对幼儿园管理的建议和措施10篇对幼儿园管理的建议和措施 家长对幼儿园的建议和意见 第1篇:家长对幼儿园的意见和建议 自从陈胡鑫上幼儿园以来，做为家长的我能感受到孩子每天都在成长，从不和其他小下面是小编为大家整理的对幼儿园管理的建议和措施10篇,供大家参考。
篇一：对幼儿园管理的建议和措施
对幼儿园的建议和意见第 1 篇:家长对幼儿园的意见和建议
自从陈胡鑫上幼儿园以来，做为家长的我能感受到孩子每天都在成长，从不和其他小朋友交流、玩耍、游戏到认识很多朋友；从一做集体活动就哭到回家有模有样的学在学校里学的集体活动；从个人发展到有集体意识；从胆子小到能玩学校伦理的大型玩具等等。孩子的一点滴进步都和幼儿园和老师的细心的教育工作密不可分，做为家长的我，发自内心的感谢学校和老师。
不过，人无完人，再 熊 好的学校和管理体制都 税 会有不足之处，本着把 耿 幼儿园越办越好，为了 铡 给孩子们一个更好的学 痔 期教育，我提出以下几 壹 点意见和建议：
1 收 、少一些形式主义，多 妄 做一些实实在在的事情 堵 ，最好是让老师把所有 膀 的精力都用在教学上， 鹰 而不是为了迎接检查去 骚 做各种各样的表格，挖 潜 空心思去想怎么样让检 喧 查过关。
2、各种 塑 管理制度要落到实处而 班 不是做做样子走走过场 失 。
3、加强家园之 赦 间的联系，多与家长沟 休 通，经常介绍孩子在幼 絮 儿园的情况及教育方法 跟 ，形成一致教育。家校 葵 路路通是一个很好的平 嘛 台，要充分利用，不应 芋 该只是发发通知，应该 凛 对每一个孩子在校一天 殖 的表现做出点评，好让 叹 家长及时了解孩子在校 栅 的表现。
4、希望 雪 定期举办家长会和家长 邢 讲座会，讲授或交流教 姓育幼儿的经验和体会。
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5、多举行一些活 绪 动，如家长开放日、幼 燥 儿运动会、节日文艺活 技 动等。让孩子在各种各 钳 样的活动中得到锻炼和 猩 成长。
6、对幼儿多一 膘 些各种安全教育。
挣 以上是我站在个人角度 灾 的部分不成熟观点，不 范 妥之处请谅解。
第 2 篇 盈 :幼儿园大班家长反馈 裳 意见
家长们对幼儿 删 园的教学非常认可。肯 上 定了我们的教学模式是 谚 非常超前的。孩子们在 缠 家的表现家长们也比较 之 满意，觉得升入中班后 喘 ，孩子们学习英语的兴 止 趣浓厚，喜欢说英语了 折 ，语感好。开始能用简 袖 单的句子表达自己的想 掸 法了。大部分家长都觉 顿 得孩子在个性方面的发 粱 展也很满意，孩子在家 根 的表现特别有趣，充满 宫 童真，想象力很丰富， 唆 思维能力有进步。自理 叙 能力方面，家长都说自 才 己的孩子在家能主动叠 羚 衣服，收拾自己的玩具 隅 ，自我服务意识强了。
戈
家长的建议：
1、给孩 忧 子们多一些表现的机会 多 。
2、幼儿在园接 曲 家长电话时教师要引导 也 孩子愉快接听。
3、校 曳 医院的住院费太高了， 蛔 不能接受。
4、增 样 加喝凉茶的次数，有需 浴 要的孩子可选择性的喝 疾 ，
特别是要根据季节的 栈 变化喝不同功用的凉茶 症 。
5、个别家长希望能 韦 对家长进行英语培训。
针
xxx 的妈妈：我 痘 孩子的独立性强了，回 惶 幼儿园不哭了，在楼下 政 就跟妈妈说再见，自己 芋 能回班，有很大的进步 旭 。
xxx 的妈妈：
箕 我的孩子各方面都有进 阴 步。但就是不肯说英语 题 ，有一定的逆反心理。
还 希望老师帮忙教育。
第 材 3 篇:幼儿园家委会工 渣 作建议 园长：
很荣 朗 幸成为家委会成员，也 监 很愿意为幼儿园的和谐 睦 发展和幼儿的健康成长 御 做一些自己力所能及的 儿 事情。
首先代表家 秧 长对幼儿园管理方和各 朱 位老师的辛勤工作表示 谱 感谢，感谢幼儿园对幼 纤 儿园的教学和管理作出 疑 的努力，一些优秀的活 倚 动现在还记忆犹新。
咋
同时我们也征求过部 屠 分家长的意见和建议特 宫 整理如下，希望我们共 挛 同努力为幼儿的成长创 瞎 造和谐环境。
安全方面 诫
感谢园方和各老师 以 做了很多具体细致的工 敏 作，在一些环境安全方 企 便做了很多改善，但是 奉 针对食品安全的问题部 饥分家长比较担心，她们 即 不知道孩子们的食品安 届 全如何得到保障，因此 虑 希望园方能定期给大家 蝴 一些公示，以解除大家 再的疑虑。
大家希望了解 循 的内容是：
1.食品来 唉 源？ 2.食品安全如何 惺 控制？ 3.出了问题如 御 何追查？ 4.有无专门 栖 的责任人？
5.饭 绘 菜是否可口？品种样式 绣 是否多？幼儿食用量？ 蚁 调味料的使用量？营养 峭 搭配等；
尤其是目 绊 前外面环境污染，还是 想 要强调幼儿园在采购各 轩 种食品、加工前及加工 兴 过程中食品卫生安全的 捡 问题。
成长方面
针 淤 对教育和成长方面的问 颅 题，很多家长对幼儿园 缸 的教学和培养工作表示 叙 了肯定，对幼儿园组织 陀 的春游，运动会，戏剧 直 节等活动给予很高的评 蛤 价。同时大家也提出一 丑 些意见和建议如下：
乙
1.家长希望幼儿园 氨 能继续尽量多组织些集 履 体活动，春游，小型运 雨 动会等，以此来帮助锻 李 炼、提高幼儿全面健康 枫发展。
2.关于兴 慰 趣班的管理的问题，部 渝 分家长反映兴趣班的质 噎 量管理欠缺，希望园方 荫 能给予适当重视；
狱 3.希望园方能考虑幼 肺 儿园老师可以家访或定 糜 期，班主任和家长在幼 耗 儿园门前就孩子在园里 已 的情况及家长关心的问 列 题进行沟通交流；
艾 4.关于幼儿园特色的 攀 问题：很多家长不是很 用 认同我们
幼儿园以语言 才 和艺术为特长，因此， 针 希望园方能采取切实行 则 动在这两个领域得以突 吴 出；
5.幼儿园的 鼎 年生活对幼儿的良好习 频 惯养成和性格培养很重 植 要，家长希望了解我们 育 幼儿园对孩子这方面培 涌 养具体是怎样有针对性 召 地开展工作的。
其他方 葬 面
本学期，大家对 私 幼儿园取消占床费的问 或 题反映强烈，希望园方 匹 慎重考虑并采取办法消 跃 除家长们情绪。
1.取 剁 消占床费的问题；
续 2.建议幼儿园提高一 预 线员工的工资待遇，以 箍 保持队伍的稳定性和积 辟 极性；
3.感谢幼 幽 儿园积极为家长沟通便 渝 利改善 bbs 功能。
厌
我们家长监事会成员 常 愿意尽我们所能为幼儿 欠 在园和谐、健康发展创 澡 造环境。
篇二：对幼儿园管理的建议和措施
仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。 班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保教任务的基本单位对幼儿来说，班级是他们具体的生活环境，幼儿的大部分活动都是在班级内进行的 为了确保班级管理科学化程序化规范化，教师应采取行之有效的方法和策略，更合理科学地进行班级管理，进而增进幼儿的身心健康，促进体 智德美全面发展教育。
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一、创建和谐关系是班级管理的基础 班级内教师之间的关系是班级管理的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：
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1.教师之间应坦诚相待，加强沟通
班级内的教师应相互信任相互帮助，在相处中必须做到真诚二字主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通交流如对于班级幼儿的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，主班教师应及时与配班教师沟通，交流意见和看法，这样既加强了教师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班教师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力向心力，班级管理工作也就大有提高了
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2.教师之间应相互学习，共同进步 主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对幼儿的教育中，使教师与幼儿共同进步，共同发展
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3.教师之间既要明确分工，又要密切配合 幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，每个人应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的 小分工，大合作 像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
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二、抓好常规教育是班级管理的关键 纲要明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理 要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧 在实践中，探索出了以下几点：
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1.师生共同讨论，制定活动规则 讨论是幼儿在学习生活过程中相互合作相互交流而确定一种最佳方案的过程讨论能让孩子获正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规则在管理幼儿时我通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的要孩子们怎么做转化成孩子们自主地我要怎么做，良好的行为规则建立了 而且师生共同讨论出来的规则，幼儿能够明白为什么要这样做，理解其中的道理，自觉遵守的人多，也就达到了预期的效果
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2.发挥评价功能，调整活动规则 孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做.
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3.运用文学作品，促进规则养成 文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。所以，我在促进幼儿常规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼儿进行教育，以养成良好行为习惯。如为了培养幼儿爱惜粮食的行为，我向他们讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育后，孩子们扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，我还组织幼儿模仿故事中的角色进行表演，使幼儿在游戏中养成良好的行为品质。文学作品不仅能让孩子改正缺点，还能让他们记忆深刻，在幼儿的常规培养方面起到了重要作用。
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三、实现家园共育是班级管理的保障 《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的作用。引导家长转变观念，明确班级管理的重要性。
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积极引导家长转变观念，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
为了保证班级管理工作的顺利开展，使家长进一步明确家园合作的内容，取得最佳效果，我进行了家访、设立了家园联系栏，成立了班级家长委员会，召开了家长会和开展了家长观摩活动等家园合作方式。
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让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子所在的班级管理得更好。幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下，不断努力，不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余。
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幼儿规则意识和规则认知水平确实有一个发展的过程，按照皮亚杰的说法，就是“从规则他律走向规律自律”的过程，即从规则的外部强制性走向规则的内在自觉性，这是规则内化的过程。皮亚杰也特别指出，“规则内化”是在玩伴自由交往的过程中实现的。而总是在权威强制下执行规则的幼儿，一旦离开了权威就会违反规则，因为规则对于他们是被动的。而在自由交往中经常体验成功交往经验和失败交往教训的幼儿，能够自觉按照规则行事，因为规则的公正性常常使他们受益。
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教师必须意识到游戏中的“自由”虽然容易引起纠纷，但纠纷意味着幼儿之间产生了社会认知冲突，这恰恰是幼儿社会性发展的契机。解决纠纷的过程就是幼儿学习和体验规则的过程，他们会体验到不同的解决方法所产生的不同结果：有时争抢会两败俱伤，霸道会导致孤立，暂时得益会丧失其他；有时这里吃点小亏那时赢得更多，退让一步反而玩得更开心，给予别人也会获得别人的给予。
篇三：对幼儿园管理的建议和措施
儿园班级常规管理的 9 9 大有效方式和 5 5 种实操方法（含班级管理制度、措施等）幼儿园班级常规管理 9 大有效方式
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
01 榜样示范法
榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种：
（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼儿为榜样； （3）同班幼儿互相学习。
02 文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
03 游
戏
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏——例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（2）创造性游戏——例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
04
音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？
我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐
（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
05 行为练习法
目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
（1）自然生活环境中的行为练习——例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得
快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
（2）特意创设环境中的行为练习——
例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中——例如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。
06 及时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。
他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在
令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
及时补强法补强的类型：
（1 1 ）物质 —— 例如：小红花（可以怎样运用小红花？）
A A ：“每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一
条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。”
B B ：列出图表 姓名常规项目选择图示奖励标志。
（2 2 ）精神 —— 例如：微笑、亲抚等。
幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。”
07 随机教育
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。
随机教育的类型有：
（1）集体教育——例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
（2）个别教育——例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
08
在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
例如：让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法。
09
运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。
教师的肯定评价的作用：
提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
例如，洗手的习惯 从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。
幼儿园班级管理的五种方法
01
规则引导法
它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
规则引导法的操作要领：
1）规则的内容要明确且简单易行。
2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
3）教师要保持规则的一贯性。
02
情感沟通法
它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点：
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2）教师要经常对幼儿进行移情训练。
3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
03 互动指导法
它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
运用时要注意的点：
1）教师对幼儿互动指导的适当性。
2）教师对幼儿互动指导的适时性。
3）教师对幼儿互动指导的适度性。
04
榜样激励法
它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
使用要领：
1）榜样的选择要健康、形象、具体。
2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
05
目标归纳法
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点：
1）目标要明确具体。
2）目标要切实可行，要具有吸引力。
3）目标与行为的联系要清晰可见。
4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
幼儿园班级工作管理制度 1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。
2、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。
3、班级物品严格管理，无损坏，无丢失。
4、活动室，教室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。
5、厕所无异味，无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑到。
6、教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。
7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于 6 个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。
8、严把消毒关，有消毒记录，无传染病流行。
9、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患，户外活动时应细心观察照顾幼儿，严防各类事故的发生。
10、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。
11、幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。
12、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。
幼儿园班级工作管理措施
01 教育教学措施
1 抓好晨间入园第一关。
晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。
2 认真贯彻新《纲要》的精神，认真组织好一日活动。
在活动中调动幼儿的主动性；在学习中，听取幼儿的意见和建议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步；运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。
3 加强个别教育。
要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。
4 开展主题活动 《我家和我家附近的》《交通工具博览会》《奇妙的蛋》《和纸玩游戏》《顽皮一夏》等主题活动，引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式，充分调动幼儿积极性，提高幼儿的参与热情，使幼儿在活动中真正得到发展。
5 让幼儿参与环境布置。
在实施主题活动的过程中，继续以“幼儿是活动的主人，教师是活动的支持者、参与者”的理念贯穿实践，让幼儿主动参与主题环境的布置，成为环境布置的主人，同时教师创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内容及材料。
6 提供小型多样的体育玩具 开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，加强对幼儿体质训练，同时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动，养成幼儿认真做操的良好习惯。
7 继续为幼儿创设一个宽松、和谐的语言的环境 让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应，提高幼儿的语言表达能力。准备丰富的幼儿图书材料，引导幼儿认真地翻阅，了解图书内容的情节，培养幼儿阅读图书的兴趣。营造说普通话的氛围，引导幼儿坚持说普通话。
8 促进幼儿主动学习 利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间，为幼儿创设“巧手宝宝来支招”活动，促进幼儿主动学习，发挥生生互动的作用。
9 做好幼儿离园的最后一关。
离园前检查幼儿的情绪、衣着等，让幼儿高高兴兴来园，高高兴兴离园。严格执行接送卡制度，确保每个幼儿安全回家。
10 每月制定一个活动内容 如，二月开展“我爱我家，我有多爱你”活动；三月开展种植养殖活动；四月开展讲故事活动；五月开展唱歌比赛；六月开展绘画比赛。通过活动有效提高幼儿的多种能力。
02
家长工作措施
（1）利用入园及离园时间有针对性地与家长交流沟通，互相交换意见，使家园教育步调一致。
（2）按时出好每期《家长园地》，向家长介绍科学的教育经验，与家长交流育儿心得，并鼓励家长积极投稿。
（3）与家长建立短信息联系、进行个别幼儿的家访工作、向家长开放半日活动观摩、召开家长会、家长学校，邀请家长参加六一庆祝会，并提出宝贵的意见。
（4）根据气温变化提醒家长为孩子及时增减衣物及更换被褥。
（5）继续根据主题活动的需要请家长及时向幼儿介绍相关的知识，与幼儿共同进行观察和自制活动，丰富幼儿的相关经验。
（6）对幼儿的观察所得和发现及时进行记录，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿做好《成长册》相关的记录工作。
（7）带孩子外出或与同伴共同活动时，继续教育孩子注意安全，并交给孩子一些自我保护方法，树立安全意识。
（8）利用双休日多带孩子外出进行观赏活动，以增长幼儿的知识面。
（9）提供一些废旧材料和孩子共同制作手工作品，为孩子讲有趣的故事，训练他们的观察力及语言表达能力，提高他们的动手操作能力。另外让幼儿和教师制成有用的物品。
03 个别教育措施
（1）帮助个别幼儿建立良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。
（2）启发引导个别幼儿愿意与同伴合作。
（3）多提供机会帮助个别幼儿树立自信心，培养勇敢精神，鼓励他们在遇到困难时不退缩。
（4）引导个别幼儿大胆进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。
（5）引导个别幼儿主动参与探索、操作活动，激发幼儿的学习兴趣。
（6）引导个别幼儿与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。
（7）提供更多的机会，鼓励个别幼儿多进行语言表达，提高语言表达能力。
篇四：对幼儿园管理的建议和措施
教育是非常重要的启蒙教育，对学生的发展将会产生深远影响，而幼教效果与幼儿成长息息相关。幼儿园管理在幼教工作中占据特别重要的位置，科学合理的管理能促进幼儿教育的发展。因此，有必要针对幼儿园管理工作中存在的问题进行探讨析，从而不断提高幼儿园管理水平和管理效果，促进幼儿园教育健康发展。一、当前幼儿园管理中存在的问题幼儿园管理工作中存在的一些突出问题，如果不及时解决，势必影响教职工的工作积极性，降低整个团队的凝聚力和向心力，给正常的幼儿工作带来恶劣影响。因此，幼儿园管理者要不断探索、坚持创新，以激发教职工积极性、增强管理效果为己任，促进幼儿管理工作的有效进行以及幼儿园的和谐发展。1. 管理层没有科学的管理方法。从调查情况来看，有的幼儿园领导不具备从业要求，没有国家规定的合格学历和任职资格，仅接受过一些基本的幼教专业培训，这样很难高质量地完成管理工作，具体管理只能依靠过去的经验。在管理过程中没有目标，每天忙于具体事务，分不清主次，对上级单位仅限于完成任务，对下级不够尊重和关心。有些幼儿园办园经费紧张，不得不花大力气筹措经费，耗费不少精力，以至于没有时间加强学习，自身素质、管理水平不能有效提高。2. 管理缺乏整体性和协调性。幼儿园高效管理应从整体目标出发，结合人、财、物、事等方面加强部门之间的协调与合作，实现最大化的整体效益。有些幼儿园不能处理好整体和部分的关系，过度重视部分利益，代替了整体。比如，在保育和教育管理方面，过于重视教育而轻视保育；在教育教学管理方面，过于重视智力发展而轻视德体美劳等方面的融合；在规章制度方面，过于重视规章制度的制订过程而忽视检查和落实；在人、财、物管理方面，过于重视设备设施和经费管理而轻视教职工的心理健康；各部门之间过于重视自身权益而轻视合作与交流，管理过程中存在的一些不和谐因素，影响了幼儿园的正常运行。3. 管理目标与实际工作脱节。在传统管理模式中，幼儿园领导过于注重经验，轻视管理目标，导致管理目标与实际管理活动脱节。主要表现在以下方面：第一，领导工作偏离目标。虽然制订了管理目标，但在实践过程中，经常受各种因素的影响，管理目标形同虚设。第二，缺乏可操作性。虽然从幼儿园、中层管理干部、基层教职工都制订了管理目标，但一般概括性较强，没有实现目标的具体计划、措施和手段，或者受管理目标与具体实践缺乏沟通的桥梁，无法有效落实到各个部门、各项工作、各种活动之中。4. 缺乏科学的评价体系。有些教师认为评价就是领导打分，这种观念是错误的。因为评价只是评判工作的手段，并不是目的。通过有效评价，管理者能及时了解成绩、发现不足，然后有针对性地调整思路，制订改进措施。衡量幼儿园的办园水平，离不开科学的评价手段，但往往有些幼儿园的评价过程不够科学。具体表现在以下方面：第一，评价标准过于笼摘 要：近年来，我国幼教事业发生了翻天覆地的变化，幼儿园数量激增，办园形式呈现多样化的特点。但落后的管理方法与新的发展形式和要求不符，导致某些问题比较突出，不利于幼教管理效果的显著提升和幼儿园的健康发展。结合实际经验，总结了幼儿园管理过程中存在的一些问题，提出有效解决措施。关键词：幼儿园；管理工作；问题；解决措施作者简介：缪志红，湖北省武汉市新洲区邾城街中心幼儿园园长。（湖北 武汉 431400）中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2021）36-0125-02幼儿园管理存在的问题及解决措施□ 缪志红教育广角- - 125新课程研究 2021.36统，缺乏操作性，不能有效测定。第二，实施评价时主观性、随意性强，量化的各项目权重和分值由评价者主观意愿而定，标准不科学，而评价结果要么是定性评价，要么是等级评价，没有进行量化分析。第三，评价只重结果，忽视管理过程。这些不合理的因素影响了评价效果的准确性和科学性，降低了评价的信度和效度。二、应对当前幼儿园管理问题的措施高效的幼儿园管理需要科学的管理方法和管理策略。因此，笔者在分析管理问题的基础上，采取科学有效的管理方法，最大限度地提升整体管理水平，促进幼儿园自身发展。1. 树立科学的管理目标。在管理过程中，幼儿园应结合自身特点，设立合理的管理目标，因为它的科学性与实用性，会最终影响幼儿园管理效果。一方面，幼儿园应结合教育目标和自身特点来制订操作性较强的管理目标。具体来说，教育目标的实现需要管理目标做支撑，而管理目标的制订需要教育目标做引领。科学合理的教育目标可以促进幼儿全面健康发展、快乐成长，然后在此基础上制订相应的管理目标，可以取得更好的管理效果。另一方面，在管理过程中，幼儿园应该有完善且系统的整体目标，再将其细化、分解，使其具有可操作性。这既是对管理者能力的考验，也是提升管理效果的前提。2. 完善管理质量评价体系。传统管理评价以定性为主，不能准确反映管理实效，不利于提升管理效果。为了促进幼儿园发展，应该制订完善且科学的评价体系。一方面，评价体系要注重过程，突出系统性，在具体评价过程中涵盖幼儿园管理的各个方面，避免陷入传统评价方式的误区，还能以过程性评价助推幼儿成长。另一方面，在实际评价过程中，要将定性评价和定量评价结合起来，什么时候、什么板块适合采用定性评价，哪些方面、哪些种类适合采用定量评价，一定要有依据，而且要合情合理，有说服力。3. 实施目标管理，使管理工作更合理。第一，管理目标要以教育目标为中心来进行制订。幼儿园教育目标要在尊重学生个体差异的基础上，促进幼儿健康、快乐成长，这是幼教工作的重中之重。因此，制订管理目标要始终围绕教育目标，以管理目标促进教学目标的落实，而教育目标可以为管理目标奠定基础。第二，幼儿园的管理目标要建立在科学合理的目标体系之中。它包括幼教工作的方方面面，要做到实际具体，有较强的操作性、针对性和层次性。比如目标体系应该有整体目标、分解目标，长期目标、短期目标，月目标、周目标等。第三，管理工作要在具体的目标下有序开展。目标管理可以在具体的目标下，有计划、有组织地开展任务，促进管理工作的高效进行。4. 有效整合管理资源。在幼儿园的管理过程中，一定要有系统、科学的管理方法，这就要求管理者要结合幼儿园的实际情况，不断整合自身资源，用好科学的管理方法。在具体的管理实践中，幼儿园要结合管理目标扎实做好以下工作：第一，不断提升管理者的综合素质，提升管理能力、保教能力，以及管理的实际效果。第二，运用现代化设备，不断提高管理效率和科学水平。参考文献：[1] 吴邵萍. “互联网+”时代的幼儿园管理[J].早期教育（教师版），2016，（1）.[2] 陈桂兰 .树立“以人为本”的理念优化幼儿园管理[J].学周刊，2019，（18）.[3] 杨春梅；许晨宇.基于知识管理的幼儿园组织结构模式探析[J].时代教育，2015，（10）.[4] 庄周赟.基于《幼儿园园长专业标准》的幼儿园管理：挑战与畅想[J].科教导刊（中旬刊），2018，（9）.[5] 王琦，尹可珍.民办幼儿园发展存在的问题与对策 — —基于政策的视角[J].当代教育理论与实践，2011，（4）.责任编辑 郝 婵- - 126
篇五：对幼儿园管理的建议和措施
儿园的意见和建议精选对幼儿园的意见和建议 ?
每年到了期末，幼儿园都会让提意见和建议，不晓得他们对意见是否有采纳。今年提意见和建议如下：
1、不要让孩子在幼儿园看电视看动画片。看电视对视力不好，这是众所周知的，全班五十多个孩子，一台 29 寸的老式电视，孩子有的坐在角落里，有的坐在最后面，不可能每个孩子都看的是正面，对视力的影响可想而知，所以建议，不要让孩子看电视。老师播放动画片，纯粹是为了便于哄孩子，对孩子一点的好处也没有。
2、建议增加自由活动时间，多户外活动。孩子都喜欢在外面玩，一年四季除了冬天较冷，其他三季都适合户外
活动，多活动，更利于孩子的身心健康发展。
3、建议增加新玩具，新教具。从小班到中班，孩子的玩具基本上就那么一些，太单调，而且都很旧，蒙氏的一些教具不错，虽然我们不是蒙氏教育，但那些教具也可以当成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的时间挺长的，多一些玩具，也多一些乐趣。
4、建议增加绘本阅读课，现在非常提倡给孩子阅读，特别是经典绘本，幼儿园可以这方面进行一下投资，自由活动时间，孩子不只可以挑选玩具玩，也可以让孩子选择读绘本。
5、让家长及时了解孩子在幼儿园的课程和活动安排。
6、改善伙食。现在的午餐经常是一菜一汤，偶尔的才有荤菜，菜的质量太一般。下午的加餐，量太少了，苹果每个孩子才四分之一，甜瓜也是每个孩子一小块。建议午餐加荤，下午多加水果。可适量增加伙食费。
?
建议变更一下孩子的作息时间 ?
幼儿园现在的早餐时间是 8：00，午餐是三个小时后的 11 点，然后马上吃水果，晚餐又变成了间隔五个小时后的16：00，这是完全错误的。水果要在餐后一个小时，另一餐的至少半个小时前，还有每餐时间应该间隔四个小时，所以建议午餐 12：00，晚餐 16：30 分。17：10 分孩子放学。否则老师挂着快点下班，急急忙忙的催促孩子吃完，收拾东西下楼。殊不知，吃完饭半个小时应该静坐，否则对胃肠不好。每次和老师交流，老师这样说：我们带了多少孩子?是的，老师带了无数孩子，但是对于我们，我们只有这一个孩子，希望老师真的能从孩子的角度考虑问题，真的为孩子的成长负责。
3. 建议老师能给孩子更多自由 ?
进幼儿园不应该是进集中营，即便是上学，也不是让孩子们一句话都不能说。那种因为孩子上课时说话、提问而训斥孩子的做法是不足取的，如果在国
外，即便学生上课，氛围也是非常的自由。我们联勤二幼的许多老师从教的时间太长了，还是十几年前的死板的教育方法，她们的观念实在需要更新了，因为现代教育提倡保护孩子的创造性，想象力。不能压抑孩子的个性。老师应该从如何使自己的讲课更生动入手，而不是强制孩子们注意听讲，强制那么小的孩子不许说话，不许打断她讲课来下工夫。孩子的好奇心最强了，如果老师的课生动有趣，孩子们的自然注意力就被吸引去了，而且三岁孩子的注意力只能集中 15 分钟，我们的老师真的应该多学学幼教知识。园长请给老师多些这方面的指导。我们的老师实在太教条，而且有的老师经常板着面孔训孩子，实在不应该，那是多么容易刺伤孩子幼小的心灵。
4. 建议有公开课 ?
一直不知道孩子们上课是什么样子的，老师的教课水平怎么样，建议每一季度有一节公开课。
?
5. 建议有家长与幼儿园的沟通手册。
我们对孩子在幼儿园的情况经常一无所知，问到老师，就是挺好挺好，其实，根本不是那么回事，如果让老师每天给孩子们写日志，就会让家长更好的了解孩子一天的情况，哪怕一周写一次也好! ?
6. 我们明明有三个老师，为什么要上下午分着上? ?
我们的老师上班是比较早，但是对于一个有 30 左右个孩子的班级来说，应该是三个老师共同管理，不知为什么只有这个幼儿园是老师上下午分着上班。如果另一个老师晚来一个小时或者早走一个小时还好，以备课为借口上半天班，觉得实在没必要。多么复杂的课要准备半天?个人认为如果两个主课老师会互相照应，以免让一个老师管理孩子辛苦，从而造成心情不好，对孩子发脾气。
7. 请规范老师的语言 ?
我的孩子学会了臭粑粑、少废话、
闭嘴、不许说话，乃至给我讲：“我们班的*老师和*老师都说要把***送到五楼喂老鼠，”居然这样恐吓孩子，实在令人难以理解!! ?
我们把孩子送来，希望孩子快乐的成长，。不管他以后是否成才，希望老师别压抑他，别限制他的成长。我一直这样认为，不是哪个班级上课鸦雀无声就代表孩子们认真听讲，只有孩子们热烈和老师共鸣，才是真正的听进老师讲授的内容。
总之，希望我们幼儿园越办越好，如果言语犀利，是因为从心里希望，这里能成为宝宝健康快乐成长的摇篮。
此致 ?
1、教师要加强学习，提高自身素质，以适应时代发展的需要。
2、要加强对教师的敬业教育。
3、教师要多学点“心理学”，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友。
4、教师应了解孩子的年龄特点，有目的地施教。
?
5、教师要爱孩子，应该真正让孩子们体会到教师像“妈妈”一样。
6、注意培养幼儿良好的生活和学习习惯。
7、在教育活动中应多鼓励少批评幼儿。
8、增加幼儿户外活动时间，切实提高幼儿体能。
9、要重视培养幼儿独立生活的能力。
10、要重视培养幼儿动手动脑的能力。
11、要有意识地培养幼儿语言表达能力。
12、幼儿园要强化普通话训练。
13、多带孩子们到大自然中去。
14、幼儿一日生活应丰富多彩。
15、应为孩子营造一个宽松、愉快的环境。
16、对于个性较强的幼儿要多加引导、关心、教育。
17、鼓励幼儿创新精神，提高幼儿
参与意识。
18、要针对每个孩子的特点进行个别教育。
19、对孩子要加强品德教育，从小树立良好的道德意识。
20、幼儿园的教育要面对每一个孩子，不要有亲有疏。
21、多给孩子表现自己的机会。
22、要鼓励孩子大胆发言。
23、可通过各种教育活动提高孩子独立、自主能力。
24、希望教师更加重视对孩子非智力因素的培养。
25、希望幼儿园建立动物角，让孩子们经常观察小动物，和小动物们在一起，培养爱心。
26、幼儿园应每天坚持组织孩子做早操。
27、希望每学期召开一次有趣的幼儿运动会，请家长参与。
28、不要给孩子布置家庭作业。
29、不能给孩子无常规的自由、避
免意外事故的发生。
30、切实发挥园内医疗保健的作用。
31、应重视对幼儿的生活护理。
32、夜班老师应增强责任心，注意孩子的冷暖。
33、要细致、周到地照顾孩子，使家长安心工作。
34、增加孩子饮水量，不要限制孩子喝水的次数。
35、夏季应每天给孩子洗澡，每天也应给男孩子洗屁股。
36、孩子们的衣服最好深浅颜色分开洗。
37、夏季睡眠室要搞好灭蚊工作，保证幼儿的身体健康。
38、希望伙食花样更(丰富、味道更可口，注意营养搭配。
39、在饮食结构上应加以调整，适当给孩子吃一些粗粮。
40、幼儿园要严格按食谱操作，不要随意更改食谱。
?
41、安排孩子吃饭的时间长一些，保证孩子细嚼慢咽。
42、应推迟开晚饭的时间。
43、希望幼儿园不要再用铝制餐具，送饭时要加盖。
44、在换季时应积极预防孩子感冒。
45、应多带三岁以下儿童晒太阳。
46、培养幼儿的安全意识，在日常生活中对孩子进行安全教育。
47、严格门卫制度，特别是应加强夜间门卫管理。
48、住宿幼儿晚点应增加水果。
49、培养幼儿早晚刷牙的好习惯。
50、园长应每天接待幼儿来园，及了解家长和孩子的情况。
51、孩子入园后应固定卧室、床位、被子和褥子。
52、日托幼儿园应该办一个寄宿班。
53、伙食标准可以再提高一些。
54、要扩大活动场地，办出幼儿园
的特色。
55、户外玩具可在节假日开放，适当收费。
56、建立家长接待日。
57、建立家长委员会，让家长参与幼儿园管理。
58、增加一些年轻的幼儿师范毕业的教师，也可尝试用男教师。
59、早晨应有一位教师在班级门口接待孩子来园。
60、幼儿园应每年让家长无记名投票，选出孩子们喜欢的教师。
61、工作时间最好不要安排老师临时性活动。
62、教师、保育员不要频繁更换。
63、幼儿园应要求教师化淡妆，每天以良好的精神状态接待孩子。
64、减少班内幼儿数量，按有关政策办事。
65、寄宿幼儿应和日托幼儿分开班。
66、寄宿制幼儿晚间睡眠时间应推
迟。
67、搞好幼儿园各班卫生。
68、室外幼儿娱乐场地要有专人清扫。
69、幼儿园应有沐浴设施。
70、对室外的大型玩具应及时检修，保证孩子们在游戏中的安全。
71、要解决室外大型玩具下雨后地面积水的问题。
72、厕所坑太大，孩子入厕不方便，易出事故，应及早解决。
73、寒暑假孩子未入幼儿园的不应收保育费。
74、各种兴趣班应是幼儿园日常教育的内容，不应该向家长额外收费。
75、幼儿园应每年组织孩子们春游和秋游。
篇六：对幼儿园管理的建议和措施
园班级管理的内容和措施 一、幼儿园班级管理的内容 幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。一生活管理
幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育心理健康成长保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
生活管理的内容
⑪ 学期学年初的工作
①填写班级幼儿名册填写幼儿家庭情况登记表明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况初步了解幼儿生活习惯做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境安排室内家什、准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查制定班级幼儿生活管理计划与措施。
2学期学年中的工作
①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初班级教师碰头总结上周经验调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施分工负责。
⑧观察幼儿生活行为记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
3学期学年末的工作
①汇总平日对幼儿生活表现记录做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作找出成绩与问题。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境对集体用品、材料进行清点登记。
二教育管理
班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究对教育过程精心设计组织对教育结果进行细致评估这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
教育管理的内容
⑪开学初工作
① 结合家访和对幼儿的观察分析完成对班级幼儿发展水平的初步评估并做好分析记录。
② 根据幼儿情况及班级条件制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排还有考虑特殊情况的处理方法。如针对班级教学中的问题开展教学研究活动。
③ 根据教育教学计划征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。
④ 班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规建立班级教育活动的运转机制。
2学期中的教育常规管理
①每日事务
准备好当日教学所需的材料做好前一阶段知识的复习保证教育教学的连贯性。
②每周工作
根据年纪教研组的备课计划制定每周活动安排及每日教学计划。提前做好教具、学具材料的搜集与制作。写教育笔记记录幼儿一周的学习表现。
③每月工作
月初制定好月教育目标、教学活动进度。
召开班级教师会议研究班级教育工作的具体内容和措施协调分工与配合。
做好个别儿童教育的计划及修订措施。月末整理各种教育材料与资料。
根据教育内容适当调整活动室安排布置更新环境。
3期末工作
①整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。
②做好幼儿全学期的评估工作写好幼儿发展情况及表现的小结。
③完成教师自身的评估总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。
④教育活动剩余材料的清点与登记。
附例幼儿园小班学期计划
一、本学期幼儿发展总目标 1、培养幼儿的进餐习惯使他们懂得珍惜粮食。提高自我服务能力
2、培养幼儿对运动的兴趣体验运动的乐趣开展区域性体育活动在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
3、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。
4、开展自主性活动和学习性活动鼓励幼儿积极参加活动
二、具体目标与措施
一生活活动
目标
1、愉快来园愿意参加幼儿园的各类活动能继续适应集体生活。
2、学习使用小勺吃饭在老师的帮助提醒下能吃得干净不将饭菜含在嘴里。
3、纠正不良的睡眠习惯。
4、会穿脱宽松的衣裤。
5、学习自理大小便会使用蹲坑 。
6、知道室内不大声叫喊不把手指、不干净东西放进嘴里不抠鼻。
7、懂得赃物、玩具不放进耳鼻口。根据季节变化、运动量的大小增减衣服。
8、学习正确的洗手方法知道饭前、便后洗手。
9、学会使用毛巾进行擦脸、擦嘴。
措施
1、开展“笑脸娃娃”活动鼓励幼儿高高兴兴来园。给个别幼儿更多的关爱、并与家长及时沟通指导家长正确配合老师做好幼儿的保育工作。
2、利用儿歌、游戏、故事等形式使幼儿学习正确洗手、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生
活常规使幼儿养成良好的生活习惯。
3、在学习性游戏中提供一些生活的材料如小被子、袜子、毛巾等等给孩子锻炼的机会。
4、在分组教学中进行个别幼儿的教育。
5、通过每天的进餐活动培养幼儿文明进餐习惯。
6、班级三位一体共同管理好班级工作。
二运动活动
目标
1、在体育锻炼中能做到保护好自己不到危险的地方玩。
2、在老师的鼓励下愿意参加各类活动。
3、能自然地走在直线、曲线上走。双足交替上下楼梯。两脚并拢向前轻轻地跳。
4、会玩中型运动器具。
5、学习模仿操和器具操。
措施
1、开展区域性体育活动培养幼儿的参与性与兴趣促进肌体的协调发展。
2、保证每天二小时的户外锻炼时间。
3、学会玩具模仿操、小兵操和响环操。
4、制作并提供多种运动小器具飞标、沙袋、罐子、球蓝等等 丰富幼儿的体育锻炼活动内容。
三学习活动
目标
1、爱祖国、爱家乡知道自己是中国人喜欢老师爱爷爷奶奶愿意上幼儿园。
2、在老师的引导下产生对周围事物的兴趣。学着用各种感官感知周围周围的事物
感知其明显的特征。
3、观察几种常见的水果及其他食品感知冬天的明显特征。
4、经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音并对它们变化、声响发生兴趣喜欢音乐活动、美工活动。
5、在老师的指导下学唱简单的歌曲做简单的韵律动作初步用动作表示音乐的感受。[小精灵儿童网站 6、学听普通话能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿老师的发音爱跟老师学念儿歌讲故事中简单短句。愿意用语言回答别人的问题。
7、能口手一致点数1-3认识几何图形学习排序归类学习分辨白天黑夜拼简单的人物动物拼版。
8、能以愉快情绪参加英语活动学会用英语问老师好。
措施
1、创设符合小班幼儿年龄的环境体现以幼儿为主的指导思想根据主题活动布置环境使幼儿、家长参与环境布置做到师生互动生生互动。如“水果娃娃展览” “爷爷奶奶照片展”等。
2、定期将幼儿作品进行展示活动使每个幼儿体验成就感。
3、创设英语环境使小朋友在其中愉快参与学习学会一些简单的口语、儿歌、歌曲。
4、参加各项活动学会动手动脑想结合。
敬老节活动、爱祖国知识竞赛活动、国庆游园活动、运动会等
5、在带幼儿走出去的活动中给予幼儿丰富的知识满足他们的好奇心让幼儿有充分的动手、动脑的机会使幼儿通过活动得到满足得到愉快的体验。
如秋游等活动
四游戏活动
目标
1、丰富生活经验能用语言和动作去模仿积极体验角色的情感和态度。
2、创设条件丰富幼儿的知识经验感性经验和游戏语言。
3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。
4、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。
5、初步掌握结构游戏中的构造技巧运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。爱护玩具游戏后送玩具回家。
措施
1、提供符合小班幼儿的大玩具
2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。
3、鼓励幼儿从家里带来废旧物品教师制作一些成品娃娃家用品。
4、幼儿自选主题充当角色并在游戏中感到快乐。
五家长工作
1、召开家长会彼此沟通。
2、邀请家长参加“敬老活动”并及时做好反馈工作。
3、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观继续办好家园之窗利用家园联系册向家长定期汇报幼儿在园情况。
4、及时做好家长工作。
5、请家长配合老师收集家里的废物支持教学参加园内的各项亲子活动。
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二、幼儿园班级管理的原则含义
幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则这一原则贯穿与班级管理的全过程全方位的体现在幼儿园管理当中包括环境创设、教学活动、日常生活等
实践证明幼儿园班级管理的基本四大原则为主体性原则、整体性原则、参与性原则、以及高效性原则
一〉 主体性原则
主要蕴含了两方面的含义 第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性
第二幼儿作为学习者具有主体地位在贯穿运用才原则时应注意以下几个方面
1、明确教师对班级管理的职责和权利
要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性不断的开拓班级管理的新举措最大限度的反映幼儿的愿望和要求从而调动幼儿学习的主管能动性。
2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素
对班级各种要素把握合理调配并予以驾驭和协调是对班级进行良好管理的必要前提这些要素不仅包括了每一个体幼儿也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源
3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系
我们都知道教师是班级管理中的管理主体而幼儿是客体或者说管理的对象所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权对这一点的控制和把握是十分重要的
二整体性原则含义幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理
注意点
1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理也是对每个幼儿个体的管理
幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头忘中间的现象。过分的偏爱优秀的幼儿或者一味的关注问题小朋友而忽视掉默默无闻的孩子这是违背整体性的要求的教
师应该吧目光放到整个班级中的每个幼儿身上在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。
2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用
思考这句话所包含的意思
3、班级管理不只是人的管理还涉及物、时间、空间等要素的管理
及要求全方位的贯穿联系物质时空等因素来使每个幼儿参与活动接受教育夸奖批评等
案例2
我的闪观点
我们的幼儿园班级环境布置上有一个“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次记录的内容涉及幼儿的方方面面。有孩子用绘画等方式记录自己近一段时间所取得的进步班级教师讲孩子记录的内容用位子的形式进行说明并且将记录的情况张贴在走廊上便于孩子之间相互观摩和家长及时了解孩子的最近发展情况。幼儿的孩子记录了自己书写的数字第一次得到五角星有的孩子记录自己做操当上了“小小老师” 还有的记录了自己那一天吃饭又快又好。这样一个专栏出来后受到了家长的极大好评和鼓励成为了家长和老师沟通的一个良好工具。[小精灵儿童 分析
在这个案例中教师通过设立这样一个专栏引导幼儿进行自我评价让孩子之间相互观摩相互评价起到强化作用凭且注重孩子的年龄特点造作简单形式有趣引领幼儿享受参与评价的乐趣使幼儿成为评价者的同时成为被评价者在注重个体主体性发挥的同时兼顾到了班级的整体让其他小朋友看到他人的优点起到强化作用。同时教师也合理的利用了班级的良好资源及教室这个良好的空间环境幼儿自身以及家长的互动等全方位贯穿运用了物质时空等因素来使每个幼儿参与评价活动接
受教育夸奖批评等发挥了自身主动性因此很好的体现了主体性、整体性原则的
三、参与性原则含义指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去在活动中民主、平等的对待幼儿与幼儿共同展开有益的活动
案例3
这是大班纸牌游戏一个区域活动内容开始时老师发现宝宝只是坐在一旁看小朋友们玩就问 “怎么不跟小朋友一起玩啊”宝宝看看其他小朋友有的在找同样花色的有的在搭高说 “我觉的这没意思。
” “哦哪你想怎么玩啊”老师问到。宝宝看了老师一眼他向小朋友建议到 “要不我们来玩接龙吧小朋友见有新的玩法都很高心的来玩了” 。老师看...
篇七：对幼儿园管理的建议和措施
乡中心校对民办幼儿园的管理措施第一章 总则
第一条 为了加强民办幼儿园的管理，促进二郎乡幼儿教育事业的发展，结合本乡实际制定本管理措施。
第二条 本措施适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。
第四条 幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。
第二章 举办幼儿园的基本条件和审批程序
第五条 举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。
第六条 举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。
第七条 举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：
（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。
（二）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。
（三）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。
（四）慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。
第八条 举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。
第九条 国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。
第十条 幼儿园的举办、停办，由二郎乡人民政府登记注册，并报太和县人民政府教育行政部门备案。
第三章 幼儿园的保育和教育工作
第十一条 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。
第十二条 幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。
第十三条 幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。
第十四条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。
第十五条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
第十六条 幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。
第十七条 严禁体罚和变相体罚幼儿。
第十八条 幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。
第十九条 幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。
第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。
第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
第四章 幼儿园的行政事务
第二十二条 二郎乡中心校负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同二郎乡人民政府地、二郎派出所及所在行政村制定幼儿园园舍、设施的标准。
第二十三条 幼儿园园长负责幼儿园的工作。
幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备案。
幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。
第二十四条 幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。
幼儿园应当加强财务管理，合理使用各项经费，任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。
第二十五条
任何单位和个人，不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。
第五章 奖励与处罚
第二十六条 凡具备下列条件之一的单位或者个人，由教育行政部门和有关部门予以奖励：
（一）改善幼儿园的办园条件成绩显著的：
（二）保育、教育工作成绩显著的；
（三）幼儿园管理工作成绩显著的。
第二十七条 违反本措施，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：
（一）未经登记注册，擅自招收幼儿的；
（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的；
（三）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。
第二十八条
违反本措施，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：
（一）体罚或变相体罚幼儿的；
（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；
（三）克扣、挪用幼儿园经费的；
（四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；
（五）干扰幼儿园正常工作秩序的；
（六）在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。
前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
第二十九条
当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提起诉讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提起诉讼又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。
二郎乡中心学校
2013-9-1
篇八：对幼儿园管理的建议和措施
儿园管理的建议-对幼儿园管理的建议幼儿园管理建议 ?
幼儿园发展建议 ?
海尔总裁瑞敏说:“没有思路，就没有出路”。对于一所幼儿园来说，思路同样非常重要。在园所的发展过程中总会出现“瓶颈”，正确的思路就是突破瓶颈的“开山剑”。
一、优化管理绩效 ?
在管理上:不断地扩大管理网络，
强化制度管理，拓展民-主管理围，增强情感管理力度，向管理要效能。
1.下移管理重心，实行各级、部主任全权负责制。为了更加合理的利用人力资源，幼儿园进一步明确了园长及各副园长(级、部主任)的职责，强化班长责任制。将幼儿园正常管理工作的重心下移到各级部主任，由她们全权负责各级部的日常工作。
2.推行目标管理，发挥目标管理的导向作用。科学合理的目标是成功的基，具有强大的吸引力和推动力。管理过程中，幼儿园要十分重视强化目标意识，充分发挥目标的导向作用。
3.注重过程管理，凸显量化功效。
过程管理是通过对每个过程细节进行控制、管理从而达到全面质量管理。
措施一：管理层的每位同志在各自的岗位上各负其责，每位管理人员都制定了一日工作流程安排，每天每位园长还记录在各个时间段的工作安排。
措施二：通过对幼儿学习过程的跟踪调查，帮助教师找出工作中的薄弱环节，及时发现问题、解决问题，不断调整思路，使幼儿的综合素质在本学期有了显著的提高。
措施三：在培带教师面注重从日常的教育教学过程入手，关注细节。
4.加强民-主建设，选拔优秀人才。
5.重视以人为本，施行柔性管理。
?
不同于“刚性管理”的“以规章制度为中心”，用制度约束管-理-员工，“柔性管理”以“人为中心”，对员工进行人性化管理。
二、构建园所文化 ?
幼儿园园所文化的创设得到越来越多幼儿园的重视，它已成为园与园之间竞争的核心因素。幼儿园应着重从物质文化、精神文化、行为文化三面来构建园所文化。
1.创建物质文化 ?
(1)像家一样温馨的活动室 ?
(2)促进幼儿体格发展的户外活动场地楼顶平台上，是孩子最喜爱的天地：城堡一样的大型体育器械，软包的地面
呵护着孩子的安全;大厅里动物造型的攀岩墙常吸引着孩子不愿回家;塑胶操场上精美的图案、彩色的跑道让孩子在的沐浴下享受着运动的快乐„„ ?
(3)美丽、自然的户外绿地 ?
(4)公共走廊、大厅、走道的美化 ?
2.营造精神文化 ?
幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心容，制度文化和物质文化是可见的、显性的，而精神文化是深层次的、隐性的，但它更是一所幼儿园的魅力所在，是幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。
3.施行行为文化 ?
行为文化体现在园长及教师的管
理与教育行为的艺术与习惯上。从思想深处认识到自己的一言一行，关系到幼儿园的声誉，牢固树立“园兴我荣、园衰我耻”的集体荣辱观。
三、提升师资水平 ?
师资水平的高低，直接影响幼儿园的保教质量，在师资队伍建设上，我们谨记管理学上的“木桶原理”，努力提升教师水平。
1.通过课程构建，提高教师研究教材能力。
幼儿园以级部课程目标为主线，以教师为主体，将近几年的教育实践及经验梳理成册，以主题教育形式呈现，逐步形成园本课程。
?
2.通过课题研究，引领教师向科研型、专家型教师发展。
3.通过园本培训，提升教师业务能力。
四、彰显幼儿个性科学的儿童观要求我们让每一个孩子都能得到充分的发展，如让幼儿实现个性化的发展，幼儿园做了以下探索：
1.创设丰富的活动区域，让幼儿自由活动。
2.挖掘社区的教育资源，让幼儿快乐活动。
3.开展丰富的特色活动，让幼儿有兴趣的活动。
管理大家瑞敏还说过一句话：“管
理者要是坐下，部下就躺下了。”所以，教师们，让我们积极行动起来吧，为幼教事业的发展添一块砖，加一片瓦，建设 我 们 幼 教 人 自 己 的 大 厦 !
关于幼儿园管理面的几点建议 ?
关于幼儿园管理及可持续发展面的几点建议
为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，促进幼儿园的可持续发展。受建华大哥之托，仅凭自己在教育上几年的小小点滴经验，不成理论，现本人结合自己的工作和本地区的一些实际，特别查阅了相关的资料以形成了以下自己几点不成熟的参考建议和意见：
一、指导思想：
?
我们都知道要想把一个集体或单位管理好，首先要有一个良好的管理制度和相关的政策。也就是说用怎样来思想来管理好我们的幼儿园，因为幼儿不同于已经入学的小学生，他们在生活还是学习上都没有形成一个稳定的状况，要让孩子们在入学前能适应将来的小学学习和独立自主的生活是幼儿学前教育的一个重要环节。通过学前也就是我们说的幼儿园教育后，让孩子们在学习上能掌握一个法，知道怎样去学习，什么是学习；生活上怎样自理生活，自己能做的尽量让孩子们自己做，能处理好与小伙伴之间的关系，注重孩子们的个性发展。
?
但是在我们这个地区的家长有这样一种认识：“我们家的孩子能背多少诗了！”、“我们家的孩子会写多少字了！”。以此来认为孩子学习，还忽略了孩子的各种发展。家长也总会以这些来评价和衡量幼儿园办的好不好。当然我们在结合本地区的实际的情况下，我们也不会忽略这点。综合上述，不单纯是学习教育，幼儿园教育更重要的是培养孩子们的独立自主的生活与学习能力。
二、制度面：
同时要想把一个集体管理好，也必须有相关的制度和鼓励政策。
我们的幼儿园也不例外、因为要管理幼儿园，必须管理好园的保育和教育工作，无论是
上课的教师还是在后勤工作的人员，都要格的管理制度来约束，否则不成圆。应该建立以下几种制度：。还应明确所有教师及工作人员及园长的职责，以便于有一天出了什么事相互推卸责任：。结合地区实际选定的上述的制度来管理幼儿园，并将字放大贴于明显处，以示众人。本人认为这是很有必要的，我们用完善的制度来管理这样一个单位，无论在家长眼里还是在社会的影响上都是非常有必要的，有利于幼儿园的生源平稳和持久发展。
三、生活面：
在保育工作过程中，我们不仅要耐心保证孩子们安全和身心健康。而且也
要遵循幼儿身心发展规律，为孩子将来独立学习和生活打下一个坚实的基础。当过前几年的班主任与家长频繁的接触，我知道了家长们关心的问题不外乎衣、食、住、行四个面。下面我谈谈自己的意见。
衣：虽然是私立的幼儿园，但是我们要用正规的法来管理它。我相信一定会成功的。正规最好的办法从形式上是把幼儿的衣服、帽子书包等统一了，实质上是为了加强管理。这样能让家长切实的看到 ?
了我们正规管理的效果，这样有利于我们来年的生源竞争。
食：我们常会听到家长说今天你们
吃什么饭？家长关心的问题就是我们我们需要努力的。如果我们在孩子们的伙食上再下功夫，让他们每天吃上不同的饭菜，应该在每个的食谱上面标明哪天吃什么菜、什么饭。最好是提前一计划好了，在本将此公示出去，让别人一目了然，也让孩子们对自己的父母说起学校如如的好！也要注意食谱的搭配，经济实惠，注意营养调节。
住：孩子们比较小，有在幼儿园住的幼儿，一定要安排专人管理和值班，切不可轻心，未雨绸缪，防患于未然。无论在孩子们睡觉还是玩耍的过程中都要加强管理，尽量不出现磕磕碰碰事故，对园的坚硬物品和利器加强管理，注意
各种设备的安全：用电安全、游戏安全、物品摆放安全。不能轻易给孩子们吃药，有病的孩子及时通知家长，让家长自己带领孩子看病。
行：也就是孩子们如回家的问题，前几天听建华说了，在天冷之前要买车，这点很重要也很好。天气越来越冷了，孩子们靠家长接送总也会让孩子们受罪，安全问题也是个大事。在南部乡镇一个乡镇有 4、5 个幼儿园，他们的竞争就是我们将来要面对的。他们的竞争也是在此环节上大做文章。另外孩子在离校时，可以除了自己的父母外无论是谁领走了，都要签字，以备查阅。
四、学习面：
?
在教育管理上：
现在有很多的家长很关心孩子们在幼儿园都学些什么？我们应 ?
该多开设一些课程。制定合理的课程表，如：语言、算术、英语、交际、科学、音乐、美术、劳动、体育等与众不同的课程。所有课程都要贴到墙壁上，开齐开足课程，按课表上课、注重实效。举个简单的例子：如教会学生说话与交往非常重要，如我们要求孩子常说一些文明用语，回家见到父母或者外人要问好，离开父母要再见，将文明用语应用于实际当中等等，发生在父母身边的这些小事，无形的能让他们感受到了我们教育孩子的效果，为我们的幼儿园发展
也是一个最好的活广告。
建议要在音乐、美术上多上课，多搞些活动，多发些小的奖品，以鼓励和发扬优秀学生的个性。遵循幼儿身心发展规律,实行保育和教育相结合,以游戏为基本活动形式,引导幼儿个性的健康发展,促进幼儿的智力发展,培养幼儿的良好习惯和品德行为。
同时也为我们的工作和工作效果拿出了一个展示的空间。孩子们常给父母看看自己的美术做品，给父母唱唱自己学会的歌曲，无形中这些都将为我们的幼儿园将来的成长树立一个良好的口碑。
对幼儿建立成长档案,这是一项创
新的工作,目的是促进教师有效地观察、了解幼儿,因材施教,保证幼儿的全面发展。幼儿园应设计的人手一册,包括对幼儿的事例观察、日常表现、态度及水平,还有家长对孩子的评价，家长反馈等容。
孩子的《成长记录册》或者叫做《成长日记》一定要建立。可让孩子们按来做自己的各种作品，比如美术作品，日带回家后给家长观看，一带回，学校统一管理，孩子在放假后给每个孩子装订成 ?
册；在每个月或都每季度带领孩子们出去玩玩，要给每个孩子照照片，半学期下来，每个孩子有三四照片就可以了，装订成册；给孩子们按孩子们的评
价发给象征性的奖品，物品不贵，但意义重大、在幼儿园贴各种幼儿作品或者布置各种幼儿适宜的布景；孩子在上课时表现如？爱动，还是不善于表达，还是性格怪异……经常记录到孩子的成长记录册里面。成长档案的制作法有很多，可以写一些小文章、可以结合照片写一些文字、可以让幼儿画一些画和做一些纸工等。
制定家长联系卡。把孩子每的或者是每月的表现记录下来，让家长看后签字，让他们及时的知道孩子在学校的生活还是学习情况。同时要每个月争求家长的在孩子们的生活还是伙食上的意见和合理的要求。如合理我们可以采纳。
幼儿园要让教师经常的填写孩子的表现情况及时反馈给家长，让家长感觉到我们的用心。
时时刻刻做好幼儿园的宣传工作，有时间应该给孩子们统一印刷带有学校宣传的彩色《成长记录册》或者叫做《成长日记》。让家长及时用书面的形式与我们沟通和交流，为了把我们的工件做的更好，半年最好开一次家长座谈会，做好记录。因为无论是民办教育机构还公办学校，都要遵守教育法，都要建立孩子或者学生的教育档案，我们也不例外，估计教育局早晚也要检查的。
在教师面：
我们所聘用的教师是为我们工作
的。我们要从制度上和行为上对他们约束，选择教师时首先要看教师是不是有耐心，因为我们工作不同于别的工作没有足够的耐心是不行的；也要看教师没有相应的素 ?
质，也就是我们说他能会什么，不是简单的看孩子，要是要求灵活的把孩子看好，让孩子在玩的同时学会了很多知识。这样的教师很难找为了幼儿园发展必须要这样的教师。应多采用一些年轻的教师，因为年轻教师精力充足，与孩子之间的代沟小，容易沟通。
教师语言面：我们面对的不是大人，也不是学生。是孩子，我查阅了相关的资料，他们在语言沟通上是不一样
的，小孩子要多用鼓励性的语言，让孩子多说，多表扬，这样孩子才会有积极性学习。即使孩子错了，也要委婉的批评，不要让他们在任事上失去兴趣。不能伤害了孩子的自尊心，更不能用不文明的语言或者是词语来批评孩子们。更不要用侮辱性的语言批评孩子们，其实如果你用这些语言在批评他们的同时会产生两种后果：一种是孩子的自尊心受到了伤害，孩子不爱表达就是最好的证明。另一种是孩子回家把这种语言带给了父母，父母会怎样看待我们的幼儿园和教师呢？可想而知对我们的影响。
教师行为面：
“人民教师，为人师表”。小孩子的
模仿能力和效仿能力非常强，教师要注意自己的言行，不小心就会被孩子们学去，以至于是一生的习惯。不要让教师非常厉害的去要求孩子们，更不能威协恐吓他们。传出去影响甚差。
教师培训面：
不能因为我们是私立教育就与公立教育脱轨。我们要时刻以先进的教育理念来教育孩子。这些先进的理念通过什么样的途径来传给教 ?
师们呢？让他们时刻不能忘记教师的职责。我们通过可以买点教师发展面的书籍，让教师没事多看书，多研究怎样能把孩子们教好，怎样教好孩子们。给教师买相关的教案，按教案上课是最
好的办法。另一种就是建议应该让教师经常上网查阅资料，我们在给学生上课时也是经常上网。网上有很多我们用到的先进的知识理念。同时也给孩子们讲述科学知识。坚决杜决上网聊天，总之一切为了孩子的发展。相信这样半年下来，各种效果会立竿见影。教师要业务学习笔记或者写教案，不然业务面会形同虚设。
在幼儿面：
要充分了解幼儿的性格，依个人的性格进行不同的教育，教育幼儿要分类教育。不同的性格的幼儿教育法也应有所不同，教育要掌握法，尤其是要让孩子养成良好的生活习惯，自己能做的事
自己做，每天回家要求自己帮助父母做点什么事，上课后回课堂上汇报。鼓励学生大胆发言的能力。培养独立生活的能力和自主...
篇九：对幼儿园管理的建议和措施
园大班常规管理存在的问题及措施 【摘要】俗话说：
“没有规矩， 不成方圆”。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识， 将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。
良好的常规和习惯的建立无论对维护班级正常教育教学秩序， 还是对孩子们的健康发展， 都具有及其重要的意义。
大班幼儿正处于好学好问的阶段， 抽象思维能力逐渐发展， 个性也开始形成。
所以， 常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点，对幼儿的要求和规则要符合实际。
目前， 幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决， 如：
"小学化"管理、 常规教育的表面化、 家庭和幼儿园的教育内容的脱节等， 因此， 我在对这三个问题进行分析的基础上， 为幼儿园大班常规管理从幼儿、 幼儿园环家庭、 幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。
【关键词】
幼儿园常规管理
幼儿园大班
存在问题
措施
《幼儿园指导纲要》 中指出：
科学、 合理地安排一日生活， 应注意建立良好的常规， 避免不必要的管理行为， 逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规的建立， 对于实现幼儿全面发展具有重要的作用， 而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段， 即将从幼儿园进入小学，他们常规的建立更需要教师、 家长的协助。
一、 幼儿园常规管理的定义 幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守的行为准则， 是教师为了管理好一个班
级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
在 《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为"幼儿园保教过程中沿袭下来的， 幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、 法则或习惯。
"在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、 法则或习惯的实施， 使其养成良好的行为习惯， 促进幼儿全面发展。
二、 大班幼儿常规管理的重要性 作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！
大班幼儿即将升入小学， 在心理、 生理各方面均需要一个连贯的、 完整的、全面的适应过程。
这时， 幼儿园常规管理就显得尤为重要。
教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力， 促使教育教学工作的顺利完成； 还可以使幼儿具有一定的安全感， 当幼儿处于一个陌生的环境中时， 幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么， 怎样去做，这样产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。
好的常规可以促进幼儿园管理， 幼儿园大班在生活制度方面， 游戏、 休息的时间逐渐减少， 延长了上课时间， 严格执行作息制度。
这种特殊的管理模式使幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系。
家庭是幼儿教育的主体， 幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用， 幼儿园常规管理为幼儿家庭教育起到了补充的作用。
所以， 要求幼儿园常规的建立必须按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排， 帮助幼儿养成有规律的生活习惯、 时间观念和有组织、 有条理的办事能力。
三、 幼儿园大班常规管理中存在的问题
（一）
"小学化"管理 幼儿园大班进入到小学一年级， 是幼儿发展的一个转折期， 处于这个时期的幼儿兼具学前和学龄的特点。
因此有的幼儿园直接把小学的一套搬到幼儿园， 把幼小衔接变成让幼儿提前上小学。
用小学式的上课取代幼儿园的基本活动--游戏。
目前， 幼儿教育小学化主要表现在以下几个方面：
首先， 在行为规范方面， 要求幼儿像小学生一样遵规守纪， 少动少玩。
其次，在学习知识方面， 要求幼儿像小学生一样以学为主， 刻苦学习。
这样的教育只会使幼儿园的孩子们过早成熟， 学会成人化的模式， 这不仅对孩子的成长起不到好的作用， 反而会使孩子的童年不快乐，使他们对于小学生活产生厌倦心理。
幼儿园的活动应以游戏为主， 小学化的教育看似比其他幼儿学得多一些， 实则违背了幼儿的心理年龄特点， 不利于幼儿日后的发展。
幼儿教师应加强教师意识， 减弱游戏伙伴的角色意识； 在生活制度上， 逐渐减少休息、 游戏的时间， 延迟上课时间， 严格执行作息制度， 逐步向小学教育靠拢。
（二）
常规教育的表面化 幼儿园大班还存在一个很严重的问题， 那就是教育的表面性。教师在组织活动时只注重了表面的东西， 华而不实， 没有把目标放在心中， 一个活动的成功与否第一个需要衡量的就是目标有没有实现。
如果目标没有实现， 其余的一切都是废品。
案例一：
我是山西省和顺县的一名幼儿教师， 为了达到安全教育的目标， 我园的老师把安全知识分成了 10 个内容， 每个内容都以儿歌的形式呈现， 简单好记。
一时间， 安全小儿歌充满着我园的每个角落， 但是幼儿的入厕、 喝水、 就餐等， 却没有因为学习了安全教育知识而有所改变， 嘴里念着"你不推， 我不挤"， 却和另一名幼儿相互追赶着。
案例中， 幼儿虽然把安全小儿歌都记住了， 但却没有把儿歌中所讲的内容运用到实处。
教学目标没有实现， 幼儿学会的也只有几句话而已， 作为教师必须把实现目标放在首位， 目标可以实现的前提上添加一些幼儿感兴趣的东西。
（三）
家庭和幼儿园教育内容的脱节 目前， 家园合作还存在着一些误区。
一是家长认为自己忙， 没有时间参与幼儿园教育工作； 二是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、 做算数题； 三是认为家长与老师"各司其职"， 在家归家长管， 在幼儿园归老师管， 这就造成了教师与家长的教育观念、 方法的脱节。
案例二：
去年我和武老师带大（一）
班， 国庆节过后， 武老师埋怨说：
"于佳琪在家过了一个节日， 再回到幼儿园后， 许多良好的行为习惯就退步了， 不认真吃饭， 乱扔东西， 活动时喜欢说话，真不知道孩子在家时， 家长是怎么教育的？ "站在一旁的我也颇有同感的说：
"是啊， 如果家长都能按我们的要求去教育孩子， 我们的工作就好做多了！
"
案例中， 我们两位教师否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否认了幼儿教师、 家长均为幼儿的教育主体， 这样的观点是错误的，我们认识不到幼儿园与家庭合作的重要性， 常规管理也就不好进行， 幼儿园应该帮助教师和家长树立正确的教育观念。
四、 幼儿园大班常规管理的措施 （一）
从幼儿的角度来看 在幼儿的日常生活中， 相互"控诉"、 "告状"不绝与耳， 相互的赞美、 表扬却凤毛麟角。
究其原因， 应该是缺少发现。
雕塑家罗丹说过"生活中不是没有美， 而是缺少发现美的眼睛"。
我所在的大（一）
班， 告状行为就特别严重， 为了改善这种现象， 从而让幼儿发现别人的优点， 并相互学习， 我和武老师一起绘制了一个行为规范的表格， 里面有各个方面的规范：
纪律、 学习、 生活自理能力等，让幼儿自己去发现。
常规好的小朋友在对应的格子里贴一个自己喜欢的小贴画， 善于发现的小朋友在脑门上贴一个小红旗。
孩子们为了得到小贴画会努力的去发现， 并且规范自己的行为。
执行了一段时间后， 班上的常规明显好了很多， 幼儿的告状行为也随之减少了。抓住幼儿好模仿的心理特点， 常规的管理也就容易了许多。
另外，还可以实行班干部管理的办法， 同时根据幼儿的表现随时替换， 让每个幼儿都有管理的权利， 以此调动幼儿的积极性。
（二）
从家庭的角度来看 父母是孩子的第一任老师， 搞好幼儿园和家庭的合作是非常必要的。
由于现在的孩子都是独生子女， 从小就娇生惯养， 另外还有
家长错误的认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事， 是老师的事，从而放任对孩子的教育。
为了更好地开展班级常规工作， 我们幼儿园在每学期的刚开始都会召开家长会， 在家长会上向家长介绍本学期将要开展的一些活动、 需要家长配合的事情、 家园合作的重要性等， 鼓励家长参与到幼儿的教育过程中。
在开学一个月后还举办了"家长开放日"。
除此之外， 我认为还可以通过家园联系栏、 家访、网上聊天等方法沟通交流。
教师可以申请个人网址， 介绍每个孩子的在园情况、 教育教学照片、 视频， 欢迎各位家长留言关注， 为家园合作提供了一个更好的平台。
（三）
从幼儿园环境的角度来看 1、 标语提示， 设施摆放幼儿园的墙面、 空间都蕴含着教育价值。
可运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：
在楼梯、 喝水处、 洗手处等贴上提示标语， 在洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案和文字标明各个区域； 每个幼儿的用品上贴上标记并写上名字， 便于幼儿辨认， 取放。
设施的摆放也会影响常规的管理，如：
美工区、 语言阅读区、 科学区等应设在光线明亮， 比较安静的位置； 结构区场地要宽敞些， 以便幼儿的建构活动。
2、 营造家庭式氛围， 这样更容易让幼儿形成良好的行为习惯。教师应和幼儿交朋友， 以自己的童心去跟幼儿沟通与交流， 与幼儿处于一个平等的状态， 并全面了解本班幼儿， 这是营造宽松、 温馨式氛围的前提。
制作活动墙饰， 区角摆放， 都要充分尊重幼儿， 共同商量， 共同创设。
这样更能提高幼儿的兴趣和创造性， 使幼儿有
改变环境的成功感和责任感， 也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护坏境的教育。
（四）
从幼儿教师的角度来看 1、 教师的自身素质 我国《幼儿园工作规程》 规定， 幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业， 爱护幼儿， 努力学习专业知识的技能， 提高文化和专业水平，品德良好， 为人师表， 忠于职责， 身体健康"。
由此可见， 作为一名幼儿教师自身的素质非常重要。
幼儿需要在爱的精神环境中获得健康成长， 在幼儿园中所需的爱应从教师那里获得满足。
教师还应注重团结集体， 尊重家长。
另外， 幼儿对世界充满了好奇心， 他们的提问往往涉及各个领域， 教师除了对五大领域的精通， 还必须学习专业理论知识， 要有广博的文化基础知识并且要根据社会发展，不断更新知识， 完善自己的知识结构。
2、 教师的教学思想
首先， 应形成自主管理的教学模式， 随着《幼儿园教育指导纲要》 的颁布和实施， 要求教师从传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者， 要求人人都是管理者。
步入大班以后， 幼儿的个性更加鲜明了， 他们有了明确的行为意识， 因此自主管理模式更加适合大班幼儿； 其次， 教师应灵活运用常规， 在活动中经常出现幼儿兴致很高时， 却到了进行下一项活动的时间。
这时， 教师一定要心中装着大目标， 灵活、 民主的运用常规， 让幼儿自然的进入下一项活动；最后， 要对不合理的常规及时调整， 幼儿园常规管理细则中， 要求
了每一个细节， 如吃饭时勺子要放在碗的右边。
这样过于细致的常规很容易让幼儿形成定性的思维模式， 教师一定要仔细观察和思考， 及时改进常规管理中不合理的地方。
3、 教师的组织及引导方式 教师在进行常规教育活动中， 应注意以多种组织形式进行教学。
儿歌短小精悍， 读起来朗朗上口， 利用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领； 故事《我是环保小卫士》 可以让幼儿在故事的氛围中掌握环保知识， 还可以以表演的形式把故事表演出来， 教育的作用在表演的过程得以展示。
由于幼儿的个体差异， 还应注意因人施教。
教师通过微笑、 点头等非言语的沟通， 表达出对幼儿的关心和爱护。
幼儿教师的声音是最有亲和力的， 在讲故事时体现的极其鲜明。
抓常规不是一朝一夕的事， 需要反复的练习， 教师应尽量避免以临时指令代替原则， 在规则的执行过程中， 让幼儿体验规则的公正与互惠， 从而提高遵守常规的自觉性， 避免幼儿总是用规则去要求别人， 而很少要求自己。
4、 教学评价 在所有的教育教学活动中， 都有目标、 内容和方法， 都有具体的教育实践。
通过教学评价可了解幼儿的实际发展状况， 了解活动的目标、 内容和实施过程。
教师要学会自我评价和自我总结， 积极参加教研组活动， 学习借鉴别人的经验， 及时沟通。
五、 小结
结合以上措施对于幼儿园大班常规管理中存在的"小学化"管理、 教育常规的表面化和家庭与幼儿园教育内容相脱节等问题都可以进行改善和培养， 具有实践性的指导意义， 在教师的实际工作中具有很强的可操作性， 让我们携手共同促进幼儿的全面发展。
参考文献 ①教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要 （试行）》解读[M]， 江苏教育出版社， 2002 年. ②幼儿园工作规程， 第四章幼儿园的教育[N]， 1996 年. ③张燕， 幼儿园管理[M]， 北京师范大学出版社， 1997 年. ④曲云丹， 班级常规管理该怎样管才利于幼儿发展[J]， 班主任，2008 年第 4 期. ⑤陈帼眉， 学前心理学[M]， 人民教育出版社， 1989 年. ⑥朱自贤， 儿童心理学下册[M]， 人民教育出版社， 1963 年.
篇十：对幼儿园管理的建议和措施
园办园的 10 个方面建议（一）
创造安全、整洁、自然、优美的物质环境 1、 幼儿园外部环境自然优美
2、 环境发挥育人功能
3、 对室外大型玩具及时检修
4、 室外活动场地保持清洁
5、 户外玩具应在节日开放
6、 玩具、材料应充分、开放
7、 玩具应定期更新
8、 应增设衣帽柜 9、 幼儿园应是孩子心目中的幼儿园
（二）
和谐、民主、宽松、秩序的精神环境
10、为幼儿营造宽松愉快的精神环境
11、让孩子感到老师像妈妈
12、让孩子过上大家庭式的生活
13、包容孩子的“错误”
14、孩子在幼儿园里不受压抑
15、建立融洽的关系
16、鼓励代替批评
17、让孩子做主人
（三）
教保人园要关爱每一个孩子
18、教师要关注每一个孩子
19、蹲下来和孩子说话
20、倾听孩子的心声
21、多给孩子表现的机会
22、对个性较强的孩子多引导、关心
23、只有不良的行为，没有不良的孩子
24、最后一名也要鼓励
（四）
培养全面发展有创造性的孩子
25、培养孩子良好的生活卫生习惯
26、多带幼儿到大自然中去
27、增加户外活动的时间
28、坚持组织做早操
29、培养幼儿语言表达能力
30、重视幼儿动手动脑能力
31、培养幼儿创新意识
32、加强品德教育，树立良好的品德意识
33、建立动植物角，培养幼儿观察能力
34、鼓励幼儿大胆发言
35、培养幼儿对活动的兴趣
36、幼儿在园生活丰富多彩
（五）
幼儿园保育工作更加人性化
37 加强对幼儿的生活护理
38、夏天勤给孩子洗澡
39、男孩子也应每天洗屁股
40、孩子的衣服要深浅分开洗
41、整托与日托幼儿服务应一致
42、夏天睡眠室应做好灭蚊工作
43、安排孩子吃饭时间长一点儿
44、提醒孩子多喝水
45、换季时积极预防孩子感冒
46、严格按食谱操作
（六）
日常管理安全合理科学
47、严格控制班内幼儿人数
48、严格门卫制度
49、固定寝室床位与被褥
50、杜绝在幼儿园买食品
51、日托园可增设整托班
52、科学合理的购置教材
53、认真填写幼儿成长纪念册
54、夜班教师应加强责任心
55、严格接送制度
56、切实发挥保健是的作用
57、幼儿园应男女分厕
58、教师应向孩子问“早上号”
（七）关注孩子的心理健康
59、关照不举手发言的孩子
60、重视幼儿心理健康教育
61、接孩子时整托、日托要分开
62、读懂孩子
63、尊重每个孩子的隐私
（八）家园共育
64、定期举办家长会
65、组织家长参加幼儿园的运动会
66、幼儿园应随时向家长开放
67、给每个孩子建立小档案
68、让家长选出孩子最喜欢的教师
69、建立家长委员会
70、开展教育咨询服务
71、与家长多渠道沟通
72、幼儿园可设立电话热线
（九）满足不同家长的需求
73、幼儿园应有假日值班
74、建立家长接待日
75、夏天准备一些雨具
76、做好隔离工作
77、应设立家长休息室
78、延长接送孩子的时间
(十) 幼儿园教师
79、幼儿园应有男教师
80、幼儿园里可聘“洋阿舅”
81、教师应有终生学习的意识
82、热情、大方有感召力
83、不用成人的标准评价孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于处理突发
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