人民音乐出版社四年级下册音乐教案3篇人民音乐出版社四年级下册音乐教案 又到一年研修时，但今年的研修和以往有了很大的区别，有了丰富多彩的课堂实录可以供我们观赏。通过欣赏学习视频课例，使我感受颇深。现在的音乐下面是小编为大家整理的人民音乐出版社四年级下册音乐教案3篇,供大家参考。
篇一：人民音乐出版社四年级下册音乐教案
一年研修时，但今年的研修和以往有了很大的区别，有了丰富多彩的课堂实录可以供我们观赏。通过欣赏学习视频课例，使我感受颇深。现在的音乐课真是异彩纷呈，使学生在接受听觉视觉冲击的同时，更受到了美育的熏陶，使我们的音乐之花美丽绽放。
多媒体与音乐情境要相结合。计算机作为一种高科技应用工具，正以日新月异的面貌迅速地渗透到各个领域。得益于这种高科技技术，各个行业都受益匪浅，
从而得到迅猛发展。同样，多媒体制作技术也对音乐艺术行业有着很大的推动作用。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同
层次的学生通过动脑、动口，参与教学过程。教学活动总是借助于一定的手段和工具来展开。在新时期音乐教学中，采用多媒体手段为学生创设教学情境，使学
生置于特定情境中，寓教于乐，综合运用文字，图像、声音、动画等各种信息，让学生在轻松愉快中学到知识。借助于多媒体进行情境教学，大大提高了学生对
学习音乐的兴趣，促进了课堂教学效果和效率的提高。
但是，伴随着这种发展，也显现出一些值得思考的问题，譬如音乐课教学非音乐内容过多，形式繁杂，虚多实少；盲目使用多媒体，直接影响了师生之间的情
感交流和音乐艺术；师生精力投入大却不合理，事倍功半。所以，要想大面积提高音乐课教学质量，我们一定要解决好这些问题，并在“简单、实用”方面下功夫，
使音乐课朝着“艺术、高效”方面健康发展。就是要提高音乐课教学的实效性、可行性和艺术性，从根本上保证音乐课教学的质量。同时，也是音乐课教学的艺术境
界。
在观摩欣赏课例后，肯定有很多老师上课时会模仿参考其教学过程方法。但是在教学中我们还要改变教师存在的两种常见的思维定势。一是从众定势。有的教师
观摩了一节有特点的好课后，在他今后的课堂上基本就是照搬、模仿，
没有太大地改变，使自己的教学好像有了一个别人的框子，难以突破，缺乏创新。二是经
验定势。往往是一个教案可以在几个班去上，不管班与班之间的不同，学生之间的个性不同，容易陷入单纯模仿或受习惯势力左右的境地。
我的这些体会只是音乐教学百花园中的一片花瓣，在以后的教学中，我们一定要脚踏实地，不盲目、不随从，根据自己的教学经验和特长，让教育信息化的春
风，让教学改革的雨露，将音乐教学百花园中的鲜花滋润得更加绚丽多彩！让音乐之花美丽绽放！
人教版科学四年级下册第三单元第 3 课《唱脸谱》一课结果分析：结果分析 1、在实际的课堂京剧欣赏中，同学们根据所学知识，结合京剧的唱腔特点，进行了成功
的京剧演练，有的同学表演的旦角，有的同学是净还有的进行了反串表演。2、对京剧有关知识测评：判断题中红色脸谱的代表人物有关羽、张飞（）同学们有些
拿捏不准，在交流的环节，老师及时讲评，因为红脸的是关羽，黑脸的才是张飞，在歌词中我们都欣赏了，起到强化记忆能力的作用。总之，本课同学们对于京
剧脸谱知识能较全面的掌握，也能够跟着音乐场下整个旋律，在表演环节演唱时也能完成较好，情感教育得到贯彻，合作意识得到加强，同学们的学习态度积极
、端正，收到了较好的效果，艺术情感得以升华。
人教版科学四年级下册第 3 单元第三课《唱脸谱》一课教师点评壱、授课过程亮点多高潮不断这节课在整体设计上应用多种媒体手段，注意了组织教学，准备充分
。首先高老师对《唱脸谱》的内涵理解深刻，教学设计循序渐进，整体结构合理，为学生的学习提供恰当的学习环境，注重教与学的双向交流。运用现代教育技
术手段来突出脸谱的特点，利于增强教学的观赏性，提高教学效益。学生对这些各式各样的脸谱产生了很浓厚的兴趣和好奇感，所以学生
都是情绪很饱满很认真
的。这节课的教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，整节
课学生在老师的引导启发下，有着浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，模仿能力创造能力都有很大的提高。整节课的通过多种教学手段加深学生记忆，促进学生
整体素质的发展：①、在观察事物时，通过高老师对脸谱知识的引导，学生能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。②、分析比较法：学
生有很强的观察理解能力，高教师结合教学内容，设计多种不同颜色的脸谱，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。③、指导制
作法：教师在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但没有越俎代庖替学生选择谱式、色彩，而是让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法：本课件采用幻灯片制作。教学中高老师利用多媒体的优势，运用大量的图片，让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容。二、尚存
在的问题本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对
音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、
趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。如果让我重新上这节课，我会在学生的
实践表演上再继续加强，让学生更深一步地体会戏曲的魅力。
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人教版音乐四年级下册第三单元第三课《唱脸谱》一课在整个教材中的地位一、《唱脸谱》在整个教材中的地位《唱脸谱》是人民教育
出版社九年义务教育四年
级下册第三单元《学戏曲》中的一首歌曲。近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌” 。在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响
的一首佳作。作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。
小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能
力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从学生平时的生活积累入手，聆听歌曲录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。二、不同教
材版本对相关教学内容的处理，苏教版《唱脸谱》一课，课时相对增加，安排在八年级（下册）第五单元中的一首京歌，学生知识的积累相对提高了，逻辑推理
能力进一步加强。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一
位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱，
同时对学生的要求是学唱歌曲。。湘教版《唱脸谱》一课，安排在六年级上册第三单元第 2 课。共 2 课时，第一课时，通过对京剧的介绍，了解京剧的行当和脸谱知
识。第二课时，学唱脸谱。层次分明，难度降低，情感教育、审美教育突出。人音版《唱脸谱》一课，安排在八年级上册第三单元《梨园金曲》，欣赏京剧唱段
，让学生自己讲解心中的京剧知识，在这一册中设计此课是想让孩子们通过自己的知识掌握与教师的讲解知识，让学生深深地爱上我们的京剧，学唱乐曲。三、
课程教学资源的取舍，课程资源的取舍。本课在课程资源的取舍上有一下内容，针对四年级孩子对脸谱的认识还不够，所以在脸谱的不同颜色所代表的人物上有
所了解即可，不必深入，在学习歌曲上要求欣赏乐曲而不是学唱，这也是便于对同学们京剧艺术的初步喜爱打下基础。四、教材内容教学
的重点、难点教学目标
（1）、学生有兴趣学唱歌曲《唱脸谱》，能听着过门，进入歌曲（B段）演唱，并能用简单的形体动作参与表演。
（2）、能感受到歌曲的风格特征，乐于了解京剧脸谱的颜色、纹饰等所包含的寓意；有继续关注和了解京剧艺术的和愿望。（3）、教学重点：感受和体验《唱脸
谱》的音乐风格。（4）、教学难点：学生掌握戏歌的板眼规律及歌曲中的“拖腔”。五、课时安排、课型本课可以安排 1 课时完成，但前期的准备要充足，例如学生
搜集有关京剧知识的资料，教具、学具的准备（重点导课的脸谱教具），探究京剧艺术的博大精深。
篇二：人民音乐出版社四年级下册音乐教案
音乐出版社四年级下册第三课水乡 ——《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
一、 指导思想 以《音乐课程标准》的“基本理念”为指导思想，力求在教学观念、教学方法、教学手段及评价等方面都能体现《课标》的精神。引领学生参与音乐审美，感受音乐中所表达的情感，从而提高学生从情感上、精神上对音乐体验的能力。通过自身的音乐实践提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，激发学生的创新意识和创新能力，全面提升学生的素质。
二、教材分析
《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4 拍，F 大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。教学的重难点是学生能够准确地掌握歌曲的（风趣）特点，并表演歌曲。
三、学情分析
这首歌曲对于四年级学生来说并不难。歌曲不仅将小动物的叫声融入到音乐作品中，不仅能进行表演，而且采用“对话”的方式更增加了情趣，相信孩子们会很积极的投入进活动中来。所以这节课设计以自学和引导为主来学习这首歌，同时还可以借助竖笛的音高来帮助孩子们把握音准。
三、教学目标
情感目标：
唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
知识目标：能根据节奏朗读歌词。
能力目标：1、了解力度记号——中强、中弱并运用到歌曲当中。
2、能用自然而有弹性的声音进行演唱。
教学重点：
感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。
教学难点：
掌握力度记号：中强、中弱并能运用到歌曲当中。
通过学习能分小组合作创编歌曲。
教学过程：
一、导入：看图片讲成语 二、节奏练习
1、节奏问答游戏：看影子猜动物（用所学节奏提问）
X
|
X
X
X
X
X |
X
O
哎
它
好像
是 什
么 ？（咦
它
好像
是 什
么 ？）
2、生用这个节奏回答
X
|
X
X
X
X
X |
X
O
哎
它
好像
X
X
X
。
3、师引导学生讨论癞蛤蟆和小青蛙两种动物的区别 三、新歌教学（小组间按照故事的情节发展 理解歌词，自学歌曲，然后小组展示自学成果，其他小组做简单评价，老师总结）
集体讨论第 1 1 和 和 2 2 两个问题：
1 1 、初听歌曲（提出问题：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么有趣的事情？它俩长得一样吗？ 2 2 、对比癞蛤蟆和小青蛙这首歌曲和以前学的歌曲有什么不同（演唱中有说的也有对白，说唱的形式）
3、学习歌曲（分发乐器给组员或用自己的竖笛辅助学唱歌曲，边用乐器如：敲木鱼边按节奏朗诵歌词）
小组讨论歌曲可以分几部分去学习？ a 根据它俩站的不同位置，有节奏的朗诵歌词再学唱。
b 根据它俩不同的叫声，有节奏的朗诵歌词再学唱。
c 癞蛤蟆和小青蛙看到对方站着好像是自己的同类，但不确定，还仔细地看了看对方，它俩是怎么看着对方的，都说了什么？（先按节奏读歌词，突出“瞪着、望着”两个动词，并表演这两个动作，再学唱）
d 有疑问我们就会去证实自己的想法。它俩会怎样去让彼此看清楚对方呢？（学习节奏再演唱歌曲的对白）
e 看清楚对方后又说了什么 f 它俩知道认错了对方后怎样（先熟悉节奏再演唱）
4、用竖笛辅助学歌曲 5、了解力度记号 mf
mp，并学会运用。（指导学生按照自己的理解用拍手的力度体验不同力度记号给自己的感受。
6、为歌曲增添艺术效果，让歌曲唱得更生动。小组交流讨论中弱，中强放置在歌曲什么位置合适，并跟伴奏演唱。
三、拓展 1、除了力度几号可以让歌曲更生动，还能利用什么方法帮助我们表现歌曲？（乐器等）
2、分小组表演不同角色表现歌曲。
3、欣赏课外歌曲《我们都是小青蛙》 4、搜集关于青蛙与蟾蜍的资料 四、小结：
不管是癞蛤蟆和小青蛙都是我们生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护他们。希望同学们也能像歌词中写的“不做懒惰之蛙，不做井底之蛙”，都能做个积极上进的好孩子！
篇三：人民音乐出版社四年级下册音乐教案
课标分析 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。歌曲《红蜻蜓》是人民教育出版社四年级下册第四单元的第二课时，本单元旨在通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，让学生了解各国的音乐表现特点及世界音乐文化的多元性，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。二、教材分析 1、《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。整体旋律婉转优美，烘托了宁静而深远的气氛。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
2、根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，并能运用于演唱之中。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：引导学生通过自己的理解来表现歌曲。
三、学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。四年级的学生对于节奏、音符都有了一定的认识，但是音准不能很好地把握，这就要求学生尽量模仿老师或是钢琴的音准进行演唱。同时学生对于音乐的信息储备量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以要求学生课下提前预习课本上出现的音乐知识。
四、教学设计 （一）情境创设
导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，嘘......嘘......快来听听这是什么声音？播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后老师通过语言把学生带入大森林的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。
五、评测分析
六、课后反思 在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
我说课的内容是九年义务教育人音版教版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第一课时《红蜻蜓》。
一、教材 1、
内容分析：
2、
教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
3 二、教法 托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学流程设计中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、教学流程设计：
（二）歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3、听师范唱 4、学唱歌曲 （1）跟琴唱第一段，认识换气记号 （2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号 （3）自学第二段、第三段 师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。
师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？ （注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）
（4）齐唱全曲 （三）对比体验快速演唱 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。
（四）二声部合唱 欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用 lu
跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，
学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）
在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
我说课的内容是九年义务教育人教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。
1、
说教材：
《红蜻蜓》是一首著名的日本 儿童 歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。
2、 说教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生
热爱生活，热爱大自然的感情。
3、说教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、说教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、说教法 在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：
一、情境创设 播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。
二、歌曲教学 1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎
么样的感受？ 2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3、听范唱 4、学唱歌曲 三、对比体验快速演唱， 用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。
四、二声部合唱 欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感
受音乐，回味童年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；四、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域
宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技
能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美
教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！
教材 1、 教材分析：
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感
情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
2、 教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
新的《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱 好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，我在最后，设计让学生听一听日本的其他歌曲，说说自己喜爱的童年歌曲这个环节。激发学生对艺术的热爱之情，同时教育孩子们要珍惜童年时光，不要虚度光阴，让童年的美好记忆永远珍藏在我们心中” 。结束愉快的音乐课。总之，在这节课中，我力求做到充分发挥 学生的主体作用，师生配合，共同体验，表现和享受合唱的和谐之美，通过由浅入深的递进教学，降低难点，不断突破，完成了教学目标，激发培养了学生对音乐的兴趣和热情，在潜移默化中使他们获得审美态度和价值观。以上是我的说课设计，有不当之处，敬请各位领导批评指正
案例反思
作为音乐教师，我们要创造性的理解和使用教材，在不同的学习活动中，合理选择有效的教学手段，创设丰富的教学情境，让学生在情趣盎然的音乐中培养合唱能力，提升音乐素养。
1、让学生感受美，喜爱合唱 。。歌曲教学中充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，...
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