重阳节诗歌朗诵儿童6篇重阳节诗歌朗诵儿童 二年级上册 目录 一、古诗30首1、渔歌子2、山行 3、回乡偶书 4、逢雪送芙蓉山主人5、塞下曲 6、商山早行7、墨梅8、风 9、古朗下面是小编为大家整理的重阳节诗歌朗诵儿童6篇,供大家参考。
篇一：重阳节诗歌朗诵儿童
级上册目 录
一、古诗 30 首 1、渔歌子 2、山行
3、回乡偶书
4、逢雪送芙蓉山主人 5、塞下曲
6、商山早行 7、墨梅 8、风
9、古朗月行
10、望庐山瀑布
11、寒食 12、九月九日忆山东兄弟
13、晓出净慈寺送林子方 14、画鸡 15、望天门山
16、夜宿山寺 17、悯农 18、四时田园杂兴 19、菩萨蛮书江西造口壁 20、咏华山 21、乐游园 22、冬夜读书示子聿 23、题西林壁 24、 早春呈水部张十八员 外 25、题都城南庄 26、嫦娥 27、蚕妇 28、游子吟 29、乡村四月 30、明日歌
二、名言警句十则 三、歇后语十则 四、谚语十则 五、对联十则 六、儿童诗歌十首 1.秋姑姑 2.如果我是一片雪花 3.快乐和烦恼 4.妈妈 5. 蜗牛
6.小山上的风
7.月亮 8.渔火 9.寻觅 10.时间老人
古诗 0 30 首
1.渔歌子 唐·张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【注释】
① 西塞山：在浙江省湖州市西面。
② 白鹭：一种水鸟。
③桃花流水：桃花盛开的季节正是春水涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
④箬笠：竹叶编的笠帽。
⑤蓑衣：用草或棕编制成的雨衣
【译文】
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
2.山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【注释】
① 山行：在山中行走。
②远上：登上远处的。
③寒山：深秋季节的山。
④石径：石子的小路。
⑤车：轿子。
⑥坐：因为。
⑦.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
⑧枫林晚：傍晚时的枫树林。
⑨红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
【译文】
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
3.回乡偶书 唐·贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
【注释】
①偶书：随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
②少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。
③乡音：家乡的口音。无改：没什么变化。一作“难改”。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。衰（cuī）：减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
④相见：即看见我；相：带有指代性的副词。不相识：即不认识我。
⑤笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。
【译文】
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
4.逢雪送芙蓉山主人 唐·刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【注释】
①逢：遇上。
②宿：投宿；借宿。
③芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。主人，即指留诗人借宿者。这首诗通过雪夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活。
④日暮：傍晚的时候。
⑤苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远。⑥苍：青色。
⑦白屋：未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家。
⑧犬吠：狗叫。
⑨夜归人：夜间回来的人。
【译文】
暮色苍茫，更觉前行山路遥远。天寒地冻，倍觉投宿人家清贫。
忽然听得柴门狗叫，应是主人风雪夜归。
5.王昌龄 唐·王昌岭 饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
【注释】
①饮（yìn）马：给马喝水。
②平沙：广漠的沙原。
③黯（àn）黯：昏暗模糊的样子。临洮：古县名，秦置，治所在今甘肃岷县，以临近洮水得名。秦筑长城，西起于此，故有“昔日长城战”之语。
④昔：一作“当”。长：一作“龙”。
⑤足：一作“漏”，一作“是”。
⑥蓬蒿：蓬草蒿草之类杂草。
【译文】
牵马饮水渡过了那大河，水寒刺骨秋风如剑如刀。
沙场广袤夕阳尚未下落，昏暗中看见遥远的临洮。当年长城曾经一次鏖战，都说戍边战士的意气高。自古以来这里黄尘迷漫，遍地白骨零乱夹着野草。
6.商山早行
唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
【译文】
黎明起床，车马的铃铎已震动；一路远行，游子悲思故乡。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳地开放在驿
站的泥墙上。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景；一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。
7. 墨梅 元代·王冕
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
【注释】
①池头：池边。头 ：边上。
②淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。
③痕：痕迹。
④清气:梅花的清香之气。
⑤满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。
【译文】
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
8. 风 唐·：李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【注释】
①解落：吹落，散落。《淮南子·时则训》：
“季夏行春令，则谷实解落。”解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指农历九月。
②能：能够。③二月：农历二月，指春季。
④过：经过。
⑤斜：倾斜。
【译文】
能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
9.古朗月行 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何？凄怆摧心肝。
【注释】
①呼作：称为。
②白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。
③疑：怀疑。
④瑶台：传说中神仙居住的地方。
⑤沦惑：沉沦迷惑。
⑥去去：远去，越去越远。
⑦凄怆：悲愁伤感。
【译文】
小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。
10.
望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【注释】
①香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。
②遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。
③直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。
④疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九
重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。
【译文】
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
11. 寒食 唐·韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【注释】
①春城：暮春时的长安城。
②寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。
③御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。
④汉宫：这里指唐朝皇官。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。《唐辇下岁时记》“清明日取榆柳之火以赐近臣”。
⑤五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。
【译文】
暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
12.九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【注释】
①九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。
②异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。
③佳节：美好的节日。
④登高：古有重阳节登高的风俗。
⑤茱萸（zhūyú）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
【译文】
独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
13.晓出净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【注释】
①晓出：太阳刚刚升起。
②净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。
③林子方：作者的朋友。官居直阁秘书
④毕竟：
到底。
⑤四时：春夏秋冬四个季节。
⑥别样：格外。
⑦接天：与天空相接。
⑧无穷碧：无边无际的碧绿色。
⑨同：相同。
⑩六月中：六月中旬。
【译文】
到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
14.
画鸡 明 ·唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
【注释】
①裁：裁剪，这里是制作的意思。
②将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。
③平生：平素，平常。
④轻：随便，轻易。
⑤言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。
⑥一：一旦。
⑦千门万户：指众多的人家。
【译文】
头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。
15.望天门山
唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【注释】
①天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
②中断：江水从中间隔断两山。
③楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。
两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。
④日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
【译文】
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
16. 夜宿山寺 唐·李白 危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
【注释】
①宿：住，过夜。
②危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。③百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。④星辰：天上的星星统称。
⑤语：说话。
⑥恐：唯恐，害怕。惊：惊动。
【译文】
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
17.
悯农 唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【注释】
①悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。这两首诗的排序各版本有所不同。
②粟：泛指谷类。
③秋收：一作“秋成”。子：指粮食颗粒。
④四海：指全国。闲田：没有耕种的田。
⑤犹：仍然。
⑥禾：谷类植物的统称。
⑦餐：一作“飧”。熟食的通称。
【译文】
春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，仍然要饿死。
18.
四时田园杂兴 唐•李白 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
【注释】
①杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
②耘田：除草。
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤未解：不懂。
⑥供：从事，参加。
【译文】
白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。儿童不明白为什么要进行耕耘，（但）也依在桑树下学着大人耕耘的样子种瓜。
19.菩萨蛮书江西造口壁 宋·辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
【注释】
①菩萨蛮：词牌名。
②造口：一名皂口，在江西万安县南六十里。
③郁孤台：今江西省赣州市城区西北部贺兰山
顶，又称望阙台，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”得名。清江：赣江与袁江合流处旧称清江。
④长安：今陕西省西安市，为汉唐故都。此处代指宋都汴京。
⑤愁余：使我发愁。
⑥无数山：很多座山。
⑦鹧鸪：鸟名。传说其叫声如云“行不得也哥哥”，啼声凄苦。
【译文】
郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。
20. 咏华山 宋 · 寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
【注释】
①与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
②举头：抬起头。李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
③回首：这里作低头，与“举头”相对应。
【译文】
华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
21.乐游原 唐·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
【注释】
①向晚：...
篇二：重阳节诗歌朗诵儿童
17 小学生重阳节诗歌朗诵稿 《秋天，是一位母亲》秋天，是一位母亲。这是我从乡村的庄稼地里读到的，也是留给我印象最深的。
在记忆里，老家那雕花的窗棂，残红的廊柱，在秋天还展现着旧日的风华吧。庭院里那棵的老树，也正是妍姿艳美的时候吧。枝头挂满秋天的花，粉红、雪红、紫红，鹅黄、雪白，五颜六色，仿佛像是画师们用工笔描过似的，透着秋天的美。那些的花儿，在时间的背后，蔓延过许多的往事。古朴的水井边，碣石上长满了 脆 青苔。米缸里，白白的 侯 米，及几棵零散的果树 予 ，在秋天让日子过得简 因 单而丰实。用心轻轻地 搀 去触摸，有着写不尽的 翼 爱意。古朴的农家小院 耀 ，在历史的影像里，像 淑 是一个旧词，有着尘封 穆 起来的香醇记忆，老酒 野 一般，偶尔品尝，也会 噬 让人微醉的。那些逝去 邮 的葱郁和缤纷，在时光 醒 中洗去满脸岁月的褶皱 郑 ，让我想起母亲的小菜 崇 园子。熟悉的生活中， 于 秋天，有我听风后的宁 宇 静。
我从一粒粒饱 拧 满的植物里，感受到秋 蓬 天，有着母亲般的淳朴 灌 和慈善。那种情，在我 穷 少年时的记忆里，是一 双 幅画，一首诗，一阙词 开 ，一个朴素的日子。有 骤 着厚实和谦美，在花朵 乒 里流淌，藏着我少年时 沈 的梦想，也藏着我对故 枷 乡的思念之情。在秋天 番 的怀抱里，阅读秋天。
巡 故乡在记忆，仿佛
是一 悼 本线装的古书。
母亲， 笺 也和秋天一样吧。渐渐 邑 地，变老了。
那些 艇 生长在地里的庄稼，在 谰 他乡为生活而奔波的人 院 ，在蓝空下飘飞的云朵 刻 ，在记忆里飞扬着的音 液 乐心情，都有着母亲的 揉 关爱。
我倾听在秋 遇 天中老去的岁月，感觉 窜 人在尘世间，仿佛是一 婿 叶草，一朵花，一片云 知 。无论是伸枝展叶，开 渤 花结果，在人生的路上 重 行走，历经风风雨雨， 撂 最终还是老了一生。透 妖 过现实，在秋天的词里 喀 ，让我想到母亲。
兆 栀子花、蔷薇、菊花， 帐 透着古典、淡雅、空灵 彝 ，多么像流过岁月中的 眶 故事。在竹枝词里，透 渴 着生命的美。也许，它 它 们都不属于秋天，秋天 猪 只属于母亲。
是的 孙 。秋天，是一位母亲。
非 有阳光、温暖，慈祥、 腋 宽爱，还有一个叫牵挂 血 的词。“儿行千里母担 匈 忧”，这是母亲对每个 班 孩子最质朴的爱。这种 痴 爱，是让孩子无法回报 照 的伟大母爱!秋天，是 铆 一位母亲。孕育成熟了 兴 每一粒种子，让每一片 恢 的绿叶实现了梦想。成 股 功了，收获了，母亲也 曹 苍老了。时间是一个雕 号 刻师，在不同的地方雕 娄 刻着不同的人生画面。
躇 在笔墨的青轴里，让心 劳 慢慢学会沉静，从中感 流 悟生活与人生。匆匆忙 返 忙的生活里，又是一个 怒 秋天来临，读秋，让人 用 想到母亲。在她和善的 蝗 目光中，我读懂岁月的 创 沧桑，读懂轮回，也读 溃 懂一种亲切、殷实和母 缎 亲那颗宽大、仁厚、
慈 钥 爱之心。当一切都成为 婴 过去，在子女的心中， 瞻 印象最深的，也只有母 渗 亲。
篇三：重阳节诗歌朗诵儿童
典诵读》 教案活动一：
童真童趣 活动目标
1、 能正确、 流利、 有感情地朗读诗歌， 背诵诗歌。
2、 能感受诗句中营造的充满童趣的意境， 能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、 充分发挥学生的想象力， 并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式
朗诵诗歌、 说诗意、 谈感受、 明道理 课时安排
2 课时 活动过程 第一课时 一、 导入新课
同学们， 喜欢古诗吗？ （出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗， 好吗？
二、 出示画面：
小儿垂钓
1、 指名读读诗题。
2、 看了诗题， 猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：
是不是同学们所想象的呢？ 我们就来读读诗句。
三、 初读诗句， 要求读正确， 读出节奏。
1、 首先同学们自己读两遍， 要求字音读正确， 节奏读鲜明。
2、 指名读。
3、 集体读。
四、 理解诗句， 进入意境。
1、 读了那么多遍， 谁来告诉老师， 这首诗中写到几个人？
2、 诗中怎样称小孩的？ （稚子）
这个稚还是什么稚？ （幼稚 稚嫩 幼稚愿）
总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、 你能根据诗句内容想象一下， 猜猜这个小孩的外貌吗？
结合学生的发言， 理解“蓬头”；
再猜猜他的衣着啊。
4、 感受诗句中营造的充满童趣的意境， 能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、 熟读成诵， 强化记忆
1、 自己背诵。
2、 同桌比赛背。
3、 带有动作表演背诵 第二课时 一、 导入新课
《小儿垂钓》 这首诗， 主要体现了儿童的童贞稚气， 让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗， 你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、 拓展眼界， 增长知识
1、 出示《所见》
牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
2、 出示《村居》
草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
三、 初读古诗， 整体感知 1、 自由读， 教师巡回指导。
2、 指名读， 教师随时订正错字。
3、 集体读。
四、 细读古诗， 体会意境 1、 细细品读， 自己感受诗中意境。
2、 小组交流， 教师巡回指导。
3、 集体交流。
五、 诵读古诗， 感悟升华 1、 自己在熟读的基础上背诵。
2、 带有感情地诵读古诗， 体现诗中的意境。
3、 评选优秀的诵读者。
六、 课堂小结：
其实， 生活中充满情趣的事有很多， 春天扑蝶、 捉蜗牛；夏天捉蝉、 游泳； 秋日赏菊、 采集标本； 冬日玩雪、 溜冰……只要我们有心， 就能时时处处感受到生活的美， 老师今天的作业就是到大自然中去， 找一个你认为好玩的事做做， 并写下自己真实的体验，好吗？
活动二：
感受亲情 活动目标：
1、
学生通过学习能理解古诗内容， 会用自己的语言表达诗句所描述的情境， 感受诗人的孤独、 对亲人的思念之情。
2、 有感情地朗读、 背诵诗句。
3、 能学懂一组思念亲友类古诗， 提高阅读、 理解古诗的能力。
教前准备：
学生预习并了解相关知识， 收集相关资料。
课时安排：
2 课时 活动过程：
第一课时 一、 导入新课
同学们， 上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗， 好吗？ 板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》
1、 指名读读诗题。
2、 看了诗题， 猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：
是不是同学们所想象的呢？ 我们就来读读诗句。
二、 初读诗句， 要求读正确， 读出节奏。
1、 同学们自己读两遍， 要求字音读正确， 节奏读鲜明。
2、 指名读， 师生评议。
3、 集体朗读。
三、 理解诗句， 进入意境。
1、 读了那么多遍， 谁来告诉老师， 你读懂了什么？
2、 小组讨论， 教师巡回指导。
3、 集体交流：
诗人在佳节里思念自己的家乡 及亲人； 诗人在外地； 九月九日是重阳节……
4、 感受诗人的孤独、 对家乡 亲人的思念之情。
四、 熟读成诵， 感悟升华
1、 自己背诵。
2、 同桌比赛背。
3、 开火车背诵。
五、 拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时 一、 导入新课
1、 上节课我们学习了一首思念家乡 亲人的古诗， 谁来背一背？
2、 检查课前搜集的资料。（有关思念家乡 亲人的古诗）
二、 拓展眼界， 增长知识
1、 孟郊《游子吟》
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
谁言寸草心， 报得三春晖。
2、 曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。
本是同根生， 相煎何太急。
三、 初读古诗， 整体感知
1、 自由读， 教师巡回指导。
2、 指名读， 教师随时订正错字。
3、 集体读。
四、 细读古诗， 体会意境
1、 细细品读， 自己感受诗中意境。
2、 小组交流， 教师巡回指导。
3、 集体交流。
五、 诵读古诗， 感悟升华
1、 自己在熟读的基础上背诵。
2、 带有感情地诵读古诗， 体现诗中的意境。
3、 评选优秀的诵读者。
六、 课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的， 让我们学会感受亲情，回报亲情。
让我们带有感情地诵读这几首诗！
活动三：
秋意浓浓 活动目标
1． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会诗中的真情实感， 背诵课文。
2、 感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图； 学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排 2 课时 活动过程 第一课时 一、 导入新课
教师引述：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天， 他离开家乡 ， 独自在外。
一个傍晚， 他外出散步， 触景生情， 便提笔写下了一首诗， 大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、 自主学习， 初步感知
1． 自由朗读：
放声朗读古诗， 借助拼音读准字音， 读通、读正确这首诗。
2． 同桌互读：
要求学生把这首诗读给同桌听、 互相评议、互相指点。
3． 自学古诗：
借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4． 小组合作学习：
交流已读懂的字词、 解决不理解的问题， 老师巡回指导。
5． 课堂交流：
小组指派代表交流， 一起解决疑难问题。
三、 再读感悟， 体会情感
1． 自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面：
诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2． 小组交流， 组内成员互相补充。
3． 指名描述画面， 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、 说生动。
4． 感情朗读：
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、 图文结合， 熟读成诵
根据诗意， 参照插图， 熟读课文， 练习背诵。
五、 拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
第二课时 一、 导入新课 现在正值秋天， 寒意袭人。
交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、 拓展眼界， 增长知识
1、
杜牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
2、 杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、 初读古诗， 整体感知
1、 自由读， 教师巡回指导。
2、 指名读， 教师随时订正错字。
3、 集体读。
四、 细读古诗， 体会意境
1、 细细品读， 自己感受诗中意境。
2、 小组交流， 教师巡回指导。
3、 集体交流。
五、 诵读古诗， 感悟升华
1、 自己在熟读的基础上背诵。
2、 带有感情地诵读古诗， 体现诗中的意境。
3、 评选优秀的诵读者。
六、 课堂小结：
在秋天的气息里， 我们感到丰收、 喜悦的时候， 也让我们感受到了秋风习习， 寒意逼人。
让我们大声地诵读这几首古诗吧！
活动四：
祖国风光（一）
活动目标
1、 有感情地朗读课文， 背诵这首古诗。
2、 读懂诗句， 体会感情， 感受意境。
3、 培养学生热爱大自然、 热爱祖国山河的情感。
教学准备
课文插图 课时安排：
2 课时 活动过程 第一课时 一、 导入新课
我们的祖国地大物博， 风景优美， 引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。
今天我们就来学习一首。〈望天门山〉
二、 初读课文， 读准读通诗句。
１ 、 师范读， 学生评一评。
２ 、 学生练读， 互评。
３ 、 比一比， 看谁读得好。
三、 精读课文， 理解古诗
１ 、 复习以前学习古诗的方法：
（知诗人， 解诗题； 抓字眼，明诗意； 读诗句， 悟诗意）
２ 、 分组合作学习古诗， 学生可以运用已有的方法， 把你的理解、 感受、 问题与小组交流。
解决不了的可动笔记一记， 方便在班上交流解决。
３ 、 学生汇报所得所感所疑。
四、 回读全诗， 感受意境
1． 自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面：
诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2． 小组交流， 组内成员互相补充。
3． 指名描述画面， 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、 说生动。
4． 感情朗读：
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、 评 读等多种形式让学生读好这首诗。
五、 熟读成诵， 强化记忆
1、 自己背诵。
2、 同桌比赛背。
3、 带有动作表演背诵。
六、 拓展延伸
搜集其他的有关祖国风光的古诗 第二课时 一、 导入新课
集体背诵〈望天门山〉 这首诗； 交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、 拓展眼界， 增长知识
1、《 题西林壁》
苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2、《江南春 》 杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
三、 初读古诗， 整体感知
1、 自由读， 教师巡回指导。
2、 指名读， 教师随时订正错字。
3、 集体读。
四、 细读古诗， 体会意境
1、 细细品读， 自己感受诗中意境。
2、 小组交流， 教师巡回指导。
3、 集体交流。
五、 诵读古诗， 感悟升华
1、 自己在熟读的基础上背诵。
2、 带有感情地诵读古诗， 体现诗中的意境。
3、 评选优秀的诵读者。
六、 课堂小结：
我们的祖国处处都有美丽的风光， 让我们大声地诵读这几首古诗吧！
活动五：
祖国风光（二）
活动目标
1． 培养学生有感情朗读、 背诵的能力。
2． 培养学生的观察、 思考、 探索、 想象、 创新的能力。
3、 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课本插图 课时安排：
2 课时 活动过程 第一课时 一、 导入新课
同学们， 上节课我们已经学会了谁的一首诗， 你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？ 你能说说这几首诗描写的什么吗？
今天， 我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》， 怎么样？ （好）
（ 板书课题：
饮湖上初晴后雨）
二、 初读古诗， 整体感知
1、 学生自由读古诗， 要求读准字音， 读通句子。
2、 指名读， 师生评议。
3、 集体朗读。
三、 理解诗句， 进入意境。
1、 读了那么多遍， 谁来告诉老师， 你读懂了什么？
2、 小组讨论， 教师巡回指导。
3、 集体交流
4、 感受祖国的美好风光， 培养学生的审美情趣。
四、 熟读成诵， 感悟升华
1、 自己背诵。
2、 同桌比赛背。
3、 开火车背诵。
五、 拓展延伸
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时 一、 导入新课
集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》 这首诗； 交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、 拓展眼界， 增长知识
1、 王维——《山居秋暝》
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
2、 陆游 ——《 游山西村》
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
三、 初读古诗， 整体感知
1、 自由读， 教师巡回指导。
2、 指名读， 教师随时订正错字。
3、 集体读。
四、 细读古诗， 体会意境
1、 细细品读， 自己感受诗中意境。
2、 小组交流， 教师巡回指导。
3、 集体交流。
五、 诵读古诗， 感悟升华
1、 自己在熟读的基础上背诵。
2、 带有感情地诵读古诗， 体现诗中的意境。
3、 评选优秀的诵读者。
六、 课堂小结：
我们的祖国处处都有美丽的风光， 让我们大声地诵读这几首古诗吧！
课后继续搜集描写祖国风光的古诗。
活动六：
名句诵读 活动目标
1、 引导学生诵读经典文化（诗句、 名人名言、 谚语）， 陶冶学生情操、 加强学生人文修养。
2、 培养学生搜集资料的习惯。
活动准备
布置学生广泛搜集诵读古诗文 课时安排
2 课时 活动过程 第一...
篇四：重阳节诗歌朗诵儿童
单元看拼音读课文识字单元教材分析一、单元教学内容本单元是“看拼音读课文识字”阶段的第二单元。
借助拼音识字、 在语境中识字、 通过朗读巩固识字、 不断积累识字方法仍是识字教学的重头戏。
在阅读教学方面本阶段开始由“读儿歌”转为“读课文”读的量、 读的要求有所提升不仅要培养学生朗读的习惯、 能力而且要指点学生朗读的方法引导他们感悟短文的内容。
因此本单元的教学要做到识字与朗读两手抓两者不可偏废。本单元共有4篇课文分别是 《小小的船 》还有一首古诗一个语文快乐宫。要求学生认读41个生字24个字会描写背诵2篇课文和一首古诗。
从课文的体裁看有儿歌有童话有优美的贴近儿童生活实际的写景文章、 《重阳节 》、 《风姑娘送信 》、 《国庆节的晚上》 内容生动活泼比喻形象想象奇特充满童真童趣从文章的语言形式上看儿歌节奏明快韵律和谐童话与写景文章语言优美引人入胜。
教师应利用教材上的这些特点创设情景激发学生兴趣引导学生沉浸到课文中积极主动自主地识字读文背诵课文积累语言训练思维提高学习效率。二、单元教学目标一单元学习要求1听说听录音和老师朗读时能根据要求听清课文中有关的内容能静心听同学发言听清同学讲的话。发言时 能基本不重复同学讲过的内容有发言的积极性说话时态度大方口齿清楚声音响亮。2识字能正确读出课文中标示的拼音做到拼读正确、 清楚能借助拼音读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读41个生字借助笔画、 笔顺、 部首及个体独特的记字方法主动识记生字。认识“舟字旁、左耳旁、宝盖头、广字头”4个部首。3阅读能借助拼音朗读短文能当众朗读短文或重点句子、 段落基本做到不添字、 不漏字有按标点停顿的意识能在阅读的过程中初步感受短文的内容产生阅读的兴趣。
4写字养成基本的书写习惯做到写字态度、姿势和执笔方法正确会描写 24个字在描写的过程中学习“先外后里”的笔顺规则有写字的兴趣。二需要积累的语段熟读背诵《小小的船 》 、《重阳节》两首儿歌和一首古诗。三单元训练重点1、能借助拼音读准生字的字音。2、积累识字方法能积极主动地识记生字。3、能借助拼音正确朗读课文做到不加字、不漏字、不顿读。4、养成认真书写的习惯做到写字态度、姿势和执笔方法正确。四单元主题的情意目标1、 通过朗读、 想像、 情境创设等手段让学生感受儿歌和童话语言的明快、 活泼及优美的意境激发学生阅读的兴趣。2、 通过对课文的阅读理解激发学生对大自然、 对祖国的热爱之情感受中华民族尊老爱幼的传统美德。3、在和同伴的互动交流中能大胆发表自己的意见感受学习语文的快乐。三、单元教学重点1、能借助拼音读准生字的字音并能结合课文和新的语言环境正确认读能用自己掌握的方法主动识记生字。2、 能借助拼音正确、 流利地朗读课文基本做到不添字、 不漏字有按标点停顿的意识能在阅读的过程中初步感受短文的内容产生阅读的兴趣。3 、 、 在老师的指导下描 写24个生字养成认真书写的习惯做到写字态度、 姿势和执笔方法正确。4、学习仔细观察能运用一些基本的句式正确表达。四、单元教学时间安排序号类型内容教时22221111234课文古诗32、小小的船33、重阳节34、风姑娘送信35 国庆节的晚上夜宿山寺语文快乐宫 5看拼音读课文识字第二单元梳理综合练习单元梳理
五、单元教学建议1、看拼音读课文识字是本单元的训练重点是拼音教学的巩固阶段因此在本单元的教学中应该注意让学生借助拼音认读生字和朗读课文使学生养成“看拼音读准字音”、 “看拼音读通课文”的习惯不断提高学生熟练拼读音节的能力使拼音成为学生识字读文的工具。2、 从本阶段开始由“读儿歌”转为“读课文”。
读的要求有所提升不仅要培养学生朗读的习惯、 能力而且要指点学生朗读的方法要加强朗读指导注意不唱读不顿读词语连续。
课文中的长句要注意句中停顿应让学生多听课文录音重视教师范读的作用提高学生的朗读水平。3、通过前一阶段的学习学生已经认识了两百多个生字在此基础上本阶段要继续认读41个生字。本阶段每一课的识字量比前一阶段有所增加因此教师一边要注意帮助学生巩固复习已经认识的字同时又要帮助学生整理归纳识字的方法。
如学习了拼音后可以借助拼音识字有了一定的识字量可以以旧带新新旧比较还有猜字谜、 编顺口溜、 联系生活记忆、 找朋友等方法以及通过字形结构通过偏旁部首的加一加、 减一减、 换一换等充分体现多样化提高学生自主识字的能力。32.小小的船【教材分析】《小小的船》 是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。
整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色表达了“我”想飞上月亮遨游太空探索宇宙奥秘的美好愿望。
儿歌内容通俗易懂比喻生动形象想象大胆奇特极富儿童情趣易于激发学生兴趣语言纯朴优美节奏明快韵律和谐文中“尖”和“天”押韵并采用了不少叠词读来琅琅上口。
教学时应利用这些语言特点加强朗读的训练读出童趣读出意境来。课文共有7个生字在拼读时要注意读准翘舌音的字“船、闪”三拼音的字“船、两、尖”。【学情分析】
【教学目标】1、 能借助拼音读准“船、 弯、 两、 头、 见、 闪、 蓝”7个生字的字音能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识“舟字旁”。2、 能正确朗读儿歌在朗读过程中了解课文内容并熟读成诵。3、 在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字。【教学重、难点】1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的字音。2、拼读带有鼻韵母an的三拼音音节。【教学准备】网上下载MTV《小小的船 》、多媒体课件、生字卡 片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣揭示课题1、 小朋友们都很喜欢唱歌今天老师给大家带来一首好听的歌曲。
播放MTV 《小小的船》
师生随着音乐舞动吟唱。【设计意图MTV 有着优美的画面动听的音乐在视觉听觉上都能给人强烈的感受。1用“
”表明基础性目标用“”表明发展性目标。2对教学目标作如下修正
《小小的船》的MTV 为课堂营造一种优美的意境为学好课文做好铺垫 。
】2、引出课题板书课题 32.小小的船3、学习生字“船”。1开火车拼读注意读准翘舌音和前鼻音2学习部首“舟字旁”3描写“船” “舟”像一只小船的船身中间的一横像小船的桨舟字旁的第四笔是提一提不要出船身。4、指导读题1你们都见过那些船2在“船”的前面加个“小小的”你读一读你感觉怎么样小小的、 很轻、很可爱……指名读教师范读齐读【设计意图在这个教学环节中通过看老师书写记住“船”的字形借“船”音节的拼读巩固翘舌音和前鼻音。
以老师的范读来解决课题中读音的难点将读音、 字形很好地整合起来提高课堂效率 。
】二、学习儿歌认识生字。1、 听课文录音说说课文里小小的船是什么2、请学生借助拼音读准字音读通儿歌圈出生字。3、小组按要求学习生字“弯、两、头、见、闪、蓝”学习生字三步法1234、 全班交流——过三关第一关拼一拼 读准音拼一拼读准音。想一想记住形。找个字组个词每组2号带拼生字每组4号带读生字第二关想一想 记住形第三关找个字 组个词出示词语小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的指导学生读轻声【设计意图在本环节中安排了学生自己借助拼音读课文由于刚刚起步教师要重视巡视
和指导。
小组合作学习生字不仅培养学生互相协作的精神也使基础差的学生在模仿学习中得到提高。
以“闯三关”的游戏形式检查学生的学习效果能使学生在兴趣盎然中展示自己的学习成果获得成功的体验增强自己的信心 。
】三、朗读课文 感受内容1、轻声读课文读准字音把课文读正确2、出示第一句1指名读注意读准字音。2弯弯的月儿像什么为什么说它像小船3还有哪些东西是尖的并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的4指导朗读。
这月儿弯弯的、 黄黄的、 两头尖尖的多可爱呀把这种可爱用朗读表现出来。指名读男、女生读齐读3、出示第二句1“我”在小小的船里坐看见了什么比较句子我在小小的船里坐看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天。两句话有什么不同课文里为什么说“只看见”“闪闪”是什么意思看画面理解“闪闪”2闭上眼睛请你坐在小小的船里你看到了什么想到了什么可配乐3朗读指导。
在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀谁能满脸带笑地来读这一句。4、朗读交流【设计意图教师通过两方面让学生感受课文内容。
一、 理解重点词。
通过“尖”的学习了解小船的形状从而明白这小船就是月亮。
而“闪闪”和“蓝蓝”在学生眼前勾勒出一幅宁静、 美丽的画面。
二、 展开想象。
面对这样美丽的画面不免令人神往。
教师让学生闭上眼睛想象而至于你看到了什么想到了什么则用朗读来交流。
这时学生情绪高涨相信在感受的基础上朗读儿歌一定能取得很好的效果 。
】四、小结第二课时一、复习巩固
1、星宝宝要回家读字词【设计意图游戏永远是孩子们最喜欢的活动。
复习巩固以游戏形式进行既激发学习兴趣又帮助巩固 。
】二、指导朗读和背诵1、配乐朗读培养学生情感学习有感情朗读。可适当加些动作2、多种形式背诵儿歌。三、质疑问难拓展延伸还有什么地方不懂这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上是真的吗人们能不能上天去旅行呢【设计意图问题意识的培养是课堂教学的一个重要任务现阶段的学习不能仅停留在课文的朗读和生字的学习上而应结合课文的内容培养学生的质疑能力 。
】四、指导书写1.出示要书写的生字看、见、头2.师生共议书写要点“看”的下面是目“见”的最后一笔是竖弯勾“头”的最后一笔是点不是捺。3.学生描写生字教师巡视指导提醒书写姿势。【设计意图写字时先让学生看清生字在田字格中位置找准重点比画然后看老师当堂书写后学生才提笔描写让学生掌握写好字的要领。同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。】五、布置作业基础作业1、“船、头、看、见”四个生字每个写两遍。2、选择合适的词语填在
内。写序号①弯弯的
②尖尖的
③闪闪的
④蓝蓝的
的天空
的月儿
的星星
的笔头3、背诵课文。提高作业说说我在小小的船里坐看见了什么
登瀛小学
黄美娟
提供33.重阳节【教材分析】本课是一首儿童诗诗歌描绘了重阳节秋高气爽、惠风和畅山朗气清的气候特征介绍了古代人民重阳节登高赏景、 避天灾的习俗抒写了人们美好的重阳祝福赞美了敬老爱幼的传统美德。
由于诗歌描写的是中国传统节日因而诗歌的内容富有浓郁的生活气息便于老师调动学生已有的生活经验由浅入深地领会课文的内容引起情感上的共鸣。
诗歌的另一特色就是句式整齐节奏明快隔句押韵读起来琅琅上口能激发学生朗读兴趣。因此要利用好这一有利条件引导学生借助拼音这一“拐杖”多读、 在朗读中逐一达成教学目标。
本课共有8个生字。
在识字教学时应根据生字字音、 字形、 字义的不同特点识记其中“古、 人、 景、 太、 阳”几个字很适合运用猜谜记字的方法在读音上应重点放在“阳、 景、平”3个后鼻音的字上。教学反思与重构
【学情分析】【教学目标】1、 能借助拼音读准“阳、 节、 古、 人、 景、 太、 平”8个生字并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
认识部首“左耳旁”在老师的指导下学习书写“阳、 古、 太、 平”4个字。2、 能朗读课文背诵课文做到不加字不漏字、不顿读。3、 知道重阳节是我国传统节日。围绕重阳节或中秋节话题用一、两句话说一说。【教学重、难点】12能根据拼音正确认读本课 8 个生字并会运用各种方法自主识记生字的字形。围绕重阳节或中秋节话题用一、两句话说一说。【教学准备】1、生字、词语卡片、多媒体课件2、学生课前查阅有关资料简单了解重阳节的来历和风俗。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、联系生活揭示课题1、 师小朋友们我们中国有许多传统节日你们知道哪些生自由回答1用“
”表明基础性目标用“”表明发展性目标。2对教学目标作如下修正
今天我们来学习一首描写节日的儿歌——重阳节。板书课题44 重阳节
师范读 齐读2、 学习生字阳读准后鼻音、认识左耳旁、节一字开...
篇五：重阳节诗歌朗诵儿童
强初中语文人教版七年级上 过故人庄
教学设计
教学资源 （课件
素材资源）
教学设计 学时：1 课时 教学准备 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
教学重难点 1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学过程
（一）揭题解题，导入新课：
1、 同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ (学生背诵《春晓》、《宿建德江》）
2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗--孟浩然的《过故人庄》。（出示 ppt 板书：
过故人庄）
3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然（689--740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。
4、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
（二）朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
（三）译读全诗。
师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”,将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。
2、学生们各自进行译读活动。
建议：翻译的时候，将“家”(ia)、“斜”(ie)、“麻”(a)、“花”(ua)用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。
3、教师吟读一句，学生译读一句。
明确：绿树村边合------村外绿树环绕。
青山郭外斜--------村外远处城边有青青的山岭。
开轩面场圃---------打开窗户面对场圃和莱园。
轩，汉字，拼音：xuān，其含义有：指古代一种有围棚或帷幕的车；有窗的长廊或小屋等。
把酒话桑麻---------边喝酒边谈论着庄稼。
待到重阳日--------等到重阳节的那一天。
还来就菊花--------再来赏菊和喝酒吧。
（四）背读全诗。
师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。（板书：背读），背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。这首律诗每一联都写什么？同学们想一想，商量一下。
1、学生商量、讨论，准备回答。
2、交流：
首联写作客原因，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
应邀赴约-------- 欣赏田园风光--------- 享受农家情趣-------- 再约重阳欢聚
3、根据这种思路，背诵这首诗。
4、学生齐声背读。
（五）说读全诗。
师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。”这就要有丰富的想像。
1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。
2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读，学生代表说读。
参考：绿树村边合，青山郭外斜。--诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
开轩面场圃，把酒话桑麻。--诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照。在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
待到重阳日，还来就菊花。--诗人啊，喝着谈着，谈到以后的生活，可能是诗人说了一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句，到重阳节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热情的主人一定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。
3、师总：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。
（六）课堂小结：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。
课后习题 孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文。
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见课件
篇六：重阳节诗歌朗诵儿童
、 古诗两首古诗两首古诗学习方法古诗六步法一、 知道诗人（大致知道）二、 理解题意三三、 朗读诗歌朗读诗歌四、 明白诗意（说出即可）五、 领悟诗情（需要掌握）六、 背诵古诗
夜书所见叶绍翁叶绍翁
同学们， 大家好， 我叫叶绍翁，字嗣宗， 号靖逸， 南宋诗人。
我是江湖派诗人， 我的诗以七言绝句最佳， 有的写江南水乡景色， 很有风味； 有的写田家生活片段， 耐人寻味我写的《游园不值》 最为著名:味。
我写的《游园不值》 最为著名:
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夜书所见夜晚写下自 己见到的情境。
有一年秋天，叶绍翁离开家乡 ，一个人远在外地。一天晚上， 风吹着梧桐树哗啦啦地响， 好像， 秋天到了 ， 连树叶都怕冷起来。
看着一江秋水， 满天的黑暗， 听着秋风吹动树叶的声音， 想到自己漂泊在外， 诗人怎么都睡不着，心里觉得更加寒冷。
夜书所见叶 绍 翁萧萧梧叶送寒声 ，江上秋风动客情江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
小组读诗要求：1、 借助读音读准字音， 大声通读古诗22、 小组成员相互检查朗读情况小组成员相互检查朗读情况3、 小组成员互帮互助， 借助课文注释， 理解诗句的意思。
对不理解的地方进行标注。
试着说出作者的思想感情。
夜书所见叶 绍 翁萧萧梧叶送寒声 ，江上秋风动客情江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
叶绍翁写下了哪些事物？梧叶秋风、 风声儿童、 促织篱落灯火
夜书所见(叶绍翁)萧 萧 梧 叶 送 寒 声，
萧萧梧叶送寒声，萧萧：
风声 。梧叶：
梧桐树的叶子。送寒声送寒声 ：
送来阵阵寒意送来阵阵寒意萧萧的秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意
夜书所见(叶绍翁)江 上 秋 风 动 客 情。
江上秋风动客情。秋风：
秋天的风。动客情：
寒冷与凄凉的情景使客居他动客情：
寒冷与凄凉的情景使客居他乡 的诗人产生了 思念家乡 之情。客游在外的诗人不禁地想起自己的家乡。
想像眼前梧桐树叶在萧萧秋风飘落的画面，面对此情此景，客游在外的诗人客游在外的诗人会想些什么呢？心情又如何呢？
一阵阵吹动，发出感觉感觉的声音， 让人。
江上的秋风使自禁情不。
夜书所见(叶绍翁)知 有 儿 童 挑 促 织，
夜书所见(叶绍翁)夜 深 篱 落 一 灯 明。
知有儿童挑促织，知：
料想、 知道 挑：
捉 促织：
蟋蟀夜深篱落一灯明。夜深：
深夜篱落篱落：
篱笆 灯明：
灯火篱笆他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
夜深篱落一灯明。因为知有儿童挑促织，所以
想像夜深人静， 篱笆下灯光中闪动儿童的身影， 儿童正在捉蟋蟀的画面， 又蟀的会使客游在外的诗人想些什么？心情又是怎么样呢？面又
(他看见)，知道了他想到他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，他的心情＿＿＿＿＿＿＿ 。。篱笆旁的灯火儿童在捉蟋蟀小时候自小时候自己在家乡 也有同样的经历在家乡 也有同样的经历惆怅、 失落，思念亲人和家乡
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意， 客游在外的诗人不禁思念起自 己的家乡 。夜深了 ， 远处篱笆边的窗口 只有一盏灯亮着， 料想是孩子们在捉蟋蟀吧。
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？诗人客游在外， 看到秋风落叶， 篱落灯明， 不禁勾起思念家乡 、 思念亲人的思想感情。
夜书所见叶 绍 翁萧萧梧叶送寒声 ，江上秋风动客情江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月 九日 忆山东兄弟(王 维)独 在 异 乡 为 异 客 ，
九月 九日 忆山东兄弟(王 维)每 逢 佳 节 倍 思 亲 。
九月 九日 忆山东兄弟(王 维)遥 知 兄 弟 登 高 处 ，
九月 九日 忆山东兄弟(王 维)遍 插 茱 萸 少 一 人。
九月 九日 忆山东兄弟（唐）
王维独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
小组读诗要求：1、 借助读音读准字音， 大声通读古诗22、 小组成员相互检查朗读情况小组成员相互检查朗读情况3、 小组成员互帮互助， 借助课文注释， 理解诗句的意思。
对不理解的地方进行标注。
试着说出作者的思想感情。
这一天， 重阳佳节活动极为这天， 重阳佳节活动极为丰富， 有登高、 赏菊、 喝菊花酒、放风筝、 吃重阳糕、 插茱萸等等。重阳节：
又称作“登高节” 、 “老人节” ， 每年农历九月九日为重阳节。在重阳节这天思念家乡的亲人
重阳节登高则有一个有趣的传说。
据南朝梁代·吴均著《续齐谐记》 载：
东汉时， 汝南、 汝河一带瘟魔为害， 疫病流行。
有一个叫桓景的人，拜道长费长房为师， 学消灾救人的法术。
一天，费长房告诉桓景说， 九月初九日， 瘟魔又要害人，你快回去搭救父老乡 亲。
并告知九日离家登高，把茱萸装入红布袋， 扎在胳膊上， 喝菊花酒， 即能战胜瘟魔。
桓景回家， 遍告乡 亲。
九月九日那天， 汝河汹涌澎湃， 云雾弥漫， 瘟魔来到山前，但因菊花酒刺鼻， 茱萸香刺心， 难以接近。
桓景挥剑斩瘟魔于山下。
傍晚， 人们返回家园， 见家中“鸡犬牛羊， 一时暴死” ， 而人们因出门登高而免受灾殃。
自此， 重阳登高避灾流传至今。
作者介绍王维（701—761）
， 唐代著名诗人， 画家， 这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡 的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县）在华山之东山西省永济县）
， 在华山之东。
所以题称“九月 九日 忆山东兄弟” 。
写这首诗时他正在长安读书求学， 这是他第一次离开家乡 。所以题称
为什么 “忆” 亲人？“忆” 到什么？九月九日忆山东兄弟王维独在异乡 为异客，独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
独在异乡 为异客，独：
单独、 孤单异：
别的、 其他的异：
陌生人
独在异乡 为异客独在异乡 为异客，异两个“异” 字连用， 更能表达作者孤独寂寞的思想感情。独在他乡 为异客，异
每逢佳节倍思亲。逢：
遇到、 碰到佳节：
重阳节倍：
加倍
独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲。▲“我” 一个人客居异乡 ， 每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人
诗人平时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，思念亲人更加的思念亲人每逢佳节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。更加的思念亲人▲▲每逢佳节倍思亲每逢佳节所以就说。
遥知兄弟登高处，遥：
远、 遥远遍插茱萸少一人遍插茱萸少一人。遍：
全身少一人：
少了 王维一个人
茱萸， 又名“越椒” 、 “艾子” ， 是一种常绿带香的植物， 具备杀虫消毒、 逐寒祛风的功能,也是著名的中药。
按中国古人的习 惯， 在九月 九日 重阳节时爬山登高， 臂上佩带插着茱萸的布袋，日 重阳节时爬山登高臂上佩带插着茱萸的布袋以示对亲朋好友的怀念。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少遍插茱萸少一人。人“我” 想远方的弟兄们一定登上了高处， 兄弟们身上插满了 茱萸， 遗憾的是单单缺少我一个人。
好处：
从兄弟的角度来写自己不在亲人身边， 通过描写对方的感情来表现自己的感情， 是情来表现这种思乡 之情更加深沉， 真挚。情是
诗意：独自 在他乡 做客， 每到欢庆佳节的时候， 就会加倍地思念自 己的亲人。我在遥远的异乡 想象着， 今天兄弟们登高望远， 他们都佩戴了 茱萸， 只是少了 我一个人。
本诗表达了 诗人孤身一人，漂泊在外， 思念家乡 ， 思念亲人的思想感情。
九月 九日 忆山东兄弟【唐】
王维独在/异乡 /为异客，···每逢/佳节/倍思亲。每逢/佳节/倍思亲。·遥知/兄弟/登高处，··遍插/茱萸/少一人。··
比较两首古诗不同点：
写作时代不同， 诗人不同，处境也不同处境也不同相同点：
表达了诗人对家乡 、 对亲人的思念以及热爱之情。
今天的分别是为了 明天的相聚！我们身边处处是朋友！
处处是欢乐！
关于思乡 的诗句：杂诗王维自故乡 来君自故乡 来，应知故乡 事。来日绮窗前，寒梅着花未?
山行唐· 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。描写秋景的诗句：
cùshēnyìyìféng促 深 忆 异 逢促 深 忆 异 逢ji ābèi
yáo
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chā佳 倍 遥 遍 插
我会写：促 深 忆倍佳逢异插遍遥
我会写：促 深 忆倍佳逢异插遍遥
我会写：促 深 忆倍佳逢异插遍遥
