金色花教学设计全国一等奖4篇

金色花教学设计全国一等奖4篇金色花教学设计全国一等奖　《金色花》教学设计一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象—&m下面是小编为大家整理的金色花教学设计全国一等奖4篇,供大家参考。

篇一：金色花教学设计全国一等奖

色花》 教学设计 一、 教学设想《金色花》 从假想写起， “假如我变成了 一朵金色花” ， 由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ， 以儿童特有的方式表现对母亲的依恋， 构成一幅儿童嬉戏的画面， 表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时， 引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力， 使学生受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象， 让学生感受到想象的新奇而美妙， 激发想象力和创造潜能。

　合作探究的学习过程， 既发展学生的个性， 又发展合作精神， 提高学生的语文素养。二、 教学目 标 知识与技能：

　指导学生把握诗文基调， 有表情朗读诗文， 培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的想象力和创造力过程与方法：

　通过教师范读、 学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨； 通过合作与探究的学习方式， 提高学生阅读诗歌的能力。

　情感态度与价值观：

　体验人间至爱亲情， 受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。三、 教学重难点重点：

　反复诵读， 合作探究， 感悟诗歌的思想感情。难点：

　合作探究， 逐步提高阅读诗歌的能力。四、 课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。熟读课文至诵；

　收集歌颂母爱的名言、 诗句。五、 教学设计（一）、 互动式导入

　：1、 老师讲故事：

　《遇难者的第三个电话》 大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？ 当的飞机撞向世贸大楼时， 银行家爱德华被困在南楼的 56 层。

　在这生死关头， 他掏出了 手机。

　爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师， 可还没等电话接通， 他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想， 第三个电话是给谁的呢？ 律师赶到旧金山， 见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。

　母亲流着泪说：

　“第三个电话是打给我的。

　我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富， 只对我说了一句话……”大家想想：

　爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？ 美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：

　妈妈， 我爱你！

　2、 千百年来， 歌颂母亲的诗词歌赋浩如烟海， 你能交流你积累的名言、 诗句吗？ （学生交流）3、（幻灯片 1—内容为泰戈尔的图片）

　师旁白：

　课前我们已经了 解了泰戈尔， 这位白发白须的老人就是泰戈尔， 读他的诗会使你的心灵变得纯净， 会让你的精神寻到一片休憩的家园。

　早在百年前， 他就问道：

　你是什么人？ 读者， 百年后读着我的诗？ 今天我们一起学习《金色花》， 去感悟那圣洁的情怀。（二）、 初步的感知1、 播放录音（多媒体声音文件）， 要求学生认真听。2、 指定一位学生朗读， 要求读出感情， 读出自己， 读出自己的理解， 读出自己的感悟。3、 朗读指导：

　注意重音、 语速、 节奏、 感情（这首诗的基调是舒缓、 温馨， 深情的）

　教师范读， “你到哪里去了， 你这坏孩子？ “我不告诉你， 妈妈。”4、 用诗意的语言说说自己的感悟。（三）

　合作与探究1、 问题的收集：

　学生自由提问， 说出自己的疑惑（如语言、 思想情感等方面）。

　2、 问题的选择。

　从学生可能提出的问题中确定， 一般不离这样几个问题：

　A、 为何要变成一朵金色花？ 有何深意？ （内容要点--想象新奇而美妙， 突出爱的圣洁、 纯洁而高尚美好）B、 为何孩子不让母亲知道自 己对她的爱？ （内容要点--母爱的奉献是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的）C、 母亲为什么叫孩子为“坏孩子”？ （内容要点—不见孩子， 妈妈焦急不安的心情肯定与时俱增， 一旦见了， 又惊又喜， 自然嗔怪）D……其它问题（内容要点略）3、 板书以上问题。4、 合作探究：老师先指导方式方法（幻灯片 2）：（1）

　依次说出自己的见解， 并有诗句为证→（2）

　书记员（事先定好）

　择要记录→（3）

　自由辩论， 有理有据→（4）

　达成共识， 用诗般语言写出探究结果-----教师示例（幻灯片 3）：

　你要是叫道：

　“孩子， 你在哪里呀？ ”——赏析（或探究结果）：顽皮的孩子变成了一朵金色花， 妈妈找不着心爱的孩子了 ， “孩子， 你在哪里呀？ ” ， 孩子， 正在新枝上匿笑的孩子， 你可曾看见妈妈眼中的那份焦急、 不安和期盼的神情？5、 交流、 点评。6、 形成板书：

　 母爱美如花花似爱母心（四）、 课堂写感悟1、 教师：

　老师准备了泰戈尔的另外几句诗（幻灯片 4）， 教师感情朗读：

　“我要变成一股清风抚摸着你； 我要变成水的涟漪， 当你浴时， 把你吻了又吻。

　我要变成一个梦儿， 从你的眼皮的微缝中， 钻到你睡眠的深处。

　当你醒来吃惊地四望时， 我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。”2、 教师：

　请大家发挥自己的想象， 借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的情感， 写几行诗。3、 交流。（五）、 课后拓展读下发资料， 课外阅读， 说出自己读后的感悟。

　《仿佛》

　◎泰戈尔 我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调 我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息 我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空

篇二：金色花教学设计全国一等奖

年级上· 语文· 第五单元 第 24 课

　《金色花》 研读导航方案

　【教学目 标】

　1. 学习诗歌借助一种具体的形象， 抒发真情的写法。

　2. 反复诵读， 品悟诗歌的内涵， 培养学生的想象力和创造力。

　3. 揣摩文中孩子对母亲的依恋， 激发学生关爱母亲、 回报母亲的炽热情怀。

　【教学重点】

　准确领悟课文所抒发的情感， 把握课文借物抒情的写法。

　【教学难点】

　深层品味关键语句所蕴含的思想感情。

　 【教学方法】

　1. 诵读教学法 ；

　2. 多媒体辅助教学法；

　3. 语文活动式教学法。

　【教学时间】

　一课时。

　【教学准备】

　制作 PPT 课件。

　【教学过程】

　一、 创设情境， 感悟母爱。

　1. 由课件影像片段谈话导入新课。

　2. 生交流感受。

　3. 师导入：

　这就是母爱！

　平凡伟大， 清新自 然。

　一切为了 孩子， 为了 孩子的一切。

　那我们又该怎样回报母亲呢？ 今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》 中去寻找答案吧。

　（ 板书课题及作者）

　4.

　学生自 主积淀文学常识。

　作者简介：

　泰戈尔（ 1861～ 1941）

　印度作家、 诗人、 社会活动家。

　他的一生创作丰富， 诗歌格调清新， 具有民族风格， 带有神秘色彩和感伤情调， 在他的作品中， 童真、 母爱是永恒的主题。

　其代表作有：

　诗集《新月 集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán) 迦(jiā ) 利》； 所作歌曲《人民的意志》， 1950 年被定为印度国歌。

　1913 年获得诺贝尔文学奖。

　(东方第一人）（ 多媒体显示）

　二、 初读知情， 体会母爱。

　1. 师配乐范读课文， 生初步感知全文。

　 2. 生交流初步感知。

　3. 学生自 由朗读课文， 感悟孩子和妈妈的形象， 师指导朗读。

　我看到了 一个________的孩子， 我是从……看到的。

　（ 多媒体显示句式）

　我看到了 一个________的妈妈， 我是从……看到的。

　 3. 师小结：

　这是一个天真， 活泼， 顽皮， 撒娇， 爱妈妈的孩子。

　这是一位圣洁， 沉静， 美丽， 慈爱， 智慧的妈妈。

　4. 为什么“我” 那么快乐， 那么天真， 那么可爱?因为“我” 沐浴着母爱。

　诗歌抒发感情时往往借助具体的事物， 这首诗中主要借助了 什么具体事物呢？ （ 明确：

　诗中我就是那朵金色花， 那朵金色花就是我）

　 5. 师生配乐有感情地朗读（ 放音乐《春野》）。

　三、 合作探究， 感悟母爱。

　1. 学生分小组研讨学习， 教师参与指导， 注重鼓励。

　 ①为什么我要变成一朵金色花而不是别的花?

　②. 我变成了 一朵金色花， 为什么一而再， 再而三地不让妈妈知道？

　 2. 师小结：

　泰戈尔说过：

　真正的爱， 是无需用 语言去表达的。

　因为：

　花开无声， 大爱无言。

　（ 板书：

　大爱无言。

　）

　四、 拓展延伸， 回应母爱。

　1. 简介全国孝老爱亲模范曹于亚的故事， 感悟爱的平凡而伟大。

　2. 现场活动：

　调查学生对妈妈的了 解， 引 导学生感恩母爱。

　现场调查， 你对自 己的妈妈了 解多少呢？ 记得妈妈生日 有谁？ 有又谁确定妈妈知道你的生日 呢？

　3. 请以具体的形象作喻， 回报母爱。

　（ 学生自 由发言）

　“假如我变成了 ——， 我要——” 的句式写一写， 说一说。

　（ 多媒体显示）

　五、 布置作业。

　1. 布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。

　六、 课堂总结。

　【板书设计】

　 金色花 我 妈妈 大爱无言 嬉戏

篇三：金色花教学设计全国一等奖

备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 《金色花》教学设计 唐山 51 中 高静华 教材分析 《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌其篇幅短小意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” 以儿童特有的方式表现对母亲的感情构成一幅儿童嬉戏的画面表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

　教学目标 1 掌握本课生字词的读音及含义 2 能正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌 3 体验人间至爱亲情受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　教学重点 反复诵读感悟诗歌的思想感情。

　教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情培养学生鉴赏诗歌的能力。

　教法和学法 1、教法说明 本节课采取“美读感知法” 在教学中让学生通过反复朗读有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

　2、学法指导 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法学生在获取知识的过程中将在教师的引导下学会通过自主、合作、探究的学习模式并结合自身体验归纳出朗读的方法从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。

　学生情况分析 七年级的学生也许知道泰戈尔但对他的生平与思想了解不多他们虽然读过一些文学作品但对外国诗歌接触较少很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的也正是学生自己内心的感受所以他们不但有交流和倾诉的欲望应该更有参与活动的热情 课时安排

　1 课时 教学手段

　多媒体电脑

　 教学过程 一 导入播放歌曲《妈妈的吻》

　 播放视频《妈妈的吻》 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲20多年后的今天听起来依然很动人也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉 这种感情不会因为时空的流转而改变 这是人类共同歌颂的永恒主题。今天我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》让我们期待一次美的洗礼

　二 出示学习目标电脑投影 设计意图明确这节课的任务

　三 走近作者简介作者 大屏幕出示 泰戈尔18611941印度作家、诗人、社会活动家。

　代表作品 长篇小说《小沙子》 《沉船》 《戈拉》 诗集《吉檀伽利》 《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 1913 年获年诺贝尔文学 《金色花》选自《新月集》 设计意图 泰戈尔是世界著名的文学家让学生简单了解作者对这篇文章的学习乃至学生今后的学习是很有必要的

　四 扫除障碍电脑出示 匿( nì笑

　 膝xī

　嗅xiù

　祷dǎo告

　 罗摩衍yǎn那 设计意图检查学生预习情况积累字词能准确的读准字音为学课文铺平道路

　五 我爱诵读配乐《献给艾丽丝》 

　语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 1 教师范读

　 设计意图教师有感情的配乐朗读可以起一个示范作用不仅是学生把握一定的感情基调而且也学会一些朗读技巧 问 你觉得在朗读这篇短文时应该具有怎样的感情 学生回答 然后总结。

　出示电脑投影 舒缓

　温馨

　深情 设计意图了解感情基调不仅有有助于朗读而且助于了解内容 2 学生带着感情自由朗读 设计意图锻炼朗读能力并且熟悉文章内容 六 走进美文朗读并思考 1 为什么“我”想变成一朵金色花为什么向妈妈保密单单为了好玩吗 为了实现他小小的心愿他想为妈妈做点事来回报妈妈对自己的爱他不图妈妈夸奖但求妈妈生活得更加温馨。

　2“我”变成金色花之后和妈妈进行了哪三次嬉戏 1 提示学生读 4 自然段至文章结束注意句式特点然后用自己的话总结概括 2 每提问一个学生时并让其带着感情朗读相应的段落并请其他学生给出恰当的评价  最后大屏幕出示 1 早起母亲做祷告时开放花瓣散发香气 2 午饭后母亲读书时将影子投在书页上 3 黄昏母亲去牛棚时和她开玩笑恢复原形 设计意图以读促学在整体感知文章的基础上细致研读文章内容理清文章结构培养学生归纳概括能力

　七聆听美品味语言 指导朗读 1 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句应该用怎样的语气来读呢 1假如我变成了一朵金色花为了好玩长在树的高枝上笑嘻嘻的在空中摇摆又在新叶上跳舞妈妈你会认识我吗调皮想象快乐 教师提示学生读 2你要是叫道“孩子你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑却一声儿不响。母亲焦急我调皮学生分析学生读 3“你到哪里去了你这坏孩子”爱怜责怪 4“我不告诉你妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。调皮撒娇 2 现在就让我们用自己的朗读来体会这个调皮的小孩对母亲的深情倾诉吧 指明学生分角色朗读并加以评价 3 大屏幕出示孩子和母亲的形象 孩子可爱

　调皮

　故意撒娇

　孝顺 母亲慈祥

　关心孩子

　担忧

　焦虑 责怪

　假装生气

　欣喜交织 设计意图让学生在咬文嚼字中在反复的朗读中体会感情并能将这种感情通过朗读表现出来这也符合语文学科的特点

　八 散文诗的特点电脑出示 一比较阅读

　我是一个调皮的小男孩我的妈妈很爱我。我老缠着她讲故事给我听她总是不厌其烦地一遍又一遍地给我讲。虽然我还小但是我也知道应该为妈妈做点事来感谢妈妈。于是我想出了一些好办法比如当妈妈做祷告时我便摘来美丽的花朵插在花瓶里放在她面前让她心情变得好起来当妈妈读书时我给她递上一杯热水让她润润喉咙当妈妈晚上去牛棚时我会紧跟在她的后面跟她做伴。

　思考以上这段和原文有和不同之处你更喜欢哪个 设计意图为了引出散文诗的特点

　二出示散文诗的特点 兼诗和散文的双重特点从内容上看虽不像诗歌那样讲究分行和押韵但具有 诗的音乐美和节奏感从内容上看保留了散文的描写和叙事的特点 散文诗一般表现作者生活中的小感触所以它题材丰富形式短小灵活。

　设计意图让学生对散文诗这种文体有一定的了解 九 风采展示 设计意图让学生配乐朗读在以上学习的基础上进一步体会其中的深情。

　

　十 学会感恩

　语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com “我要变成一朵小小的白云紧紧跟随着妈妈无论妈妈走到哪儿都免受烈日无情地炙烤。

　”请仿照这个句子“我要变成„..”写一句感谢妈妈的语句。

　设计意图1 读与写作训练是语文教学的重点以读促写读写结合既是阅读训练的深化又是写作训练的一种方式两者可以教学相长相辅相成。2 学会感恩进行情感教育。

　

　十一 欣赏歌曲严维文《母亲》 “你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的三鲜馅有人给你包你委屈的泪花有人给你擦”听着这首歌我们仿佛回到了母亲身边想起了妈妈为我们做的一件件小事妈妈无私的爱也蕴含其中那么你这只小燕子是不是也该飞回妈妈的身边再还妈妈一个吻为妈妈做些什么呢 设计意图感情渲染烘托气氛将感情升华

　十二 作业 回家为妈妈做一件小事记下你的感受。

　板书设计

　 爱

　 妈妈

　我

　感恩 教学反思 在课堂教学中我采取“美读感知法” 让学生通过反复朗读有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。同时在讲完文章内容之后又设计了关于文章写法的环节目的是让学生能学以致用为写作积累知识实践证明这节课总体效果不错的。不过在以后的教学中我还的注意一下时间的安排在一些次要环节上不浪费时间。

篇四：金色花教学设计全国一等奖

　2009 年华侨中学青年教师优质课评比教学设计及反思

　课 题：金色花

　科 组：语文

　 授课者：李雪琴

　 授课班级：708 班

　希望和你一起 走进最温暖的亲情 走进唯美的诗歌意境 去聆听作者最真挚的心灵之声

　 1 《金色花》教学设计 授课人：李雪琴

　 授课班级：708 班 [教材分析]

　《金色花》是一首抒情诗，篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学中可以从三个方面落实这些内容：（1）通过各种方式朗读，让学生把握诗的意境和情感。（2）品析句子：让学生在整体感知的前提下，细细品读诗中意蕴深刻的句子。（3）把握主题：感悟母爱, 激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

　[教学设想]

　《课程标准》指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验；引导学生初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。语文课还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗，以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　[教学目标]

　1、 知识与技能：有感情地朗读诗歌，品味诗歌精美的语言, 感悟诗歌画面美和情感美。

　2、 过程与方法：通过多种朗读途径,把握诗歌的感情基调，提高鉴赏诗歌的能力 。

　3、 情感态度与价值观：感悟母爱, 激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

　[重点难点]

　1、教学重点：反复诵读，感悟诗歌的画面美和情感美。

　2、教学难点：品味诗歌精美的语言，提高鉴赏诗歌的能力。

　 2 [教学方法]

　1、情境教学法：利用音乐与图片导情，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种温馨而深情的氛围之中。

　2、朗读教学法：借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，听 Flash 朗读，学生齐读、自由朗读、自主品读、分组竞读、教师示范朗读等。

　[教学流程]

　导情，走进新课堂——初读，感受画面美——品读，感受语言美——悟读，感受亲情美——联读，升华情感美

　[教学安排]

　一课时

　[教学过程]

　一、导情，走进新课堂 1、创设情境：请同学们欣赏一组温馨的图片（轻音乐响起）从这一幕幕温馨、亲切的画面中，我们能感受到什么？（学生回答：母爱）（教师导入）对，浓浓的，甜甜的母爱！母爱圣洁、温馨、伟大，是文学作品中一个永恒的主题。印度有一位大文豪，他曾用独特的方式向我们歌颂了这一种伟大的爱，这位诗人就是泰戈尔。今天我们一起来欣赏这首展现母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》（请同学们打开课本 123 页，多媒体显示课题，明确教学目标。）

　2、走近作者：泰戈尔，印度著名诗人、作家，曾获得 1913 年诺贝尔文学奖，是第一个获得此奖项的东方作家。代表诗集有《园丁集》、《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。

　（设计说明：用母爱的图片和优美的音乐来创设情境，一是激发学生的学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的诗歌学习做好铺垫。）

　二、初读，感受画面美

　 3

　 过渡语：有人说泰戈尔的诗如花似影，仿佛蓝天下的飞鸟，又像夜空中的流云，让我们带着这种美的感受一起走进文本，认识这一朵特殊的金色花。

　1、听读：欣赏 Flash 视频朗读，初步感知诗歌，感受诗歌的画面美。

　提问：从这朵金色花身上你感受到了什么呢？ 明确：孩子对妈妈的爱。（教师板书）

　2、齐读: 融入诗歌意境。（教师提示朗读技巧:读准字音、停顿恰当。）

　多媒体显示生字词：匿笑（nì）

　花瓣（bàn）

　 沐浴（mù）

　 祷告（dǎo）

　 嗅到（xiù）

　罗摩衍那（mó yǎn）

　提问：孩子变成金色花后为妈妈做了几件事情，文章给我们描绘了几幅画面? 明确：三幅画面：妈妈祷告时，悄悄开放花瓣散发香气；妈妈看书时，将影子投在她所读的书页上；妈妈去牛棚时，求妈妈讲故事。（教师板书）

　3、自读：有人说，一首诗就是一幅画，在这一幅幅孩子与妈妈嬉戏的画面中，孩子和 妈妈给你留下了怎样的印象呢？请以这样的句式回答：

　我看到了一个

　的孩子，我是从„„中看到的； 我看到了一个

　的孩子，我是从„„中看到的。

　明确：孩子：活泼、可爱、调皮、撒娇、孝顺„„

　 妈妈：圣洁、虔诚、高雅、慈爱、勤劳„„ （设计说明：这是教学的第一板块，学生通过初步整体感知课文，理解课文内容，并通过优美的视频材料，感受诗歌展现出的画面美和意境美。）

　三、品读，感受语言美

　 过渡语：有一个这么天真调皮的孩子，又有一个这么亲切慈爱的母亲，那么我们在朗读课文时，应该用怎样的语气、语调来读才能把孩子的天真活泼，母亲的圣洁慈爱读出来呢？下面让我们一起进一步品读诗歌，感受诗歌的语言美。

　1、自由品读：从文中找出自己最感兴趣的句子自由品读，揣摩应读出怎样的语气语调。

　（教师提示诗歌朗读技巧：把握基调、找出重音。）

　2、重点品读：（屏幕显示）

　——你到哪里去了，你这坏孩子？（惊喜、嗔怪）

　——我不告诉你，妈妈。

　（调皮、撒娇）

　 4 （教师重点引导学生从语气语调、重音的把握上进行品读，提高学生鉴赏诗歌的能力。）

　3、表演竞读：学生分组分角色表演朗读妈妈与孩子的对话，选出读得最好的一组。

　4、示范朗读：教师配乐示范朗读，力求唤起同学们对母爱情感的体验。

　（设计说明：这是教学的第二板块，通过各种形式的品读，让学生充分感受母与子之间互相交流着的和谐的爱的旋律， 最后教师配乐示范朗诵，再次回视、咀嚼这种爱，唤起学生心中对美好情感的享受与追求。）

　四、悟读，感受亲情美 过渡语：老师刚刚在朗读的过程中始终有一个小小的疑问，为什么孩子要变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让自己的妈妈知道呢？ 合作讨论：学生以前后四人为一组，进行交流讨论。

　 教师提示：金色花是印度圣树，象征圣洁和美丽。泰戈尔把孩子想象成一朵金色花是赞美孩子的可爱，那金色的光彩正反映着母爱的光辉。孩子不告诉妈妈，是因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是瞒着妈妈。

　（设计说明：这是教学的第三板块，通过对诗歌难点的探究讨论，进一步感悟作品的思想感情，感受诗歌的亲情美，由表层的画面美、意境美向较高的理性层次情感美靠近。）

　五、联读，升华情感美 1、结合上周布置的“爱的交流”——妈妈写给女儿的一封信《女儿我想对你说》，感悟身边生活中的母爱。

　 （屏幕显示李娟妈妈写给她的书信的一个片断。）

　2、欣赏母爱之歌：《母爱》，推动情感的高潮，升华母爱的情感。

　（设计说明：这是教学的第四板块，叶圣陶先生说过：“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获得新知，体验生活中的“大语文”。

　这一环节的设计意在使学生把学习与生活联系起来，更深刻地感悟到作品的内涵。）

　 5 六、拓展，仿写延情 如果哈利波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，那么你会变成什么来表达你对妈妈的爱呢？ 请以“假如我变成了„„”的句式仿写 2——3 个句子表达对母亲的爱。

　（设计说明：这是教学的最后一个环节，也是一个拓展仿写训练。在调动学生写作积极性的同时，也调动了学生对母爱情感的表达体验。）

　七、小结，教师寄语 泰戈尔说过，“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”真正的爱是无需用语言来表达的。因为再多的语言也无法说尽母爱的伟大，那就让我们以诚挚的心祝福天下所有的妈妈健康幸福，愿天下所有的孩子学会感恩！

　[板书设计]

　金色花

　泰戈尔

　 金色花 孩子 妈妈

　 三 次嬉戏

　 6 附 [教学反思]

　感受诗歌魅力，构建活力课堂 ——《金色花》教学反思

　诗歌是中华民族的传统文化，从古至今，滋养了无数读书郎，《语文课程标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”而诗歌便是语文教学的优秀教材，它以精练、含蓄、优美的语言引领学生进入诗意浓浓的精神世界，对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。本次公开课所教学的《金色花》是七年级上册第五单元中以“亲情·家庭”为主题的一首散文诗。所以在教学时，我重在引导学生通过各种不同形式的读，使学生受到美的熏陶和感染，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。笔者反思了本课教学的一个个真实情景，对于如何上好一节合格的语文课，构建活力课堂颇有一番感悟。

　一、强化诵读体验，创造诗意课堂

　 这节课我以“读”为核心，设计了“初读，感受画面美”——“品读，感受语言美”——“悟读，感受亲情美” ——“联读，升华情感美”几个板块，让学生在读中悟情，在读中理解，在读中评析。在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造出诗意的诗歌课堂。

　二、营造情感氛围，升华情感体验

　 当前在新的课程理念背景下，教学中的情意因素和过程被提高到了一个新的层面，也就是说教学要注重学生的情感体验。本课教学过程中，我恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，让学生在美的氛围中进行了一次“感激母爱”的体验，也让学生从一篇课文出发，体验了大文豪泰戈尔的纯真情怀。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵，特别是教师配乐示范朗读创设的情感氛围把本课推向了高潮，赢得了全班学生的掌声。

　 7 三、注重联系生活，拓展语文外延 叶圣陶先生说过：“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获得新知，体验生活中的“大语文”。所以对课文内容的探讨离不开联系事实生活，而且这首诗歌的母爱主题与生活紧扣，最容易从诗歌入手，让学生联系实际，体悟生活，体验母爱。所以在教学过程中，我设计了“联读，升华情感美”和“拓展，仿写延情”两个环节来引发学生对生活的情感体验。而且，将读与写结合，既提升了学生想象力的训练，也加强了学生对母爱情感的表达；既拓展了学生的思维空间，又与情感培养相结合，有一箭双雕之妙。

　但本课教学也有一些“败笔”和值得改进的地方。比如教师对文本的解读花的时间较多，从而导致了拓展延伸推动学生情感高潮的部分没能展开，这成了我本次教学的一大遗憾。另外，在课堂教学中对于学生的引导还不能很好的把握，作到收放自如，这也是语文教学细节处理问题上的技巧掌握不够到位。

　记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上正反映了我在教学上尚有许多不成熟之处。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，这一条道路还要不断地探索。

推荐访问:金色花教学设计全国一等奖 教学设计 全国 金色花