优秀教育督导案例7篇优秀教育督导案例 （教育督导典型案例） 做有智慧的督学 促有温度的教育 ----学校教育教学中的“督”与“导&rdq下面是小编为大家整理的优秀教育督导案例7篇,供大家参考。
篇一：优秀教育督导案例
育督导典型案例）做有智慧的督学
促有温度的教育
----学校教育教学中的“督”与“导” 【案例背景】
从十三五年开始，按江西省有关建立督学责任区的要求，我县建立了督学责任区制度，设立了五个督学责任区，并设置了专（兼）职督学，对学校进行了近距离督导。责任督学充当着学校办学行为的监督者、教学管理的指导者、教育质量的推动者、经验问题的发现者等角色。作为一名责任督学，要上得了课堂、说得出名堂、指得出问题、开得出良方。因此，如何以教育的智慧和情怀，用科学的方法和手段，对学校进行督导评价，切实帮助学校提高管理水平和教学质量，是我一直探索和思考的问题。
【实施过程】在督导过程中，我探索对责任区三所学校实施督导工作策略，并选择了官莲小学作为试点，对学校管理及教育教学进行了跟踪式督导。官莲小学是一所乡村寄宿制小学，因留守儿童较多，学生整体素质不尽如人意，给教师课堂教学增加了难度。通过督导实践，推动学校教育教学展现出新的面貌，得到了师生认可。主要做法有：
一、加强业务学习，提高督导能力 “打铁还须自身硬”，督学自身要有过硬的业务素质。一方面，我不断吸纳教育新理念。我既积极钻研课改理念，又努力熟悉新课改模式。这样，保证了“督”有底气、“导”
有方向。另一方面，我不断探索督导新方法。我坚持立足校情、因校施策，做到“一把钥匙开一把锁”，做到“督”与与“导”结合、“督”与“教”结合。
二、落实督导过程，促进教学改革
落实督导过程，关键要加强督导制度建设，及时了解教学中的困难、学校发展中的瓶颈，关注现实、对症下药，达到以督促改、以导促教的效果。
其一，督导教师转变思想。
通过专题讲座、教师示范课、结对帮扶等方式,促使教师转变教学思想。引导教师走出去学习，把学习经验与学校实际相结合，探索新的课改方法。同时，夯实教师教学基本功，着力提高教师专业素养。经过督导，教师教学观念得到转变。其二，督导教师落实行动。作为责任督学，深入课堂，跟踪听课评课，对教师的“导”和学生的“学”进行现场诊断与指导，并对学校教学情况进行调研，将“督”“导”功能融于其中。此外，重视课后与教师的有效反馈，并及时将教学情况与学校领导沟通交流，帮助教师提升了素养。如今，不少教师能独立制作个性化课件、创造性地使用教材，并在市县级赛课、论文评比中获奖。
三、建立督导机制，优化评估效果 县教育督导室建立了督导评估机制，责任督学对学校进行过程督导和跟踪问效，督促学校及时把问题整改落实到位。教师逐渐改变了满堂灌的教学方法，引导学生由被动学习变成了主动探究、由“独学”变成了合作“群学”，小组之间、组员之间的竞争氛围日渐浓厚。经过全校师生的努力，
在全县年终教育教学考评中，责任区内学校各项工作都取得了优异成绩，有力推动了课改工作。
四、探索管理模式，助推教育发展 学校探索留守儿童管理新模式，创办“留守儿童之家”，从衣、住、食、学、行等方面关爱留守儿童，体现“为山里的孩子奠基幸福人生”的办学理念，为留守儿童“心理健康，习惯良好，品行高尚”打下了良好基础。
【案例分析】通过挂牌督导实践，学校管理更加规范，教育质量整体提升。我的感悟是：要学会做一名有智慧的督学，才能促有温度的教育。因此，要充分发挥专业特长，追求督导效应的最大化，助推学校实现个性化发展。
其一，用智慧敏锐的眼睛关注学校。督学的眼睛要智慧敏锐，善于发现学校的闪光点，找出学校的问题所在，并指导学校整改到位，以展现督导工作的实效。
其二，用智慧真诚的语言沟通交流。认真倾听师生的心声，用智慧真诚的语言谈心交流，真正了解学校现状和师生需求，不断拓宽工作视野，提高理论水平和指导能力。
其三，用智慧尽心的服务促进发展。督学不仅要帮助学校发现问题，更要以欣赏的眼光和积极的心态指导学校解决问题，尽心服务于学校，用真心督、用真情导，帮助学校提升办学水平。
总之，督导工作要做到督与导结合。只要我们拿出智慧和真心，有为学校发展添砖加瓦的劲头和精神，就会使督导真正成为推动学校发展的重要力量。
篇二：优秀教育督导案例
县二幼安全工作督学案例幼儿园都是将安全工作排在第一位,安全工作是确保幼儿身心健康发展的首要任务。作为 XX 二幼的责任区督学，9 月 22 日对该园的安全工作、安全设施、安全教学做了重点调研和督学。
分管安全工作的副园长万芳同志在安全设施投入上有所注重,增加了监控摄像头，实现了全覆盖，连接三小运动厂地也加固了围栏,每周不定期进行安全大检查，班级教师通过每天“两个五分钟”安全教育增强幼儿的安全自我保护意识。其次在食品卫生安全管理上，做得比较扎实。
幼儿年幼无知，缺少知识经验，缺乏独立生活能力，各种感知觉及动作发育尚未成熟，然而又好奇、活泼好动、好探索，识别危险的能力差，更没有自身防卫能力，在日常生活中，往往由于成人的一时疏忽而发生意外事故。近年来，各地屡有发生的幼儿园失火、食物中 毒、犯罪分子闯入幼儿园寻衅闹事、幼儿走失等事件，给幼儿及家庭带来痛苦和损失。因此，幼儿园要高度重视安全工作，对全体幼儿的安全负责，通过调研和督学,我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、幼儿安全要制度化、要实行责任制。
幼儿安全必须形成制度，从幼儿入园、晨检、入厕、盥洗、活动、用餐、午休、消毒、离园等各个方面制定相应制度，使各
项工作制度化、规范化、具体化、科学化，同时要在各个岗位，各个时段设立责任人，这样才不至于是责任落空，要让全体保教人员树立有职就有责的意识，加强责任心、事业心。
二、幼儿安全要做到精细管理。
幼儿安全工作一定要精细化，无论是晨检、消毒还是午休，作为保教人员一定要不怕麻烦，亲历而为，坚持原则防患于未然，不要抱着侥幸心理。例如晨检虽然工作量大、工作重复，但它是防止突发事件发生的有效手段；再如消毒工作，我们要按要求坚持实事实做，不要自欺欺人，因为此做法是防止交叉传染的有效手段；还如午休一定要坚持跟班，以防止幼儿窒息、突发事件发生等等。其次在幼教工作中我们制定的一些规章制度要具体、要重视过程管理，如幼儿游戏、活动时我们一定要提前详细考虑各个细节、把可能发生的意外事故都考虑进去，做到关口前移、有备无患。
三、各项安全工作的防范要站在幼儿的角度去考虑。
一些事件的发生都是因为我们站在了成人的思维角度而忽视了孩子的年龄特征。还如在活动中我们设计的游戏不仅要考虑适合不同年龄孩子，还要考虑同一年龄孩子的不同体质，防止因心理恐惧、身心差异而造成的意外，所以在活动中不能强求千篇一律，要因人而异。
四、幼儿安全要全面落实，齐抓共管。
幼儿安全内容多、涉及面广、头绪多。衣、食、住、行都包含安全因素，从园内到园外事无巨细，都要抓好落实。我们平时抓的较多的是园内的安全，但对园外幼儿安全考虑较少， 要齐抓共管，形成合力。还有就是幼儿营养安全，如何保证食品安全？要从源头抓起，要发挥各职能部门的作用，不要等着事故发生了才去追究。
五、幼儿安全要抓好突发事件的应急处理。
有些不安全因素是可以预测的，但有些不安全因素是不可知的。在地震、海啸、火山、滑坡、泥石流发生时，如何最小化减少伤亡呢？那就要做好突发事件应急处理。预案制定好了，要让全体教职工熟悉、演练预案。
总之,教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法,有目的、有意识地进行安全教育。可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 22 日
XX 二幼教学工作督学案例
幼儿园的灵魂就是其教育水平，XX 县第二幼儿园是于 2013年正式开园，当时招聘的老师都是刚从大学毕业的，所以老师在教育教学工作方面经验非常欠缺，为了提高教师们的业务水平，幼儿园先后派老师去南京、上海、浙江等地学习。近几年来，幼儿园的整体教师素质是有所提高的。3 月 21 日，对该园教师整体业务素质、教育教学业务的开展做了重点调研和督学。
该园每月不定期对全体教师进行业务培训，大家相互交流和学习。每月开展两次教研活动，一次常规教研活动即对教师在平时带班时所遇到的问题进行集体商讨，找到最好的解决办法；另一次就是课题教研。幼儿园整体教育教学工作的开展还是很不错的。
“教育要发展，师资需先行”，高质量的幼儿教育，才能促进幼儿的健康成长, 因此，幼儿园必须建设一支富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队。结合督学工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，幼儿园通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习，了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教
学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要老师们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划，有效落实。近年来，幼儿园坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，幼教专业人员的严重缺乏，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们应立足实际，设立"幼儿教育研究室"，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。二幼要按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们在一起探索、研究保教方法。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以幼儿园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，
并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。
总之，要想提高幼儿园的教育水平，必须提高老师们整体业务素质，这样幼儿园才能走的更远。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 21 日
篇三：优秀教育督导案例
教育督导信息平台 优势探索互联网+ + 督导新模式
身处“互联网+”和大数据时代，如何充分借助信息化手段提升教育督导实效？对此，白水县人民政府教育督导室以创新教育督导理念为先导，推进信息技术与教育督导的深度融合，充分运用“互联网+”，探索挂牌督导工作新模式，努力提高教育督导科学化水平。
2018 年 10 月，白水县人民政府教育督导室与浙江小虫科技有限公司合作开发了白水县教育督导信息平台。借助这个综合应用平台，推动责任督学管理与督导评估工作的互动交流、信息公开等网络信息化，把督学管理者、责任督学和被督导学校三者有机结合起来，实现了责任督学挂牌督导信息系统的互联互通。
白水教育督导信息平台根据挂牌督导工作实际需要制作首页，发布最新督导工作动态和相关新闻报道，操作系统简单易学，督导评价信息的反馈通过浏览器即可完成，各类评价数据统一存放在数据库中，随时随地可联网查阅。主要功能模块分四大部分：一是相关领导可以在平台上查阅督学工作计划、督导过程记录、督导评估结果、督导评估报告、督导信息动态、统计数据；二是平台管理员可添加编辑各类用户、查看督学工作安排、实地督导记录、学校整改情况、督导评估报告，审核发布学校动态、添加编辑图片新闻、查看相关统计数据；三是责任督学可以添加
编辑工作安排、督导流程，在线实时评估赋分、添加撰写督导报告、查看学校整改情况和相关统计数据；四是学校联络员可以查看督学工作安排、学校督导记录、在线自查自评打分、汇报学校整改情况、添加编辑学校动态。
通过开发应用教育督导信息平台，标志着我县挂牌督导工作步入了互联网+督导的新阶段，为我县申创挂牌督导创新县工作注入了新的活力。
一是督导信息系统化。教育督导信息平台系统全面收集各类信息，完整呈现督导工作动态，并对督学工作情况进行数据统计，便于督导部门监督管理。
二是督导管理高效化。教育督导信息平台完整反映督导过程和评价结果，及时汇总查阅督学工作，便于督导部门轻松掌握第一手资料。
三是督导过程便捷化。
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教育督导信息平台涵盖督学工作安排——实地督导记录——在线督导评估——督导意见及反馈——督导报告形成——学校整改落实等全过程，使督导工作流程清晰、方便简捷、操作规范。四是督导技术科学化。教育督导信息平台坚持督导评估的定性与定量分析相结合，自评与他评相结合，能最大限度保障督导过程客观公正，督导结果真实可信，有助于帮助督导部门科学准确了解督导工作情况。
在互联网大数据时代，我们深感教育督导与信息化进行深度整合，将是新时期教育督导发展的主要方向。白水县教育督导信息平台的运行，满足了责任督学挂牌督导工作中的人员管理、档案管理、信息采集、信息发布、公文流转、交流互动、资
源共享、量化考核等多方面需求，实现责任督学挂牌督导工作全过程信息化、网络化及部分信息的公开化，提高了责任督学整体工作效率。其最大优势是方便责任督学借助平台实现对督导工作的组织与管理、过程数据采集与挖掘、问题的征集与整改。责任督学可以运用信息管理平台非常方便地完成督导工作的全流程。
传统的教育督导，大多是现场督导，督学必须到达现场采集数据，对数据进行分析，才能得出督导结论，这样的教育督导受到时空的制约，人力成本高；此外，督学采集的信息只能限于某个阶段学校的办学情况，很难反映学校办学发展的全过程。采用“互联网+督导”新模式，可以突破时空局限，降低督导成本，并及时评价学校的办学情况，使督导评估更具时效性和可追溯性。
总之，教育督导信息平台的建立，为督导人员、学校、社会各界关注和参与教育督导提供了重要平台。一方面，教育督导部门通过在平台上查阅档案材料，可实时发现学校在日常管理过程中出现的问题、监督工作进展状况，及时地进行督促、改进和调整，提高督导评估效能。另一方面，通过信息平台的互动功能，让更多的人关注教育督导，参与教育督导的互动活动，为民意互通、沟通交流、信息传递、工作管理带来了极大的便利。家长通过对平台信息的浏览，加深了对教育的理解，了解了社区内学校情况，还能反映学校存在的问题，咨询有关教育政策法规。为此，必须充分发挥教育督导信息平台的作用，利用互联网不受时空限制的优势，提高督导的及时性、便利性和实效性，努力构
建互联网+教育督导的新格局。
篇四：优秀教育督导案例
squo;归’责处理校闹、维稳一方平安【 案例背景 】
校园内学生遭遇意外损伤的事时有发生，学校处理“校闹”事件时一定要谨慎，要有适当的策略与方法。否则“校闹”事件将可能升级为社会群体事件，后果不堪设想。
【 案例描述 】
2019 年 11 月 6 日接到高新四小学生家长电话，上体育课学生遭遇骨折事件，我立即进行实地督导。
1 1 、事情经过：
2019 年 11 月 6 日上午第三节体育课，二年级体育教师在结束体育课的常规教育教学任务之后，同学们进入自由活动时间。在此期间，简同学和张同学等在教学楼东南面沙地的单杠旁进行翻杠玩耍。开始时，张同学在单杠上做翻转的动作，简同学此时学着张同学在单杠上做翻转的动作，但是，简同学力量较小而完不成翻转动作。刚开始张同学没有想要主动帮助简同学完成。但之后简同学向张同学求助，让张同学帮她扶一下脚以便达到翻转动作。在张同学的帮助下，简同学顺利完成翻转，但由于双手没有抓稳横杠，从单杠上掉落下来。之后开始喊手疼，其他同学急忙找来了体育老师，并把简同学带到二年级办公室检查手臂情况。涂抹完消炎药之后就让简同学在办公室观察，但是简同学手疼得很厉害,而且有肿胀症状，马上送医院就诊，结果为简同学左手臂骨折。
2 2 、事发原因：
事故发生时是体育课自由活动时间，同学们在沙地单杠处玩耍，简同学没有经验，在同学张的帮助下翻转单杠，但手没有抓稳，从单杠上掉下来失去平衡造成手臂骨折，之后体育教师进行紧急施救无效并送医院就诊。
3 3 、“校闹”情况：
2019 年 11 月 6 日放学后，通过学校联系了两位同学家长，三方进行调解，张同学家长当即出了 5000 元医药费先进行手术治疗，但简同学家长不同意，持续到了晚八点多钟，在 110 警察的协助下答应在市人民医院接受治疗。
但是，简同学家长回家之后反悔，要求去南昌治疗，并要求张同学家长追加所有治疗费用，但是张同学家长不同意。受伤学生家长连续两次在校长办公室纠缠事故赔偿要求，矛盾冲突持续到晚上十点。
4 4 、家长分歧：
简同学家长认为：孩子在学校上课期间受伤骨折，除了直接责任人张同学，学校应承担全部责任，考虑到手臂骨折医疗费用较大无力承担，要求学校必须预付一万元医疗费，而且学校及张同学家长承担治疗期间家长的务工费用。本人不承担事故的任何责任。
张同学家长认为：是意外事故，出 5000 元也是本着人道主义考虑。
5 5 、调解意见：
1、张同学家长承担一定的意外赔偿责任，赔偿五千元给简同学作医疗费（已付）。
2、医疗费不足部分，由校方从学生个人险和校方责任险中负责赔付。
3、不支持简同学家长要求校方先行垫付一万元医疗费的诉求及简同学治疗期间家长的务工费用。
4、联系保险公司，为简同学同学开通绿色报销通道，一边治疗一边报销，减轻简同学家长的经济压力。
【案例反思】
1、借鉴《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，运用法治思维和法治方式解决“校闹”问题。
2、在学生人身伤害事故的归责原则上采用过错责任原则,明确规定了学校应当承担及免除责任的情形,同时明确了学生、监护人以及第三方的责任划分,使各方责任明确清晰,以利于学生人身伤害事故的调解和处理。
3、妥善、及时地处理学生人身伤害事故,支持和引导受伤学生及其家长理性表达诉求,维护社会稳定。
4、及时向主管的教育行政部门报告事故纠纷，处理的途径、方法和程序，进一步防止“校闹”问题的扩大、蔓延造成不良后果。
篇五：优秀教育督导案例
督学督导案例五篇与督学案例范本五篇教育督学督导案例五篇
【篇一】
督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处 4 所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】
****学校是一所始建于 80 年代初的老学校，位于**南岸**村，占地 2 亩，约 1380 平方米，其中建筑面积 800 平方米。学校现有教学班 6 个，学生 120 多名，教职工 16 名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】
**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年 3 月 28 日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年 3 月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。
【案例分析】
针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查自纠，寻找出问题存在的原因：
1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。
2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。
种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年 4 月底所需资金全部到位。
**年 5 月开始动工整修食堂，投资 6 万元进行了食堂房屋的改造，投资 4 万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的标准。经过
短短两周昼夜施工，于**年 5 月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！
对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近 32 万元在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共 15 个蹲位，女教师 3 个，男教师2 个，男女学生各 5 各），防滑地面，厕所屋面做 SPS 防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年 8 月底竣工，9 月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！
【案例反思】
为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。
以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务
的宗旨，工作要求实效，实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。
【篇二】
一、案例背景 **镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。
二、案例描述：
**年 9 月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生 9 月 1 日早 8 时开始报到注册，我到校时间是 9 时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死寂。
我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10 点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师 9 人，却只到了 6 人，这 6 名老师就是 6 各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有 3 名学生家长在徘徊。我
趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组织，也会尽自己全力来解决存在问题。
至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。
针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激
情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。
一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。
学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第一，提前了三个位次。
教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。
三、案例反思 督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。
【篇三】
一、案例背景：
**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区 30 公里，距离**镇**校 25 公里，学校现有学生 68 名，本校在编教师 4 名，教学班 6个，教学年级 1—6 年级。在编教师中中级职称 3 人，初级职称 1 人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。
二、案例描述：
**年 6 月 18 日，我以督学身份来学校进行深入调查，首先听取了校长**的简单汇报，走访老师，了解形成现状的原因，听取老师们对学校存在问题的看法和建议。然后走进课堂，听取了**、**、**老师的三节课。通过实地调研，我对这所学校有了比较深入的了解。1、学校地处相对偏远的山区，外出打工是农民唯一的挣钱渠道，而子女上学问题也成了每个农民家庭的重要问题，要么就让子女随父母外出就读，要么就将子女送往城区的寄宿制学校，这样导致了学校生源逐年下降，真正留下来在本村学校上学的学生，几乎全部是留守儿童，更多的家庭是对子女教育不重视，孩子从小养成了很多坏习惯，还有的属于先天智力残疾的孩子，送学生来学校，就是为了让老师帮助家庭看管孩子，家长的出发的首先错了。凡此种种，导致了学校不但生源数量逐年下降，生源质量更是越来越差，学校教育质量相对比较差，这样的恶性循环，导致了学校在群众中的形象和信任度下降。老师们
在这种环境中得不到认可，没有成就感和职业自信，所以没有人愿意留在这里工作。2、**镇属于城乡结合部乡镇，山川差异大、气候差异大、公工作环境差异大，同在一个乡镇，**小学、**小学、**初中、**小学等学校的老师离城近、离家近、信息畅通、学校环境好、生源质量高，而在教育质量评比中，全镇一把尺子，这种情况严重伤害了**小学老师的工作热情，人人思走成了这里老师的理想和愿望。近几年虽然**校想了很多办法，让从外乡镇调回来的老师强迫到**小学任教，政府部门也加大了该校山区教师补贴力度，但仍然难以留住年轻老师。
为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的
年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。
三、案例反思：
作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。
【篇四】
【案例背景】
根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治...
篇六：优秀教育督导案例
督学督导案例五篇教育督学督导案例五篇 【篇一】
督导给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。**年我担任**区**办事处 4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】
****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地 2 亩，约 1380 平方米，其中建筑面积 800 平方米。学校现有教学班 6 个，学生 120 多名，教职工 16 名。教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳
居全办之首。自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。“金无足赤，人无完人。”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】
**学校原有砖混结构旱厕一座。由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。**学校原有砖混结构师生食堂一座。也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。**年 3 月 28 日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。为了改善办学条件，确保迎验工作顺利通过，助推**学校的发展。**年 3 月开始，我多次去该校进行督查，了解实情，多方协调，对存在的问题要求及时整改到位。
【案例分析】
针对以上问题，我与陈校长积极对该校办学条件情况进行自查
自纠，寻找出问题存在的原因：
1、学校师生厕所为旱厕，不符合创卫标准。由于学校所在地的土地使用权归属问题和诸多历史因素的限制，再加上没有配套资金，学校的厕所改造问题迟迟没有得到合理妥善的解决，至今成为创卫工作的一大隐患。
2、学校食堂没有食品经营许可证。学校年久失修，为了响应国家的营养改善计划，用作食堂的房屋已是尽力而为，根本达不到学校食堂餐厅的标准。因为条件不达标，所以申请经营许可证就成了一句空谈。
种种缘由，问题难以在短时间内解决，问题的存在，严重阻止了创卫验收工作的顺利进行，为了不给创卫工作拖后腿，我和陈校长多次商议，制定出详实的《整修食堂和重建通槽式水冲式厕所》整改方案，并将此情况汇报上级部门，积极协同上级领导给学校整改事项争取资金。经过不懈努力，我和区教体局、住建局、财政局等相关部门多次讨论协商，办好相关手续，于**年 4 月底所需资金全部到位。
**年 5 月开始动工整修食堂，投资 6 万元进行了食堂房屋的改造，投资 4 万元购置了食堂内相应的配套设施（安装了大型电磁炉彻底告别了明烟明火，安装了灭蝇灯、应急灯、不锈钢洗具池等等一系列新型的配套设施），师生食堂焕然一新，达到了食堂餐厅的
标准。经过短短两周昼夜施工，于**年 5 月中旬竣工投入使用，看着师生们在干净、卫生，安全的餐厅里就餐，我的心中满满的喜悦和安慰！
对于水厕的重建，由于工程量较大及改造过程中车辆运输对师生存在不安全隐患，我把建设时间安排在空闲的暑假，聘请设计院实际勘测设计出修建图纸，聘请招标公司合理招标，经过近两个月的努力，学校拆除并填充了原有的旱厕，投资近在学校教学楼后重新建造了通槽式水冲式厕所一座（共 15 个蹲位，女教师 3 个，男教师 2 个，男女学生各 5 各），防滑地面，厕所屋面做 SPS 防水层，厕所内建筑材料及选择的产品坚固耐用，有利于卫生清洁与环境保护。于**年 8 月底竣工，9 月开学已投入使用。**小学的师生们激动万分，情不自禁地说：“我们学校现在是五星级的厕所呀！”可喜的成果让我欣慰，我的付出与艰辛是值得的！
【案例反思】
为了提高**小学的办学水平，我们历经四个月时间进行了师生食堂的改造工程和实施了厕所的重建工程，进一步改善了该校办学条件，不断完善了学校服务功能，提高了师生生活环境质量，塑造了良好的学校形象，努力把该校建设成为绿色学校、生态学校、宜居学校。
以上是我从事责任督学所经历的一个典型督导案例，从这个案
例的整个过程中我深刻体会到，作为一名责任督学，肩负重任，既要有先进的教育理念，熟悉各种教学方法，又要具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题和解决问题的能力。要本着为学校服务的宗旨，工作要求实效，实实在在地勤督细查，给学校教育发展一双睿智的眼睛，借“督”而“导”，才能助推学校的持续发展。
【篇二】
一、案例背景 **镇**小学，是整合原**小学、**小学后的一所新建小学，学校选址合理，校舍布局和建设标准都是**镇相对最好、最完善的学校。学校建成之后，生源却在逐年下降。**年我担任该校责任督学之后，针对这一反常情况，进行了专题督导调研。
二、案例描述：
**年 9 月开学第一天，我就来到了**小学，全程参与和见证学校开学报到情况。学校放暑假前就通知学生 9 月 1 日早 8 时开始报到注册，我到校时间是 9 时，可学校除了校长和一名老师之外，偌大的校园空空如也，学校的花坛里杂草丛生、垃圾随处可见，食堂工作人员才开始准备烧开水。本应该热闹的开学景象没有看到，看到的却是冷冷清清的校园和懒洋洋的三个教职工，学校大门敞开，门口没有安保人员。教室走廊、师生食堂灰尘遍布，校园一片死
寂。
我耐着性子等，等待迟到的老师学生。10 点钟之后，开始有学生进入校园，操场上稀稀拉拉的几个学生在那儿打打闹闹，看得出这几个都是高年级的学生，他们已经习惯了这种散漫的生活。十一点，应到校老师9人，却只到了6人，这6名老师就是6各班主任。学生开始注册报到了，一年级的报到窗口前只有 3 名学生家长在徘徊。我趁这个机会跟这三名家长交谈起来。“你们是来给孩子报名的吗？”“我们来看看”。显然，对我这个并不熟悉的人，他们心存戒备，不情愿多说一句话。“咱们这个学校新建之后条件是全镇最好的，你们好像不很喜欢这所学校？”“你是谁呀？”“我是**镇**校工作人员，也担任这所学校的兼职督学，督学的职责就是检查督促学校工作，规范学校办学行为，了解和掌握学校及群众对教育工作的意见和建议，协助学校及家长解决实际困难”。这一番话之后，家长明显有点激动，也开始一人一句的跟我聊了起来。“你是**校的，那我问你，我们学校为什么老师奇缺？”“我们是贫困山区，谁都不重视我们这偏远学校，你管不管？你管得了吗？”“我们学校教学质量连年位居全镇倒数，你知道吗？你有办法解决吗？”……连珠炮一般的质问，尖锐的问题，让我一下子不知如何答复。总算是能够交流了，我就鼓励家长们还有什么问题都说出来，我解决不了，还有上级组织，我会把群众意见反映给组
织，也会尽自己全力来解决存在问题。
至此，我明白了，这所学校硬件不断改善，生源却不断减少的根源，一是在于师资不足，二是质量下滑，三是管理松懈。
针对这些问题，我以责任督学身份，在下午召开了全校教师会。会上我讲了三层意思：第一，由于很多客观因素影响，**小学教师力量不足，教师年龄偏大，这一问题我将汇报给**校领导，借轮岗交流，鼓励年轻教师来**小学交流轮岗；第二，教学质量连年位居全镇倒数位置，这与师资有很大关系，但也与老师们的敬业精神、责任心、工作态度有很大关系。长期处于这种环境之中，让老师们失去了工作激情，互相影响，形成恶性循环，导致人人不思进取、不求上进。解决这一问题，必须严明工作纪律、制定激励机制，学校要在一周内完善好各种管理制度，特别是修订完善绩效考核制度，同时要办好师生食堂，解决老师冬季取暖问题，改善师生生活条件，让老师们安心学校。第三，就我今天看到的学校存在的问题，逐项进行整改，学校门卫必须坚守岗位，环境卫生、食堂厕所卫生、教室卫生必须责任到人，对迟到的老师进行大会批评训诫。
一周之后，我再次来到**小学，学校师生精神面貌改变很大，四名年轻的轮岗老师为学校注入了活力。
学期末全镇组织的质量检测评估中，**小学从原来的倒是第
一，提前了三个位次。
教育是个长期的工程，彻底解决**小学的问题，还有待持之以恒的坚持，我相信**小学一定能走出恶性循环的低谷，向着更规范、高质量不断发展。
三、案例反思 督学，不只是一个称谓，更是一份责任。作为一名兼职督学，我深感自己责任重大、使命光荣，**小学的问题，是很多偏远山区学校的共性问题，作为督学，不但要善于发现问题，更要有协助学校解决问题的能力与胆识。只要信息教育，只要善于研究，督学定会成为政府信任、学校欢迎、群众喜爱的人。
【篇三】
一、案例背景：
**镇**小学，地处**镇西南最远山区，距离市区30公里，距离**镇**校 25 公里，学校现有学生 68 名，本校在编教师 4 名，教学班 6 个，教学年级 1—6 年级。在编教师中中级职称 3 人，初级职称1 人，其中一名老师临近退休。学校师资力量及其薄弱。去年**校石校长和我经过多方努力，暂时解决了当务之急。作为学校的兼职责任督学，在今年临近放暑假的时候，我再次来到学校，听取学校意见，期望通过自己的努力，更好解决学校师资不足的严重现实问题。
二、案例描述：
为此，作为责任督学，我也将这种现状不止一次的向各级领导作了汇报，但总没有彻底解决问题的好办法。通过本次的专题督导、实际调研，结合区教体局和**校的一些文件政策，我大胆提出一个设想：用轮岗和走教解决学校师资力量不足的难题。调研结束后，我向**校石臣记校长做了详细汇报，并提出了自己的设想：一是，扎实落实教师轮岗制度，将教师轮岗与职称评定、职级晋升严格挂钩。每年在全镇进行全面摸底，凡是符合轮岗条件的老师，如果不按照人社局文件要求主动轮岗的，坚决不予晋职、晋级，让轮岗成为年轻教师的主观意愿，同时结合本镇实际决定，凡是轮岗教师，必须先保证满足**小学的师资需求。**校制定了轮岗教师考核办法，如果在**小学轮岗的教师，教学质量没有提升的，坚决不予考核，延长轮岗时限，直至教学质量满意为止。轮岗结束的老师，在晋职、晋级量化积分时候给予优先照顾。通过这种办法，全镇出现了主动申请去**小学轮岗的年轻老师，**校通过严格审核，按照需求逐年安排**年轻老师补充到**小学轮岗，彻底解决了师资不足的问题。二是实行薄弱学科老师走教。对于体音美、英语等师资缺乏的学科，在全镇实行老师走教，根据**校《关于实行校际间结对教研的通知》精神，**校将**学校与偏远山区学校结成对子，实现师资力量、教学资源共享，每年安排**学校部分术科老师同时兼任
多所学校任教工作，从根本上解决了部分学科师资缺乏的现状。本学期开学，**校已经安排了**骨干老师充实到**小学，这些老师中有区及教学能手、有校长、教导主任等骨干教师，让**小学学校教育教学工作有了新面貌。
三、案例反思：
作为兼职责任督学，我深刻认识到自己责任重大，督学工作做不好，那就会损坏党和政府形象，影响和干扰学校正常工作，做好了，那就是代表政府监督学校的正能量，只要踏踏实实深入一线，只要诚心诚意为学校工作着想，只要能做到多方沟通，就能为学校解决实际问题，受到基层学校、当地群众的认可与喜爱，同时也真正履行了督学职责，不负政府的信任，督学既要能发现问题，更要能协助学校解决问题，既要会督导，更要能协调。
【篇四】
【案例背景】
根据省教育厅《关于开展**年**省义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及**市教育局 《关于做好全市义务教育道德与法治、语文、历史学科骨干教师培训的通知》（商政教函〔**〕239 号）文件要求，为更好的落实义务教育道德与法治、语文、历史学科课改工作，了解督促本督学责任区校教研活动开展情况，**年 9 月 17 日下午作为本督学责任区
督学的我走进了**办事处**小学教研组，发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组的每周的推磨听课总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。久而久之，大家对这种流于形式教研组活动没有了兴趣与激情，教师参与的积极性大打折扣。
我感觉到了该校的教研活动是存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足，教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确，主题不具体，内容随意，活动过后，参加活动老师收效甚微甚至一无所获。
【案例描述】
一所学校教研组建设的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教 师业务水平的提高。作为责任督学，如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这
样那样问题的...
篇七：优秀教育督导案例
强督学责任区建设，着力推进教育督导改革 ——甘州区教育督导工作特色案例【案例1】
上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。
为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区
督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。
挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。
挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。
案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。
【案例2】
创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校
转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。
在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。
例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。
办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。
案例2评析:
案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。
1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。
2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。
