五项管理优秀督导案例5篇五项管理优秀督导案例 第1页共5页2022中小学校开展“五项管理”工作情况汇报（详细版） 多年来我校在各级教育主管部门的正确领导下，下面是小编为大家整理的五项管理优秀督导案例5篇,供大家参考。
篇一：五项管理优秀督导案例
1 页 共 5 页 2022 中小学校 开展“五项管理”工作情况汇报 （详细版）多年来我校在各级教育主管部门的正确领导下，秉承“培养人就是培养他对前途的希望”的办学理念，立足学校实际，开拓进取，坚持办人民满意的教育，各项工作扎实有序开展。近期，国务院教育督导委员会办公室下发了《关于开展“五项管理”实地督查工作通知》，我校根据文件要求，召开全体教职工大会，成立自查领导小组、工作小组，针对五项管理积极开展自查自纠工作，及时发现问题，列出问题清单，指导教师认真进行整改，并随时进行复查，监督整改过程，确保整改及时、高效、到位；同时对于在自查过程中发现的优秀案例树典型、立榜样，双管齐下，确保我校五项管理工作落实到位。
一、压实责任 广泛动员 我校接到上级要求后，立即召开了行政会，深入学习“福建省中小学‘五项管理’落实推进视频会议精神”，并且立即做好责任分工、根据会议精神进行排查；随后学校于 6月7 日召开全体教师会议，校长传达“福建省中小学‘五项管理’落实推进视频会议精神”，要求全体教师认真学习会议精神，认真落实相应制度；紧接着，为进一步压实落实“五
第 2 页 共 5 页 项管理”，学校于 6 月 10 日召开年段长会议、6 月 11 日召开了全体班主任会，传达“泉州市中小学生‘五项管理’落实推进视频会议”精神，要求各年段长、班主任们对照规定要求，认真落实“五项管理”的具体内容，同时向各班家长、学生进行宣传；最后为使同学们进一步深入了解“五项管理”内容，6月 21日早上，学校利用国旗下讲话的机会，纪校长向同学们作题为《落实五项管理 促进全面发展》的讲话。通过多次召开会议，深入学习“五项管理”会议精神，做到将会议精神深入到全体师生当中。
二、 制定方案
加强教育 为进一步使“五项管理”落实到实处，学校成立领导小组，分工明确，责任到人，做实、做细，采取具体措施，确保工作有序推进，取得成效，同时多次组织相关人员，结合学校实际，制定了《关于落实“五项管理”的工作方案》，多次组织全体教师学习；同时，为加大家校联动，共同保障学生的身心健康，学校还制定了《实中附小关于落实“家校携手合力 落实五项管理”致家长的一封信》，出示关于“五项管理”学校的做法以及给家长的建议，营造全校师生、家长共同参与、长效推进的良好氛围；为进一步宣传力度，使全体家长、师生进一步深入了解“五项管理”内容以及建议做法，学校在微信公众平台上推送了《工作方案》《告家长书》（简称）以及《一图读懂 | 福建省加强“五项管理”进
第 3 页 共 5 页 一步推进中小学生减负工作》。
三、 媒体报道
正面宣传 目前我市加强中小学“五项管理”工作已经全面实施，通过媒体报道，加以正面宣传是必不可少的。2021年 6月 17日石狮新闻速览播报了“中小学落实“五项管理现场推进会”，我校纪校长很荣幸在推进会中做相关经交流。同时融媒体微信公众平台还发布了我校关于“五项管理”工作开展情况，分别从实地查看，咨询学校校长、家长代表，深入了解“五项管理”的经验做法及看法。
四、 自查自纠
抓好整改 为深入贯彻落实教育部关于加强“五项管理”工作要求，确保“五项管理”工作落地落实、见行见效，精准施策，加强培训开展自查自检工作。
学校负责人要求全体教师，条分缕析地解读文件要点，对照要求做好自查自纠工作，对发现的问题立行立改。年段长将“泉州市中小学生‘五项管理’落实推进视频会议精神”再一次传达给年段老师，同时收集本年段教师自查自纠情况，学校根据上交自查的情况及校级领导督查情况，形成了《实中附小“五项管理”自查自纠整改表》《实中附小关于“五项管理”自查报告》。学校将自查报告反馈于全体教师，要求如有违反规定者立即整改，并根据《实中附小关于落实“五
第 4 页 共 5 页 项管理”的工作方案》要求，定期及不定期进行排查。
五、 存在问题及下一步努力的方向 通过自查，我们发现虽然学校已经实施了一系列的措施，但是仍然有不少高年级的学生沉迷于玩手机，个别学生已经进入叛逆初期，家长管不了，学校能做到的监督有限，下一步可以继续加强管理，循循善诱，加强家校沟通，尽快将学生引导到正确的路上；在睡眠管理方面，由于个别家庭已经养成了晚睡的习惯，孩子的睡眠时间不好保证，上课时打呵欠的偶尔存在；学生作业量减少了，但是个人家长望子成龙心切，会单独给孩子布置一点儿作业，下一步在加强沟通和指导；体育健康的管理方面学生在校锻炼的时间能够保证，但是周末在家的锻炼个别完全停滞，每个周一都需要重新适应，再加上一些特异体质的学生，个别学生体测成绩不理想。
“五项管理”进一步规范了学校教育教学管理，为全面提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康发展打下基础。的全体教师一定会切实履行好为党育人、为国育才的职责，坚持立德树人，努力创办人民满意的教育！总之，我校严格按照“五项管理”实地督查要点，进行了严格的自查自纠，整体符合各项要求，个别小细节上还需要再细化、强化，打磨更好的方式方法实现学校工作的大发展、
第 5 页 共 5 页 学生健康成长的大跨越！也请社会各界人士和诸位家长随时监督，帮助我们把学校的教育教学工作做得更好！
“五项管理”进一步规范了学校教育教学管理，为全面提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康发展打下基础。的全体教师一定会切实履行好为党育人、为国育才的职责，坚持立德树人，努力创办人民满意的教育！
篇二：五项管理优秀督导案例
小学“五项管理”工作案例《全面出击幸福农村娃》“双减”看似小事,实则是关系学生成长和家庭幸福的要事，是关系国家前途和民族命运的大事。为促进我校农村娃的身心健康、全面发展。以义务教育“双减”为突破口，我校打好“五项管理”组合拳，对学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项工作进行了全面出击。
一、总体要求
(一)提高思想认识。抓好学生“五项管理”，看似小事，但都是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长的烦心事。学校始终站在为国家培养高素质建设人才的高度，增强工作使命感责任感紧迫感，细化工作措施，做细做实。
(二)加强宣传引导。加强“五项管理”，是促进学生健康成长的有效路径，也是学校提质发展的必然要求。学校用微信的形式向家长推送美篇、各种“五项管理”的相关文件，加强宣传引导，推动家庭、学校、社会共同营造有利于未成年人健康成长的社会氛围和良好的教育生态。
(三)强化督导问责。学校校长是“五项管理”的第一责任人，学校对“五项管理”加强落实情况实行督导检查，对未认真开展“五项管理”或工作履职不到位的个人严肃追责问责。
二、强化组织领导
根据文件要求，我校成立了学校“五项管理”专门领导小组，由学校校长担任组长，作为学校“五项管理”的第一责任人，全面负责五项管理的指导和考核;教导主任副组长制定“五项管理”工作具体措施要求，定期对工作开展情况进行督导、检查、反馈和更新组员负责落实“五项管理”的具体要求。
三、工作措施
1. 切实减轻学生课业负担。坚持一二年级每天不布置书面作业，三至六年精心设计 1 小时以内能完成的分层作业，教师通过课后服务使每位学生都能在学校完成书面作业，这使很多留守儿童不能按时完成作业，无人辅导的问题得到了解决，为农村家庭带来了福音。孩子们个个放学背着轻飘飘的书包，脸上洋溢着笑容走出校园，多好！
2. 重视学生睡眠情况。我校在注重学生德智体美劳全面发展的同时，认识到课堂的高效率，还需要学生有一个良好的精神状态，而学生睡眠情况是关键，为做好和改善学生的睡眠情况，需要借助青春健康教育进校园活动，引导学生家长关注小孩的睡眠质量并宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并动员全校班级开展健康睡眠专题班会，教育学生养成良好的作息习惯。
3. 规范学生手机、电话手表管理。加强学生电话管理
工作，学校积极动员部署，科学引导，家校联动，确保管理工作取得实效。发送了致家长一封信，如要带入学校需要提交申请，带到学校由班主任管理，联系家长放学后归还，坚决不用手机布置作业。开展了主题班会活动以及加强了宣传检查力度。这样使学生从疫情对手机的依赖中走出来，近视率新发率大大降低。
4. 加强学生读物管理工作。近年来，我校积极营造书香校园环境，坚决抵制不良书籍进入校园，并告知家长禁读课外书类型。学校阅览室由专人管理，周一至周五全天向学生开放，营造了浓厚的阅读氛围，积极组织师生参加各级各类读书征文比赛活动，并取得了较好成绩。
5.提高学生体质健康。坚持“健康第一”的思想，学校高度重视《学生体质健康标准》，通过开足开齐体育课，每天大课间活动半小时，活动内容丰富：广播操、自编舞蹈、跳绳、踢毽子、游戏......以保证学生每天锻炼一小时，增强学生的健康体质，每年在全校范围开展学生体质健康测试，做好数据全面真实，并对各年级学生体质情况进行分析，通过采取针对性的训练方式，还及时向家长、学生反馈，通过锻炼和引导，不断改进学生的体质，学生的体制明显增强。同时学校还十分重视学生的爱眼护眼工作，通过主题班会宣讲，提高学生爱眼护眼的意识，并利用预备开展眼保健操，将学生眼保健操情况入班主任工作管理。
“五项管理”全面出击幸福所有农村家庭。
篇三：五项管理优秀督导案例
2022 年 “ 双减 ” 和 “ 五项管理 ” 督导情况汇报一、关于 “ 双减 ” 督导 加强“双减”督导，是中央减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担《意见》的明确要求，是推动“双减”各项政策落地见效的重要举措。“双减”督导措施和开展的工作，主要有六项。
(一)把“双减”督导列为 2021 年教育督导工作“一号工程” 将“双减”督导摆在重中之重位置，系统部署。要求各地督导部门将“双减”政策落实及成效纳入政府履职督导评价，进一步压实政府责任;设立专门举报平台，通报典型违规案例，强化社会监督;组织国家督学、学校责任督学明察暗访，开展常态化督导;约谈、通报问题多发地区和单位，严格依规问责。
(二)建立“双减”专项督导半月通报制度 印发各省(区、市)政府办公厅《关于建立“双减”工作专项督导半月通报制度的通知》，明确自 2021 年 9 月起，每两周对各省“双减”工作落实进度进行通报。通报内容包括
作业时间达标学校比例、课后服务时间达标学校比例、学科类培训机构压减情况、违规培训广告查处情况和群众举报问题线索核查处置等 8 方面内容共计 21 项指标，涵盖了“双减”工作核心要求。各地从 8 月 30 日起，每月 15 日和 30 日前，报送半月报，第一期于本月 30 日前报送。国务院教育督导委员会办公室将在汇总分析各地数据的基础上，形成“双减”工作专项督导半月通报，印发各省人民政府办公厅，呈报中央有关领导同志，抄送国务院教育督导委员会各成员单位。通过定期通报，督促各地聚焦重点任务，加大工作力度，确保取得实效。《通知》还明确，国务院教育督导委员会办公室将开设“曝光台”，对该落实能落实而不落实的工作，或经多次通报仍整改不到位的典型问题，要直接在有关媒体和网络上曝光，并依规启动问责程序。
(三)将“双减”工作纳入省级政府履职督导评价 7 月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，对2021 年省级政府履行教育职责督导评价作出部署安排，明确将省级政府及相关职能部门贯彻落实中央“双减”工作部署情况，包括“双减”纳入省(区、市)党委教育工作领导小组重点任务、结合实际制订实施方案、建立工作协调机制、“双减”工作成效和群众满意度等，作为督导评价的重点内容进行督查考评。在综合考虑各地自查、监测评估、信访举
报、地域分布等因素基础上，拟于 11 月抽取 7 个省份开展实地督查。我们将在省级政府履职国家督导报告中专门反映各地“双减”政策落实情况，在分省反馈意见中重点反映“双减”目标达成情况。
(四)设立“双减”问题专门举报平台 国务院教育督导委员会办公室在“微言教育”“中国教育督导”微信公众号和“中国教育发布”客户端开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。目前已收到 XXXX 多条举报。下一步，我们将分省归集有效举报问题线索，印发督办通知，按属地管理原则要求相关省份核查处理。对群众反映强烈的典型问题，我们将组织国家督学和有关专家进行实地核查，并向社会公布核查情况。
(五)发布预警提示家长校外培训缴费风险 国务院教育督导委员会办公室先后于开学不久的 3 月和进入考试季的 5 月，发布了 2 期校外培训风险预警，提请家长注意选择有资质正规培训机构，不一次性缴纳超 3 个月或60 课时的培训费用;提请家长警惕培训机构虚假宣传诱导缴费、巧立名目违规收费、炮制噱头高额收费，维护好自身权益。9 月开学后，我们将在梳理群众举报问题线索、半月通
报和明察暗访发现问题的基础上，针对普通性、趋势性问题，及时发布风险预警提示，公布虚假宣传、无资质运营、卷钱跑路等机构名单和违法违规典型案例。
(六)组织开展实地督查 按照“全面覆盖、问题导向、持续深入、压实责任”的总体要求，于 6 月组织国家督学重点对全国各省(区、市)“双减”情况进行了实地督查。这次督查，除国家督学外，特别邀请了 25 位媒体记者作为特邀督导员全程参与。督查采取“四不两直”方式。对发现的问题，逐省开列问题清单，提出整改明确要求，并将视整改情况组织“回头看”。
下一阶段，我们将进一步层层压实督导责任，加大督办、通报、约谈和问责力度，推动“双减”政策全面落地，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭校外培训支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻，3 年内显著减轻。
二、关于 “ 五项管理 ” 实地督查 今年 1 至 4 月，教育部先后印发五个专门通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。“五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手，是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。6 月，国务院教育督导委员会办公室组织 16 个督查组，对全国除有疫情的广东省外的 30 个省(区、市)和新疆生产建设兵团“五项管理”
规定落实情况进行了实地督查。督查组采取“四不两直”方式，共核查 XXX 所中小学校、XXX 个校外培训机构，访谈校长、教师、家长、学生计 XXX 余人，回收问卷 XXX 余份。
(一)落实进展 从实地督查看，绝大多数省份按照“全覆盖、齐步走、抓督查、常态化”要求，通过召开动员部署会、制定工作方案、宣传解读文件等方式，强力推进落实，“五项管理”规定要求正在逐步落地，取得了阶段性成效。
——手机管理方面:97%的学生表示学校对带手机入校园进行了管理。绝大多数地区和学校坚持疏堵结合，细化管理措施，基本做到了在校期间学生手机的有效管控。
——睡眠管理方面:一些地区通过制定睡眠管理计划、签订责任书等方式，形成家校共管合力，基本保证了学生睡眠时间。
——读物管理方面:93%的学生表示学校建立了课外读物进校园遴选审核制度。多数地区能够落实课外读物管理规定，健全入校审核机制，基本堵住了问题读物入校通道。
——作业管理方面:学校和教师更重视作业质量，设计差异化作业，在“控量”的同时力求“增效”。
——体质管理方面:多数学校能够严格按规定开齐开足体育与健康课程，建立了较为完善的体质健康测试和抽测复
核制度。
(二)主要问题 1.政府部署落实不到位。一些地方只是简单照转文件，没有对政策作系统性、针对性宣传解读。师生、家长对“五项管理”知晓率低，个别省份超过 40%的学生和家长不了解“五项管理”规定要点。一些地方工作推进不力，个别省份不少地区和学校计划到 9 月秋季开学才实施。一些省份没有建立部门联动机制，还是教育部门在唱“独角戏”。
2.学校细化落实不到位。一是手机管理不严密。一些学校申请使用手机制度不够规范，执行流于形式、把关不严。部分学校没有设立手机保管装置和明确手机管理责任人。二是睡眠时间不达标。问卷显示，38%的中小学生就寝时间晚于规定要求，67%的中小学生睡眠时间不达标。三是读物管理欠规范。一些学校图书、报刊杂志数量不足，没有达到国家规定的生均配备标准。少数学校存在教师强制或变相强制学生购买指定读物问题。四是作业负担仍偏重。问卷显示，22%的小学一二年级学生反映有书面家庭作业，17%的中小学生书面作业总量超标。部分学校仍有教师用手机布置作业情况。部分教师未履行作业全批全改职责，老师部分批改、学生互批互改、学生自批自改、家长批改作业情况仍存在。五是体质管理有漏洞。问卷显示，38%的学校未落实“每学期视力筛
查不少于 2 次”要求，22%的中小学生反映体育与健康课程开设时数不达标。体育课时被挤占问题突出，初三、高三年级尤为严重。
3.家校协同不到位。各地普遍存在学校“一头热”现象。家长虽认可“五项管理”政策初衷，但更担心孩子掉队、输在起跑线上，除学校作业外，不少家长还要额外给孩子布置作业，结果是“老师减负、家长增负”。还有家长不履行监护责任，把管理孩子的责任全部推给学校。
(三)下一步工作 一是逐省反馈问题。对问题进行梳理，形成分省问题清单，以国务院教育督导委员会办公室名义正式反馈各省，提出整改要求，视整改情况适时开展“回头看”。
二是纳入常态化督导。组织中小学校责任督学定期开展督导。在省级人民政府履行教育职责评价中，将“五项管理”落实情况列为考评内容。
三是督促指导完善政策。重点是指导各地进一步厘清政府、学校、家长责任，增强家长监护、教育责任意识，建立家校联动机制，形成政府、学校、家庭共抓共管氛围。
1 2021 年秋季学期 “ 双减 ” 工作总结
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：
一、确定 “142” 作业设计原则，建设学科单元作业库
组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管
1.校级管理
学校统设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。
2.教务管理
教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
3.备课组管理
学科备课组提前一周研究设计单元作业，并形成周学科
作业清单，上报教务处。
4.年级组管理
各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、评，落实班级学生的作业管理。
作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树立班级完成作业标杆，引导学生做好时间的主人。
作业记录单看似简单，其作用还真不小。
对学校而言：
（1）可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。
（2）为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。
（3）为班主任统筹各学科作业量提供依据，从而更好的控制学生作业总量。
对学生而言：
（1）通过学生作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。
（2）培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学习的效率。
（3）分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间，自主安排可以指导学生居家的个性化学习、活动等。
对家长而言：
（1）家长知晓学生作业情况，监督学校“双减”工作的落实。
（2）搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。
（3）追踪学生学习状态，督促学生养成良好习惯，发展学生的兴趣和特长。
小作业、大思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理方法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
2 2022 年学校双减工作总结
今年，“双减”工作是学校各方面工作当中的一个重要方面。我校严格执行上级双减政策，结合学校实际，努力推
进“双减”工作，规范办学行为，遵循教育规律和学生成长规律，切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。
一、加大学习宣传力度，把握 “ 双减 ” 政策实质
为了使全校师生和家长深刻领会双减政策的精神实质，我们学校及时召开了班子会研究学校具体落实“双减”政策的思路以及实施方案。召开全体教师会，带领大家认真学习“双减”政策的相关文件、上级和学校制定的“双减”政策的实施方案。发放家长一封信，要求家长领会“双减”政策的实质，积极配合学校做好“双减”工作。
二、优...
篇四：五项管理优秀督导案例
1 页 共 34 页 中小学 落实 双减 五项管理十项举措案 工作实施方案 3 篇 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的发展思想，落实健康第一的教育理念，树立科学教育质量观和人才培养观，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育目标，推进育人方式改革，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、工作目标 以全面加强“五项管理”为着力点和突破口，聚焦“五项管理”关键领域和薄弱环节，强化政府、学校、社会、家庭等各方责任，确保小学生“五项管理”制度化、规范化、科学化，切实减轻小学生负担，促进学生健康成长。在 2021年底前，“五项管理”在我中心明显见效，将行之有效的工作做法制度化，力争形成长效管理监督机制。
三、健全组织，明确分工 成立“五项管理”工作领导小组 成立加强“五项管理”工作领导小组和专项工作小组，加强组织领导，明晰责任分工，加强过程监督管理。
职责分工：
校长室：制订学校“五项管理”工作方案、指导制订作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理和“体质管理”制度，统筹协调学校“五项管理”工作。
第 2 页 共 34 页 党支部：挖掘和宣传“五项管理”过程中的优秀案例。
教导处：评估 “五项管理”具体实施情况，督促教师改进和完善相关工作。
德育室：负责班主任主题教育、心理健康等“五项管理”工作，负责学生手机保管，负责家校合作，形成家校携手、齐抓共管的教育合力。
人事处：负责涉及“五项管理”教师评价、绩效方案的修定。
总务处：负责涉及“五项管理”后勤保障工作。
图书馆：配合学校制定读物管理制度，全面落实读物管理工作。
体育组：配合学校制定体质管理制度，全面落实体质管理工作。
班主任：配合学校做好“五项管理”宣传、引导和协调工作。
任课教师：认真落实“五项管理”相关工作。
四 、学习宣传，掌握政策 首先要学习上级下发的相关文件，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导，吃透文件精神。让人人都了解“五项管理”“十项举措”规定的内容。
（一）明确作业管理要求，减轻学生课业负担 1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要
第 3 页 共 34 页 环节，是课堂教学活动的必要补充。要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
2.合理调控作业总量。加强各学科作业统筹管理,严格按照有关规定要求，合理调控学生书面作业总量，小学 1、2 年级不布置书面家庭作业，小学 3至 5年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3.科学设计作业形式和内容。要依据学习内容，按照教学进度，设计符合学生年龄特点和认知规律的作业。要综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，做到分类、分层布置作业，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选择性、差异性的选择作业，可探索分层布置作业。要积极探索作业的高效性，设计具有一定思维梯度的研究性、探究性和学科综合性的作业。提倡将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁教师在微信群、QQ 群等布置家庭作业。不布置机械重复性和惩罚性作业。不得给家长布置或者变相布置作业，不得让家长代为布置作业。
4.规范作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。
5.强化作业分类指导。教师要分类对学生加强学业辅导，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学
第 4 页 共 34 页 生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。
6.督促学生自主完成作业。学校、教师对家长进行宣传、指导，引导家长切实履行家庭教育职责，督促引导学生自主完成作业，不抄袭、不敷衍，不利用网络手段下载作业答案，不额外给学生安排书面作业，家校合力，提高学生完成作业的效率和质量。
7.不断提高课堂教学实效。组织教师认真研读课标,钻研教材，研究教法，课堂上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的基础上实现课堂教学提质增效。
8.对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具体细则，并作为考核指标。学校面向家长、学生、教师开展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
（二）保证学生睡眠充足，培养良好作息习惯 1.加强宣传教育通过班队会课、科学课加强学生关于睡眠方面的知识科普，引导学生养成良好的作息习惯。定期向家长宣传睡眠对小学生身体发育以及学习的重要性，提醒家长不盲目给孩子跟风报班、参加课外培训，避免学校减负、家庭增负。
2.合理布置作业坚持“难易适度、数量适当”的原则，不额外布置课后作业。
3.培养良好作息习惯引导学生制定作息时间表，保证中午半个小时以上的午休，每天睡眠时间不少于10小时，建议每天21:00之前上床休息。
（三）关于手机管理 1.加大宣传力度。利用国旗下讲话、班队会、板报等形式的活动，引导每位同学从自身做起，坚决拒绝手机进入校园，并形
第 5 页 共 34 页 成长效机制。
2.严禁手机进课堂。严禁学生将手机、平板电脑等电子产品带入课堂。为方便与家长联系，学生可以戴电话手表。
3.严格手机管理。教导处将不定期抽查各班学生带电子产品进课堂相关情况，做到有监督、有落实。值周教师巡查中发现学生持有、使用手机的，坚决予以收缴并交于班主任统一保管。
4.做好家校合作。向家长宣传《小学关于执行“五项管理”“十项举措”致家长的一封信》，号召家长以身作则，引导学生健康使用电子产品，减少非学习目的的电子产品使用频次和时间。
（四）控制教辅种类，严格读物管理 1.控制教辅种类。坚持一科一辅的原则。一至六年级语文、数学、道法、科学、英语全部使用山西希望出版社出版的《两导两练》。禁止教师推荐或要求学生统一购买其它种类的教辅资料。
2.严格读物管理。严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进教室、进班级审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图书。
（五）加强体育管理，增强学生体质
1.上好体育常态课。组织体育教师进行新课标培训，通过录制游戏或辅助练习的短视频，突破技能教授的重难点,让学生乐学、乐练，扎扎实实上好每一节课。指导学生规范做好眼保健操，定期给学生讲解爱眼护眼相关知识，引导学生多进行乒乓球、羽毛球、跳绳、跑步等运动，缓解用眼疲劳。
2.创新体育特色课开设足球、乒乓球、跑步、花样跳绳等体育特色技能课，指导学生掌握 1至 2项体育技能。
3.设计个性化体育作业。围绕国家体质健康测试项目,每周给
第 6 页 共 34 页 学生布置一定量的个性化体育作业，指导学生进行专项训练。针对不同学段制定不同的训练内容、训练目标和训练量，学生根据自身素质选择完成当日训练任务。
4.组织丰富多彩的体育竞赛活动。以赛促学、以赛促练，结合体育节、比赛月开展足球、篮球、长跑、跳绳、广播操比赛等体育专项运动竞技赛，丰富课余生活，提高学生身体素质。通过学校体育社团、校队的专项训练，达到培优提升效果，发展学生体育特长。
小学 2021 年 年 6 月 月 5 日 中心小学“五项管理”工作方案 为进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻小学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进小学生健康成长，制定中心小学“五项管理”工作方案。
一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的发展思想，落实健康第一的教育理念，树立科学教育质量观和人才培养观，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育目标，推进育人方式改革，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务 及措施 ( 一) 加强作业管理
第 7 页 共 34 页 1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。我们要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
2.要控制好总量。因为这是减轻学生过重作业负担的一个基础。认真落实学段学生作业时间的有关规定要求：确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；三四年级每天书面作业完成时间平均不超过 30 分钟；五六年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。要求各学科教师认真执行关于不同年级阶段作业时间的规定。
各班级班主任是责任人协同各学科教师控制好作业量的管理。年级主任负责本年级部作业量的检查管理。年级主任督查作业留量，学校抽查，一旦超量，年级主任、班主任、学科教师同样处理。同年级学科组、年级组关于作业统筹安排，不能各留各的，语文留语文的，数学留数学的，最后加在一起就过量了，所以年级组、学科组一定要统筹作业的总量，统一安排协商好作业，合理调控作业的结构和总量。
学校要求:周一至周五回家不背书包。
3.创新作业类型方式。要依据学习内容，按照教学进度，设计符合学生年龄特点和认知规律的作业。要综合考虑作业的系统性、多样性和实践性。做到分类、分层布置作业，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选择性差异性的选择作业。
第 8 页 共 34 页 可探索分层布置作业，有必做作业和选做作业。提倡将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。杜绝不加选择的大量布置作业和布置重复抄写类作业。
4.要提高作业质量。要把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节。学科组要将作业设计作为校本教研重点，要科学、有效、合理地设计作业，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
（1）提高作业设计质量。严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置，合理作业评价，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。精心设计好课堂作业，让作业、练习有的放矢，不断提高课堂教学效果、效率。由各备课组统一把关，所设计作业习题要有典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现“少而精”的原则，尤其要分层次布置和提出作业要求，提倡“弹性作业”。学科教研组长负责加强作业设计的管理并集思广益，设计适合我校学生特点的作业。
（2）严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，作业难度水平不得超过国家课程标准要求。
5.加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。
6.认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，
第 9 页 共 34 页 不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
这是教师履行教育职责使命所在，也是教育教学工作的一个基本要求。我们要发挥好作业对巩固学生学习成果、老师科学评价、诊断学情、有效实施因材施教的重要手段，教师必须认真做好作业的批改工作。这个工作要作为教学工作的基本要求和规范来执行。作业批改之后，要认真进行反馈，特别是对学习上有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，促进学生能够更好地完成学业。
教师必须亲自批改作业，提倡作业面批面改，以便充分掌握学情，不得只布置不批改，不得应付性批改。
7.不断提高课堂教学实效。狠抓常规教学，压实常规教学各个环节，强化教师业务培训和教学研究;组织教师认真研读课程标准、钻研教材，研究、改革课堂教学方法，提高课堂教学能力，努力做到讲练结合，精讲精练，向课堂教学要质量;在不增加学生作业负担的基础上，实现课堂教学提质增效。
8.不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
9.规范班级交流。学校制定班级微信群、QQ 群、钉钉群规范使用规定，班级群只能用作学校教师家长在教育...
篇五：五项管理优秀督导案例
教学的课堂管理五项管理和双减政策背景下前言加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。为确保“五项管理”相关政策规定落实落地，各省（区、市）教育督导部门要提高政治站位，将“五项管理”督导作为2021年责任督学重要内容，组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作，确保所有中小学校全覆盖。
前言作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径;作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径;同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。
前言双减背景下实施有效的课堂教学，要摆正教和学的关系。这就既要教师教的有效，又要学生的学的有效。而学生要想学的有效，学生就必须具有良好的学习习惯，在此础上，再掌握一些必要的学习方法就可达到事半功倍的效果。
双减2021年7月24日，为持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。五项管理2021年1至4月，教育部先后印发五个专门通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。“五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手，是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。
有效教学的课堂管理 案例导入 案例——情境上课了，某教师走进教室，但学生们仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生未能回应老师，无奈老师便开始授课了。从教师的讲授中我们能够充分感受到：此教师做了充分的课前准备，构思新颖，讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲授并不在意。老师就在这样一种乱哄哄的、大多数学生都没有用心、动脑听课的情况下上完了这节课。
有效教学的课堂管理教师充分准备教师学科知识课堂管理能力班级行为准则教师的威信 教学效果有效的课堂管理
有效教学的课堂管理 01定 义02 分类03对 策 性 分 析04奖励与惩罚
课堂管理定义要点课堂管理就是教师对课堂基本要素进行协调和控制 ， 为课堂教学营造和谐融洽的人际心理环境 ，促进教学目标的高效达成 ， 提高课堂教学的有效性定义要点① 对象 课堂基本要素② 过程 监控 、 调整③ 目是营造和谐融洽的环境提高课堂效益一、课堂管理的概念定义
二、课堂管理分类（一）常规管理:如上下课起立、发言先举手、不准窜位等(人本性、科学性、明确性)（二）违规行为管理:课堂违规行为不单指学生的违规行为，还应包括教师的违规行为。的确，教师中同样存在违规行为，甚至有的教师对有课堂违规行为学生的处理方式本身就是违规行为。
学生的课堂违规行为具有以下特征:1、干扰性较轻教师在课堂中经常面对的是一系列干扰性相对较轻的违规行为，而最具有干扰性的问题行为(如对教师的口头或身体攻击)并不经常发生，绝大多数的教师认为正是这些不断出现的很小的干扰事故严重损害了课堂教学质量，如不作出处理，很有可能引发更严重的问题。2、表现形式多样表现为不按秩序发言、不完成作业、妨碍其他同学、迟到、传纸条、随意离开座位、辱骂其他同学、一般性吵闹、 不礼貌、对其他同学进行人身攻击、骂老师、不安静、注意力分散、捣乱、无责任心、不服从、不合作、过度活动、注意集中时间短暂、缺乏信心、容易慌乱、无耐心、被动、等。
教师的课堂违规行为具有以下特征：1、批评惩罚多，鼓励关怀少。2、偏爱与偏见。3、体罚和心理虐待。4、课堂管理应变能力差。5、教学偏差。
1、批评惩罚多，鼓励关怀少（1）课堂管理缺乏支持性的气氛。一些教师常以学生难以接受的命令、指挥、威胁、训诫等方式教育学生，努力创设的常常不是支持的气氛，而是对抗型、防卫型甚至是逆反型的气氛。比如有些老师爱说“你们再要说话，这节课就不上了”。学生因经常如此，情绪平静如常，甚至些胆大的会小生嘀咕“自己学就自己学,谁怕谁”。结果在这种课堂中，老师与学生之间常常处于相互对立、抗衡和逆反的互动中。（2）教师管理学生的语言方式简单、粗暴，缺乏鼓励性。对纪律不良的反应常是板着脸喊“吵什么，都学好了?”等之类的训斥和威胁。教师的课堂引导语也常常是“不要讲话了”“不准讲话”等之类的消极性语言。而从正面引导学生、鼓励学生，塑造学生行为的积极语言则较少受到重视，从而使课堂管理蒙上了人文关怀失落的阴影。（3）不顾时间、环境和自己的批评会对学生造成怎样的心理效应，随意批评、惩罚学生，这种教育的结果，大家是可想而知的。
2、偏爱与偏见在课堂教学中，部分教师对学生不能一视同仁， 而是亲近一部分，疏远一部分; 喜欢一部分，厌恶一部分;放纵一部分，歧视一部分。把学生依据自己的爱憎标准划分为不同的等级和类型。不能公正客观地评价和对待学生。同样的行为由差生做出，受惩罚的可能性就大，而优生作出则能轻易的得到教师的谅解。而且有些教师不期望也不相信差生在学业上会有较大的进步，甚至对他们的进步持否定和怀疑态度。教师的这种偏爱和偏见不但影响了师生关系，生生关系的健康发展，也为课堂问题行为的产生设下了内源的诱因。
3、体罚和心理虐待体罚，可以说是课堂管理中最一般、最常见的一种形式。此类惩罚可以说是多种多样。如:有的学生因为上课爱接下嘴而常被撕嘴巴，有的因违反课堂纪律而被揪耳朵、扇耳光等等，这类惩罚往往使学生身心受到伤害，也易使学生产生反感，甚至抵抗。所谓的心罚，也就是精神惩罚，是“心理虐待”。对违反“规定”的学生从精神方面来进行惩罚，以打击他们的“不轨”行为和思想。具体体现在漫骂学生，不管大错小错，甚至从人格上对学生进行侮辱。表面上看，这类惩罚既伤害不到学生的身体，又不增加学生额外的经济负担，可哪里知道这类惩罚实在是最不明智的。身体受到的伤害容易遗忘，而心灵受到的伤害却难愈合，甚至根本就不能愈合。因此体罚和心理虐待不仅是违法，而且也不能使学生心悦诚服，不能调动自我教育的积极因素，反而容易使他们产生一种戒备、敌意、对立情绪，从而使课堂纪律更加恶化。
4、课堂管理应变能力差在课堂教学中，有些教师不能根据变化的情况，灵活调整原有的计划、程序和策略，课堂管理呈现出机械、刻板、应变能力缺乏的特征。其实，对这类问题只要灵活善意的作些引导处置，因势利导，巧妙应变，是可以化弊为利的。其关键是教师应根据课堂组织的发展状况决定自己领导方式的“民主”、“放任”和“专制”的程度，并形成自己的课堂领导方式与课堂情景的动态平衡结构。
4、课堂管理应变能力差一般而言，低年级学生中，课堂管理的“专制”成分可适当多些;随着学生年龄的增大和年级的升高，“ 民主”的成分应逐渐增加:随着学生自我纪律和学习能力的进一步发展，管理中的“放任”成分也可适当增加，以培养学生真正成为一个自我管理的人。但是，从实际情况来看，教师很少有这种动态优化的管理思想行为，课堂权变缺乏。有些教师对学生纪律不良的问题，不是进行全面客观的原因分析，而是动辄责骂学生、处罚学生，甚至情绪激动、发泄私愤。从而使师生关系趋于恶化。
5、教学偏差从教学视角分析课堂管理的缺乏，其表现主要有:①教学的深度、难度、密度、速度失控，而这样产生的结果，曾有一位教育家这样描绘“在教室，坐着的是学生，站着的是先生。而在精神上，这种画面恰恰被颠了个个儿，站着的先生始终占举至尊地位，而坐着的学生的躯体里掩藏着的却是一个个战战兢兢的站着的，乃至跪着的灵魂。”这一描绘是何等的形象，发人深省。看看我们身边的现实，为了考评的“分数”，总是深度越来越深，速度越来越快，“ 填鸭式”的教学成为惯用的方法。一些学生被训练成“合格”的书记员，部分学生则无所事事，神情木然地“旁观”教师的“精彩”表演或我行我素，从而造成大量的课堂管理问题。
5、教学偏差②教学设计纯粹不考虑学生的能力和兴趣，从一种教学活动过渡到另一种教学活动时不够自然顺畅，常常用一种生硬、指导性口气说“下面我们学习某某”、“ 这些你们必须记住”等等。③课堂教学缺乏明确的规则程序，因而不能保证课堂秩序和活动。④教师不能创立良好的课堂教学环境和气氛，师生间缺乏情感共鸣，从而增加了课堂管理的不利因素 。
三、有效课堂管理对策性分析A ED BC创造良好的课堂氛围师生共建积极的课堂环境突发事件的处理原则和技巧给学生参与学习的机会建立良好的课堂常规
A、建立良好的课堂常规 首先，要让学生明确课堂常规的内容和要求是什么。内容包括：课堂活动方面、课堂礼仪方面、课堂秩序方面等。 其次，要注重运用一些策略或技巧建立良好的常规。
B、创造良好的课堂氛围游戏与教学的接轨02幽默是一种智慧01让课堂教学激情四溢（案例）03
3、让课堂教学激情四溢 案例情景：爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不可能造就一个和谐发展的人才。”因此在教学中，我们需要更多的激情和人文关怀。如全国数学评优课一等奖获得者张齐华老师，他在上《圆的认识》一课中的一段话就说得非常好。他说：“西方数学、哲学史上历来有这么种说法，‘上帝是按照数学原则创造这个世界的。”，对此，我一直无从理解。而现在想来，石子人水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……所有这一切，给予我们的不正是一种微妙的启示吗？
3、让课堂教学激情四溢 至于古老的东方，圆在我们身上遗留下的印痕又何尝不是深刻而广远的呢？有人说，中国人特别重视中秋、除夕佳节；有人说，中国古典文学喜欢以大团圆作结局；有人说，中国人在表达美好祝愿时最喜欢用的词汇常常有“圆满”“美满”……而所有这些，难道就和我们今天认识的圆没有任何关联吗？那就让我们从现在起，从今天起，真正走进历史、走进文化、走进民俗、走进圆的美妙世界吧！” 案例分析：
这段话不仅感染了上课的每个学生，也感染了听课的每个老师，这是一种人文的激情，和谐中见真情，教出了学科的境界。
C、师生共建积极的课堂环境010203一是优化课堂心理环境。二是课堂教学要有助于学生人格、能力、学习习惯的培养和塑造。三是要保持建设性的课堂环境。
D、给学生参与学习的机会学生是学习的主体，学习的过程是主动参与的过程，参与的过程是快乐的。教师可用游戏、讨论、探究、合作、实验等方法为学生提供更多的参与机会，用智慧打开学生智慧的闸门，激情点燃学生学习的激情奖励的制度激励学生参与热情。
E、突发事件的处理原则和技巧一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。
第一个问题:课堂上突然飞进一只小鸟。课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默:连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧!接着继续上课。处理这样一件事，大约需要3分钟。处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。
第二个问题:发现某学生在写其他学科的作业。可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。回到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的努力却不会取得好效果。这样处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，轻而易举，效果理想。
处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。
四、奖励与惩罚A（一）奖励的有效实施（二）惩罚的有效实施与体罚B
（一）奖励的有效实施对学生的奖励，要注意精神奖励和物质奖励相结合。对学生的精神奖励，一般表现为言语方面的鼓励。如对学生的正确回答，可以说:“你真聪明!”“你说的很有道理。”对于学生的作业本，则可以适当寄语“你有进步!”“以后做作业再细心点。”“ 你的字真漂亮。”有的时候，教师一个亲切的动作，如摸摸学生的头，对学生投以赞许的目光等，效果同样很好。对学生的物质奖励，则可以是有针对性的。如在奖给他们的本子的封面上，写一两句鼓励的话。
（一）奖励的有效实施不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格地分别:即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神鼓励还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率:对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励。这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。
（二）惩罚的有效实...
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