二年级葡萄沟教材分析4篇二年级葡萄沟教材分析 《葡萄沟》教学设计 一、教学目标： 1、通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感下面是小编为大家整理的二年级葡萄沟教材分析4篇,供大家参考。
篇一：二年级葡萄沟教材分析
葡萄沟》教学设计一、教学目标：
1、通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3、激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
二、教学重难点：
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
三、教学准备：课件。
四、教学过程：
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方，想去吗？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？ （生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。
2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟
在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、学习课文 （一）学习第一自然段（课件出示内容）
1、指名朗读第一自然段。
2、教师：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产哪些水果？（课件出示）人们最喜欢的是什么？（课件出示葡萄）
3、教师：看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）
4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（喜爱、快乐、高兴、向往„„）
5、小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个? （二）学习第二自然段。（课件出示内容）
1、自由朗读第二自然段。
2、师：数一数这段话有几句？（4）看看哪句话是写夏天的？哪句话是写秋天的？ 3、师：葡萄种在哪儿？ （出示课件）这是什么？ （山坡、读）这又是什么（ 梯田、读）
4、师：葡萄长的怎么样？（茂密）。怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？ 5、师：这是怎样的叶子？ （茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？ （绿色的凉棚。出示）为什
么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？（一个个）
6、师：老师查过资料，夏天那里的气温最高达 49 度，想象新疆的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人呢？ 7、师：到了秋季，葡萄怎样地挂在葡萄架下？（一大串一大串地）一大串一大串是不是只有两串？ 8、师：这么多的葡萄都有什么颜色？（课件出示:让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。）
9、师：这么多的颜色，可以用什么词语来形容？（五光十色）
10、理解“五光十色”。（有很多种颜色）
11、师：既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容。（ 出示“五颜六色”）课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
12、师：这里的葡萄长得又大又多、颜色鲜艳、水灵灵的，像什么呀？（课件：像珍珠、像玛瑙(nǎo)、像宝石、像明珠、、、、、、）看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）
13、师：那里的人们对客人怎样？（ 热情好客
）
板书）（课件出示句子：要是这时候你到葡萄沟去、、、、、、、让你吃个够。）你从句子中的哪些词语可以看出老乡们热情好客？（准会、最甜、吃个够。）
14、小结：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也热情好客， 所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！
(三)、学习第三自然段
1、自由读第三自然段。
2、师：吐鲁番每年产葡萄 1200 多万斤，这么多的葡萄，老乡们是这样处理的？（ 出示句子）
3、师：阴房是怎么样的呢？画出描写阴房的句子。）
（出示句子）
4、师：你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干
板书）
5、师：现在我们看看那里葡萄干是怎样制成的的？ （课件出示）
6、师：这里生产的葡萄干有什么特点？ “色鲜味甜”。（板书）
7、师小结：
葡萄干这么好吃，世界各地的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可他们都没有这样的地理环境，都没有成功，所以葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的。
（四）学习第四自然段 1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 2、齐读最后一自然段。
三、总结课文：
葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，老乡热情好客，千言万语化作一句话: 葡萄沟真是一个好地方！
四、拓展 1
2、同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来。）
五、作业 你能设计一则广告，帮助葡萄沟宣传葡萄吗？ 板书设计：
葡萄 沟
葡萄
五光十色
老乡
热情好客
葡萄干
色鲜味甜
真是一个好地方！
《葡萄沟》学情分析
二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。能够写出相同
偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺,但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
《葡萄沟》效果分析
通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词，特别是难读的“热情好客”，经过多种形式的朗读，领读，比较读才掌握住；课文的学习，在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。大部分学生能体会到葡萄沟的五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从那达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》是部编版小学语文第三册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。
本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。
另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。
《葡萄沟》教材分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最
惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
《葡萄沟》 观评课
杨兴宝老师：
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。张老师整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃。听课者犹如品尝一道菜般，色、香、味俱全。
王翠华老师：
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。张老师在这节课的教学中特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，抓住关键词语让学生品读、体会，让学生在读中整体感知，在读中发出感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。
朱万双老师：
上课伊始，张老师以带领孩子们去新疆这个“好地方”去旅游为线，引出课题，此环节干脆利索，不拖沓。随后，围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话组织教学，让学生讨论：为什么说葡萄沟真是个好地方?又如：葡萄怎么样？你从哪里体会到的？这样顺学而导，学生自然能更好地体会葡萄沟盛产水果、葡萄味甜色美、老乡热情好客等吸引人之处。又以葡萄沟真是个好地方来总结全文，让学生真正体会到葡萄沟就是个好地方。
孙建翠老师：
课堂上，张老师运用多媒体和实物图片的方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。
李燕燕老师：
教师课堂语言富于童趣，感染力强；教师善于营造愉快、和谐的课堂学习氛围，教学过程中能保持学生学习的兴奋点，创造高效的课
堂学习。
建议：提问后给学生思考的时间不够充分；写字教学可再加强就整堂课而言，张老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好！
《葡萄沟》评测练习
一、看拼音写词语。
jì jié
bǎo liú
tián mì
dā qiáo
zú ɡòu
shān ɡōu
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
mào mì
nénɡ ɡòu
xìnɡ huā
liú shén
mì qiè
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、填空。
1、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。
2、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。
3、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。
4、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。
《葡萄沟》课标分析
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。” 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，教师用充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感，让学生美美地朗读，从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。珍视学生独特的感受、体验和理解。一句话，让语文焕发生命活力。
...
篇二：二年级葡萄沟教材分析
假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。
《狐假虎威》效果分析 德州市湖滨北路小学
侯秀芹 游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。
识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们在课堂上的主体性。最后将易错字放在词语中，再次巩固。识字教学层层递进，为课文的学习打下良好的基础。
初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是“借”。初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。
走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上去读，而不是拿腔捏调的读。品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。请学生再次感受狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
主题升华，作业布置部分：呼应上文，引导同学们发现本篇寓言故事告诉同学们的道理。作业布置开拓同学们的思路，发挥同学们的想象能力。
《狐假虎威》教材分析
《狐假虎威》是一篇寓言故事，选自义务教育教科书部编版语文二年级上册第八单元，讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本篇课文出自先秦历史散文成就最高、影响最大的著作之一《战国策·楚策一》，具有很高的文学价值。
本课在识字的的基础上，重点指导读准多音字“转、，闷”。同时，在角色体验中，熟悉文本，积累语言。让学生继续练习分角色朗读、表演，将文中的四字词语按角色归类的方式积累语言，帮助学生对角色的个性特点进行分析。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生朗读和表演。
教学本篇课文，我非常注重学生的主体性，主要抓住动作、神态、语言等培养学生有感情地朗读课文，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来，让学生通过讲一讲、演一演等方法，让学生感悟事理，明辨是非。
狐假虎威
德州市湖滨北路小学
侯秀芹
教学目标：
1、会认“派、抗”等 17 个生字，会写“神”字，掌握多音字“转”做动词时的用法。
2、了解“狐假虎威”的字面意思和深层含义。
教学重难点：
1、会写“神”字，掌握多音字“转”作动词时的用法。
2、通过表演了解狐假虎威的含义。
一、游戏导入，激发兴趣
孩子们，还记得咱们之前做过的课前游戏吗？现在老师要加大问题的难度，请同学们的眼睛随着手动，听清楚了吗？好，开始。
生玩游戏拍手歌。
同学们，双手能反映我们的肢体是否灵活，眼睛是心灵的窗户。今天老师带来了两只小动物，他们的身手可是不一般呐！看，这是谁？（出示狐狸板贴）这是？（出示老虎板贴）我们今天学习的课文就是“狐假虎威”，请同学们伸出手指，跟老师板书课题。
二、 识记生字，生生互查
1.想要学好课文，就要先过字词关。
我们先来开火车带领同学们拼读生字。哇，同学们的预习效果真好。
2.那我们现在同桌起立。互相检查。
3.讲神字。
同学们，神这个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。请同学来说一说，要想写好一个字，需要关注哪几个方面呢？ 生：结构、笔顺、位置。
在结构上，我们需要注意什么？ 引导学生发现“神”字左窄又宽，左低右高的特点。
在位置上，又需要我们注意什么呢？ 引导学生发现“神”第一笔点、第二笔横撇的角、第四笔点在一条直线上，右半部分第一笔竖写在竖中线上，横折与左半边的横撇的横平行。
教师范写，学生练习，同桌互评，修正。
4.老师把容易读错的字放在词语中去了，请大家一起来读一读。
三、 初读课文，释疑课题
1.初步理解“狐假虎威”的意思。
现在，我们一起走进故事中，看看发生了什么事情吧！请同学们大声朗读课文，努力读准字音，读通句子，同时从课文中找出“狐假虎威”是什么意思？ 开始吧！
好，哪位同学能跟同学们分享你的答案？ 引导学生找出“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”的这句话。
请同学们用直线把这句话画出来。提醒同学们不动笔墨不读书。
2.引导同学们发现“假”的意思。
我们现在知道了，狐是？虎是？ 威是什么意思？
那假呢？ 明确了其他三个字的意思，引导学生从句子中发现假是“借”的意思。
善于从句子中推测字的意思，也是阅读的重要方法。真厉害！
四、 走进课文，品读文章
1.读第一自然段，发现老虎的威猛。
同学们，老师听说过借书、借笔，还没听说过借威风的呢！咱们一起来看看吧！
请同学来读第一自然段。
孩子们，“窜”是什么意思？ 生：很快，像风一样，像闪电一样。
哇，这么快！可是老虎依旧扑过去，把狐狸逮住了，说明老虎怎样？ 很威猛。
2.学习 2-6 自然段，初步了解狐狸要借威风。
可是狡猾的狐狸甘心受死吗？请同学们快速的找一找，在这生死攸关的时刻，狐狸首先做了一个什么动作？ 眼珠子骨碌碌一转。
诶，孩子们，我们一起来看看转这个字，他是一个多音字，还有一个音读转，在我们的课文里读四声转，请看大屏幕。
现在，请同学们小组讨论，转这个字，什么时候读四声呢？通过自己的劳动获得的果实才会更加甜美，开始吧！
请 3 组同学。嗯，总结得很好，当表示围绕一个中心做运动时，读转；当表示改变位置或方向时，读转，如转身、转头。
刚刚我们说，眼睛是心灵的窗户，请同学们转一转自己的眼珠子。猜一猜，狐狸现在在想什么？ 请同学来读一读狐狸说的话。你为什么要这样读？ 引导学生发现狐狸害怕的心理，发现狐狸的狡猾，“扯着嗓子”要把声音拉长。请同学们互相读一读。
哎呦，吓得老虎一愣，为什么不敢？现在，狐狸必须要赶紧想办法了，快看看，他找了什么借口？ 请同学来读。
刚才，凶猛的老虎只是一愣，现在，老虎被蒙住了，松开了爪子。诶，如果
你是狐狸，就趁现在，要不要逃走？ 请同学们分别来说一说自己的理由。
我们一起来看看狐狸接下来是怎么说的。请你来读。
狐狸现在是什么心情呢？松了口气，有点得意。
请同学再来读一读。
好，请同桌起立，一人做狐狸，一人做老虎，读一读 2-6 段。
五、 读演结合 ，再扣主题
1.通过表演理解关键词语的意思。
想不想知道狐狸是怎么耍威风的？ 老师这里有一些词语，请同学们来贴一贴，那些是描写狐狸的？哪些是描写老虎的？掌声送给他。
齐读词语。
请同学们演一演“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”，使同学们理解词语的意思。
2. 表演狐狸借威风，。
现在，抓住这些关键词，老师想请同学们表演 7、8 段。请一位同学演狐狸，一位同学演老虎，一组同学来演百兽。其余同学一起来做小小朗读者。
顺势提问：同学们，百兽是被谁吓跑的？大家一起来读！“ 原来，狐狸是借。
着老虎的威风把百兽吓跑的。” 六、拓展延伸，升华主题
在生活中，我们常用“狐假虎威”这个词比喻一种人，这种人没有自己的本领，却仗着别人的势力欺压他人。
孩子们，课文学到这里，你明白了什么？ 嗯，看来，要想真威风，还是要有自己的真本领才行。
七、布置作业
续讲故事：就在大大小小的野兽们慌张逃命，狐狸得意洋洋时，一只小兔子突然大喊一声：老虎来了，快跑啊...... 接下来狐狸又会在怎样的处境中呢？森林里又会发生什么故事呢？我们下节课再来一起交流。
《狐假虎威》评测练习
班级：
姓名：
一、 我送拼音宝宝回家。
jiǎo
cuàn
tàng
shòu
chě
wéi
窜
狡
兽
趟
违
扯 二、请在田字格中写“神”字。
三、 选择正确的拼音写在括号里。
zhuǎn
zhuàn 明明正围着操场转（
）圈，这时有人叫他，他转（
）身一看，原来是白白。
小小正在练习骑车，一转（
）弯看到红红在前面转（
）呼啦圈，吓得他赶紧停车。
四 、 请为加点字选择正确的意思。( ( 只填序号) )
1、狐假．虎威(
)
A．不真实的
B．借用，利用 2、百．兽之王(
)
A．数目，十个十 B．众多，所有的 五、我来连一连。
神气活现
狐狸
摇头摆尾
老虎
半信半疑
东张西望
大摇大摆 《狐假虎威》课后反思 《狐假虎威》是一篇寓言故事，趣味性很强，适合儿童的阅读。
本课的重点在于识字教学，让学生读好课文。难点在于让学生理解“狐假虎威”的真正含义。
在识字教学中，我首先通过开火车领读、同桌互相检查解决识字难题，为阅读打下基础。
在阅读教学中，我努力发挥学生的主动性，引导学生从语言、动作、神态上发现读书的奥秘，如教学“扯着嗓子”时，我首先请同学读，顺势指导，学生很快就明白了“扯着嗓子”是把声音拉长，音量提高，进而揣摩狐狸这样做的心思，读好对话。这样既培养学生的语感，也可以让学生爱上语文、学有所得。
这节课也存在很多不足，比如在通过表演理解词语时学生“神气活现”“大摇大摆”有些区分不清，所以在动作上的变现没有明显区别，还应再进行引导。
《狐假虎威》课标分析
本课教材选自义务教育教科书部编版语文二年级上册第八单元。
根据课标对于课程标准理念的要求：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此，对于本堂课的设计，我力求读写结合，尊重学生的主体性，使课堂具有整体性和开放性。
按照课程标准分级目标的要求，二年级属于第一学段。在识字写字方面，依据课标要求，我首先请学生通过开火车领读拼读词语，既让学生喜欢学习汉字，又能够通过练习准确拼读音节。在教写“神”字时，我请同学们从结构、笔顺、占格位置上观察，引导学生注意间架结构，在范写时请同学们注意笔顺规则。练写时提醒同学们有正确的写字姿势。各个环节相互联系，让同学们喜欢学习汉字，愿意主动识字写字。在阅读方面，首先请同学们读正确、读流利，在此基础上抓住动作、神态、语气等读演结合，激发了同学们阅读的兴趣。
在教学时，我注意引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣，在理解人物形象的基础上做“感情朗读”的指导，引导在读中积累语言、运用语言。在感受人物形象的同时，引导学生明白“狐假虎威”的深刻含义，充分体现了学生的主体性。
综上所述，本堂课的设计，力求达到课标对于低年级学段的要求，从总目标出发，同时完成阶段性目标，全面提高学生的语文素养。
篇三：二年级葡萄沟教材分析
萄沟》教学设计教学目标：
1、会认 11 生字，会写 11 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重、难点：
理解葡萄沟真是个好地方，有感情的朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、学生预习 教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣 1、同学们，假期的时候你都去过哪？看来同学们都去过很多地方，你们真是见多识广，这节课老师带领大家去葡萄沟玩一玩，看看谁在那里玩的痛快，收获的最大！
2、板书课题，注意沟字的书写；齐读课题 二、检查生字、规范书写 1、出示本课生字：
维吾尔季节碉堡茂密蜜桃钉子山坡山沟足够吐鲁番紫色梯田 2、同桌之间进行交流； 3、指名领读 4、出示：新疆、边疆、疆土
（疆字理分析：疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字；字左边的样子像弓箭，右边是一块块隔开的田地。疆指田与田之间的分界线，后来人们用土强调领地，变成了现在的疆字，指边界。让我们再读一读这几个词语，牢牢的记住疆字吧）
5、词语放在句子中读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟 6、出示地图，从地图中寻找吐鲁番的位置 7、写字：出示密、蜜 （1）学生观察生字的结构（2）师讲解，范写（3）学生书写（4）同桌互评 注意这两个是上下结构的形声字，上面代表声，下面是形。上半部分也读宓，安静的意思。书写的时候第一笔的点起笔要高，写在竖中线上；中间的必要尽量写扁，一撇不能漏掉。
三、初读课文，整体感知 出示读书要求：
1、请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子 2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读）
四、精读课文，升华情感 （过渡语：大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？能不能从书上找一找，画出体现葡萄沟真是个好地方的句子，小组内进行交流）
1、先来看一下第一自然段，谁来读一读 2、读完之后，你知道了什么？水果多板书：出产水果
3、有哪些水果：杏子，沙果、蜜桃，葡萄 4、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？ 5、你的朗读真让我身临其境，老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟，这里，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
总结：同学们，葡萄沟盛产这么多水果，所以我们说他真是一个好地方！
过渡语：人们最喜爱的就是葡萄，快看看葡萄种在哪吧？ 1、葡萄种在山坡的梯田上。
2、学生读文后，通过图片理解“梯田” 同学们，赶紧登上山坡的梯田看看葡萄的叶子长得怎么样吧？ 1、指名读， “茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 2、学生齐读 3、什么是茂密的枝叶？一两片叶子算不算？怎么算茂密，我们看图体会一下，这么多的叶子，我们用一个词怎么说？茂密的叶子像什么？绿色的凉棚。这里有一个绿色的凉棚吗？课文中怎么说的？一个个，说明凉棚多 1、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”体会葡萄之多。
2、吐鲁番夏天的时候最高气温能达到 49 度，此时火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”；赶快钻进去凉快一下吧，（出示凉棚的图片）哎呦，好舒服呀！“谁来读出这种感觉”
指名读。
总结：葡萄沟的葡萄这么的多，所以我们说葡萄沟真是个好地方 葡萄的叶子长得这么茂密，那葡萄长得怎么样呢？ 1、指名读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了” 2、齐读 3、葡萄的颜色多不多？谁能用一个词说一说？课文中的是什么？通过图片看看什么是五光十色吧。在太阳的照射下，葡萄发光、发亮，一个个像玛瑙一样，晶莹剔透，这样的葡萄不仅颜色多，而且有光泽，非常好看，我们就称之为五光十色的葡萄。
1、理解之后，带着感受再自由的读一读吧 2、指名读 3、听了你们读的那么好，老师也想读一读。
4、指名读 5、这里的葡萄不仅颜色多而且晶莹剔透，美丽极了！让我们一起美美的读一读吧。
6、老师发现刚才有些不仅读得好，还能背下来，我们一起来试一试，背一背吧。
总结：葡萄不仅长的多，而且五光十色，美丽极了，所以我们说葡萄沟真是个好地方 同学们，葡萄这么多，你们想不想尝一尝？这里的老乡会让我们吃吗？
1、指名读“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 2、你们觉得维吾尔族的老乡怎么样？热情好客 3、通过哪些词语可以看出来热情好客？吃个够、准会 4、理解“吃个够” 5、赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！
6、总结：我们的老乡这么热情好客，所以我们说葡萄沟真是个好地方。
这么多的葡萄，有的吃掉，有的卖掉，剩下的制成葡萄干，这里的葡萄干怎么样？ 1、请大家读一下第三自然段说一说葡萄干在哪制成的？怎么制作的。
2、指名说，好，请坐，谢谢你的交流 3、刚才这个同学提到了阴房，我们一起来看看阴房的样子吧。（出示阴房图片）阴房制作葡萄干的；碉堡用在军事上防御保护的建筑物。）
五、总结归纳、布置作业：同学们，葡萄沟是个好地方，是因为这里出产水果，这里的葡萄又多又美，因为这里的老乡热情好客，还因为葡萄干色鲜味甜。我们已经从葡萄沟归来了，回家后向你的家人介绍一下葡萄沟吧！
板书设计：
葡萄沟
出产水果
又多又美
好地方 热情好客 色鲜味甜 《葡萄沟》学情分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的不仅品种多、颜色鲜而且制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝叶茂密。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡热情好客。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方，概括全文。
二年级的学生形象思维能力强,要使学生通过文字来体会文中的情境,得先让学生把书中描绘的画面与具体形象联系起来。因此在学习课文第二自然段时,我用多媒体播放葡萄图片,直观形象的将带有光泽的葡萄出示在学生面前，也进一步体会到五光十色的意思。再采用指名读，师示范，齐读，男女生赛读等形式，让学生在反复的诵读中读出感情，体会葡萄沟好之所在。
《葡萄沟》效果分析
通过这节课的学习，学生基本掌握了本课的生字生词，特别是难读、难认的生字，通过多种形式的朗读以及字理分析已经掌握住。如“疆”，出示甲骨文，让学生从字理上认识疆，了解疆的意思。会写的生字中，掌握比较好的是“密”“蜜”，同结构的形声字，学生能容易的理解掌握。
对于学生陌生的 “梯田”“阴房”，我通过出示图片让学生了解。在课文的学习，我采取了多种形式的朗读，让学生在读中悟情，并通过抓关键句、关键词，使学生能体会到葡萄沟五光十色的葡萄，并且对葡萄沟产生向往之情，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美。
《葡萄沟》教材分析
教材解读
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本组课文向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美
丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
《葡萄沟》是这组课文中的第二篇文章，课文主要向我们介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
课文解读
课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个出产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多， “一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你
一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
《葡萄沟》评测练习
当阳光照在葡萄上，葡萄变得发亮、有光泽，晶莹剔透，非常漂亮，五光十色的葡萄不仅表示颜色多，而且形容葡萄有光泽，非常漂亮„理解五光十色之后，将词语放在句子中自由朗读体会葡萄的美丽。
到了秋季，葡萄(
)地挂在绿叶底下，有(
)的、(
)的、(
)的、(
)的，(
)的，(
)，美丽极了。
在刚才的朗读中，同学们不仅读得好，有的同学还能背过来了，让我们一起将这一句话试着背诵一下吧！
《葡萄沟》课后反思
《葡萄沟》是鲁教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人
民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
在教学中，我觉得一下几点做得较好：
一：谈话导入，增加学生的学习兴趣。在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢旅游吗？都去过哪些地方？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，让学生感知新疆的地理位置。
二：通过图片理解词语的意思，感受到葡萄沟水果多、景色美。如“阴房”“梯田”“五光十色” 三：让学生默读课文，从课文描写的语句中体会葡萄沟好在什么地方？然后再小组合作学习葡萄沟好在哪些方面，培养学生合作探究的能力。
四：我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，理解重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的美读出来。
五：课堂学习氛围浓厚，教学预设基本达成。
上完这节课，我觉得还存在以下不足：
一：在小组讨论环节，如果给学生多一点自由思考的时间会更好。“大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？请默读课文，在文中找出描写葡萄沟是个好地方的句子，然后在小组内进行讨论”，先找句子再讨论，留给学生一个思考的空间。
二：组织学生背诵的时候，教给学生背诵的方法，理解背诵，不盲目的记忆。
三：缺少读写结合的创设。“阅读是为了更好的写作”。在感情朗读的基础上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们用自己的语言夸夸葡萄沟的老乡。
四：语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了一些错误。
《葡萄沟》课标分析
国家督学成尚荣先生说：“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。”对此，我们深入研究小学语文二年级下册课程标准：
１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
２、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在
生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表...
篇四：二年级葡萄沟教材分析
17 人教版部编本小学二年级上册语文教材分析及教学计划含教学进度人教版部编本小学二年级上册语文教材分析及教学计划含教学进度 一 、教学分析 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文 25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 450 个常用字，写会 250 个生字。
三、教材分析
教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，
热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的
惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
二、班级情况分析 二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字 （1）准确认读 450 个 生字。会默写出 350 个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施 1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
五、教学进度 周次
日期
教学内容
课时1
9.1
开学教育（1）
教材解读（1）
2 2 9.4-9.8 1、小蝌蚪找妈妈（2）
2、我是什么（2）
3、植物妈妈有办法（2）口语交际（2）
8 3 9.11-9.15 语文园地一（2）
单元检测与复习（2）1、 8
场景歌（2）2、树（2）
4 9.18-9.22 3、拍手歌（2）4、田家四季歌（2）语文园地二（2）
单元检测与复习（2）
8 5 9.25-9.30 写话练习：我的家乡（2）4、曹冲称象（2）5、红马的故事（2）6、一封信（2）
8 6 10.1-10.8 国庆放假
7 10.9-10.13 7、妈妈睡了（2）写话练习：我的妈妈（爸爸）（2）口语交际（2）语文园地三（2）
8 8 10.16-10.20 单元复习与检测（2）8、古诗二首（2）9、黄山奇石（2）10、日月潭（2）
8 9 10.23-10.27 11、葡萄沟（2）图文作品：图文介绍你最喜欢的一处景色。（2）语文园地四（2）单元检测与复习（2）
8 10 10.30-11.3 12、坐井观天（2）13、寒号鸟（2）14、我要的是葫芦（2）寓言故事分享会（1）口语交际（1）
8 11 11.6-11.10 语文园地五（2）15、大禹治水（2）16、朱德的扁担（2）17、难忘的泼水节（2）
8 12 11.13-11.17 口语交际（2）语文园地六（2）单元检测与复习（2）写话练习（2）
8
13 11.20-11.24 18、古诗二首（2）19、雾在哪里（2）20、风（2）21、雪孩子（2）
8 14 11.27-12.1 语文园地七（2）单元检测与复习（2）写话（2）读书交流会（2）
8 15 12.4-12.8 22、狐假虎威（3）23、狐狸分奶酪（3）24、狐狸养鸡（一）（2）
8 16 12.11-12.15 25、狐狸养鸡（二）（2）语文园地八（2）单元检测与复习（2）写话（2）
8 17 12.18-12.22 复习
18 12.25-12.29 复习
19 1.1-1.5 复习——期末测试
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