申报材料一式三份， 签章齐全， 由市科协统一报送。
一、 学校基本信息 学校名 称
学校地址
邮
编
联系人姓名
手
机
办公电话
传
真
学校网址
邮
箱
学校简介
（ 限 150 字）
二、 学校科技教育组织机构情况 学校分管领导情况 姓名
性别
行政职务
技术 职务
电话
手机
传真
邮箱
科技教师队伍主要情况（ 限填 6 人）
姓 名
性别 行 政 职 务 技 术 职 务 专业/特长 联系电话
三、 学校科技教育情况（ 每项限填 300 字）
学校科技场所和科普阵地情况
近三年学校科教经费投入情况
近三年学生科技社团和兴趣小组的数量及人数
近三年学校参与竞赛活动情况
近三年学校师生获奖情况
四、 学校科技教育工作概况
（ 近三年学校开展科学教育和科普的主要内容、 特色、 优势和创新点， 3000 字以内。
）
申报单位 意见
（ 盖章）
年
月
日
县级科协、教育局 意见
（ 盖章）
年
月
日
市级科协、教育局 意见
（ 盖章）
年
月
日
自 治 区 科协、 教育厅 意见
（ 盖章）
年
月
日
附件 3 宁夏回族自治区科普示范学校评价表
学校名称 （ 盖章）：
市科协和教育局评价 （ 盖章）：
一、 基本指标（ 100 分）
项目 指标 评价内容 评价标准 分值评分 自 评分评价分 组 织 管 理 （ 15 分）
领导重视学校领导对开展青少年科技教育重要性有明确认识， 成立有学校科技教育领导小组， 明确分管领导， 落实责任部门， 有具体人员 负责。
1. 有学校科技教育领导小组， 明确分管领导， 落实责任部门， 有具体人员 负责；
2. 校务会议有科技教育和科普内容讨论， 一年不少于 4次；
3. 学校每学期至少召开一次专题会议， 总结交流科技教育和科普工作的经验和做法；
2
2
2
管理规范能将科技教育纳入学校总体发展目 标， 学校科技教育有持续创新发展的规划和实施计划、 考核评价机制和激励机制等。
4. 学校科技教育和科普工作档案资料齐全；
1
5. 有科技教育长效管理机制、 计划和总结；
2
措施到位学校科技教育领导小组成员 能各尽其责， 对学校科技教育工作有定期研究的制度， 能够深入调研， 从各方面确保学校科技活动稳定有序的正常开展。
6. 生均公用经费定额中每年安排中学生不少于 3%， 小学生不少于 2%的经费额度用于各类科技活动；
3
7. 有科技教育的专项奖励制度；
1
8. 场地、 设备、 人员 、 时间四保障；
2
基 础 建 设 （ 40 分）
科技场所有匹配的科技场所， 基本能满足开展科技教育的需要， 并得到有效利用。
9. 有匹配的科技活动室（ 馆）、 实验室、 图书室、 计算机室， 配备必要的教学仪器和设备；
2
10. 科普书籍不少于 3000 册；
2
科普阵地有科普宣传画廊等宣传阵地， 并能充分利用学校科普宣传画廊、 广播站、 网站、 校园报刊等定期开展各种形式的科普宣传活动。
11. 有用于科普宣传的广播站、 网站、 校园报刊等宣传阵地；
2
12. 有集中性的专题宣传；
2
教师队伍学校建立有科技教育专长的科技教师队伍， 并有一定数量的教师参与科技教育， 有科技教师培养、 培训计划和安排， 为教师开展科技教育工作创造良好条件。
13. 学校是自 治区青少年科技辅导员 协会会员 单位， 或者至少有 2 名 教师是青辅协会员 ；
14. 学校教职员 工无参与邪教组织及活动， 有 10%的教师参与科技教育；
2
2
15. 有 5%的教师主持或参与科技教育的科研；
2
课程设置基础性课程中确保科技教育内容的落实； 拓展型课程中有一定数量学生选择学习的科技类科目 ； 研究型（ 探究型）课程中科技类的学生课题具有一定数量。
16. 基础型课程中有科技教育内容；
2
17. 拓展型课程中科技类科目 占总课程的 1/3；
2
18. 研究型（ 探究型）
课程中每年科技类的学生课题：小学不少于 2 件、初中不少于 3 件、高中不少于 5 件、 完中不少于 8 件； ...
篇二：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
五区全民科学素质行动计划规划纲要实施方案（2021-2025 年）为进一步加强科学技术普及工作，提高全区公民科学素质，根据《科学素质行动纲要》、《全民科学素质行动计划纲要实施方案》、《省〈全民科学素质行动计划纲要实施方案（2021-2025 年）》和《市〈市全民科学素质行动计划纲要实施方案（2021-2025 年）》等文件精神，进一步落实我区全民科学素质工作的阶段目标，重点任务和保障措施，特制定本实施方案。
一、总体要求 以科学发展观为指导，坚持“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”的方针，以提高公民科学素质和促进全面发展为根本任务，大力普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，为建设现代创新型、生态城市型高新区和率先全面建成小康社会奋斗目标打下雄厚的基础。
二、发展目标 到 2023 年，全区科学技术教育、传播与普及有显著成效，基本形成公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，公民具备基本科学素质的比例超过 10%，围绕公民科学素质建设最关键的问题，实现以下目标：
——科学发展观在全社会得到深入贯彻落实。突出节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造，建设和谐美丽城区的工
作主题，更加关注保障和改善民生，重点宣传普及低碳生活、节能环保、防灾减灾、创新创造、生态文明、公共安全、身心健康等观念和知识，宣传自主创新战略、人才强区战略、区域协调发展战略、和谐共享战略，倡导建设资源节约型、环境友好型社会，推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变。
——以重点人群科学素质行动带动全区公民整体科学素质水平持续提升。未成年人对科学的兴趣明显增强；领导干部和公务员的科学决策水平不断提高；农民、城镇劳动者和社区居民的科学素质水平显著提升；城乡居民之间、经济发达地区与欠发达地区居民之间科学素质差距逐步缩小。
——公民科学素质建设的公共服务能力大幅提升。科学教育与培训体系进一步完善；大众传媒科技传播能力和科普基础设施的服务能力不断增强，科普资源更加丰富；科普人才队伍发展壮大；公民提高科学素质的机会和途径显著增多，基本科普服务更加公平普惠。
——公民科学素质建设机制不断创新。资源共享机制逐步完善，资源集成和有效利用得到加强，公益性科普事业与经营性科普产业并举的体制逐步建立。动员激励机制不断完善，社会各方面参加公民科学素质建设的积极性明显提高，社会化工作格局基本形成。科普工作与科研、教育、文化等事业紧密结合，联合协作机制不断完善，全民科学素质工作合力不断加强。
三、重点任务和主要措施
根据指导方针和发展目标，结合我区实际，在“十四五”期间重点开展以下工作：
（一）实施未成年人科学素质行动。
任务：
——深入宣传科学发展观，重点宣传节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造等内容，使未成年人不断提高科学认知水平，从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。
——完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，着力提升中小学生的学习能力、实践能力和创新能力，使中小学生掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程，培养良好的科学态度和兴趣。
——巩固农村义务教育普及的成果，推进教育的均衡发展，提高中小学科学教育质量，为农村未成年人特别是女童和留守儿童提供更多接受科学教育和参与科普活动的机会，培养他们独立学习和自我思考的能力。
——开展多种形式的科普活动和社会实践，引导未成年人形成对科学技术的兴趣和爱好，树立科学思想，崇尚科学精神，养成运用科学知识和方法思考、解决问题的习惯。
措施：
——在幼儿园日常教育融入科学启蒙教育。结合幼儿年龄特点，利用身边的事物与现象，通过游戏、活动和情景式教育等方式激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，养成良好的行为习惯。
——推进义务教育阶段的科学教育。实施科学课程标准，提高科学课程和数学、物理、化学、生物等课程的教学质量和效果，帮助学生掌握基本的科学知识和技能。加强数字技能学习教育，培养学生运用互联网绿色上网学习和获取信息的能力。开展青少年科学教育特色学校的创建活动，创新科学教育方法，鼓励学生通过参与、体验、实践和动手制作等方式提高科学素质。
——推进高中阶段的科学教育。鼓励普通高中开设与科学教育相关的选修课，拓宽学生的知识面，鼓励开设通用技术课程，支持开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，提高学生的探究能力。大力发展中等职业教育，加强基础能力建设，推进教育改革，着力培养学生的职业道德、职业能力和就业创新能力。
——丰富校外、课外科学教育活动。鼓励科技和教育工作者开展与青少年面对面的科技交流活动。发挥科技创业馆等科技场馆的科普教育基地作用，开展大手拉小手科技传播行动、科技馆进校园，学生进科技馆、科技专家进校园、进社区等活动。办好青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛等活动，提高各类科技竞赛的质量。积极鼓励地方和民间公益组织开展普及性科技活动。面向乡村学生、异地务工人员子女组织开展学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育和“走进科学-育苗”活动等各类志愿服务，帮助他们提高科学素质，丰富生活阅历，增长见识。
——营造崇尚科学的校园文化氛围。在创建平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园活动中，普及生态保护、节能减排、心理生理健康、安全避险自救等科学知识，加强学生珍爱生命、远离毒品及崇尚科学文
明、反对愚昧迷信的宣传教育。积极开展防灾避险应急演练，开展学校“科技周”、“科技节”等活动，积极鼓励学生进行小制作、小发明、小创造，在学校设立科普教育长廊、宣传板报，并利用好“科普大篷车”等活动形式，营造良好的校园科学文化氛围。
——建立完善校外科技活动与学校科学课程的衔接机制。开展好科技馆进校园和学生进科技馆等活动，积极开展科技馆进校园和学生进科技馆活动、科普大篷车进校园和科普资源服务进校园等工作，鼓励中小学校利用科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科普教育基地、青少年科技教育基地等资源，开展科学教育和科普活动。
——发挥家庭教育在未成年人科学素质行动中的作用。鼓励中小学利用家长会、家校联席会议等形式，对未成年人父母或其他监护人的育儿观念、方法给予指导，提高其科学育儿水平。鼓励父母或其他监护人为未成年人进行科学实践活动提供条件，引导其广泛接触自然、社会，培养亲近自然的情感。
（二）实施农民科学素质行动。
任务：
——面向农民宣传科学发展观，重点开展饱和生态环境、节约资源、保护耕地、发展循环农业、建设生态家园、清洁卫生、身心健康等内容的宣传教育，推动广大农村形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，积极开展健康文明的文化娱乐活动，反对封建迷信，促进社会主义新农村建设。
——提高农民运用先进技术发展生产、增产增收致富的能力，引导农民发挥主动性和创造性，将普及科学技术与提高农民科学素质结合起来，着力培养有文化、懂技术、会经营的新型农民和农村实用人才。
——提高农村富余劳动力向非农业和城镇转移就业以及适应现代科学文明生活的能力，提高欠发达地区、贫困山区农民的科学文化素质。
措施：
——建立农村科学教育培训体系。落实《农民科学素质教育大纲》，充分发挥干部现代远程教育网络、农业广播电视学校、农村致富技术函授大学、农村成人文化教育机构、农业科教与网络联盟、普通高校、乡镇综合文化站、村文化活动室等在农村科技培训中的作用，支持鼓励全区面向农村和农民大力开展科学教育活动。
——继续开展形式多样的农民科技培训。结合农村干部科技素质培训、绿色证书培训、星火科技培训、双学双比、技能竞赛、巾帼科技致富工程等活动，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训，提高农民的创新、创业和创造能力。
——继续开展农业从业人员培训。依托各类现代农业人才培训基地，面向农业产前、产中、产后服务人员和农村社会管理人员，开展技能培训，提高农民职业技能水平。继续开展农村实用人才职称评定工作，肯定农村实用人才的水平和成绩，激励农民奋发进取，引领更多的农民积极创业、成功成才。继续实施农村基本技能培训工程和高技能人才培养工程。根据就业市场的需求和企业岗位实际要求，对农村转移就业劳动者开展订单式培训或定岗培训，帮助他们掌握初级以上的职业技能或者
达到上岗要求。鼓励农村未继续升学的应届初高中毕业生等新生劳动力参加劳动预备制培训，提升技能水平和就业能力。鼓励农村新成长劳动力参加劳动预备制培训，组织有技术、资金和创业意愿的农民开展创业培训，加强项目开发、开业指导、小额贷款、后续扶持等“一条龙”服务，帮助其自谋职业和自主创业。支持鼓励各级各类学校参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力的转移培训。
——开展各种形式的群众性、社会性、经常性农村科普活动。深入开展文化科技卫生“三下乡”、科技进步活动月、全国科技活动周和全国科普日等活动，总结推广农村科技特派员、科技服务小分队、科技入户、科普惠农服务站、科技专家和致富能手下乡、科教兴村、农家书屋等各种行之有效的做法和载体，探索服务科普惠农的长效机制。继续实施生态富民行动、农村卫生清洁行动、千乡万村环保科普行动，结合农村环境综合整治，开展节约资源和综合利用农业废弃物等宣传，开展反对愚昧迷信和邪教等科普活动。
——加强农村科普示范体系建设。继续实施科普惠农兴村计划、农村清洁工程、农村民居防震保安工程等惠农工程。加强农村基层科普队伍和科普能力建设，充分发挥农村专业技术协会、农村科普示范基地和科普带头人等示范带动作用，探索建立科普服务“三农”的长效机制。深入开展科普示范镇、村等创建活动，积极推动全国科技进步示范县（区）和全国科普示范县（区）创建工作，推广农民科学素质行动的先进经验。
——健全农村科普公共服务体系。完善农村科技教育、传播与普及网络。依托农业技术推广机构、农民专业合作组织、乡镇企业等发展农村基层科普组织，加强我市专业农业信息网建设。对农村基层干部、骨干农民、科技示范户、农民合作组织负责人以及农村各类实用人才开展科普工作培训，重点加强对各类农村实用技术培训机构教师的继续教育和培训。发挥镇（街道）各类农村实用技术培训机构在农技服务中的作用，发挥农村特派员、大学生村官、科技人才在农村科普宣传、咨询中的作用，形成科技人员为“三农”服务的有效机制。
——加强对群众的科普工作。贯彻落实《关于进一步加强地区科技工作的若干意见》，提高群众的科学素质。
（三）实施城镇劳动者科学素质行动。
任务：
——适应我区加快城镇化进程。根据我区建设现代创新型，生态城市型目标，进一步适应全区加快城镇化进程，探索绿色、智慧、包容、人本的城镇化发展道路的要求，宣传科学发展观，重点普及节约资源、保护环境、节能减排、安全生产、健康生活等知识，促进经济发展方式转变和科学文明健康生活方式的形成。
——围绕走新型工业化道路和发展现代服务业的要求，提升学习能力、职业技能和技术创新能力为重点，大力发展现代服务业，提高第二、第三产业从业人员的科学素质，更好地适应经济社会和自身发展的要求。
——围绕城镇化发展的要求，提高进城务工人员、农村城镇化人员的职业技能水平和适应城市生活的能力。
——提高失业人员的就业能力、创业能力和适应职业变化的能力。
措施：
——加强对城镇劳动者科技教育培训的宏观管理。将科学素质内容纳入各级各类职业教育和承认教育课程及培训教材，将有关科学素质的要求纳入职业培训内容，作为各类职业培训、考核和鉴定的内容。促进用人单位重视和加强全面科学素质工作，建立健全从业人员带薪学习制度，鼓励职工在职学习。
——大力开展多种形式的职业培训。健全以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训为主要内容的职业培训制度。开展创业培训、创业指导和创业小额贷款工作，提高劳动者创业能力。根据企业用工需求和劳动者的就业需求，组织订单式、定向式培训，提高劳动者职业技能水平。实施青工技能振兴计划，开展青年岗位能手活动和青年就业创业行动，推进进城务工青年订单式技能培训，鼓励青年积极参加职业技能竞赛和工业设计大赛。实施妇女巾帼建功活动，广泛开展妇女岗位培训和创业技能培训，激励妇女在工作岗位建功成才。
——加强专业技术人员继续教育工作。实施专业技术人才知识更新工程，举办专业技术人员高级研修班，促进专业技术人员能力水平和科学素质的全面提升，充分发挥科技社团在专业技术人员继续教育中的重要作用，帮助专业技术人员开展技术攻关、解决技术难题，参加跨行业、跨学科的学术研讨和技术交流活动。
——开展日常性职工科普教育活动。深入推进“创建学习型组织、争做知识型职工”，“讲理想、比贡献”、“专家企业工作站”等活动，
着力打造一批学习型、创新型、技能型团队。发挥企业工会、企业科协、职工技协、研发中心等组织和机构的作用，举办面向职工的专题讲座，组织职工技能竞赛、工业设计大赛和同业技术交流，广泛开展小革新、小发明、小创造等...
篇三：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
规分类号】C8220422015132647【标题】山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作
的指导意见
【时效性】有效
【颁布单位】山东省教育厅;山东省人力资源和社会保障厅
【颁布日期】2015.03.24
【实施日期】2015.03.31
【失效日期】2020.03.31
【内容分类】教育
【文号】鲁教师发（２０１５）４号
【题注】２０１５年３月２４日鲁教师发（２０１５）４号公布，自２０１５年３月３１日
起施行。
【正文】
各市教育局、人力资源社会保障局：
为认真贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办
发〔２０１４〕５５号），健全完善中小学教师考核机制，切实加强中小学教师队伍建设，依
据《中华人民共和国教师法》等有关法律法规和国家、省有关规定，制定本指导意见。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想
信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、
重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多
元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，
努力办好人民满意的教育。
二、基本原则
（一）以人为本，尊重规律。遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教
师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。
（二）以德为先，注重实绩。坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作
表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。
（三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、教师、学生、
社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续
发展。
（四）客观公正，简便易行。坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、
公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、考核类别、内容和方法
教师的考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。
考核的内容主要包括教师履行教育法律法规规定的教师职责、师德表现以及完成学校规
定的岗位职责、工作任务的实绩和教师专业发展等方面。
平时考核重点考核教师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、
阶段工作目标等情况；年度考核以平时考核为基础，根据学校的特点，可以年度或学年为周
期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月内进行。聘期考核与年度考
核期间不超过半年的，可以合并进行。
考核工作坚持自评与他评相结合，平时考核与定期考核相结合，基础性评价与发展性评
价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终
结性评价相结合，不得以升学率、考试成绩为主对教师进行评价和奖惩，不得简单以民主测
评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同
的标准和要求。教师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的情况。
各地要按照《山东省中小学教师考核主要内容与考核方式》（见附件），结合实际情况，
制定具体考核办法，细化考核内容和评价标准。
四、考核程序
教师考核工作由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门管理，学校具体组织实施。
（一）成立组织。学校成立由学校领导、教务、人事和纪检等有关部门人员，以及班主
任、教师代表等参加的考核工作小组，负责考核工作的具体组织实施。其中，班主任、教师
代表不少于考核工作小组组成人员的１/２。班主任、教师代表的产生，要履行相应的民主推
选程序。
（二）确定方案。学校依据本意见和事业单位工作人员考核的有关规定，结合实际，制
定具体的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的意见，并经学校教代会或全体教职工
会议审议通过，报上级教育主管部门备案。
（三）实施考核。学校考核工作小组依据学校考核实施方案，对教师进行考核。平时考
核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，按照学校制定的考核方案，依据教师考
勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度考核一般在学期末进行，按照个人总
结，在一定范围公开述职或书面述职，教师互评、民主测评，并采取适当方式征求学生、家
长、家委会、社区意见，汇总平时考核和年度考核成绩，确定考核等次等步骤实施。
（四）学校公示。将教师考核结果在学校范围内公示，公示期应不少于７个工作日。
（五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署意见；对拟确定为
基本合格、不合格等次的教师进行组织谈话。教师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、
聘期考核被确定为不合格等次的，可以按照有关规定在３０日内向学校申请复核或向上级主
管部门提出申诉。
（六）总结归档。考核工作结束后，教师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总
结和教职工考核结果汇总情况报主管教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。
五、考核结果及使用
（一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。聘期考核结果分
为合格、不合格。其中，年度考核优秀等次人数或比例，由学校主管教育行政部门根据规定
的考核等次比例，在人力资源社会保障部门指导监督下，依据对学校的社会多元评价结果和
年度工作考核结果确定。对学生规模小、教职工人数少的学校，以及安排教师支教走教的学
校，年度考核优秀等次人数或比例可统筹使用，并报人力资源社会保障部门备案。
（二）考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励、绩效工资发
放等工作的重要依据。
１．教师资格定期注册周期内，教师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行教师
资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。
２．教师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被
确定为基本合格等次的，应转岗或接受专门培训。
３．教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必
要的培训后调整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗
位后年度考核仍不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定
为不合格等次的，依法解除聘用合同。
４．教师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要求的，方可申报评
审高一级专业技术职务资格。年度考核被确定为优秀等次且符合相应条件要求的，同等条件
下可优先推荐评审高一级专业技术职务资格、聘任高一级专业技术岗位。
５．教师绩效工资分配要结合考核结果确定，实现“多劳多得、优教优酬”。
（三）学校要重视发挥考核结果的激励、指导、诊断功能。考核工作结束后，要深入分
析研究考核结果，对教师加强专业指导，帮助教师发扬成绩，改正问题。
六、组织实施
教师考核工作是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到全省教师队伍建设
和广大教师的切身利益。各级教育行政部门要精心部署，认真组织实施。各级人力资源社会
保障部门要加强对中小学教师考核工作的宏观指导和监督。各市、县（市、区）教育行政部
门会同人力资源社会保障部门制定中小学教师考核工作实施意见和实施细则，并参照本意见，
根据事业单位工作人员考核的有关规定，明确对学校管理人员、教辅人员和新录用、参加交
流轮岗、进修培训等教师考核的实施办法。
各中小学校要结合实际，认真制定教师考核实施方案，深入细致地做好教师思想工作，
引导教师正确对待考核，以科学考核促进教师专业发展和学校健康发展。要严肃考核工作纪
律，对工作不负责任、考核失真失实的，按照有关规定，严肃追究有关人员的责任。
幼儿园、职业学校、民办学校教师考核可参照本意见执行。
本指导意见自２０１５年３月３１日起执行，有效期至２０２０年３月３０日。
附件：山东省中小学教师考核主要内容与考核方式（略）
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国家信息中心【国家法规数据库】提供，仅供参考
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篇四：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
福建省教育厅文件 闽教综［２００ ９ ］ ９号 福建省教育厅关于印发 2009 年 全省教育工作要点的通知各市、 县（区）
教育工委、 教育局， 各高等院校、 省属中等职业学校、 厅直属单位（学校）：
现将《２００９ 年全省教育工作要点》 印发给你们， 请你们按照本要点要求， 结合本地区、 本校实际， 采取有力措施， 抓好各项工作的落实， 确保年度教育工作各项目标任务顺利完成。
福建省教育厅 二〇 〇 九年三月 九日
主题词：
教育
工作
要点
通知 福建省教育厅办公室 ２０ ０９年 ３月 ９日印发
2 2009 年全省教育工作要点
２００９ 年全省教育工作的总体要求是：
认真贯彻落实党的十七大、 十七届三中全会和省委八届三次、 五次全会精神， 以深入学习实践科学发展观为动力， 紧紧围绕省委、 省政府关于教育工作的重大决策部署， 进一步解放思想， 开拓进取， 求真务实， 全面实施素质教育， 促进义务教育均衡发展， 大力发展职业教育， 着力提高高等教育质量， 扩大对台教育交流合作， 加快推进教育基本建设， 切实解决好人民群众关心的教育问题，努力办好让人民满意的教育， 为推动海西两个先行区建设作出新的贡献。
围绕上述总体要求， ２００９ 年全省教育工作的主要目标是：持续保持各类教育协调发展， 确保小学学龄人口入学率 ９ ９％ 以上， 初中学龄人口入学率 ９ ７ ％ 以上， 三类残疾儿童义务教育入学率保持在 ９ １％ 以上， 义务教育普及率保持在全国较高水平； 全省适龄幼儿入园率保持在 ８８％ 左右；高中阶段教育毛入学率达 ７ ８％ ；高等教育毛入学率达 ２４ ％ 。
素质教育向纵深推进， 各类学校办学条件持续改善， 教育质量和办学水平不断提高， 教育服务海西建设的能力进一步增强。
一、 以科学发展观统领教育工作全局 １、 深入推动教育系统学习实践科学发展观活动。
指导推动全省教育系统以“科学发展、 四求先行、 教育应先行” 为主题，以“推进教育又好又快发展， 办人民满意教育” 为载体， 深入
3开展学习实践科学发展观活动。
准确把握学习实践活动的指导思想、 目标要求和主要原则， 扎实抓好学习发动、 分析检查、整改落实每一环节， 确保学习实践活动取得实效， 推动教育事业科学发展， 办人民满意教育。
２、 坚持以科学发展观统领教育工作全局。
组织实施《关于推进福建教育又好又快发展的意见》， 着手制定《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》， 对未来一段时间教育事业改革发展作出全面规划和部署。
总结和宣传新中国成立 ６０周年特别是改革开放 ３０年来教育事业改革发展的成绩与经验， 动员和组织全省教育系统与全社会力量广泛开展教育大调研、 大讨论活动，进一步解放思想、 形成共识、 推进工作。
３、 加大农村教育发展力度。
认真贯彻党的十七届三中全会精神， 坚持农村教育“重中之重” 的战略地位， 大力办好农村教育事业。
以提高质量为核心， 巩固农村义务教育普及成果；以深化改革为动力， 大力加强农村教师队伍建设； 以中等职业教育为重点， 加快普及农村高中阶段教育； 以服务“三农” 为方向， 增强高校为农输送人才和服务能力； 以强化政府责任为关键， 推动形成大力办好农村教育事业的合力。
４、 建立健全保障教育优先发展的机制和制度。
统筹城乡教育发展， 继续将新增教育经费主要用于农村， 扶持老区、 贫困地区、 民族地区和边远地区教育事业发展。
积极化解农村“普九” 债务， 争取年内基本化解历史欠账。
加强教育经费统计和监测， 依法推动落实教育经费“三个增长”。
坚持勤俭办教育、办学校， 加强规划项目和资金的管理， 提高教育经费使用效益。
用技术、 行政和法律手段， 加强校园网络文化建设和管理。
积4二、 切实推进素质教育 ５、 进一步加强和改进中小学德育、 大学生思想政治教育工作。
根据中职、 中小学生不同年龄、 不同学段大力加强养成教育和实践教育， 着力提高德育的针对性、 实效性。
以民族精神教育月 为平台， 在中小学生中开展“三好” 即在家做个好孩子、在学校做个好学生、 在社会做个好公民的活动。
紧紧围绕“我和我的祖国” 活动主题， 以爱国、 责任、 诚信、 乐学、 奉献、合作为主要内容， 组织开展“班班有歌声”、“班班创环保”、“班班讲安全”、“班班讲诚信”、“班班读书报”、“班班办社团”、“班班荐明星”、“班班都有志愿者” 等 ８ 个系列主题德育活动。
研究制订《福建省中职中小学德育工作评估方案》、《福建省中职中小学班主任工作管理规程》、 《进一步加强和规范中职中小学心理健康教育培训工作意见》， 进一步加强和规范中职中小学德育工作。
认真贯彻全国高校思想政治理论课工作会议精神， 深入实施 ０５新课程方案， 加强高校思想政治理论课教研机构、 教师队伍、 学科和精品课程建设， 充分发挥思想政治理论课在学生思想教育中的主渠道作用。
深入学习贯彻省委卢展工书记在厦大南强乡村学社、 研究会来信上的批示精神， 围绕“服务海西、 青年学生先行” 主题， 继续扎实地组织大学生开展“三下乡”、“四进社区” 等社会实践活动。
着力加强校园文化建设，围绕庆祝新中国成立 ６０周年， 在大中小学生中积极开展特色鲜明、 吸引力强的学术、 科技、 体育、 艺术等主题教育活动。
运
5极开展大中小学生心理健康教育， 建立健全危机干预体系。
加强学校德育工作队伍建设， 认真落实按照师生比 １：
２００的比例配备高校辅导员的要求， 加强中小学德育干部和高校辅导员的培养培训。
６、 深入推进基础教育课程改革。
加强义务教育新课程教育管理和质量监控， 培养学生创新精神和动手能力， 制定《福建省中小学课堂教学管理指导意见》， 切实转变教师的教育教学行为， 提升教师实施新课程的能力， 提高学生的综合素质。
总结第一轮高中新课程实践经验， 在全省布点重点培植若干所具有我省办学特色的高中课改示范学校。
加强对农村课改工作的扶持与指导， 依托省市农村课改基地校， 增强片区教研的实效性。 ７ 、 继续推进评价与考试制度改革和中考中招制度改革。
严格控制考试次数和难度， 完善学生学业考试成绩等级评价和综合素质评价相结合的评价考试体系， 稳步加大优质高中招生指标分配到各初中校比例， 推动各地探索中考成绩全科等级呈现改革， 完善学生综合素质评价体系， 增强综合素质评价在高中招生中的必要参考作用。
稳步开展普通高中新课程实验高考综合改革， 研究制订高中学生综合素质评价进入高校选拔录取参考办法。
切实做好普通高考自行命题的组织工作， 深化考试内容的改革， 确保新高考方案的平稳过渡。
８、 推动中小学开展丰富多彩的科普活动。
指导各地按照省教育厅、 科技厅、 科协《关于加强中小学科技教育的工作意见》，加强中小学科普活动的组织和领导， 落实管理机构和人员，加强中小学科普活动的阵地和设施建设， 为学生提供开展科普活动
6创造条件。
建设和培养一支高素质的科学教育师资队伍和专、兼职相结合的科技辅导员队伍，组织中小学生开展“小制作、 小发明” 活动， 以及环境保护、 节约节能等科普活动， 培养学生的创新精神和实践能力， 提高青少年的科学素质。
在全省开展“科技教育基地校” 建设和评估工作， 建成一批示范校， 以点带面， 促进全省中小学科普活动的开展。
９ 、 进一步加强学校体育卫生和艺术教育工作。
进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》， 坚持分类指导， 分步推进， 做好学校体育卫生工作。
加强《国家学生体质健康标准》 的督查、 评估， 开展中职和高职高专学校体育教学评估工作， 广泛开展“阳光体育” 运动， 确保学生每天锻炼一小时； 举办全省中学生运动会， 组团参加全国第十届中学生运动会。
进一步做好学校体育场所向社会开放工作， 在上年每个县（市、 区）
开放 ５ 所学校体育场所试点的基础上， 力争每个乡镇有 １－ ２ 所学校体育场馆向社会开放， 为青少年提供校外体育活动场所。
加强学校公共卫生管理， 加大校园及周边食品、 饮用水卫生专项整治力度， 加强传染病防治和“防近” 工作， 举办学校公共卫生管理人员培训班。
完善中小学生文艺调演平台、 大学生文艺调演平台、 艺术院校（系）文艺调演平台， 举办 ２００９年庆祝教师节晚会、 全省第三届中小学生艺术节、 全省美术院校师生美术作品联展等系列艺术活动。加大高雅艺术进校园力度， 全年省级以上专业艺术院团进校园演出 １００场。
三、 促进基础教育持续发展
7１０、 巩固提高义务教育普及水平和质量。
切实加强义务教育教学管理， 全面执行课程计划， 提高义务教育的办学水平和质量。
分解并落实年度控辍目 标， 加强对各地学额巩固率的考核与评估。
对各地普通初中的毕业生巩固率、 中考报考率、 中考全科及格率、 综合比率进行评价和通报。
加强义务教育的学籍管理， 完善中学新课程管理系统， 启动小学新课程管理系统建设工作。
１１、 扎实推进义务教育均衡发展。
切实抓好义务教育经费保障机制的落实， 进一步提高义务教育保障水平。
加强对经济欠发达地区义务教育发展的扶持， 加快经济欠发达地区义务教育的发展步伐。
根据 ２０１０年、 ２０１２年、 ２０１５年分一类、 二类、三类县（市、 区）
的三个批次实现义务教育均衡发展的规划要求， 全面开展“福建省农村中小学合格校” 的建设、 评估工作，指导各地做好学校布局结构调整， 加大投入， 分步实现办学条件的标准化， ３７ 个一类县（市、 区）
今年应有 ５０％ 以上中小学达到合格校建设标准， 二、 三类县（市、 区）
按照标准有步骤地分批推进， 逐步缩小城乡之间和校际之间办学条件和办学水平的差距， 扎实推进区域内义务教育均衡发展。
１２、 进一步提高普通高中教育质量。
继续调控普通高中发展节奏。
引导各地在科学规划的基础上， 进一步整合农村高中教育资源， 优化普通高中布局。
积极稳妥地推进达标高中建设，鼓励经济欠发达地区加快达标高中建设步伐， 使达标高中的分布与普通高中的整体布局相适应， 达标高中在校生占全省在校生总数的比例提高到 ８ ０％ 以上。
继续安排专项经费对经济欠发达
8地区的高中建设予以支持。
１３、 推进学前教育发展。
完善以乡镇中心园为龙头、 延伸至行政村的多种形式方便农村幼儿入园的多元化办园体制， 在全省 ９ ０％ 以上的乡镇建有乡镇公办中心园。
加强对社会力量办园的指导与监督管理， 规范办园行为。
加强示范性幼儿园建设，强化对民办和农村幼儿园的辐射带动作用。加强对全省 １３个０－ ３岁儿童早教实验区的指导， 探索实验区 ０－ ３ 岁早教指导工作经验。
１４、 加强特殊教育和民族教育工作。
继续加强残疾儿童少年义务教育， 重点扶持 １７所特教学校建设， 发展残疾儿童少年学前教育和高中阶段教育， 健全特教教研网络， 加强残疾儿童随班就读工作指导。
继续扶持民族地区和苏区、 老区教育事业发展， 保证这些地区的义务教育达到全省同步发展水平。
扶持少数民族学生接受高中阶段教育和高等教育， 指导并支持三明、漳州、 厦门市继续办好内地西藏班、 新疆班和接收西藏高中生插班就读。
１５、 认真做好扫盲工作。
推动各地贯彻落实《关于进一步加强扫盲工作的实施意见》， 指导各地摸清文盲底数， 建立青壮年文盲档案， 开展省级扫盲教育师资培训， 建立扫盲样本乡镇，健全扫盲教育的管理、 组织、 教学三支队伍， 设立省、 市、 县扫盲专项经费， 采取集中办班、 送教上门、 承包教学等多种方式开展扫盲教学。
全省减少 １５万文盲人口。
１６、 进一步加强教育督导工作。
按规划安排对 ６个县（市、区）
组织开展“双高普九” 验收工作。
在设区市复查的基础上，
9对 ２０个县（市、 区）
进行“对县督导” 评估和“县（市、 区）党政主要领导干部抓教育工作督导考核”。
促进市、 县政府全面实施“乡镇政府教育工作督导评估制度”。
推动“双高普九” 与“对县督导”、 “督导考核” 的进一步整合。
探索建立省级综合督政“回头看” 制度， 促进整改环节的落实,增强实效。
遴选部分专项， 开展教育工作专项督导检查活动。
研究制定人力资源强县建设示范县督导评估方案， 推进人力资源强县建设， 不断完善教育督政体系。
进一步完善学校督导评估机制， 适时开展“实施素质教育” 先进学校的省级评估活动， 扎实推进学校日常教育教学工作的随机督导， 完善督学体系。
四、 大力发展中等职业教育 １７ 、 把加快发展农村中等职业教育作为职业教育工作的重点。
进一步扩大面向农村的中等职业教育招生规模， 组织动员应往届初中毕业生和未升学高中毕业生、 退役士兵和农民工等接受中等职业教育， 努力完成教育部下达的中等职业教育招生任务， 实现中等职业教育与普通高中招生规模大体相当。
加强中等职业教育涉农专业建设， 增强中等职业学校为农村、 农业输送人才的能力。
进一步推动“三教统筹” 和“农科教结合” ，利用中职学校、 乡镇成人文技校等资源， 建立健全覆盖县、 乡镇、 村的农村职业教育培训网络， 积极开展农村实用技术培训、农业产业技能培训、 农村劳动力转移培训和返乡农民工培训，为促进农村经济社会全面发展服务。
１８、 着力提高中等职业教育教学质量。
继续推进“三段式”办学模式改革， 完善主办校、 联办校和合作企业的协作机制，
10实现资源共享， 优势互补， 共同发展。
加快组建由行业协会牵头、 中职学校和企...
篇五：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
学开展科技教育活动的智慧与策略龙岗区青少年科普教育与研究中心 李 隐KDJMDL@163.COM(肯得鸡麦当劳163）2014.08
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心一、为什么要开展科技教育活动1.关于科学素养2.美国的2061计划3.中国的2049计划4.广东省的指导意见5.广东各市的政策
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心1.关于科学素养指公民了解必要的科学知识, 具备科学精神和科学世界观, 以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力 。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心2.美国的2061计划美国的科学促进会( 类似中国的科学协会) , 从1985 年起组织几百名科技专家和教育工作者, 开始了一项致力于美国中小学全面普及科学教育的长远计划 2061 计划。这个计划以哈雷彗星下一次回归( 2061 年) 为达到远景目标的时限, 通过长达76 年的努力, 使美国人人具备科学素质, 即达到美国制订的科学素质标准。第一阶段任务已于1989 年完成。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心美国科学教育
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心3.一个伟大的计划—“2049” 计划计划到2049 年中华人民共和国成立100 周年的时候, 全体公民都能达到国家制定的科学素质标准即到 2049 年人人具备科学素质。计划采取分地区、分人群、分阶段、滚动式的工作模式。计划将幼儿( 3岁起) 到高中毕业(18岁) 这15年时间分成若干阶段, 每一阶段从科学概念及科学知识、科学世界观和方法论、科学能力和技术能力3 个方面, 制订由低到高、循序培养的科学素质标准, 作为实施科学素质行动计划和监测、评价公民科学素质变化的准绳。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心我国当代青少年科技教育的指导思想《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》《中华人民共和国科学技术普及法》《基础教育课程改革纲要（试行）》《2001－2005中国青少年科学技术普及活动的指导纲要》全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高全民科学素质为目标。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心国家科技中长期发展规划全民科学素质行动纲要
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心4.广东省科学技术协会、广东省教育厅、广东省科学技术厅关于印发《关于进一步加强青少年科技教育工作的意见》的通知——加强青少年科技教育工作，是提高青少年科学文化素质、建设创新型国家和加快社会主义现代化建设的迫切要求。——加强青少年科技教育工作，是全面实施素质教育的重要措施——以提高青少年的创新意识和实践能力为重点，促进青少年全面发展。——积极开展多种形式的课外科技实践活动。——开展科学教育特色学校创建活动。——加强学校科技教师队伍建设。——加强校外科技辅导员、科技教育工作志愿者队伍建设。http://www.110.com/fagui/law_323588.html
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心5.各市的政策措施
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心二、中小学如何开展科技教育天地人财功
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心天天上 天时 天性科技教育的
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心科技教育的“地”地方地理地气
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心科技教育中的人才辈出人尽其才人人都是创造之人人际关系
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心科技教育中的财：钱和物财从何处来？上级、本级、平级如何花钱？花多少钱？搞科技教育可以生财么？
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心科技教育中的科技教育要有哪些基本功？----知识，技能、价值观磨刀不误砍柴功术业有专攻
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心三、中小学科技教育搞什么？搞容易普及的项目搞容易出成绩的项目搞学生喜欢的项目搞家长容易接受的项目搞上级发文件的项目搞地方独有的特色项目
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心容易普及的项目
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心学生喜欢的项目科技制作：科学实验：科学游戏：科学表演：科学夏令营
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心容易出成绩的项目创新大赛：
发明、论文、实践、科幻画（含金量高但出线机会少）三模一电：海模、车模、空模、无线电测向（最容易出成绩但要花钱）机器人：实物机器人（易出成绩，花钱多）、虚拟机器人（提倡）省创新能力挑战赛：花钱少，名额也少科技奥林匹克：花钱少，出成绩快其他：争当小实验家、省少儿发明奖、争当小实验家，及一些民间科技竞赛活动等。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心家长容易接受的项目能出成绩的项目花钱少的项目成长有帮助的项目安全性高的项目
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心上级发文件的项目创新大赛机器人比赛创新能力挑战赛各地方比赛特色学校创建。。。。。。
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心地方独有的特色项目山：奇山，矿山、富山、贫山、开发水：差、好、多、少动物：习性、价值、保护、研究植物：形、色、味、药、价值文化：衣、食、住、行、节、婚、丧
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心科技活动＝科普周活动＋青少年科技竞赛（创新大赛）科技活动＝学科课外活动科学家＝专业化科普人才科普职业者＝科普活动管理者（不一定是科普专业化人才）科技教师不需要专业化人才科技活动＝科普周活动＋青少年科技竞赛（创新大赛）科技活动＝学科课外活动科学家＝专业化科普人才科普职业者＝科普活动管理者（不一定是科普专业化人才）科技教师不需要专业化人才……四、当前科技教育误区
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心五、当前科技教育的特点1. 从单一学科课程改变为“学科课程与综合实践活动相结合”2. 从课外活动改变为“综合实践活动必修课+ 课外活动”3. 从兴趣活动小组及少数特长生的学习改变为“全员性学习”4. 从竞赛性科技活动为主改变为“普及与提高相结合”5. 从重视竞赛结果改变为“重视结果，但更重视过程”6. 从单一科技活动改变为“渗透到各个学科的教学活动”7. 从“工匠带徒弟式活动”改变为“探究式科技活动”8. 从以分数甄别评价改变为发展性评价
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心2011 年2 月～3 月：
“深圳市中小学科技教师队伍建设研究 ”对 对173所中小学科技教育及科技师资队伍现状进行调查：结论：有所改善；缺乏科技教育专业化师资缺乏科技活动实践的条件所中小学科技教育及科技师资队伍现状进行调查：结论：有所改善；缺乏科技教育专业化师资缺乏科技活动实践的条件瓶颈问题六、目前科技教育面临的新情况地方政府不重视！！！
http://jsjxxx.szlg.edu.cn 中国教育学会高质量学习研究中心他勉励广大青少年从小养成爱科学、学科学的良好习惯，增强对科学技术的兴趣和爱好，掌握必要的科学知识，培养初步的科学探究能力。国家领导重视
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篇六：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
管理 浅谈提升青少年科学素质的有效途径 以福建省为例 福建省青 少年科技活动 中心 林 蕊 H^I XIA KE XUE [摘要] 青少年是承载国家和民族未来和希望的一代，青少年科学素质的培养直接关系到我国未来的科技发展水平。该文针 对福建省 中小学生科学素质的现状和存在问题，提出了若干有效途径 ：一是扩大普及面，全面开展科技活动；二是倾斜薄弱，努力缩小地区差异；三是争取政策 ，健全活动保障机制。
[关键词] 青少年 科学素质 科技创新 福建省 0 引言 青少年是祖 国的未来 、民族的希望 ，是社会主义现代化 事业 的建设者和接班人。科教兴 国是我国的基本国策 ，青少 年科学素质的培养直接关系到我 国未来的科技水平 ，进而决 定了一个国家未来的综合国力 。2006年，国务院颁布了 《全 民科学素质行动计划纲要(2006__2010L．_2O20)》，要求大力 加强青少年学生的科学素质培养工作 。党 的十八大做 出了实 施创新驱动发展战略的重大部署 ，强调科技创新是提高社会 生产力和综合 国力的战略支撑 ，把科技创新摆在 了国家发展 全局的核心位置。中国科协“十三五”规划也明确提出 ，要普 及科学知识 ，推动全民阅读 ，公民具备科学素质的比例超过 10％。当今世界各 国综合 国力 的竞争 ，归根结底在于科技和 人才的竞争。从某种意义上说 ，培养青少年的科学素质决定 了国家未来的综合实力 ，如何培养和提升青少年科学素质已 经成为新时代 的一大课题 。
1 科学素质的内涵 科学素质是指理解并掌握与其认知水平相 当的有关科学 知识 、科学本质以及科学一技术一社会关系(STS)等方面的 内容，有良好的科学兴趣和科学态度，树立正确的科学价值 观 ，初步具备运用科学知识 、技术和方法解决生活实际问题 能力。从能力方面看 ，科学素质包括“识别 问题”“解释现象” 和“使用证据”三级水平。
2 福建省青少年科学素质培养现状及 问题 2．1现 状 其一 ，青少年对科学术语的理解较好 ，而对科学知识的 运用水平偏低 ，只知其然 ，不知其所以然。根据针对参加首 届福建 省青少 年科技辅导员骨干培训班学员开展 的调查结 果 ，有 68．4％的骨干辅导员认为“运用证据”解决实际问题 的 能力仍然是青少年运用科学能力的短板。
其二，个体存在差异 。参加科技竞赛并获奖的青少年学 生科学素质明显高于未参赛的学生 。根据金志峰、薛海平 的 研究[1】，从能力得分的各维度来看 ，参赛获奖学生中，51．6％ 的学生“识别问题”能力较高 ，60．8％的学生“解释现象”能力较 高 ，63．3％的学生“运用证据”解决实际问题能力较高；而未参 赛学生在能力 的这 三个 维度 比例分别为 32．2％、29．4％和 28．7％。
其三 ，地区、学校差异显著 。根据针对第二届福建省青 少年科技辅导员骨干培训班学员开展 的调查结果 ，89％的骨 干辅导员认为有一定数量的青少年较好地掌握 了科学实验法 和对 比法 ，树立了正确的科学观，但这些青少年仅仅集 中在 发达地 区、家庭经济状况好的重点学校。
2．2 问题 当前 ，福建在培养青少年科学素质的过程中取得 了诸多 成效 ，但也存在一些问题 ，体现在 ：
2．2．1重视程度不高 ，大众意识薄弱 受传统教育和应试教育制度的影响，社会大众对青少年 科学素质的培养意识普遍薄弱 。部分教育主管部 门、学校和 家长仍然把分数作为衡量孩子能力的标尺 ，这很大程度上打 击了青少年参与科技活动的积极性 ，阻碍了青少年科学素质 的养成，不利于推进素质教育的全面实施。
2．2．2地区发展不平衡，学校之间差异显著 基于各地区经济发展水平 的差异 ，福建省青少年科技活 动也呈现出不平衡发展的趋势，沿海城市 比内陆城市的科技 教育理念先进、基础扎实 、氛围浓厚。在 2015年第 30届福 建省青少年科技创新大赛 中，学生项 目一等奖作品有 57项 ， 2016年第 9期 (总第 117期 ) 51
浅谈提升青 少年科 学素质的有效途径—— 以福建省为例 其中厦门市 20个 ，占 35％；福州市 l4个 ，占24． 6％；泉州 市 10个 ，占 17．5％。而在第 3O届全国青少年科技创新大赛 中，福建学生获得 7个一等奖 ，其 中福厦泉地区就 占了 6个 。
在历年科技辅导员论坛 、青少年机器人竞赛 、青少年科学影 像节等科技比赛中，沿海城市都表现出了参与面广 、获奖比 例高 、项 目质量好等绝对优势 ，且获奖选手都集 中在个别长 期重视科技教育、培养科技人才的学校 。
2．2．3政策支撑不足，科技辅导员待遇有待提高 在应试教育大背景下 ，大部分学校不重视科学课程 ，最 终以中考 、高考成绩为考核指标 ，科技辅导员的工作量不能 得到与其他学科同等待遇的认定 ，造成科技辅导员开展科技 活动 、提升业务水平的积极性不高 。由于编制受限 ，福建大 多数 中小学校甚至未配备专职的科技辅导员 ，而学校的科技 工作 由部分科任老师负责 ，大部分科任老师在完成教学任务 的前提下无暇开展科技活动，岗位形同虚设 ，最终影响青少 年科学素质的养成。
3 提升青少年科学素质的途径 3．1扩大普及面，全面开展科技活动 一是政府和有关部门发挥宣传引导作用 ，积极组织和开 展有针对性 、科学性 、创新性的科技竞赛 ，并扩大竞赛的普 及面，为广大青少年构建广阔的科技舞 台。
目前福建省科学 技术协会牵头主办的科技竞赛有青少年科技创新大赛、青少 年机器人竞赛 、青少年科学影像节 、明天小小科学家奖励活 动等 ，上述竞赛难度大、含金量高 ，参与面有限，科协应在 现有活动基础上由点及 面拓展科技竞赛 ，降低竞赛难度 ，扩 大参与面，让更多非 中心城市、非重点学校的青少年加入到 科技创新 的队伍 中来 ，鼓励广大青少年贴近科学 ，提高实践 能力 ，引导学校 、青少年科技教育场馆等教育机构和青少年 科技工作的专家 、学者及青少年科技辅导员注重普及青少年 科技教育，把科技教育作为实施素质教育 、推进创新教育的 一项重要内容 ，从而推动我国青少年的素质教育工程。
二是创设科技教育环境 ，完善科普基础设施建设 ，强化 学生的科学意识 ，开展一系列群众性 、基础性 的科普活动 ， 如青少年科学调查体验活动 、高校科学营、科普展览、全国 科普 日活动 ，全面免费开放各地市科技馆 、科学工作室、博 物馆、动植物园等科技场所 ，整合社会各方面的资源 ，促进 教育科普资源的开发与共享 ，激发青少年对科学的兴趣 ，引 导青少年崇尚科学 ，培养青少年的科学精神、创新意识和实 践能力 ，从而提高青少年的科学素质 。
3．2政策向薄弱地区倾斜，努力缩小地区差异 历年福建省青少年科技创新大赛 、青少年机器人竞赛 、 青少年科学影像节、五项学科奥赛、科技辅导员骨干培训班 52 2016年第 9期 (总第 117期 ) 等赛事和培训都采取 向 23个省级扶贫开发工作重点县倾斜 的政策 ，进一步扩大科普教育辐射面 ，避免地区间两极分化 ， 鼓励贫困地区学生积极参加各类科技竞赛和科普活动 ，促进 贫困地区学生科学素质的培养和提高。
各有关部门应努力搭建促进各设区市科技辅导员交流的 平台 ，进一步密切科技辅导员间的联系 ，形成科技辅导员之 间“传一帮一带”的交流学习模式 ，发挥沿海地区的科技教育 资源优势，促进先进科技教育经验的传承与分享，突出先进 典型的辐射带动作用 ，带动偏远山区科技教育的稳步、健康 、 可持续发展。
各设区市科协还可 以创设流动科技馆，开展科普大篷车 下乡、科普讲座进学校等公益性的科普活动 ，在非 中心城镇 普及科学知识 ，扩大科普覆盖面，弘扬科学精神 ，推进科学 素质教育和学校课堂教育有机结合 ，发挥科学素质教育对青 少年的长效作用 ，全面提高青少年科学素质。
3-3争取政策。健全活动保障机制 一是建议教育行政部门把开展科技教育工作作为评估学 校教学成绩优劣、办学水平高低的依据之一 ，开展科技教育 基地学校、科技教育先进个人等评选和表彰 ，建立完善的科 学教育考核评价体系，为学校落实科技教育、推进素质教育 提供基础和保障。
二是明确科技辅导员的考核指标 ，提高科技辅导员待遇 ， 在工作 、生活 、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技 辅导员必要 的政策倾斜 ，努力稳定 、不断壮大中小学科技辅 导员队伍。2013年 ，为更好地推动科技教育工作 的深入开展 ， 莆 田市科协 、教育局、科技局共同出台了 《关于加强中小学 科技教育工作的意见》， 《意见》特别强调，科技辅导员辅 导学生开展课外科技活动列入与教学教师相同的评价系统。
其 中，科技教育辅导员负责具体组织指导学生开展课外科技 活动 ，所指导的学生必须获得市级科技竞赛 (青少年科技大 赛 、机器人 比赛 、信息学奥赛 、电脑作品制作评 比等 )一等 奖 (含一等奖 )以上的奖项 ，可享受班主任待遇 ，辅导学生 活动的时间每周按 2课 时计入工作量。科技教育总辅导员享 受学校中层干部待遇。这一举措是对一线科技辅导员工作 的 充分肯定 ，同时也调动 了科技辅导员开展科技教育活动的积 极性 ，为开拓青少年科技教育工作新局面提供 了支持和动力 ， 建议在全省大力推广。
三是大力开展师资培训，提高科技辅导员的指导水平。
加强中小学科技教育工作 ，教师队伍建设是关键 。提高青少 年学生的科学素质 的关键在于建设和培养一支高素质的科学 教育师资队伍和专兼职相结合的科技辅导员队伍。教育主管 部门应设立科技辅导员培训专项经费 ，在各设区市甚至县乡 镇有计划地组织青少年科技辅导员培训班 ， (下转第 73页 )
严峻的师资困难，急需构建一支素质高、业务精、结构优的 教师队伍。高校要整合校内外优质资源 ，加快建设 由优秀校 友、杰出创业者组成的专兼职结合的创业教育师资队伍。同 时，建立高校教师到企业重新学习制度，提高高校教师水平。
要加强创业导师库建设 ，定期开展创业实践指导，增强创业 教育的实效性 ；协调推进线上 、线下两个课堂建设 ，实现多 样化教学 、个性化教学 。
3．2．2完善课程设置，健全创业教育体系 科学合理的课程设置是创业教育成功的关键。“互联网+” 行动计划的实施 ，要求高校只有将创业教育纳人人才培养体 系才能够精准指导，提高学生创新创业能力 。要突 出以培养 学生能力为导 向，以培养学生创新能力为基础的课程设置理 念 。第一 ，着力推进创业教育和专业教育的融合发展。成功 的创业教育必须基于专业教育，实现创业课程普及性与专业 性 的深度融合 。第二 ，由第一课堂 向第二课堂延伸 ，开展多 层次、广覆盖的创业讲座，大力弘扬创业精神，培养学生创 业意识，提高学生创业能力。第三，推行创业教育学分制。
在学分认定方面，单独设置创新实践学分，全面推进创业训 练计划的有效实施【6】。第四，要努力形成创业教育的合力。
教务处、学工处、科技处、团委等要形成全方位、多角度的 协 同推进工作 。教务处要努力构建多元 的网络体系，扎实推 进 MOOC课程建设 ；学工处要充分运用微信等网络平台 ，加 强网络服务体系建设；科技处要努力推进线上学科交叉和跨 学科协同教育 ；校团委要积极营造创业氛围，经常举办创业 讲座等活动。第五，要着力建立科学有效的评估机制，推行 创业教育认证制度，直观反馈创新创业教育效果 ，全面掌握 创业教育在高校的实施情况 ，不断激发大学生创业热情[5】。
3．3转 变就业观念 ，树立全新的人才价值观 党的十八报告指出 ，就业是民生之本。要引导劳动者转 变就业观念 ，鼓励多渠道、多形式就业 ，促进创业带动就业 ，
做好 以高校毕业生为重点的青年就业工作。这就要求高校青 年学生要正确认识创业与就业的关系，二者是统一、相辅相 成的关系。要深刻把握“互联网+”内涵 ，注重培养创新思维 。
主动强化学习云计算、大数据等方面的计算机科学知识 ，主 动占领信息技术新的制高点，提升创业能力。
3．4建立服务保障，构建创业服务环境 第一 ，政府部门要加大对大学生创业 的支持力度。简化 工商注册、小额贷款申请等方面的程序，出台相关的减免税 收优惠政策，扶持大学生创业。劳动保障部门还应通过多元 化 的途径为大学生提供项 目指导 、开业指导等配套服务 。
第二，构建广泛的校企合作模式，既可以为大学生创业 提供技术、资金等帮助 ，又可以为大学生创业提供更多的实 践机会 ，提高大学生创业的成功率。
3．5完善 配套设施 ，搭建创业实践平 台 硬件设施是创业实践的重要支撑 。互联网时代具有互动 性 、共享性、空间性等特点 。学校要积极整合资源 ，重视支 持有 自主知识产权和经济社会效益的项 目；政府、社会和高 校共同建设大学生创业园 ，实现大学产学研一体化；努力搭 建以‘‘互联网+”为基础的创业支撑平台，充实和优化创新创业 教育的设施和条件 ；充分依托实践或实习基地为大学生创业 配备创业导师 ，为大学生创业提供优质服务。
参考文献 ：
[1】习近平．致 2013年全球创业周中国站活动组委会 的贺信口 ．人民 日报， 2013—1 1-09(01)．
[2] 2 高文兵．大学生创业教育的研究与实践[M]．长沙：湖南人民出版社 ，2015．
[3】席升阳．我国大学仓 业教育的观念、理念和实践[M】．北京：科学出版社， 2008． [4】陈新亮．大学生创业教育研究[M】．长沙 ：湖南人 民出版社 ，2015．
[5】程贵林．大学生创业教育存在的主要 问题及原因分析 [J]．牡丹江教育学 院学报，2014(2)：73—74．
[6】刘正远，段玉玺，吕杰，等．大学生科技创新能力培养途径的探索与实践 [J】．高等农业教育，2012(8)：71．73．
(上 接 第 52页 ) 学校应制定培训计划 、形成制度 ，提供机会让在校教师参加 科技培训班、学术报告会 、交流会 、论坛及考察 ，组织观摩 科技竞赛、科技展览，参观科技教育基地学校，学习借鉴科 技教育先进个人经验等活动 ，调动科技辅导员 的工作积极性 ， 为培养新一代科技后备力量做出贡献。
参考文献 ：
[1】金志峰 ，薛海平．我国高 中生科学素质现状调查研究[J]_中国青年研究 ，
2014(10)：55．6O．
[2】莆田市科学技术协会，莆田市教育局，莆田市科学技术局 ，莆 田市关于 进一步加强中小学科技教育工作的意见[z】．2013．
2016年第 9期 (总第 117期 ) 73
篇七：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
苏省少年儿童研究会少年科学院建设与发展专业委员会 第九次年会暨第二届理事会工作报告 （2010 年 10 月 17 日 南京）各位领导、 各位同仁：
我受专业委员会理事会的委托， 向大会作第九次年会暨第二届理事会工作报告， 请予以审议。
一、 过去一年工作回顾 （一）
思想建设 2010 年 2 月， 受江苏省少工委邀请， 专业委员会黎鹤龄主任、 聂德勇秘书长参加了在昆山召开的江苏省少工委五届四次全委（扩大）
会暨江苏省少年儿童研究会第 25 次年会， 从这两个会议的工作报告中， 了解到了 2009 年江苏省少工委、 江苏省少年儿童研究会的各项工作卓有成效， 并且明确了 2010 年全省少先队工作及少年科学院工作的方向与重点。
报告中指出：
2010 年， 少年科学院建设与发展专业委员会要在基层学校大力普及少年科学院， 广泛开展多种形式的少年儿童科技教育实践活动， 总结推广优秀科技辅导员开展少年儿童科技创新教育的工作经验与教育方法， 提高少年科学院的活动质量， 深化少年科学院活动。
2 月 19 日， 秘书处即召集专业委员会在宁理事召开座谈会， 及时传达、 解读江苏省少工委五届四次全委（扩大）
会暨江苏省少年儿童研究会第 25 次年会会议精神， 明确了专业委员会下一阶段将紧密围绕争当“四好少年” 的目标， 以及省少工委、 少年儿童研究会对专业委员会的具体要求， 组织开展各项理论研究工作与丰富的少年科学院活动。
4 月 1 日， 秘书处又召集南京市北京东路小学、 红山小学、 长江路小学分校、珠江路小学、 成贤街小学、 昆仑路小学等南京市玄武区部分学校少年科学院辅导员召开第二次座谈会， 围绕如何具体结合“四好少年” 的要求开展本校少年科学院活动展开了热烈的讨论， 大家一致认为胡锦涛同志对全国少先队员提出的争当“四好少年” 的希望， 不仅指引了下一阶段少先队工作的方向， 更为少年科学院工作的发展找到了提升点， 我们要抓住这一契机， 以及全民科学素质行动这一股东风， 把全省少年科学院工作推向新的高度。
（二）
组织建设 1． 在这一年里， 我们吸收扬州中学教育集团树人学校等一批新学校加入专业委员会。
2009 年 10 月 6 日， 扬州中学教育集团树人学校利用建校十周年庆典
之际， 成立树人少年科学院， 并加入我会。
目前， 全省少年科学院中， 中学很少，民办学校更少， 而该校既是一所中学、 也是一所省内知名的民办学校， 他们的加入， 是对江苏省少年科学院学校结构的丰富与补充。
2010 年 1 月 6 日， 该校陆建军校长亲率全体少科院辅导员及初中部全体班主任， 到南京外国语学校仙林分校， 进行中学少年科学院建设与发展的专题讨论与交流。
这让我们欣喜的看到：中学少年科学院活动的崛起将对整个少年科学院事业发展起到一定的推动作用；中学老师专业化的知识技能将对少年科学院活动成效的提升产生重要作用； 而民办中学灵活、 自主的办学机制将使他们在少年科学院建设方面闯出一条新路， 并从中品尝到重视科学教育所收获的硕果。
本年度， 专业委员会团体会员总数扩大到 97 家， 除扬州中学教育集团树人学校外， 还新增加了镇江实验学校、 苏州工业园区星港学校、 南京市栖霞区花园小学、 镇江市金山实验学校、 镇江市宝塔路小学。
虽然有所增加， 但是没能完成“2010 年团体会员达到 150 家” 的目标。
（三）
活动建设 1． 开展第二届江苏省少年科学院“小哥白尼” 科技创新奖评比活动。
自2008 年开始， 我们在进行理论研讨研究的同时， 开创了少年科学院小课题研究成果的评比工作， 即江苏省少年科学院“小哥白尼” 科技创新奖评比活动， 希望以此推动全省少年科学院开展形式多样、 丰富多彩的小课题研究活动。
本届江苏省少年科学院“小哥白尼” 科技创新奖评比活动， 共收到课题研究成果 152 件，从中评选出一等奖 19 件， 二等奖 35 件， 三等奖 71 件。
还值得一提的是， 这是“小哥白尼” 杂志社第二次冠名赞助全省的少年科学院活动。
在此， 我谨代表专业委员会和全省的少年科学院小院士、 小研究员们，向“小哥白尼” 杂志社表示衷心的感谢。
2． 开展第二批江苏省优秀少年科学院、 小院士评比活动。
原本计划 2009年评比表彰第二批江苏省优秀少年科学院、江苏省小院士的工作， 由于种种原因，一直推迟到 2010 年才得以进行。
经过专家评委分项投票， 南京师范大学附属小学等 15 所学校少年科学院当选第二批江苏省优秀少年科学院； 共有 7 个大市 19所中小学 32 名小研究员申报江苏省小院士， 经过专家评委的分项投票， 扬州市维扬实验小学刁逸君等 23 名同学成功当选第二批江苏省小院士； 本次评比表彰，还增加了优秀少年科学院辅导员项目， 共有 8 个大市、 27 所中小学和社区推荐了少年科学院辅导员参加评选， 经过专家评委分项目投票， 无锡市荡口实验小学祝永兴老师等 32 名辅导员当选“江苏省少年科学院优秀辅导员” ， 其中有一名是来自南京市南湖街道社区少年科学院的辅导员、 退休老科技工作者洪度正老师。
该奖项的设置， 主要为了给予像他们这样长期从事少年科学院活动辅导的广大辅导员们一些精神奖励， 少年科学院事业的发展离不开他们默默无闻的奉献，而且他们的事迹也将鼓舞更多的老师参与到少年科学院事业中来。
3． 组织参加第五届全国小院士评选活动。
2009 年， 专业委员会推荐了一批优秀的小研究员和学校参加了第五届全国小院士评选活动， 其中南京市致远外国语小学成旭昱、 南京市凤凰街小学一诺等 15 名同学当选全国小院士， 超过北京、
上海等省市， 排名全国第一； 另外还有昆山市实验小学朱文瑜等 13 名同学获得小院士提名奖， 南京市北京东路小学等多所学校获得“中国少年科学院科普教育示范基地” 称号， 同样排在全国各省市前列。
从这一成绩可以看出， 我省的少年科学院活动成效已全国领先， 多年坚持不懈的少年科学院研究工作已取得初步成果。
4． 组织参加第六届全国少年科学院“小院士” 小课题研究活动培训。
2010年 5 月 1 日， 第六届全国少年科学院“小院士” 小课题研究活动启动仪式在北京中科院物理生物研究所举行， 我省 30 多名师生代表参加了仪式， 观看了全国小院士部分精英代表的精彩发言， 并且接受了中科院专家教授关于如何选题、 创新思维等内容的培训， 使到场师生受益匪浅， 这将为我省在全国第六次评选活动中再创佳绩奠定基础。
为了实现这一目标， 专业委员会已经把第二届江苏省少年科学院“小哥白尼” 科技创新奖评比中的获奖作品， 经过进一步修改加工， 寄送北京参加第六届全国少年科学院“小院士” 小课题研究成果评比活动。
5． 少年科学院活动成为全国及各地全民科学素质行动的重要品牌。
从七月份开始， 各市、各省以及国务院将陆续展开“全民科学素质行动” 实施情况督查，各级共青团组织、 教育部门， 都在积极整理资料， 都把少年科学院活动列为本地区未成年人科学素质行动实施的重点工作， 接受向上一级部门的督察， 可见， 少年科学院活动虽然在全省发展得并不平衡， 但至少在江苏大地已经稳稳扎根， 而且影响力也越来越大， 已经成为江苏省实施未成年人科学素质行动方案的品牌活动。
5 月 31 日， 在第六届全国少代会即将开幕之际， 胡锦涛总书记及其他党和国家领导人在中国科技馆新馆， 参加了主题为“体验科学、 快乐成长” 的活动，与来自全国的少先队员代表、 辅导员代表、 少先队工作者共同探索科学奥秘， 勉励小朋友们从小爱科学、 学科学、 用科学， 将来努力成为国家科技事业的“希望之星” 。
在这样一个特殊的日子， 党和国家最高领导人在这样一个科学的殿堂接见全国少先队员的代表， 不仅仅代表党和国家最高领导人对祖国花朵的无限关怀， 也体现了党和国家领导人对于提升少年儿童科学素质的高度重视。
这将激励着我们这些少年科学院辅导员们， 坚定信心， 把少年科学院工作发展得更好更快。
二、 过去五年工作回顾 本届专业委员会理事会是 2006 年组建的。
五年里我们在上届理事会工作的基础上， 紧紧依靠省少工委和省少儿研究会的领导， 团结全省各地热心推进少年科学院事业的同志， 在少科院的思想建设、 组织建设、 学术活动和双优评选等方面做了一些工作。
1.
思想建设 本届专业委员会理事会自 2006 年组建以来， 重视对党和国家重大战略思想的学习， 重视对共青团和少工委文件的学习， 每年都有部分主要负责人应邀参加当年的省少工委全委会暨省少年儿童研究会年会， 听取省少工委全委会与省少年儿童研究会年度工作报告， 以及团省委领导和少先队工作专家关于全省少先队工
作及少年科学院发展的指导意见。
这样的学习， 使专业委员会能在思想上与团省委、 省少工委保持统一， 能够立足全省少先队工作， 来思考全省少年科学院建设与发展。
五年来， 少年科学院工作贯彻落实“科教兴国” 战略、 服务“创新型国家”和“新江苏” 建设， 围绕推进基础教育新课程实施和少先队教育创新， 并按照全国少工委在《少先队辅导员工作纲要（试行）
》 中将少年科学院作为少先队品牌活动的要求， 积极协助各级少先队的组织， 发展少年科学院、 提升少年科学院。专业委员会的工作得到了团省委、 省少工委以及省少儿研究会领导的认同与肯定， 这与专业委员会能够正确把握形势及党团组织要求是分不开的。
五年中每次年会都有紧扣时代精神的研讨主题。
其中“少年科学院建设与发展的模式研究” 、 “小课题研究指导” 等主题的研讨是历届年会都要涉及的， 因为这些主题是我专业委员会研讨的核心问题， 是少年科学院建设与发展需要解决的根本任务。
另外随着少年儿童思想道德教育要求的发展， 随着全国教育改革的推进， 每次年会又都会提出一些新的研讨主题， 如：
2006 年“如何结合新课改发展少年科学院” 、2007 年的“手拉手” 建设少年科学院、2008 年和 2009 年“当前形势下， 本校少科院管理机制创新的研究” 、 2010 年提出结合“培养四好少年” 发展少年科学院， 这些“时令” 选题， 让我省的少年科学院建设与发展始终能够紧扣时代脉搏， 与时俱进， 为学校少年科学院工作指明方向， 为全省少年科学院小研究员们的健康成长和辅导员的专业发展及时提供最“新鲜” 的营养。
2.
组织建设 随着国务院《全民科学素质行动计划纲要》 的颁布实施， 近几年来， 共青团、教育部门、 科技部门都提出要抓好少年科学院工作。
2007 年 3 月， 由省教育厅、省科技厅、 团省委牵头制定了《江苏省未成年人科学素质行动实施方案》 ， 2008年 11 月， 江苏省教育厅又联合省科技厅、 省科协制定了《关于进一步加强中小学科学教育工作的意见》， 这两个重要文件中均强调：
有条件的中小学要建立“少年科学院” 。
结合相关部门的要求以及学校对科技教育工作的迫切需要， 专业委员会大力发展团体会员学校， 在全省范围内推广、 发展少年科学院活动， 到目前为止， 团体会员已经发展到 97 家， 遍布全省 13 个大市， 从原先的星星之火已经发展成燎原之势， 少年科学院已经成为许多名校素质教育的特色成果、 少先队社团品牌、 未成年人思想道德建设载体、 未成年人科学素质行动的主渠道、 科技教育的主抓手， 而且更有许多学校因少年科学院活动成效显著而成名。在这五年里，除了小学少科院继续发展， 非常可喜的是一些很有规模的中学如启东折桂中学、南外仙林分校中学部、 苏州工业园区第八中学和扬州中学教育集团树人学校也都创办了少科院， 而且办起来就是起点高、 影响大； 农村的少科院， 如江宁铜山小学和六合玉带中心校少科院等越办越红火， 影响越来越扩大。
五年里， 少年科学院的组织发展不仅表现在学校少科院的数量上， 而且还表现在学校少科院内部的发展上。南外仙林分校中学部创造了“年级建院， 班级 （中队）
建所” 的经验， 初一初二两个年级 24 个班就有 24 个研究所。
专业委员会多
次开会或撰写文章介绍该校经验。
这一经验在一些学校得到很好的推广； 如南师附中江宁分校小学部后来居上， 少科院一成立就做到班班有研究所， 实现少科院活动的全员化。
专业委员会第二届理事会有成员 18 人， 主任黎鹤龄， 常务副主任宋萍， 副主任于桂芬、 朱凤娟、 吴立宏、 仓定志、 唐隽菁。
其中唐隽菁同志为 2009 年 5月增补理事并担任副主任； 秘书长聂德勇， 副秘书长杨峰， 杨峰同志于 2009 年5 月接替刘小林同志担任副秘书长。
其他常务理事有陈长明、 董洪锋、 刘文建、臧光亮、 卢卫忠、 王燕彬、 孙玉蓉、 杨振君、 钱虹。
五年来， 全体理事不仅做好本单位的少年科学院工作， 还积极发挥榜样带头作用， 开展“手拉手” 活动， 带动指导周边学校共同开展少年科学院活动。
江都实验小学、 昆山实验小学、 南京市六合区玉带中心小学等学校这方面工作尤为突出； 南京市玄武区以北京东路小学为代表的十所学校与宿迁市十所学校结对“手拉手” 开展少年科学院活动， 曾经传为一段佳话。
3.
学术活动 学术活动是专业委员会的生命， 专业委员会重视引导基层学校和辅导员对少科院的建设与发展开展学术研究， 每年都会选择一、 两所少年科学院活动成效突出并有研究成果有影响的的学校举办年会， 进行学术交流与研讨。
先后承办年会的学校有：
2006 年的南京市小营小学、 同仁小学， 2007 年的南京市北京东路小学， 2008 年的无锡市荡口实验小学， 2009 年的昆山市实验小学， 以及 2010 年的南京市致远外国语小学和...
篇八：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
化建设背景下青少年科普学校与科学技术辅导员队伍现状研究石毅（郑州市教育科学研究所，河南 郑州 450007）摘 要：随着教育部发布了《教育信息化 2.0 行动计划》，信息化建设对青少年科普学校和科学技术辅导员队伍提出了新要求。青少年科学技术辅导员协会以促进青少年科学技术辅导员队伍的成长，促进青少年科学技术教育事业的繁荣与发展为宗旨，团结和凝聚了一大批致力于青少年科学技术教育的校内外、专兼职科学技术辅导员队伍和科普学校，已基本构建起覆盖郑州青少年科普学校和科学技术辅导员队伍的发展和服务网络。本文在对信息化建设背景下郑州青少年科普学校与科学技术辅导员队伍现状进行研究后，尝试从多个角度对郑州青少年科学技术辅导员队伍建设过程中现存的问题进行分析，总结出关于相关政策、资金、师资等几个方面的建议。关键词：
信息化建设；科学技术辅导员；科普学校；队伍建设中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）01-0087-04基金项目：本文为 2020 年度河南科技智库调研专项课题“河南青少年科技辅导员队伍建设研究” （项目编号：
HNKJZX-2020-17B ）研究成果之一。作者简介：石毅（ 1982 —），男，硕士，郑州市教育科学研究所综合管理室主任，助理研究员，研究方向：教育学、科技传播与科学普及。总第 495 期Vol.495大学（社会科学）University（Social Science）2021 年 1 月Jan.2021随着国家进一步推进育人方式的转变，改革与实施基础教育新课程 ［1］ ，国家《教育信息化 2.0 行动计划》的全面实施，作为引领和指导广大青少年科学技术与科普教育的社团组织—— — 青少年科学技术辅导员协会在中小学教育中彰显出愈发重要的作用。青少年科学技术辅导员是青少年科学技术辅导员协会的主力军，弘扬科学精神，传播科学技术，用正确的价值观影响广大青少年，尤其是在引领广大青少年破除迷信、远离邪教、相信科学这一方面起到了重要作用 ［2］ ，为建设郑州国家中心城和内陆开放新高地提供了智力支持。一、青少年科普学校与科学技术辅导员的概念和基本内涵青少年科普学校是指利用许多形式以普及性、易于理解、获取与介入的形式向普通中小学生普及科学技术和人文社会科学知识、推广科技的转化、提倡科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的中小学校 ［3］ 。而青少年科学技术辅导员一般是普通小学、普通中学、非校内科学技术教育团体，进行青少年学校内与学校外科学技术教育的职业人员及公共科学技术馆、团体和相关单位中热心普及青少年科学技术素养提升的相关各界人士。本研究中的青少年科技辅导员特指普通中小学中专职、兼职的参与青少年学校内的科学技术教育工作者。二、建设青少年科普学校与科学技术辅导员队伍的必要性和重大意义（一）国家政策实施需要为全面贯彻落实中央、省、市实施创新驱动发展战略的部署要求，全面推进素质教育，提升青少年创新精神和实践能力的培养，符合中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》《国务院关于印发全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020 年）的通知》（国发〔2006〕7号）和省、市《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020 年）》等文件要求 ［4］ 。（二）教育信息化 2.0 的实施需要教育信息化 2.0 行动计划是推进“互联网 + 教育”的重要实施计划 ［5］ 。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为青少年科学技术辅导员的有力支撑。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对构建青少年科学技术辅导员队伍具有重要意义。三、郑州市青少年科普学校与科学技术辅导员队伍现状（一）郑州市青少年科普学校情况截至 2020 年年底，郑州市科学技术协会、郑州市教育87。
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局、郑州市人社局共评选 5 届，授予全市 50 所中小学为郑州市十佳青少年科普教育学校 ① 。本研究通过使用“郑州市青少年科普学校现状的问卷”进行调查，共发放问卷 50 份，回收问卷 50 份，有效率为100%。通过对问卷数据的整理分析，发现在这 50 所郑州市十佳青少年科普教育学校中，有 62%的学校继续深入开展青少年科普教育，而有 38%的学校简单开展或者不再继续开展青少年科普教育。在郑州市青少年科普教育学校中，分管青少年科普、科技教育教学的副校长占 58%，德育副校长占 42%。将科普、科技教育纳入学校三年发展规划的占 82.31%，还有 17.69%的学校未纳入学校发展三年规划。每年有固定的科普、科技教育的经费投入的学校占 70.05%，还有 29.95%的学校未有固定年投入。学校成立科普教育、科技教育、科技创新类专门机构的占 43.87%，未成立的占 56.13%。（二）郑州市科学技术辅导员队伍情况截至 2020 年年底，郑州市科学技术协会、郑州市教育局、郑州市人社局共评选 5 届，授予全市 50 名中小学教师为郑州市十佳青少年科学技术辅导员 ① 。本研究通过使用“郑州市青少年十佳科学技术辅导员现状的问卷”进行调查，共发放问卷 50 份，回收问卷 50 份，有效率为 100%。通过问卷数据的整理分析，发现在这 50 名市十佳青少年科学技术辅导员中，有 52%的科学技术辅导员继续在一线开展青少年科普教育，而有 48%的科学技术辅导员作为管理层或不再继续开展青少年科普教育。郑州市青少年科学技术辅导员不仅包含这 50 名十佳科技辅导员，还包含全市中小学专职和兼职的科学技术辅导员，通过使用“郑州市青少年科学技术辅导员现状的问卷”对全市的科学技术辅导员进行抽样调查，共发放问卷 1000 份，回收问卷 997 份，有效率为 99.70%。通过对问卷数据的整理分析，了解到学校科普、科学技术教育团队教师学科分布如图 1。其他：11.56%综合实践：42.22%音乐：23.35%美术：32.78%信息技术：57.55%生物：25.71%化学：31.84%物理：33.96%科学：69.81%图 1 学校科普、科学技术教育团队教师学科分布通过对问卷数据的整理分析，发现学校科学技术辅导员开展科普、科学技术课程的开展形式如图 2。C. 社团课：77.59%D. 其他：18.16%A. 必修课：32.78%B. 选修课：41.98%图 2 学校科技辅导员开展科普、科学技术课程开展形式通过问卷数据的整理分析，发现科学技术辅导员在实施科普、科学技术课程来源以及数量如图 3。国家课程：69.58%学校自主开发课程，数量：58.49%委托开发，数量：9.91%购买课程，数量：9.91%图 3 科普、科技课程来源以及数量通过问卷数据的整理分析，发现科学技术辅导员在课程实施中遇到的困难如图 4。其他：5.19%未列入中高考或综合素质评价：33.49%教材数量无法保证正常开课：31.6%师资力量不够：75.94%课程资源缺乏：64.86%教学课时不足：32.08%实验室和硬件配备不足：62.5%缺乏相关教学标准和指导意见：44.34%缺乏规范的比赛、竞猜：31.6%图 4 课程实施中遇到的困难四、部分城市建设青少年科普学校与科学技术辅导员队伍的经验和做法通过对多个区域的调研，梳理发现多个区域先后制定相关普通小学、普通中学科学技术教育工作管理意见，并积极和多部门协作实施。（一）辽宁省2011 年由辽宁省科学技术协会、辽宁省教育厅，联合制定实施了《辽宁省关于进一步加强中小学科技教育工作的指导意见（试行）》（辽教发［2011］165 号）。其中明确了普通小① 根据郑州市人力与社会保障局（郑州市人事局）、郑州市教育局、郑州市科学技术协会《关于公布首届（第二届、第三届、第四届、第五届）郑州市十佳科普教育学校和十佳科技辅导员名单的通知》 5 年文件中的数据统计。88。
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学、普通中学科学技术教育工作的指导思想和主要目标，逐渐提升普通小学、普通中学科学技术教育课程的教学和管理，积极开展丰富多彩的课外科普活动：逐渐提升普通小学、普通中学科学技术教师队伍建设，要充分发挥各级科协、各级各类学会特别是青少年科技教育协会、老科技工作者协会的作用，积极组织广大在职和离退休科技工作者担任中小学科学技术辅导员；充分发挥各团组织和学生会的作用，积极组织大学生担任中小学科学教育志愿者，不断完善由本校科学、技术课教师、科技辅导员和科技专家、科普志愿者组成的专兼职科技辅导员队伍。每一个普通小学、普通中学至少有一名校级干部分管科学技术教育工作。各级教育督导办要将学校的科学技术教育列为督导考核内容、作为评价学校工作的指标之一 ［6］ 。各级教育行政部门要把开展科学技术教育的情况作为评价地区和普通小学、普通中学全面实施素质教育的重要内容；建立科学技术教育示范县（市、区）、校评选制度，对在科学技术教育中做出突出贡献和取得显著成绩的单位和个人进行表彰 ［7］ 。（二）青岛市2018 年由青岛市教育局、青岛市科协联合制定实施《关于进一步加强中小学科技教育工作的意见》（青教通字［2018］21 号）。其中建立健全了中小学科学技术教师的评价和保障机制。各级教育行政部门和中小学校要将中小学科学技术教师和科技辅导员所承担科学技术教学和辅导任务列入教师绩效考核内容，将中小学科学技术教师和科技辅导员按照工作表现合理计入工作量，切实保障中小学科学技术教师和科技辅导员待遇。要建立健全工作考核体系，定期组织检查考核，对教学成绩优异和辅导成果显著的科学技术教师和科技辅导员在工作考核、职称评定和评优评先等方面给予必要的政策倾斜。各中小学校要有一名校级领导分管科技教育工作，设立科技教研组负责学校科技教学、科学技术教育研究、科学技术教材开发、科学技术活动组织和科学技术竞赛辅导等工作。发挥典型示范带动作用，通过制定和优化创建工作措施，5 年内在全市创建一批高标准、有特色和区域示范作用明显的“青岛市科技教育特色学校”。各级教育行政部门要把科学技术教育开展情况作为评价中小学校全面实施素质教育的重要内容，对在科学技术教育中做出突出贡献和取得显著成绩的单位和个人进行表彰 ［8］ 。（三）北京市大兴区2012 年由大兴区教委、大兴区科学技术协会联合制定实施《关于进一步加强中小学科技教育工作的管理意见》。其中普通小学、普通中学教师担任科学技术辅导员，其非校内科学技术辅导工作应核定工作量，对成绩突出的科技辅导员在进修、职评和评优评先等方面给予必要的政策倾斜，努力稳定和不断加大普通小学、普通中学科学技术辅导员队伍。加强科学技术教育的理论研究和实践探索 ［9］ 。以专家为引领，以科技教师研究会为依托，以科学技术骨干教师为带动，通过教育科研、撰写论文、活动案例评选等方式，不断提高教师的研究能力，探索我区青少年开展科学技术教育的方式方法和有效途径 ［10］ 。（四）淄博市2018 年由淄博市教育局、淄博市科学技术局、共青团淄博市委、淄博市科学技术协会联合制定实施《淄博市政府关于进一步加强中小学科技教育工作的意见》（淄教基字［2016］15 号）。其中全面优化中小学生“布谷”科学技术节科学技术教育品牌，巩固壮大一批具有传统优势的科学技术活动项目，夯实科学技术教育基础，重点培植一批引领发展的前沿科学技术项目，确保科学技术教育领先优势。通过多种形式开展科普教育活动，全面提高学生的科学素质，培养学生的创新意识和实践能力 ［11］ 。特别是要以创客教育、3D 打印教育、航模教育、编程教育、机器人教育、STEAM 教育、物联网教育等前沿科学技术教育项目引领学校科学技术教育类校本课程的开发与实施，力争 2-3 年内全市 60%以上的中小学形成具有学校特色的科学技术教育类校本课程 ［12］ 。《郑州建设国家中心城市行动纲要（2017—2035 年）》对郑州的功能定位是要成为国家极具活力的创新创业中心，也明确提出要建设全国重要创新科教中心。郑州有必要通过青少年科普教育学校和科学技术辅导员队伍建设 ［13］ ，全面优化科普教育途径与形式，提升科学技术辅导员的综合素质，打造高水平的青少年科学技术教育示范区 ［14］ 。因此，选取郑州市青少年科普学校与科学技术辅导员队伍作为研究样本，为建设郑州国家中心城和内陆开放新高地提供了智力支持。五、郑州市推进建设青少年科普学校与科学技术辅导员队伍的实践（一）推进着力点1. 科协联合教育、科技、人社等部门，推进郑州市中小学科学技术教育工作相关管理意见的制定。通过对兄弟城市政策的梳理，中小学科学技术教育工作的管理意见是指导全市中小学科学技术教育工作的重要依据，对全市实施中小学科学技术教育工作起到了重要作用。2. 建设百所郑州市青少年科普教育活动特色学校。青少年科普特色活动学校是全面实施中小学科技教育工作的硬实力，科协联合多局委，在政策、资金方面给予支持。3. 组建郑州市青少年科学技术（科普）教育专家委员会。科学技术（科普）教育专家委员会是全面实施中小学科学技术教育工作的智力支持，科协联合多局委，在政策、资金方面给予支持。4. 遴选百名郑州市青少年杰出科学技术辅导员、千名郑州市青少年优秀科学技术辅导员。优秀的科学技术辅导员是全市科学技术辅导员的榜样，也是全面实施中小学科学技术教育工作的软实力，科协联合多局委，在政策、资金方面给予支持，并建议纳入晋升职称的评审条件。5. 实施郑州市青少年科学技术辅导员等级认证工作。根据中国青辅协的指导，郑州市青辅协要积极推进全市科学技术辅导员的等级认证工作，作为培训科学技术辅导员教师的标准。89。
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（二）保障措施1. 加强组织保障。以科协、青辅协为牵头，协同教育、财政、人社等相关局委，加快郑州青少年科普学校和科学技术辅导员队伍建设的组织架构，有力保障郑州青少年科普...
篇九：关于进一步加强全区中小学科技教育工作的指导意见
院公报2021 • 8部门文件教 育 部 发 展 改 革 委 工 业 和 信 息 化 部 财 政 部 广电总局关于大力加强中小学线上教育 教学资源建设与应用的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改 革委、通信管理局、财 政 厅 （局）、广播电视 局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财 政局、文化体育广电和旅游局：为深人贯彻党的十九届四中、五中全会和全 国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化 2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥 信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深人 总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵 经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教 学资源建设与应用工作提出如下意见。—、总体要求(一）指导思想。以习近平新时代中国特色 社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务，发展素质教育。将信息 技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+ 互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推 进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划， 加大工作力度。完善线上教育教学资源建设与应 用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能 力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服 务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众 新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进 教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教 育现代化。教 基 〔2021〕1 号(二）基本原则一 坚持育人为本。遵循学生身心发展规律 和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智 体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、 满足学生多样化需求的学习环境。一 坚持统筹规划。注重部门协同、上下联 动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系 统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效 益和运行保障水平。一坚持集成创新。汇聚推广疫情期间线上 教育教学积累的宝贵经验，健全资源质量标准， 完善资源开发遴选、更新提高、开放共享机制， 确保资源源于课堂，适应不同用户需求。一 坚持应用导向。强化分类指导，完善教 学组织管理机制，充分激发学校、教师和学生应 用线上教育教学资源的积极性，推动线上线下教 育融合发展，防止以线上教学简单替代线下教 学。(三）
主要目标。到 2025年，基本形成定位 清晰、互联互通、共建共享的线上教育平台体 系，覆盖各类专题教育和各教材版本的学科课程 资源体系，涵盖建设运维、资源开发、教学应 用、推进实施等方面的政策保障制度体系。学校 终端配备和网络条件满足教育教学需要。师生信 息化素养和应用能力显著提升，利用线上教育资63
国务院公报2021 • 8部门文件源教与学成为新常态。优质教育资源共享共用格 局基本完善，信息化推动教育公平发展和质量提 升的作用得到有效发挥。二、重点举措( 一 ）
加 强 平 台 体 系 建 设1 . 完善国家级平台。充分发挥互联网学习 平台和电视空中课堂各自优势，促进资源共享、 渠道互补、覆盖全体学生。教育部会同工业和信 息化部完善国家中小学网络云平台，会同国家广 播电视总局办好中国教育电视台“空中课堂”频 道。教育部统筹建设专题教育资源，并依托国家 统编教材和用量较大的主要版本教材系统开发课 程教学资源。2 . 加强省级平台。教育部指导有关省份重 点开发其他教材版本的课程教学资源，并通过国 家中小学网络云平台实现省域间共享共用。各省 级教育部门会同当地电信主管部门、广电部门在 已有平台的基础上，进一步建设完善省级网络平 台和电视教学专区，并上线本地主要使用的教材 版本课程教学资源和其他富有本地特色的专题教 育资源。3 . 规范市县和学校平台。市县和学校要充 分用好国家和省级平台资源，避免重复开发、造 成浪费。鼓励市县和学校建设或选用具有教学设 计、教学交互和教学管理功能的平台，并依据本 地本校教情学情，着力开发地方课程、校本课程 和其他特色资源。有条件的地方可依托本地优质 学校和优秀教师，以直播方式为薄弱学校、乡村 学校和教学点提供“专递课堂”、“同步课堂”服 务，注重增强学生课堂学习参与度，并兼顾双边 或多边课堂学生学情，提高互动交流的针对性、 有效性。( 二 ）
高 质 量 开 发 资 源1 . 健全资源体系。坚持把德智体美劳全面 发展育人理念贯穿到资源建设全过程、各环节，推进资源专业化、精品化、体系化建设。以培育 和践行社会主义核心价值观为核心，丰富专题教 育资源，包括爱国主义教育、宪法法治教育、品 德教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、生 命与安全教育、心理健康教育、家庭教育、生态 文明教育、经典阅读、研学实践、影视教育等。
根据国家课程方案和各学科课程标准，统筹利用 好现有资源成果，充分考虑不同年级学生学习特 点，遵循线上学习规律，系统化体系化建设课程 教学资源，覆盖中小学各年级各学科。按照有关 要求和中小学生学习需要，积极开发遴选其他学 习活动资源。鼓励探索建设微课程、微视频等灵 活多样的学习资源。2 . 严格质量标准。资源建设要把好政治关、 坚持科学性、注重规范化，遵循线上教育教学和 学生自主学习规律，符合网络及电视播放技术标 准。专题教育资源要确保权威性、专业性、时效 性，体现正确育人导向，注重运用多种呈现方 式；课程教学资源要做到整体谋划、前后衔接， 体现课程改革理念，注重运用先进教学方式。课 程教学资源以资源包方式呈现，资源包包括微课 视频、在线学习任务单与课后练习等；微课视频 以拍摄为主，小学一般在15—20分钟，中学一 般在20—25分钟。授课教师应衣着得体、教态 自然、语言简练、书写规范；教学设计要注重创 设交互情境，激发学生思考，提高教学效果。3 . 精选教师团队。教育部和有关省级教育 行政部门依托教育质量比较高的地区，遴选一批 办学水平高的资源学校，按学科、分年级组建若 干以特级教师、高级教师、优秀年轻骨干教师为 主体、以相关专家和优秀教研员及专业技术人员 为支撑的高素质研发团队，承担课程教学资源开 发遴选任务。根据不同专题教育特点，组建相应 的专业团队，开发遴选各类优质专题教育资源。4 . 优化资源管理。完善资源质量保障机制，64
国务院公报2021 • 8部门文件组建由有关专家、优秀教研员和优秀学科教师等 相关人员构成的专业团队，按照各类资源质量标 准，严格质量把关程序，加强对资源的政治性、 科学性和规范性审査。建立资源动态更新机制， 及时更新资源内容，增强时代性、针对性和实效 性，不断提高平台资源质量。( 三 ）
充 分 用 好 平 台 资 源1 . 服务教师课堂教学。鼓励教师积极学习 借鉴平台提供的优质课程案例，有机组合或创造 加工各类优质资源，优化教学设计，丰富教学内 容，促进跨学科综合教学；积极推动线上线下混 合教学，拓展教学时空，促进教学组织方式重构 和教学方法创新；赋能教师因材施教，充分利用 大数据技术，加强对学生学习过程信息收集，精 准分析学情，促进差异化、交互性教学和个别化 指导，特别是关心帮扶学习上有困难的学生，不 断提高课堂教学效率与质量。2 . 服务学生自主学习。学校要加强学生线 上自主学习指导，科学设置学习任务和学习目 标，帮助学生制定线上学习计划，有效利用平台 学习资源，合理选择其他线上资源，科学安排课 后学习时间，主动做好预习复习、开展探究式学 习和项目式学习等，促进学生养成自主学习习 惯，提高自主学习能力。要进一步密切家校合 作.引导家长有效配合指导学生开展线上学习。3 . 服务农村提高质量。加大农村地区特别 是边远贫困地区学校对平台资源的使用力度，切 实发挥优质教育资源共享使用效益，加快提升农 村教育质量、缩小城乡教育差距，大力促进教育 公平。农村薄弱学校特别是乡镇寄宿制学校和乡 村小规模学校要针对师资方面存在的实际困难， 充分利用平台资源，开足开齐开好国家规定课 程，丰富学生学习生活。农村学校教师要积极利 用平台资源组织好“双师课堂”，既要主动学习 观摩，不断提高自身教育教学能力；又要加强课堂教学组织和学生辅导，真正成为学生学习的组 织者和引导者。4 . 增强师生互动交流。积极探索利用人工 智能技术，增强各级平台互动交流、智能答疑和 个性化学习资源推送功能。鼓励有条件的市县通 过本地平台，加强学生学习数据信息收集分析， 并组织优秀教师为学生开展辅导答疑服务或开设 直播课堂。学校要组织教师通过平台或互动工具 软件及班级群、电话、视频、面对面交流等多种 方式开展师生互动交流；鼓励学生通过班级群、 学习小组、学伴结对等方式，进行同学间交流讨 论、合作学习、互帮互助。(四）
提 高 师 生 应 用 能 力1 . 加强教师培养培训。高等学校要把信息 技术作为师范类专业的必修课程，把提高信:息素 养作为师范生培养的重要目标。进一步加大信息 技术与教育教学融合应用培训力度，作 为 “国培 计划”、全国中小学教师信息技术应用能力提升 工程2. 0 和各地各校教师培训的重要内容，有针 对性地开展好专题培训。积极开展线上教育教学 方法、学习规律、管理机制的研究与交流，充分 发 挥 “一师一优课、一课一名师”活动示范带动 作用，大力推广应用先进的线上教育教学方法， 支持创建线上教学名师工作室，为教师线上教学 提供专业指导，全面提升教师线上教学能力。2 . 提升学生信息素养。各地要指导和推动 中小学按照国家课程方案和课程标准开齐开足开 好信息技术课程，将信息素养培育有机融人各门 学科教育教学，培养学生信息意识和信息检索、 鉴别、选择能力，注重提高学生数字化学习与创 新能力，以及利用信息技术解决实际问题的能 力。积极推动把信息技术课程纳入初高中学业水 平考试，将学生信息素养纳人学生综合素质评 价。注重培养学生科学合理利用电子设备的习 惯，控制使用时间，保障用眼卫生，注意防控近65
国务院公报2021 . 8部门文件视。( 五 ）
完 善 政 策 保 障 体 系1 . 设立重点建设项目。落 实 《中共中央国 务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质 量的意见》的部署要求，出台《国家中小学网络 云平台五年建设方案》，制定云平台资源政府购 买服务机制，免费向全国中小学教师和学生提供 服务。各 省 （区、市）相应把省级平台建设纳人 本地重点支持范畴，积极促进省级平台优化升 级。力争用5 年时间，建立健全国家和省级中小 学线上教育教学平台资源体系和运行机制。2 . 加强基础条件保障。教育部门要会同有 关部门完善生均公用经费用于线上教育教学的政 策，研究制定吸引有关机构、社会团体、企业支 持参与的多元投入机制，为学校开展线上教育教 学提供优质资源保障。财政部门要依托现有政策 和资金渠道，将平台运行维护纳人支持范围，并 重点保障贫困地区义务教育学校必要的设备购置 等相关经费。电信主管部门要加快宽带网络在中 小学的部署，改善学校特别是农村边远地区学校 网络接人条件，协调基础电信企业和接人服务企 业做好相关技术保障工作。广电部门要协调广播 电视相关机构设置电视教育专区，有条件的地方 分年级设置专区，通过有线电视网络、广电5 G 网络及直播卫星等平台播出电视课堂，严格管控 广告投放，严禁课程中间插播广告。3 . 推进资源开发应用。完善资源开发遴选 机制，坚持公益属性原则，采取集中开发与面向 社会征集遴选相结合的方式，探索建立“政府主 导、社会参与、竞争提供、择优遴选”的机制。
完善优质资源奖励机制，对在资源建设中作出积 极贡献的学校、教师及相关单位发放证书，对使 用评价好的平台资源的提供者以适当方式予以表 彰，可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要依据。完善资源应用动力机制，学 校要从实际出发，将应用线上教育教学资源纳人 教育教学基本要求，作为教师教育教学能力评价 和绩效考核的重要内容，切实保护好、调动好、 发挥好教师统筹利用平台教育资源实施教育教学 的积极性和创造性。三 、组织实施(一）
加 强 组 织 领 导 。各地要将加强中小学 线上教育教学资源建设与应用工作摆在突出位 置。要建立健全相关部门共同参与的工作协调机 制，加强统筹规划，保障必要条件，精心组织实 施，强化督导考核。学校要将充分利用线上教育 教学资源作为深化教育教学改革、提高教育教学 质 M 的重要途径和有力抓手，进一步增强自觉性 主动性，切实将各项工作要求落到实处。(二）
狠 抓 工 作 落 实 。各地要立足基础教育 改革发展的实际情况，坚持从实际出发，制定切 实可行的实施计划，明确平台资源体系建设的时 间表和路线图，突出工作重点，聚焦关键环节， 破解难点问题，有序推进线上线下教育教学深度 融合，着力推动教育理念更新、教学内容重构、 教学方式优化和教学组织变革。( 三 ）
注 重 典 型 引 领 。教育部遴选一批信息 化教学改革实验区、实验校，积极探索新模式新 途径.定期遴选信息化教学典型案例，举办展示 交流活动。各地教育行政部门要组织教科研、电 教、教育电视台等单位，加强线上线下教育教学 深度融合的研究与指导工作，及时总结和凝练典 型经验，加大宣传推广力度。教 育 部
发展改革委 工业和信息化部 财 政 部 广 电 总 局2021年 1 月 2 0 日66
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