动物儿歌说课稿说教材8篇动物儿歌说课稿说教材 识字5《动物儿歌》说课稿 永安路小学 魏彩云 说教材： 《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课。本单元是本册第二个下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿说教材8篇,供大家参考。
篇一：动物儿歌说课稿说教材
5 《动物儿歌》说课稿永安路小学
魏彩云
说教材：
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容，出现的生字大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
说学习目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“池、欢”两个生字。
2、了解形声字的特点，培养学生识字的主动性, 提高自主识字能力 。
3.能够正确流利的朗读儿歌。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。因此，激发学生的识字兴趣、巩固是必不可少的环节。
说备课思路：
首先，这篇课文中一共有 12 个要求会认的生字，其中六个都是虫字旁的形声字，因此归为一类，其余六个为第二类。所以这节课，整体安排为三关游戏：火眼金睛、奋力一搏、晋级攀登。《课标》中建议:要运用多种识
字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，在第一关中运用图文识字、观察发现、游戏“找朋友”等方式学习生字；其中也用到了“四步识字法”：语境中识字、跳出语境识字、交流识字方法。
第二关中，结合学情，通过当小老师的方式，让学生结合自己的生活经验，引导他们利用各种识字方法主动识字，孩子们也感受到了成功的喜悦。
生字认识后，检查、巩固环节必不可少。结合一年级小朋友的特点，激发他们的兴趣很重要，所以，第三关中以游戏的方式巩固生字。最后还要回到“四步识字法”中的最后一步：回归语境识字。
其次，写字也是一年级学习的重点。这节课写了“池、欢”两个相同结构的字。在写字的过程中，共经历了观察、范写、书空、描红、临写、评价这六个环节，其中观察环节分别从字的结构、宽窄、高矮、重要笔画占格这四个方面进行，长期坚持，学生养成了这样的习惯，书写会逐渐进步。而写字时我们还应关注学生的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
最后，一年级还应激发学生写话的兴趣。写话与平常的口语交流、表达密不可分。在这节课中，给学生共提供了三次表达的机会。1.观察形声字时说说自己的发现；2.第二关中交流识字方法；3.看图说话。看图说话是难点，学生往往表达不完整，因此，课堂上出示了课文插图后，给出了说话的方法：谁在干什么？而如果孩子们能说出地点，可以运用表扬的方式激励他们更具体地表达。孩子们的话连起来也是一首儿歌，对孩子们既是赞美又可以激发他们产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
篇二：动物儿歌说课稿说教材
境 巧激趣 助识字《动物儿歌》（第一课时）说课1 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期析教材及学情《动物儿歌》是一篇以儿歌形式呈现的识字课。2 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
析教材及学情 认读方面3 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
析教材及学情 书写方面4 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
析教材及学情谁在哪里干什么5 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
一、在析教材及学情中探究教学策略利用生动有趣的插图利用生字特点与规律创情境，巧激趣，助识字6 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
认识"蜻、蜓”等12个字；会写“运、造、迷”三个字。提高识字写字能力。能进一步感知形声字的构字方法。能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。123二 、在立目标中确定教学方向7 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
1.图片激趣 集中识字2.游戏激趣 发现规律3.图文激趣 语境识字三、在述流程中释理念、展亮点（一）歌曲激趣，导入新知（二）创境激趣，识记生字（三）归类书写，一笔好字（四）易境激趣，巩固生字（五）利用拓展，承上启下8 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
（一）
歌曲激趣，导入新知调动热情埋下伏笔9 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字 。（二）创境 激趣， 识记生字10 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
有梯度. 1. 图片激趣 集中识字直观11 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
律 抓汉字特点与规律 归类识字. 2.趣 游戏激趣 发现规律蚂蚁 蜻蜓 蜘蛛12 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
探究式学习. 2.趣 游戏激趣 发现规律形声字13 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
. 3.趣 图文激趣 语境识字谁在哪里干什么14 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
. 3.趣 图文激趣 语境识字15 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
. 3.趣 图文激趣 语境识字形声字 象形字 变换语境16 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
. 3.趣 图文激趣 语境识字17 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
写 （三）归类书写 一笔好字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。18 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
写 （三）归类书写 一笔好字19 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
趣 （四）易境激趣 巩固生字语境变换复现生字20 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
（五）利用拓展 承上启下仿照文本 创编儿歌展 （五）利用拓展 承上启下谁在哪里干什么21 2022年春季语文下学期 2022年春季语文下学期
谢谢看收2022年
篇三：动物儿歌说课稿说教材
物儿歌》说课稿 一、教材分析 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元第一课。这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，而且每种小动物的名字都带有虫子旁。因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。通过学习课文，让学生了解每种小动物的生活习性，从而爱护动物、保护动物，懂得动物是我们的好朋友，激发学生探索大自然的奥秘。
二、教学重难点 重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及特点。
三、教学目标 知识与能力：通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
过程与方法：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
情感态度与价值观：激发学生观察夏天景物的兴趣。
四、教学方法 1.诵读法 “读书百遍，其义自见”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
五、教学基本流程 （一）看图谈话导入 激发学生兴趣，引出课文中的词语。
（二）识记字词，试着朗读课文。
（三）发现规律，拓展识字。
1.出示词语 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，指名说说这些字有什么相同特点。
2.说一说还认识哪些带有虫子旁的字。
（四）反复连读，指导背诵。
（五）模仿句式 什么动物，在哪里，干什么。
六、实践活动 试着边表演边把课文读给别人听。
北街小学 陈云
篇四：动物儿歌说课稿说教材
版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计教学目标：
1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等 6 个生字；会写“网”这个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：
1.归类认识带有虫字旁的生字。
2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性。
教学过程：
一、 谈话导入，偏旁归类
同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？ 认读：鸭、鸡、鹅
狗、猫、猴 师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。再仔细看一看，你有什么发现吗？ 生说。
师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。是的，不同的偏旁就代表了不同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课题。齐读课题。（指导读自然，不拖音）
【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为后面的教学服务。
二、 形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字
1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）
非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。指生读。
2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。（指导读干脆、清晰）
像他这样，我们一起来读一读。
读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。
3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）
都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！
（播放微视频）
现在明白了吧，古人没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在这里呢！
4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好办法记住它们吗？ 生分享识字方法。
5.形声字识字：同学们的识字方法可真不少，老师也有一个方法（出示青、蜻等对比）仔细观察一下，你们发现了什么？ 你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。
师：我们认识了字的一边，就可以读出它了。在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。（出示识字加油站）
谁来试着读读这些词? 指名读。
同学们真棒！希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。
6.老师考考大家，去掉拼音你还认识它们吗？（贴板书）
【设计意图】根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。识字的同时不忘指导学生读好词语，读出词语之间的停顿，一年级 学生读书喜欢拖音，从词语教
学就重视朗读指导，才能让学生逐渐养成良好朗读习惯。
三、 出示儿歌，读出节奏，感知结构
1、 初读儿歌，读准字音：同学们，这些小动物可调皮了，现在他们都藏到儿歌里面了，你还能不能读好呢？自己试着读一读。
指名读，师评。
2、 再读儿歌，读出节奏：老师觉得，只把字音读准还不够，我们在读句子的时候，要把字连成词，然后做出停顿，这样就能读出句子的感觉了，再试试。
指生读。
（读得好）你听出来了吗？他在哪里停顿的？
（读得不好）师范读。听出老师在哪里停顿了吗？ （出示停顿）
画在课本上，同桌互读。
3、 三读儿歌，感知结构：知道为什么这样停顿吗？（生说）其实这样读，还把儿歌想告诉我们的东西都读出来了呢，再听老师读一读，看这样停顿，你都知道了什么。（范读第一句）
听出来了吗？这样停顿，我们就知道第一个词是说的——谁，第二个词——在什么地方，第三个词——干什么，你听出来了吗？ 后面几句指生读，后齐读。
【设计意图】朗读，是语文教学中十分重要的一部分，本课内容浅显易懂，所以我没有将教学停留在理解内容的层面上，而是教学生学会读儿歌，现阶段学生朗读课文是个大问题，不少同学所谓的朗读仅仅停留在认字的层面上。本环节我旨在 通过多次朗读，让学生在朗读中每次都有收获，读出节奏，读出儿歌结构，我觉得这才是语文教学应该做的事。做好此环节，学生的朗读水平也会有明显的提升。
四、 理解儿歌情境， 随文识字
你觉得哪一句儿歌最有趣？ 预设 1 1 、 第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
（1）（课件）小蜻蜓在干什么？生说（板书：展翅）
谁来学学蜻蜓飞行的样子？指名表演，理解“展翅”。
你想学学小蜻蜓展翅飞的样子吗？请大家加上动作读这句话。
（2）看，小蝴蝶也来了。大家齐读这句话。迷和藏是生字，你有什么办法记住他们吗？ （课件）生分享识字方法
师：老师想给大家猜个谜语，（出示“藏”的谜语）你看，虽然这个字很复杂，但通过这个谜语我们就能很好地记住它。
你能说说小蝴蝶在干什么吗？指名说。只是在捉迷藏吗？ 这个捉迷藏里可是暗藏着小蝴蝶的本领呢！生说。
师：原来是这样呀！原来蝴蝶捉迷藏是在飞舞着传播花粉呢！（板书：飞舞）
小蝴蝶在花丛中飞舞就好像小朋友在捉迷藏，这样写就更加有趣了。
我们把这两句连起来读一读，试着把有趣读出来。（引导学生用语气和表情来体现）
【 设计意图 】
把对儿歌的理解重点放在了语言文字上，就本句来说，重点理解“展翅”，认识“迷藏”两个生字，此环节我采用学做动作、猜谜语、加一加等方法，让学生快乐识字。另外，我还重视学生朗读的培养，除了读出节奏，在此环节我还指导学生用语气与表情来体现对儿歌的理解，就这样在反复朗读中让学生很好地读出儿歌的韵味。
预设 2 2 、第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
（1）指名读，说一说它们在做什么。（出示词语“造宫殿”）
（2）认识“宫殿” （出示图片：宫殿）看图认识宫殿，（宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。）了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。
（3）了解蚯蚓的本领，跟随蚯蚓一起造宫殿 （出示蚯蚓地下图）看，这是小蚯蚓造的宫殿，也有很多条路，还有一间一间小房子，怪不得儿歌里说蚯蚓也会造宫殿呢！我们一起读过《蚯蚓的日记》，蚯蚓在地下造宫殿实际上是在——松土。（板书：松土）你看，写得多生动呀！
让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧。小蚯蚓怎么爬行？就像它名字里的“蚓”一样。（师带领学生模仿蚯蚓一弓一伸做动作，上上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿。）
（4）学习“造”字
所以，“造”这个字，（出示生字“造”）它的部首是什么？（出示“辶”）“辶”指在道路上行走。我们刚才跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”这个字也有一个“辶”。再读这个词（造宫殿）。
（5）学习“食粮” 蚂蚁在做什么？（出示词语“运食粮”，板书：运粮）食粮就是粮食，你们平时吃的粮食是什么？（出示粮食图）米是我们最主要的粮食之一，所以你们看，“粮”的左边是什么？右边呢？它也是个形声字。
同样是“良”，如果加上人字头，变成人吃的东西，就成了“食”，指生读。
（6）模仿运粮动作，语言文字训练 （出示图片）小蚂蚁是怎么运食粮的呢？（出示运粮图）用一个字说明动作。（背、扛、推……）
看图模仿动作，练习说话：蚂蚁地上运食粮，有的（ ），有的（），还有的（ ）。
（7）学习“运”字 出示生字“运”，指名认读。想一想刚才小蚂蚁运食粮的动作，再看看这个字，你知道为什么“运”也有一个“辶”吗？（蚂蚁运食粮也是不停地在道路上行走。）
（8）感受儿歌的押韵 “粮食”为什么要写成“食粮”呢？请小朋友再读一读这首儿歌，看看每一句的最后一个字，你有什么发现？（生说）每句最后一个字的韵母都是 ang，这样就押韵了，读起来朗朗上口。我们再读一读这首儿歌，感受感受。（齐读）
【设计意图】这一句是理解的重点，所以此环节的设计就是让学生明确这一句哪里写得好。在这一环节，我采用看图识字的方法让学生了解“宫殿”，在识字的同时了解宫殿的特点，然后动作模仿蚯蚓造宫殿，这样就突破了“蚯蚓造宫殿”这一理解难点。然后利用图片让学生进行“蚂蚁运食粮”的语言训练，在语言训练的同时，进行动作的模仿，这样学生对走之底这一部首的了解就比较深入了。此外，让学生初步感受押韵的好处，丰富语文积累。
预设 3 3 、第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
①指名读。指导读好就要把他们的样子读出来。小蝌蚪在干什么？（板书：）
“欢”字会组词吗？（欢乐、欢快）小蝌蚪欢乐地游来游去，你能把它们的样子读出来吗？再指名读。
②小蜘蛛也来了，（出示蜘蛛卡片）看，它在找结网的支架（板书：竖、横折钩），然后要开始吐丝结网了。我们伸出小手和小蜘蛛一起来结网吧。（师一边板书“网”字里面的笔画，一边说“左吐一根丝，右拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线”，帮助学生掌握笔顺，记住字形。）你觉得这像什么？认读“网”字。古代人们就是根据网的形状创造了这个字（出示网字的演变）。
书写指导：我们一起来写一遍。（师范写）
③小蜘蛛结网可不是像我们这样慢悠悠的哦，看，它来了。（播放蜘蛛结网视频）它是怎样结网的？（结得快，八条腿忙不停）再读这一句，读出它忙碌的样子。
【设计意图】此句主要是随文进行书写指导，巧妙地把“网”这个字的书写与蜘蛛结网的活动结合起来，学生兴趣浓厚，对这个字的印象也特别深刻。此外，补充蜘蛛结网的视频，让学生体会“结网忙”这一句的意思，充分理解以后学生自然可以读好这句话。
齐读儿歌：生字大家都记住了，动物也都了解了，相信再读儿歌会更流畅了。
男女生分读。拍手齐读儿歌。
【 设计意图 】随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五 、拓展练习 ， 自编儿歌
同学们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？（出示课件）你能按照《动物儿歌》的句式再编几句吗？ 指生说。
评价：大家真是一个个的小诗人。
总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁运粮（搬家）、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
【 设计意图 】
拓展环节目的在于训练学生对儿歌结构的把握，看图使用“谁在哪里干什么”这一句式创编儿歌，以达到学以致用的目的。
六、布置作业 1、把《动物儿歌》与自己创编的儿歌背给家长听。
2、了解蚂蚁等动物的相关知识，丰富自己的头脑。
部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》第一课时学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，初步养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。就本班学生而言，大部分同学活泼好动，对新鲜事物和图片、视频等兴趣浓厚。经过一个学期的学习，已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，少部分学生识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更加大了学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的同学朗读声音比较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣浓厚，这是学习的一大助力。下面结合本课进行分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的第一首识字儿歌，这首儿歌充满童趣，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。同学们普遍对这首儿歌兴趣浓厚，儿歌中的这些小动物对学生来说都比较常见，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。
本班学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，儿歌中的词语又是学生经常接触的，所以，认识带有虫字旁的生字对学生来说应该不是难事。针对这一情况，在教学虫字旁的生字环节中，认读生字不会花费太多时间，我把教学重点放在了形声字的识字方法上，让学生以此养成利用形声字归类识字的好习惯。此外，能够读出儿歌不
代表里面的生字单独摘出来学生都能认得，我班有部分学生读书不太用心，一句话能够读下来，甚至背下来，但从里面摘出一个字来往往就不认得了，所以，在本课中，我采用集中归类识字与随文识字相结合的方法，先带领同学们利用形声字的规律识记带有虫字旁的生字，然后随文识字，重点学习“迷藏”“食粮”“造”“运”等生字，相信会收到好的效果。
另外，本班学生虽然能自读这首儿歌，但读下来不代表会读，更不代表读好，所以本课的重点除了识字，就放在了指导学生有节奏地朗读上。在读出节奏的基础上，再进行感情朗读的指导，重点引导学生学会运用语气和表情来读出自己对儿歌的理解，相信有了多种方式的朗读，学生在本课时的教学中，朗读水平会有一定...
篇五：动物儿歌说课稿说教材
级下册识字 5《动物儿歌》说课稿 教师：赵海燕 2018 年 4 月 一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有 6 个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学重、难点 （一）教学重点：
1、巩固生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。
（二）教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌
三、教学目标
通过以上分析，我确定教学目标如下：
（一）知识与技能：巩固生字，巩固“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。
（二）方法与过程：正确、流利地朗读课文。
（三）情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、教学准备
多媒体课件、动物图片。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
（一）诵读法
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
（二）直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
（三）小组合作交流法 根据课文内容，采用小组合作交流自己喜欢的课文内容，提高朗读的兴趣，同时提高学生语言运用能力，并在创编过程中训练学生的思维能力。
六、教学基本流程 （一）激趣复习引入 1、走迷宫认读生字。
2、出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物，学生认识 6 个小动物。
3、这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。
（二）指导朗读。
1、这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读
。
2、看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 3、有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。
4、学生自由读，标出儿歌一共有几句话？ （三）学习儿歌，感受快乐。
1、小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？ 2、指名汇报反馈。
3、学生质疑。(随机解决)
（1）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。
（2）出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。
4、表演读儿歌。
（1）教师引导学生做动作读儿歌。
（2）师生共同表演读儿歌。
（四）创编儿歌 1、引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？ 2、小组合作创编儿歌。
3、指名汇报。
（五）总结 师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。
（六）作业
课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。
板书设计
识字
5
动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
篇六：动物儿歌说课稿说教材
级校本课程《动物歌》 说课稿 长阳都镇湾庄溪小学刘
媛
一、 说教材 教材分析：《动物歌》 是一年级校本第五单元的内容。
本单元以“综合儿歌”为主题展开， 包括节奏性儿歌、 表演性儿歌、 游戏性儿歌等， 目的是让学生在精选的几种儿歌形式下， 了解土家儿歌， 更加喜欢和热爱儿歌。
情感态度与价值观：
1、 通过学儿歌， 悟出爱护动物的道理。
2、 体验儿歌带来的快乐。
教学重难点：
1、 能学儿歌， 编儿歌， 悟出爱护小动物的道理。
2、 会自编自演儿歌。
二、 说学生：
本节课的教学对象是小学一年级的小学生， 听、 说、 读、 写、 画， 各方面水平有限， 众所周知， 一年级的教学是整个初级阶段启蒙教育， 虽然孩子们的学习积极性很高， 但是自控力很差。
因此， 教师在教学中尽量采用表演为主、 小组比赛等多样式的学习方法， 积极调动其学习积极性。
此外， 多给学生一些鼓励与表扬， 让他们更加自信、 大胆的投入到儿歌学习中。
三、 说教学法：
1、 说教学设计
本首《动物歌》 儿歌主要是让学生通过对动物体态样子去认识了解他们， 从而懂得动物是人类的好朋友， 我们应该爱护他们的道理。
通过课前儿歌温习激起孩子们学习的欲望。
在师生互动、 生生互动中， 进一步熟悉儿歌。
2、 说教学方法 本课题设计的基本理念：
以儿歌韵味为核心， 兴趣爱好为动力， 面向全体学生， 通过课程实践活动， 体验儿歌魅力。
主要采用的教学方法是：
（1）
讨论法：
教师提出问题后， 让孩子们在轻松自由的气氛下讨论， 说出自己的观察， 培养语言表达能力；
（2）
教师指导法：
让学生自主学习， 在疑难处教师指点与指导；
（3）
情境教学法：
教师根据教学内容， 创设富有儿童生活的情趣场景， 让学生在愉悦中学习儿歌；
（4）
以身示范法：
在教学中， 教师自身示范， 让学生在模仿中学习；
（5）
角色表演法：
根据儿歌内容， 在表演中学习。
3、 说学法
我将以学生为主体， 以儿歌韵味为核心， 以学生的兴趣爱好出发， 运用听、
看、 想、 动、 等多种形式和手段， 在教师的引导下， 让学生体验、 发现、 创造、表现和享受儿歌的乐趣。
四、 说教学流程 1、 儿歌导入 激发兴趣 首先教师和孩子们一起回忆学过的校本儿歌《我要
回家去上学》、《弟弟不能捞》、《推磨谣》 等儿歌， 温故所学， 及时进入学习状态。点一名同学上台表演一篇所学内容， 吸引学生眼球， 树立他们的学习信心。
2、 读儿歌 明道理 请同学们自由读儿歌， 注意把字音读准， 句子读通顺。
（1）
指明读儿歌， 教师适时指导。
（2）
换种方式读儿歌， 同学老师一起做。
教师示范一边拍手， 一边读， 学生齐读。
（3）
说说读完儿歌后， 你想到了什么。（老师希望大家能够成为一名爱护小动物的好同学。）
3、 学儿歌 演儿歌
这首动物儿歌很有趣， 大家把对小动物的喜爱都表现出来！
尽情的表演吧！
4、 课外延伸
让孩子们发现， 小动物的尾巴和耳朵都很有特点， 根据这些特点编几句《问答歌》。
同桌合作编问答歌， 学生汇报。
5、 课堂小结
儿歌伴随着我们的童年， 让我们的头脑充满智慧， 让我们的生活充满欢乐。
最后， 让我们用开心的表情、 快乐的心情齐诵《动物歌》 结束今天的学习吧！
篇七：动物儿歌说课稿说教材
版一年级下册语文《动物儿歌》说课稿一、说教材
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的教学任务。
（一）教学目标
1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字，学会利用形声字的规律识字。
2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。
（二）教学重、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。
教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。
(三)教学准备：本课的 PPT，生字卡，动物图片。
二、说教法
在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1.讲授法
结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。
2.讨论法
以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。
3.直观法
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
三、说学法
根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。
四、说教学程序
（一）图片导入激发兴趣
1.出示图片
2.揭示课题
（二）自主探究合作学习
出示学习要求：一读二圈三再读。
1.一读
大声朗读课文，标出课文中共有几句话。
2.二圈
①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。
②组内合作学习生字。
③检查学习成果。
④组内合作讨论交流记字方法。
⑤检查学习成果。
⑥讲解形声字。
3.再读
①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？
②一问一答的形式读儿歌。
③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？
（三）掌握方法学写生字
1.出示写字要求：一看二写三对照。
2.学生观察生字的书写特点。
3.师范写，学生描红并仿写。
4.同桌相互评议。
（四）课堂小结
篇八：动物儿歌说课稿说教材
《动物儿歌》说课稿各位老师：
大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：
一、教材分析
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二． 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：
1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字；利用形
声字的规律识字。
2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。
三、 教学重、 难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。
四、教学准备 本课的 PPT,字卡，动物头饰。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1. 诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解
课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
3.表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
六、教学基本流程
1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。
2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。
3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。
4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文 。
七、学生作业
1、背诵课文和“读读记记”中的词语。
6、《古对今》说课稿 一、说教材：
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标 会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3. 情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 6 《古对今》里
（二）、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、手拉手开火车读生字。
5、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：
比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名 3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. （四）、书写练习 学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
（五）、作业 今天我们的收获真大，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计 结束语 各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
7、《操场上》说课 尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
【教学设想】
本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教材分析】
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”）， 在自主拼读中学会汉字。
2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流 利地朗读课文。
3、能用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。
4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教法和学法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学。
【教学流程】
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节 1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。
环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
环节 3、通过三个层次的引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说话，一
是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
环节 4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过 30 多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。
环节 5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40 分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
环节 6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。
环节 7、指导书写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
环节 8、再读儿歌，结束本课。
【板书设计】
好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力...
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