四年级语文探究性作业9篇四年级语文探究性作业 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 (2019— 02020学年度第二学期 )) 学 校： 年 级： 任 课 教 师：下面是小编为大家整理的四年级语文探究性作业9篇,供大家参考。
篇一：四年级语文探究性作业
学语文新课程标准教材语
文
教
案
( 2019 —
0 2020 学年度第二学期
) )
学
校：
年
级：
任
课
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师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：X XX 文讯教育机构
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第 2 页 共 15 页 四年级下册语文实践作业设计
四年级第二学期语文实践作业设计第一单元语文综合实践作业
——春的烂漫
班级姓名
一、写出描写春天的成语
二、写出描写春天的古诗
三、摘抄描写春天的句子
四、展一下自我的风采，写一段你眼中的春景。
第二单元语文综合实践作业—— 我发现了
一、我在课文中发现了
在第二单元中，我认识了的小男孩，的格罗培斯；知道了受 启发发明了潜水艇，受
启发改进了飞机的机翼，受启发改进了船体的设计，模仿造出了越野赛车，模仿制成 。
二、我在课外书中发现了 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
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第 3 页 共 15 页
学了《人类的“老师”》这篇有关仿生学的课文，你从课外书中还搜集到哪些有关的内容，请你们有条理的记录在下面：
三、我在日常生活中发现了
请你写出在日常生活中的新发现，看谁写得越多，那你就是班中最具有慧眼的学生。
第三单元语文综合实践作业 ——走进名著与名人
一、分别写出我国的四大名著及作者
二、品名人的品质
在第三单元中，我们认识了的刘备，的诸葛亮，的祁黄羊，
的公仪休；你还能用那些词语来形容诸葛亮
三、名著内容知多少
1、桃园三结义是、、在桃园结拜成三兄弟。
2、诸葛亮出山后，辅助刘备打败哪些战役？
3、三国知多少，请你写在下面的横线上
第四单元语文实践作业
——让爱盈满人间
一、默写《游子吟》
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二、你能用哪些词语来赞美医护人员
三、我们生活在父母亲的关爱下，享受着一份浓浓的亲情。此时，你有什么心里话要与父母亲讲呢？请你写在横线上
四、推荐关于父爱的名句
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
第五单元语文实践作业——走进动物王国
一、写出带有动物的成语
二、写出关于鸟儿活动的成语
三、通过本单元的学习，我们知道布谷鸟“布谷，布谷”告诉我们
，喜鹊“喳喳喳喳”告诉我们，还认识
了的天鹅；《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》都讴歌
了动物们在生死攸关的时刻所表现出的的精神。
四、写出关于合作的警句
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五、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
苏教版四年级语文下册课文语要点复习整理人:陈建平
这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：
坚持写日记、爱护图书 。
1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作 绿色工厂 和 绿色宝库 ，把枝叶比作 快乐的音符 。其中 3、4、5 小节着重讲了 植树 的作用和意义。
2、《第一朵杏花》讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 观察 第一朵杏花 开放的时间的故事。他说：“我需要的是 精确 的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用 估计 和 推断 代替 观察 。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察 ，才 掌握 了气候变化的 规律 。（注意标点！）
3、《燕子》的作者是 郑振铎 ，课文从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：
活泼机灵 。燕子飞行时的特点是：
轻、快 。作者把休息在电线上的燕子比作 音符 ，把电线比作 五线谱 。填空：
青 的草， 绿 的芽，各色鲜艳 的花，都像 赶集似的聚拢来 ，形成了 烂漫无比 的春天。小燕子从南方 赶来 ，为春光 增添 了 许多生趣 。
4、《江南春》是 唐 代诗人 杜牧 写的。其中，怀古的是 南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中 。诗句中，“映”的意思是 掩映 ，“郭”的意思是 依山而建的城墙 。
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《春日偶成》的作者是 程颢 ，他是宋代诗人，题目的意思是：
春天偶然写成的诗 。其中写景的是 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。“谓”的意思是：以为。“时人”的意思是：过路的人。这首诗表达了诗人 欣赏春景时高兴愉悦的心情 。
* 形容春意很浓的成语：
春深似海 （春意盎然）。
5、平常人们总是 循规蹈矩 地按照 通常的切法切苹果：从顶部切到底部 ，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：拦腰切下去。结果从横切面 看，可以清晰 地看出，苹果核果然 像一颗 五角星 。-----这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规思维 。
6、1971 年被评为世界最佳设计的是 迪斯尼乐园的路径设计 ，设计者是 格罗培斯 。他在法国南部乡间受到一个 老太太 卖葡萄方法的启发：给人自由 ，任其选择 。于是采取了 撒下草种，提前开放，按游客足迹铺设人行道 的方法完成了任务。这故事告诉我们：
只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重 。
7、 自然界的种种生物 是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “流线体” 的特点改进了 船体 的设计。根据鸡蛋的 “薄壳结构” 特点，设计出许多既 轻便 又 省料 的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子：
根据蝙蝠发明了雷达，根据
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第 7 页 共 15 页 乌贼发明了喷水船 等等。
* 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语 2 个：囫囵吞枣、不甚了了 。
* 真知不像 小溪 ，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用‘探索’这部钻机，才能探知它的秘密……
8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》，讲的是 刘备 三次拜访 诸葛亮 的故事。从文中对刘备 语言 、 行为的描写，让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚心诚意 的。诸葛亮的住地是 隆中 ，那里山冈 蜿蜒起伏 ，好像 一条等待时机腾飞的卧龙 ，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指 诸葛亮 。诸葛亮是个 才华横溢、料事如神 的人，他提出了 三分天下 、 最后取胜的策略。刘备听了 茅塞顿开 ，像 拨开云雾见到了青天 。难怪他把自己比作 鱼儿 ，把诸葛先生比作 水 ，可以用成语“ 如鱼得水 ”来形容他们的关系。
9、 春秋 时代， 晋 国由祁黄羊担任 中军尉 。因为 多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病 ，所以他请求晋悼公准许他 辞职 。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ 郑重 ”“ 慎重 ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。用两个成语来赞美他：
出以公心、处事公正 。文中的“仇”指 杀父仇人解狐 ，“亲”指 亲生儿子祁午 。
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10、《公仪休拒收礼物》是一出 独幕剧 ，写法和其他课文不一样。公仪休是 鲁 国的 宰相 ，他很爱 吃鱼 ，于是就有 某大夫 派 管家 送来 两条大鲤鱼 ，可是他却 拒收了 。子明问他原因，他说：
如果 我收了鱼， 就 要照人家的意思办事，这样 就 难免要违犯国家的法纪。
如果 我犯了法，成了罪人， 就不能 吃得上鱼。想吃鱼就 自己买 ，这样就 一直有鱼吃 。可见，公仪休是个 清正廉洁、以身作则 的人。公仪休拒收的“礼物”是 两条大鲤鱼 ，拒收的借口是：
一闻到鱼腥味就要呕吐 。
* 与“三国”有关的词语：
空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。
* 形容诸葛亮的成语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 。
11、“永远的白衣战士”指的是 叶欣 。2003 年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的战争 ！叶欣护士长冒着“ 高风险 ”，进行着“ 高强度 ”“高效率”的抢救工作，她像一台 永不疲倦的机器全速运转着 。从“ 斩钉截铁”、“ 声色俱厉 ”两个词语看出，她决不让同事受感染。3 月 29 日下午，在她的追悼会上，花圈 如海 ，泪水 如雨 。遗像中，她留给人们的是 永恒的微笑 。
叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！
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12、《“番茄太阳”》一课中， 3 次出现“番茄太阳”一词：第一次指 太阳 ，第二次指 明明的笑脸 ，第三次指 明明善良美好的心灵 。贯穿全文的还有作者的心情变化：
灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把 笑声 比作 银铃 。文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、善良，富有爱心 的女孩。从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从 她说长大了把腿给“我” 看出她感恩、善良，富有爱心。
13、《第一次抱母亲》作者以为母亲有 100 多 斤，没想到母亲最重的时候才 89 斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。这样 年复一年 ，直到 我们长大 。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是 抢着挑 。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分 愧疚，于是产生了 抱母亲入睡 的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是 幸福 的泪水、 欣慰 的泪水……赞美母亲的成语有：
呕心沥血、 含辛茹苦、无怨无悔 ，赞美母爱的古诗或诗句有：
“慈母手中线，游子身上衣” 。
14、萨沙的妈妈告诉他：
每个人都要保护比自己弱小的人 。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛 走去 。他 掀起 雨衣， 盖在 粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的 蔷薇花 ，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花 粉红粉
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第 10 页 共 15 页 红的，芳香扑鼻 ，雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣，低垂着头 。形容雨大的成语 大雨如注 、 滂沱大雨 。你是最弱小的人吗？举例说说：
我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等 。
*大黄（dài huáng）白术（bái zhú）黄芪（huáng qí）黄芩（huáng qín）川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）
* 请另外写出几种中药名：
板蓝根、金银花、当归、刀豆子……
* 形容医护人员的成语：
白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。
* 《三字经》填空：为人子 方少时亲师友习礼仪香九龄 能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知
15、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家 。作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以 希望 和 安慰 ，给生活 增添 不少 乐趣 。作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ”自居。他从终日忙碌 的燕子那里，认识到 勤劳的可贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了 纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了 勇敢顽强的精神 ……
16、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是 老天鹅，它具有 勇敢、奉献 的精神；在它
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第 11 页 共 15 页 的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。文中 3 次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”
17、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。其中，“蚁国英雄”指的是 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。它们 可贵的合作与献身 的精神实在是可歌可泣！“生命桥”指的是老羚羊为了给 年轻羚羊 生的机会，用自己的死亡作为桥墩 ，跳跃时划出的 一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲 的精神让猎人也 目瞪口呆，放下了猎枪。
* 描写鸟儿的成语：
倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引类 欢呼雀跃
* 《古今贤文·合作篇（上）》人心齐，泰山移。独脚难行，鼓掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳 难扯断 。一花独放不是春 ，万紫千红 春满园 。
18、“特殊的葬礼”是为 塞特凯达斯瀑布举行的，地点在拉丁美洲的 巴拉那河上，时间是 1986 年 9 月。这个葬礼特殊在：1、对象特殊，是为塞特凯达斯瀑布举行的；2、主持人
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篇二：四年级语文探究性作业
四年级开放性的语文作业设计之我见楚怡学校
龚佩双
学校进行“小学各科作业设计” 课题研究， 我们语文组围绕主课题进行“开放性的小学语文作业设计” 研究， 作为四年级的语文老师， 我认为在作业设计时应该遵循了以下理念。
一、 减少机械重复， 激发兴趣重实践。
兴趣是最好的老师， 而以往大量的机械重复的抄写作业容易引起小学生的枯燥感， 失去对学习的兴趣， 这也是有些学生常常讨厌完成语文作业的原因之一。为了改变这一现状， 在作业设计时， 我从培养学生听、 说、 读、 写四方面能力这一目的出发， 根据教学内容的要求和特点， 作业形式多样化， 力争使作业富有创造性。
首先， 我会根据学生平时接受能力的强弱和当堂课上的表现， 分三个层次完成识记生字的任务课堂将要结束的 3 分钟进行生字听写， 完全正确的可以免做这一项作业， 得“良” 的可以只抄写错误的几个， 如果错误较多的则全部抄写， 加以巩固。
识记生字有困难的学生则派一位小老师第二天重新进行生字听写， 做到及时扫除生字障碍。
其次， 采用多种形式布置语文作业。
例如：
写第一单元作文“* * * * 的校园”之前， 先激发孩子的兴趣， 让他们主动细心观察学校， 再集中进行指导， 让思考和观察结合， 这样学生才有东西可写。
在教《乡 下人家》 这一课之前， 我就提前布置让父母带着学生到农村亲戚家或果园、 田野去观察， 使学生切身感受到乡 村的景象， 课上学生们对课文的理解就别有一番感悟。
课后， 让学生从课文中所描绘的六幅图中选择一幅画下来， 并配上优美的文字。
再如针对故事性强的第四单元课文《夜莺的歌声》 、 《小英雄雨来》 可以让学生画连环画， 《桂林山水》 、《七月的天山》 可以画表现意境的水彩画； 有很强的叙事性和教育意义的课文，可以让学生回家给家长讲讲， 让家长写评语。
这样的作业形式， 能激发学生兴趣，也培养了 学生动手、 动脑、 想象、 思维等多方面的能力。
二、 尊重个体差异， 体现自主探索
新课程强调学生学习的主体性， 承认并尊重学生学习上的差异性， 是主体性学习的一个重要特点。
如果在作业布置中， 不考虑学生的差异， 搞一刀切， 造成有的学生“吃不饱” ， 有的学生“吃不消” 。
因此， 作业可设计成选择性的，让学生根据自己的实际去选择。
例如 A 套餐的题型灵活多样， 偏重于理解、 想象运用， 如独立完成一篇课文的阅读理解等； B套餐的题型难度再低些， 如根据自己的理解改编故事等； 而 C套餐多为比较简单的巩固性作业， 如抄写生字、 摘抄句子等。
如学完《桂林山水》 一课， 我设计了以下作业：
喜欢画画的同学画一幅
桂林山水的水彩画， 喜欢作诗的同学写一首赞美桂林山水的小诗， 喜欢写作的同学可以仿照课文二、 三自然段的写法写一段别处的景物。
这样的作业满足了不同层次学生的要求， 学生的自主性得以发挥， 使学生都能体会到成功的快乐。
另外，自主性作业还应当允许学生选择完成的方式， 可以在爸妈的指导下完成， 也可以与同学合作完成， 充分尊重每一个学生， 相信每一位学生， 从而使学生在不同层面上得到最优的发展。
三、 联系生活实际， 具有开放性
开放性作业主要是把学生置于一个动态、 开放的学习环境中， 为学生提供多元、 综合学习的机会， 让学生在无拘无束的环境中学得主动， 学得积极， 使每名学生都成为学习的主人。
根据教材和学生实际， 可以设计如下开放性作业：
1 ． 创新作业：
语文教材中的许多文章文词优美， 朗朗上口， 极富儿童情趣，一些优美的诗歌、 有趣的童话故事都可以作为学生仿写、 续写、 创编的原始材料，如学了《蝙蝠和雷达》 后， 让学生结合搜集的资料写一篇《蝙蝠的自 述》 ， 学完《小英雄雨来》 ， 让喜欢绘画的学生可以将课文以连环画 的形式再现， 写作能力强的学生可以把课文改编成剧本， 学完《普罗米修斯》 和《渔夫的故事》 让学生编故事， 学完《中彩那天》 让学生续写父亲把车还给库伯后的情景。
2． 书写比赛：
可每周五布置一份书写的作业， 学生利用双休日写好， 周一带到学校， 利用教室的板报进行展示， 每周评一次“小小书写家” 。
这种形式的作业， 能有效的提高学生的书写水平， 也使学生养成规范、 认真书写的良好习惯，对学生语文能力的形成很有帮助。
3． 搜集资料； 有些课文在学习之前需要有一些背景材料， 可以设计“收集信息” 类作业， 让学生上网或上图书馆翻阅， 或看电视记录等多渠道获取。
如有关战争的课文， 学之前让学生先查找与战争有关的故事情节及背景、 人物资料。有些课文在学过之后， 需要拓展， 也可布置学生查找有关的文字材料进行阅读。
4． 自行设计：
就是根据课文单元内容， 给学生设定一个文题， 让学生按照各自的理解， 发挥各自的想象和特长去完成。
如学完第五单元后， 可布置以“生命” 为主题的作业， 让学生了解身残志坚、 自强不息的人物故事， 阅读《假如给我三天光明》 这本书并写读后感， 搜集有关生命感悟的名人名言， 自制一张书签作为座右铭等， 让学生在活动中感悟生命， 懂得珍惜生命， 热爱生命。
小学语文作业设计上的创新， 能使学生从单调的作业中解放出来， 给他们提供一个更宽松、 更广阔的平台， 展示其个性， 让学生主动学习， 在挑战困难中学习知识和得到提高， 也促使学生向纵深发展。
201 2． 2
篇三：四年级语文探究性作业
文综合实践性探究作业】设计方案 设计理念：
本人在平时的语文课堂教学时， 由于受教学内容和目 标、 时间的限制， 对有些知识的传授没能随意拓宽， 担心学生对某类知识的理解和认知还不够清晰， 在学完整册教材后， 希望能通过对知识的综合训练使孩子们来帮助学生复习 巩固所学知识， 使知识技能得到升华。
设计目 标：
掌握本学期的重点知识：
各种形式的词语， 短语， 古诗名 句，歇后语， 百家姓等。
2. 让学生掌握本册的一些基础知识， 加深对语文学科的理解，拓宽学生的知识面。
3. 让学生产生学习 语文的兴趣， 有主动学习 语文的愿望， 培养学生探究意识和创新精神。
设计重点：
让学生了 解综合性学习 的一些学习 方法与 过程， 学习搜集和运用资料， 和别人交流信息。
设计难点：
指导学生能用平时学习 的经验进行拓展研究， 从而达到积累语汇的目 的。
实践要点：
1. 激发学生对这些问题产生兴趣。
2. 根据探究内容对学生进行分组， 指导组内分工。
3. 指导学生对问题进行探究的方法。
4. 注重学生的展示和交流的过程。
5. 利用课余时间修改并完善所的探究出的答案。
作业设计：
小学二年级语文综合知识实践作业
姓名------- 一、 诗词知多少（把古诗的前后句用线连起来）。
东边日出西边雨
要留清白在人间 粉骨碎身浑不怕
天下谁人不识君 竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知 两个黄鹂鸣翠柳
道是无情却有情 莫愁前路无知己
一行白鹭上青天 二、 快乐歇后语。（选择正确的序号）
1． 哑巴吃黄连——（
）
2． 小葱拌豆腐——（
）
3． 黄鼠狼给鸡拜年——（
）
4． 大姑娘上轿——（
）
5． 外甥打灯笼——（
）
A． 有苦难言
B.头一回
C.一清二白
D.没安好心 E.照旧 三、 添枝加叶。（填数字变成语）
（
）
心（ ）
意
（
）
刀（
）
断
不（
）
不（
）
（
）
颜（
）
色
（
）
嘴（
）
舌
（
）
拿（
）
稳 （
）
全（
）
美
（
）
方（
）
计
（
）
军（
）
马
四、 叠罗汉（照样子写词语）。
例：
黄澄澄
（ABB）
绿（
）
红（
）
白（
）
黑（
）
金（
）
例：
高高兴兴（AABB）
————
————
———————— 例：
商量商量（ABAB）
————
————
———————— 又细又长 ：
________________________________________
看了看 ：
___了_ ___
____了____
____了____
____了____ 叫个不停：
___ 个不停 ____个不停 ____个不停
____个不停 走来走去：
____来___去 ___来___去 ___来___去 ___来___去
立刻叫起来：
立刻____起来 立刻____起来 立刻____起来 一个比一个好：
一
比一
一
比一
一
比一
神气极了：
____ 极了
____ 极了
____
极了
____
极了 一片片树叶 ：
————
————
————————
养 （ 金鱼 ）
喂 （
）
拉 （
）
唱 （
）
学 （
）
五、 巧填百家姓 三横____， 草头____， 弓长____， 立早____， 古月____， 口天____，
双口____， 木土____， 言午____， 双人____， 耳东____， 干钩____ 六、 有趣的汉字：
“包”子有水把茶____； 有足快快____； 有手轻轻____； 有饭能吃____；有衣穿长____； 有火放鞭____。
“青” 有水小河____澈； 有言____客吃饭； 有日大好____天； 有目眨眨眼____； 有心真____无限； 有虫捉____蜓。
“圭” 有虫捉青____； 有女抱________； 有口叫________； 有人上好____； 有手灯笼____； 有水去水____。
（浅、 钱、 线）
有水溪水____， 有金要花____， 有丝织毛____。
“尧”字有水把花____； 有火把柴____； 有日见分____； 有足踩高____；有丝把线____， 细辨莫混淆。
七、 连线：
圆圆的
湖水
轻声地
跳着 弯弯的
雨丝
慢慢地
抓着 清澈的
月亮
紧紧地
行驶 斜斜的
细钩
欢快地
说话 推
金鱼
│
勤劳的
衣服
│
慈祥的
经历 捉
虫子
│
华丽的
秋天
│
难忘的
任务 搬
小车
│
凉爽的
图画
│
紧张的
笑容
养
桌子
│
美丽的
人们
│
重要的
心情 赞许地
通过
抬
桌子 顺利地
检查
抓
小鸡 仔细地
走着
搬
木头 兴奋地
点头
捕
鲨鱼 八、 把打乱的词语组成句子。
1.是
啊
王刚
的
真
聪明
孩子
活泼
一个
又 _________________________________________________________ 2.白鹤
埋在
三只
正在
地里
真地
找
的
鱼 _________________________________________________________
篇四：四年级语文探究性作业
四年级语文作业设计之我见 渊泉第二小学陈凤英
2011-10-12 【摘要】
作业是小学语文教学的重要环节是巩固课堂知识的重要手段是完成教学目标的重要步骤。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系是对课堂教学的巩固和运用是提高教学质量的重要途径。
【关键字】
作业设计多样分层 自主个性。
科学合理的作业既能巩固学生已学的知识丰富学生的知识储备又能发展学生的智力培养学生的创新精神。但在现实教学中学生的作业多机械重复少创造活动多抄抄写写少思维训练失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文家庭作业的布置。
一、精心设计学生作业努力做到“少而精” 。
作业是了解教学效果的有效手段要求教师精心设计作业内容估算学生的作业量既能巩固课堂所学知识又能减轻学生过重的课业负担。我作为语文老师兼班主任深刻了解到我班乃至我校学生的作业负担比较重。
其实 给学生布置作业也要像备课一样认真准备布置哪些作业布置多少作业多长时间可以完成都需要教师深思熟虑。课业布置要精巧哪些是关键哪些是重点哪些要重点练习哪些要一笔带过。这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚。
二、设计形式多样的作业尊重学生的个性。
长期以来在教师心目中形成了一种固定化的思维作业一定是写在作业本上的。新课程标准强调教学应该通过学习环境或问题情境 帮助学习者成为学习活动的主体。
所以 我努力寻求作业创新设计形式多样的作业。学生可以通过读课文查工具书搜集课文相关材料课后办手抄报设计板书等形式来学习。将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中使学生沉浸在作业的乐趣中。如学完《草原》一课我设计了以下作业喜欢画画的同学画一幅草原的风景画 喜欢背诵的的同学背诵课文二、 三自然段 喜欢写作的同学可以仿照课文二、 三自然段的写法写一段别处的景物。
这样的作业既满足了不同层次学生的要求 又使学生的自主性得以发挥使学生都能体会到成功的快乐。
三、设计多层次作业尊重学生的差异性。
我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性。每个学生都是独一无二的个体都具有自己的独特性发展也各有不同应使每个学生都得到最优发展。
而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同他们对所需知识的程度也都不同。因此作业的设计和布置必须多层次有差异。我根据学生的能力及成绩确定前1/3、中 1/3、后 1/3 的名单实施三段式管理。每单元可通过单元测试进行评价跟踪及时调整前、中、后三段的名单激励学生不断地进步 往前 1/3 靠拢。平时的作业每一段的学生作业要求也不一样。对那些学习有困难的学生适当减少作业量减轻他们的课业负担而对那些学有余力的学生则让他们吃饱。
如学了《拾穗》后我给前、中、后三段的学生分别布置了不同的作业后 1/3: 抄写本课的词语并从这些词语中挑选 5 个词语来造句。中 1/3: 熟读第二、三、四自然段并用不同的线条勾画出描写画中的人物语句和作者推想的语句。前 1/3:完成一个小练笔欣赏油画《拾穗》谈谈你的感受和联想。
四、设计自选式作业培养学生的自主性。
过去的作业多为教师于课后布置作业的数量、难度以及完成的形式教师有着决定权并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业没有选择权。在新课标下如何改变过去作业不足之处 调动学生做作业的积极性呢其中有效的途径就是让学生自主地选择作业 培养其学习自主性。
我采用自助餐作业的方式。
自助餐作业。就是通过提供大量的作业形式供学生自主选择。学生可根据自己的个性特长、兴趣爱好、选择自己想做、愿做、能做的作业。我布置“米饭菜”式的作业套餐。学习语文必须掌握必要的基础知识这个基础知识就是每个学生都必须达到的最起码的要求在此基础上再为每个层次的学生设计适合自己的作业。
“米饭”每个学生都得吃 “菜”每个学生自己选如果让学生做大量游离于基础知识以外的各种作业难免会造成“营养不良” 影响学生“体质” 。以《飞夺泸定桥》这篇课文为例教师可设计如下的“米饭菜”式作业套餐
“米饭” 背诵课文并抄写新积累的词语、句子。
“菜” ①结合课文说说“飞”和“夺”的含义。②用几个词概括红军夺桥的困难并写下来。③结合课文写一篇《飞夺泸定桥》的观后感。
学生对自主选择的作业有学习的兴趣找到了自己前进的动力对自己提出了高要求他们不单单只满足书本的知识还在寻找更为广阔的课外发展空间这对他们的学习是非常有帮助的。同时学生根据自身的能力有了作业的选择权他们不再把作业当成负担。
总之无论设计什么样的作业教师应该首先唤起学生做作业的热情这是最基本的前提。然后教师还应针对作业的要求以及学生的个性特点给学生提供必要的帮助引导学生迈向成功。
篇五：四年级语文探究性作业
级语文 下册第五单元作业设计设计人：边小燕 年级：四年级下册
学科：语文
单元：第五单元
单元主题：热爱生命
一、预习性作业
（一）、预习课文，画出书中的生字词，并会读课文。
（二）、你最喜欢文中的哪一段。说出你喜欢的理由。
（三）、你在预习课文中遇到了什么问题，记下来。
（四）、搜集与文本和作者有关的资料和文章。
二、探究性作业 想一想 ：自己了解到的生命现象； 讲一讲自己知道的热爱生命的故事； 谈一谈自己获得的感受、得到的启发。
三、课后拓展性作业 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下你整理本组课文收集的相关资料或搜集关于生命的名言警句，阅读有关生命的感受最深的文章。
篇六：四年级语文探究性作业
级第二学期语文实践作业设计第一单元语文综合实践作业四年级第二学期语文实践作业设计第一单元语文综合实践作业
——春的烂漫
班级 姓名
一、 写出描写春天的成语
二、 写出描写春天的古诗
三、 摘抄描写春天的句子
四、 展一下自我的风采， 写一段你眼中的春景。
第二单元语文综合实践作业—— 我发现了
一、 我在课文中发现了
在第二单元中， 我认识了
的小男孩，
的格罗培斯； 知道了受 启发发明了潜水艇， 受
启发改进了飞机的机翼， 受 启发改进了船体的设计， 模仿 造出了 越野赛车， 模仿 制成 。
二、 我在课外书中发现了
学了 《人类的“老师” 》 这篇有关仿生学的课文， 你从课外书中还搜集到哪些有关的内容， 请你们有条理的记录在下面：
三、 我在日常生活中发现了
请你写出在日常生活中的新发现， 看谁写得越多， 那你就是班中最具有慧眼的学生。
第三单元语文综合实践作业 ——走进名著与名人
一、 分别写出我国的四大名著及作者
二、 品名人的品质
在第三单元中， 我们认识了 的刘备，
的诸葛亮，
的祁黄羊，
的公仪休； 你还能用那些词语来形容诸葛亮
三、 名著内容知多少
1、 桃园三结义是 、
、
在桃园结拜成三兄弟。
2、 诸葛亮出山后， 辅助刘备打败哪些战役？
3、 三国知多少， 请你写在下面的横线上
第四单元语文实践作业
——让爱盈满人间
一、 默写《游子吟》
二、 你能用哪些词语来赞美医护人员三、 我们生活在父母亲的关爱下， 享受着一份浓浓的亲情。
此时， 你有什么心里话要与父母亲讲呢？ 请你写在横线上
四、 推荐关于父爱的名句
父爱是一缕阳光， 让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私， 他不求回报； 父爱是一种默默无闻， 寓于无形之中的一种感情， 只有用心的人才能体会。
第五单元语文实践作业——走进动物王国
一、 写出带有动物的成语
二、 写出关于鸟儿活动的成语
三、 通过本单元的学习， 我们知道布谷鸟“布谷， 布谷” 告诉我们
， 喜鹊“喳喳喳喳” 告诉我们 ， 还认识
了 的天鹅； 《“蚁国英雄” 》 和《“生命桥” 》 都讴歌
了动物们在生死攸关的时刻所表现出的 的精神。
四、 写出关于合作的警句
五、 仔细观察一种你喜欢的鸟， 抓住特点， 写出它的样子和叫声。
苏教版四年级语文下册课文语要点复习整理人:陈建平
这学期， 我们又养成了两种良好的学习习惯：
坚持写日记 、 爱护图书 。
1、 《走， 我们去植树》 这首诗中把树、 森林比作 绿色工厂 和 绿色宝库 ， 把枝叶比作 快乐的音符 。
其中 3、 4、 5 小节着重讲了 植树 的作用和意义。
2、 《第一朵杏花》 讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 观察 第一朵杏花 开放的时间的故事。
他说：
“我需要的是 精确 的时间。
搞科学研究， 不能使用‘大概’ ‘也许’ 这类字眼， 也不能用 估计 和 推断 代替 观察 。
” 竺爷爷正是通过常年的 精确观察 ， 才 掌握 了 气候变化的 规律 。
（注意标点！
）
3、 《燕子》 的作者是 郑振铎 ， 课文从 羽毛 、
翅膀 、
尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点， 用一个词语来形容燕子的外形：
活泼机灵 。
燕子飞行时的特点是：
轻、快 。
作者把休息在电线上的燕子比作 音符 ， 把电线比作 五线谱 。
填空：
青 的草，
绿 的芽， 各色鲜艳 的花， 都像 赶集似的聚拢来 ， 形成了 烂漫无比 的春天。
小燕子从南方 赶来 ， 为春光 增添 了 许多生趣 。
4、 《江南春》 是 唐 代诗人 杜牧 写的。
其中， 怀古的是 南朝四百八十寺 ， 多少楼台烟雨中 。
诗句中， “映” 的意思是 掩映 ， “郭” 的意思是 依山而建的城墙 。
《春日偶成》 的作者是 程颢 ， 他是宋代诗人， 题目的意思是：
春天偶然写成的诗 。其中写景的是 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
“谓” 的意思是：
以为。
“时人” 的意思是：
过路的人。
这首诗表达了诗人 欣赏春景时高兴愉悦的心情 。
* 形容春意很浓的成语：
春深似海 （春意盎然）
。
5、 平常人们总是 循规蹈矩 地按照 通常的切法切苹果：
从顶部切到底部 ， 而《苹果里的五角星》 里的小男孩却是这样切的：
拦腰切下去。
结果从横切面 看， 可以清晰 地看出， 苹果核果然 像一颗 五角星 。
-----这使作者深有感触：
这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。
如果你想知道什么叫 创造力 ， 往小处说， 就是 换一种切苹果的方法 。那么， 往大处说， 创造力来源于 打破常规思维 。
6、 1971 年被评为世界最佳设计的是 迪斯尼乐园的路径设计 ， 设计者是 格罗培斯 。他在法国南部乡间受到一个 老太太 卖葡萄方法的启发：
给人自由 ， 任其选择 。
于是采取了 撒下草种， 提前开放， 按游客足迹铺设人行道 的方法完成了任务。
这故事告诉我们：
只有尊重别人， 才能得到别人的认可与尊重 。
7、
自然界的种种生物 是人类的“老师” 。
人们根据鲸外形 “流线体”
的特点改进了
船体 的设计。
根据鸡蛋的 “薄壳结构”
特点， 设计出许多既 轻便 又 省料 的建筑物。
这门学问叫做 仿生学。
请另外说出几种人类向生物学习的例子：
根据蝙蝠发明了雷达， 根据乌贼发明了 喷水船 等等 。
* 形容学习不精， 对知识没有深入理解的成语 2 个：
囫囵吞枣、 不甚了了 。
* 真知不像 小溪 ， 也不像 桃李； 它像 美玉， 像 原油， 只有用‘探索’ 这部钻机，才能探知它的秘密„„
8、 根据《三国演义》 有关内容改写的课文是《三顾茅庐》 ， 讲的是 刘备 三次拜访 诸葛亮 的故事。
从文中对刘备 语言 、
行为的描写， 让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚心诚意 的。
诸葛亮的住地是 隆中 ， 那里山冈 蜿蜒起伏 ， 好像 一条等待时机腾飞的卧龙 ， 这里的“卧龙” 既是用来比喻山冈的形状， 也是暗指 诸葛亮 。
诸葛亮是个 才华横溢、 料事如神 的人， 他提出了
三分天下 、
最后取胜的策略。
刘备听了
茅塞顿开 ， 像 拨开云雾见到了青天 。
难怪他把自己比作 鱼儿 ， 把诸葛先生比作 水 ， 可以用成语“ 如鱼得水 ” 来形容他们的关系。
9、
春秋 时代，
晋 国由祁黄羊担任 中军尉 。
因为 多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病 ， 所以他请求晋悼公准许他 辞职 。
他先后推举了 两个人， 每次都很认真严肃， 从“ 郑重 ” “ 慎重 ” 等词可以看出。
用文中的一句话赞美祁黄羊：
“外举不避仇， 内举不避亲” 。
用两个成语来赞美他：
出以公心、 处事公正 。
文中的“仇” 指 杀父仇人解狐 ， “亲” 指 亲生儿子祁午 。
10、 《公仪休拒收礼物》 是一出 独幕剧 ， 写法和其他课文不一样。
公仪休是 鲁 国的 宰相 ， 他很爱 吃鱼 ， 于是就有 某大夫 派 管家 送来 两条大鲤鱼 ， 可是他却 拒收了
。
子明问他原因， 他说：
如果 我收了 鱼，
就 要照人家的意思办事， 这样 就 难免要违犯国家的法纪。
如果 我犯了法， 成了 罪人，
就不能 吃得上鱼。
想吃鱼就 自己买 ， 这样就 一直有鱼吃 。
可见， 公仪休是个 清正廉洁、 以身作则 的人。
公仪休拒收的“礼物” 是 两条大鲤鱼 ， 拒收的借口是：
一闻到鱼腥味就要呕吐 。
* 与“三国” 有关的词语：
空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关， 斩六将 万事俱备， 只欠东风 。
* 形容诸葛亮的成语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 。
11、 “永远的白衣战士” 指的是 叶欣 。
2003 年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的战争 ！
叶欣护士长冒着“ 高风险 ” ， 进行着“ 高强度 ” “高效率” 的抢救工作， 她像一台 永不疲倦的机器全速运转着 。
从“ 斩钉截铁” 、 “ 声色俱厉 ” 两个词语看出， 她决不让同事受感染。
3 月 29 日下午， 在她的追悼会上， 花圈 如海 ， 泪水 如雨 。
遗像中， 她留给人们的是 永恒的微笑 。
叶欣 临危不惧、 身先士卒、 舍己为人 的高贵品质让人感动， 值得我们学习！
12、 《“番茄太阳” 》 一课中，
3 次出现“番茄太阳” 一词：
第一次指 太阳 ， 第二次指 明明的笑脸 ， 第三次指 明明善良美好的心灵 。
贯穿全文的还有作者的心情变化：
灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆， 一串一串地追着人走。
” 这句话把 笑声 比作 银铃 。文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、 感恩、 善良， 富有爱心 的女孩。
从 她爱笑 看出她乐观、 开朗， 从 她说长大了 把腿给“我”
看出她感恩、 善良， 富有爱心。
13、 《第一次抱母亲》 作者以为母亲有 100 多 斤， 没想到母亲最重的时候才 89 斤。作者之所以产生这样的错觉， 是因为“小时候母亲总是手里拉着我， 背上背着妹妹， 肩上
再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。
这样 年复一年 ， 直到 我们长大 。
” 就算作者长大后， 逢有重担， 母亲也总是 抢着挑 。
想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子， 作者心情十分 愧疚， 于是产生了
抱母亲入睡 的想法。
后来， 好像睡着了的母亲留下了泪水， 这是 幸福 的泪水、
欣慰 的泪水„„赞美母亲的成语有：
呕心沥血、
含辛茹苦、 无怨无悔 ， 赞美母爱的古诗或诗句有：
“慈母手中线， 游子身上衣”
。
14、 萨沙的妈妈告诉他：
每个人都要保护比自己弱小的人 。
为了 证明自己不是最弱小的， 他朝着蔷薇丛 走去 。
他 掀起 雨衣，
盖在 粉红的蔷薇花上。
因为他保护了比他弱小的 蔷薇花 ， 所以他问妈妈：
“现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？ ” 雨前的蔷薇花 粉红粉红的， 芳香扑鼻 ， 雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣， 低垂着头 。
形容雨大的成语 大雨如注 、
滂沱大雨 。
你是最弱小的人吗？ 举例说说：
我也不是最弱小的， 因为我曾经帮助同学打扫过卫生， 给摔倒的同学抹药等等 。
*大黄（dài huáng）
白术（bái zhú）
黄芪（huáng qí）
黄芩（huáng qín）
川芎（chuān xiōng）
茯苓（fú líng）
* 请另外写出几种中药名：
板蓝根、 金银花、 当归、 刀豆子„„
* 形容医护人员的成语：
白衣天使、 玉洁冰清、 救死扶伤、 处变不惊、 舍生忘死。
* 《三字经》 填空：
为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执融四岁 能让梨 悌于长 宜先知
15、 “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’ 啊！
” 这句话中的“公冶长” 意思是：
懂鸟语的专家 。
作者最喜欢和布谷鸟对话， 在对话中我知道了要勤劳刻苦。
喜鹊“喳喳喳喳” 的叫声像在报喜：
“喜事到家， 喜事到家” 。
虽然它的“话” 常常不能应验， 但总能给人以 希望 和 安慰 ， 给生活 增添 不少 乐趣 。
作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ” 自居。
他从终日忙碌 的燕子那里， 认识到 勤劳的可贵 ； 从飞行整齐 的大雁那里， 懂得了
纪律的重要； 从 搏击风雨 的苍鹰那里， 学到了 勇敢顽强的精神 „„
16、 《天鹅的故事》 中“破冰勇士” 指的是 老天鹅， 它具有 勇敢、 奉献 的精神； 在它的带动下， 天鹅群一起破冰， 最终取得胜利， 看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神， 这些都值得我们人类学习。
文中 3 次写到天鹅的叫声：
“克噜——克哩——” ， 第一次叫声是在说：
“冰封湖面， 没有吃的， 怎么办？ ” 第二次的叫声是说：
“兄弟们哪， 加油！
齐心干哪， 加油！
” 第三次的叫声是说：
“胜利啦！
我们有食物吃啦！
”
17、 《生命的壮歌》 是由两个小故事组成的， 讲的都是动物的故事。
其中， “蚁国英雄” 指的是 蚁团外层的蚂蚁 ， 它们在火中至死也不 松动分毫 ， 肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。
它们 可贵的合作与献身 的精神实在是可歌可泣！
“生命桥” 指的是老羚羊为了 给 年轻羚羊 生的机会， 用自己的死亡作为桥墩 ， 跳跃时划出的 一道道弧线。
老羚羊舍己为人、 自我牺牲 的精神让猎人也 目瞪口呆， 放下了猎枪。
* 描写鸟儿的成语：
倦鸟知还 成群结队 一唱一和 呼朋引类 欢呼雀跃
* 《古今贤文· 合作篇（上）
》 人心齐， 泰山移。
独脚难行， 鼓掌难鸣。
水涨船高， 柴多火旺。
三个臭皮匠， 赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙， 一根木头盖不成房。
一根篱笆三
个桩， 一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯， 三根麻绳 难扯断 。
一花独放 不是春 ， 万紫千红 春满园 。
18、 “特殊的葬礼” 是为 塞特凯达斯瀑布举行的， 地点在拉丁美洲的 巴拉那河上， 时间是 1986 年 9 月。
这个葬礼特殊在：
1、 对象特殊， 是为塞特凯达斯瀑布举行的； 2、 主持人特殊， 是由巴西总统菲格雷特主持的； 3、 目的特殊， 举行这个葬礼是为了
唤起人们保护环境的责任感 。
昔日的塞特凯达斯瀑布咆哮而下 、 滔滔不绝 、 一泻千里， 让人流连忘返， 可是由于瀑布周围工厂用水毫无节制， 沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失 ， 致使塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭， 像 生命垂危的老人， 奄奄一息。
让许多慕名 而来的游客失望离去。
葬礼上， 总统先 回忆 了 昔日的瀑布， 然后 号召 人们立即行动， 保护 自然生态 ， 爱护 我们赖以生存的地球 ， 使大瀑布的悲剧不再 重演 。
19、 “沙漠中的绿洲” 指的是 阿联酋的城市 ， 文中重点介绍了 迪拜 这个城市。
“不毛之地” 、 “咸而板结” 等词让我们感受到那里的环境十分 恶劣 ， 但是并没有吓倒 阿联酋人民。
“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子” ...
篇七：四年级语文探究性作业
究性学习设计方案模板研究课题名称：
关于学生多元主体参与评价的研究 设计者姓名 张育红 所在学校 育才二小 所教年级 四年级 研究学科 语文 联系电话 26815703 电子邮件 Zyh0755@163.com一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
21 世纪是知识经济时代，同过去在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21 世纪人类发展则具有越来越关键的意义。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。新课程正在走进校园、走进师生的生活。新一轮课程改革倡导 “立足过程、促进发展”的课程评价。然而我国目前的学生评价往往只关注学生的学业成绩，考试就作为学生评价的一种主要手段，学生的学业成绩就是好坏、优差的唯一标准。
3、课题介绍 为了推进素质教育取得突破性的进展，应尽快的建立一套可操作的，有效的评价体系，使学生评价从单一主体转向多元主体，从被动的转向主动，从外部转向内在，从静态转向动态，从形式转向实质，以全面真实地反映学生情况，促进学生综合素质的整体提升，为此我校提出“关于学生多元主体参于评价的研究”课题。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
）
（1）建立促进学生全面发展的评价体系，从全方位的角度评价学生各个方面在原有水平上的进步状况，允许学生身上同时存在着优势领域和不足领域，帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。
（2）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，为学生的发展建立全面的客观的资料档案，清晰描绘学生成长、发展的曲线。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划，来促进学生的发展。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1、建立促进学生全面发展的评价体系。
2、考试成绩对学生学习主体性的有利因素和不利因素。
3、学生主体参与评价的具体实施。
4、构建积极、友好、平等和民主的评价关系。
5、探索灵活多样，具有开放性的质性评价方法。
6、关注学生个体间发展的差异和个体内发展的不均衡性 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是
论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、资料收集法：广泛收集与本课题有关的理论文献资料、各种论文，相关景点，最大限度地拓展研究教师思维，开展研究工作。
2、调查法：通过听课、问卷、座谈等形式收集各方面对实验的反映和意见，验证实验效果。
3、实践法：根据调查结果，结合收集资料在教学中进行实践，不断进行分析、综合，逐步探索研究的手段方法。
4、对比法：通过实践用普通班与实验班进行对比，边实验、边对比总结，收集相关数据和探讨途径。
5、经验总结法：实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高。
六、资源准备
1、写出研究报告。
2、撰写论文。
3、构建与新课改相适应的学生评价体系，保障新课改的顺利实施，使评价真正发挥其激励作用，为学生全面发展服务。
进行对比实验。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
确定课题，成立课题研究小组、调查收集有关教育理论和数据，通过理论学习，现状研究，背景分析确定课题实验方案。
资料收集法：广泛收集与本课题有关的理论文献资料、各种论文，相关景点，最大限度地拓展研究教师思维，开展研究工作。
2005 年 9月——2006 年1月（准备阶段）
第二阶段第二阶段 课题准备阶段课题准备阶段 提出和选择课题 关于学生多元主体参与评价的研究关于学生多元主体参与评价的研究 。调查法：通过听课、问卷、座谈等形式收集各方面对实验的反映和意见，验证实验效果 2006 年 2月——2007 年2月（研究阶段）
成立课题组 课题研究领导小组 组
长：王升平（校长）
副组长：潘淑平（副校长）
成
员：张兰（德育主任）杨林（数学教研组长）范斌（语文教研组长）李德（综分解课题，成立子课题研究小组，制定研究计划，点面结合、分头实验、逐层推进。
合科教研组长）
2、课题研究小组 顾问：柯雨（教研室主任）
组长：前进 副组长：上进 成员：学校课题组
形成小组实施方案 （1）定期召开研讨、总结会、交流实验经验，汇报实验成果。（1）学校为实验提供物力和财力的资源保证实验顺利完成。
第三阶段：课题实施阶段第三阶段：课题实施阶段 通过实践用普通班与实验班进行对比，边实验、边对比总结，收集相关数据和探讨途径。
实践法：根据调查结果，结合收集资料在教学中进行实践，不断进行分析、综合，逐步探索研究的手段方法。
2007 年 2月——2007 年9月（总结阶段）
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高。
篇八：四年级语文探究性作业
级下册语文 探究性学习活动设计一，指导思想;根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创造教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社会资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生亲历和体验的获得，全面提高学生的综合素质。
课程标准明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式——有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，同时结合语文课本的综合性学习板块，我制定了本学期语文综合实践活动计划。
二、 活动目的：
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。
2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。
4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。
5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、
想象、
思维的能力。
7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。
8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。
三、示的活动方案；撰写介绍大自然的启示的短文等。
通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
四、走进田园（3 课时）家在农村的同学，可以先想一想自己的家乡值得自豪的景物是什么，自己或身边的人的生活是怎样的。然后进行深入的了解，比如，观察田园风光，了解不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长。
篇九：四年级语文探究性作业
潮》综合性学习作业设计 回春香 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。于是将人教版四年级上册《观潮》选做作业——“我要去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和大家交流。”进一步细化落实，引导孩子开展“钱塘江潮文化研究”的综合性学习活动，将作业设计如下：风起云涌，潮涨潮落„„大自然像一位神奇的魔术师，常常令人惊叹与震撼。通过网络、书籍查询等方式，收集介绍钱塘江大潮成因的文章、宣传钱塘江大潮的图片和经典美文，展示学习成果的日记、作文、绘画等作品。请你在爸爸妈妈的帮忙下办一份手抄报，办一回小编辑，祝你成功！
给你一点小建议，希望能帮到你！
办报的流程如下：
１、准备：
白纸，文章，给报纸起一个你满意的名字。
２、设计：
用铅笔打上底格，开始设计好报纸，画出文章和插图的大概位置。
３、动手写或抄文章，为文章配上插图。
４、修饰：
文章整理，为插图上色。
希望大家都能注意保持报面的整洁，文字和插图能生动些，最好能有自己的一点创意！
“手抄报”这种综合性学习成果展示形式，让学生在同一主题下进行淋漓尽致地创新。学生通过不同的渠道搜集材料，然后对材料进行筛选，也可以选取自己得意的作品，自己设计版面、自定刊头，从刊号、文章选取、排版设计、撰写、美工、修订等一应独立或合作完成。这样的作业注意层次性，讲究趣味性，注重实践性，渗透开放性。练习时，引导学生融情入境，把学语文活动真正延伸到课外活动中去，引导学生在言语实践中发现、探索、揣摩、推想获得学习语文的方法，让学生的个性有了更精彩的施展舞台。
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