学校内涵发展与特色建设5篇学校内涵发展与特色建设 创文明和谐校园促学校发展内涵2013年，全县教育工作迈出了踏实的、关键的、全新的一步。在上级教育部门的正确领导和关心支持下，金城小学积下面是小编为大家整理的学校内涵发展与特色建设5篇,供大家参考。
篇一：学校内涵发展与特色建设
明和谐校园 促学校发展内涵2013 年， 全县教育工作迈出了 踏实的、 关键的、 全新的一步。在上级教育部门的正确领导和关心支持下， 金城小学积极落实上级各项政策， 为迎接省教育督导评估， 学校更是高度重视， 依据要求， 对照标准， 立足实情， 突出重点， 狠抓落实。在全面抓好学校各项管理工作的基础上， 尤其注重校园文化建设方面， 不断改善学校内外部环境， 鼓励学生全面发展， 以学生为主体， 以“培养学生良好行为习惯”为主线， 以建设优良的校风、 教风、 学风为核心， 以优化、 美化校园文化环境为重点， 以丰富多彩、 积极向上的校园文化活动为载体， 让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染， 促进学生健康成长， 推进德育建设， 提高学校的发展层次， 营造一个文明、和谐的校园。
明确思路 统筹规划 经过近年来的不断探索和实践， 我们坚持科学发展观， 坚持先进的文化发展方向， 继承与创新发展思路， 发扬与时俱进的精神， 群策群力， 始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人， 以制度文化约束、 激励、 规范人， 以人文文化培养人、 教化人”为学校文化建设思学校管理篇
路。
成立领导小组， 制定学校文化建设实施方案， 明确责任， 落实任务， 定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。
加强校园环境建设 打造整洁优美的校园 2013 年 8 月教育局普教股督导室下发了“关于校园文化建设观摩分组情况的通知” 与“关于召开校园文化建设调度会的通知”， 我校积极开展工作，大到校园的整体布局规划，小到一室、 一厕、 一角的净化， 都作为一种文化内涵的表象， 使学生在其间耳濡目染、 日积月累， 最后形成观念、 化为行为。
一是学校成立“五化”工作领导小组， 具体实施“净化”、 “美化”、 “绿化”、 “亮化”、 “畅化”工程， 使各项硬件设施做到整体规划、 分别实施。
学校硬化设施， 绿化师生活动区， 修建花池， 制作文化宣传， 营造良好的育人环境； 二是加强校舍改造， 优化育人环境； 三是对现有功能室管理规划， 提供育人保障， 学校进一步对已有的图书室、 仪器室、 少先队活动室、 多媒体室、 电脑室、 心理咨询室进行改造， 增添
设施、 改造环境、 营造氛围。
通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合， 形成一套较为明确、 完整的办学思想体系和独特的教育教学风格， 并以此来培养学生形成健康、 良好的心理素质和健全的人格。
以人为本 构建和谐进取的精神文化 思想文化是学校文化的核心， 是学校的灵魂， 是学校育人目标的高度概括。
我校认真总结提炼本校优良传统， 紧密结合时代精神， 努力营造团结和谐、 开拓进取、 求实创新的学校精神文化。
一是统领文化建设。
根据学校的历史渊源和文化底蕴， 结合自身实际及教育发展现状， 认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。
我校以“全面发展、因材施教、 环境育人、 创建特色”为办学理念； 以“诚实、 文明、 勤奋、求知”为校训； 以“爱生敬业、 教书育人、 规范礼仪、 严谨治学”作为教风； 以“乐学、 好学、 慎思、 笃行”作为学风。
2013 年 8 月， 把这些文字做成牌匾放置学校醒目位置， 使全体师生耳详目熟， 用它来指导、鞭策我们的工作和学习。
二是文化氛围建设。
学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵， 通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。
2013 年 9 月， 学校把《金城小学生“十不准”》 和《金城礼仪制度歌》 喷绘放置在校园入口左右两侧； 2013 年 10 月， 教育局教研室下发了“关于自作展牌的补充通知“， 我校在校园内 醒目 处墙壁上挂上不同主题的宣传内容：
感恩意义和感恩父母老师的； 中小
学生安全歌谣（地震知识、 使用灭火器、 骑车安全、 校园安全）； 德育方面的名言警句（言与行、 学与思、 说与做、 善与美）
时刻规范学生的行为习惯、 学习生活； 醒目的荣誉墙无时不激励着全体师生奋发进取； 名人故事是同学们前进的动力。
三是学校特色文化建设。
学校以“推进素质教育， 树立学校形象， 培养文学新人， 繁荣校园文学”为宗旨， 积极寻求学生文学发展的新理念， 不断探索创作的方法与途径， 定期举办的文学讲座， 开拓了学生视野， 激发了学生写作兴趣，提升了人文素养， 学生在文学学习中丰富了生活，发展了才干。
四是学校的人文文化建设。
学校不断加强教师队伍建设， 努力提高教师业务能力， 形成民主、 平等、 合作、 和谐的人际关系， 营造互相帮助， 相互尊重， 彼此信赖， 团结合作的文明氛围， 积极开展各类活动， 为教师搭建施展才能的平台， 为学生提供更广阔的发展空间。
我校充分利用宣传栏、 报栏、 学生手抄报、 学生书画等形式大力宣传校园文化， 营造良好的文化氛围。
让学生感受人文文化的陶冶 活动建设是学校文化建设的血脉， 它丰富活跃着校园文化， 丰富多彩的校园文化活动， 能使学校充满生机和活力。
1、 坚持主旋律， 加强爱国主义、 集体主义、 社会主义和时事政治教育， 引导学生增强爱国之心， 报国之志。
2013 年 2月和 9 月， 我们开展新学期升旗、 开学典礼、 学生表彰大会， 2013 年 5月 10 月进行重大节日、 重大纪念日、 重要活动。
如开展了“秉承传统文明， 弘扬民族精神”和“国不可辱、 民不可欺、 我当自强”教育活动；以改革开放好为主题， 开展了“祖国在我心中”征文比赛、 歌咏比赛等活动， 增强了学生勤奋学习、 爱国爱校、 报效祖国的责任感和使命感。
2、 加强社会主义公共道德、 职业道德、 家庭美德教育， 引导学生培养良好的道德品质。
我们坚持开展“塑造文明学生形象”活动， 开展“爱父母”、 “爱学校”、 “爱老师”、 “爱老、 敬老、 助老”系列读书活动、 征文比赛、 演讲比赛。
2013年 11 月 28 日感恩节期间， 姚宗华校长亲自邀请中国关工委讲师团位为全体师生家长作“感恩教育” 报告。
活动引导学生崇尚团结友爱、奉献的精神， 弘扬助人为乐的优良传统， 受到社会各界的广泛好评。
3、 我校充分利用校广播电台、 宣传栏、 壁报栏、 校园小报、 读书征文比赛， 文学、 艺术、 心理、 历史等文化讲座和法制、 安全、 交通知识讲座等丰富多彩的形式， 使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围， 使先进文化覆盖到校园的每一个角落。
4、 开展丰富多彩的文化教育活动， 活跃学校文化。
文化艺术活动对于丰富学校文化生活， 营造文化氛围，展现学生风采， 陶冶学生情操有着重要作用。
多年来， 我校成立了学生舞蹈队、 合唱团、 篮球队及美术兴趣小组， 积极参加各类活动； 定期举办诗歌朗诵会、 合唱比赛、 广播操比赛、 运动会、 六一联欢会以及书法、 绘画、 摄影、 手工艺品展览等活动。
2013 年， 在沧县第二十五届中小学生艺术节展演中舞蹈《追梦》 获二等奖。
这些活动扩大了学生的知识面， 促进了学校德育和美育工作， 提高了学生的鉴赏能力， 使学校文化建设呈现多样性、 群体性、 艺术性的特点。
总之， “最好是暂时的标志， 更好是永恒的追求”加强学校文化建设， 是落实科学发展观的需要， 是推进素质教育的需要， 是提升学校文化内涵的需要， 是提高育人水平的需要。
加强学校文化建设， 优化育人环境还需要学校、 社会、 家庭的密切配合， 只有大家都重视学校文化建设， 以人为本， 环境育人的功能才会得到真正加强， 学生才能真正健康的发展。
篇二：学校内涵发展与特色建设
工业大学：以人为本 质量立校 坚持内涵式特色发展 学校党委和行政深入贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神， 坚持以提高质量为生命线， 立足于学校发展实际， 依托学校较深的纺织行业发展背景， 围绕服务地方经济社会发展， 着眼于学校事业科学发展， 着力于“四个努力” ， 确立了以“以人为本、 质量立校” 为核心的内涵式特色发展战略， 探索出一条符合自身实际、 切实提高质量的发展道路。
一、 明确发展目标， 努力建设具有特色的高水平工业大学
科学的发展目标， 能够统一思想， 凝聚人心， 集聚发展力量。
学校“十二五”规划明确提出建设“具有特色的高水平工业大学” 的发展目标， 提出在“十二五”时期， 坚持学科先导、 育人为本， 以促进内涵发展为核心任务， 以转变发展方式为突破点， 追求本科教育水平一流目标， 彰显现代纺织和产学研相结合办学特色，全面提高办学质量和办学水平。
实现这一目标， 质量是关键。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表重要讲话指出：
“不断提高质量， 是高等教育的生命线， 必须始终贯穿高等学校人才培养、 科学研究、 社会服务、 文化传承创新各项工作之中。
” 学校按照这一要求， 把提高质量作为“具有特色的高水平工业大学” 的关键， 科学定位， 特色发展； 遵循教育规律和人才成长规律， 正确处理规模、 结构、 质量和效益之间的关系， 把重点放在提高质量上； 不断深化教育教学改革； 积极搭建教学、科研和实践“三位一体” 的大平台； 大力推进产学研一体化发展， 把教学、 科研、育人、 服务地方经济社会发展融为一体； 创新体制机制， 为战略的实施提供保障；突出培养学生的科学精神、 创新精神、 实践能力、 适应社会能力。
2010 年我校到位科研经费继续位居天津市属高校前列， 到位科研经费、 国家自然科学基金项目同比增长近 50%， 实现了新的突破， 张兴祥教授获得国家技术发明奖二等奖， 这已是我校连续四年获得国家科技大奖。
坚持以提高科研质量
办产业、 促教学， 以产业发展反哺科研、 教学， 产学研之路越走越宽， 2010 年我校科技产业实现销售收入 3 亿元， 其中膜天公司完成了改制， 正在创业板上市过程中。
近年来， 我校毕业生受到了用人单位的青睐， 得到了社会的广泛认同，连读多年居于天津市属高校前列， 就业质量不断提高， 先后获得“天津市普通高校毕业生就业工作先进集体” 和“全国毕业生就业典型经验高校” 称号。
二、 抓好队伍建设， 努力提高“三支队伍” 的整体素质
提高办学质量， 关键在人。
建设一支师德高尚、 知识渊博、 科研扎实、 管理科学、 服务到位的师资队伍， 是提高办学质量、 提升办学水平、 推进学校事业科学发展的关键。
学校党委和行政重点抓好“三支队伍” 建设：
（一）
抓好师资队伍建设， 提高教学科研和师德水平
教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表的重要讲话都强调指出：
“教育大计， 教师为本。
” 没有高水平、 高素质的教师，提高教育质量只能是一句空话。
学校在各级党组织和广大教师党员中， 深入开展“创先争优” 活动， 涌现出一批先进党组织和优秀共产党员， 各级党组织的凝聚力、 创造力和战斗力得到加强， 广大党员教师成为各部门提高工作质量和水平的一面旗帜。
学校高度重视专业教师队伍建设。
根据学科发展需要， 大力引进学科优秀人才， 做到“引进来，用的住， 发展好” ； 注重内部挖潜， 积极为专业教师创造培训学习的机会， 充分发挥科研团队和教学团队双轮驱动作用， 强化人才梯队建设， 做到人尽其才； 注重教学名师和教学团队的培育， 积极开展各项教学评比活动， 调动了广大教师投身教学科研的积极性、 主动性和创造性， “纺织工程专业教学团队” 被批准为2010 年度国家级教学团队； 注重师德建设， 大力开展师德建设大讨论活动， 塑造良好师德风尚。
（二）
抓好管理队伍建设， 提高管理水平和服务水平
管理也是生产力。
学校以提高管理水平和服务水平为抓手， 以处级以上干部为重点， 大力加强管理队伍建设。
学校党委在每年初均以专题的形式制定该年度领导干部学习培训计划， 并采取学分制的形式强化学习培训。
选派年轻干部到市委党校、 中央党校、 国家教育行政学院等学习深造， 拓展视野， 拓宽思路， 掌握先进的管理理念， 增强服务意识， 提高服务水平。
如， 按照中央和市委要求， 结合学校整体搬迁后遇到的新情况、 新问题， 学校党委于今年 10 月份开展“服务师生员工、 立足本岗创先争优” 活动， 围绕改进工作作风、 增强服务意识、 提高服务水平和工作效率， 深入到基层单位调研。
目前， 调研中发现的问题已大部分解决。
另外， 学校按照“结构合理、 专职为主、 专兼结合、 相辅相成” 的思路，加强辅导员队伍建设， 加强对学生的引导和管理， 并开展专题理论研究， 设立学生工作研究课题， 不断提升学生工作队伍的理论水平和工作水平。
（三）
抓好学生骨干队伍建设， 提高学生自我教育、 自我管理、 自我服务的能力
学校在全校选拔品学兼优的学生党员、 高年级学生尤其是硕士研究生， 担任低年级的带班党员或学生班主任， 充分发挥他们的典型示范、 榜样引领作用， 负责班级党团建设、 日常管理等工作， 协助专职辅导员做好思想政治教育与学生管理工作， 增强了学生之间的沟通和交流。
同时， 由于这些学生骨干与同学之间接触多、 易沟通， 能够及时发现学生中存在的不良倾向， 已经成为学生与老师之间沟通的重要桥梁。
如自 2007 年以来， 我校就在学生党支部和学生党员中开展 “创先争优” 活动， 实施党员带班工程， 取得了较好成效， 学生党支部和党员在学生中发挥了战斗堡垒作用和先锋模范作用。
三、 提高育人质量， 努力实现人人成才和个性发展的相辅相成
教育规划纲要指出， 推进教育改革， 要“树立人人成才观念， 面向全体学生，促进学生成长成才。
树立多样化人才观念， 尊重个人选择， 鼓励个性发展， 不拘一格培养人才” 。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表重要讲
话也希望青年学生做到 “全面发展和个性发展相辅相成”。
为贯彻落实这一精神，学校深入推进教育教学改革， 打造高质量育人平台， 努力实现人人成才和学生个性发展的相辅相成。
（一）
服务地方经济社会发展， 大力推进专业、 课程和教学方式方法改革
首先， 调整专业布局， 突出传统优势学科的引领作用。
学校抓住纺织学科的优势， 结合经济社会对纺织事业发展的新要求， 瞄准现代纺织发展方向， 打破原有专业布局， 整合相关专业， 于 2011 年初成立了纺织学部， 做大做强优势学科。同时， 学校整合相关专业， 积极培育新的专业增长点。
材料科学与工程、 机械工程及自动化、 纺织工程、 服装设计与工程、 光源与照明等 15 个专业进入天津市高校“十二五” 综合投资规划品牌专业建设行列， 复合材料与工程、 电气工程及其自动化、 物联网工程专业等 6 个专业进入天津市战略性新兴产业相关专业建设项目。
在发展现代纺织的理念下， 学校专业布局日益科学合理， 为经济社会发展培养更多的急需人才。
其次， 突出课程特色， 构建三层次模块化课程体系。
基于“大工程、 协同创新” 的课程理念， 学校深化课程体系改革， 形成了层次分明又相辅相成的三大课程模块：
一是以文化素质教育、 学校特色课程、 创新创业教育、 国际化课程等通识教育为主的通识课程模块； 二是突出应用能力的专业课程模块； 三是实践课程模块。
如：
创业实践课程模块， 充分利用校内外资源， 通过开展实验室理财、 网络营销等仿真模拟体验， 开展社团活动、 创业竞赛、 创业大讲堂等第二课堂活动，制定一系列激励措施等方式， 打造多方位创业教育实践平台， 开展创业实践教学，为学生未来创业提供历练， 奠定基础。
在此基础上， 我校“纺纱原理” 课程被批准为 2010 年国家精品课程。
再次， 改进教学方法， 提高学生的综合能力。
学校以“打牢基础、 敢于创新、勇于实践” 为目的， 大力改进教学方法。
要求教师要把相关专业的基础知识、 基本理论讲透， 让学生掌握牢； 要培养学生的创新精神， 鼓励他们敢于提出异议、
敢于创新； 积极搭建实践平台， 培养学生动手实践的能力， 让其把知识运用于实践。
积极搭建智慧研究和竞赛平台， 推行基于项目的学习， 搭建多元化研究平台，鼓励教师带动学生参与科研项目， 实现课内和课外教学互动， 激活和开发学生潜能， 提升学生的学习尤其是自主学习和实践能力。
2010 年， 在全国大学生英语竞赛中我校共有 3300 名学生参赛， 1 人获特等奖， 21 人获一等奖， 47 人获二等奖， 108 人获三等奖。
（二）
实施“特色计划” ， 满足学生的个性发展需求
学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心， 推进人才培养模式综合改革， 实施“卓越工程师培养计划” 、 “卓越管理者培养计划” 、 “拔尖创新人才培养计划” 和“国际交流开放计划” 试点工程， 为学生的个性发展搭建良好平台， 满足学生的个性发展需求。
一是实施“卓越工程师培养计划” 。
学校在 5 个专业中分别设立“卓越工程师培养计划” 实验班， 每班 30 人。
选拔方式为新生入校后， 在自愿报名基础上，按照“入校成绩、 单独出题考试和面试” 的方式择优选拔。
达到国家及学校相关规定中学历学位授予条件的学生可获得本科学历学位证书。
在此基础上， 卓越计划实验班的学生要求在学四年时间不少于 200 周， 其中在企业时间不少于 40 周，即累计不低于 1 年获准毕业， 平均学分绩点超过 70 分， 大学英语通过四级， 并有能体现工程能力的标志性成果， 同时获得“卓越计划” 项目证书。
二是实施“卓越管理者培养计划” 。
结合学校学生管理工作和学生骨干队伍建设的实际， 按照一定方式与比例在本科一年级第二学期末选拔一批成绩优秀、热心学生工作、 有管理发展潜质的学生纳入培养计划。
进入培养计划的学生， 需选修公共事业管理或金融学第二学位， 并由各教学单位安排指导教师和实践岗位， 采取理论教育与实践锻炼相结合的培养方式， 经过 3 年培育， 使学生成长为精专业、 强管理的高素质卓越管理人才。
三是实施“拔尖创新人才培养计划” 。
进入“拔尖创新人才培养计划” 实验班的学生单独开班， 列入本科招生计划， 并实现特色教学。
如纺织科学与工程学科创新人才实验班采取“本科生导师制” ， 突出个性培养和柔性管理理念， 允许学生在导师的指导下跨年级、 跨专业选课， 鼓励学生进行自主性学习、 研究性学习， 参与导师的科研， 接受科学研究的基本训练， 强化创新意识与创新能力的培养。
材料科学与工程专业实验班实施“一对一” 本科生导师制， 自二年级起可进入导师课题组参与国家级、省部级科研课题研究工作， 全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
四是实施“国际交流开放计划” 。
进入“国际交流开放计划” 的学生中， 第一、 第二学年， 在我校修读课程， 获得规定的学分、 成绩合格并在语言方面达到国外合作院校入学标准后， 可申请进入对方大学完成后两年的学习。学业完成后，符合双方学历学位授予标准的学生可同时获得天津工业大学和对方大学分别颁发的本科学历学位证书， 并可优先申请在对方大学继续攻读硕士学位。
四、 完善制度建设， 努力为发展战略的实现提供较为完善的制度保障
为贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表的重要讲话精神， 学校党委、 行政围绕“以人为本、 质量立校” 的发展战略， 制定了多项规章制度并切实提高制度执行力， 为提高教育质量保驾护航。
为实现学生的人人成才， 学校先后制定下发了《天津工业大学学生学籍预警管理规定》 、 《关于开展“学习困难学生帮扶工程” 的实施意见》 、 《天津工业大学本科生学生班主任工作实施细则》 、 《天津工业大学兼职辅导员队伍建设管理规定》 、《天津工业大学学生思想政治教育工作创新项目和研究课题管理规定》等文件， 充分调动班主任和辅导员的作用， 对学习困难的学生实行学籍预警、 一对一帮扶， 关心学生、 关爱学生， 为学生的全面发展、 人人成才提供了制度保障。又如：
为激发学生个人兴趣， 充分发挥学生的爱好特长， 学校先后制定下发了《天津工业大学“卓越管理者培养计划” （试行）
》 、 《天津工业大学本科生转专业
实施细则》 、 《天津工业大学研究生教育创新计划项目实施办法》 等， 在保证学生全面发展、 人人成才的基础上， 努力满足学生的个性发展， 使学生成长为“一专多能” 的复合型人才。
今后， 学校将在初步探索的基础上， 进一步贯彻落实党的十七届六中全会精神、 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上发表的重要讲话精神以及教育规划纲要精神， 坚持走“以人为本、 质量立校” 的内涵式特色发展道路， 把提高质量作为学校各项事业发展的生命线， 全面提高办学质量和办学水平， 办人民满意的教育， 为党和国家事业发展培养更多的全面发展的高素质人才。
篇三：学校内涵发展与特色建设
理想教育文化特色大力推进学校内涵发展 ——查汗淖尔学校 2011-2013 年内涵发展行动计划（讨论稿）
一、 学校发展背景 （一）、 学校概况 乌审召镇查汗淖尔学校组建于 2009 年的 8 月， 是一所由原乌审旗第四中学和查干淖尔小学合并而成的九年一贯制汉授学校。
学校坐落在毛乌素沙漠腹地的查汗淖尔碱湖之畔的乌审召镇区， 这里是昔日著名的“牧区大寨”， 又是现在重要的天然气化工基地； 这里有悠久的乌审召庙文化， 又有高档的博源高尔夫球场……这里环境优雅， 气息宜人。
学校现有教学班 23 个， 学生 923 人； 有教职工 105 人； 校园占地面积 6.5 万多平方米,建有综合教学办公楼一栋， 第二课堂活动楼一栋， 还有标准化的宿舍楼、 餐厅、 多功能报告厅、 灯光篮球场。
查汗淖尔学校是全国创新管理改革品牌学校， 是自治区语文整改先进学校。
2009 年以来先后被评为“旗级教学考绩评估一等奖”、“旗级教学管理先进学校”、“ 旗级综合督导评估先进学校”、“先进基层党组织”、“旗级教学质量先进学校”、“旗级管理先进学校”、“旗级优秀党支部”、“旗级文明单位” 等。
（二）、 现状分析 1、 发展基础 查汗淖尔学校从 2009 年组建以来， 在旗委政府、 教育局的正确领导下、 在全体教职工的共同努力下， 呈现出积极向上的良好势头。学校把 2009 年定为学校的整合年， 2010 年定为学校发展内涵挖掘年，2011 年定为学校内涵发展年。
学校根据自身的实际， 广泛征求社区、家长、 老师、 学生的意见和建议， 于 2010 年初步确定出了学校的办学理念、《校园文化建设方案》 等各种活动方案， 并出台了 《查汗淖尔学校精细化管理手册》， 作为活动的制度保障。
附：
查汗淖尔 学校办学理念 办学理念:以学生全面发展为本,办人民满意的农村牧区九年 一贯制学校。
办学目 标：
当教育试验的先锋， 创九年一贯制的品牌， 育全面发展的学生。
育人目 标：
以学生为本， 促进全体学生全面发展。
尊重 学生在学习 中的主 体地位， 帮助学生夯实 基础、 发展能力、 体验成功， 使学生在品德、 知识、 技能、 智力、 特长和身 体诸方面获得发展。
工 作模式：
（ 1）
讲效率， 精细化管理， 完善“整 分结合” 的管理模式， 即整 体规划、 分线管理、 分层落实 ， 全员 负 责；
（ 2）
抓养成， 分层落实 ， 构建“三全育人” 的德育模式， 即全员 、 全程和全面育人；
（ 3）
重 常 规， 课程改革 ， 突出 “三个为主 ” 的教学模式， 即教师为主 导， 学生为主 体， 训练为主 线；
（ 4）
塑名师， 立 足课堂， 精心打造科研型教师队伍；
（ 5）
挖内涵， 提升品位， 建设具有生命气息的校园文化。
初步形成了 教书 育人、 管理育人、 服务育人的育人体系 。
办学策略：
以满意理念为先导， 以素质 推 进为表征， 以课程改革为动力， 以特色开发为攻略， 以精细化管理为机制， 以制度建设为保证， 以校本教研为依托， 以提高效率为目 的。
教师队伍建设：
立 足课堂， 精心打造一支“讲科学、 讲协作、 讲奉献” 的科研型教师队伍。
管理机制：（ 1）
实 施“整 分结合” 的和谐化管理模式。
（ 2）
全面实 施聘用制和绩效工 资制。
校训:诚信 乐善 博学 多 思
校风:崇 德 尚美 求真
创新 教风:讲科学
讲协作
讲奉献 学风:会学习
会合作
会创新
一年来， 学校遵循 “以学生全面发展为本， 办人民满意的农村牧区九年一贯制学校” 的办学理念； 以“当教育试验的先锋， 创九年一贯制的品牌， 育全面发展的学生” 为办学目标。
展开了一系列的活动， 比如开设了以“珠心乐” 为首的十八种兴趣活动， 丰富了学生的课余生活， 发展了学生的个性特长； 开设了以跳绳为主的全民健身活动， 大力倡导阳光体育运动； 开展了以“中华魂经典诗文诵读” 为主线的校园读书活动， 全力打造“书香班级” 和“书香校园”； 还成功
举办了首届校园艺术节， 给师生搭建了展示自我、 创新自我的平台；借助少先队检阅仪式、 团员入团仪式、 升国旗仪式等， 进行理想教育和共产主义教育等， 这些活动都取得了一定成效。
2、 存在的不足及需要改进的问题 （1）、 学校办学特色不明显， 有待进一步凝练与打造学校文化力，推动学校发展的张力与活力。
一个学校文化的形成关键不在建立健全各种文化形式本身， 而在于努力打造和提升学校文化力， 真正使其成为推动学校发展的巨大能源。
强大的学校文化力源于优秀的学校文化在学校的成功体现。
目前，我校还没有成体系的学校文化特色， 随着时代的发展， 文化特色需要不断挖掘、 提炼、 充实， 不断更新其具体内涵， 从而使学校的发展更具活力与张力。
（2）、 教师专业成长被动化、 专业发展不平衡， 师资队伍建设应努力跟上当前教育的发展 尽管学校始终重视教师队伍建设， 但由于一些教师对自身的职业规划认识还比较粗浅， 少数教师仍存在安于现状、 得过且过的思想，工作不求效率， 自我发展的意识还需要提升， 理性思考的能力有待加强， 因此也造成了学科与学科之间、 教师与教师之间发展的不均衡，个别教师的课堂驾驭能力、 反思能力亟待加强， 造成了教师专业成长的被动化。
同时我校教师队伍呈年轻化趋势， 他们在专业化发展的道路上需要更多骨干教师的指点和引领， 所以， 就学校管理层面而言，学校应继续本着尊重人、 凝聚人、 发展人， 用人所长、 各尽其才、 整合力量的原则， 从思想上重视和评价机制上保障学校骨干教师更好地发挥作用， 进一步完善“名师梯队建设工程”， 让青年教师能快速优质地成长起来。
同时作为骨干教师， 自身更应努力追求个性品质， 形成个人风格， 打造个人品牌， 真正为推动学校的发展发挥应有的作用，尽一份应有的责任。
立足课堂， 精心打造一支“讲科学、 讲协作、 讲奉献” 的科研型教师队伍。
（3）、 面对办学压力的不断增大， 应继续加大学校软硬件的资金投入 随着时代的发展， 家长对教育的期望值越来越高。
也由于学生智
力、 兴趣、 基础、 家庭环境的不同， 择校成为普遍现象。
而与周边学校相比， 我校随着全旗学校布局调整、 撤点并校、 接纳外来流动人口子女就读及地区经济的发展， 教育教学现代化设施设备明显不足， 这些都制约了学校的发展， 在同等条件下， 家长有较多选择。
这对我校的生源造成极大压力， 目前生源流失情况较为严重， 为此， 学校必须竭尽全力， 排除一切困难， 打造自己的特色品牌， 实施跨越式发展，创实绩， 扩大知名度， 赢得社会各界的信任与支持， 通过各种有效渠道， 不断加大在软、 硬件方面资金投入， 从而努力缩小与城区名校的差距， 吸引更多的优质生源选择我校。
（4）、 教学质量取得突破性提高有一定难度， 在切实提高课堂教学有效性的同时应注重家长学校的培训力度。
教学质量的提高应由学校和家庭的密切配合才能收到显著的效果。
我校处于工业园区、 农村牧区、 外来务工人员相结合的乡 镇， 家长的职业参差不齐， 尤其是外来人口学生的家长职业大多不太稳定、收入不高、 学历层次较低， 缺乏比较科学的教育方法。
家长中潜在资源对学生的发展不能很好的产生积极的影响。
因此， 学校的教育教学工作很难得到家庭的理解和支持。
这就使教学质量取得突破性提高有一定难度。
所以， 我们在积极响应上级教育行政部门教育教学改革的要求， 真正落实“轻负担、 高质量” 的同时， 还应努力探索家校整合的有效途径， 做好家长学校的培训工作。
二、 指导思想和基本依据 坚持以科学发展观为统领， 以国家、 自治区《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、 旗委十三届七次全委（扩大）
会暨全旗经济工作会议和 2011 年全旗教育工作会议精神为指导， 以著名教育专家朱永新教授的《我的教育理想》、 著名教育专家陈锁明教授的点评为依据， 立足于 21 世纪教育发展新的特点， 结合我校自身发展的需求， 以建设学校文化、 走学校内涵发展和可持续发展之路为重点，制订发展目标， 发挥优势改进工作策略， 从而实现社会、 家庭、 学校、教师和学生的和谐发展。
著名教育专 家陈锁明教授的点评：
查汗淖尔 学校的办学理念、 校园文化建设方案 很细致全面。建议用最精炼的语句表达办学理念， 如：
“放飞梦想”， 一系 列活动均围绕“放飞梦想” 而展开， 更何况校门口励志牌上 写着 “我们从这里起飞”、 校徽、 校歌都是放飞梦想呢？回去 以后将 办学理念与校园文化建设进一步系 统化。
三、 办学理念 复旦大学教授、 上 海巴金文学研究会会长陈思和曾说过：“千万不要把理想与普通人的生活分开来， 从简单的、 从真的生活中 站起；从原汁的生活中一步步地扩大自己的胸怀， 走进世界。”
结合朱永新教授、 陈锁明教授、 陈思和教授的观点， 我们认为对新课程背景下理想教育的定位应该有新的认识， 我们意识到， 真正的理想应该建立在真实的现实生活中， 理想不是空中楼阁， 不是遥不可及， 理想教育与生活应是密不可分的， 就眼前而言， 理想教育就是使学生懂得要“好好生活， 学会爱身边的人和事”； 就将来而言， 理想教育其实就是为做一个怎样的人树立一根正确的标杆， 也就是帮助师生确立正确的审美观、 价值观、 人生观。
而这种对理想的认识与对理想教育内涵的定位， 正是与巴金精神——“做一个对人民有用的人”相一致的。
对理想教育内涵的认识也使我们对我校校园文化建设思路有了新的调整， 我们觉得以“理想教育” 为校园文化特色更贴切， 我们急需所做的不应是形式上的“提升”， 而是内容上的“降低”， 即真正打扎实这一文化特色的“基石”， 只有让理想教育回归学生、 教师生活和校园生活， 才能打造出真正意义上的富有生命力的校园文化， 才能真正地让查汗淖尔学校的师生从这里起飞、 放飞梦想、 实现理想。
我校注重以人为本， 自主、 全面发展， 结合学校理想育人目标——“以学生为本， 促进全体学生全面发展。
尊重学生在学习中的主体地位， 帮助学生夯实基础、 发展能力、 体验成功， 使学生在品德、 知识、 技能、 智力、 特长和身体诸方面获得发展。！” 确立了“放飞梦想”的办学理念， 让学生体验成功快乐， 让教师享受教育幸福， 让学校走向名优品牌， 努力实现“当教育试验的先锋， 创九年一贯制的品牌，育全面发展的学生” 的办学目标， 让学校成为师生和谐发展之家园。
四、 发展目标 （一）、 总体目标
发挥好专家的引领作用， 深化学校传统资源研究， 彰显学校文化，突出办学特色， 张扬学校个性， 促进教师专业发展， 培养学生创新精神， 继续通过“中华经典诗文诵读” 活动、“师生海量阅读” 等活动，促进“书香校园” 建设， 实现我校发展中“亮点更亮， 特色更特、 优势更优” 的崭新局面， 最终把我校打造为有“理想教育” 特色的、 查汗淖尔学校师生的精神家园和文化家园。
学校未来三年的发展目标定位于争取完成 1 个国家级创建项目、1 个自治区级创建项目、 2 个市级创建项目， 从而为学校成为鄂尔多斯一流、 内蒙古自治区知名的农村牧区九年一贯制学校而奠定扎实基础。
（二）、 具体目标 1、 教师发展目标 浸润于 “理想教育”学校文化的教师应该胸怀理想， 有精神追求，并能为实现自己的教育理想主动、 努力、 积极进取。
在一切为了学生发展的过程中， 自身教育理想价值得到实现。
查汗淖尔学校教师的形象应该是：
讲科学、 讲协作、 讲奉献。
经过三年的努力， 培养市级学科带头人 2 名以上， 市级教学能手2 名以上， 使全校旗级教学能手以上人员总数达 20 人， 全校 30%以上的教师成为旗级以上骨干教师。
同时， 努力培养自治区级特级教师后备人才 1—2 名。
加强“十二五” 课题的研究工作， 大大提升教师的科研能力， 30%以上的教师有较强的课程开发能力， 平均每年在旗级以上发表（或获奖）
的论文数在原有基础上大幅增加。
2、 学生发展目标 重新对学生进行形象规划， 使查汗淖尔学校的学生具有崇高的理想和信念， 具有强烈的自律意识， 具有高度的进取精神和道德责任感；会学习、 会合作、 会创新。“崇德、 尚美、 求真、 创新” 成为查汗淖尔学校人的品质。
3、 办学条件发展目标 继续争取地方政府的支持， 尽一切力量筹措学校发展资金。
在现有的条件下， 按自治区要求高标准配齐理化生、 艺、 体、 科学各专用教室及内部设施。
班班配备多媒体电化教学设备， 教师达到人手一台
电脑， 以适应现代化教学办公的需要。
加快学校塑胶操场、 专用图书馆建设的申报、 审批、 建设工作和校园绿化美化进程。
五、 发展举措 （一）、 教师发展 在共同愿景引领下， 全体教师凝心聚力， 打造高绩效团队； 主动发展， 亮出自己的品牌特色； 团队协作， 实现群众的智慧共享； 学习反思， 提升自我的内涵品位； 完善个性， 形成独有的人格魅力； 外塑形象， 与学生学校同生共长， 让教师在良好的工作状态下实现生命价值， 体味职业幸福。
（1）、 加强师德教育， 让每一个查汗淖尔学校的教师在平凡的岗位上， 践行不平凡的“理想” 目标。“党、 政、 工、 团、 妇” 建立完善的师德教育机制， 加强教师职业道德和行为规范教育， 结合“创先争优” 活动， 让我们的教师“爱满天下”。
（2）、 加强干部队伍建设， 积极创建“团结、 廉洁、 开拓” 的好班子。
要求干部严于律己， 加强学习， 在工作中解放思想， 管理创新。关注教师需求， 实行人性化管理， 努力在成就学校的过程中成就教师。
（3）、 提供多元发展平台， 构建切实有效的校本研训网络：
根据《乌审旗名师梯队建设工程实施方案...
篇四：学校内涵发展与特色建设
特色学校实现内涵发展
——我的办学思想与实践体会
2017 年 4 月 7 日，我有幸参加了“吉林省第二批杰出校（园）长培养对象” ——送培到县”的活动，虽然时间短暂,但受益非浅。分别聆听了延边敦化一中苏玉海校长的“生态教育”、长春市第二中学王颖校长的“双自主教育”、吉林磐石实验小学龚小杰校长的“塑人教育”，这几所学校拥有先进的办学思想，通过坚持“特色办学”，提高了教育质量，成功打造了属于自己的独特教育名牌。这使我对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。下面就我的学习和认识谈一谈近年我校的办学思想与实践的体会,与广大同仁们共勉。
一、坚持“立德树人，全面发展”的办学思想，打造特色学校品牌。
2012 年 7 月，我校被教育部评为全国特色学校，之所以能获此殊荣，是与我们的办学思想分不开的。多年来，我校一直坚持“立德树人，全面发展”的办学思想，打造个性化的学校，做到人无我有、人有我优、人优我精、人精我特，形成独特的办学风格与优秀的办学成果。
从“八五”—“十一五”以来，我校坚持开展了“小学角色教育”研究，依据“人要在角色中生活，生活即教育，
社会即学校”的理念，本着“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的原则，以小学生现实的和未来的社会生活和社会实践为基础，以满足学生德行发展的实际需要为目标，率先把有益于学生身心健康的社会角色引入校园，挖掘学校、家庭、社会近百种角色资源和课程资源，让学生在体验中增长见识，在实践中感受快乐，在快乐中健康成长，促进了学生的全面、协调、可持续发展的道德人格的形成，培养了学生的真情实感，为使学生了解社会、适应社会的能力，为培养未来社会主义建设者和接班人打下坚实的基础，受到了国内专家学者和各级领导的高度好评。
近年来，我校认真贯彻落实《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》和《“实践的德育”指导纲要》，措施完善，活动扎实有效。主要抓住重大节日和纪念日，重大事件等，针对学生的不同年龄特征，和学生的成长规律，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，组织开展有针对性的、形式多样的思想道德教育活动，将德育教育寓于各种活动之中，有机的渗透思想道德教育。例如，我们在清明节开展 “不忘初心、致敬英雄”主题教育活动，让学生了解历史，缅怀先烈；在六一儿童节开展“知礼养成习惯 明德伴我成长”入队仪式活动，通过活动的开展，学生的文明礼仪素养得到了有效提升，在临江市“明德知礼 星火相传”文明礼仪知识竞赛中，我校代表队以 255 分的总成绩获
全市第一名；在少先队建队日开展 “我为核心价值观代言”队日活动，活动围绕习近平总书记对少先队员们提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。”这 16 个字，我带领教师及学生从“我”出发、主动“代言”，号召同学们用实际行动践行核心价值观，内化于心，外化于行。
我们还开设了百人巴乌、舞蹈、合唱团、科技小发明、演讲与口才、儿童画、围棋、书法、军乐、乒乓球、足球等40 余个活动小组。近两年，我校的艺体工作取得了丰硕成果，被省教育厅评为“艺体示范校”、市校园文化先进学校，在去年全市运动会上再一次获得体育和团体操展演全市第一名。
二、 “构建高效课堂、全面提高教育质量”，巩固特色学校品牌
1、立足校本教研，探索课程改革。
我校开展以“构建高效课堂”为核心的教研活动，通过专题研修，主题研讨，行动研究等方式，让教师在教研活动中学习、分享、提高。在数学学科中深化“三步四环”的教学模式，秉承先学后教理念，充分利用小组合作式学习，依托“学—讲—练”为核心的思路，能更好培养学生的数学思维，锻炼数学技能，在数学学科开展“计算教学策略研究”、“图形与几何教学策略研究”、“概念教学策略研究”系列教研活动。根据语文学科的教学目标，开展读写结合教学研
究，集体备课中，教研组教师共同探讨，结合课文内容和学生年段特点，及其新课标的要求，在每个单元、每课设计合适的读写结合点，引领学生进行广泛的读写实践，让学生爱读书，会表达，培养学生的语文素养。进行“让课外阅读丰盈语文课堂”为主题的教研活动。探索课外阅读教学模式，采用引领，示范、研讨、实践的教研思路探究阅读指导课和阅读交流课的有效教学，做到课内阅读与课外阅读相结合，体现课内得方法，课外用方法；做到读写相结合，培养学生浓厚的读书兴趣，养成读书的习惯。开展“识字与阅读教学策略研究”、“习作教学策略研究”系列教研活动，在音乐、体育、美术等学科开展以养成常规、培养能力、提升实效为主题的教研活动，以此提升小科教师的教育意识和教学水平。
（三）搭建实践平台，促进学生个性发展。
根据新课程标准的具体要求，结合学生学习实际，开展多种多样的特色活动，促进学生个性发展。分别开展“口算闯关”竞赛、计算小能手、解决问题小专家竞赛等数学竞赛活动；“识字大王”、“词海遨游我最棒”、“阅读积累之星”等语文竞赛活动；“我是小小百事通---（品德、科学、音乐、美术、家乡、成功、综合实践）”，“我是朗读小能手---（英语）”“我是单词大王---（英语）”的综合学科知识竞赛活动，同学们在知识的海洋里博采百科之长，提升自身素养，享受学习之乐，并能在竞赛活动中赛出风格、赛
出水平，充分展示了建国学生的良好精神风貌。
特色学校的养成和探索实践是一笔宝贵的财富，我们将进一步发挥自身优势，进一步强化办学特色，引领学校内涵发展，为孩子们搭建成才的阶梯，努力打造特色教育品牌，为临江教育的发展，为办人民满意教育做出应有的贡献!
篇五：学校内涵发展与特色建设
篇 ● 学校管理学校的内涵发展需要一种稳健的思维和持久的耐性，不能急躁，更不能急功近利。和谐的学校文化，良好的人际情感关系，一支团结协作、 无私奉献的教职工团队才能保证学校内涵发展持久、健康的推进。一、做好学校顶层设计一所学校，能否不断丰富和发展自己的办学内涵，取决于办学领导者的风格、传承和时间的积淀。
每所学校都有其办学的历史，都在无时无刻书写着自己的历史，或长或短，或辉煌或平淡。校长的办学理念也与学校的历史一脉相承，随时都在承担着“承前启后、继往开来”的重任，在不断总结、传承历史的同时，又在继续着学校的内涵发展、可持续发展。
文化小学的历史虽然不算悠久，但作为一所曾经的企业学校，我校有着浓厚的企业精神和团队意识。
多年来，学校教师形成了“勤奋工作、认真负责、团结互助、勇于进取、爱校如家”的核心素养，形成了学校内涵发展的原动力。
这个理念非常符合学校的实际，有利于学校的可持续发展。二、依法治校，人性化管理一项合理制度的制定要因校而异，因人而异，才能够保证学校教育教学工作的顺利开展，教职员工就能自觉遵守这个准绳。管理学校的模式不是唯一的，究竟用哪种管理模式，要结合学校实际，能人性化管理尽量用人性化管理模式。
人性化管理是尽量站在多数教师的角度去考虑，让那些自觉的老师有自己的空间。但必须要有底线。
在制定制度时，要符合本校实际，要有可操作性，要充分发扬民主，考核结果的运用要有据可查，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。
一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。三、校长要敢于担当，要关爱和尊重教师担当是成事之要，担当是校长的履职标准。担当是牢记责任、恪尽职守，担当意味着责任心过硬。
校长要敢于担当、敢于负责，面对学校的各种问题与困难要挺身而出； 面对歪风邪气敢于亮剑，坚决斗争；面对各种冲突与事故要敢于豁得出去，顶得上去。在日常教学活动中，任何失误、事故出现时，校长都要首先出面，顶住各方面压力，做好善后工作。要知道，教师出现失误或事故之时，更是教师最需要安慰和开导的时候，这时的校长最不该把压力全部转嫁给教师，而是要先安抚教师。当事件处理过后，校长还要和教师一起共同研究亡羊补牢的措施，保证同样的事不会再有第二次。
有过一两次这样担责行为，教师的“心理安全”系数会很高，他们实践创新的勇气也会很强。教师具有强烈的自尊心和自我价值体现的欲望。教师职业的性质决定了教师的社会交往和社会关系相对简单，教师在处理关系时，非常需要校长当好教师的后勤服务员，把一切无关教育教学的事务都替他们做好； 学校不仅要关注业务骨干的引领作用，还要肯定默默无闻、任劳任怨、扎实做好本职工作教师的价值。学校可以评选“最美教师”，并举行隆重的颁奖典礼，伴着优美的颁奖词，身前佩戴着大红花，身披绶带，走过红地毯，登台接受表彰，通过这样的活动让平时容易被忽视的人，都感受到自己的重要性。如此尊重教师，教师“不用扬鞭自奋蹄”。四、抓特色，树学校品牌学校办学特色的确立应该建立在对学校校情包括学校的历史、学校的优势劣势、学校的生源及家庭教育情况等准确分析的基础上，体现学校的办学理念。
特色建设的过程是学校办学理念实现的过程。
文化小学开展社团活动至今已走过二十五年的历程，有较好的校园氛围和教师团队，学生参加社团活动的热情特别高。在此基础上学校以社团活动为抓手，面向全体学生，根据学生的特点培养特长，培养学生实践能力、动手能力和创造能力。全力打造社团活动这张名片。
学校不断丰富社团种类，建立社团专用教室，为了保证社团活动实效性，全校学生自主选择社团，每年可以调整一次社团活动小组，每周一、二下午组开展社团活动，每次活动 60 分钟，每学期有考核。同时，学校把社团活动推向社会，开展丰富的活动，参加各类展示和比赛，展示社团活动的成效。总之，促进学校的内涵发要尊重教育规律、以人为本与新时代特征的深刻认识相结合，要把学校的教育教学与师生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，要走可持续发展之路，要为学生的一生负责，要为民族的未来负责。参考文献：林卉，苏艳芳.从学校内涵发展的视角看办学特色及形成策略［J］.江西教育，2007（5）：29-30.●编辑 马晓荣提升学校内涵发展的几点做法曾庆彬（吉林省和龙市文化小学校，吉林 和龙）摘 要：学校内涵发展是教育文化的积淀过程，经过长久的探索、提炼，拥有自己的教育理念，独特的校园文化，独有的精神风范并获得师生的普遍认同，是学校的一张名片。客观分析学校现状，准确定位，制定可操作的学校发展规划和办学目标，从学校顶层设计出发，组织开展各项教育活动，推动学校的不断发展。关键词：内涵发展；人性化；关爱190 - - 万方数据
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