幼儿园大班我眼中的秋天说课稿6篇幼儿园大班我眼中的秋天说课稿 大班秋天说课稿《落叶》 今天我说课的题目是大班综合活动《落叶》，它是主题网络教育《奇妙的植物》主题活动中的一个活动。 一、说教材 1、下面是小编为大家整理的幼儿园大班我眼中的秋天说课稿6篇,供大家参考。
篇一：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
秋天说课稿《落叶》今天我说课的题目是大班综合活动《落叶》，它是主题网络教育《奇妙的植物》主题活动中的一个活动。
一、说教材
1、教材分析：
秋风乍起，幼儿园里树叶飞舞，黄花满地。孩子们欣喜的捡起一片有一片的树叶，并带回了班里。“拣回这么多的树叶你们想怎么办?”老师的一个问题引发了幼儿的讨论。因此，我设计了这个活动。
2、目标定位：
(1)、引导幼儿讨论落叶的用途，发展幼儿的语言表达能力。
(2)、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
(3)、培养幼儿保护环境的意识及良好习惯。
3、活动重点、难点：
本活动注意幼儿语言和动手能力的培养，所以我把重点放在了讨论落叶的用途和用树叶进行的各种制作。
4、活动准备
课前带幼儿拣落叶，各种树叶的图片，纸、剪刀、广告色、油画棒等。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动、教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体，我采用的教法有：
(1)观察讨论法：把活动前幼儿拣回来的树叶展示给幼儿欣赏，让幼儿从颜色、形状等方面进行分辨，讲述一下这是什么树叶?有什么用途?
(2)引导法：在幼儿制作的过程中，适当给予指导，充分发挥幼儿的自主创造性。
三、说学法：
幼儿是学习的主体，我根据教材的内容和幼儿的年龄特点，为了让幼儿能够积极主动的参与制作活动，我采用以下方法：
(1)讨论法：组织幼儿讨论并发表自己的见解和看法，能提高幼儿的语言表达能力。在讨
论的过程中，注意引导幼儿发挥自己的想象力，通过哪些方法把树叶变成一幅美丽的画。
(2)难易结合法：让孩子制作的第一幅作品是拓印树叶，拓印树叶可以在瞬间完成，而且具有较强的艺术效果，几乎每个孩子都可以轻松的做到，成功感增强了幼儿的自信心，为下一步制作难度较大的其他作品打下了基础。
(3)分组操作法：在制作过程中，让孩子们按意愿分组活动，这
样老师可以更加清楚的了解孩子的长处，认识到孩子尚需努力的地方，从而明确下一步的教育目标。
四、说活动程序：
(1)出示落叶，激发兴趣。
兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，出示幼儿捡来的落叶，因为是自己动手捡来的，孩子的兴趣会很高。在本环节中采用提问，讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的思维。
(2)示范讲解：拓印树叶画是在这次活动中老师想教给孩子的一个技能，这一环节，我采用最直观的方法，为幼儿示范讲解拓印树叶画的作法，激发了幼儿的尝试欲望。
(3)分组制作，共同探索
拓印完后，鼓励幼儿再次讨论，引导他们想出不同的方法用落叶来制作美丽的画，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐，这是本活动的重点环节，在这一环节中，我尽量为孩子提供足够的材料，使幼儿能发挥出他们的创造性，用落叶制作出多种多样的作品。
(4)活动延伸，欣赏作品
制作完成后，让幼儿相互欣赏自己的作品，并向幼儿作简单的介绍从而从小组形式的活动逐渐扩展到全班的活动。并请幼儿找一找有哪一些树落叶，有那一些树不落叶，为什么?加深幼儿对科学自然的探索与求知欲望。
篇二：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
1 页 共 40 页《秋天多么美》大班教案
《秋天多么美》大班教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《秋天多么美》大班教案，欢迎阅读与收藏。
《秋天多么美》大班教案 1
一、活动目标：
1、欣赏歌曲，感受旋律轻松、热情的意境。
2、能随音乐合拍的做动作，并且根据图片的提示探索队形变换的方式。
3、探索在圆圈中流动、疏密等队形变化的形式。
二、活动重难点：
重点：通过观看图片，自助探索舞蹈队形变化的方式。
难点：能掌握音乐的节奏，知道在音乐的那个地方换队形。
三、活动准备：
教师准备：歌曲《秋天多么美》图谱四张。
幼儿准备：课前已学会歌曲《秋天多么美》
四、活动过程：
（一）复习歌曲，感受轻松、热情的旋律。
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1、随乐表演歌曲，回忆歌曲内容。
——昨天刘老师教了大家一首歌曲，叫什么名字？你们能唱一唱吗？
2、欣赏动作，幼儿模仿学习。
——听了你们的歌声，让我有一种想跳舞的感觉。请你们看一看，老师做了哪些动作？你能试一试吗？
3、自由表演。
——小朋友的动作都这么优美，我们可以不以来开椅子试一试？
（二）看图片匹配队形，并初步探索换队形的而方法。
1、出示图片 1（正方形）引导幼儿理解图片的意思，并尝试站好匹配的队形。
——这是什么样的队形？
——笑脸表示什么？（每一个笑脸就代表一个小朋友）
——横队站几个？纵队站几个？
——你们能不能站一站，并表演刚学的舞蹈动作吗？
2、单独体验正方形变成圆形的走法。
（1）出示图片 2，讨论从正方形变成圆形的方法。
——这是什么队形？
——怎样从正方形变成圆形？你有什么好方法吗？
——舞蹈中那个动作适合变圆？可以试试吗？
3、合乐表演第一段。
（三）出示图片 3、4，探索圆圈疏密、流动的行变化。
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1、看图 3 自主探索队形变化。
——这张图片和前面的是一样的吗？箭头是什么意思？
——在音乐的什么地方开始转动？
2、看图 4，自主探索队形变化。
（四）合音乐完整表演，教师总结。
1、教师适当加入语令以及提醒孩子。
2、撤出图片孩子自主完成舞蹈。
《秋天多么美》大班教案 2
【教材分析】
歌曲《秋天多么美》旋律优美、内容生动。歌曲前半部分运用拟人的手法表 现棉桃、稻花、高粱成熟的喜人景象；后半部分通过简单重复的歌词和跳跃的旋 律表达人们收获的喜悦。活动中利用图片帮助幼儿熟悉和记忆歌词能有效降低附 点音符、跳音、强弱音的演唱难度，让幼儿在演唱的过程中感受秋收的喜悦心情。
【活动目标】
1.理解歌曲内容，学习用优美、欢快的声音演唱棉桃、稻花、高粱成熟时的丰收景象。
2.能唱准附点音符，用跳音、强弱音表现出歌曲的旋律变化。
3.用声音、表情、动作表现歌曲，体验丰收的喜悦心情。
【活动准备】
1.自制与歌曲内容相符的图片（有条件的提供实物棉桃、稻花、高粱，棉桃、稻花、高粱头饰若干）。
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2.活动前请家长帮助幼儿通过多种方式认识秋季的农作物。
3.《幼儿素质发展课程?音乐》CD。
【活动建议】
1、交流谈话，引导幼儿用歌唱的形式来表达对秋天的喜爱。
（1）引导幼儿分享秋天收获的农作物。
（2）鼓励幼儿通过歌唱来抒发对秋天的喜爱之情。
组织幼儿学唱歌曲的后半部分“来……来来一一秋天多么美”。教师通过指 挥暗示， 弓丨导幼儿唱出旋律的强、弱，以及弱音部分的跳音感觉。
2、引导幼儿欣赏完整的歌曲，结合图片熟悉歌曲旋律和歌词内容。
（1）教师清唱，幼儿欣赏歌曲第 1 遍。
提问：歌曲有几段？是几拍子的？歌曲里提到了哪些农作物？
（2）出示图片，教师伴随旋律演唱，幼儿欣赏歌曲第 2 遍。
提问：歌曲中把农作物比喻成什么？它们都在做什么？ 利用图片引导幼儿进一步熟悉歌词内容。
（3）教师弹奏歌曲主旋律，请幼儿按歌曲节奏有感情地朗诵歌词。
3、幼儿完整演唱歌曲，感受歌曲的优美、欢快。
（1）教师分句弹奏歌曲旋律，幼儿自主尝试按句填唱歌词。
如果幼儿演唱不准确，教师随即示范，引导幼儿模仿演唱。
针对歌曲的难点——附点音符，可以通过多次倾听旋律、手拍节
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（2）教师弹奏完整的歌曲，幼儿跟唱，尝试演唱完整的歌曲。
4、运用头饰激发幼儿演唱兴趣，用声音、表情、动作表现丰收的喜悦。
（1）幼儿自选头饰扮演歌曲中的“棉桃”“稻花”“高粱”，教师引导幼儿进入角色，唱出丰收的喜悦心情。
（2）创设“小舞台”，幼儿分组演唱。
《秋天多么美》大班教案 3
活动目标：
1、学习有感情地演唱歌曲。
2、借助图片在理解歌词的基础上，将歌词与旋律相匹配，巩固学习领唱和齐唱的方法。
活动准备：钢琴。
活动过程：
一、律动：《你的眼里有个我》、《好朋友》、《快乐舞》。
二、练声：《山谷回音真好听》、《小鸟醒来了》。
三、学习歌曲《秋天多么美》。
1、小朋友，你知道现在是什么季节吗?(秋天)秋天到了一切都在悄悄地变化，你们发现了什么吗?(请幼儿根据自己的经验自由地说一说)
2、秋天真是一个丰收的季节，有很多果实都成熟了。秋天多么美呀!(播放音乐《秋天多么美》)
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3、教师示范唱，引导幼儿学唱歌曲
听，棉桃姐姐和稻花姐姐给我们带来了好听的歌曲。
4、歌曲的名字叫什么?你从歌曲里听到了什么?
5、你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。
6、幼儿学唱歌曲。
7、集体练习歌曲。
8、全体幼儿完整演唱歌曲。
四、复习歌曲《国旗红红的哩》
《秋天多么美》大班教案 4
活动目标：
1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、发展幼儿的音乐表现力。
3.在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
重点难点：
引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
活动准备：
物质准备：秋天背景图、图片、录音机。
环境准备：布置秋天的美丽场景。
活动过程：
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一、利用情景， 谈话引题
1、 布置秋天的美丽景象，随音乐《小树叶》进入活动室。
提问：秋天到了一切好像都在悄悄地变化，我发现苹果丰收了，你发现了什么？
秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,让我们一起去参观 一个秋季果实博览会吧.(放音乐“秋天多么美”)
（评：创设一定的情景，在秋天的美丽景象下，引导幼儿回忆秋天，引发幼儿的思维，回忆已有的经验。为下一步做铺垫。）
二、出示挂图，理解歌词，感知音乐。
1、观察挂图：（引导幼儿观察露出的棉花就象他的小白牙）你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗？
（评：巧妙地运用了挂图，让幼儿脑印象中不清晰的事物变得直观，更容易理解记忆歌词 。）
2、教师范唱歌曲：
提问：（1）你觉得这首歌曲好听吗？为什么？
（2）你最喜欢哪一句呢？请你在来听一遍，听完了告诉大家。（教师再次范唱并用图片提示）
3、利用挂图学习歌词。
4、幼儿整首跟唱
（1）提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。
（2）第二遍提示幼儿注意情绪的表达
5、分组表演唱
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教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢，谁想上来表演一下让大家都听听看看。（唱完后让孩子们自评）你喜欢谁的表演？为什么？
（评：《纲要》中指出：幼儿的艺术能力是在大胆的过程中逐步发展起来了。为了培养幼儿的音乐素质，感受力，教师图为并茂的通过范唱，学歌词，整首教唱，和肢体感受等多种渠道加深幼儿对音乐的理解，又增添了趣味性。）
三、和幼儿一起与秋天合影留念：
教师：你们看秋天多美啊，大家都这么的开心，我还带来了照相机呢！我想和小朋友到院子里和秋天的美景照张像，留作纪念，你愿意吗？好我们去照相了！（放音乐出教室）
评：整个活动过度自然，通过多种渠道感知理解，而且情景化地带动幼儿积极参与，体验感知音乐，各环节中教师抓住教材的特点，与幼儿的学习特点相吻合的方式，来培养和发展幼儿的音乐素质，使本活动达到了完美的效果，享受到了愉悦的情感体验，完成了预期目标。
《秋天多么美》大班教案 5
活动目标：
1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色
2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情
3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
活动准备：
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1、多媒体课件
2、水果娃娃帽若干
3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干
4、自制方向盘一个
活动重点：
创造性地学习，有表情地朗诵散文诗
活动难点：
学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
活动过程：
一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。
二、谈话导入，自然引发幼儿想像
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（……）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！（自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的兴趣、想象力和口语表达能力。）
三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。
1、欣赏课件“美丽的秋天”，师幼同时互动交流。
2、幼儿自由谈对秋天的感受。
3、师小结幼儿感受，引出活动主题。（自评：欣赏了美好的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的认识更多，思维也更开阔了……。.）
四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗
1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。
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2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？
3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。
4、通过语言、动作、课件……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。
5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。
6、自然过渡仿编。
师：咦，你们听！（课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面）。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！
7、师幼做律动“火车开了”来到“丰收的果园”。
（自评：每一个小环节都努力体现以幼儿为主体：故事的不完整讲述；自由说自己喜欢的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容；多种形式的分句朗诵……都使幼儿在快乐的氛围中自主学习。）
五、趣味仿编
1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。
2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。
3、仿编诗歌朗诵。
（自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿情绪高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培养了幼儿的合作探究意识。）
活动延伸：
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师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。（自 评：活动延伸与《奇妙的植物》这一主题自然结合起来。）
1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿观察、认识、仿编并朗诵有趣的诗歌。
2、组织幼儿秋游。到丰收的田野，美丽的果园去游览并编出更美的诗歌。
《秋天多么美》大班教案 6
课题名称：小树叶
活动目标：
1、 理解歌曲内容，学习小树叶勇敢的精神。
2、 理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。
3、 知道秋天来临的变化，理解大树和树叶之间的关系。
活动准备：1、观察秋风起树叶飘落景象
2、实物小树叶
3、录音机、磁带
活动过程：
1、 放音乐《小树叶》做动作进入活动室。
2、 出示小树叶，教师进行提问：
秋天到了，小树叶有什么变化?秋风一吹树叶会怎样?它会怎么飘
第 12 页 共 40 页 呢?谁来学一学，它会飘向哪里?
3、 学唱歌曲《小树叶》。
(1)、放歌曲录音，让幼儿欣赏。
(2)、教幼儿朗诵歌词。
(3)、分句教幼儿演唱
4、 鼓励幼儿用肢体语言表现音乐。
5、 引导幼儿用优美的声音演唱歌曲。
6、 启发幼儿用轻柔、响亮的声音分别演唱两段歌曲。
提问：歌曲的第一段，小树叶是怎样的心情?我们用什么样的声音来演唱?歌曲的第二段小树叶的心情又是怎样的?我们用什么来演唱?
7、教师小结：小树叶很爱自己的妈妈，我们小朋友也要爱自己的妈妈。
课题名称：秋天多么美
活动目标：
1、 感受两拍子歌曲的优美旋律和节奏特点，能用自然的声音演唱。
2、 感受秋天是一个收获的季节，感受丰收的喜悦心情。
3、 能为歌曲创编动作，并进行表演。
活动准备：磁带、挂图
活动过程：
一、导入：
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课前准备：带领孩子观察秋天里周围的景色。
课堂上跟孩子们一起交流秋天周围景色的特点。
二、 让幼儿观看挂图
(1)、你看到了秋天里那些景色?(幼儿回答)
(2)、认识图中相关的农作物，并观察其特点。幼儿表述后，幼儿用歌曲中的词语来总结。
三、欣赏歌曲
1、教师放音乐磁带，请幼儿欣赏，然后教师进行提问：听了歌曲后有什么感觉?
2、再次欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律。
教师小结：秋天是丰收的季节，喜悦的季节，只要付出就会有收获。
四、感受歌曲的节奏
( 1)、教师放歌曲磁带，请幼儿用自己喜欢的方式来感受歌曲的节奏。(如：拍手、跺脚、点头等等)
这首歌曲是几拍子的?、(两拍子)
两拍子的特点是什么?(强弱)
五...
篇三：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
1 页 共 7 页秋天的怀念说课稿
Lecture notes on the memory of autumn
第 2 页 共 7 页 秋天的怀念说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
说课稿要从教材、教法与学法、教学过程、教学板书这几个方面入手去写!下面是由小泰为大家带来的关于秋天的怀念说课稿，希望能够帮到您!
一、说教材
《秋天的怀念》，这篇课文选自语文 S 版第三单元“温馨的记忆”板块，是一篇精读课文。本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。那是因为在他 21 岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。纵观作者的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最令人动容的诗篇。
本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达
第 3 页 共 7 页 对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
二、说学生及教学目标
对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生内心受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?根据新课标的要求，本课的教学应达到如下三个维度：
1、知识与能力：扫除字词障碍，理解课文内容。
2、过程与方法：通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
3、情感态度与价值观：通过反复读文，从母亲的动作，语言，神态等细节描写来感悟母爱无私，博大，宽容的特点，激发学生的感恩情怀。
三、说教学重点、难点:
本课教学的重点是从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱;难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的 “好好儿活”这句话的含义。
四、说课时
两课时
五、说教法、学法
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《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”在本课教学中，我将贯彻“以读为本”，启发学生综合运用“精读、略读、浏览”等阅读方法，从而提高学生理解和运用语言文字的能力。
六、说教学过程
（一）
导读：读题解题，披情入文。
在简介史铁生的生平后，出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话：
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》
让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么?这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”，对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。（板书：12 秋天的怀念）
（二）初读：快速读文，初步感知
我首先检查学生对文中“瘫痪、整宿整宿、诀别”等生词的理解，再指名分段初读课文，最后进行全文的范读。范读是为后面文本的学习创设一个良好的情境。
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（三）品读：走进人物，分析形象
这一环节主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。我会告诉学生，想读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色，从这三个方面认真去思考，就能读懂。
（放幻灯片）请同学们默读 1、3、5 节哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲的话?哪些是写母亲的神色的?边读边做好记号，圈出重点的词、句。
接着，师生进行交流，探讨什么是“母爱”?我让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，抓住“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心;从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。这一教学环节的设计目的在于让学生与文本的对话中，一步步走进作者的心灵。
（四）
悟读：精读课文，感悟母爱
这一环节进入到本文的教学难点，就是让学生体会“好好儿活”是怎样的活?我布置学习活动：
（幻灯片）
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请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。
新课标要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。
（五）
回读：升华情感，荡涤心灵
这一部分首先让学生回顾全文，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。接着，让学生充分讨论：这秋天的怀念到底是怀念什么呢?最后我总结：从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活!
至此，全文教学结束。
七、说教学板书内容
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是母亲对我的爱，这也是贯穿全文
第 7 页 共 7 页 的情感线索，其中母爱是通过细节来表现的;第二个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨：无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸，这也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时，这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。
12.秋天的怀念
爱 （细节）
母亲 我
怀念 （好好活）
八、说教学效果
通过本课教学，使学生体会亲情的无私和伟大;让学生明白爱是生命中的精髓，要珍惜生命，热爱生命;让学生懂得感恩，对生活充满信心;培养学生抗挫折的能力，正确树立自己的人生观，价值观。
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篇四：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
眼中的秋天 ——描景状物写作训练 相关课程标准陈述：1、 多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征， 有自 己的感受和认识，表达力求有创意。
2、 根据表达的需要， 借助语感和语文常识， 修改自己的作文， 做到文从字顺。
能与他人交流写作心得， 互相评改作文， 以分享感受， 沟通见解。
3、 运用联想和想象， 丰富表达的内容。
写作内容及学情分析 初一的孩子不管从他们的感知事物的能力， 还是他们本身的写作方法的储备和语言的积累， 抑或是他们写作水平和能力， 都是有着很大的培养空间。
相对于记叙文来说， 写景的文章更是摆在他们的难题。
写什么， 怎么写， 这些在他们的头脑中都是无形， 也是无序的。写景这类的文章， 要写好很难， 但要写“像”， 对于初一的孩子还是能够做到的。
也就是说，我们通过一个单元的写景文章的解读， 再通过几节作文课的引领， 能够让学生初步领会写景的主要写作方法， 在读与写的结合中， 让学生能够把写景的文章写得“像文章”。
首先， 我们应该培养学生调动多种感官亲近大自 然、 观察大自然、 感知大自然的兴趣和习惯。
学生有了对所写景物的感知， 才知道自 己应该写什么。
接下来就是怎么写的问题：通过精彩片段的赏析， 通过课后有关文章和资料的阅读和积累， 学生试着运用正面和侧面描写相结合、 以虚衬实的写作方法把自己的所见所闻所感记录下来。
总之， 我们不可能在文章的语言上， 要求学生能有怎样的厚度， 在作品的构思、 立意中如何新颖而高远， 但是我们可以引领孩子勇敢地迈出写景状物这一步！
学习目标：
1、
通过片断赏析， 学会调动多种感官去感知秋景的魅力。
2、
能够抓住景物的特征， 试着采用正面描写和侧面描写相结合、 虚实结合的方法， 并运用多种修辞方法来描景状物。
评价活动方案 1、 通过展示课前学生准备的秋天的绘画， 营造一个和谐的氛围， 让学生走进秋天， 初步感受秋天的魅力， 为写秋天酝酿情感。
2、 在寻找秋天的环节中， 师友合作交流各自感受到的秋天， 为学生解决了写什么的问题。
3、 通过优秀片断的赏析， 让学生学会如何来写秋天， 让学生由知道写什么到怎么写的过渡和提升！
4、 学生的写作就是本节课做好的成果展示， 而作品的修改则是进一步巩固和练习写作技巧的学习和运用。
5、 最后让学生在舒缓的音乐伴奏下， 深情朗诵自己的文章， 则是让学生在朗读中体验自己在学习中收获的喜悦！
教学过程 一、 图片展示， 走进秋天。
大屏幕展示学生用绘画的形式描绘的秋天。
教师提出要求：
看完之后， 你要说出你最喜欢的一副图片， 并谈谈你的感受。
学生观看并交流喜欢的画面和感受。
教师根据学生的交流导入。
二、 师友合作， 寻找秋天。
教师：
你最喜欢秋天的哪些景物， 说出你的理由？
你是怎么发现的？ 引导学生从以下几个方面来谈 在秋天里， 我看到了 ：
我听到了：
我闻到了：
我感觉到：
我联想到了：
师友合作交流， 感受秋天的一草一木。
教师小结：
我们要调动调动多种感官， 从视觉、 听觉、 嗅觉、 触觉等多角度去感知、 去感受大自然赋予我们的美丽景色。
三、 赏析片断， 学写秋天 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的， 绿绿的。
园子里， 田野里， 瞧去， 一大片一大片满是的。
坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。
风轻悄悄的， 草绵软软的。
桃树、 杏树、 梨树， 你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿。
红的像火， 粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味， 闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿， 有名字的， 没名字的， 散在草丛里， 像眼睛， 像星星， 还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”， 不错的， 像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味， 还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。
1、 有感情地朗读下面的精彩片断， 找出你喜欢的句子， 并且做一点赏析。
温馨提示：
可以从修辞、 或者词语的角度来品味优美的语言。
2、 你来总结一下， 作者之所以能把他眼中的春景描写得如此生动、 细腻， 主要是因为他运用了哪些写作方法？
师总结：
描景状物的主要方法是：
第一、 正面描写和侧面描写相结合；
第二、 虚实结合；
第三， 善用修辞。
正面描写：
又叫直接描写， 就是调动你的多种感官直接对你所要表现的景物进行描写。
侧面描写：
又叫间接描写， 也就是不直接对事物进行描述， 而是通过同类或者别的相关事物来衬托所要描写的事物。
通常情况下， 景物的刻画多采用正面描写的手法， 但有时恰当地借助一些侧面描写， 常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果， 侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。
你来试试， 同样的一个人， 你如何从侧面来表现他。
正面描写：
1、 王海文同学体格健壮。
2、 刘红梅同学身材很高。
3、 这个流浪人很长时间没洗澡了， 身上有股臭味。
结果预设：
侧面描写：
1、 因为他的体型， 班上其他的同学从不敢欺负他。
2、 我们班的同学跟他说话时， 总是不得不保持仰视。
3、 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
联想作为一种写作方法， 指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物， 并把这些事物按一定方式写进文章。
包括相似联想、 相关联想、 对比联想、 类比联想、 因果联想、 假设联想等。
本文用了 相关联想， 它指以某一事物作引子， 引起与此事物有关的事物的联想。
如：《风筝》 由看到冬季北京的风筝， 展开联想， 引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。
四、 朗读积累， 吟诵秋天 小组交流， 课外收集到的描写秋天的好词、 好句。
全班交流， 用背诵的形式展示读书的收获。
五、 学以致用， 书写秋天 教师引导：
看来， 在很多名人大家的眼里， 秋天是一个美丽的季节， 更是收获的季节，下面请同学们拿起你手中的笔， 运用刚才我们总结的描景状物的小技巧， 毫不吝啬地把你眼中的秋景展示给我们大家吧。
字数不少于 500 字。
1、
学生开始写作， 教师巡回指导。
2、
以小组为单位， 交流自己的作品， 每组推荐最好的作品全班交流。
3、
学生交流作品。
4、
学生修改作品后， 有感情地朗读作品。（配乐）
六、 教师小结 有人说， 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛！
同学们， 放眼大自然， 走进美丽的秋天， 你会发现：
大自然， 会因你寻秋春的踪迹而更美丽， 你的文章也会因你的寻秋而更精彩！
七、 作业 读导学提纲上的两篇范文， 进一步修改你的作文， 让你的文章能够成为今后别人的范文。
八、 板书设计：
写什么：
调动多种感官去发现美 怎么写：
描景状物的方法：
正面描写和侧面描写相结合
虚实结合
善用修辞
篇五：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
28-好家长 / 幼儿教育研究我眼中的秋天——语言类幼儿园教学设计衢州市柯城区广电艺术幼儿园/吴小燕最近天气逐渐凉快起来，不少孩子在早上上学时已经穿上了外套，户外活动中风吹过来也有一丝凉意，能初步感受到天气的变化；在周围环境中孩子们看到有些树上的花、叶子逐渐开始飘落，对此现象很好奇，提出了一些有关落叶的问题，并且有时候看到掉落在地上的叶子也会捡起来玩一玩！孩子们对于儿歌以及一些充满情节、故事性的作品极为感兴趣。但幼儿对于“秋季”的概念、特征以及变化缺乏系统了解与认知。语言表达能力还不强，很难使用词语表达自己的所见所想所思，因此，幼儿老师应该积极引导、鼓励孩子们去尝试语言表述，逐渐提升幼儿的语言能力。涉及领域：语言类。教学目标：1.可以在集体面前大胆表述自己的出游经历，表达自己对于秋天的认识，愿意朗诵散文《秋叶飘》，并学会倾听他人发言；2.理解散文内容，初步感知相关动词：飘落、爬、躺、坐、游、藏等；3.学会用较连贯的语言表达自己的观点，听懂课堂上的儿歌及故事。教学重点、难点：1.组织语言说出自己眼中的秋天；2.表述不同树叶的不同特点，学会表演儿歌。教学准备：
1.教师：选择身边典型的秋天景色拍成照片，尤其是《秋叶飘》中涉及到的秋天景象，搜集秋天景色图片，选择不同种类的树叶装饰教室各个区域，在图书区摆放秋天相关的书籍，展示区整理用作亲子树叶贴画展览。
2．家长：带幼儿去野外郊游，观察秋天的景象并拍照，带幼儿认识树叶，搜集落叶，并制作成树叶贴画，说出树叶的各中特点。教学过程：
1.导入。运用儿歌《秋天》导入，教师一边弹琴，一边带领幼儿唱歌。
2.主体部分。(1)引导幼儿展开秋天特征、景色的交流。教师将自己拍摄以及搜集到的秋天图片通过多媒体展示给幼儿，并讲述自己的图片内容、特色、搜集经历。随后老师邀请小朋友们展示各自搜集到的图片、鼓励幼儿勇敢走到前面分享自己的图片内容以及搜集经历。师：小朋友们，现在是什么季节？生：秋天师：哦，很多小朋友都知道现在是秋天，那么谁能告诉老师现在天气怎么样了？生：凉爽、变凉、要穿外套了师：是的，小朋友们都很棒，秋天天气变凉爽了，很舒服，那老师还想知道你们出去玩了吗？看到了什么，拍到了什么呢？生：落叶、大雁……师：小朋友们，老师也很喜欢秋天，喜欢在秋天出游，老师在玩的时候拍下了很多照片，大家想看吗？生：想师：好的，不过老师希望呢，每个小朋友都认真看老师拍的图片，认真听老师讲的内容，这样才不会错过美好的图片与故事哦......(老师开始讲述秋天的景象，有落叶、丰收的农场、迁移的雁群等，结束后老师开会引导幼儿来讲述自己对于秋天的感受、发现与搜集到的图片)好了，小朋友们，这是老师的出游发现，很多小朋友也出去感受美好的秋天了，谁愿意来跟老师和同学们一起分享一下呢？请举手....对于勇敢表述的幼儿，给予肯定，并积极鼓励其他小朋友下次勇于参与。(2)运用散文《秋叶飘》，让学生了解文字的美，引导学生勇于表达自己所想所思。《秋叶飘》是一则语言优美、富有童趣的散文，文中充分运用拟人手法描述了树叶飘落到不同的地方，并和不同小动物发生了多个小故事，生动趣味性的语言很吸引幼儿，同时将树叶比作了不同的物品，也丰富了儿童想象力。重复的句式便于幼儿学习、理解，让幼儿通过优美的文字感知秋叶飘落的美丽景象，感受大自然的魅力。首先，老师声情并茂朗诵散文，并配合图片来便于幼儿理解，结束后，老师开始引导学生理解、朗读散文。师：小朋友们，刚刚老师读的散文题目是什么？生：秋叶飘。师：对了，小朋友们都很认真听老师朗读哦，老师觉得这篇散文特别美，还讲了小动物和树叶的许多故事，那么谁能告诉老师，刚刚读的《秋叶飘》里面提到了哪些小动物与树叶的故事呢？生：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。师：特别棒，小朋友们，那你们谁来告诉老师，小虫把树叶当作什么？蚂蚁把树叶当作什么？小鱼呢？小燕子呢？(老师播放图片，可以让幼儿联想到小屋、小船、小伞、信封)生：小屋、小船、小伞、信封。师：哇，真奇妙啊，树叶的用途原来这么多啊，除了像小屋、小船、小伞、信封，树叶还像什么呢？老师看到很多小朋友带了树叶贴画哦，你们谁愿意跟大家分享一下，你的树叶画像什么？老师引导幼儿展示自己的作品，讲述树叶画内容、贴画经历等等，鼓励幼儿用语言表达出来，结束后，带领小朋友们一起朗读这篇《秋叶飘》。师：小朋友们都很棒，现在请小朋友们自己在小组里练习并朗读，每个小组每次只可以一个小朋友发言哦，其他小朋友注意倾听......师：(结束后)老师特别开心，刚刚每个小朋友都特别认真，现在谁愿意站在老师身边大声朗读给所有小朋友听。老师一边播放与散文内容契合的图片，帮助幼儿按次序表达，并给予每个演讲的小朋友积极鼓励，帮助小朋友们建立语言表达自信心，同时也激发小朋友的表达欲，让小朋友愿意积极、主动表达自己所见所思。3.结束部分。老师通过多媒体播放散文《秋叶飘》，同时带领幼儿用肢体语言描述秋天，教幼儿扮演文中的小动物小虫子、小蚂蚁、小鱼和小燕子，让幼儿们一边玩角色游戏，一边学会肢体语言，同时，帮助小朋友们记住散文内容。最后，教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外……
4.课后作业。幼儿放学回家向父母表述今天在幼儿园学习的内容。
篇六：幼儿园大班我眼中的秋天说课稿
园大班说课稿《美丽的秋天》一、讲设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花“”这些漂亮的景色都能够引发幼儿对秋天的无限爱好和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和懂得。散文诗《漂亮的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描画出一幅丰收的、漂亮的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时能够陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了此次散文诗观赏活动--《漂亮的秋天》。为了激发小孩们对此次活动的爱好，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发爱好--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验欢乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、讲活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分懂得散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观看周围的事物。
2、带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
按照活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带领小孩有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分懂得散文诗内容，并学会用艺术的眼光观看周围事物”作为活动的难点。
四、活动预备
1、知识预备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质预备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、讲教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情形，我采纳了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的爱好。
2、谈话法：设置咨询题，引导幼儿通过摸索、答咨询等方法来充分地懂得散文诗的内容。
讲学法：
观赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、讲活动过程爱好是小孩最好的老师。为了培养小孩对文学作品的爱好，更好地完成此次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处差不多上人们忙碌的身影，这一切告诉我们--秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗--《漂亮的秋天》。”如此优美的语言能够给幼儿营造一个优美的意境，从而引出此次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的爱好。
导入课题后，为了激发小孩们对语言运用的爱好，也为了考察小孩们在生活中的语言积存，我结合小孩们的实际生活提出咨询题：“小孩们，老师前几天让大伙儿认真观看秋天的景色，大伙儿都观看了吗？谁来给老师讲一讲你眼里的秋天都有什么景物？它们差不多上什么模样的？”这一环节，通过对生活体会的描述逐步向此次活动的中心内容--散文诗《漂亮秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，小孩们对秋天的爱好差不多被激发起来，小孩们也情愿用自己的话来描画秋天，但让小孩们分门别类地观看秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的情况。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列咨询题，引导小孩们分别观看秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描画秋天。我讲：“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得专门好，接
下来老师让大伙儿看几张漂亮的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性咨询题：“这些差不多上秋天的景物，他们分别长在什么地点？它们美吗？我们能用优美的词句描画它们吗？”等小孩们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让小孩们作进一步的摸索：“花园里的菊花是如何样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们能够用什么样的词语来形容菊花？”如此，在老师的提示和关心下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵幽香”如此的语句，引导小孩们体会如此描写菊花的好处。播放果园的图片时，我结合散文诗内容咨询小孩们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们如何样形容它们？”依次引导小孩们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处差不多上丰收的景色。”如此，在老师设计的咨询题中，小孩们差不多初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采纳教师范读、小孩们跟读、听磁带读等方式加深小孩们对作品内容的懂得，感受散文诗优美的语言。我第一示范朗诵作品：秋天的花园专门好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵幽香。“”让小孩们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒小孩们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐步进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的欢乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子讲：“小孩们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么漂亮的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让小孩们尝试用优美的语言描述漂亮的天空后，我带领小孩们唱着我创编的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多漂亮。呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多漂亮。”与小孩们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动终止了，但小孩的学习不能就此终止。我会鼓舞小孩们讲：
“小孩们，老师把秋天的天空编成了一首漂亮的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地点专门美，把它写成优美的诗或编成漂亮的唱歌给大伙儿听，好吗？”
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