四年级上册数学教学计划北师大版8篇四年级上册数学教学计划北师大版 【北师大版】 四年级数学上册教学计划 及进度表 一、学情分析： 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡下面是小编为大家整理的四年级上册数学教学计划北师大版8篇,供大家参考。
篇一：四年级上册数学教学计划北师大版
师大版】四年级数学上册教学计划
及进度表
一、学情分析：
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教 材 分析：
：
本册教材的教学内容包括：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。
1、第一单元“认识更大的数”，是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2、第三单元“乘法”，内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进 行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
3、第五单元“除法”，内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
4 第七单元“生活中的负数”，主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
5 第二单元“线与角”，内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
6 第四单元“图形的变换”，是在第一学段学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形的基础上，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。
7 第六单元“方向与位置”，内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了 8 个方向和简单的路线等知识，而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。
8 第八单元“统计”，内容有：1 格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。
三、教学目标 ：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、
亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估。
2、理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3、理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4、认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
5、能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。
6、经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转 90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。
7、能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8、体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
四、教学重难点
重点：大数读写的方法，乘、除法口算、笔算能力的培养，估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
难点：笔算除法，培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
五、教学措施 ：
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六 、教学进度 表：
教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1
一、认识更大的数
13
五、除法 2 2
一、认识更大的数
14
六、方向与位置 3 3
二、线与角
15
七、生活中的负数 4 4
二、线与角
16
整理与复习（二）
5 5
三、乘法
17
八、统计 6 6
国庆节
18
总复习 7 7
三、乘法、整理与复习（一）
19
期末总复习 8 8
四、图形的变换
20
期末考试 9 9
期中复习
10
期中考试
11
五、除法
12
五、除法
以上课时安排，将根据学生的具体情况作适当的调整。
北师大版四年级数学期中复习测试卷
( ( 上
册) )
一.填空（每题 1★，共 12★）
1、一个数是由 9 个十万，9 个千和 9 个十组成的，这个数是（
），读作（
）。
2 、（
）点整时，时针和分针成一平角。
3、过两点可以画（
）条直线，过一点可以画（
）直线。
4、最小的五位数和最大的四位数相差（
），比最小的六位数多 1 的数是（
）。
5．一个数，由“四舍”后得近似数 3 万，这个数的千位上的数最大只能是（
）。
6、一周角=（
）平角=（
）直角。
7、 小丽每分钟打字 103 个，5 分钟大约打（
）个字。
8、把三角形向右平移 5 格后，再向下平移 5 格后是一个（
）形。
9、每个正方形里面都有（
）组平行线，正方形对边互相（
）。
10、以“万”为单位，写出下面各数的近似数。
（1）3295522≈（
）
（2）71300≈（
）
11、把下面各数从大到小排列：
9006 万、 96000 、 9007 万、 9060 万
（
）﹥（
）﹥（
）﹥（
）
二.判断(每题 1★，共 6★) 1、一条直线长 5 米。
（
）
2、、大于 90°的角是钝角。
（
）
3、角的边越长，角就越大。
（
）
4、0°的角和 360°的角一样大。
（
）
5、近似数一定比准确数大。
（
）
6、用 9、9、9、4、1、0、0 组成一个最小的七位数，是 4001999。（
）
三、选择题（每题 1★，共 6★）
1、如果 96□300≈97 万，那么□里可以填的数是 （
）
A、 1
B、3
C、5
D、 0 2、在读 20082008 时，要读（
）个零。
A、1
B、 2
C、 3、
D、一个都不读 3、用一个 5 倍的放大镜观察 15 度的角，这个角是（
）。
A、15 度
B、20 度
C、50 度
D、75 度 4、下列各数中，（
）最小。
A、103010
B、 100310
C、101030
D、102030 5、如右图，从地点 A 到地点Ｂ的四条路线中最近的是（
）。
Ａ、一
Ｂ、二
Ｃ、三
Ｄ、四 6、一个数的十亿位、千万位、十万位上的数字都是 2，其余各位上的数字都是 0，这个数是（
）。
A、2002200000
B、2200200000
C、2020200000
D、2022000000 四.计算题 1.直接写得数（每题 0.5★，共 5★）
32×2=
15×60=
50×40=
27×4=
230×40=
207×30=
160×5=
23×22=
480×5 =
25×41-25= 2.用竖式计算（每题 1.5★，共 3★）
128×35
209×72
五.操作题(每题 2★，共 4★) 1、图形 A 向右平移 3 个方格得到图形 B
2、做 L 的平行线和垂线。
● A
L
六、解决问题（每题 2.5★，共 10★）
1、同学们去秋游，每套车票和门票 49 元， 一共需要 102 套。
5000 元买 票够吗？
2、一套西服 480 元，一件衬衫 120 元，买 25 套西服和 25 件衬衫一共要花多少钱？
3、王婆婆的菜园，长 48 米，宽 32 米，这个菜园的周长是多少米？如果每平方米大约收菜 20 千克，这个菜园大约可收多少千克的菜？
4、某音乐厅有座位 36 排，每排 72 个座位，现举办某歌手音乐会， (1) 音乐厅一共能容纳多少人？
(2) 如果每张票售价 30 元.可以收款多少元?
篇二：四年级上册数学教学计划北师大版
乘法
一、 单元要点分析：
(一) 教学内容：
本单元是在学生已经学习 了 两位数乘法的基础上， 进一步学习 三位数乘两位数的乘法， 根据课程标准具体内 容目 标的要求， 对乘法的数数计算只要求是 “三位数乘两位数”， 因此教材编排中删除了 以往的机械、 复杂的操练题目 ， 增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪， 多 让学生尝试一些探索， 使学生在解决实际问题中理解运算的意义， 并能用 运算解决生活中的一些问题。
(二) 教学内容结构安排如下：
卫星运行时间（ 三位数乘两位数）、 体育场（ 估算）、 神奇的计算器、 探索与发现（ 一）
有趣的算式、 数学阅读 计算工具的演变、 探索与发现（ 二）
乘法结合律、 探索与发现（ 三）
乘法分配律
二、 重点、 难点、 关键：
重点：
三位数乘两位数。
难点：
理解乘法分配律的版式意义及简便条件 关键：
引 导观察算式特征， 理解算式含义
三、 教学目标：
1、 使学生能根据两位数乘两位数的计划方法， 探索并掌握三位数乘两位数的计算方法， 并能正确计算， 能运用 乘法运算解决一些实际问题。
2、 使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中， 能应用 合适的方法进行估算。
3、 通过对乘法以及有趣算式规律的探索， 经历数学问题探索的过程， 并会运用 乘法运算定律进行简便运算。
四、 课时划分（9 课时）
卫星运行时间
1
体育场
1
练习三
1
神奇的计算器
1 探索与发现（一）
有趣的算式
1
数学阅读 计算工具的演变
1
探索与发现（二）
乘法结合律
1
探索与发现（三）
乘法分配律
1 练习四
1
第一课时：
卫星运行时间
教学内容: 三位数乘两位数的乘法计算。
（课文第 31 页的内容， 第 32 页的“试一试”， “练一练” 等）
重点：
三位数乘两位数的笔算方法 难点：
因数中间有 0 的计算方法。
关键：
掌握每一步计算的算理 教学目标：
1、 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围， 并逐步养成估算的习惯。
2、 能结合已有知识， 探索三位数乘两位数的计算方法， 并能进行正确计算 3、 能利用乘法运算解决一些实际问题 教具准备 电脑课件（或幻灯设备）
教学过程 (一) 创设情境， 提示课题 用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
（或用幻灯呈现课文主题图）。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分时间。
教师：
人造地球卫星绕地球 2 圈、 圈、 圈……所需要的时间， 你可以计算吗？
1、 揭示课题。
2、 教师：
这就是我们今天要学习的内容。
3、 板书：
卫星运行时间 (二) 探索交流， 获取新知 1、 旧知铺垫 （1）
提出问题：
请你算一算， 人造地球卫星绕地球圈、 圈、 圈需要多少时间？
（2）
学生用算式计算 （3）
反馈计算结果 （4）
114×2=228 分 114×5=570（分）
114×10=1140（分）
说一说：
“114×10“你是怎么算的？
2、
探索新知 （1）
提出问题：
人造地球卫星绕地球 21 畔需要多少时间？
（2）
列出算式表示 学生在原有基础上， 很容易列出算式：
114×21= （分）
（3）
估算结果 ① 要求， 你能估一估这个算式的得数吗？
② 学生可以把 114 看亻 100 来估算， 也可以把 21 看作 20 来估算， 学生可能回答：
学生 1：
比 2000 分多 学生 2：
比 2500 分少 （4）
具体计算：
教师：
你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考， 探索， 然后在小组中进行交流。
教师巡视全班， 观察并指导学生认识各种不同的计算方法， 然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法 1：
114×20=2280（利用旧知， 先算 20 圈的时间）
114×1=114 2280+114=2394 解决方法 2：
114×21 = 114×7×3（用 21 看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知， 多位数乘一位数）
= 2394 解决方法 3 1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
×
2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 展示过程中， 要让学生说明每一步计算的算理 3、
试一试 课文第 34 页的“试一试“ （1）
让学生独立完成， 教师巡视、 辅导， 特别要关注学有困难的学生， 耐心辅导， 使他们掌握笔算方法 （2）
反馈运算结果 ① 54×312 列竖式时的注意点：
写作：
312×54 ② 408×25 因数中间有 0 的计算方法。
③ 47×210 因数末尾有 0 的简便计算
3 1 2
4 0 8
4 7 ×
5 4
×
2 5
×
2 1 0 1 2 4 8
2 0 4 0
4 7 1 5 6 0
8 1 6
9 4
1 6 8 4 8
1 0 2 0 0
9 8 7 0 (三) 课堂活动 1、 课文第 32 页“练一练“的第 2 题 2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算， 找出错误的地方， 并说明错误的原因， 然后， 再写出正确的竖式计算过程和结果 (四) 巩固练习 1、 课内外作业 课文第 32 页“练一练“的第 1、 3、 4 题 2、 选用课时作业设计
【参考教案】
乘法(二) 单元目标：
1、 能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围 2、 自主探索三位数成两位数的计算方法， 并能利用竖式进行计算 3、 解决生活中的实际问题 教学设计：
一、 创设情境， 让学生自主探索三位数乘两位数的计算方法 1、 讲解人造卫星的故事， 从而引出卫星绕地球一圈的时间， 教师接着问， 2 圈， 5 圈呢， 激发学生的计算兴趣 2、 21 圈需要多长时间呢？ 并独立列出算式 a)估一估卫星运行 21 圈大约需要的时间， 并交流并归纳出估计的方法(你怎么那么快就估计出来了， 把你的好方法向大家介绍一下好吗？ ) b)探讨具体的计算方法， 先试做， 再交流计算方法（刚才我们估计出卫星运行 21 圈所需要的时间， 那么怎么样能准确地计算出结果呢， 有好的方法吗？ 请大家试一试， 先在小组内交流）
c)全班交流算法， 对学生提供的计算方法及时评价， 只要他的方法有道理就要进行肯定。
如：
114×21= A :114×20 的结果加上 114 B：
114×3×7 C：
100×21 加上 10×21 加上 4×21 D：
竖式计算 d)在肯定其他计算方法的情况下重点讨论竖式的计算方法， 让学生简单说一说算理
3、 巩固新知， 不断渗透、 提高学生的估算意识 1、 做书中的 32 页的试一试， 先让学生估一下乘积的大致范围， 记录在题目的旁边， 自评，
看谁的结果最接近 2、 竖式计算练一练中的第一题， 订正答案后， 请同学介绍一下我们在进行三位数乘两位数的竖式计算时， 应该注意什么？ 让学生用自己的话说出如：
相同数位对齐， 从个位乘起等等 3、 在生活中的运用（买电器）
出示情境图， 让学生交流获取的数学信息 提出问题 解决问题 对问题 2 进行发散、 讨论 教学反思：
这是一节朴实的三位数乘两位数的计算课， 我在设计的过程中， 首先激发学生的学习兴趣，并注重潜移默化地培养学生的估算意识， 在鼓励学生的算法多样的同时， 仍要突出本节课的重点笔算乘法的计算方法。
第二课时：
体育场
教学内容 三位数乘两位数的估算。（课文第 33 页的内容， 及第 34 页的“练一练“）
重点、 难点、 关键 重点：
三位数第六两位数的估算的方法 难点：
能正确、 合理地对数据进行估算 关键：
联系实际， 灵活处理 教学目标 1、 使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中， 能应用合适的方法进行估算。
2、 能与同学交流自己估计的方法， 培养良好的学习品格， 形成积极、 主动的估算意识。
教具准备
实物投影仪 学具准备
同桌准备一张报纸 教学过程
一、 创设情境， 提出问题 1、 实物投影呈现图片。
略。（图片可以是课文主题图， 也可以自选）
教师：
你知道这是什么建筑物吗？ 你有什么感想？ 你想提出什么数学问题？
2、
提出问题。
教师：
你能俦这个体育场的座位数吗？
二、
合作交流、 解决问题 1、
让学生认真观察体育场座位排列情况， 估一估这个体育场能坐多少人。
（1）
独立思考， 估算整个体育场座位数；
（2）
小组交流， 让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法， 估算的结果数据。
（3）
由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息， 也没有呈现体育场的四周看台， 所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果， 只要有合理的估算方法， 教师就应该予以肯定。
学生 1：
从图中看出每小块看台大允有 50 个座位， 这个体育场可能有 30 个扑克台， 大约有 1500 个座位；
学生 2：
把体育场分东、 西、 南、 北四个方位， 每个方位大约坐 1000 人， 4个方位， 大约坐 4000 人：
学生 3：
体育场的每一排座位数大允是 2000 人， 估计这个体育场有 30 排，大约共 6000 个座位。
以上估算的方法， 都有一定的道理， 教师都应该予以肯定和表扬， 让学生尝试成功的喜悦。
2、
出示具体看台数据， 进行估算。
（1）
幻灯呈现：
这个体育场共有 28 个看台， 如果每个看台的座位数相同， 你能估计出这个体育场的座位数吗？
（2）
理解数量关系， 列出解答版式。
引导提问：
①这个体育场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个座位（根据课文插图， 说出准确数）
？
③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？
从而板书：
12×6×28 或 72×28 （3）
估算版式结果。
一般情况下， 学生把 72 看成 70、 28 看成 30 来估算。
即：
70×30=2100 （4）
小结：
一般情况， 估算时是根据“四舍五入” 法把数据估算成整十、 整百的数， 方便计算。
三、
课堂活动 课文第 34 页“练一练“的第 1 题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数， 学生有多种方法， 可以将报纸
折一折或圈出一块， 在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数， 然后相乘得到整版的字数。
四、
巩固练习 1、
课内外作业。
课文第 34 页“练一练” 的第 2-4 题。
2、
选取用课时作业设计。
第三单元
练习三 教学内容：
练习三（第 39-40 页）
教学目标：
1、 练习乘法竖式、 乘法估算。
2、 用乘法解决实际问题。
教学重、 难点：
乘法竖式、 乘法估算。
用乘法解决实际问题。。
教学过程：
一、 乘法口算、 竖式练习
做第 1 题：
独立完成， 订正时说说口算的方法。
做第 2 题：
独立完成， 集体订正。
二、 乘法估算练习 1、 第 3 题：
不用计算判断乘法计算的对错。
独立完成， 订正时说估算的方法。
2、 第 4 题：
出示题目， 让学生观察图上的信息， 特别是两只挂钟上的时间。
学生观察后， 可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。
3、 第 6 题：
解决该问题的关键是会观察图上的信息。
首先让学生说说图中的信息， 其次再让他们估计结果。
三、 数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面：
一是， 先占领棋盘上的哪个格子；
二是， 怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。
让学生通过自己玩的过程中， 逐步体会游戏的策略。
第四课时：
神奇的计算器 教学内容：
介绍电子计算器， 运用计算器进行四则运算， 探索计算规律。
（课文第 38 页的内容）
重点、 难点、 关键：
重点：
运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：
对计算器一些功能键了解。
关键：
利用实物加强练习、 应用 教学目标：
1、 使学生认识阈学会使用计算器。
2、 会利用计算器进行一些四则运算， 并探索一些数学规律。
教具准备：
计算器、 实物投影仪。
学具准备：
电子计算器（最好每人一个）。
教学过程：
一、 提示课题 1、 教师取出电子计算器， 让学生也合出自己的计算器。
教师：
猜一猜， 今天， 这一节刘我们一起学习什么？
学生：
认识计算器。
板书：
神奇的计算器。
2、 教师：
你知道如何使用计算器吗？
二、
引导探索 1、 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
学生可能会展示一些简单的加、 减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间， 让学生展示自己的技能、 知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度， 为教学工作提供帮助。
2、 认识一些功能键。
（1）
由学生来说明。
随着计算器的普及， 大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前， 已经懂得了 一些操作计算器的方法以， 所以本活动可以先让一部分学生做小才师， 来介绍计算器各功能键的作用， 然后根据学生的介绍， 教师再作适当的补充。
（2）
集中说明一些功能键的作用。
① 开关及清除键。
按一下此键， 打开计算器， 再按一下就关赣计算器。
② 运处符号键。
只要介绍“+、 -、 ×、 /“键的使用方法 。
③ 数学键 数字键的使用。
如按 1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
④ 等号键 按下数字键及运算符号键后， 按下此键， 显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤ 小数点键 按下此键， 就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同， 所以各计算器中配置的功能键也不一样， 以上 5 种功能键是比较普遍的存在。
如果学生有兴趣， 教师还可以借助一些计算器， 介绍一些其他的功能键。
如：
时间键、 日期键、 括号键、 存储运算键等。
3、
尝试练习。
（1）
计算 25×4 操作过程：
输入 25→×→4→=， 屏幕上呈现 100， 就是计算的结果。
（2）
计算一份菜单的价钱。
① 实物投影呈现：
菜 单
酒 ：
14 元
凉拌豆腐：
3 元 肉丝：
5 元
清蒸鱼：
16 元 三鲜汤：
12 元
甜点：
8 元 青菜：
3 元 ② 让学生用计算器计算。
③ 反馈计算结果。
4、
探索一些数学规律。
（1）
呈现计算题。
① 1+2+3+4……+98+99+100 ...
篇三：四年级上册数学教学计划北师大版
级小学数学教学计划 【范文一：小学四年级数学教学计划】时间过的好快，转眼间愉快的假期已经过去了。新的学期开始了，新学期我担任四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科计划如下：
教学措施 （一）切实加强基础知识和基本技能的教学 基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量 关 关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维 方 方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与创 造 造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生 的 的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械 地 地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并 用 用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性 思 思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的， 而 而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎 实 实的基本功。
（二）重视引导学生自主探索，培养学生 的 的创新意识和学习数学的兴趣。
在数学活动中，学生是 活 活动的主体。必须改变教师问、
学生答的所谓“启发式” 和 和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的 教 教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活 动 动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主 探 探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考 、 、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳 、 、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学 问 问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论 是 是怎样探索和猜测的；让学生有机会在不断探索与创造的 气 气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生 学 学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，尊重学生的创 造造精神。
（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求 结 结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和 知知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界 的 的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步 发 发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中 ， ，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体 验 验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实 践 践能力。
（四）把握教学要求，促进学生发展。
教师 要 要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的 内 内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学
活动 。
。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和 整 整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单 位位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分 考 考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生 达 达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单 一 一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关 系 系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、 呈 呈现方式多样化、教学活动实践化。
（五）改进教学评 估 估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学 习 习过程的考察。
在评估结果的处理上，注意多种方式的 结 结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估 ， ，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬 背 背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动， 对 对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的 实 实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的 关 关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先 关 关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承 认 认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进 步 步。
【范文二：小学四年级数学教学计划】
一、学生 情 情况分析 本学期我任教四（3）班和四（4）班。四（ 3 3）班现有
43 人，男女生比较平均，课堂纪律相对来说 比 比较好。有十几个学生上课非常积极，每一个都会抢着回 答 答，有个别学生还能说出与众不同的想法。思维能还是比 较 较不错的。当然也有几个比较调皮的，特别陈越同学不仅 上 上课不认真听，而且很会捣乱，时不时地会突然发出一声 尖 尖叫。打乱了课堂教学，我是苦笑不得。四（4）班现有 4 42 人，由于我担任这个班的班主任，跟他们接触的多， 交 交流的也多，对每一个学生都很了解。这个班的学生也很 给 给面子，上课都非常积极，动手操作能力，同学合作能力 也 也相当不错。当然也有不和谐的因素。希望通过这学期的 学 学习能够有所提高。
二、教学内容及分析 这册教材包 括 括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便 计 计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法； 统 统计；数学广角和数学综合运用活动等。
在数与计算方 面 面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法 ， ，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有 着 着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力 是 是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在 第 第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减 法 法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小 数 数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等 ， ，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使
学 生 生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息， 初初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运 算 算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识 ， ，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关 混 混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算 式 式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统 地 地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四 则 则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打 下 下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础 上 上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习 运 运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册 教 教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册 的 的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通 过 过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进 一 一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图 形 形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一 步 步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获 得 得探究学习的经历。
在统计知识方面，本册教材安排了 折 折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折 线 线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据 进 进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中 的 的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教 材 材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识 和 和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安 排 排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测 、 、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法 ， ，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想 方 方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推 理 理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数 学 学美的意识。
三、教学目标 1、理解小数的意义和性 质 质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌 握 握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的 加 加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行 简 简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算 定 定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能 力 力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特 点 点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边 以 以及三角形的内角和是 180 度。
4、初步掌握确定物 体 体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描 述 述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计 图 图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势 的 的分析，进一步体会
统计在现实生活中的作用。
6、经 历 历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识 识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法 ， ，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分 析 析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习 数 数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业 、 、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重、难点：
小数 的 的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算 ， ，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
1、小数乘 法 法和小数除法混合运算和应用题 重点：掌握混合运算的 运 运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和 连 连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检 验 验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学 会 会求平均数的方法。
难点：正确计算混合运算，能列综 合 合算式解答文字叙述题，掌握应用题的解答方法，正确解 答 答各类应用题，掌握检验应用题的方法，理解平均数的意 义 义和求平均数的方法。
2、小数的意义和性质。
重点 ：
：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小
数的基 本 本性质，应用以前学的方法求近似数。
难点：正确理解 小 小数的意义，小数性质的应用，正确按要求近似数。
3 、 、小数的乘、除法。
重点：掌握计数方法，知道小数乘 、 、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。
难点：理 解 解小数的意义，正确进行简算。
4、三角形、平行四边 形 形和梯形。
重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特 征 征。
难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的 应 应用。
五、课时安排 根据《义务教育阶段国家数学课 程 程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学 时 时间一览表”和学生学习情况，这学期数学教学，我安排 了 了 60 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安 排 排如下：
（略）
【范文三：小学四年级数学教学计划 】
】
一、学情分析：
本学期，我学科的教学工作以新课 标 标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为 主 主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践 能 能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教 学 学模式为突破口，积极实践
“合作学习”教学模式，让学 生 生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习， 努 努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
本次教 学 学班级为四年级。全班 34 人，原有数学基础较全镇中游 水 水平。本班外地学生占一半，后进生也比较多。平时教学 时 时要特别关注后进生的培养和辅导。
二、本学期本课程 教 教学目标要求和任务 （一）知识与技能：
1 、 认 识 计 数 数 单 位 “ 十 万 ”“ 百 万 ”“ 千万”“亿”“十亿”“百亿 ” ”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数 级 级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入 ” ”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的 应 应用，进一步培养数感。
2、会笔算三位数乘两位数的 乘 乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算 和 和验算。
3、会口算两位数乘一位数（积在 100 以内 ）
）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百 几 几十数。
4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别 ； ；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出 角 角的度数，能按指定度数画角。
5、认识垂线、平行线 ， ，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和 梯 梯形的特征。
6、结合生活情境和探索活动学习图形的 有 有关知识，发展空间观念。
7、了解不同形式的条形统 计 计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活 中 中的作用。
（二）过程与方法 1、经历从实际生活中 发 发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能 力 力。
2、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学 问 问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（三 ）
）情感态度价值观 1、体会学习数学的乐趣，提高学习 数 数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真作业 、 、书写整洁的良好习惯。
重点：
大数的认识，三位数 乘 乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四 边 边形和梯形的认识。
难点：
1、亿以内数的读法及写 法 法，培养学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法 。
。
3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角 尺 尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计 图 图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并 进 进行简单的数据分析。
5、使学生通过简单的事例，初 步 步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
三、教学措施 1、在教学中，充分发挥学生的主体性 作 作用，在学好基础知识的前提下，鼓励学生提出不同的问 题 题，大胆质疑，努力创新。
2、在教学中充分发挥教师 的 的主导作用，垂视学习过程，重视思维能力的培养，增强 学 学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。
3、认 真 真钻研教材，了解...
篇四：四年级上册数学教学计划北师大版
2 020- -1 2021 学年四 年级数学 上册 教学工作总结 （ 一 ）
眨眼间本学期即将结束,照例这时候又该静下心来把把这学期的工作回顾一行,这样既对这学期的辛劳有个交代,也将为下学期的开始做个准备。本学期的教学工作,可以说既紧张忙碌又很充实。总体看,在学校领导的正确领导下,我能及时把新课程标准的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,积极探索,改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣,更好的培养学生良好的学习习惯,针对本班实际情况,对这学期的教学情况具体作如下小结。
一、主要成绩和经验
1、我首先用德律己。自觉遵守教师职业道德,做到干一行,爱一行。勤奋学习,刻苦钻研教材,精心备课,及时总结得失,更新知识,不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课,以满腔的爱心关心学生,积极做好学生的思想工作,既教书又育人,对学生一视同仁。能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作,并与同事们团结协作,相互帮助,圆满完成了教学任务。
2、用心教学。真对本班学生的差异和年龄特点,因材施教。教学中重点做到精讲多练,重视运用直观演示、运用学具动手操作,精心设计练习课,讲究练习形式的多样化,提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境,整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。
3、在课堂教学中正确处理了"教"与"学","学"与"导"的关系,把教与学的重点放在"学"上,在教法上着眼于"导",以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,主动参与认知结构的过程,促使学生乐学、会学、学会。
4、完成了如下知识教学目标:认识并会读、会写更大的数;认识直线、射线、线段、平角、直角、周角;学会两、三位数乘法及其运用;掌握了除数是两位数的计算方法;能正确绘制与解读条形统计图；懂得了在日常生活中，用最优的方案去完成事情。经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。
二、存在的问题:
1、一部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常
不完成。
2、有些孩子的学习习惯不是很好，计算能力有待提高。例如：
有的同学不会检查，作业粗心、马虎。
3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低。
三、今后努力方向和设想:
1、自己还要不断充电,不断提高自身业务素质,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩。
2、加强对后进生的辅导,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。
3、对学生注重加强思想教育,培养良好的学习习惯,培养认真审题、自我检查的能力。
2020- -1 2021 学年三 年级数学 上册 教学
工作总结 （ 二 ）
本学期,为适应新时期教学工作的要求,我认真学习了有关教学方面的书刊,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在教学上，我本着立足现在,放眼未来的理念。为使今后的工作取得更大进步,现对本学期的工作作如下总结: 1、认真钻研教材。在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。
3、虚心请教其它教师。
在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
4、认真批改作业。布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻分析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求知欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他们自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高学习的技能，并认真细致地补缺。
6、狠抓学风。我所教的班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，虽然取得了较好的成绩，但存在的不足还很多，主要有：学生的知识结构不完整，学困生面大量广，整体发展悬殊。这些有待以后改进。
回顾一学期，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。
2020- -1 2021 学年三 年级数学 上册 教学
工作总结 （ 三 ）
本学期，我担任四年级的数学教学工作。因为接手这个班，所以在开学初，我对这个班的数学情况进行了摸底，针对这个班摸底情况，我制定了教学计划，并在以后的教学中，严格执行教学计划。同时，我也从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。每天早晨都利用早自习，或第二节课后，对学生尽心尽力的辅导，充分利用一切可利用的时间，给学生补课。每次单元测验结束后，都认真撰写单元测试分析，针对学生的实际学习情况，指出不足，提出希望，有效地促进了学生的学习，使一大部分学生，爱学数学，乐学数学，有效地提高了教学质量，圆满地完成了教学任务。
在日常教学工作中，我主要做到以下几点：
一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。
二、增强上课技能，提高教学教学质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。四年级这个班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，
还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，
对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。
良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴， 我将一如既往地勤勉， 务实地工作， 我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
六、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
新的课程改革社对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
2020- -1 2021 学年三 年级数学 上册 教学
工作总结 （ 四 ）
紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高四年级两个班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：
一、教学任务完成情况及学生掌握情况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。
二、主要成绩和经验 在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个教师的身份要求自己，虚心向其他有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2 认真钻研教材、精心备课，充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课 6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高； 4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。（1）班学生生性活泼好动，其
中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
四、改进的具体措施 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
2020- -1 2021 学年三 年级数学 上册 教学
工作总结 （ 五 ）
时光如梭，匆匆忙忙一学期已即将结束了。回顾这一学期以来的教学工作，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一、认真备...
篇五：四年级上册数学教学计划北师大版
级上册数学教学计划 一、学情分析 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形 象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经 会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知 识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本 掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生 学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学 知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致， 这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中 的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。
1. 第一单元 “认识更大的数” 。本单元是在第一学段学生认识万以内数 的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的 方法，认识近似数及其作用。
2. 第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射 线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角 与画角。
3. 第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对 一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4. 第四单元“运算律” 本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换 律、加法和乘法结合律、乘法分配律。
5. 第五单元“方向与位置” 。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用 数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向（任意方向）
和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。
6. 第六单元 “除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章 节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位 数，速度、时间与路程的数量关系。
7. 第七单元 “生活中的负数” 。本单元主要是使学生认识生活中一些常
见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8. 第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简单的随机事 件、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和 不确定性， 事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的， 有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知 道事件发生的可能性有大有小。
三、教学目标 1. 学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必 要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位 之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单 位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估 计。
2. 学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运 用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法 进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3. 学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算； 在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简 单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用 发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确 计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4. 经历交换律和结合律的探索过程， 理解并掌握这两个运算定律，并 能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生 根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。
5. 学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活 中的现象。
6. 学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线； 认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定 一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量 （画）指定度数的角。
7. 学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境
中，用方向和距离表示物体的位置。
8. 初步感受到事件的发生随机性， 能够列出简单试验所有可能发生的 结果。知道事件发生的可能性有大有小。
四、教学措施 1. 从学生的生活经验出发引导学生学习数学， 感受生活中处处有数学。
2. 加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感 受成功的体验。
3. 引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4. 激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重 学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学 会学习。
5. 注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6. 注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7. 遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8. 加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
教学进度表 周次 内容 课时 备注 1 一、认识更大的数 4 2 一、认识更大的数 4 3 二、线与角 4 4 二、线与角 4 5 三、乘法 4 6 国庆节 7 三、乘法 4 8 三、乘法、整理与复习（一）
4 9 期中考试 四、运算律 4 10 四、运算律 4 11 四、运算律 4 12 五、方向与位置 4 13 六、除法 4 14 六、除法 4 15 六、除法 4 16 七、生活中的负数 4 17 八、可能性 4 18 总复习 4 19 期末考试 4 第 一 单元教学计划
本单元学生认识的数都是一些较大的数， 一般学生在生活中接触得比较少。
教 为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数 的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数 单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义， 材 从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的 理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方 分 便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件 在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精
析
确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体 会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
1、 经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会 大数的实际意义。
课 2、 通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并 会正确的读、写、以及比较数的大小。
标 3、 认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
要 4、 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近 似数。
求 教 学 注 意 事 项 课 题 数一数
课 时 第一课时 总课时 第 1 课时 第一课时 课型：
新授 主备人 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1、认识“万” “十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数 法。
教学目标 2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。
3、 通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
教学难点
1、 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学方法 新授法 练习法 教学准备 课件
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
时间 分配 一、旧知迁
我们数数：
100 个可以怎样数？ 1000 呢？10000 呢？
生自由回答 这 些 单 位 叫
5 第一次数是以谁为单位？第二次呢？第 计数单位。
移导入 三次呢？我们数数时的这些单位叫什么 单位？他们之间有什么关系？ 一生在黑板 上贴出万以 二、学习新 （1）
小青的妈妈是银行的收银员， 内的计数单 知
在清点人民币时，把 100 张“100 元”的扎成一叠，是多少元？一共 扎了 叠，是多少元？ 9
位
10 （2）
问：再加一叠是多少？
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
时间 分配
三 借 助 计
(1) 师质疑：万位满十了怎么办？
生自由回答 这些单位叫计 数 器 认 识
师师小节：
万位满十， 向前一位进一， 就是“十 万”，10 个一万是“十万”
数单位。
生答：一万元 “十”“万
举例说说身边的大数？
九 叠 是 九 万 元
12 生答：十万 小组讨论，达 四、布置作
（1）
教材第三页“练一练” 1、2、3、4
成共识。
生齐读计数单 10 业
题
位 个别学生读 （2）
“练一练”第 5、6 题 3 五、思维训 1、 思维训练 练
如果给你足够多的小棒，你用什么方 法表示出“ 12345”这个数？
多种形式练习 同桌之间你说 质疑：万位满十 我拨，师说生 拨 数一数 10 个一千是一万 板书设计 10 个一万是十万 教学 反思 课 题 认识更大的数
课 时 第二课时 总课时 第 2 课时 第一课时 课型：新授课 主备人 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1、认识“十万” “百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而 掌握十进制计数法。
教学目标 2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。
3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。
教学难点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。掌握十进制计数法。
教学方法 新授法 主动发现法 教学准备 课件 计数器
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
时间 分配 学生数数 1、一千一千的数，九千五百数到十万。
一、复习旧 5 5
知
2、一个一个的数， 从四万九千九百九十八数到五 万零五。
小组讨论， 达成 共识 二 借 助 计 （1）
师质疑：万位满十了怎么办？ 数器， 认识 生上黑板， 在计 “十万
（2）
师小节：万位满十， 向前一位进一， 就是“十万”，10 个一万是“十万”。
数器上演示。
10
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
时间 分配
三、 认 识 自由数数认识 （1）出示汽车挂图 “百万”“千 更大的数 一辆车卖 10 万元， 2 辆车卖多少元？ 万” 和“亿” 3 辆、4 辆呢？ 8 你是怎么想的？ 10 辆汽车呢？ 小节； 10 个十万是一百万 （2）认识“千万” “亿” 生齐读计数单 7
四、小结：
学生根据经验， 自己推理出。
提示：
数到 十个一千万时，告之是一亿。
位 个别学生读 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 等都是计数单位。
五、课后交 强调相邻两个计数单位之间的进率是 10。
流
本节课的收获是什么？ 举例说说身边的大数？ 8
六、布置作
（1）
教材第 4 页“练一练” 1、2、题
多种形式练习 同桌之间你说 业
（2）
“练一练”第 3、4 题
我拨，师说生 拨 2
七、思维训
如果给你足够多的小棒， 你用什么方法表示
独立完成，集 体订正 出“12345”这个数？ 练 数一数 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 计数单位
板书设计
10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 教学 反思 课 题 人口普查
课时 第三课 总 课 时 第 3 课时 第一课时课型：新授课
主备人 二备教师 二备时 间 月 日 上课时 间 月 日 二备情况 二备教师 二备时 间 月 日 上课时 间 月 日 二备教师 二备时 间 月 日 上课时 间 月 日 1、掌握亿以内的数的读法和写法，能正确读出和写出亿以内的数。
教学目标 2、培养学生的迁移推理能力及归纳概括能力。
3、进一步配给样学生的数感，集合相关数据进行爱国 主义教育 。
教学重点 掌握亿内数的读数和写数方法，能正确读出和写出亿以内的数。
教学难点 中间或末尾有“ 0”的数的读法和写法。
教学方法 新授法 自主探究法 教学准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片 。
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课
时 间
分配 一、导入
（1）回忆计数单 位 （2）读出下列各数：
指名回答 5 5
742、4600、10000、3215、5009、7010 同桌互说 说一说读数 的方法。
二、探究新
1、展示学生收集的数据 2、对数据进行分类
将 数 据 展 示 在 幻灯机 知
3、讨论亿以内的数的读法 （ 1）介绍数位及数位表
小组 合 作 学 习 （ 学 生 的 分 类 10
可 能 会 有 几 种 个位、 十位、 百位、 千 位⋯ 叫数 位。
情况，都肯定。
问：同一个数字，把他写在不同的数位上，它表 只 要 能 说 出 道 示的意义相同吗 ？ 理。）
教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课
时 间
分配
（2）认识数位分级 生自己读，多 师说明：按照我国计数习惯，从右起，每四个 读、反复读， 数位为一级。个、十、百、千是“个级” ，表示 归 纳 数 的 读 5 多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级” ， 法。
表示多少“万” 。
出示制作好的数位顺序表 （3）末尾有 0 的数的 同桌讨论，交 读法 流。
师指导 1265830000 的读法 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十 10 三万，合起来读作：十二亿六千五百八十三万 生试读：
1295330000、6780000、13820000 问：数中的“ 0”都在什么位置？怎么读？ 质疑：
1807199 这个数读不读这个 0 呢？ 问：0 在什么位置是不读？ 小组讨论、交 小结：当 0 在级的末尾时，不读。
流结论 （4）中间有 0 的数的读法 8 （百位上的零 问：含有个计、 万级、亿级的数， 先读哪一级？ 必须读出来）
什么位置上的“ 0”不读？ 例：
40067 读 什么位置上的“ 0”读？ 作：四万零六 （5）学生自学亿以内数的写法，师...
篇六：四年级上册数学教学计划北师大版
2017- -8 2018 学年度北师大版六年级数学上册教学计划与 2017- -8 2018 学年度北师大版四年级第二学期数学教学工作计划合集
2017- -8 2018 学年度北师大版六年级数学上册教学计划
一、学生情况分析
本班共有学生 55 人，其中男生 23 人，女生 32 人，学生的听课习惯已初步养成，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；少部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。
二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1．第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
2．第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
（二）空间与图形
2
1．第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
2．第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
3．第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5 个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5 个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（三）统计与概率
3
第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
（四）综合应用 本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
（五）整理与复习 教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
三、教材编写的意图和特点
4
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：
1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
四、教学措施 为了提高学生的能力，提高课堂教学效率，拟采用以下教学措施：
1、加强计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。
2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教学生理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。
5
3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的创新能力。
4、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。
5、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知识的力。
6、通过单元检测掌握学生巩固知识的情况，若发现缺漏现象及时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真，并督促学生改正。
7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调动自己的积极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，从而达到全面发展。
五、教学进度安排
6
2017- -8 2018 学年度北师大版四年级第二学期数学教学工作计划
一、学生情况分析
四年级共有学生 50 名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
二、教材分析 （一）“数与代数” 1、第一单元“小数的意义和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
7
（二）“空间与图形” 1、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于 180 度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率” 第六单元“数据的表示与分析”。学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。在此基础上，本单元将认识条形统计图和折线统计图。教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。
（四）整理与复习 包括整理与复习和总复习 三、本期教学目标 1、结合具体情境，进一步了解小数的意义，掌握小学加减法和加减混合运算，感受小数与实际生活的密切联系。使学生了解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的计算方法，运用小数乘除法解决生活中的简单问题。让学生初步了解可以用字母表示数，初步了解方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
2、通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形、梯形，探索发现三角形的度数和等于 180 度。学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序，会运用学过的图形设计一些简单的图案。
8
3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题能力。
四、教学措施
1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。
教 学 进 度 安 排周 次教学内容课 时 1 第一单元：小数的认识和加减法 52 第一单元：小数的认识和加减法 63 第一单元：小数的认识和加减法 64 第二单元：认识三角形和四边形 65 第二单元：认识三角形和四边形 66 第三单元：小数乘法 67 第三单元：小数乘法 58 第三单元：小数乘法 69 整理与复习 610 期中测试 611 第四单元：观察物体 512 第五单元：认识方程 613 第五单元：认识方程 614 数学好玩 615 第六单元：数据的表示和分析 616 第六单元：数据的表示和分析 417 归类总复习 618 归类总复习 619 期末考试 620 放假 21 第一单元教学计划一、单元教学内容：教材第 2-21 页单元教材分析本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。对小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，本单元内容包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。本单元中两位小数的
9
加减法是在三年级下册学习一位小数加减法的基础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密结合。
二、单元教学目标知识与技能 1、结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，会进行互化。
3、能正确度读写小数，并能对小数进行大小比较结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。过程与方法结合具体情境和实际操作，理解小数的意义在比较小数大小的过程中，发展推理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。情感态度与价值观通过现实生活中很多用小数来表示的事物，让学生体验小数于生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，提高学习的热情和兴趣。
三、单元教学重、难点 1、了解小数的意义，会正确读写小数。
2、体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。能正确的进行单位间的换算。
3、正确计算两位小数的加减法。理解并掌握小数的进、退位加减法。单元四、教学课时：10 小数的意义（一）………………………………2 课时小数的意义（二）……………………………2 课时小数的意义（三）……………………………1课时买菜……………………………………1 课时比身高…………………………………1课时歌手大赛………………………………1 课时练习一…………………………………2课时
篇七：四年级上册数学教学计划北师大版
年级 数学 上册 教案学校 ：
姓名：
时间 ：
第一单元单元教学计划
一、单元教材分析：
本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
二、单元教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。
3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
三、单元教学重点：
多位数的读、写和比较。
四、单元教学难点：
1、多位数的读、写和比较。
2、多位数的改写以及近似数的判定。
五、教学建议：
通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。在教学过程中应注意以下几点。
1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数，通过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。
2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。
在生活中，经常可以看见比较大的数。因此，当学生初步认识了大数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。接着，可以对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。
3、结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性。
一些较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿做单位的数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据，通过对这些数据的改写过程，使学生体会到改写的必要性。因此，数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定实际情境下进行，从而使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如 9600000＝960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间相差很大。这些道理，可以结合的情境加以说明，以减少学生在改写过程中出现错误。
4、在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。
近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时，掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。
本单元计划课时 10 课时。
第一单元
认识 更大的数
第一课时
数一数
一 、 教学目标
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
二 、 教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
三 、 教法与学法：
教法：引导发现法。
学法：动手操作法 四 、 教学准备
计数器，相关数据资料卡片 五 、 教学过程：
㈠激趣导入
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10 个一是多少？10 个十是多少？10 个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4)读出下面各数
4958、 3026、
4005、
7000
板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出 3876 各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个 0 或几个 0，只读一个“零”；末尾不管有几个 0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
㈡自主学习
认识“十万” 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
㈢反馈交流 （1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10 个一万就是“十万”。
板书：十万 （2）、说一说：你知道十万有多大吗？
（3）、10 个十万是多少万？10 个百万是多少万？
㈣精讲点拨
提问 1：
1 辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问 2：
10 个十万是多少？10 个一百万是多少呢？10 个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果 1 秒数一个数，昼夜不停地数，数到 1 亿要数 3 年 2 个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问 3：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
㈤当堂训练 1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第 2、3 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
㈥课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业
1.每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。
2.在计数器上拨数、读数。
七 、 板书设计：
数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿
万 万 万
计数单位 10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿，……
八 、教学反思
这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。一、关注学生思维能力的发展。数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我注意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的观察、感悟，对所得结论的描述...
这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。
第二课时
数一数练习课
一 、 教学目标：
1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解
2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础
二 、 教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
三 、 教学与学法：
教法：指导练习
学法：练习交流 四 、 教学过程：
㈠激趣导入
同学们上节课我们学习了十万、百万、千万、亿等计数单位，你能用计数器㈡各计数单位之间的关系
在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是 10，注意不相邻的单位之间的进率就不是 10。
㈢精讲点拨
练一练
第 4、5 题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后数数。
第 6 题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第 7 题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
㈣当堂训练
教材第 5 页第 7 题。
㈤课堂小结
通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的同时，体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进率是 10。
五、作业布置
完成相应的配套练习 板书设计：
数一数
10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿
第三课时
认识更大 的数 （读多位数）
一 、 教学目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
二 、 教学重难点：
1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
三 、 教法与学法
教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作，讨论归纳。
四 、 教具准备：
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五 、 教学过程：
㈠激趣导入 昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答：我们认识了 9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
个
我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？
742
4600
8000
10000
3215
509
5009
7010
提问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法 ㈡自主学习 1、展示收集的数据。
例如：长江流域的面积是 1807199 平方千米；赤道长 40076 千米；马里亚纳海
沟距离海平面 11034 米；2000 年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为 1295330000 人。祖国大陆约有 1265830000 人，北京市约有 13820000 人，天津市约有 10010000 人。
1．读出上面的数据。
㈢反馈交流 研究末尾有 0 的数的读法。
（1）介绍数位。
这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如 4958，是由 4 个千，9 个百，5 个十和 8 个一组成的。8 个一是在右边第一位，就是个位；5 个十在右边第二位，就是十位；9 个百在右边第三位，就是百位；4 个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
…
千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位
个 位
（3）计数单位和数位之间的关系。
个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
㈣精讲点拨 （1）
认识数位分级。
按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：
… 亿
级 万
级 个
级
… 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位
（2）学习末尾有 0 的数的读法。
在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：
亿级 万级 个级 … 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位
1 1 2 2 9 6 1 1 5 5 3 0 1
3 8 8 0 8 3 3 2 1 0 4 1 0 0 0 0 7 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 9 7 3 0 0 0 0 9 6 4
指导：1265830000
先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。
学生尝试读出：1295330000 和 6780000、13820000。
提问：以上这些数中的 0 都在什么位置？读数时读 0 了吗？质疑：1807199这个数读不读这个 0 呢？ 同桌之间...
篇八：四年级上册数学教学计划北师大版
大版小学四年级上册数学教学计划 一、 教材分析：这一册教材包括下面一些内容：
认识更大的数、 乘法、 除法、 生活中的负数、 线与角、 图形的变换、 方向与位置统计等教学内容。
1． 第一单元“认识更大的数” 。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上， 进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义， 掌握大数读写的方法， 认识近似数及其作用。
2. 第二单元“线与角” 。
本单元学习的内容主要有：
直线、线段、 射线的认识， 平行线与垂线的认识， 平角、 周角的认识，以及用量角器量角与画角。
3. 第三单元“乘法” 。
本单元学习的内容主要有：
三位数乘两位数， 对一些较大的数进行估计， 认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4. 第四单元“图形的变换” 。
在第一学段的学习中， 学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象， 能在方格纸上作简单图形平移后的图形。
本单元是在上述基础上的进一步发展， 通过具体实例的展示， 使学生体会一个简单图形经过旋转、 平移，可以设计出一个美丽图案。
5. 第五单元“除法” 。
本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。
本单元学习的内容主要有：
三位数除以整十数， 三位数除以两位数， 速度、 时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
6． 第六单元“方向与位置” 。
本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置， 根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
在第一学段中， 学生已经认识了 8 个方向和简单的路线等知识， 这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。
而本单元的学习则又是第一学段学习的发展， 它对提高学生的空间观念， 认识周围的环境， 都有较大的作用。
7． 第七单元“生活中的负数” 。
本单元主要是使学生认
识生活中一些常见的负数， 对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8． 第八单元“统计” 。
本单元学习的主要内容有：
1 格表示多个单位的条形统计图， 复式条形统计图以及简单的折线统计图。
二、 教学目标：
1． 学生将经历收集日常生活中常见大数的过程， 感受学习更大数的必要性， 并能体验大数的实际意义； 认识亿以内数的计数单位， 了解各单位之间的关系， 并会正确读、 写； 能比较亿以内数的大小； 掌握万、 亿为单位表示大数的方法； 认识近似数， 能求一个数的近似数， 能对大数进行估计。
2． 学生将能识别直线、 线段与射线， 会用字母表示直线、线段与射线； 认识平面上的平行线和垂线， 能用三角尺画平行线、 垂线， 知道两点确定一条直线， 两点间所有连线中线段最短； 理解平角、 周角； 会用量角器量（画）
指定度数的角。
3. 学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法， 并能正确计算， 会运用所学知识解决一些实际问题； 能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计； 掌握计算器的运用方法， 会利用计算器探索一些数学规律。
4． 学生将理解除数是两位数除法的计算方法， 并能进行正确地计算； 在实际情境中， 理解速度、 时间与路程之间的关系， 并能解决生活中的简单问题； 经历探索商的变化规律的过程， 初步掌握探索的方法， 并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性， 并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
5． 学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程， 并能在方格纸上将简单图形旋转 90° ； 能在方格纸上进行图形变换的操作活动， 说出图形变换中的平移或旋转的过程。6. 学生将能在具体的情境中， 用数对来表示物体位置； 在具体的情境中， 用方向和距离表示物体的位置。
7. 学生能认识负数在日常生活中的意义， 会用负数表示一
些日常生活中的现象。
8． 学生将体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性， 并进一步理解条形统计图的特点； 理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图； 认识单式折线统计图的特点， 能将生活中的一些数据， 绘制成折线统计图， 并能从折线统计图上预测事物变
五、 教学措施: 3、 引导学生揭示知识间的联系， 探索规律。
1、 从学生的生活经验出发引导学生学习数学， 感受生活中处处有数学。
2、 加强直观演示和实践操作， 引导学生积极参与知识的形成过程， 感受成功的体验。
4、 激发学生学习数学的兴趣， 注重培养自主学习的意识和习惯， 尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式， 引导学生在实践中学会学习。
5、 注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、 注重让学生参与小组合作学习， 培养学生的合作、 交流意识。
7、 遵循学生的身心发展规律和数学学习规律， 选择教学策略。
8、 加强导优辅差工作， 特别是差生的辅导， 努力使他们迎头赶上。
六、 学困生转化措施：
七、 课时安排：
第一单元“认识更大的数” ：
10 课时；
第二单元“线与角” ：
10 课时；
第三单元“乘法” ：
10
课时；
第四单元“图形的变换” ：
5 课时 第五单元“除法” ：
15 课时 第六单元“方向与位置” ：
5 课时 第七单元“生活中的负数” ：
5 课时 第八单元“统计” ：
5 课时 总复习：
5 课时 八、 教学进度安排：
周次
教学内容 计划节 1 一、 认识更大的数 52 一、 认识更大的数 53 二、 线与角 5 4 二、 线与角 55 三、 乘法
56 国庆节放假 7
三、 乘法、 整理与复习（一）
58
四、 图形的变换 59
期中复习 510
期中考试 11
五、 除法 512
五、 除法 513
五、 除法 514
六、 方向与位置 515
七、 生活中的负数 516
整理与复习（二）
517
八、 统计 5
18
复习 5
19 总复习 5
20 期末考试
第一单元单元教学计划 一、 单元教材分析：
本单元学生认识的数都是一些较大的数， 一般学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识， 丰富学生对数的认识， 教材中多次安排了数一数的活动。
分三次数数， 力图通过数一数的过程， 使学生进一步理解各计数单位的关系。
体会到十进制的特点。
从数数的过程中， 体会大数的意义， 从中培养学生的推理能力。
之后， 组织学生收集一些数据， 加深对大数的理解， 从而引出大数的读写的方法。
一些比较大的数据， 由于书写的不方便， 需要改写成以万或亿作单位的数。
数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。
有些数据不需要用精确的数表示， 需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。
由此使学生体会到近似数的意义及作用， 同时掌握求近似数的方法。
二、 单元教学目标：
1. 经历收集日常生活中常见大数的过程， 感受学习更大数的必要性， 体会大数的实际意义。
2. 通过操作活动， 认识亿以内数的计数单位， 了解各单位之间的关系， 并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。
3. 在描述数据的过程中， 认识数据改写单位的必要性， 能用万、 亿为单位表示大数。
4. 理解近似数在实际生活中的作用， 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
三、 单元教学重点：
多位数的读、 写和比较。
四、 单元教学难点：
1、 多位数的读、 写和比较。
2、 多位数的改写以及近似数的判定。
五、 教学建议：
通过本单元的学习， 学生将经历收集日常生活中常见大数的过程， 感受学习更大数的必要性， 并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位， 了解各单位之间的关系， 并会正确读、 写； 能比较亿以内数的大小； 掌握万、 亿为单位表示大数的方法； 认识近似数， 能求一个数的近似数， 能对大数进行估计。
在教学过程中应注意以下几点。
1、 本单元学生认识的数都是一些较大的数， 学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识， 丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
第一次数数， 通过数小方块的过程， 引出“十万” 的计数单位。
2、 在处理数据的过程中， 引导学生掌握大数的读写。
在生活中， 经常可以看见比较大的数。
因此， 当学生初步认识了大数以后， 可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义， 以加深学生对大数的理解。
接着， 可以对学生收集的一些数据进行讨论， 从而引出大数的读写方法。
教材中安排的“人口普查” 的一些数据， 仅表示数据在日常生活中某一方面的作用， 在教学中可以运用这些数据开展活动， 也可以直接讨论学生收集的数据， 然后引出读法与写法。
3、 结合实际背景， 帮助学生认识数据改写单位的必要性。一些较大的数据， 由于书写的不方便， 需要改写成以万或亿做单位的数。
教材中安排的“国土面积” 中的一些数据都是比较大的数据， 通过对这些数据的改写过程， 使学生体会到改写的必要性。
因此， 数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定实际情境下进行， 从而使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是对数据表示形式的变化， 它的大小并没有发生变化。
对此， 在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。
如 9600000＝960 万， 等号左边的数是以 “个”为单位， 一般以“个” 为单位就不写计数单位了， 而等号的右边是以“万” 为单位， 如果这个计数单位不写， 那么就会变成
以“个” 为单位， 两者之间相差很大。
这些道理， 可以结合的情境加以说明， 以减少学生在改写过程中出现错误。
4、 在观察比较中， 引导学生掌握求近似数的方法。
近似数在日常生活中有着重要的作用， 它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。
本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时， 掌握(以四舍五入法为主的) 求近似数的方法。
本单元计划课时 10 课时。
第一课时
数一数 教学目标：
1、 了解生活中的多位数， 明确级、 数位、 计数单位的概念，掌握十进制计数法， 知道亿是个很大的数。
2、 培养学生的迁移类推能力， 观察、 动手及分析能力。
3、 进一步渗透数学与生活密切联系的思想， 使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、 明确“数位” 与“计数单位” 之间的对应关系。
2、 掌握十进制计数法。
教法与学法：
教法：
引导发现法。
学法：
动手操作法 教学准备
计数器， 相关数据资料卡片 培优辅差：
教学过程：
一、 激趣导入
(1) 说出万以内的计数单位. （板书：
个、 十、 百、 千）
(2) 提问：
10 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？
(3) 一和十、 十和百、 百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4) 读出下面各数
4958、
3026、
4005、
7000
板书出各数字的数位。
(5) 从右到左说出 3876 各数字的数位。
再说一说万以内数的读法: 从高位起， 按照数位顺序读；千位上是几， 就读几千， 百位上是几， 就读几百……； 中间有一个 0 或几个 0， 只读一个“零”； 末尾不管有几个 0， 都不读。
我们已经学过万以内的数， 在日常生活和生产中， 还经常用到比万大的数。
例如， 首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：
数一数)
二、 自主学习
认识“十万”
笑笑和淘气数小正方体的情境， 学生读图， 提出相应的数学问题。
（1）、 数一数下面共有多少个小方块, 并在计数器上拨一拨。
（2）、 一个大方块有一千个小方块, 十个大方块有一万个小方块， 一百个大方块有多少个小方块？
（3）、 当数到九万时， 如果再加上一万是多少？ 思考讨论，引出“十万” 的计数单位。
三、 反馈交流 （1）、 万位满十了怎么办？ （小组讨论）
万位满十， 向前一位进一， 就是“十万”， 10 个一万就是
“十万”。
板书：
十万 （2）、 说一说：
你知道十万有多大吗？
（3）、 10 个十万是多少万？ 10 个百万是多少万？
四、 精讲点拨
提问 1：
1 辆轿车如果卖十万元， 2 辆能卖多少元？ 你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问 2：
10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少呢？ 10 个一千万呢？
分别板书：
百万、 千万、 亿
同时告诉学生：
一亿是一个很大的数， 如果 1 秒数一个数，昼夜不停地数， 数到 1 亿要数 3 年 2 个多月。
然后指出万、 十万、 百万、 千万、 亿和以前学的个、 十、 百、 千一样， 都是计数单位。
提问 3：
从刚才一边拨珠， 一边数数的过程中， 谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十， 也就是十进关系）
五、 当堂训练 1.
说一说， 拨一拨。
让学生自己尝试操作， 在多次尝试的基础上， 教师可以帮助学生归纳“满十进一” 的方法。
2.
第 2、 3 题是直接对抽象的数进行数数， 在数的时候首先需要学生审题， 明白数数的要ł； 其次学生在数到“满十进一” 时， 教师作一些追问， 以明确什么时候进位， 什么时候是按顺序数。
六、 课堂小结 通过这节课的学习， 你有什么收获？
七、 布置作业 1. 每人收集 5 个生活中的大数， 小组交流后全班交流。
2. 在计数器上拨数、 读数。
板书设计：
数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿
万 万 万
计数单位 10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万，
10 个一千万是一亿， …… 教后反思：
第二课时
数一数练习课 教学目标：
1、 巩固上节课知识， 加深学生对数的理解
2、 通过练习使学生能对较大数产生兴趣
3、 为以后数的读写与比较打下较好的基础 教学重难点：
1、 明确“数位” 与“计数单位” 之间的对应关系。
2、 掌握十进制计数法。
教学与...
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