单位文明礼仪养成说明报告4篇单位文明礼仪养成说明报告 文明礼仪习惯养成教育浅说 汤清明每个人都渴望生存在一种充满友爱、真诚、理解、互助、温馨、和谐的环境中，每个人都渴望寻求到一块充满文明与下面是小编为大家整理的单位文明礼仪养成说明报告4篇,供大家参考。
篇一：单位文明礼仪养成说明报告
礼仪习惯养成教育浅说汤清明 每个人都渴望生存在 一种充满友爱、真诚、理解、互助、温馨、和谐的环境中， 每个人都渴望 寻求到一块充满文明与友善，真诚与安宁的空间。这亦或是我们倡导的文明 礼仪。
吧。
学校是一块文明的净土，在这块文明的土壤中，播撒文明的种子，培育文明的花蕾，收获文明的希望。这是建设安全、和谐校园的需要，也是时代发展的需要，更是提高全民族素质的需要。
学校是以班级为单位的，因此，在班级管理中积极开展文明礼仪教育便成为班主任的重要工作之一。
作为班主任，为 促进学 生文明礼仪习惯的养成和 建 成 一个积极 健康 向上的班集体 ，我做了哪些努力呢？
一 一、 、
宣传动员，舆论引导 利用班会、黑板报、专栏等形式大肆宣传，使学生充分了解文明礼仪的做法和要求，充分认识讲文明懂礼貌是文明进步社会对学生的基本要求，是进一步培养学生具有优良日常行为习惯的要求，是打造平安、文明、和谐校园的基本体现。利用活动课专门开展诸如“学校的礼仪”、“家庭的礼仪”、“待客的礼仪”、“观看演出的礼仪”、“社会交往的礼仪”等专题课。介绍礼仪教育的意义、礼仪规范。通过广泛的宣传发动，文明礼仪意识深入人心，起到了的明 理导行的作用，形成了人人讲文明，个个讲礼貌的良好氛围。
二 、 榜样示范，正面诱导
我国古代大思想家、教育家孔子也强调教师以身作则的重要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人和？” 学生具有很强的可塑性，也很容易受外界影响。因而我在平时的日常班级管理中十分重视榜样的师范教育作用，我通过三个方面给学生作示范。为人师表做示范。教师是学生直接仿效的对象，在平时的教学活动中，我严格要求自己做到：每次走进教室，我会亲自拾起地上的垃圾，每次走到卫生角，我会把凌乱的垃圾规范到垃圾桶里面；以良 好的仪表风范面对学生，当学生向我问好时，我一定会点头或招手且面带微笑向学生问好；当我错了敢于打破师道尊严，勇于向学生道歉。这尽管是小事，但体现出了老师对学生的尊重，令学生在潜移默化中受到了教育。先进人物示范。我们在班级中经常开展学雷锋、学先进人物活动，还从身边选出了我们班的优秀代表何学金，为学生树立良好的榜样。文明礼仪之星示范。每周一班会课都对上周各方面的典型实例作总结，评选出礼仪之星，接受同学鼓掌激励并在班会上予以表彰。
三、学科教育，礼仪渗透
为了使学生能懂文明，讲礼仪， 守规范，作为语文教师的我从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育，组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”，并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌要求的认识，不断修整学生的行为，完善学生的人格。
教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用
多种教学方法和手段，能够充分调动学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。教学过程中也可结合课堂常规进行礼仪行为训练，使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响，起到激情育意的作用。
四、 家校合作，形成共识
我所任教的班上，独生子女多 ，许多家长“溺爱”孩子心重，许多家长“望子成龙”心切，在教育观上存在“重智轻德”的现象，使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯；不多学生，对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡；不少学生在学校里不会尊重他人、不会礼让，在学校外随心所欲、不讲礼貌，在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思 。针对这些现象，我配合学校通过致家长的一封信、送文明礼仪知识读本、召开家长会等活动，动员家长和学生一起学礼仪，把校园文明礼仪教育延伸到家庭，积极开展家访活动，多渠道与家长交流、沟 通。我尤其重视与后进生家长的联系，取得他们的支持与理解，建立密切的家校关系，让他们成为学校文明礼仪教育的参与者和监督者，这样充分调动了家长的积极性，提高了家长教育孩子的水平，使。
学校和家庭形成共识，同时学生也得到了有效的教育。
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育活动，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要一抓到底，一定惯 会形成良好的文明礼仪氛围，帮助学生养成文明守纪的好习惯
篇二：单位文明礼仪养成说明报告
明礼仪教育活动说明报告 一、指导思想青少年是祖国的未来，是国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。
进一步贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，弘扬中华民族礼仪传统，培养理解、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，全面提高师生的思想道德素质和文明礼仪修养。
二、活动目标
以“文明礼仪我先行，齐心协力创和谐”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《规范》《守则》、志愿服务为突破口；着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题宣传教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过主题宣传教育实践活动,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造良好的人文环境做出贡献。
三、活动内容安排
(一)文明礼仪知识普及活动
文明礼仪知识的普及教育作为本活动的重点内容之一，让所有学生了解活动的意义和目的，在学习文明礼仪知识的过程中提高认识。
1、结合政教处每学期初举行的“文明礼貌月”活动，开展“文明礼仪伴我行”教育活动的启动仪式。
2、全体师生共同学习全民文明礼仪教育养成行动大讲堂 (例会、班会课)。
3、认真学习《青少年文明礼仪教育读本》，安排专门的时间进行授课、学习，结合学校日常养成常规，组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。(思品与社会课、班会课)。
4、编写“说文明话、办文明事、走文明路、做文明人”的宣传童谣(顺口溜)，大力倡导礼仪风、文明风，争做文明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的言语。(各班级) (二)“文明礼仪伴我行”主题宣传活动
1、利用广播站、班级黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据各阶段活动开展的实际情况制定宣传计划安排表，让文明礼仪教育深入人心。
A、“文明礼仪主题”的主题版报和手抄报；
B、利用广播站报道好人好事，及时宣传文明礼仪活动；
C、“文明礼仪主题”班级黑板报。
2、“礼仪小天使”在行动
把教育延伸到社会，让孩子们在社会大舞台的实践中体验，学会关心、学会负责、学会沟通、学会管理，快乐健康的成长。
组建 “环保小卫士”、“爱心小雷锋”、“安全监督员”、“礼仪小天使”等志愿服务站。将在课余时间到社区宣传，或上街监督市民的安全、交通、文明、环保等。友善劝阻或提醒市民的不和谐行为，携老扶幼，主动为别人做好事，积极营造“助人为乐、互帮互助”的爱心世界。
3、文明礼仪普及班队会
A、根据文明礼仪知识的学习进度，制定班会计划；
B、由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加；
C、全体同学结合自己学习文明礼仪知识的感受和参加文明礼仪普及活动的体会，自由发言；
D 、确保每位同学都有发言的机会，使学生在交流中不断成长、进步。
（三）文明礼仪逐月教育活动：
九月份
行为规范教育，做好新生入学教育，加强文明礼仪培训，开展 “教师节”感恩活动。
十月份
爱国主义教育，开展主题中队活动，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。
十一月份 文明礼仪教育，推广普通话，说文明话，做文明事。开展尊长爱幼，互敬互爱主题社会实践活动。
十二月份
快乐学习教育，开展心理健康教育活动。
一月份
法制安全教育，举办“法制安全伴我行”专题讲座。
二月份
深入开展“每天十个道德好习惯”训练活动。开展“争当四好少年”活动。
三月份
以个人卫生为主题的养成教育系列活动。开展“卫生好班级”专项评比活动。
四月份
以遵规守纪为主题的养成教育系列活动。开展“优秀路队”专项评比活动。
五月份
以文明礼仪为主题的养成教育系列活动。开展推广普通话活动和“文明礼仪好班级”专项评比活动。
六月份
以爱护公物为主题的养成教育系列活动。开展家校联系活动和“爱护公物好班级”专项评比活动。
四、具体措施 1、创设文明礼仪良好环境氛围。
根据每月工作重点布置文明礼仪活动。
2、寓规范训练于学生日常生活管理之中。
在常规教育工作中，坚持把培养文明礼仪行为习惯放在首要位置，关注学生的学习生活、以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去，养成习惯，每周一节文明礼仪课。
3、寓规范训练于各领域教学之中
在教学活动中，有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。使学生在无意识的学习中强化记忆，受到教育。
4、开展文明礼仪教育主题活动
每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
5、与家庭教育、社会教育结合。
通过家长会和平时与家长的交流，要求家长了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合教师，培养学生的文明礼仪行为规范。
6、从规范言行起步，培养学生良好的行为习惯。
结合日常行为规范的学习和讨论，从语言、衣着、行为、习惯等方面教育学生注重文明礼仪，养成良好的行为习惯。
7、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生的孝敬礼仪。
在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。孝敬父母、尊敬老师从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯。
8、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养做人的基本品性。
开展读书活动，培养学生勤学好问的学习习惯，并通过学校、家庭劳动，社会实践活动等，让学生热爱劳动，培养他们做人的基本品性。
9、从爱同学、爱老师、爱学校、爱社会开始，学会关爱他人。
五、活动效果
1.进一步增强了全校师生的文明礼貌意识，加强了学生的日常行为规范教育，增强了学生文明意识，促使学生逐步养成了文明习惯，树立了高雅文明的学生形象，努力营造了校园美丽、清洁、和谐的育人环境，各方面都呈现出一些可喜的变化。
2.充分发挥少先队和班级的职能作用，营造了浓郁的宣传教育氛围。通过国旗下讲话、红领巾广播站、主题班会活动等多种形式，使全体学生认识到了良好习惯养成的重要性。各班板报、墙报规范化、个性化布置教室，形成浓厚校园班级文化氛围。在全体学生中进行了文明礼貌习惯的养成教育、卫生习惯的养成教育和遵规守纪习惯的养成教育。
3.“争做文明学生”、“爱校护校”、“学校是我家、爱护靠大家”等，形式多样的活动，内容丰富多彩。
4、好人好事层出不穷。各班积极开展“学雷锋、见行动，告别不良行为，我为学校添光彩”等活动。
六、努力方向
1、制度规范，常抓不懈，体现落实。
2、开辟阵地，形成浓厚的文明氛围。
3、制订详细的方案，开展系列活动。
4、组织开展各类文明评比活动，激励文明行为养成。
5、持之以恒，强化学生礼仪意识。
篇三：单位文明礼仪养成说明报告
文明礼仪的调查研究报告?
篇一：关于文明礼仪的调查研究报告 ?
一、调查背景：
我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。孔子认为“不学礼，无以立”。在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。因此，我们广大公民应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明公民，我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。
公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。要有明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基
础。因此，我们要养成良好的文明礼仪习惯，杜绝一切不文明的言行。
二、调查目的：
①锻炼学生社会实践活动的能力。
②让学生在活动中对不文明现象有更深入的了解。
③促进学生自觉遵守社会公德，提高文明素养，增强学生社会责任意识。
④调查我们身边的不文明现象，鞭挞不文明行为，以唤醒人们的文明意识，倡导文明新风。
三、调查对象：不同公共场所的路人 ?
四、调查形式：提问 ?
五、调查内容：
调查学生自身的文明礼仪程度和对在校学生整体文明礼仪的看法。
问题如下：①你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何 ?
②哪些地方应该进一步改进 ?
③为改变这些现象，你有哪些好的建议 ?
六、调查时间：20**-1-14 ~ 20**-1-20 ?
七、调查结果：
从调查中可以看出，许多人认为在校学生文明礼仪方面存在诸多不良的现象。例如：说脏话，对老师不尊重，不注重课堂纪律，不注意个人、公共卫生，公交车上不让座，
不爱护公共设施，不排队打饭等等。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
因此，在公共场合，我们一定要注意自己的素质以及个人修养，让大家能共享一个的良好环境。
八、调查体会：
文明礼仪是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的表现。崇尚礼仪，是中华民族的优良传统，也是现代求知者必备的基本素质和精神 ?
追求。我们高中生更是应该发扬光大文明古国的传统美德，担负起建设文明、繁荣祖国的重任。
礼仪是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个国家来说，礼仪是社会文明、道德风尚和生活习惯的反映。而我们中学生更应注重礼仪，这不仅可以提高个人修养、增添个人的风采和魅力，更重要的是只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。所以，我们应注重文明礼仪的培养，做一个
讲文明、懂礼仪的好学生。
那么，怎样培养良好的文明礼仪习惯呢 ?
曾有一位大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码要符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊重。着装干净、整洁、得体，符合学生身份，就能体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。另外，行为举止方面要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，不说脏话、使用文明用语，简洁得体。
其次，我们要注重公共场所的礼仪。如在公共场所要遵守规则，不能大声喧哗；买东西时不能插队，要按次序排队；遵守交通规则，不闯红绿灯等，这些都 ?
体现出一个人在公共场所应有的礼仪。校园礼仪是我们公共礼仪的重要部分，在学校我们要对同学友善真诚，这样能与别人友好相处，也能赢得别人的尊重、友谊和帮助。升国旗时要庄严肃立，因为这显现出学校集体乃至整个民族
的团结，显现出了中华民族强大的凝聚力。
大家听过孔融让梨的故事吗孔融跟小伙伴在院子里玩，大家渴了，孔融的父亲便摘下梨给大家解渴，让孔融先选，孔融却选了一个最小的梨，成了千古流传的佳话。可见，谦让是多美的品德啊！我们在平常生活中也离不开这种礼仪，它就像润滑油，使人与人之间的摩擦消失，让我们学会换位思考、互相理解、宽容待人 ?
礼仪是一个人道德修养的表现，我们学习文明礼仪，不应仅仅停留在口头上，更重要的是要落实到行动上。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。让文明礼仪融入我心！
篇二：关于文明礼仪的调查报告 ?
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，作为学生的我们，更是应该发扬光大文明古国的传统美德，担负起建设文明、繁荣祖国的重任。然而，我们身边却往往能看见一些有违文明礼仪的行为。面对这些行为，你是作何感想又有什么好的建议我们该如何去做，才能减少或是避免身边这些不和谐的行为的发生呢 ?
由此，我们就校内外不文明现象与行为进行了调查，以下是调查结果的分析报告。
一、调查目的：
?
①让学生在活动中对不文明现象的表里有更深入的了解。
②促进学生自觉遵守社会公德，向不文明行为告别，提高文明素养。
③增强学生社会责任意识，锻炼学生社会实践活动的能力。
二、调查对象：
家人、朋友、同学、不同公共场所的路人。
三、观察内容：
在公共场所中令我最厌恶的不文明行为。
四、调查内容：
①令你最厌恶的公共场合不文明行为有哪些 ?
②为什么这样的行为会让你觉得最厌恶 ?
③你觉得他们做出这样的行为的原因是什么 ?
④为改变这种现象，你有哪些好的建议 ?
五、调查时间：
20**年 3 月 25 日—20**年 3 月 27 日 ?
六、调查结果：
我们在一个班级中进行了调查，对于学生们来说，最厌恶的公共场合不文明行为有哪些呢大部分学生都表示在公共场合吸烟是十分难以让人忍受的。在公共场合吸烟，既污染环境，还危害他人身体健康，是十分不文明的举止。人们需要珍爱自己的生命健康，同样对他人的生命健康也负有
责任。二手烟是对公共卫生的一种现实的、重大的威胁，有着引发多种疾病的危害。因此，在公共场合吸烟是不道德、不文明，也是对他人生命健康不重视、不尊重的一种行为。
在公共场合大声喧哗也是一个让人感到厌恶，但却一直普遍存在的现象。公共场所并非个人空间，在公共场所发出很响或是令人感觉不舒服的声音是个人素质不好的一种体现。一些人将这种大声说话的习惯带到了公共场合，大声与其他人交谈或是打电话，强迫周围的人“分享”他的话，既打扰了别人，又弄得自己十分尴尬。
同样令人十分厌恶的不文明行为还有随手乱扔垃圾、随地吐痰、“出口成脏”、上课无视课堂纪律，乱发言、破坏公物等。在公共场合，我们一定要注意自己的素质以及个人修养，让大家能共享一个的良好环境。
七、调查体会：
在我们的身边，各种不文明的现象时有发生，这种行为是为大家所厌恶的，可仍有人这样去做，其原因是什么呢在我们看来，原因可能有这几个。一是人受教育的程度。在一般情况下，人们的受教育程度越高，文明素质就会越高，不过，也不全是这样，不能一概而论。二是环境的影响。多数处在文明环境中的人，也会受到环境整体的影响，不知不觉就能做到文明礼仪；而处在文明环境较差的环境中的人，就更有可能慢慢养成不文明的行为。不过，人们之所以会做
这些不文明的行为，都免不了是因为自己的“不拘小节”所致。有的人明明知道自己这样做是不对的，是不文明、不道德的，但却因为贪图一时的方便、利益，而做出了这样的行为。这就是典型的“以恶小而为之，以善小而不为”，在短时间内方便了自己，却损害了他人的利益，破坏了公共场合的文明气氛。
要避免这些不文明行为的发生，我们又该做些什么呢面对发生的不文明行为，我们要去积极劝阻，及时制止这些行为的发生，要多去宣传文明礼仪对人的重要性，是人们对文明礼仪有更深入的了解。而我们在平时的生活中，更应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。外表文明是内心文明的反映，培养良好的礼仪行为，必须有内心的文明素质。所以，我们都应当认真学习文明礼仪的基本知识，加强自身修养，培养高尚的情操和良好的习惯。我们要注意自己的外表形象，说文明话，做文明事，举止斯文，保持一种有内在素质，有外表文明的良好形象。千万要避免我们这一刻讨厌别人，下一刻却成了别人厌恶的对象。
但仅仅靠这些是不够的，还应该有相关法律、部门的支持。在公共场合，吸烟，可以有专门的吸烟区，而如果发现了有违规吸烟的人，则应该严厉处罚，这就需要制定一套详细的管理、处罚体系。其他的不文明行为也是一样，除了批评教育，还应该进行适当的处罚，让为了一时利益而做出
不文明行为的人受到惩罚，让他们得到一个教训，就能避免这种行为的再次发生。比如如果有人随手乱扔垃圾或是随地吐痰，就可以规定这个人做两个小时的义工，让他去清扫垃圾，体验到清洁工处理这些随意被扔到地上的垃圾的辛苦。假如这个人能感同身受了，那么他下次必然不会再做出类似的不文明行为。
要让中国真正做到“礼仪之邦”，让社会变成文明社会，需要我们每一个人共同的努力。我们要牢记，文明礼仪从我做起，从点滴做起。
篇四：单位文明礼仪养成说明报告
儿文明礼仪养成教育的实践研究》研究报告一、课题的提出 古人云：“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁”，我国自古被称为“礼仪之邦”，是世界四大文明古国，热情好客，文明礼貌，尊老爱幼……这些优良传统为世界各国所称道。作为现代中国人，秉承优良的传统美德，讲文明、讲礼貌，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径，也是立身处世的基本要素。而观之现今社会，特别是改革开放以来，以礼仪之邦自居的国人在经济快速发展时，文明程度却远远落后于当今的发达国家！所以如何把优良的传统美德传承下来是我们每个教育工作者要思考的问题。幸运的是进入二十一世纪，礼仪教育又受到了国人极大关注，大家已充分认识到在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。“少成若天性，习惯成自然”。学前期幼儿可塑性强，模仿性强，易接受外界的各种信息的干扰，是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是良好礼仪行为习惯养成的最佳时期。因此，从小对幼儿进行礼仪启蒙，在幼儿园开展文明礼仪教育，可以重塑中华民族的“文明礼仪”形象，有利于培养文明有礼的下一代，形成一个真善美的良好礼仪氛围，构筑良好的校园文化，形成社会教育合力，帮助幼儿纠正不良行为，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
我们张汴中心幼儿园处在农村，孩子都来自于农村，父母由于外出务工，大多数孩子都是有爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶只知道在物质上给予他们很好的照顾，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教导，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌，也使他们养成了许多不良的习惯：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、有的连基本的交往礼仪都不太会。而现在经济发展比较快，城乡一体化建设的步伐也不断推进，对孩子的教育要求逐步提高，为了跟上发展的步伐，传承和弘扬传统美德，建设文明校园、提高孩子的文明程度，我们设想在我园进行《幼儿文明礼仪养成教育的实践研究》课题项目研究，并以此为突破口探索幼儿礼仪教育的目标、内容、途径、方法。我们凭借研究项目，注重行为养成、促进内化发展，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，并在研究过程中有效引导老师吸收先进的教育理念和思想，营造文明礼仪的氛围，合理改善教育行为，努力构建礼仪教育的课程实践体系。
二、概念界定：
《幼儿文明礼仪养成教育的实践研究》其课题的核心概念包含五层意思：
“文明” ：文明广义是指人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。是人类审美观念和文化现象的传承、发展、柔合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。是人类开始群居并出现社会分工专业化，人类社会雏形基本形成后开始出现的一种现象。是较为丰富的物质基础上的产物，同时也是人类社会的一种基本属性。文明是人类在认识世界和改造世界的过程中所逐步
形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现。根据我们理解，我们认为“文明”特指物质文明、精神文明和政治文明。因此，本课题的“文明”是指狭义范畴的精神文明，它涉及人们在人际交往过程中符合一个国家乃至整个民族行为表现上的举止、谈吐等方面。
“礼仪”：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段；是人类维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范。它是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的，对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个集体（幼儿园一个班或整个校园）讲，礼仪是教师与幼儿之间融洽的师生关系，教师关爱幼儿，幼儿尊敬教师，幼儿之间懂得相互理解、关心、帮助，初步形成知书达礼的文明氛围；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。它包括礼貌、礼节、仪表和仪式等。礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。
“文明礼仪’:依据上述两个概念的阐述，就是指人们在社会中必须遵守的行为规范和准则。
“幼儿文明礼仪”：指幼儿在幼儿园、家庭、公共场所活动中能够与各种人相处融洽、正常交往，而必须遵守的一些简单的文明行为和礼仪规范。简单的说，就是礼貌的言行举止，行为习惯。
“养成教育”：就是养成良好习惯的教育。在正确教育理念的指导下，我们要做的就是引导和培养孩子养成良好的文明礼仪（如生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪等）。
三、理论依据 1、《3‐‐6 岁儿童学习发展与指南》 《3‐‐6 岁儿童学习发展与指南》提出了教育幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”、“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”、“知道对错，能按基本的社会行为规则行动”、“教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯”等，为制定幼儿文明礼仪教育目标和内容，形成一个由低到高的梯度序列的完整体系提供了理论和实践依据。
2、心理学理论 学前心理揭示从 0—6 岁儿童心理的发展是身心不断成熟的过程，处于不同年龄段的婴幼儿有着不同的心理特点，文明礼仪教育只有遵循学前儿童身心发育的规律，才能满足其发展的需要，才能形成科学的教育梯度序列。
社会心理学揭示了人们社会行为的心理机制，文明礼仪教育着眼于良好行为习惯的培养，必须吸收社会心理学的理论，来探索文明礼仪教育实践活动内部机制。
3、陶行知先生“生活教育理论” 著名的儿童教育专家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复的体验中形成正确的理性认识，反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。
四、主要研究目标和内容：
研究目标 1、整合《指南》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，在此基础上形成具有本园特色的幼儿礼仪养成体系，提高幼儿文明礼仪的实效性。
2、通过我园的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为，友好的待人方式，热情的生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。
3、构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络，共同把孩子的文明礼仪养成教育做实、做好。
4、通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，一是提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展，形成良好的学风、园风；二是提升我园教师科研能力，促进教师的专业成长。
研究内容：
1、进一步对幼儿、家长文明礼仪现状进行深入调查，了解现状，分析原因，提出研究策略。
2、构建适合各年龄段的幼儿文明礼仪要求，如在小班侧重培养幼儿的生活礼仪，学会一些简单的礼貌用语；中班侧重培养交往礼仪，初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。大班则重点定位学习礼仪方面，如引导幼儿在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见，能保持安静等等。
3、挖掘、构建我园幼儿文明礼仪养成教育的实践体系，开发适合各年龄段特点的“幼儿文明礼仪养成教育”园本课程。
4、注重在一日活动中渗透文明礼仪养成教育，树立生活即教育、教育即生活的理念，将一日活动各个环节作为实施文明礼仪养成教育的主渠道，从而逐步养成良好的文明礼仪。
五、研究方法：
为了便于课题研究的实施，根据幼儿身心发展特点、年龄特点和本园实际情况，本课题采用行动研究法和实践体验法为主，全体教师在专家和理论的指导下，边实践边思考边分析边总结边调整（即行动 ↔ 观察 ↔
反思），将“幼儿文明礼仪养成教育”渗透在幼儿的一日生活的各环节中，并通过对典型课例、典型实践活动的研究、反思，总结出培养幼儿良好的文明礼仪的有效策略，使幼儿通过真实的感受形成正确的道德判断，达到“要我做”变为“我要做”，最后形成并表现为良好的行为习惯。
六、研究步骤：
本课题研究分五个阶段开展实验：
第一阶段（2014.4‐‐2014.6）准备阶段：1、项目论证、课课题申报；2、制订课题研究方案，成立课题组织。
第二阶段（2014.7‐‐2015.2）实施阶段一：1、课题立项、开题论证 2、理论培训，制定实施计划 3、明确课题研究目的、任务内容。
第三阶段 （2015.3--2015.6）实施阶段二：1、创设环境，营造氛围；2、日常渗透，习惯养成；3、筛选有关课题研究内容的课程资源；4、专题研讨，共同提高。第四阶段：（2015.7——2016.1）实施阶段三 1、修正完善研究方案，提升研究水平；2 整理资料，效果检测。第五阶段（2016.2—2016.6）总结与结题阶段：撰写课题结题报告，成果鉴定。七、研究成果
开展文明礼仪养成教育既是幼儿自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。课题组根据课题实施计划积极开展文明礼仪养成教育实践活动，有效探索文明礼仪养成教育有效途径、方法和研究策略。二年来张汴中心幼儿园的校园已充满浓厚的文明礼仪教育气息，富有特色的礼仪环境、多姿多彩的体验活动见证了我园师生在文明礼仪教育创新之路上留下的一个个坚实的脚印，一串串闪光的足迹…… 教师、家长、幼儿的文明意识、礼仪素养明显得到提高。
(一)、通过调查问卷，了解不同年龄段孩子的礼仪现状。通过查阅文献资料，借鉴相关调查资料，依据不同年龄阶段的孩子特性，制定小班幼儿生活卫生习惯与基本礼仪问卷；中班幼儿行为规则和礼仪养成问卷；大班幼儿学习习惯和文明礼仪问卷。从经常、有时、没有或不能等纬度对幼儿的文明礼仪习惯进行分析、评价，从而有针对性地根据幼儿的年龄特点和具体情况开展礼仪教育，从而为有条不紊的开展《幼儿文明礼仪养成教育的实践研究》掌握了第一手资料。(二)、通过多元化的指导策略，提高了幼儿的文明礼仪素养1、创设环境，营造文明礼仪特色氛围
良好的文明礼仪环境能潜移默化地促进幼儿文明习惯的养成，为此，我们紧紧围绕“文明礼仪”这一主题来精心设计、大胆尝试，静态与动态相结合传递不同场合下的文明礼仪知识，为开展文明礼仪教育提供环境支撑。
①物质环境——奏响文明礼仪教育的前音 全方位的文明礼仪长廊——巧妙利用幼儿园走廊悬挂图文并茂的礼仪宣传画和文明礼貌用语，并注重在色彩、图案、内容上贴近幼儿的生活，达到美化和儿童化，如：我们把“您好“、”谢谢“别客气”“对不起”“再见”等礼貌用语设计成卡通形象挂在一楼走廊，当家长、老师每天带着孩子经过时，都会停下脚步一起看一看、学一学、念一念，从而使孩子自然而然的学会一些基本礼貌用语。二楼走廊以“文明行为”为主题布置成了文明公益长廊，如“不乱扔垃圾”、“爱护公物”“我帮奶奶敲敲背”“上下楼梯靠右走”等作为宣传悬挂在走廊上，让幼儿的心灵受到良好的文明行为熏陶。三楼则是布置绘本阅读长廊，以经典的文明礼仪故事引导幼儿尊敬长辈、团结友爱、互相谦让的优秀品质。
多层次的楼梯文明礼仪板块——我们幼儿园是一幢综合型的教学楼，因此楼梯也成为了宣传文明礼仪知识的窗口，在楼梯口用向日葵装饰，并配有每个孩子笑脸的“微笑墙”激励着孩子天天开心、天天微笑、天天进步；“轻声慢步过走廊，互相谦让有礼貌”提醒幼儿走路注意安全；还有“节约用水”、“我爱我家”“尊敬国旗”等等让文明礼仪教育随处可见、随处可学。
互动型的班级环境——在环境的创设中我们打破“环境布置”的旧观念，在环境的创设上力求环境和幼儿之间的互动，如：各班设计了“礼仪之星”的主题评比墙，并以互评和自评的形式评出每周的文明好宝宝，激励其他幼儿向文明宝宝学习的积极性。班级的活动区由教师与幼儿共同制定“文明公约”的标记，如在喝水区设计小朋友排队喝水的的标记；在洗手池画上“五步洗手”图，提示幼儿正确洗手的方法；“小小银行”画上一米线，提醒幼儿自觉排队；阅读区张贴文明阅读规则儿歌，既给孩子们创设了自由阅读的空间，又提示孩子们要学会爱惜图书，养成文明安静阅读的习惯等等。
②人文环境——唱响文明礼仪的主旋律 文明礼仪教育离不开物质环境的熏陶，更离不开和谐的人文环境，一句简单的问候、一个善意的微笑都会暖人心田，拉近人与人之间的交流。孩子年龄小，可塑性强，容易受外界的影响。而教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要引导者，教师的言行举止很大程度影响幼儿，因此我园大力倡导“温馨和谐”的人文环境，要求教师在平时的工作和生活中，注重言传身教，主动使用礼貌用语，为家长、幼儿树立良好的榜样，如早上见到家长、幼儿要主动问早，告别时主动说“再见”，久而久之家长、幼儿也会主动打招呼，主动问好。而当老师做错了，也要敢于向幼儿认错道歉，说“对不起”；得到家长、同事、孩子的关心、帮助时不忘说“谢谢”。这样的小节，体现出尊重家长、尊重幼儿，能令幼儿在潜移默化中受到熏陶，营造出“以人为本，和谐发展”的良好教育氛围，唱响了文明礼仪教育的主旋律。
2、构建文明礼仪教育目标，完善礼仪教育评价体系
在实施文明礼仪教育的实践中应做到有目的、有计划，因此我们以《江苏省未成年人基本文明...
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