六年级语文上册第三单元试卷讲评6篇

六年级语文上册第三单元试卷讲评6篇六年级语文上册第三单元试卷讲评　第三单元测试卷日积月累（共36分）　1、看拼音写词语。（10分）　ɡēbǎn　bàoyuàn　ku&iac下面是小编为大家整理的六年级语文上册第三单元试卷讲评6篇,供大家参考。

篇一：六年级语文上册第三单元试卷讲评

三单元测试卷 日积月累（共 36 分）

　1、 看拼音写词语。（10 分）

　ɡē bǎn

　bào yuàn

　kuí wú

　dǎo méi

　 yōu lǜ （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　yí shì

　bào qiàn

　 ɡē shě

　sī pò

　 liū zǒu （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　 （

　 ）

　2、 写出两句有关诚信的格言。（4 分）

　①

　 ②

　 3、 下面一段话， 共有 4 处错误， 请在原句上改正。（4 分）

　一轮明亮的园月挂在空中， 元宵佳节马上终于来到了， 到处都是喜气洋洋的。

　马路边， 张小冬和刘文斌由他的爸爸带着， 拉着兔子灯跑来跑去， 表情多么舒畅啊！

　4、 加上不同的标点， 使句子意思表达不一样。

　（3 分）

　①明明哥哥叫你快去 ②明明哥哥叫你快去 ③明明哥哥叫你快去 5、 下面的句子采用了什么描写方法？ 将序号填入括号内。

　（5 分）

　A.环境描写

　B.语言描写

　C.心理描写

　D.神态描写

　E.动作描写 ①渔夫皱起眉， 他的脸变得严肃、 忧虑。（

　 ）

　②她忐忑不安地想：

　“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……”

　（

　 ）

　③他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住我的路。（

　 ）

　④林子里静极了。

　沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。（

　 ）

　⑤“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。

　如果不介意我在场， 请继续吧。”

　（

　 ）

　6.按课文内容填空。（共 10 分）

　1）

　屋外（

　 ），（

　）

　的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。（2 分）

　2）

　只看见老人微笑着（

　）

　在木椅上， 手指悄悄（

　 ）

　着节奏。

　她（

　 ）

　的眼神（

　）

　地望着我， 像（

　 ）

　的潭水。（5 分）

　3）

　你认为善意的谎言可行吗？ 为什么？ （3 分）

　 www.xkb1.com

　阅读理解 （共 34 分）

　 课内 阅读《穷人》 选段（ 13 分）

　（ 一）

　桑娜脸色苍白 ， 神情激动。

　她忐忑不安地想：

　“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自 己的五个孩子已经够他受的了 ……是他来啦？ ……不， 还没来！

　……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！

　那也活该， 我自 作自 受……嗯， 揍我一顿也好！”

　（ 二）

　渔夫皱起眉， 他的脸变得严肃， 忧虑。

　“嗯， 是个问题! ” 他搔搔后脑勺说， “嗯， 你看怎么办？ 得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行!哦， 我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

　”

　1． 解释词语.（4 分）

　忐忑不安：

　 自作自受：

　新课标 第一 网

　 2、 通过第一段文字中桑娜的

　 和

　描写， 我们可以感受到

　。（4 分）

　3、第二段文字细致描写了渔夫的

　 、

　和

　。（3 分）

　4、 从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？ （2分）

　课外阅读：

　《他要感谢那只手》（ 16 分）

　感恩节的前夕 ， 美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿， 希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画， 图画的内 容是：

　他想感谢的东西。

　 孩子们高兴地在白 纸上描画起来。

　女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的， 可能大多 数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

　 当小道格拉斯交上他的画时， 她吃了 一惊， 他画的是一只手。

　是谁的手？ 这个抽象的表现使她迷惑不解。

　孩子们也纷纷猜测。

　一个说：“这准是上帝的手。

　” 另 一个说：

　“是农夫的手， 因为农夫喂了 火鸡。

　”

　女教师走到小道格拉斯

　一个皮肤棕黑色

　又瘦又小

　头发卷曲的孩子桌前

　弯腰 低头问他

　能告诉我你画的是谁的手吗

　这是你的手

　老师

　孩子小声答道

　 她回想起来了 ， 在放学后， 她常常拉着他 粘乎乎的小手， 送这个孩子走一段。

　他家很穷， 父亲常喝酒， 母亲体弱多 病， 没有工作， 小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

　当 然， 她也常拉别的孩子的手。

　可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义， 他要感谢这只手。

　 我们每个人都有要感谢的， 其中（

　）

　有物质上的给予， （

　）还有精神上的支持， 诸如得到了 自 信和机会。

　对很多 给予者来说， 也许， 这种给予是微不足道的， 可它的作用 却难以估计。

　因此， 我们每个人都应尽自 己的所能， 给予别人。

　 1． 给第 5 自然段加上标点符号。

　（3 分）

　2． 在括号里填上恰当的关联词。

　（1 分）

　3． 给短文分段， 用“//”在原文中标出， 并写出第二段段意。（4分）

　4． 为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义” ？（2 分）

　 5、 这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点， 这就是

　（2 分）

　6、 假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西， 请你画一画，你会画什么？

　为什么？ （4 分）

　 三思而行（5 分）

　学习这一单元的课文， 我感受到了

　， 还学到了一些写作方法：

　①

　 ②

　精雕细琢（30 分）

　 人间自有真情在， 请以“真情“或” 温暖“为题写一篇记叙文， 注意学习运用环境、 心理、 语言、 动作等描写方法， 抒发真情实感。

　第四单元测试卷 日积月累（共 29 分）

　1、 看拼音写词语。（10 分）

　zī yuán

　 jīnɡ yínɡ

　ēn cì

　kū jié

　hé ǎi kě qīn (

　 )

　(

　)

　(

　)

　 (

　)

　 (

　 ) làn yònɡ

　 wēi xié

　 mù dǔ

　chán chán

　 juàn liàn (

　)

　 (

　)

　(

　)

　(

　)

　(

　) 2、 改正下面词语中的错别字。（4 分）

　Xk b1.c om 自做自受（

　）

　留连忘返（

　）

　兴高彩烈（

　）

　张慌失措（

　）

　涛涛不绝（

　）

　一泄千里（

　）

　羞愧不以（

　）

　刻骨明心（

　）3、 按要求写句子。（8 分）

　⑴一个不朽的共产主义战士的光辉形象， 将永远铭刻在我们心上。缩句：

　⑵今天晚上有大雨。

　我们要按时到达。（用关联词合成一句话）

　 ⑶海底的鱼发出各种声音。（改成拟人句）

　 （4）

　他非常着急。（改成比喻句）

　4、 写出两条有关环境保护的宣传语。（4 分）

　①

　 ②

　 5、 学校的花草池里有一块牌子， 上边写着“禁止摘花踏草”， 可是同学老师看了很不舒服， 你能在不改变原意的基础上， 把牌子上的警示语换一下， 使大家变得乐意接受吗？ 试试看， 请你写下。（3 分）

　 阅读理解（共 37 分）

　www.xk b1.com 课内阅读：

　《只有一个地球》 选段（共 27 分）

　（ 一）

　据有幸飞上太空的宇航员 介绍， 他们在天际遨游时遥望地球， 映入眼帘的是一个晶莹的球体， 上面蓝色和白 色的纹痕相互交错， 周 围 裹着一层薄．[

　 ] 薄的水蓝色“纱衣”。

　地球， 这位人类的母亲， 这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观， 和蔼可亲。

　但是， 同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的。

　它是一个半径只有六千三百多 千米的星球。

　在群星璀璨的宇宙中， 就像一叶扁．[

　 ] 舟。

　它只有这么大， 不会再长大。

　1、 为加点字填上正确的读音。（2 分）

　2、 地球在宇航员的眼中是这样的：

　 。

　（2 分）

　3、 划“

　” 的句子用了

　、

　 、

　 的说明方法， 说明了

　（5 分）

　4、 划“

　” 的句子用了

　、

　 的修辞手法， 将地球比作

　、

　 ， 形象生动地说明了

　 （4 分）

　5、 看过这段话后， 你对地球母亲有什么话想说？ （3 分）

　新-课-标-第-一-网 （ 二）

　人类生活所需要的水资源、 森林资源、 生物资源、 大气资源， 本来是

　 可以不断再生， 长期给人类做贡献的。

　但是， （

　 ）

　人类随意毁坏． ． ． ．自 然资源，不顾后果地滥用． ． ． ． ． ． ．化学品，（

　 ）

　使它们不能再生，（

　 ）

　造成了 一系列生态灾难， 给人类生存带来了 严重的威胁。

　 1、“再生” 的意思是

　 ， “不能再生的” 的原因是

　，“本来” 强调了

　 ， 体现了说明文语言的

　。（4 分）

　2、 在括号内填上恰当的关联词语。（3 分）

　3、 从加点的词语你体会到了什么？ （2 分）

　 4、 读完这段文字， 你想到了什么？ （2 分）

　 课外阅读（共 10 分）

　旅行鸽和普通的鸽子非常相似。

　不过， 他的后背是灰色的， 似乎 还有些发蓝，

　而胸前的颜色又是鲜红的， 所以看上去是那么的绚丽多 彩。

　 旅行鸽不仅好看， 而且数量繁多 ， 曾经是地球上数量最多 的鸟类之一。

　当它们组成庞大的队伍， 唱着高昂响亮的歌儿， 飞过北美洲上空时， 鸟群遮住了 阳光， 地面上一片 昏暗。

　有的旅行鸽的队伍长达十五公里， 宽两公里， 数量足有两亿只。

　 改变旅行鸽命运的， 是它的肉 食用 起来味道鲜美。

　如果用 棍棒向天空挥动几下， 就能打下好几只旅行鸽。

　如果用 猎枪， 捕杀几百只甚至几千只就更不在话下。

　这就是当时的事实。

　那时候， 每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里， 变成了 餐桌上的佳肴。

　随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行， 旅行鸽的数量逐渐减。

　1900 年的一天， 随着一声 枪响， 最后一只野生的旅行鸽被击伤。

　1909 年， 曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽， 只剩下三只了 ， 它们生活在一家动物园。

　1919 年 9 月 1 日 ， 最后一只旅行鸽 在这家动物园中死去， 美国所有的报纸和电台都报道了 这一消息。

　新课 标第 一网

　旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝， 只有短短的五十年时间。

　而在二十世纪，竟有数以百计的动物， 从地球上永远地消失了 。

　 （ 1 ）

　给文章加个题目：

　________________________. （2 分）

　 （ 2 ）

　用“ ----- ”画出文中表示“绚丽多彩”意思的句子； 用“……”画

　 出文中表示“铺天盖地”意思的句子 . （4 分）

　 （ 3 ）

　你认为旅行鸽灭绝的原因是（2 分）：

　（ 4 ）

　你从旅行鸽的命运联想到什么？ 用几句话写下来 。（2 分）

　三思而行（4 分）

　学完这一单元， 我最大的收获是①

　 ②

　今后 还 需 要 努力 的 地 方是

　。

　精雕细琢（30 分）

　调查一下， 你身 边或所在地区有哪些浪费资源和污染环境的现象？ 针对这些不良现象， 写一份建议书， 提出自己的看法和建议。

　注意建议书的格式。

篇二：六年级语文上册第三单元试卷讲评

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篇三：六年级语文上册第三单元试卷讲评

节人》试讲稿 尊敬的各位老师: 大家好，（鞠躬）我是小学语文组✘✘号考生，今天，我试讲的题目是《竹节人》。下面，开始我的试讲。

　上课！同学们好！请坐！

　同学们，上一节课我们学习了《竹节人》这篇课文的字词，以及了解了这篇课文的主要内容。那么在这节课之前，我们首先对上一节课的内容进行复习。老师把同学们需要掌握的字词已经展示在了大屏幕上，请同学们开火车读词语。好，从你开始。嗯，同学们读得非常准确，看来字词掌握的很扎实。

　闯过了字词的难关，接下来，老师找同学来说说这篇课文的主要内容是什么？老师看到了你自信的笑容，请你来说。嗯，他说，这篇课文围绕（迷 ）这个字展开来写，写了童年时，我们（ 制作竹节人 ），（ 斗竹节人）以及被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ）了，老师在办公室也在（ 玩竹节人），写出了童年的乐趣。他概括的很好，请坐。

　老师给大家搜集了一段关于制作竹节人的小视频，让我们共同来观看，请看大屏幕。嗯，同学们看的非常认真，你想不想了解更多关于竹节人的故事呢？那么这节课我们将继续学习课文《竹节人》。（板书课题）

　请同学们齐读课题！

　

　好的，请同学们明确我们这节课的学习目标是什么。好，齐读目标。两个目标，同学们有没有信心完成？我听到了大家自信的声音。

　好了，现在请同学们打开课本，读一读阅读提示，明确阅读任务。好了，接下来请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，完成阅读任务栏。同学们的朗读声已经渐渐地小了下来，看来大家都已经完成了这个表格。那么，谁来回答一下呢？你举手最快，你来说。嗯，回答的很准确，请坐。

　接下来，给大家几分钟的时间，通过小组合作的方式展开讨论:如果让你写竹节人的制作指南，你会怎样读课文？ 如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎样读课文？如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎样读课文？ 请同学们圈画出关键语句，并在旁边写上你的感受。养成不动笔墨不读书的好习惯。好了，开始讨论吧！（走下讲台。你们小组这个句子找得很好，可以再分析一下。你们小组讨论的很激烈啊，可以再拓展一下）好了，同学们讨论的都非常激烈，哪个小组来汇报？有请第四小组代表，这个小组完成的是第一个任务。他说，根据任务，先进行 快速浏览全文，然后关注到制作竹节人制作方法这部分内容，能够找到 3 自然段进行阅读，采用 边读边勾画的方法，这部分内容可多读几遍， 结合生活实际，梳理制作方法。这个小组总结的非常到位，请坐。

　请同学们动笔写一写竹节人的制作指南，作者被小小生灵的强烈求生欲所震撼，这就是齐读课题:生命 生命。

　还有哪个小组，找到了其他能打动心灵的句子呢？有请第二小组代表，这个小组找到这句话，“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”通过这句话，你感受到了瓜苗生命力怎么样呢？对，顽强。请坐！（板书:顽强）从哪个字可以感受出瓜苗生命力的顽强呢？对，一个“冒”字，那么把“冒”换成“生”或者“长”可以吗？你在摇头，你来说，不可以，“冒”更能体现出瓜苗的顽强。你理解得很到位，请坐！

　还能从课文中的哪些句子可以体会到瓜苗顽强的生命力呢？哪个小组找到了？第一小组已经跃跃欲试了，好的，有请第一小组代表。这个小组找到这句话“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破尖硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”你朗读时，感情非常饱满。请坐！通过这句话，我们能感受到瓜苗生长的环境是怎样的？对，恶劣。即使环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是，齐读课题:生命 生命。

　好，让我们通过男女生赛读这段话，去体会一下吧！好，女生读得很有感情，男生读得很有气势。都非常好！

　小小的生灵为自己的生命做出了如此大的艰辛，更何况

　是我们人类呢？请同学们再次的朗读第三个小故事。划出最让你感到震惊的句子。

　你找到了，是吗？你来说。“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”你读得很有感情，请坐！同学们，请你们闭上眼睛，将双手放在心脏的位置，静静地感受一下自己的心跳，你想说什么？用文中的话说一说。最后一桌同学，你来说“这就是我的生命，单单属于我的。”请坐，那同学们你们想要用什么样的心情来告诉大家这句话呢？有的同学说激动，自豪，骄傲。那就让我们怀着这样的心情再次的朗读这段话吧。是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由你自己决定，你必须对自己负责！（板书:负责）让我们怀着对生命负责的态度再次呼唤:生命 生命。

　同学们，下面，让我们了解一下这篇课文的作者杏林子。请看大屏幕，这位就是杏林子。她在 12 岁的时候就患有严重的类风湿性关节炎，致使她头不能转，手不能抬，脚不能走，就保持着一个姿势，在轮椅上整整度过了 50 年，在她患病的五十年的时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨，都在面临着死亡的威胁。当她真正的感受到了这三个习以为常的小故事之后，又对生命做出了怎样的感悟呢？请同学们默读课文最后一个自然段，思考一下。你来说，生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无

　限的价值。你真是爱动脑筋的孩子。请坐！

　看来同学们通过朗读与讨论，对于课文的理解都非常全面而又深刻。接下来，请同学们再次有感情的朗读一遍课文。感受一下生命的可贵，我们要珍爱生命！（板书:珍爱生命）

　同学们，请你结合课文思考一下:生命是什么？好的，你举手最快，你来说，“生命是飞蛾求生的欲望，生命是瓜苗生长的顽强，生命是心脏跳动的震撼。”你学习很认真，请坐。那么，在你眼中，生命又是什么呢？请同学们用“生命是——”的形式，写一两句话。开始动笔写一写吧。好的，同学们都已经止笔看向老师了。哪位同学，能勇敢地走到讲台分享一下你的内容呢？好，第一桌同学，她写得是“生命是石，摩擦星星之火；生命是火，点燃黑暗的灯；生命是灯，照亮前方的路；生命是路，铺满粒粒碎石。”她写得好不好？嗯。她写得很好，而且朗读得还非常有感情。让我们把掌声送给她，请回座位！

　这节课马上就要接近尾声了，学习了这篇课文你有哪些收获呢？谁愿意来说一说，你已经迫不及待了，你来说，通过“飞蛾求生，瓜苗生长，心脏跳动”这三个小故事，体会到了生命的可贵，我们要珍爱生命。说得很好，请坐！还有谁再来说一说呢？穿红色衣服的女生，你来说，她说，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！

　老师相信你，请坐！在短短的一节课中,你们竟有了如此深的感受,真是了不起啊! 老师希望同学们课下把你对生命的感言写下来，下节课分享。今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

　以上就是我试讲的全部内容，感谢各位考官的耐心聆听，谢谢大家！请问我可以擦黑板了吗？

　 生命

　生命

　飞蛾求生

　 欲望

　瓜苗生长

　 顽强

　心脏跳动

　 负责

　 珍爱生命

篇四：六年级语文上册第三单元试卷讲评

单元

　人教版六年级 · 上册

　新课导入

　同学们，你们认识这些玩具吗？

　这里，有你喜欢的游戏吗？

　你们认识这种玩具吗？

　 范锡林 笔名雪凌 。

　1950 年出生于江苏无锡 。

　1980 年开始发表作品 。

　1994 年加入中国作家协会 。

　著有专集 《 避邪铜钱 》 《 秘道 》 《 小巷三杰 》 《 血经 》 等 20 多种及 《 范锡林少年大传奇 》 （ 五卷 ）

　， 已发表小说 、 童话 、 散文 300多万字 ， 并有若干作品翻译介绍到日本 。

　作品获陈伯吹儿童文学奖 、 江苏省 “ 五个一 ” 工程奖 、 《 儿童文学 》 优秀作品奖等 40 多项 。

　作 者 简 介

　竹

　节

　人

　六年级上册 ﹒ 第三单元

　9 9

　豁

　凛

　疙

　瘩

　棍

　悟

　裁

　筹

　huō

　lǐn

　ɡē

　dɑ

　ɡ ɡ ùn

　wù

　cái

　chïu

　我会写

　橡

　雕

　跺

　颓

　沮

　趴

　屉

　xiànɡ

　diāo

　duî

　tuí

　jǔ

　pā

　tì

　哄

　（哄骗）

　例 ：他那像 哄 （

　）小孩似的话，引得同学们 哄 （

　）堂大笑。当听说老师来了，大家便一 哄 （

　）而散。

　h ǒ ng （一哄而散）

　h ǒ ng 多音字

　h ò ng h ō ng （哄堂大笑）

　h ò ng h ō ng

　词 语 表 威风凛凛

　疙瘩

　疲倦

　呆头呆脑

　冰棍

　别出心裁

　技高一筹

　橡皮

　跺脚

　大步流星

　颓然

　暴露无遗

　沮丧

　念念有词

　忘乎所以

　心满意足

　轻手轻脚

　【 风靡 】

　草木随风而倒，形容事物很风行。

　【 前功尽弃 】

　以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。

　【 豁开 】

　裂开。

　【 威风凛凛 】

　凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

　词语解释

　【 呆头呆脑 】

　呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。

　【 挖空心思 】

　形容费尽心计，想尽一切办法。

　【 俨然 】

　形容很像。

　【 别出心裁 】

　指想出的办法与众不同。

　【 观摩 】

　观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。

　【 鸟兽散 】

　（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。

　【 虎视眈眈 】

　眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。

　【 大步流星 】

　形容脚步迈得大，走得快。

　【 悻悻然 】

　不高兴的样子。

　【 念念有词 】

　指低声自语或含糊不清地说个不停。

　新鲜 —— 新奇

　风靡 —— 盛行

　俨然 —— 仿佛

　观摩 —— 观察

　鏖战 —— 激战

　沮丧 —— 颓丧

　前功尽弃 —— 功亏一篑

　别出心裁 —— 别具匠心

　词语对对碰

　新鲜 —— 陈旧

　沮丧 —— 振奋

　前功尽弃 —— 大功告成

　得意扬扬 —— 垂头丧气

　一无所获 —— 满载而归

　津津有味 —— 索然无味

　思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。

　课文

　• 第一部分（第1 ～2 2 自然段）：

　• 主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。

　• 第二部分（第3 3 ～ 19 自然段）：

　• 主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。

　• 第二部分（第 20 ～ 29 自然段）：

　• 主要写写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。

　阅 方 读 法

　同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读 《 竹节人 》 这篇文章？

　写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

　体会传统玩具给人们带来的乐趣。

　讲一个有关老师的故事。

　制作指南

　探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

　 把 毛笔 杆 锯成寸把长的 一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用 。再锯八截短的，分别做 四肢 ，用一根 纳 鞋底 的 线把它们 穿 在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

　脑袋、身躯 纳鞋底线 手臂 腿

　一是读者可能对竹节人的制作不熟悉，二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。

　思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？

　教室里的课桌破旧得 看不出 年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

　而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

　比喻、夸张

　作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。

　竹节人的玩法

　仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的 。

　对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。

　玩法简单

　把 穿 着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那 立 在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛 中 那脖子老粗 、 浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

　还有哪些玩法？

　比喻

　通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。

　比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。

　将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

　 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

　 “呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。

　拟人

　呆头呆脑 挨揍 这种玩法也非常有趣。

　竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

　齐天小圣

　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

　窦尔敦：清代小说 《 施公案全卷 》 、京剧 《 盗御马 》 中的豪侠。

　窦尔敦 金钩大王

　用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

　你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？ 关圣大帝

　 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

　还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

　粘 做 这种玩游戏的方法也十分有趣。

　 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

　咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

　热闹的场面

　 作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。

　下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

　热闹的场面

　 细节描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。

　黑脑袋 同学 一哄而散 作鸟兽散 侧面描写

　小结

　 学习了第1 1 至 19 自然段，可以了解到竹节人的制作过程很简单，玩法很有趣， 体会传统玩具给我们带来的乐趣。下面看看一个有关老师的故事。

　上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

　意兴依然不减 这就叫作：意犹未尽

　没收玩具

　偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

　 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

　虎视眈眈 怒气冲冲 大步流星 比喻 鏖战犹 酣 赫赫伟绩

　“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语表现了老师的严肃、可怕的形象。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的吸引力，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

　下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

　沮丧 眼巴巴 眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。

　“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转悠”“希望”这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。

　只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

　 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

　念念 全神贯注 忘乎所以

　 “念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”与上文的“虎视眈眈”“怒气冲冲”形成了对比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。

　老师玩竹节人的神情

　一模一样 有词

　于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

　方才的那份小小的怨恨和沮丧。

　化为乌有 全部消失，一点也没有。

　老师玩竹节人那专注的神情，跟我们一模一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪。

　不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。所以，这部分内容不应该删掉。

　 思考：老师玩这部分内容可以删去吗？

　层次梳理

　竹节人 做竹节人

　做法

　玩法

　斗竹节人

　有趣的样子

　有趣的武器与外号

　玩得入迷

　老师没收竹节人

　上课时

　“我们”偷偷地玩

　老师一把抓去

　下课后

　老师忘乎所以

　“我们”心满意足

　自豪满足，乐在其中自豪满足，乐在其中

　主旨归纳

　作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷地玩等几件事，表现了竹节人给人们带来的乐趣，表达了作者对童年时期快乐生活的怀念之情。

　课后习题参考答案

　为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？

　参考答案：

　为完成“写玩具制作指南、教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。如，先找到1 1 ～ 19 自然段，再找制作方法1 1 ～4 4 自然段，6 6 ～ 19 自然段写的是玩法。

　“体会传统玩具带给我们的乐趣”读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。如，做玩具的方法是第1 1 ～4 4 自然段，第6 6 ～ 19 自然段写的玩具的玩法。

　完成“讲一个关于老师的故事”

　这个任务，我们主要关注了老师没收竹节人（第 20 ～ 22 自然段），玩竹节人（第 23 ～ 29 自然段）的部分 ……

　课后拓 展

　模仿 本文写法， 写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。

　写 一 写

　结 束 语

　 一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里。同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。

　感谢观看！

　多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？

　新课导入

　资 料 袋

　 宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称 ， 是时间和空间的统一 。

　狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质 。本文中的宇宙指的是狭义的宇宙 。

　目前可观测的宇宙年龄大约为 138. .2 2 亿年 。

　宇宙是有层次结构 、 不断膨胀 、 物质形态多样 、 不断运动发展的天体系统 。

　在宇宙中 ， 地球是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球 。

　宇

　宙

　 新地球 指的是人类发现的位于宜居带的系外行星 ， 且各项特征类似地球的行星 。

　美国航天局 （ NASA ）

　曾宣布了通过分析开普勒太空望远镜的观测数据 ， “ 批发 ” 了 500 多个新的太阳系外行星候选天体 ， 包括 12 个大小和公转轨道与地球相似的天体 ，编号为开普勒- - 22b b 、 开普勒- - 452b b 的地外行星为近年发现的重要新地球 。

　新地球

　宇宙生命之谜

　六年级上册 ﹒ 第三单元

　10

　谜

　嫦

　娥

　尚

　摄

　倾

　揭

　斑

　mí

　chánɡ ã ã

　shànɡ

　shâ

　qīnɡ

　jiē

　bān

　我会写

　燥

　漠

　磁

　御

　盗

　zào

　mî

　cí

　yù

　dào

　薄

　（单薄）

　例 ：别看他身子单 薄 （

　），一顿饭却能吃好几张 薄 （

　）饼，饭后嘴里还会含上一颗 薄 （

　）荷糖。

　bó （薄荷）

　bó 多音字

　bò b á o （薄饼）

　bò b á o

　词 语 表 发达

　理论

　类似

　猜测

　起源

　适当

　提供

　能源

　倾角

　昼夜

　揭开

　神秘

　观测

　拍摄

　斑点

　枯萎

　干燥

　沙漠

　磁场

　抵御

　考察

　系列

　【 行星 】

　沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。

　【 沧海一粟 】

　大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

　【 恒星 】

　本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。

　【 起源 】

　事物发生...

篇五：六年级语文上册第三单元试卷讲评

版六年级语文上册第三、四单元综合测试卷 （附答案）

　时间:90 分钟

　（ 第三单元 ）

　 总分:100 分

　题号

　一

　二

　三

　四

　五

　六

　七

　八

　九

　十

　总分

　得分

　一、给加点字注音或根据拼音写汉字。4 (4 分 ）

　辐．射(

　 ）

　 俨．然（

　）

　叱咤． （

　 ）

　鳌．头(

　)

　威风 lĭ n

　lĭ n（

　）

　xiàng(

　 ) 皮

　bān(

　)点

　 抵 yū(

　)

　 二、找出下面词语中的错别字并改正。4 (4 分) )

　别出新裁

　 弄巧成绌

　 鸣钟击罄

　 炯然不同

　 严丝合逢

　 前工尽弃

　 技高一畴

　 龙风呈详

　 三、对下面句中的加点词语理解有误的一项是( (

　 3 ).(3 分) )

　A.破课桌，俨然一个叱咤风云．．．．的古战场。(形容声势威力很大。) B.同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味．．．．。(很有兴趣地谈论。)

　 C.整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少．．．．。．(数量很多。)

　 D.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫，,错综相连，而井然有．．．序．。．(整 整齐齐，次序分明，条理清楚。) 四、指出下面句子所使用的说明方法。4 (4 分) )

　1、金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。

　 （

　 ）

　 2、木星，土星，天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度。

　 （

　 ）

　 3、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

　（

　 ）

　4、太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。

　 （

　 ）

　五、选出下面句中指定标点符号的作用。6 (6 分) )

　1、“老师怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了。”句中“屏风”一词加引号的作用是（

　 ）。

　错别字

　改正

　A.表示直接引用

　 B.表示特定称谓

　 C.表示特殊含义

　 2、“雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。”句中破折号的作用是（

　 ）。

　A.表示声音的延长

　 B.表示解释说明

　 C.表示话题的转换

　3、“于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会……”句中略号的作用是（

　 ）。

　 A.表示引文的省略

　 B.表示列举的省略

　 C.表示语意未尽 六 、 将下面的句子排列成一段通顺的话。5 (5 分) )

　 (

　 )地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是字宙的沧海一粟。

　 (

　 )可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

　 (

　 )整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行量。

　(

　 )但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

　(

　 )从理论上说，字宙是无限的。

　七、判断下列说法是否正确, , 正确的打“√”, , 错误的打“x x ”3 (3 分) )

　1、金星离太阳最近，其表面温度极高，不可能存在生命。

　（

　 ）

　2、“有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子、挺着肚子净挨揍。”这句话用“斗士”和“傻样子”形成对比，生动地写出了僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现了我们玩游戏时的快乐。（

　 ）

　 3、« 故宫博物院» 一文是按照由南到北、由主到次的顺序介绍故宫博物院的，文中重点绍了保和殿，简单介绍了太和殿和中和殿。

　 （

　 ）

　、 八、 “不想当将军的士兵不是好士兵”，在班级中，你也很想为班集体服务，成为班干部，请想一想，你最想竞争什么岗位？并列举出几个理由。8 (8 分) )

　 ____________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　 九、阅读下面的文章 ， 完成练习 。8 (38 分) )

　 （一）

　竹节人(节选)(17 分)

　 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

　上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏

　将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

　 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

　 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓走。

　 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

　 我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

　他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

　于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

　方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

　 1.根据文段内容，梳理“我”的心理变化过程。(4 分)

　下课时，玩竹节人

　 ——上课时，竹节人被老师没收后伤心不舍——下课后，看同学玩竹节人

　——溜到办公室窗户下，没有看到竹节人

　——看到老师玩竹节人后

　 。

　2.竹节人没有拿到，为什么“我”和同桌还“心满意足”地溜了？(3 分)

　 ____________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　3.从描写的角度，赏析下列句子。(6 分) (1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还踩脚拍手，昨咋呼呼，好不热闹。

　 (2)双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

　 ____________________________________________________________________

　___________________________________________ _________________________

　4.文中多处运用对比，请你任选一处加以分析。(4 分)

　 ____________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　 ( ( 二) ) 苏州园林(节选)(21 分) ①设计者和匠师们因地制室、自出心载，修建成功的园林当然各个不同，可是苏州各个园林在不同之中有个共同点、似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭合轩榭的布局，讲究假山池岭的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近量远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠类伤类的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的类感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

　②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲对称，好像故意避免似的。东边有一个亭子或者一道回廊，西边决不会一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术要求自然之趣，是不讲究对称的。

　③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林的池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置，水面假如成河道模样，往往．．安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果，池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

　1.选文第①自然段说明的对象是

　，说明对象的共同特征

　 是

　，第③自然段说明的对象是

　 ， 其中又以

　为 主。(4 分)

　 2.选文第①自然段中画横线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？(4 分)

　 ____________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　3.文中“败笔”是指

　； “生平多阅历，胸中有丘壑”的意思

　。

　(4 分) 4.第②自然段画线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？(4 分)

　 ____________________________________________________________________

　_______________________________________ _____________________________

　5.第③自然段加点词“往往”能否去掉？为什么？(3 分)

　 ____________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　6.苏州园林假山和池沼的共同特征是什么?(2 分)

　 _______________________ _____________________________________________

　____________________________________________________________________

　十、作文。5 (25 分) )

　请以“

　 让生活更美好”为题写一篇作文

　 要求:①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于 400 字。(作文纸自备)

　附加题0 .(10 分) )

　下面句子中的“多少”到底强调多还是少?请说说你的理解。

　 1、冬天，能穿多少就穿多少。

　2、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　 3、人秋以来，北京的天气多少有些变化。

　4、这碗汤，你多少喝一点吧。

　部编版六年级语文上册第四单元测试卷及答案 时间:90 分钟

　 总分:100 分

　题号

　一

　二

　三

　四

　总分

　得分

　一、基础知识。(40 分) (一)读拼音,写词语。(4 分)

　峡谷里,人迹罕至,只见小溪 liú tǎnɡ(

　),浪花 fēi jiàn(

　 ),豺狼虎豹 páo xiào(

　 )之声不时在山谷里回荡,听着就让人感到万分 jiū xīn(

　 )。

　(二)给下列加点的字选择正确读音。(8 分) 流淌．(tǎnɡ tānɡ)

　 自作．自受(zuō zuò) 废．话(huì fèi)

　势不可当．(dànɡ dānɡ) 飞溅．(zhàn jiàn)

　 喃喃．自语(nán lán) 熄．灭(xí xī)

　不假．思索(jiǎ jià ) (三)按要求给下面词语分类。(8 分) 果断 夸耀 团结 武断 夸奖 聪明 阴险 狡猾 忠诚 凶恶 坚强 卑鄙 阴谋诡计 神机妙算 1.褒义词:___________________________________________________ 2.贬义词:___________________________________________________ (四)根据要求,完成句子练习。(16 分) 1.比较下面两个句子,哪个句子写得好?好在哪里?再照样子写一个句子。(4 分) A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　B.死亡在洪水的轰鸣声中逼近。

　_____________________________________________________________________ 仿写:________________________________________________________________ 2. 把下面的句子改写成比喻句。(4 分) 老人很凶。

　_____________________________________________________________________ 3.缩写句子。(4 分) 挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

　_____________________________________________________________________ 4.改成陈述句。(4 分) 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

　_____________________________________________________________________ (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“✕”。(4 分)

　1.《穷人》一课开头的环境描写可有可无,可以删去,不影响小说的表达效果。(

　) 2.《桥》和《穷人》《在柏林》这三篇课文的结尾都非常新颖别致,富含深意。(

　) 3.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。(

　) 4.课文《在柏林》的主题思想是批评两个小姑娘不尊敬神志不清的老妇人,说明人与人之间要互相尊重。(

　) 二、积累运用。(10 分) 1.《穷人》的作者是

　 国作家

　,其代表作有《

　》《

　》《

　》等。(5 分)

　2.默写唐代诗人贺知章的《回乡偶书》:

　 ,

　。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(2 分)

　3.说服妈妈,让她同意你在家里养一只...

篇六：六年级语文上册第三单元试卷讲评

版小学六年级语文上册提升测试卷 （ 含答案 ）第三单元测试卷时间 ：

　90 分钟

　满分 ：

　100 分题序— ■—四 五 六 七 八九 十 总分得分一 、 给下列加点字注音 。

　（ 8 分 ）豁开 （

　）

　俨然 （

　）.

　•蟠龙 （

　）

　盔甲 （

　）•

　•二 、 读拼音 ， 写词语 。

　（ 8 分 ）感立 （

　）

　金銮殿 （

　）•

　•抽屉 （

　）

　悻悻然 （

　）•

　•qi

　yudn shen

　midud

　jiaosha

　mb三 、 把下面的词语填写完整 。

　（ 9 分 ）四 、 给下列句子选出合适的词语 ， 填在句中横线上 。

　（ 3 分 ）泰山 （ )( ) 黑 （ ）

　掏 （ ) ( )( ）

　伟绩风靡 （ )( ) 前 （ ）

　尽 （ ) ( )( ）

　扬扬嫦娥 （ )( ) 龙 （ ）

　呈 （ ) ( )( ）

　有味1.

　仔细想来 ， 那第一个 （ 发现

　发明

　发生 ）

　这竹节人的家伙 ， 准也是坐

　这种课桌长大的 。2 .

　地球之外的太空中是否有生命存在, （ 虽然

　仍然

　忽然 ）

　是一个吸引

　人的问题 。3 .三座大殿

　（ 耸立

　矗立

　挺立 ）

　在七米多高的白石台基上 。五 、 默写 《 春日 》 。

　（ 4 分 ）

　六 、

　写出下面句子的说明方法 。

　（ 6 分 ）1 .

　火星的大气层非常稀薄 ， 百分之九十六是二氧化碳 ， 氧气含量极少 。

　（

　）2.

　前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加 ， 出现了双凤朝阳 、 龙凤呈祥的彩画 。

　（

　）3.

　弯弯的金水河像一条玉带横贯东西 。

　（

　）七 、

　读下面的句子 ， 说一说加点的部分为什么要这样写 。

　选择一种话题 ， 用这种方

　法说一说 。

　（ 5 分 ）人们了解了生命起源的过程之后 ， 认为至少应有这样几个条件:一是适合生物

　•

　•生存的温度 ， 一般应在- 50-1501 之间 ； 二是必要的水分 ， 生命物质诸如蛋白质 、 核

　•

　•酸的活力都和水紧密相关 ， 没有水 ， 也就没有生命;三是适当成分的大气 ， 虽然已发

　•

　•现少数厌氧菌能在没有缸气的条件下生存 ， 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是

　极为重要的 ; 四是要有足够的光和热 ， 为生命体系提供能源 。•

　•八 、 课内阅读 。

　（ 11 分 ）把毛笔杆锯成寸把长的一截 ， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了 ， 在上面钻一对

　小眼,供装手臂用 。

　再锯八截短的 ， 分别当四肢 。

　用一根纳底的线把它们穿在一

　起,就成了 。

　锯的时候要小心 , 弄不好一个个崩裂 , 前功尽弃 。那一段时间 ， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢 ， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好 。教室里的课桌破旧得看不出年纪 ， 桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江 ，一不小心 ， 铅笔就从裂缝里掉下去了

　0而现在 ， 这些裂缝正好用来玩竹节人 。1.

　在文中用 “ " 画出竹节人的制作过程 。

　（ 3 分 ）2 .

　“ 我 ” 真的把毛笔弄丢了吗 ？ 从哪句话可以看出来 ？ （ 4 分 ）3. 破旧的课桌上豁开的裂缝有什么优缺点 ？ （

　4 分 ）

　九 、 课外阅读 。

　（ 16 分 ）雄伟的天安门天安门城楼用白玉石做底 ， 然后用每块重达 48 斤的大砖砌成十几米高的台座 ，

　台座上是巍峨的城楼 。

　黄色的琉璃瓦 ， 朱红的廊柱 ， 加上屋檐下色彩缤纷的彩画 ， 窗

　门上玲珑多姿的花纹 ， 使整个建筑显得浑厚端庄 ， 华丽和谐 。城楼下有五座城门 ， 中间一座最高大 。

　门前一水环绕,这就是有名的金水河 ， 它

　既增加了城楼的美丽 ， 又可以加强城楼的防御 。

　河上并列着五座金水桥 ， 桥面略呈

　拱形 ， 桥身两头宽 ， 中间窄 ， 曲折多姿 ， 与城楼的垂直端庄形成了鲜明的对照 。

　桥的

　两面有玉石雕物而成的栏杆 。

　中间一座雕有蟠龙图案 ， 封建时代专供皇帝通行 ； 中

　间四座雕着荷花 ， 专供大臣通行 ° 桥的东西两边各有一座高耸挺拔的华表 。

　华表使

　用白玉石雕成 ， 刻有蟠龙花纹 , 浑圆精致 ， 映衬着背后的城楼 ， 更增加了天安门的雄

　伟气势 。

　华表顶端雕成一个蹲着的野兽 ， 名叫 a （

　hou ）

　, 又叫 “ 望君炉 ， 意思是盼望

　着外出的帝王赶快回来 。华表 、 金水桥 、 城楼相互衬托 、 辉映 ， 构成了天安门的完整格局 。1

　.这篇文章是按照

　的顺序介绍天安门的 。

　（ 2 分 ）2 .

　把下面的词语补充完整 。

　（ 4 分 ）（

　）

　的天安门

　（

　）

　的花纹（

　）

　的城楼

　（

　）

　的华表3 .

　本文通过介绍 ， 突出了天安门

　的特点 。

　第二自然段主要写了

　o

　（ 3 分 ）4 .

　把下面的句子填写完整,再根据要求填一填 。

　（ 7 分 ）的琉璃瓦,的廊柱 ， 加上屋栋下

　的彩画 ， 窗门

　上

　的花纹 ， 使整个建筑显得浑厚端庄 ， 华丽和谐 。上面这句话描写了天安门城楼的 _______________________________________这四个部分 ， 写出了琉璃瓦和廊柱的 ， 花纹的

　O十 、 作文 。

　（ 30 分 ）题目:让生活更美好要求:先把题目补充完整,可以补充美食 、 阅读 、 创新 、 思考 、 诚信 、 绿色等 。

　写的时

　候 , 要想想什么使你的生活更美好 ， 它是怎样影响你的生活的 。

　字数不少于 4°° 。

　20x26

　_

　第三单元测试卷一 、

　huo

　yan

　chu

　ludnpdn

　kuf

　tl

　xlng二 、

　猜测起源神秘沙漠_ 疙瘩疲倦跺脚沮丧三 、

　压顶

　虎心

　赫赫一时

　功弃

　得意奔月

　凤祥

　津津四 、

　1 .发明 2 .仍然 3 .矗立五 、

　胜日寻芳泗水滨

　无边光景一时新等闲识得东风面万紫千红总是春六 、

　1. 列数字

　2 .作比较

　3 .打比方七 、

　采用这样分类别的方法 ， 清楚明了 ， 一目了

　然 。

　（ 示例 ）

　减弱噪声的途径有三条 ：

　一是在

　声源处减弱噪声 ； 二是在传播过程中减弱噪

　声 ； 三是在入耳处减弱噪声 。八 、

　1 . 把毛笔杆锯成寸把长的一截 ， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了 ， 在上面钻一对小眼 ， 供装手

　臂用 。

　再锯八截短的 ， 分别当四肢 ， 用一根纳

　鞋底的线把它们穿在一起 ， 就成了 。2 .

　没有 ， 从 “ 妈妈怪我总是把毛笔弄丢 ， 而校

　门口卖毛笔的老头则生意特别好 ”这句话可

　以看出来 。3 .

　优点 ：

　可以用来玩竹节人 。

　缺点 ：

　铅笔从裂

　缝里掉下去 。九 、

　1. 从部分到整体2 .

　雄伟玲珑多姿巍峨高耸挺拔3 .

　城楼 、 金水桥 、 华表

　浑厚端庄 、 华丽和谐

　金水桥和华表4 .

　黄色朱红色彩缤纷玲珑多姿琉璃

　瓦 、 廊柱 、 彩画 、 窗门上的花纹

　颜色玲珑多姿十 、 略 。

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