小学生手机管理班会8篇

发布时间:2023-04-13 12:50:05

小学生手机管理班会8篇小学生手机管理班会　小学手机管理主题班会教案一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其下面是小编为大家整理的小学生手机管理班会8篇,供大家参考。

小学生手机管理班会8篇

篇一：小学生手机管理班会

手机管理主题班会教案一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中，影响了正常的工作和生活，这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此，帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害，学会合理正确地使用手机，是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律，我设计了此次主题班会课。

　二、设计思路环节一：我的“牛”友。通过游戏，引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处。

　环节二：我的“损”友。通过图表呈现、现场采访，引导学生直面生活现状，思考沉迷手机的危害之处。

　环节三：我的益友。采用小组合作的形式，让学生讨论与手机成为益友的具体方法。

　三、教育目标 1.了解手机功能的强大，知晓手机是我们亲密无间的好朋友。

　2.理解手机本身并无过错，是自己的过度沉迷才带来了不良后果。

　3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略，提升自我管理能力，进而远离生活中的其他伤害。

　四、活动准备教师准备：编制调查问卷，实施调查并完成统计、分析；编制活

　动学习单；制作课件。

　学生准备：完成问卷调查。

　①你在生活中经常使用手机吗？（）

　A.不使用 B.偶尔使用 C.经常使用 ②你一般使用手机做什么呢？（）

　A.查找学习资料 B.网络购物 C.刷刷朋友圈 D.听音乐 E.玩游戏 F.看电影或者电视剧 G.学英语 H.其他 ③你一般使用手机的时间是多久？（）

　A.周一到周四在一个小时或以内 B.周五到周日在一个小时或以上 C.每天都在一个小时以上 D.其他 ④你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例。

　五、实施过程（一）我的“牛”友 1.我是手机的知音。

　师：咱们来玩个小游戏吧，既考验你们的耳朵，也考验你们的眼睛。猜猜它是谁？（幻灯片依次播放各种图片）

　生 1（捂嘴笑）：欢乐斗地主。

　生 2：这是抖音。

　生 3：这是微信小游戏“跳一跳”，跳到粉色格子加 20 分。

　生 4：这是支付宝界面。

　师：你们对手机可真是了如指掌，是手机的知音啊！

　2.手机是我的帮手。

　师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明，我们的日常生活几乎离不开它，它能帮我们做什么呢？生 1：手机可以帮我们学英语，在手机上可以和外教交流学习。

　生 2：手机可以帮我们查资料。

　生 3：我们还可以使用手机买东西！

　师：嗯，手机不仅让我们的学习变得更便捷，也给我们带来了不一样的精彩。你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？生 1：我推荐微信，微信的功能特别强大，可以玩游戏，可以买东西，可以点外卖。

　生 2：拼多多，来自全国各地的人可以一起拼水果，然后再邮寄到我们的家里。

　生 3：我常常用的是喜马拉雅听书，里面有各种书籍，适合各个年龄的人听。

　师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊，它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档，是我们的牛友。

　（教师板书：牛友……，省略号用红色标注）

　【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式，以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造了愉悦的氛围。

　（二）我的“损”友 1.手机危害大。

　师：但是，最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上，网民们特别愤怒，他们这么说———（PPT 呈现图片及文字）

　图片一：该死的手机正在毁掉我们！

　图片二：手机，生活中的毒瘤！

　图片三：智能手机简直就是恶魔！

　图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！

　师：人们为什么会如此愤怒？生 1：因为很多人玩手机一直玩到夜里，甚至都顾不上睡觉，第二天起床整个人都是昏昏沉沉的。

　生 2：很多人走路都在看手机，我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机，结果孩子走丢了。

　生 3：有些人开车时还看手机，这样很容易引发车祸。

　师：是啊，手机给我们带来很多安全隐患。课前，老师也对同学们进行了手机使用情况的调查。你们从这其中看到了什么？（PPT 呈现调查情况）

　生 1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多，查资料的只占很少一部分。

　生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短，都能控制在一小时以内，从周五开始就比较长了，周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时。

　师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖。回忆一下，你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？生 1：有一次，我打开手机准备查资料，可是却不由自主地打开了“王者荣耀”，然后我就玩得特别开心，一局又一局，等我抬起头一看手表，已经一个半小时过去了，但我总觉得心里痒痒的，不想放手，就继续低头玩了起来。后来，妈妈喊我吃饭，我也不理，她特别生气，一把抢过我的手机，摔在了地上。

　师：妈妈一定是看到你痴迷手机，心里着急上火了。

　生 2：我有时候会趁爸爸不注意，躲在被窝里刷微信，或者上 QQ跟网友聊天，我感觉网络世界特别有意思，一玩起来就什么也顾不上了。

　师：手机里好像有一双无形的手牵着你，是吗？（生 2 不好意思地点点头）

　师：你能坦率地正视自我，老师为你点赞。如果继续这样沉迷下去，我们的生活会变成什么样？生 1：学习成绩肯定会下降。

　师：有道理，游戏分散了注意力，还有呢？生 2：对手机上瘾之后，本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了，所以作业也不好好做，开始胡乱应付了。

　生 3：手机里面有一些不好的网站，不能点开来，因为里面的内容很不健康，容易影响我们，有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言。

　师：你们的分析都特别有道理。手机曾经给我们带来无限欢乐，是我们最亲密的朋友，那它现在还是我们的好朋友吗？生 1：不是，它把我们害惨了。

　生 2：不是，它让我们沉迷，不能自拔。

　生 3：手机的确是毒品，太可怕了。

　师：这种给我们身心带来危害的朋友，就是我们的———（教师板书：损友）

　2.这锅它不背。

　师：请大家认真思考下，手机真的是损友吗？生齐答：是！

　师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书 “损友”二字后面加上“？”）

　（学生陷入思考）

　生 1：我觉得是手机上的一些网站出了问题，有些手机软件上有好多不健康的内容，容易诱惑我们。

　师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？生 2：老师，我觉得可能是我们自己的问题。我们管不住自己，自我控制力特别差。

　师：你们同意他的看法吗？生 3：我同意。因为手机放在那里，我们可以不去玩，但是我们就是做不到。

　生 4：如果我们不玩那些游戏，或者玩的时候做到适度，就不会

　给我们带来那些可怕的危害了。我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上，这都是借口！

　生 5：我跟他的看法是一样的。我们犯了错，还让手机背了黑锅，手机太委屈了。

　师：原来，一切的祸根都是我们自己，所有的伤害都是由于我们使用不当。你们都能够深刻剖析自己，值得赞扬。

　【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活，让学生反思自己痴迷其中的画面，剖析依赖心理，在层层剥离中认清依赖的根源所在，从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差，使知行合一的德育目标成为可能。

　（三）我的益友 1.我该怎么办。

　师：那我们怎样才能和手机建立起健康、和谐的关系呢？（学生先独立思考，然后在小组内交流分享）

　生 1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟，这样时间到了就会提醒我们放下手机。

　生 2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？生1：那就再设个定时自动关机，这样就算我们想玩也没得玩了。

　生 3：我们可以培养一些兴趣爱好，有了自己的爱好后，就不会过分沉迷在手机里了。

　生 4：我觉得可以制订一个手机考核细则，让爸爸妈妈负责记录和监督。

　师：有具体的操作流程吗？生 4：可以根据每次玩手机的情况打分，周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得 1 分，周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得 1 分，集齐 7 分就可以额外奖励一次玩手机的机会。

　生 5：我再加一点，如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分，累计 3 次以上，就一个星期不准碰手机。

　师：哈哈，有奖励就有惩罚，这样才能形成良性循环，你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外，还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条，现在就行动起来。

　（全体学生再次开展简短的小组讨论）

　生 1：我们组认为，每天回家必须写好作业才能玩手机。

　生 2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”。

　生 3：不用手机浏览不健康的网站。

　生 4：不将手机带到学校，要与身边的同学多些交流。

　师：老师也想到一个约定。如果因为一部手机，你将自己的学习和生活搞得一团糟，那么父母有权收回它，你们同意吗？生齐答：同意！

　师：你说一点，我说一点，一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？

　生 5：我们这组跟他们不太一样，我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样，自己不要整天玩手机，要多陪陪我们。

　师：嗯，是的啊，陪伴是最长情的告白。回头我们把家长请到班上，真诚地跟他们沟通一次，好吗？（学生齐鼓掌）

　师：手机还是那个手机，当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时，我们就和它成了益友！

　（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注。）

　2.我想对你说。

　师：今天，我们对手机有了新的认识，现在就把我们想说的写下来，献给我们最亲密的朋友吧。

　（生写，师巡视）

　师：谁来读读自己的知心话？生 1：手机，我最亲密的朋友，你是我们的好帮手，生活因为有了你才变得更便捷。但同时，我们也一直冤枉了你，说你给我们带来很多的伤害。今天，我才发现是我们错了。从今往后，我一定会管好自己，规划好自己的时间，科学合理地使用你，真正和你成为朋友。

　………… 师：是的，只有学会控制自己，学会合理分配时间，才能过上一种更健康的生活。

　3.我还能思辨。

　师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一样，既可能是我们的损友，也有可能是我们的益友？生 1：肯德基，偶尔吃吃很开心，吃多了对身体不好。

　生 2：汽车，汽车方便了我们的生活，但是它容易伤害到行人。

　师：是的，我们同样要学会理性地去看待它们，提升自我管理能力，做最好的自己。

　【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨，在提出问题、思考对策的过程中，学生主动参与其中，使课堂向生活的延伸有了保障。然后引导学生思考生活中其他类似的问题，让学生有带得走的思维和导行策略，真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接。

　六、活动反思一堂班会课，怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界。学生紧张的时候，我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候，我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处，我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候，我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信。学生们正是在这一丝微笑中，感受到了教师的信任、期许、赞赏，然后才自由、尽情地表达自我。由此，才为儿童德性的生长营造了温馨的环境，为“共生课堂”奠定了美好的基调。

　此节班会课中的合作学习成为点睛之笔。围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题，学生们侃侃而谈，在求同存异

　中找到了合理使用手机的若干条策略。人人参与，人人体验，甚至在同一个环节中出现两次合作讨论，这是基于课堂和学生的需要，是真正着力于帮助学生解决问题，是为了“合作”而“合作”。

篇二：小学生手机管理班会

五项管理《远离手机，健康成长》

　主题班会教案

　一、活动目的：

　（一）认知：让学生正确地认识手机的利与弊，清楚地认识手机使用的适当场合、时间，学会趋利弊害，充分且有效地发挥手机的价值。

　（二）情感：减轻学生对手机的依赖。

　（三）行为：让学生学会合理地利用手机。

　二、活动准备：

　1.培训好相关表演人员，分好小组； 2.学生分组搜集一些使用手机的危害的资料。

　三、活动过程（一）开场，宣布活动主题开场：宣布活动主题主持甲：四月的文明之风吹进了我们的校园， “博雅之花”开在我们的心中。

　主持人乙：我们是 21 世纪的主人。

　主持人甲：我们要做社会主义合格的接班人。我们要有良好的行为。

　乙：我们要有健康的习惯。

　合：各位家长、同学们，下面，我宣布四年级 1 班《远离手机健康成长》主题队会现在开始。

　（播放 PPT：《远离手机健康成长》主题班会）

　（二）队前仪式

　队前仪式

　甲：全体起立，出队旗，敬礼，全体同学唱队歌。

　（三）演唱校歌主持人乙：同学们，随着科学技术的发展，电子产品越来越多地渗入我们的生活，例如手机。作为新时代的小学生，我们对手机都非常的熟悉，因为它给我们带来了方便，也深深地影响着我们的生活。

　（四）现场调查我们现在来做一个现场的调查 1.拥有手机的同学请举手。

　2.你们每天使用手机多长时间？ 3.每天使用手机做些什么呢？（五）辩论：使用手机的利与弊主持人甲：看来同学们或多或少都在使用手机，那么，使用手机到底利大于弊还是弊大于利呢？我们有请双方的辩友说说他们的看法。

　有请双方辩友上场。

　（上场结束）下面请允许我来宣布双方辩论的辩题，正方的辩题是使用手机利大于弊，反方的观点是使用手机弊大于利。

　下面有请正方一辩陈述自己的观点，时间两分钟。

　（陈述完）感谢正方一辩的陈述，下面有请反方一辩陈述自己的观点，时间为两分钟。

　（双方陈述完）感谢双方的陈述，下面是精彩的自由辩论时间，有请正方先陈述观点，反方进行攻辩，反方攻辩完正方再攻辩，依次轮流。时间为 6 分钟。

　乙：双方辩论你来我往，唇枪舌剑。让我们再一次把热烈的掌声送给他们。

　甲：的确，手机有利也有弊，只要我们正确使用它，它就会为我们服务。但是如果我们没有节制地使用手机，它只会浪费我们宝贵的时间。手机该不该使用，我们来看看专家是怎么说的。（插入视频）

　老师：听完专家的讲解，我们更加清楚：中小学生是禁止把手机带入课堂的。

　乙:虽然我们不能预知明天，但我们能把握今天。

　甲:希望我们远离手机，勤奋学习。

　（六）《远离手机诱惑，健康茁壮成长》

　乙：但是有一些同学不能认清手机的危害，缺乏自制力，导致手机上瘾，一天不完手机就觉得生活空虚，身体素质也在急剧下降。

　甲：我们身边就有这样一个家庭，母亲酷爱打麻将，对上四年级的彤彤不管不问，差点酿成一场大祸，事情到底是什么呢，下面请看小品《远离手机诱惑，健康茁壮成长》。

　1.小品表演 2.学生发表观点老师：造成这个悲剧的原因是什么呢？（下面请同学说说自己的想法，每组一个同学发表观点）

　甲：沉迷手机真是害人啊。

　乙：是啊，你看小品中的那位家长，自己沉迷手机给孩子做了一个坏榜样，我可不希望有这样的一位家长。

　3.家长发表观点甲：俗话说家长是孩子的一面镜子，我们希望家长也能给我们做好榜样。

　B：接下来请家长谈谈自己的想法，连线心涤妈妈。

　（插入家长视频）

　老师：感谢某某妈妈，希望家长们放下手机，多陪陪孩子。放下手机，陪伴才是爱。其实手机只是带走你的时间，其实，它也许在带走孩子唯一的童年。亲爱的父母让我们放下手机陪伴孩子一起成长！

　手机有如此多的危害，所以很多国家对中小学生使用手机也进行了立法，请看大屏幕。（请同学读国内和国外对使用手机的做法）

　（七）宣读倡议书乙：下面请我给大家宣读拒绝使用手机倡议书。

　老师：同学们，今年是建党 100 周年，思政教育也是今年教育的热点，习主席非常关心我们青少年儿童，希望孩子们，一定要听党的话，爱惜身体，保护视力，加强锻炼。让我们共同携起手来，远离手机，拥抱未来。

　（八）呼号 1.甲：全体起立，请大家举起右拳给我一起呼号。

　2.中队长：呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！

　3.全体队员回答:“时刻准备着!” （九）退旗中队长：奏退旗曲，请全体少先队员敬队礼。（放退旗曲录音，旗手手拿队旗与护旗手从反方向走过队伍前面，全体队员向队旗敬礼，队旗退场请坐）礼毕。

　（十）中队长宣布队会结束。

　甲：133 班《远离手机健康成长》主题队会到此结束，谢谢大家！

　教学反思：

　本节主题班会构思有创意，形式多样，内容紧扣主题，教育意义深刻，达到了教学目标，并能够与学生思想实际有机结合，针对性强。同学们发言、辩论赛、表演、有表情有激情，尤其是最后家长代表发言的视频，深深触动孩子们的心灵，十分的成功。通过活动，学生更加深刻地认识到使用手机的利与弊，明白小学生应该远离手机，保护视力。

　班会课上全班同学积极参与各项活动，形式丰富多样，突出了学生的主体地位，锻炼了学生各方面的能力，给他们留下了难忘的记忆。

篇三：小学生手机管理班会

没收的手机

　目前，中国的手机拥有量已经超过美国，达 10 亿多部。但是，如此钟爱手机的中国人对于手机会给自己带来怎样的健康隐患并没有足够的认识。

　• 手机辐射：比想象中的可怕• 英国的实验报告指出，老鼠被手机微波辐射5 5 分钟，就会产生 DNA 病变；人类的长时间受到手机微波辐射，也会产生 DNA 病变。• “辐射等于把脑子煮熟了” 英国学者曾经做过一个试验，把手机放到线虫的抚育箱里，手机发出的电磁辐射作用一段时间后他们发现，线虫就像用水煮过一样。电磁辐射的穿透力很强，微波穿透颅骨后作用于脑子，等于把脑子煮熟了。有关研究证实，使用手机时，会有４０％至６０％的辐射量直接渗透到脑部一寸到一寸半的

　• 美英军队正在研制的微波武器可以在2 2 秒钟内将人的体表温度升至极高，几乎可以在瞬间将敌人“烤焦”，正是利用了微波的致热效应。手机紧贴人体（尤其是头部和眼睛），微波辐射强度大且高度集中，它会很快穿透皮肤、头骨进入大脑，对大脑加热。在含有丰富血管的人体组织，微波辐射可使其温度升高到 42 — 44 度。对人体器官的反复加热会激活人体的热休克蛋白质，而这些热休克蛋白质会破坏细胞的防

　• 当心手机辐射，尤其是青少年• 英国发表的一份研究报告表明：青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出 50% 。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也可使孩子耳聋。• 世界各国均对手机辐射制定了安全标准，英国政府明令禁止 18 岁以下未成年人使用手机；日本政府规定出售手机必须连同手机防辐射装置一同出售等。

　数据说明：据浙江某中学一项对中学生抽样调查显示，初中生拥有手机达到53 ％，高中生拥有手机达到87 ％。

　这让中国教育者们感到很担心。

　中学生用手机在做什么？①通过手机及时与家长联系，向老师汇报学习等6% ②同学之间的交流，增进友谊，遇到疑难问题时可以互相讨论8% ③用手机拍摄功能，拍下一些有意义有价值的东西5%④遇到危险可以及时求救 2%⑤打游戏调查总人数，消磨时间 43%⑥听歌，打发时间 36%

　家长的态度因同意的原因：①系方便与自己联系 80% ②通与孩子更好沟通 15% 因不同意的原因：①爱用于谈恋爱 47% ②等怕孩子上课，发短信、游戏等 19%③信怕孩子收到不健康短信 34%

　老师的态度：意不同意 / 没有必要带手机回校（就在校通话需要方面考虑，IC 卡、200卡可替代手机）① 学校规定② 上课受到影响

　观看视频（午间新闻）——

　短信聊天，影响休息，贻误学业。以前，学生需要翻越学校围墙才能到网吧上网。而现在，学生可以直接在教室里随时通过手机进行 QQ 聊天、浏览不良网站。学生整天看小说、聊天，哪里还有精力和时间学习？目前，手机已成为学生精神污染的主要来源，在给通讯部门带来丰厚利润的同时，也给学生的心理健康带来了极大的副作用，其后果是非常严重的，难怪美国的中小学是禁止学生佩带手机的。

　助长学生攀比成风。现在的部分中学生简直是父母身上的吸血虫，总有许多中学生缠着父母买。助长了孩子的攀比心理。

　手机为考试作弊提供了条件。学生有了手机后，有的学生大部分时间和精力都花在玩手机上，一到考试就一筹莫展，除高考之外，大大小小的考试基本上都靠手机作弊，蒙混过关。这种考风将使学校的学风每况愈下。形成恶性循环。

　影响校园治安由于手机属贵重物品，势必要花费掉许多精力和时间来保管。再说，学生们年轻气盛，受不了半点委屈，一旦发生小矛盾，会很快通过手机纠集社会青年，同班同学前来打架。同时，经常接触电源充电，可能会引发触电事故和学校电线线路故障。有的学生由于电话过多，为了交上话费，平时只好省吃俭用或者以学校要交资料费为由向父母要钱，有的学生东借西讨，想尽各种方法去交手机费，甚至去甚至出去偷抢、敲诈从而走上犯罪道路。还有少数学生因用手机与学校外面广泛联系而被拐骗，甚至走上不归路。

　妨碍学校的教育教学秩序我们的学生自制能力是不强的，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知，是对老师的辛勤劳动的蔑视和无礼。有些班级的自习课看似安静，实则是很多学生在用手机发短信代替以往“交头接耳”。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们的把所有的课余时间都专注在手机上。

　中学生带手机之弊及案例分析李风曾是一重点高中里品学兼优的学生，上学期还被评为了三好学生。新学期开始后，读高二的李风像变了个人似的，听课不认真，有时还低下头。作业凑合、应付，甚至不按时完成作业。有一次老师上课时，发现李风低着头没听课。老师悄悄地来到他的身旁，发现他正拿着手机玩游戏，李风全神贯注地玩着，老师到了他身旁他竟没有发现。老师拿过他的手机，等下课后一问，得知他这段时间迷上了手机里的游戏，上课不注意听讲，趁老师不注意时，便偷着玩。

　其实从利与弊的方面应该是：对中学生学习而言，弊大于利！！

　1 1 、频繁用机，损身又害心• 手机主要是通过无线电波实现其功能的。手机传送的电波，或多或少地要被人体吸收，从而可能改变人体组织。科学家对手机的辐射千忧万虑，明确指出，频繁而长时间地使用手机，对人体的健康带来一定的影响。这种影响主要表现在使人的记忆力丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。中学生正处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调

　2 2 、考试作弊，冲击考风学风在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。

　3 3 、黄色泛滥，不利成人成才。• 手机上网、 QQ 聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，。

　毒害青少年。

　黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是因为受不健康的内容的影响，情绪波动很大，注意力不集中，学业成绩直线下降。有的学生违纪违法，最后走上犯罪的道路

　4、破坏校纪，影响教与学• 学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，手机成为娱乐品，干。

　扰他人休息，降低学习效率。

　学生的手机一般来讲都是随身携带。在教室里，一部分学生的手机关着，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，不能安心听课。也有个别忘了的，课上手机响起来，扰乱教学秩序，影响自己听课效率，蔑视教师劳动。老师厌恶，爱学习的同学极其反感。

　5、亲情疏远，教育虚无飘渺• 目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行摇控管理。手机像根 “ 绳 ” ，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面地教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。

　6、乱交朋友，情感纠纷不断。• 手机是学生交往、联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机，相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。给学生的健康成长带来了很大的麻烦和障碍。

　7、配带手机，学生安全无保障。• 一些学生在回家路上玩手机，不注意路上的行人和车辆，容易造成交通事故。有的学生在路上玩手机，给一些不法分子造成了可乘之机，他们见机起意，专门针对学生，学生往往被骗、被打、被抢。寄宿生的手机有时放在寝室内，稍不注意，就可能被他人拿走。不管怎样，配带手机都会直接影响学生正常的学习、生活，安全得不到保障。个别学生还利用手机纠集同学和社会闲散人员打架，严重违法违纪。

　8、手机消费，加重家庭负担。• 中学生配带手机十分普遍，玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的每月一两百元，多的高达数百元。某校有一女生在校寄宿，家长给她配手机不到一个星期，连续五天晚上 11 点以后和一位男生电话聊天，一聊就是一个多小时，至使整个寝室里的同学十分反感与恼火。中学生使用手机是一种新的消费，也是一种不健康的消费，大大增加了家庭经济负担。

　9、想炫耀攀比，助长享乐思想。• 课余时间比手机好坏，助长学生的攀比之风，。

　出现享乐思想。

　在中学生中，配带手机已司空见惯。有手机的学生到处炫耀，相互攀比，看谁的手机档次高。有的家长给学生配备的手机非常高档，高达数千元，使老师都望尘莫及。没有手机的学生羡慕有手机的学生，总是找出若干理由，要求家长为之配备手机。条件较差的家长因此十分为难，学生可望而不可及。学生心中既矛盾又痛苦，认为社会很不公平。把心里的不快和怨恨向社会发泄，于是，这些学生便产生了怨恨和报复心理，轻则厌学、违纪，重则违法犯罪。

　10、分散注意力，学业成绩直线下降。• 调查发现，配有手机的学生，大多数在上课有玩手机的习惯。上课学生之间相互发短信，有很多学生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动很大。学生很难集中精力听讲、学习。手机成为中学生男女生交往过密的帮凶，严重影响学业。

　罗定实验中学禁止学生在校园内携带和使用手机的规定• 针对学生使用手机的种种不良影响和弊端，经研究决定，学校对学生在校携带和使用手机，作出以下处罚规定：• （（1 1 ）学生第一次在校园内携带和使用手机。学生写检讨和保证书，家长到校取回手机或学校代管手机至学生毕业离校，学校对学生进行警告以上处分（视学生认识态度而定）；• （（2 2 ）学生第二次在校园内携带和使用手机。学生写检讨和保证书，学校代管手机至学生毕业离校，学校对学生进行记过以上处分（视学生认识态度而定），家长将学生带回家进行反思教育一周以上（视学生认识态度而定）。

　罗定实验中学为学生提供的必要通讯条件• 1 1 、在校园的教学区、饭堂、宿舍等区域安装磁卡电话、 200 卡电话；• 2 2 、教师办公室的电话也适当免费向学生开放；（高一级组室电话：

　0766- - 3925719 、3925711 ）• 3 3 、我们的班主任的手机也可以满足家长与学生正常联系的需要。

　强烈要求：（3 3 ）严禁中学生在校园内携带手机，一经发现，严肃处理。（1 1）

　）

　中学阶段，同学们应以学业为重，自制能力较弱的同学应避免外界因素的干扰。有手机的抓紧拿回家；没有但是有这个想法的，立即取消这个想法！（2 2 ）使用公用电话！

　我们学校严格控制手机，看一下其他国家或学校如何做的呢？

　法我国一部分地区的做法：杭州一中：

　不准带手机进校龙岩一中：

　带手机进考场，无论是否用于作弊，该科成绩一律以0 0 分论处。浙江台州一中：学生用手机需先与学校签合同宁波：

　禁止学生带手机违者扣分红旗：

　见到就没收。乌丹一中：

　见到就摔。

　• 国外的做法：• 芬兰：

　禁止向青少年推销手机否则蹲监狱。• 芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以 10 万欧元的罚款。• 美国：

　为校园手机立法• 大约在 10 年前，美国各州的学区纷纷制定规则( ( 有些是州议会或地方政府立法) ) ，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。• 德国：

　已开始就禁止在学校使用手机

　学校建议1 、中学阶段，同学们应以学业为重，自制能力较弱的同学应避免外界因素的干扰2 、同学们应该体谅父母，切勿盲目要求家长给自己买手机，增加家长的负担

　学校态度：1 、学生不得以任何理由携带手机回校；2 、一经发现同学们玩手机，轻则由班主任代管手机到寒暑假结束，酌情归还，或通知家长到校申请取回；重则全校通报批评并作记大过处理。3 、宿舍晚睡期间一经发现疑似手机光的宿舍，级组评分中每一人次扣5 分；4 、考试期间一经发现携带手机进入试室，该科成绩零分处理并作全校通报批评；5 、常因手机问题而犯错的同学，经多次教育不思悔改者，由学校勒令退学，直接开除离校。

　结束语：同学们：想想劳碌的父母，为了自己的未来，让我们共同携起手来，在校园里倡导禁止使用手机，共创一个健康和谐的校园！请让手机回家！

　记得90年代初，见到的是“大哥大”，跟大砖头一样，能用上它的人身份肯定不一般。谁又能想到，十多年后，手机已是“旧时富人手中机，飞入寻常学生中”。

　○ 我班带手机的人数○ 如何获得手机○ 得到手机后的用途○ 家长老师的态度○ 本人分析带手机的利与弊○ 提出解决方法

　我们如何获得手机① ① 亲人赠送② ② 自己零用钱买

　亲人赠送手机的目的①调查中有的同学家长有时会长期不在家，孩子有手机方便联系，且可以了解孩子目前的情况；②奖励: 有的家长买手机作为孩子生日礼物,鼓励孩子好好读书。有的家长则应孩子要...

篇四：小学生手机管理班会

生合理使用手机主题班会教案设计(篇一)

　别让你的注意力“被收割”

　班会背景：

　在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种宝贵的资源与财富。美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无察觉时，我们的注意力已经被悄悄被商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩网游、小程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。

　由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对学生而言，在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理好自己的注意力。

　为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。

　班会目标：

　1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。

　2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。

　3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展上。

　设计理念：

　以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威则直接提出，“从做中学”“从活动中学”“从经验中学”。中国著名教育家陶行知也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道德体验论》一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动”和“想验活动”。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。

　体验教育，即教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括两个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。两者是相互作用，相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。

　体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重学生这一实践主体的内心体验。它要求孩子用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

　本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。

　班会形式：

　活动体验、讨论交流、内心体验、实操班会对象：

　六年级学生班会准备：

　班会设计教案、班会课件班会过程：

　一、开始阶段：激趣导入引出话题（一）小调查：

　1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？（PPT 依次出示 4 组图片及文字：玩网络游戏、看电影、刷抖音……）做过吗？ 2.出示手机里的 APP。这是我手机里安装的 APP，你的手机里安装了哪些 APP？（二）孩子们，你们知道吗，当我们在做这些事情时，我们的注意力已经被商家收割了。（PPT 出示：《注意力商人》）美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭这本书里指出，我们的注

　意力被商家以极低甚至免费的价格收割，然后高价卖出，赚取暴利。我们看的报纸、电视，浏览的网页、公众号、追的各种剧……这些看似免费的内容围绕着我们，24 小时全天候地争夺着我们的注意力。一旦成功吸引了我们的注意力，马上就收割、打包卖给广告商，谋取利润。一个拥有百万粉丝的公众号、微博那么值钱，是因为背后观众的注意力。

　（三)此刻，你有什么感受？（四）是啊，别让自己的注意力“被收割”了，可以用适度的注意力来做这些事情，以便放松、娱乐。因此这就需要我们管理好自己的注意力。

　【设计意图】创设情境，从学生日常活动及生活体验引出话题，引起学生内心的共鸣，为接下来的体验活动铺垫情感。

　二、展开阶段：引发共鸣调整认知（一）过渡语：要想管理好自己的注意力，我们得先来认识一下这个管理对象。

　（二）究竟什么是注意力？预设：注意力，就是专心致志（精力、关注点）

　（三）PPT 出示：注意力：是对于某条特定信息的精神集中。

　（四）注意力，有什么特点呢？（PPT 出示注意力的特点）

　（五）由此可见，事实上，你的注意力只有谁能控制？（自己）

　（六）美国学者西蒙这样说。（PPT 出示注意力是一种关键性的稀缺资源）

　（七）你想让这种稀缺资源，属于谁？（自己）

　【设计意图】引入概念，引导学生进一步了解注意力的特点，引起学生共鸣，调整认知，意识到注意力是由自己控制的，是自己的一种资源，是一种宝贵的资源。

　三、深入阶段：探究原因方法指导过渡语：同学已经意识到注意力的珍贵了，也想把这宝贵的财富用于自己身上。究竟怎

　样做，才能管理好自己的注意力呢？我们继续来探讨。

　（一）想一想，平时你把自己宝贵的注意力发射哪里了呢？（看热闹、追星、八卦……）

　（二）小结：浪费掉；被收割；被利用（你在网络上的注意力轨迹会被记录，被分析，你想看的会被推送给你）。

　（三）现在，你打算把你的注意力投放到哪里？（四）小结：有意义的事情；维系亲密关系；有助于自我成长的事情。

　（五）平时，你做哪些事注意力更容易集中？（六）当我们做自己感兴趣的事情时，注意力更容易集中。当我们做不感兴趣的事情时，注意力就不容易集中。那面对我们不太感兴趣，但是却非常有意义、我们不得不做的事情时，我们怎么做才能集中注意力呢？（七）（PPT 出示，内心需求：追求愉悦）心理学研究证明，追求愉悦，是人的天性。想要的能得到是满足，满足就会愉悦。你之所以喜欢玩游戏，是因为你知道打游戏胜利了，你会升级，你会觉得自己很厉害，这就是一种满足；加上还有不确定的奖励。比如游戏中你打怪物，掉下的装备就是不确定的奖励，意外之喜。当然，前提是你的能力能让你通关，如果某个游戏你总是不能通关，你也就失去兴趣了。因此商家为了收割你的注意力，总会让你轻松通关的。

　（八）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）

　小结：因此，面对学习这件事时，你可以将学习细分为一项项的小任务，就像游戏里的小关卡，每完成一项就是通关，这样你就会有满足感了，也就愉悦了，愉悦了就有兴趣，自然就容易集中注意力了。

　（九）我们人类在长期进化过程中，除了追求愉悦感，还被驯化出一种本能，PPT 出示：逃避恐惧。

　解说:当我们自身面临威胁的时候，我们会马上集中注意力。比如，当发生火灾时，你还

　会想着打游戏吗？此时，你脑海中只想着一件事：——（逃跑，而且要快，活下去！）

　（十）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）

　（十一）强化危机感。给事情设置一个威胁对象和时间期限。借助威胁的力量，让自己保持专注。比如，考试会限定时间，你自然会集中注意力。

　（十二）（PPT 出示）小结：增加愉悦感，借助威胁的力量，会让自己更容易集中注意力。这是自己的内在调整。除了调整自己的内在，还有什么原因会让你不能集中注意力呢？（点名交流：环境、噪声、信息干扰、他人打扰…… PPT 出示图片）

　（十三）针对这些原因，有哪些方法来帮助我们集中注意力吗？全班汇报总结，预设：

　1. 消除外部干扰，创造纯净的环境。

　（1）隔离噪声（例，选择安静的环境学习，思考，看书，）

　（2）调控信道（例，阅读时画线、批注，视觉、触觉一起调动起来）

　（3）摒除杂念（例，主动进入受约束的环境；少看不相关的内容；脑子里忽然冒出的好想法可以先记录在随身的本子上。）

　2. 注意休息（专注，会带来精神与体能的双重消耗。疲劳的大脑，会让我们的思维变得迟钝。因此，我们需要良好的休息。）

　（1）课间 10 分钟（可以闭目养神，或者站起来随意走动一下。）

　（2）午休（每天午饭后半小时，人会感觉昏昏欲睡，如果你强行学习或者思考，效率会很低。哪怕闭眼 20 分钟，也会让大脑得到休息，以便恢复工作。）

　（3）保证夜晚睡眠质量。（不仅要睡够8 小时，而且要早睡早起。）

　（十四）总之，我们可以从内外两个方面来管理自己的注意力。

　【设计意图】探究注意力容易集中以及不能集中的内部和外部原因，找到对应的解决策略，引导学生利用方法管理自己的注意力。

　四、总结阶段：内化思想外显行动（一）此次主题班会，你有什么收获？小结：注意力是自己的一种宝贵资源，只有珍惜自己的注意力，学会管理自己的注意力，才能更快地成长。

　（二）为了更好地管理自己的注意力，我们可以制定每日清单，来增加自己的愉悦感，强化自己的危机感。每日清单为：必做之事清单、限制行为清单、可做之事清单。（堂上可以做，完成不了课后继续完成）

　（三）在开始阶段，我们为了强化自己的管理，还要制定注意力管理自评表格，每日对自己进行评价。

　【设计意图】通过总结，提升学生的思想认识，通过制定每日清单和注意力管理表格，引导学生对注意力管理进行实操。

　后续教育措施：

　（一）小组内分享自己的每日清单，组员互相评价。

　（二）制定注意力管理自评表格，每日自己进行评价。

　（三）班级分享注意力管理表格，给予正面反馈。

　学生合理使用手机主题班会教案设计(篇二)

　一、班会目的：

　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，

　在使用中真正体现出它的价值。

　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　二、活动过程：

　（一）学生使用手机的普遍性：

　1、浏览几组图片，数据及观看视频《学生用智能手机娱乐大于学习》显示了学生使用手机的普遍性及他们的手机的主要用途。

　2、反思：你身边的同学有没有这样的现象?他们这样使用手机会给他们造成怎样的影响? 让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使用手机，让它成为我们助手而不是学习的“绊脚石”。

　（二）学生使用手机的“弊”：

　1、中学生带手机之弊及案例分析案例分析，大家从自己身上或者周围的同学身上找找，手机给我们带来的负面的影响。

　2、学生小组讨论并作记录，发言。

　3、小结学生使用手机的“弊”弊的方面：

　①短信聊天，影响休息，贻误学业。

　②不良信息，玷污心灵。

　③助长学生攀比成风。

　④额外增加父母负担。

　⑤手机为考试作弊提供了条件。

　⑥影响校园治安。

　⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。

　 ⑧手机对人有辐射。

　由于手机的对学生造成的种种不良影响，很多政府机构及学校都作定了不同的规定或者法律来约束学生的行为。

　（三）政府、学校对学生使用手机的：

　1、国外的做法：观看视频 2、我国一部分地区的做法：不准带手机进校既然手机的危害那么多，且政府及学校也不支持学生使用手机，那么手机是否一无是处呢? （四）学生使用手机的“利”：

　1、学生使用手机确实有其必要性。那么使用手机究竟能给我们带来什么益处呢?请同学们结合平时自己的实际情况，与小组成员一起讨论手机为我们带来的便利。

　2、学生小组讨论并作记录，发言。

　3、小结学生使用手机的“利”。

　利的方面：

　①学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。

　②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流，可以增进友谊;遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。

　③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

　④功能齐全，即可当闹钟，也可当 MP3 听歌，还可以练习英语的听说。

　⑤方便查阅。通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。

　⑥手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。

　⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求

　助。

　从同学们的答案当中我们知道，手机的使用尽管 “弊”大于 “利”，但是也不能“一刀切”，那我们该怎样使用手机才能不影响我们的学习而又可以和家人保持正常的联系呢? （五）我们该如何正确使用手机：

　1、使用手机要得当，用在需要的地方，如果全部用来和同学朋友聊天或者仅仅用来炫耀就没必要了。

　2、我们应该正确使用手机，避免崇尚，盲目使用手机，让手机发挥出对于中学生而言的应有的功能，实现其对中学生应有的价值。

　3、手机是双刃剑，中学生应正确看待手机问题，让手机做我们的仆人，而不要反过来让我们成为手机的奴隶! 4、我们可以利用手机来传送学习资料，辅助自己的学习成绩的提高。

　5、作为中学生而言，不应该盲目追崇，购买品牌，只顾追求时尚的步伐，而忽略父母为我们交纳的话费金额。

　三、小结：

　1.以健康的心态使用手机带手机只是为了及时联系，而不是为了炫耀或者娱乐，更不是为了荒废学业。

　2.具备自律意识不带手机进校园。严格控制使用手机的时间

　学生合理使用手机主题班会教案设计(篇三) “我的手机我做主！”主题班会在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！

　班会背景温州中学有明文规定学生不能带手机入校园，高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校手机管理及处理办法告家长书》。刚入学时，几乎没有学生会带手机，但经过一个初中升高中的暑假，部分同学又悄悄地将手机带到校园。

　班会目的 1. 让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。

　2. 让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。

　3. 让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生能够自愿自律地管理好自己的手机。

　引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。课前准备 1.PPT 1. 拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。

　2. 课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。班会过程环节一手机——美教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？

　 1. 引出班会主题班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。

　2. 探讨问题：手机是什么？教师引出手机是通信工具和移动电脑。

　3. 强调全国有 6.2 亿人用手机上网，占所有上网人数的 90.1%。

　4. 学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大好处或便利是什么？ 5. 预设：学生会说出手...

篇五：小学生手机管理班会

小学生手机管理》主题班会班级：2022/5/22

　正确合理使用手机中小学手机管理教育主题班会 p p tS A Y N O T O S C H O O L2022/5/22

　前言为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展。2021年2月1日，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。1 . 贸港与关嘚嘚境内的其他地区之间设立 “ 二线 ” 。

　货物从海南自嘚嘚贸港进入内地，原则上按进口规定办理相关手续，照章征收关嘚嘚税和进口环嘚嘚节税。2 . 岛内自由。

　海关对海南自贸港内企业及机构实施低干嘚嘚2022/5/22

　1 1 、随处可见的低头族2 2 、学生使用手机利弊分析CONTENTS3 3 、如何看待校园内使用手机4 4 、教育部《加强中小学生手机管理》全文学习登记审嘚嘚查制度。

　进一步放宽空嘚嘚域管制与航嘚嘚路航嘚嘚权限制。

　鼓励国内外航空公司增加运力投放，增开航线航班。02/ 单击此处添加文本 01/ 单击此处添加文本目录2022/5/22

　随处可见的低头族0 1PA R T. 0 12022/5/22

　认识“低头族”特点低头族：是指如今那些个时时处处都作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的玩游戏、看视频，每个人都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满的一类人。低头族随处可见的低头族他们低着头是一种共同的特征，他们的视线和智能手机，相互交感直至难分难解。1 22022/5/22

　认识“低头族”是否熟悉1 . 优先、绿色发展，围绕国际旅游消费中心建设，推动旅游与文化体育、健康医疗、养老养生等深度融合。2 . 现代服务业。

　集聚全球创新2022/5/22

　学生使用手机利弊分析0 2PART.012022/5/22

　方便家长监管孩子随着生活水平提高，为学生配一部手机对于家长来说并不是负担，有了手机以后，家长能够更好地监管孩子。使用手机的“利”2022/5/22

　方便孩子与家人联系通过使用手机，可以及时方便地与家人联系。利用手机这一现代化通讯工具，家长与学生之间，同学之间能更好地沟通。使用手机的“利”2022/5/22

　使用手机的“利”03

　充分与外界沟通手机多功能的开发，除了使手机能用来通话以外，还可以接收许多资讯，使得直接经验并不丰富的中学生可以接收到许多不用亲身经历也能知晓信息。04

　有利学生与老师沟通有时课业上的问题，生活中的难题及一些不方便与老师直面交流的问题，通过手机交流免去了胆怯和尴尬；2022/5/22

　使用手机的“弊”一、影响生理健康青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，在使用手机时，大脑吸收的辐射比成年人更高。同时，青少年的免疫系统也比成人脆弱，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。频繁地使用手机，对其身体的伤害更大。2022/5/22

　使用手机的“弊”二、影响心理健康学生之间会形成一种炫耀、攀比的心理。

　一些学生羡慕其他同学有手机，不管其家庭经济条件是否允许，缠着家长要求买一部手机。还有些学生看见别的同学用的手机比自己的更先进、更漂亮，心里不平衡，要求家长换新的。家长一味满足他的要求，不利于学生的成长。2022/5/22

　使用手机的“弊”三、影响学习成绩2022/5/22

　使用手机的“弊”四、影响学生的安全手机属于贵重物品，很容易被心怀不轨的人盯上，给人身财产带来很大的安全隐患。还有同学之间发生了纠纷，有学生可能还会用手机联系社会上的“混得的混”到学校滋得的事，酿成不该有灾得的难。五、增添家长经济负担手机的更新换代比较快，一两年换个新手机再加上每月的话费，也是一笔不小的开支，可见使用手机除了会给家庭带来更大的经得的济负担，还不利于孩子艰苦朴素品质培养。2022/5/22

　使用手机的“弊”六、其它问题手机还会给中学生带来很多不显现的其它问题，比如屡禁屡得的止的早恋问题。手机的实时性比较好，在它掩护下，学生早恋的问题更不容易被老师、家长发觉。还有，手机有助于扩大中学生的交际范围，定力不足的学生很容易跟社会上的不良人员有所牵连，从而导致无心学习。2022/5/22

　如何看待校园内使用手机032022/5/22

　正确看待体谅父母同学们应该体谅父母，切勿盲目要求家长给自己买手机，增加家长的负担以学业为重学生阶段，同学们应以学业为重，自制能力较弱的同学应避免外界因素的干扰2022/5/22

　正确看待合理使用已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游戏，注意使用手机的时间和场合切勿互相攀比学生之间不应该盲目追求手机高档次的攀比，而应该在将心思花在学业上2022/5/22

　相关法律规定《教育法》：第26条第1款要求学校“有组织机构和章程”，第28条第1款要求学校“按照章程自主管理”，这一条款就是《教育法》的授权性规范，“授权性规范授予法得的律主体可以作出某种行为或要求他人作出或不作出某种行为的能力。”通过授予学校一定的权限规范师生的行为。学校的规章制度实质上就是“章程”的重要组成部分，它是对律法没有规定或没有实施细则的部分的补充，所以专家学者均认为：法无明文规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为进行规范和约束。禁止中小学生带手机到校是合法的2022/5/22

　正确看待水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水，而是应该去学习游泳才可以在危急时以正面的方法救活自己；手机也是一样，我们虽然不否认它会有一些弊端，但我们更应该学会正确使用手机的方法。2022/5/22

　thankyou单击此处添加副标题2022/5/22

篇六：小学生手机管理班会

管理教育主题班会学情分析自新冠爆发以来，人们与手机更为亲密了，学生也不例外。尤其是网课的开设，让越来越多的孩子拥有了属于自己的智能手机。从此，手机以席卷的态势闯入学生的学习生活中，有的学生以此作为学习辅助机，但更多学生沉迷其中，难以自拔，更甚有因手机而与家人发生分歧矛盾的学生，他们放弃学习，不务正业。最可怕的是，这个圈正在扩大。而处于叛逆萌发期的初二学生，在使用手机方面，对他们进行正面教育，显得尤为必要。如何利用好手机这柄双刃剑，是本节课探讨的重点。

　二班会目标 1.以辨析使用手机的利弊作为契机，培养学生辩证思想，让学生达到自我教育的目的。

　2.通过自我约定，要学生明确使用手机的时间性和空间性，以此提高自控能力。

　三课前准备海报若干张、记号笔、角色分工四班会课流程一

　互动热身激趣导入 1.致谢练习：两人一组，分为 A、B 两个角色，先 A 是致谢者，B 是接受致谢者；然后角色互换：B 为致谢者，A 为接受致谢者。

　用以下句子表述：

　A：_______（名字），我谢谢你，因为______（事情）

　B：（四目相对，专注聆听）

　谢谢你，______（名字）。

　2.视频快闪：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在你身边，你却在玩手机！

　（视频来自网络）

　[设计意图] 1.以致谢方式为班会课铺垫积极的基调，促进班级连接。

　2.用学生喜爱又熟悉的快闪营造轻松愉快的氛围，同时，凸显本节主题班会核心词——手机。

　二头脑风暴进入议题 1.轻松谈：你都用手机做些什么？ 2.说利弊：

　①手机为你的学习生活带来了哪些便利？ ②手机给你的学习生活带来了怎样的烦恼？ 3.明辩证：引导权衡认识手机使用的利与弊：

　当利﹥弊时，你奴役了手机，成了主人；

　当利﹤弊时，你被手机奴役，成了奴隶；所以要合理使用手机。

　4.谋策略：如何合理使用手机。

　[设计意图] 1.头脑风暴鼓励全班学生关注和参与。

　2.以辨析手机使用的利弊为契机，让学生跳出对手机的感性认识，从而达到自我教育的目的。

　3.从理性出发，懂得手机作为一柄双刃剑，只有合理利用才能使其发挥应有的价值。

　三组内商讨定下履约 1.以小组为单位，在“头脑风暴”“谋策略”方案建议中选出适合你的三条，并商讨如何具体操作，制成“我和手机有个约定”海报，小组成员签名； 2.小组展示，解说约定； 3.统计被选择最多的三条约定，形成班级公约，再次制成海报（课后），粘贴教室里； 4.提出家校共育：

　①家长对孩子带（玩）手机的态度； ②学校在手机管理方面的相关规章制度。

　[设计意图] 1.通过组员同商共议，细化目标的具体方法，发挥学生的主观能

　动性，为手机合理使用出谋划策，体现出孩子的价值感和归属感。

　2.了解并尊重学生的想法，师生不断完善与优化。

　3.海报的制定，更好地呈现班会课成果，有助于引导学生遵守约定。

　四理性升华畅谈收获今天这节班会课，你有什么收获呢？ [设计意图] 最后一环节，一改以往的教师寄语，让学生总结本节课的收获，可以加深对本节班会课核心——如何合理使用手机的认识。

篇七：小学生手机管理班会

管理主题班会设计一、设计背景及理念中学生使用手机已经成为一种普遍现象，尤其是今年疫情空中课堂之后，手机成瘾情况越发严重，由此引发的各种问题也是层出不穷。该不该让学生使用手机、如何使用手机是每一位同学、家长、老师共同面对的问题。

　但手机和互联网俨然已经成为现代生活的一部分，21 世纪也是信息化的时代。一切事物都有两面性，如果单纯一刀切，杜绝孩子使用手机，轻则会造成孩子的心理反抗，重则会恶化亲子关系，使青春期本就叛逆的孩子与老师和家长的关系越来越疏远。所以，应当采取“疏导”的方法，引导孩子正确认识、使用手机和互联网。

　其次，手机使用在本质上是一个“家庭问题”，因为学生在学校是无法接触到手机的。拥有和谐的“亲子关系”，必然可以达成亲子间使用手机的共识，这是解决孩子手机上瘾的重要环节。

　综上，“引导孩子树立正确的手机使用观念”以及“帮助建立融洽的亲子关系”是本节班会课的两大突破点。

　二、学情分析初中阶段的孩子大都处于 12-15 岁之间，根据埃里克森的心理发展八阶段理论，12-15 岁青春期的孩子正在树立强烈的“自我”意识。在这个过程中，“孩子自身的价值感、成就感、存在感”正在形成，如果孩子感受到自身的“存在感和成就感”没有被满足，就很容易与“家长”形成对抗，也就是所谓的“叛逆”。如今课业压力逐渐增大，

　孩子可能在学校得不到老师学习上的表扬，在家家长继续唠叨，就会使“孩子得不到自身的价值感和存在感”。这种情绪积蓄久了就会在游戏中寻找自身的价值和成就感。这是初中生沉迷手机的重要原因。

　三、教育目标基于上述分析，我将本课的重点设置为“认识不规范使用手机带来的消极影响，引导学生树立正确的手机使用观念和行为”。将难点设置为“帮助家长树立多维度评价孩子的观念，帮助孩子树立其自身的价值感、成就感和存在感”，达成亲子之间关于手机使用的共识。

　四、教学准备 1.卡纸和马克笔，小组讨论。

　2.调查问卷调查亲子之间关于手机使用的矛盾点。

　3.访谈学生，了解他们内心对手机使用的场景及真实想法五、教学流程 01、导入新课：

　放一张清朝抽鸦片的照片，像极了今天躺在床上玩手机的网瘾少年。

　请同学们解释本幅。为什么手机使用要和吸食鸦片联系起来？并抛出一个问题，不规范使用手机有何危害？如何规范使用手机。

　设计意图借助历史课中讲过鸦片战争的危害，使学生提前有一个心理的锚点。

　02、模板一：我来话手机（1）情景剧表演：挑选学生扮演沉迷手机前后的状况。分为两个场景。沉迷手机前后课堂发生了哪些变化？沉迷手机前后，家庭关系发生了哪些变化？设计意图

　以上情景剧都取材于过去一年真实的班级故事，让学生拥有代入感，参演的同学也都是手机使用出问题的人，本色出演也是一次好的教育。

　（2）小组讨论，上述情景剧中哪些是沉迷手机的不规范行为？这些行为带来了哪些危害？设计意图学生自主的班会课堂。学生扮演，学生发现问题。以下是经过调查的已经预设好的一些问题。不规范行为：【看视频煲剧、打游戏、扣扣聊天】危害：【作业无法完成、带坏朋友、亲子关系紧张、上课打瞌睡、浪费钱】

　模板二：我来提建议（1）小组讨论如何避免手机使用的不规范行为。每个小组固定解决一个刚刚提出的问题。

　设计意图学生自己来解决刚刚提出的问题。

　（2）小组分享优秀的使用习惯

　设计意图手机是一把双刃剑，也不能完全杜绝使用手机。让小组自主分享使用手机和互联网的好习惯、好行为。

　（3）老师分享沉迷手机危害及建议 1.影响大脑发育西雅图的一位研究专家，曾对此做过一个专项研究，研究结果让人震惊，沉迷于手机的孩子的大脑与其他孩子的大脑对比，沉迷于手机的孩子的大脑看起来就像是萎缩了一般。

　2.破坏专注力手机带来的满足感太容易获得，而一旦你习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿再去做那些“高投入”的事情了。比如在高度自律的状态下完成作业、思考问题。对一个学生来说，能不能培养出中高考所需的能力，关键在专注力的强弱，而非低层次的时间投入。

　3.占用宝贵的时间别人在课下拼命学习，你却在找尽时机想尽办法不惜熬夜玩手机；别人在课堂上专心听，你却在胡思乱想、打盹闹瞌睡；别人下课或休息或准备预习，你却兴奋地跟同道中人聊起升级打怪，手痒心难耐。

　4.破坏与周围人的关系孩子一旦爱玩手机，父母必然恐惧担心，着急上火，或直接干涉，拔网线、砸手机，争吵责骂；或到处寻方找策，一想起来就暗自垂泪，为孩子未来担心；老师则怒其不争。处在压力之下的学生，不管在手机中获得多少乐趣，一旦面对现实，立马觉得压力特别大。这是大多数沉迷手机孩子的生存状态。

　03、板块三：我来诉衷肠（1）因为手机使用的问题，妈妈最近和你吵过几次架？妈妈有多久没有主动抱过你了？爸爸有多久没有主动夸过你了？妈妈是不是真的不爱我了？设计意图：

　手机使用本质上是一个家庭问题，因为学生在学校不使用手机。缓解家长和孩子之间的关系，拥有良好的“亲子关系”，是解决手机问题重要步骤。

　（2）看一段妈妈、爸爸诉衷肠的视频。

　我是【孩子姓名】的妈妈，疫情空中课堂以前【孩子姓名】是一个【优点】的孩子。有一次她（他）【孩子光辉事迹】，我真的觉得他长大啦，为他骄傲。可疫情空中课堂以后，整个人都变了。开始【沉迷手机坏行为】，我很着急，就狠狠批评了你。孩子，【妈妈、爸爸】很抱歉。我也知道这样做不对。希望这节班会课过后，【孩子名字】能够重新振作起来，妈妈相信你。【儿子、女儿】，我们一起加油！

　设计意图提前把视频录好，给孩子们一个惊喜。

　（3）看了爸爸妈妈的视频，你打算今后如何在家使用手机？请在卡纸上写出来手机使用规范。写完之后带回家，和爸爸妈妈共同在上面画一个心。贴在书桌上。

　#班主任结语当你沉迷手机的时候，你的脑海里只有 1 个孤零零的手机，再看不到其它东西。耳边响起的是爸妈的斥责，心里面是孤独和逐渐消失的自信。

　可当你逐渐放下手机，抬起头。

　你会发现，你拥有了不只手里的手机，还有周边的操场、蓝天、夕阳。耳边响起的是“你看，今晚的月色原来很美”，心里面是少年满满的自豪。