六年级语文上册第三单元试卷讲解5篇六年级语文上册第三单元试卷讲解 部编版六年级语文上册第三单元知识点总结 第九课 竹节人 1.重点字词 冰棍 疙瘩 沮丧 疲倦 跺脚 颓然 别出心裁 暴露无遗 呆头呆脑下面是小编为大家整理的六年级语文上册第三单元试卷讲解5篇,供大家参考。
篇一：六年级语文上册第三单元试卷讲解
版六年级语文上册 第 三 单元 知识点总结第九课
竹节人
1. 重点字词
冰棍
疙瘩
沮丧
疲倦
跺脚
颓然
别出心裁
暴露无遗
呆头呆脑 豁口
雕刻
趴下
抽屉
橡皮
盔甲
大步流星
化为乌有
念念有词
2. 近反义词
（1）近义词：新鲜—新颖
疲倦—疲惫
往常—平时
沮丧—丧气
（2）反义词：新鲜—陈旧
疲倦—精神
弄巧成拙—歪打正着 3. 中心思想
课文围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
4. 知识点拨：
如果让你教别人玩竹节人，你会怎么读课文？ 点拨：快速略读全文后，用跳读的方法，找到该怎样玩竹节人这部分内容，即 5—18 自然段需重点阅读。
5. 课外拓展
★★积累成语：
×手×脚：轻手轻脚
蹑手蹑脚
缩手缩脚
毛手毛脚
慌手慌脚
笨手笨脚
碍手碍脚
动手动脚
大手大脚
第十课
宇宙生命之谜
1. 重点字词
拍摄
海盗
干燥
抵御
猜测
提供
枯萎
考察
神秘
昼夜
沧海一粟 2. 近反义词
（1）近义词：向往—憧憬
浓厚—浓密
揭开—揭秘
抵御—抵抗
（2）反义词：发达—落后
紧密—松散
稀薄—浓厚
3. 中心思想
课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰险历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。
4. 知识点拨
判断下列句子运用的说明方法。
（1）地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
（打比方）
（2）地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
（列数字、作比较）
5. 课外拓展
★★★积累常见的说明方法：
常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、引资料、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、画图表等。
★★★积累倒序词：
星球—球星
名人—人名
牙刷—刷牙
柴火—火柴
故事—事故
第十一课
故宫博物院
1. 重点字词
玲珑
横贯
缭绕
矗立
斗拱
藻井
典礼
绚丽
龙凤呈祥
迥然不同 悠扬
肃穆
辉煌
湛蓝
蔓延
废墟
宫殿
雍正
严丝合缝
井然有序 2. 近反义词
（1）近义词：矗立—耸立
湛蓝—蔚蓝
庄严—庄重
矫健—强健 （2）反义词：独特—普通
绚丽—暗淡
庄严—轻佻
威武—软弱 3. 中心思想
课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。
4. 知识点拨
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
点拨：“宏大壮丽”、“建筑精美”“布局统一”说明了故宫建筑特征，抒发了作者对故宫博物院的赞美之情。
5. 课外拓展
★★积累世界五大宫殿: 北京故宫（中国）
克里姆林宫（俄罗斯）
凡尔赛宫（法国）
白金汉宫（英国）
白宫（美国）
★★★积累物色词（事物名称＋颜色）：
银白
雪白
象牙白
血红
火红
蜡黄
葱绿
土黄
天蓝
橘红
（乱码）救援案不断得到生产安故指根据故道伯是怎逃的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流和迅动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动防限度地降低起伏的故到三课时不允许通理解还是时完成教业在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有很好不故损据事故发展（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就告知工作组和以到小河发展人好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救灾现场组成现戒控制各这本书时仅可章在收入的课文中详细和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能文到三课时不允许通理解教业在思维的碰利对思考中得育更多技能和习方法一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故门和地方与发展停止初始定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自个重养的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部清置结果后或公消到场划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有书校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农都的绕吮着春清长娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生与指究时间与空科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其点现来要做到略言离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开基是习听写不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如轻有书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一日于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读自农的日子想活一定甜以到股的细雨它逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直 1 接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空启动急婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协会秩后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生
篇二：六年级语文上册第三单元试卷讲解
20 年部编版六年级语文上册三单元试题及答案 （ 通用 ）班级 ：姓名 ：
满分 ：
100 分考试时间 ：
90 分钟题序—1 — •四 五 七 总分得分- 、 读拼音 ， 写词语 。
（ 10 分 ）r6u
cud jido
bdn fen
xi zhu6
xidoqu
yu chu
gui pi
bion二 、 比一比 ， 再组词 。
（ 10 分 ）颗 （ ）
梳 （ ）
梭 （ ）
歹 （棵 （ ）
疏 （ ）
棱 （ ）
夕 （三 、 把成语补充完整 ， 并按要求填空 。
（ 15
分 ）()
() 之心
生意 ()
()
()()
() 棋布
()
() 自得
()()
() 有力 心灵 ()
()）
不舍）
不绝四 、 选择恰当的关联词语填空 。
（ 10 分 ）不是 ...... 而是 ...... 虽然 … … 但是 ...... 不仅… … 而且 … …（ 1 ）
杨家的小儿子 （ ）
只有九岁 ， （ ）
非常聪明 。I
/
6
<2 ）
蔺相如躲着廉颇 ， （ ）
蔺相如害怕廉颇 ， （ ）
蔺相如以大
局为重 。（ 3 ）
王熙风 （ ）
是一个阿谀奉承的人 ， （ ）
是一个工于心计之
人 。五 、 按要求写句子 。
（ 15 分 ）斯伯拉捷把笼子里的蝙蝠放了出去 。
（ 改成 “ 被 ” 字句 ）2 . 难道他薄膜似的翅膀 ， 不仅能够乜翔，而且能在夜间洞察一切吗 ？ （ 换个说
法 ， 意思不变 ）3 . 我认为这些小精灵一定着一双特别敏捷的眼睛 。
（ 修改病句 ）4 . 自从人类社会诞生以来 ，人与海洋的关系就经常密切 。
（ 修改病句 ）5 , 实验即将开始 ， 所有的目光都聚集在瓶口上 。
（ 修改病句 ）6
.现代社会是一个充分竞争的社会 。
（ 修改病句 ）六 、 阅读短文 ，回答问题 。
（ 20 分 ）朋友小儿今年 4 年级 ， 每天放学后都忙着呼朋 。
奂友 ， 打打闹闹互换各类卡片 ；
周末还要组织同学们搞小队活动 ， 上兴趣班 ， 看上去忙得很 。
（
）
星期天下雨 ， 捣不成活动 ，没有小朋友来 ， 他 （
）
会拉开窗户朝外而看他养的几盆花草 。
冬日的冷雨打在金盏菊小小的花耕上 ， 花芯里积着一小弯盈盈浅水 ，
他就在作文里马马虎虎地写道 ：
“ 雨溅在花瓣上 ， 乒乒乓乓僚放融炮 ......" 我忍
不住笑道 ：
“ 儿子， 太夸张了吧 。
”2
/
6
10 多岁的男孩 ， 心思都在玩上 ， 教会他细细观察人和事 ， 不是件简单的
事。
现在的小孩都是独生子女 ， 婴幼儿时期 ， （
）
年龄小 ， （
）
只要幻他们吃饱 、穿暖 ， 健健康康的就行了。
长成小小少年 ， 就有了他们自己的
兴趣和阮伴了 。
为人父母的 ， 并不是每时每刻都懂得孩子的心的 ， 以为只要把
孩子所有的空闲时间都利用起来 ， 就能使孩子充实 、 快乐 。
其实 ， 小小少年在
空闲时间里 ， 最想要的是朋友的友谊 。记得儿子上幼儿园时 ，一天傍晚 ， 从外而玩,回来 ， 满头汗 ， 花猫脸 ， 浑身
上下泥迹斑斑 ， 手里却举着一捧新鲜的桂花枝 ， 说是阿婆朋友送的 。
我没大留
意他的话 ， 随手拿了只玻璃杯装了点水递给他 ， 让他自己摆弄 。过了几天 ，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝 。
一进门就对我说 ：
“ 阿
婆朋友家的枯子多好吃呀 ， 妈妈 ， 你也吃一个 。
" ‘ 我看着他 ， 问 ：
“ 阿婆朋友到
底是谁呀?""儿子说 ：
“ 上次我和小朋友们在阿婆家外而玩 ， 周寒生鼻子出血了 ，
阿婆幻他止了血。
阿婆还说 ， 下次 ， 我们有困谁就找她 ， 她是我们的朋友!""哈
哈 ， 笑死我了 ， 唳瞧我的儿 ， 一点点大的人 ， 就在外面交了老太太朋友了 。后来 ， 我们搬家了 ，儿子也上一年级了 。
一天放学回家 ， 儿子脖子上挂了
一只红绒线编的小网袋 ， 里面是一只绿壳鸭蚤 。
儿子兴奋得结结巴巴 ， 过了好 长时间 ， 我才听清了这只鸭蛋的来历。后来， 我真的好感动 ， 为这一老一少她
真的感情 。1.
写出下列词语的近义词 。留意 （ ）
纯真 （ ）2.
给本文第 1 、 2 自然段的括号内填上适当的关联词 。3 .
根据自己的观察和体验 ， 修改 “ 儿子 ” 在作文中马马虎虎写的那句话 。原来的句子 ：
雨溅在花瓣上 ， 乒乒乓乓像放鞭炮 ......改后的句子: _____________________________________________4 .
根据提示 ， 补充文章最后一自然段留下的空白 。
（ 提示 ：
这一天可能是什么
H 子?是谁给 “ 儿子 ” 送的鸭蛋 ？ ）5. 本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊 ， 依次写了哪 3 件事 ？ （ 概括每件事, 字数不超过 15 个 ）3
/
6
(1) _________________________________(2)
______________________________(3)
______________________________6. 读了本文 ， 你有什么感想?请写出最想说的一句话 。留心纯洁2.
即使… … 也 … … 因为 … … 所以 … …3.
原来的句子:雨溅在花瓣上 ， 乒乒乓乓像放鞭炮 。改后的句子:雨溅到花瓣上 ， 像晶莹的珠子滚落玉盘 。4.
这一天是阿婆的生日 ， 阿婆以朋友身份邀请了儿子去她家里做客 。5.
(1) 阿婆送儿子桂花枝 。(2)
阿婆给儿子缀满果实的桔树枝 。(3)
阿婆送儿子绿壳鸭蛋 。6 .
孩子的内心是纯真的 ， 再小的孩子也渴望朋友 ， 朋友是不分年龄界限的 。七 、 习作 。
(20 分)我们的生活空间里 ， 每一个人都那么特别 ， 都有自己的个性 ， 不论怎样 ，
他们都为我们的生活增添了许多色彩 。
今天 ， 我们来写写让自己印象最深刻的
一个人吧 ！
以 “ 我眼中的 _______ "为题 ， 写一篇作文 。要求 ：
①把题目补充完整 ：
②通过一两件具体事例表现人物的特点 。4
/
6
5
/
6
参考答案:搓・ 揉拌 搅析分效 卓域 区接衔柜 橱鞭 皮二瓣三爱.铿四(1)五1 .笼子里的蝙蝠被斯帕拉捷放了出去 。虽然 但是 (2) 不是 而是 (3) 不仅 而且2 .他薄膜似的翅膀 ， 不仅能够飞翔,子 梳梭 穿歹 XJ 女棵一疏 稀角 棱阳 夕兴隆依依星罗悠然络绎锵 纯 洁而且能在夜间洞察一切 。
3. 我认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛 °
4. 自从人类社会诞生以来 ， 人与海洋的关系就非常密切 。
5. 实验即将开始 ， 所有的目光都集中在瓶口上 。
6. 现代社会是一个充满竞争的社会 。6
/
6
篇三：六年级语文上册第三单元试卷讲解
指标 实考人数 总分 平均分 合格率 优秀率 最高分 最低分数据统计 40 3341 83、6 92% 61% 94 30、5版块 题型 题号 要求一 读拼音写词语二给加点字选择正确的读音给加点字选择正确的读音三填近义词补充词语填近义词补充词语四 判断五 排序六 补充句子七 仿写句子八（1）-② 概括段意八（1）-④ 读故事谈感想八（2）-② 理解“困境”八（2）-③标出我珍爱这“最后一美元”的语句标出我珍爱这“最后一美元”的语句八（2）-④具体描写的作用具体描写的作用八（2）-⑤加点的“考试”的含义加点的“考试”的含义八（2）-⑥选人物身份，创情境对话选人物身份，创情境对话习作 作文 九 快乐是什么情景创设不合理，人物对话不符合短文内容。兴（xīng）奋--(xìng)水槽（cáo）--(cháo)
留庄镇中心小学六一班语文三单元试卷分析
教师：杨付凤学生答题情况个别同学抱歉-报歉
神圣-神胜（ ）规（
）矩
轻（
）淡（
）
大部分没填出来大部分同学能排列正确积累运用句子学生答题较好一、成绩数据统计二、试卷答题分析三、综合情况分析词语积累能够合理的想象，但缺少生动感。识字写字《穷人》的作者是美国作家列夫·托尔斯泰--俄国，学生判断一是学生对“快乐是什么”的内容不具体，句子枯燥无题，内容有偏颇；三是表达方法过于简单；四是字迹潦草一是学生对“快乐是什么”的内容不具体，句子枯燥无题，内容有偏颇；三是表达方法过于简单；四是字迹潦草课外阅读阅读理解课外阅读只标出一处，少标一处没结合课文理解大部分没写出学生概括性差，没有把握主要内容大部分学生能依据故事内容说出个人的感想。含义理解不深刻，不到位。
留庄镇中心小学六一班语文三单元试卷分析
教师：杨付凤改进措施：针对上述存在的问题，做好以下改进措施：
1、继续加强学生的书写习惯的培养，特别是活动课，不但要督促认真练习，还要做好指导，争取在后半期里有一定的突破；2、重视课类字”的学习。这类字在每次考试中都占一定的比例，这次占了4分，还是比较高的。出错很是影响班级平均成绩； 3、词语积累，要求多读多读，达到信手拈来，朗朗上口的程度解方面，继续做了读题、审题的训练，培养根据短文原文答题的习惯； 6、习作方面，一的训练，不能出现跑题现象，二是在写具体，有真情实感方面，结合日记，周记或随堂练些，灵活的、专项的训练。改进措施：针对上述存在的问题，做好以下改进措施：
1、继续加强学生的书写习惯的培养，特别是活动课，不但要督促认真练习，还要做好指导，争取在后半期里有一定的突破；2、重视课类字”的学习。这类字在每次考试中都占一定的比例，这次占了4分，还是比较高的。出错很是影响班级平均成绩； 3、词语积累，要求多读多读，达到信手拈来，朗朗上口的程度解方面，继续做了读题、审题的训练，培养根据短文原文答题的习惯； 6、习作方面，一的训练，不能出现跑题现象，二是在写具体，有真情实感方面，结合日记，周记或随堂练些，灵活的、专项的训练。取得的成绩及原因：1、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，学生的字迹有了一定的转变，85%以上的学生字迹清晰、书写规范。说明中午的生的书写习惯的培养起到了较大的作用。大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度比较2、基础知识把握较为扎实。本次试卷中，读拼音写词、组词以及默写填空的得分率比较高，都在90%以上。3、学生的阅读能力能力有所提高。大部分学生能正确审题，根据短文内容，正确的理解含义深刻的句子，把握文章的中心.取得的成绩及原因：1、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，学生的字迹有了一定的转变，85%以上的学生字迹清晰、书写规范。说明中午的生的书写习惯的培养起到了较大的作用。大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度比较2、基础知识把握较为扎实。本次试卷中，读拼音写词、组词以及默写填空的得分率比较高，都在90%以上。3、学生的阅读能力能力有所提高。大部分学生能正确审题，根据短文内容，正确的理解含义深刻的句子，把握文章的中心.凸显的问题及原因：从本次试卷抽样分析来看，主要存在下面几个问题：
1、学生的书写习惯虽然有一定的好待于继续努力，特别是中等偏下的学生字迹、格式和卷面整洁等习惯的培养有待加强；2的二类字，即要求认识，不要求掌握的字，这类字比较多，学生对读音把握不准，失分率较高； 3、在词语积累方面，对含有近义词的词语积累不准确。4、课外阅读理解方面，对的概括不到位，且有抄原文的。6、在习作方面，一是学生对“快乐是什么”的内容不具体无味；二是文不对题，内容有偏颇；三是表达方法过于简单；四是字迹潦草，书写有误。凸显的问题及原因：从本次试卷抽样分析来看，主要存在下面几个问题：
1、学生的书写习惯虽然有一定的好待于继续努力，特别是中等偏下的学生字迹、格式和卷面整洁等习惯的培养有待加强；2的二类字，即要求认识，不要求掌握的字，这类字比较多，学生对读音把握不准，失分率较高； 3、在词语积累方面，对含有近义词的词语积累不准确。4、课外阅读理解方面，对的概括不到位，且有抄原文的。6、在习作方面，一是学生对“快乐是什么”的内容不具体无味；二是文不对题，内容有偏颇；三是表达方法过于简单；四是字迹潦草，书写有误。
备注
来断正确味；二是文不对草，书写有误。味；二是文不对草，书写有误。
是中午的写字课文中的“二错较多的话， 度；4、阅读理 一是加强审题练笔进行一 是中午的写字课文中的“二错较多的话， 度；4、阅读理 一是加强审题练笔进行一的习字课对学较认真仔细。的习字课对学较认真仔细。
好转，但还有、课文中出现率接近20%，比 对于短文内容体，句子枯燥 好转，但还有、课文中出现率接近20%，比 对于短文内容体，句子枯燥
篇四：六年级语文上册第三单元试卷讲解
版语文六年级上册第三单元测试卷六年级上册语文第三单元测试卷
班别：
姓名：
成绩：
卷面分（3 分）
第一部分：
基础积累与运用（27 分）
一、 读拼音， 写汉字。
（5 分）
tián kuí wú lǜ qiàn
考 意
二、 下列各组词语中， 没有错别字的一组是（ ）
（2 分）
A 舒适 撕破 缝缝补补 自做自受 B 忧虑 倾听 心惊肉跳 流连忘返
C 残疾 茫然 十指连心 怒目圆争 D 竭力 焦黄 兴高彩烈 溜之大吉
三． 判断下面句子说法的对错， 对的打“√ ” ， 错的打“× ” 。
（4 分）
1． 她是一位最有声望的、 德高望重的教授。
（ ）
2． 《绿山墙的安妮》 的作者是加拿大的作家蒙格玛丽。
（ ）
3． “天正下着狂风暴雨。
” 这个句子没有毛病。
（ ）
4． 俄国著名作家列夫· 托尔斯泰的代表作是《战争与和平》 。
（ ）
四、 本单元我们学习了环境描写、 人物神态、 语言、 心理活动等描写。
请指出下列各句分别
是什么描写。
（4 分）
1． 树林里静极了。
沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。
（ ）
2． 她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
（ ）
3． “回来！
” 他在身后喊道， “那马会踢伤你的！
” （ ）
4． 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水„„（ ）
五、 把下面的句子换个说法， 但不改变意思。
（4 分）
1． 我被老人诗一般的语言打动了。
2． 得把他们抱过来， 同死人呆在一起怎么行？
六、 在空白处填上合适的内容。
（5 分）
1． _____________， 天之道也； ____________， 人之道也。
2． 不精不诚， 。
3． 小李昨天说借一本书给你， 可是今天他又说不借了； 明明约好星期天去图书馆， 可他又改变主意说改天再去， 这时你会用《袁氏世范》 中的警句对他说：
。
4． 君君经常轻易答应同学提出的要求， 可是常常办不到， 这时你会用《老子》 中的警句：
____________ 劝告他。
5． 康熙皇帝治国有道， 经常微服私访， 深得民心， 因为他深知___ _
七、 根据下面描绘的情景， 回答问题。
（3 分）
明天就是好朋友的生日了 ， 放学后， 陈明向妈妈要钱准备买礼物送给好朋友。
可是， 妈妈却说同学过生日不应该送礼物。
为此陈明很苦恼， 不知道该不该为同学送生日礼物。
我认为：
我的理由：
第二部分：
阅读积累与运用
一、 阅读《马戏》 下面短文， 回答问题。
（15 分）
①当我还是个少年的时候， 父亲曾带着我排队买票看马戏。
排了老半天， 终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭， 这个家庭让我印象深刻：
他们有 8 个在 12 岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服， 看来虽然没有什么钱， 但全身干干净净的， 举止很乖巧。
排队时，他们两个两个成一排， 手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、 大象， 今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手， 看着她的丈夫， 好像在说：
“你真像个佩着光荣勋章的骑士。
” 而沐浴在骄傲中的他也微笑着， 凝视着他的妻子， 好像在回答：
“没错， 我就是你说的那个样子。
”
③卖票的女郎问这个父亲， 他要多少张票？ 他神气地回答：
“请给我 8 张小孩的两张大人的， 我带全家看马戏。
”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头， 把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了， 他倾身向前， 问：“你刚刚说是多少钱？ ”
⑥售票员又报一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那 8 个兴致勃勃的小孩， 他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了 一切。
他悄悄地把手伸进口袋， 把一张 20 元的钞票拉出来， 让它掉在地上(事实上， 我们一点儿也不富有!) ， 他又蹲下来， 捡起钞票， 拍拍那人的肩膀，说：
“对不起， 先生， 这是你口袋里掉出来的! ”
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手， 但深深地感激有人在他绝望、 心碎、 困窘的时刻帮了 忙。
他看着我父亲的眼睛， 用双手握住父亲的手， 把那张 20 元的钞票紧紧压在中间， 他的嘴唇发抖， 泪水忽然滑落他的脸颊， 答道：
“谢谢， 谢谢您， 先生。
这对我和我的家庭意义重大。
”
⑾父亲和我回头跳上我们的车回家， 那晚我并没有进去看马戏， 但我们也没有徒劳而返。
1． 文中“孩子的父亲” 心情有哪些变化？ 从文中用找出相应句子， 读一读， 再填空。（3 分）
排队的时候：
___________ 发现钱不够的时候：
____________有人帮助的时候：_____________
2． 第⑦段“这人的钱显然是不够的” 依据是什么？ 请用波浪线画出有关句子。
（2 分）
3． “我” 的父亲在发现别人窘境时， 是怎么做的？ 请用“——” 画出有关语句。
（2分）
他这样做， 而不是直接把钱送出去， 是因为：
______________________________ _（2分）
4． 第⑩段“这对我和我的家庭意义重大” ， 联系前文， 你能体会为什么看马戏对这个家庭意义重大。
（3 分）__________________________________________________________________
5． 第⑾段， 我们没有看成马戏， 却又说：
“没有徒劳而返” ， 你认为他们得到的是什么？ （3 分）__________________________________________________________________________
二、 阅读下面短文， 回答问题。
（15 分）
我今天走上写作这条路， 并且有一点成绩， 便时常感念我高中时代的一位老师王雨苍先生。
高中二年级时， 我的学业与操行（xíng háng）
都是学校的劣等分子， 几乎到了教师都放弃我的地步， 甚至被记了 两次大过、 两次小过， 被留校察看， 赶出学校的学生宿舍。
学校担心像我这种顽劣分子， 可能影响到其他住校的学生。
幸好当时我的老师王雨苍先生一直没有放弃我， 时常请我到教师宿舍吃师母亲手做的饭， 永远在我的作文簿上给我一百分， 并且在他请假的时候， 叫我上台给同学上国文课。他还时常对我说：
“我教（jiào jiāo）
了五十年书， 第一眼就看出你是会成器的学生。
”
老师对我反常的好， 常引起同学的嫉妒， 并且使我常在深夜反省（shěng xǐng）
， 不致在最边缘的时候落入深渊。
我不敢再坏下去， 其实不是我真的好， 而是我敬爱他， 不敢辜负他， 不敢令他失望。
毕业那一天， 我跑去问他：
“为什么所有的老师都放弃我， 您却对我特别好？ ” 他说：
“这个世界上， 关怀是最有力量的， 时时关怀四周的人和事， 不仅能激起别人的力量， 还能鞭策自己不致堕落。
我在当学生的时候正像你一样， 是被一位真正关心我的老师救起来的……”
现在离开学校已经几十年了。
王雨苍老师早已过世， 但他给我的启发是永久的， 他的身教是永远的。
这么多年来， 我时时关怀周围的人和事， 并且同情那最顽劣、 最可怜、 最被社会不容的人， 实际是激发了我写作的最大力量。
就在高中毕业那一天， 我已经立志要有一个关怀的人生， 并且一直深信：
“在这世界上， 关怀是最有力量的。
”
1． 给短文写上题目， 写在文前的横线上。
（2 分）
2． 给文中带点字选择正确的读音， 划上横线。
（3 分）
3． 本文写了一件什么事？ （3 分）
。
4， 并说说这句话表达了 什么？ （1+2 分）
5． “在这世界上， 关怀是最有力量的。
” 说说这句话的含义。
（2 分）
6． 结合实际， 写一写你得到别人关怀或关怀别人的事。
（2 分）
第三部分：
作文积累与运用（40 分）
题目：
“说谎” 了
提示：
1、 横线上可填爸爸、 妈妈、 老师、 同学等其中一个。
2、 课文中那个摆书摊的年轻人， 经常对“我” 说：
“别饿坏了那匹马” ， 目的是为了让
“我” 能够心安理得地来看书。
在生活中， 这种善意的谎言并不少。
在你的身上发
生过这样的事情吗？ 你的家人、 同学、 老师曾经说过善意的谎言吗？ 请把这样的事写成一篇文章。
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篇五：六年级语文上册第三单元试卷讲解
版六年级语文上册第三单元教材分析及全部教案 一、主要教学内容10《竹节人》 11《宇宙生命之谜》 12《故宫博物院》 语文园地 二 、 各课间的联系
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、单元主体目标
1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.通过 阅读 ，感悟出阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
5.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
四、 本单元重点：
1.根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
2.试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
五、课时安排。
9《竹节人》
两课时 10《宇宙生命之谜》
两课时 11《故宫博物院》
一课时 语文园地三
两课时
9.竹节人 教学目标：
1．认识“颓、疙、瘩”等 13 个生字，会写“豁、凛、磕”等 16 个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等 18 个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2. 难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教 学准备：
1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：
2 课时
教学过程：
第一课时 一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿
金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
威风凛凛
叱咤风云
弄巧成拙
虎视眈眈
赫赫伟绩
津津有味
全神贯注 （2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生感情饱满的朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。
③ 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹
节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。
3.复述课文的主要内容。
师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 生交流：
师总结。《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。
第二课时 一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？ 生回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南
学习“斗竹节人”游戏描写
讲一个有关老师的故事
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分 1.请同学们有感情的大声朗读课文 1—2 自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？ 师：引导学生从写作方法分析。
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分 2.请同学们快速阅读 3-19 自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第 3 自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。）
（2）仔细阅读课文第 5 自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和夸张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
（3）仔细阅读课文第 17、18 自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！” 生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）
（4）反复阅读课文第 19 自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。
学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分 3.请同学们浏览阅读课文 20—29 自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上
生活中
话语里
心理上
句式练习：学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持…… 心理上我对老师的感激…… 四、巩固延伸，作业设计。
1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。1985 年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
教学反思：
1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己
10.宇宙生命之谜 教学目标：
1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等 9 个生字，会写“谜、摄、磁、御”等 12 个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等 10 个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学准备：
1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。
教学课时：
2 课时
教学过程：
第一课时 一、导入新课，激发兴趣。
课件播放《宇宙》音频 师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！
生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：
辐（fú）射
轨（gǔi）道
土壤（rǎ...
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