三年级上册语文第四课内容6篇三年级上册语文第四课内容 新课导入 秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？ 4古诗三首 学习目标1.会认“径、斜”等12个生字下面是小编为大家整理的三年级上册语文第四课内容6篇,供大家参考。
篇一：三年级上册语文第四课内容
导入秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？
4 古诗三首
学习目标 1. 会认 “ 径、斜 ” 等 12 个生字，会写 “ 寒、径 ”等 13 个生字，掌握 “ 挑 ” 一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《山行》。
3. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
作者名片：
杜牧（ 803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
代表作品：
《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。
走进作者
作者名片：
苏轼（ 1037 年 — 1101 年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
代表作品：
《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。
作者名片：
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：
《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（ 1090 年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘 景文 已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
《赠刘景文》
知识锦囊
刘景文
刘季孙（ 1033 ～ 1092 ）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。
促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。
篱落
篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。
jìng
结构 xiã
zâng
liú
cán
左右 hán
结构 shuāng
gài
寒
霜
盖
菊
jú
上下
结构 jūn
半包围 字词学习 chãng
径
斜
赠
刘
残
橙
挑
tiāo
君
送
sîng
山
行
你看到了一幅怎样的画面？
山行
远上 寒 山石 径斜 ，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜 叶红于二月花。
[唐]杜牧 课文解读
在深秋时节的山上， 有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
在白云（
）有几户人家。
飘浮的地方 白云生处：指飘浮着白云的地方。
也说明那地方比较高。
描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。
因为 我停车不走是
喜爱傍晚时分的枫树林， 坐：因为。
“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1 1 ）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2 2 ）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3 3 ）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4 4 ）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
经过风霜的枫叶，二月春光里的鲜花还要。
比 比__________________ 红艳
这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜, ,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, ,
霜叶红于二月花。
山行 远景
近景
山路绵长
山势高缓
白云飘浮
人家居住
喜爱枫林
难抑惊喜
点明原因
揭示中心
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。
山
行
远景远景
近景近景
枫林晚枫林晚
因为爱看
停车停车
枫叶红枫叶红
白云白云
人家人家
寒山寒山
石径石径
结构梳理
1 、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（
）
2 、 《 山行 》 写的是诗人杜牧在（
）所看到的（
）的枫林景色，描绘了一幅由（
）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（
）之情。
随堂练习 因为 山间 深秋时节 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 喜爱
赠刘景文
赠刘 景文
荷尽已无擎雨 盖 ，
菊残 犹 有 傲 霜枝。
一年好景 君 须记，
最是 橙 黄 橘 绿时。
[宋]苏轼 课文解读
qínɡ
荷尽已无擎雨盖， 荷：荷花
尽：落尽，没有
擎雨盖：荷叶 －－荷尽
菊残犹有傲霜枝。
菊：菊花
残：开败 犹有：只有 傲霜枝：傲视霜雪的
枝干 －－菊残
“ 荷尽 ”、“ 菊残 ”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“ 已无 ”与“ 犹有 ”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，
对对方的尊称，相当于“您” 君须记：你一定要记得
最是橙黄橘绿时。
－－收获的季节 橙黄：橙子金黄
橘绿：橘子青绿 时：时节
后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。
荷尽/ / 已无/ / 擎雨盖，
菊残/ / 犹有/ / 傲霜枝。
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年/ / 好景/ / 君须记，
一年的 好 景致你要记住。
最是/ / 橙黄/ / 橘绿时。
最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
赠刘景文
写景写景
抒情抒情
橙黄橘绿时橙黄橘绿时
菊残菊残
荷尽荷尽
结构梳理
夜书所见
夜书所见 [ [ 宋] ] 叶绍翁
萧萧梧叶 送 寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童 挑 促织，
夜深篱落一灯明。
课文解读
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
送寒声：送来阵阵寒意
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人 客居他乡、辗转漂泊 的凄凉心境。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：用细长的物件逗引 促织：俗称蟋蟀，也叫
蛐蛐。
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂， 这种欢快有趣的生活场景 巧妙地 反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
背诵课文。默写《山行》。
根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写《山行》时注意 “ 径、生处、坐爱、霜 ” 的写法。
课后习题
看图，背诵幵默写《山行》。
看图，背诵《赠刘景文》。
看图，背诵《夘乢所见》。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋季的景色。
《山行》中，从 “ 霜叶红于二月花 ” 可以看出；
《赠刘景文》中，从 “ 荷尽 ”“ 菊残 ”“ 橙红橘绿 ” 可以看出；
《夜书所见》中，从 “ 萧萧梧叶 ”“ 秋风 ” 可以看出。
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
参考：
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳 。
一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节 。
唐宋八大家
苏轼
王安石
苏辙
曾巩
柳宗元
苏洵
韩愈
欧阳修
积累拓展
关于秋天的词语 • 一叶知秋
一丛金黄
一丛火红
• 秋色宜人
秋风萧瑟
秋雨绵绵
• 春种秋收
春花秋月
春兰秋菊
• 丹枫迎秋
枫林如火
秋风习习
4
古诗三首 山
行 手 人教版小学语文三年级
引入新课
有亰说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有亰说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。丌同的亰，丌同的心情对相同的景物有丌同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?
我会认 径
斜
jìng
xiã
课文讲解
杜牧（803－约852），字牧乀，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）亰。杜牧是唐代杰出的诗亰、散文家，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧亰称“小杜”，不李商隐幵称“小李杜”。
课文讲解
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情丌自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。
课文讲解 山
行
[唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜，
白于/生处/有亰家。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红亍/二月花。
课文讲解 1.山行：在山中行走。
2.寒山：指深秋时候的山。
3.径：小路。
4.斜：伸向。
5.白于生处：白于产生的地方。
6.坐：因为。
课文讲解 深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。
白于升腾的地方隐隐约约有几户亰家。
停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。
被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
山行 杜牧 远上寒山石径斜，
白于生处有亰家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红亍二月花。
课文讲解 诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白于；寂静的亰家；傍晚的枫林；红色的霜叶。
描绘了一幅动亰的山林秋色图。
课文讲解 鉴赏诗歌中的词语
①白于生处有亰家：“生”好亍“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为于乀源头，于腾雾涌，有动感美。
②霜叶红亍二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
课文讲解 诗歌抒发了作者怎样的情怀？
诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。
归纳总结
《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动亰。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶丌畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗亰对秋天的深深爱恋乀情。
拓展延伸 读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什举？ 秋词
[唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排于去， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟
[元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁，
湖影侵篷夘气凉。
万顷波先摇月碎， 一天风露藕花香。
课堂小练
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”戒“苍”好举？为什举？
丌好。因为“青山”不“苍山”都无泋表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红亍二月花”的枫叶，诗亰是何等惊喜！
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？
丌好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令亰想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红先芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
课后作业 收集不秋天有关的优美词语、句子、片断戒诗。
谢谢观看
手 人教版小学语文三年级
4
古诗三首 赠刘景文 手 人教版小学语文三年级
引入新课
古时候，有一个亰叫刘景文，他是一个有孥问、丌怕困难的亰。他已经50夗岁...
篇二：三年级上册语文第四课内容
版三 三年 年 级语文 文 上册 第 4 课 《 《 古 古 诗 三 首 》 》知识点 点一 、 、我 会写 ：
：寒 han
（ 严寒 、 寒冷 、 寒来暑往 ）
径 jing
（ 径直 、 途径 、 大相径庭 ）
斜 xie （ 斜线 、 斜坡 、 目不斜视 ）
霜 shuang
（ 霜冻 、 风霜 、 霜期 ）
赠 zeng
（ 赠言 、 赠送 、 回赠 ）
刘 12
（ 姓刘 、 刘海儿 ）
盖 gai
（ 盖楼 、 盖章 、 掩盖 ）
菊 ju
（ 菊花 、 赏菊 、 春兰秋菊 ）
残 can
（ 残缺 、 残害 、 残酷 ）
君 jun
（ 君子 、 君臣 、 国君 ）
橙 cheng
（ 橙红 、 橙色 、 鲜橙 ）
送 song
（ 欢送 、 送来 、 送别 ）
挑说 。
（ 挑逗 、 挑动 、 挑拨 ）二 、 、
我会 会 认 ：
：犹 you
（ 犹如 、 犹有 、 记忆犹新 ）
傲 9 。
（ 骄傲 、 傲骨 、 傲慢无礼 ）
橘 ju
（ 橘子 、 橘红色 、 橙黄橘绿 ）
三 、 多 多 音字 字: :行 hang
（ 银行 ）
（ 不行 ）挑 tiao
（ 挑灯 ）
tiao
（ 挑选 ）顾诗意 意 ：
：山行【 唐 】
杜牧远上 / 寒山 / 石径斜 ， 白云/生处 / 有人家 。停车 / 坐爱/枫林晚 ， 霜叶 / 红于/二月花 。作 作 者 介 绍 ：杜牧 ：
（ 803-852
）
唐代诗人 。
字牧之 ， 京兆万年 （ 今陕西西安
人 ）
。
精通兵法 ， 有政治才能 ， 诗文都写得很好 ， 诗以七绝最为
出色 。
与李商隐齐名 ， 世称"小李杜〃 。字 字 词解释 ：
：【 寒山 】
深秋时节的山 。【 石径 】
石子小路 。【 生 】
产生 ， 生出 。
〃 白云生处〃指山的深处 。【 坐 】
因为 。
诗词 大意: :
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦 ， 在白云缭绕的山
中 ， 有人家居住 。
停下车来 ， 是因为喜爱这深秋枫林晚景 ， 经霜
的枫叶比二月春花还艳丽 。诗歌 歌主 主 题 ：
：《 山行 》 是一首明丽 、 充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景
诗 。
作者以丰富的想象 ， 生动的描写 ， 凝炼的语言写的是在"山
行 " 途中目之所及的景物 ， 表达了热爱大自然的情感 。精 彩 赏析 析 ：
：《 山行 》 是唐代诗人杜牧的一首七言绝句 ， 是千古传诵的佳作 。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落 ， 而是生机盎然的 。
前两句写出了
诗人所看到的山中景致 。
" 寒"字点明深秋季节 ； 〃远〃字写出
山路的绵长 ； " 斜〃字与〃上〃字呼应 ， 写出了山势的高而缓 。
"
有人家 〃 会使人联想到炊烟袅袅 ， 鸡鸣犬吠 ， 一驱寒山清冷之意 ，
又照应了上一句的〃石径" ， 将两种景物有机地联系在一起 。
后
两句写出了诗人停车欣赏的原因 ， 这枫林晚景使他流连忘返 ， 舍
不得离去 ， 并从中悟得了 〃 霜叶红于二月花〃这样富有理趣的警
句 。
篇三：三年级上册语文第四课内容
是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。第一课时 第二课时 人教版
语文
三年级
上册
4 古诗三首
杜牧 (803- - 约 852 年) ) ，字 牧之 ，号 樊川居士 ，京兆万年( ( 今陕西西安) ) 人。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以 七言绝句著称，内容以 咏史抒怀 为主，人称 “ 小杜 ” ，以别于杜甫。与李商隐并称 “ 小李杜 ” 。
第一课时
苏轼 （ 1037- - 1101 ），字 子瞻 ，号 东坡居士 ，世称 苏东坡 。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。
北宋 文学家、书法家、画家。有 《 东坡七集 》《 东坡乐府 》 等传世。
叶绍翁 ，字 嗣宗 ，号 靖逸，龙泉( ( 今浙江丽水市龙泉市) )人，南宋诗人 。著有 《四朝闻见录》 ，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。
赠 送
倾 斜
石 径
朗读课文
扫清障碍
我会认
jìn nɡ ɡ
xiã
zânɡ ɡ
姓 刘
liú
残 败
cán
犹 如
yïu
骄 傲
ào
君 子
jūn
橙 黄
chãnɡ ɡ
橘 子
jú
挑 动
tiǎo
挑
多音字
知有儿童 挑 促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo
医疗队的成员都是经过严格 挑 选的。
tiāo
寒
径
斜
霜
赠
刘
盖
我会写
菊
残
君
橙
送
挑
hán
jìnɡ ɡ
xiã
suānɡ ɡ
zânɡ ɡ
liú
ɡ ɡ ài
jiú
cán
jūn
cãnɡ ɡ
sînɡ ɡ
tiǎo
左右
结构
赠
径
刘
斜
残
上下
结构
寒
生字归类
橙
霜
菊
半包围结构
送
君
挑
盖
识字方法
加一加 ：
贝+ + 曾= = 赠
木+ + 登= = 橙
换一换 ：
经- - 纟+ + 彳= = 径
浅- - 氵+ + 歹= = 残
字源识字 ：寒
屋子里有一个人, ,光着脚踩在两块冰上，他在周围放了一些稻草取暖，但是仍无法御寒。
易读错
斜
xiã ã
不要读成“ xiá ”。
比
萨
斜
塔
橙
chã ãn nɡ ɡ
左上角不能多点，右上角不能少撇。
易写错
癶
刘
liú
这一笔要变成点。
斜
xiã ã
识字游戏
枫叶落了 径 径 赠 赠 斜 斜 盖 盖 寒 寒 橘 橘 傲 傲 残 残 犹 犹 橙 橙 君 君
词语解释
寒山 ：
深秋时节的山。
篱落 ：
篱笆。
促织：
俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
互动课堂
老师范读，然后齐读。思考：
1. 这首古诗描写的是哪个季节的景象？
2. 从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
远上/ / 寒山/ / 石径斜，白云/ / 生处/ / 有人家。停车/ / 坐爱/ / 枫林晚，霜叶/ / 红于/ /二月花 。
山
行
[ [ 唐] ] 杜牧
一起解诗题
在山上行走。
山行
这首诗描写的是 秋天 的景色。
远上 寒山 石径斜，
诗意：
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
一起解诗意
倾斜，这里有曲折不直的意思。
“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
白云生处有人家。
产生，生出。
山行时所看到的远处风光
几户人家在白云______ 的地方
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”使深山充满生气，还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
生处
诗意：
在白云飘浮的地方有几户人家。
停车坐爱枫林晚 ，
霜叶 红于二月花 。
诗意：
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
因为。
比 …… 红。
（4 4 ）因为停车甚久，观察入微，才能悟出 “ 霜叶红于二月花 ” 这样富有理趣的警句。
“ 晚 ” 字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1 1 ）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2 2 ）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3 3 ）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
诗人为什么用 “ 红于 ” 而不用 “ 红如 ”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是超过春花，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。
想一想
这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出 深秋时节山景的生机盎然 ；后两句语调应 高昂上扬 ，要读出诗人 对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。
。
朗读指导（ 课后第一题 ）
山路绵长，山势高缓
停车喜爱，枫林晚景
山行
白云生处，人家居住
远近相融
热爱自然
结构梳理
这首诗描写和赞美了
时节山林景色，表达了作者 _________ 的美好思想情感。
深秋
热爱自然
主题概括
秋词
[ [ 唐] ] 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
拓展延伸
一、画去不正确的读音。
石径( ( jī ng
jì ng) )
倾斜 (x iã xiá) )
挑( ( tiāo tiǎo) ) 逗
课堂演练
二、 背一背，写一写 。
山
行
(
) 寒山石径斜，
白云 (
) 有人家。
(
) 坐爱枫林晚，
(
) 红于二月花。
字词听写
远上
生处
停车
霜叶
第二课时
《 山行 》 让我们看到了火红的枫叶，欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习两首描写秋天的诗 ——
赠
刘
景
文
赠刘景文
[ [ 宋] ] 苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
qíng
／
／
／
／
／
／
／
／
互动课堂
老师范读，然后齐读。
一起解诗题
诗人的好朋友。
赠刘景文
赠送。
赠送给刘景文的诗。
再读古诗，边读边思考：
这首诗中描绘了哪些秋天的景物？用笔圈出来。
荷尽已无擎雨盖，
擎：举，向上托。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
诗意：
犹：仍然。
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
诗意：
对偶
菊残犹有傲霜枝 。
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但 “ 已无 ” 与“ 犹有 ” 形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。
败荷
残菊
君：对对方的尊称，相当于 “ 您 ” 。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
诗意：
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
《赠刘景文》这首诗前两句朗读的语调宜 平直舒缓 ，声音稍低，并 适当强调 “ 犹有 ”“ 傲霜枝 ” ，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜 高亢 ，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中“ 橙黄橘绿 ” 速度可稍慢 ，给人以想象的余地。
朗读指导（ 课后第一题 ）
这首诗作于 1090 年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘 景文 已 58 岁了，难免有迟暮之感。）
写作背景
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
如何理解 “ 最是橙黄橘绿时 ” 这句诗？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
即使青春流逝，人生将晚，但还是要珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
或：
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
夜书所见
[ [ 宋] ] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
xiāo
／
／
／
／
／
／
／
／
老师范读，然后齐读。
一起解诗题
看见的景象。
夜书所见
写。
在孤寂的夜里写写所思念的景象。
风吹梧桐叶发出的声音。
“ 萧萧 ” 反衬出秋夜的寂静。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
诗意：
一阵阵（
）吹动（
），发出（
）的声音，让人感到（
）。
补充填空：
秋风
梧桐树叶
萧萧
孤寂
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
思乡
悲秋
叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？ 一灯明 这是什么呀？ 这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！
用细长的东西拨弄。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
于是，作者笔锋一转，写到：
诗意：
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明 。
这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调 舒缓 。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。
朗读指导（ 课后第一题 ）
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。
背诵这三首诗可以 结合文中的插图，想象文字描绘的画面 更好地背诵。默写古诗时要注意格式：
每句居中写，标点不要遗漏。
背诵和默写指导（ 课后第一题 ）
赠刘景文
写景：荷尽
菊残
议景：橙黄橘绿时
勉
励
结构梳理
夜书所见
景 —— 冷
思念家乡
事 —— 暖
《 赠刘景文 》 是苏轼送给好友 _______ 的勉励诗 ， 表达了人到壮年 ， 虽已青春流逝 ， 但也是人生成熟 、 大有作为的黄金阶段 ， 勉励朋友珍惜这大好时光 ， _________ 、 _________ ， 切不要意志消沉 、 妄自菲薄 。
刘景文
乐观向上
主题概括
努力不懈
《 夜书所见 》 这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的 _________ ，表现了诗人 ________ 的心情 。
见闻感受
愉悦
宿建德江
[ [ 唐] ] 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
描写秋季的诗
拓展延伸
秋词
[ [ 唐] ] 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
秋夕
[ [ 唐] ] 杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
一、 根据课文内容填空。
《赠刘景文》是描写 (
) 季的景色，作者抓住 (
) 、 (
) 、 (
)、 (
) 四种景物来描写秋天的。
秋 秋 橘绿 荷尽 菊残 橙黄 课堂演练
《夜书所见》是 ____ 代诗人 ________ 的作品。题目中 “ 书 ” 的意思是 ________ 。其中后两句是________________ ， ________________ 。在这首诗中，表达了作者 ________________ 的感情。
宋
叶绍翁
写
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
思念家乡
二、根据诗意写诗句。
1. 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
_______________
2. 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
_______________
萧萧梧叶送寒声
荷尽已无擎雨盖
三、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
课后作业：
1. 从教材课后习题中选取；
2. 从课时练中选取。
谢谢观赏
篇四：三年级上册语文第四课内容
三首 4 4山行 [ [ 唐] ] 杜牧
初读感知 品读释疑 结构主旨 助读资料 当堂检测 第一课时
秋季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
杜牧
: （803-852 ）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
走近作者
孥习目标 1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）
2.背诵课文，默写《山行》。（重点）
3.初步感知古诗大意。（难点）
诶同孥们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
石子小路。
【 寒山 】
【 石径 】
【 生 】
【 坐 】
因为。
深秋时节的山。
产生，生出。“白云生处”指山的深处。
理解词语 试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同孥互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写 寒冷 乢写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。
寒
hán
结构：上下 组词：严寒
寒冬腊月
造句：今天的天气特别寒冷。
音序：H
部首：宀
我会写 石径 乢写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边丌交叉。
径
jìng
结构：左右 组词：径直
大相径庭 造句：我沿着这条石径爬上山顶。
音序：J
部首：彳
我会写 歪斜 乢写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。
斜
xié
结构：
左右 组词：斜线
目丌斜视 造句：这棵大树长得有些歪斜。
音序：X
部首：斗
我会写 霜冻 乢写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。
霜
shuāng
结构：上下 组词：盐霜
饱经风霜 造句：经过霜冻以后，这些树叶
都掉了。
音序：S
部首：雨
诗意：
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
山行
【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗的前两句：
“寒”字点明深秋季节；“进”字写出山路的绵长；“斜”字照应“进”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。
课文整体感知
诗的后两句：
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写傍晚乀景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。③诗人傍晚还舍丌得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车丽，观察绅才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。
“红于”是春花所丌能比拟的，丌仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱乀情，赞美秋天的美丽。
《 山行 》 这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？ （核心问题）
这是课后第2 2 题哦！
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
—— 《 秋夕》 》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
——《寄扬州韩绰判官》 积累：
诗人杜牧写秋景的诗句还有：
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家
山行
热爱
课文结构
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目乀所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
表达了作者怎样的思想感情？ （串珠问题1 1 ）
课文主旨
《 山行 》 是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。
课堂小结
背诵课文。默写 《 山行 》 。
点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。
这是课后习题1 1 哦！
古诗三首 4 4
初读感知 品读释疑 结构主旨 助读资料 当堂检测 赠刘景文 [ [ 宋] ] 苏轼
《 赠刘景文 》
作者：苏轼
苏轼：（ 1037 ～ 1101 ）
字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称 “ 宋四家 ” ；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称 “ 苏辛 ” ，共为豪放派词人。
走近作者
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑亓年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切吅刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心乀作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵丿。
写作背景
孥习目标 1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）
2.背诵课文。（重点）
3.初步感知古诗大意。（难点）
诶同孥们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
犹如
记忆犹新
yóu
犹 有
骄傲
傲慢少礼
ào
傲 霜枝头
我会认 犹
傲
橘子
橙黄橘绿
ú jú
橘 黄
我会认 橘
最
【 刘景文 】
【 擎 】
【 傲霜 】
【 君 】
【 正 】
【 橙黄橘绿 】
不怕霜冻，坚强不屈。
诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。
举，向上托。
理解词语 试着把词语和意思连起来！
对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
指名读课文，同孥互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写 赠送 乢写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，丌是日戒田。
赠
zèng
结构：
左右 组词：赠言
赠人玫瑰 造句：我赠送给老师一件 小礼物。
音序：Z
部首：贝
我会写 刘景文 乢写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。
刘
liú
结构：
左右 组词：刘备
刘邦
造句：刘景文是苏轼的好朊友。
音序：L
部首：刂
我会写 雨盖 乢写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。
盖
gài
结构：上下 组词：盖楼
欲盖弥彰 造句：水里的荷叶像一把把雨盖。
音序：G
部首：皿
我会写 菊花 乢写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。
菊
ú jú
结构：上下 组词：墨菊
春兰秋菊 造句：秋天的公园里菊花开得正艳。
音序：J
部首：艹
我会写 残缺 乢写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。
残
cán
结构：
左右 组词：摧残
剩菜残羹 造句：这是一张残缺的人民币。
音序：C
部首：歹
我会写 君子 乢写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。
君
jūn
结构：上下 组词：君主
君圣臣贤 造句：我们宁愿做君子也丌做小人。
音序：J
部首：口
我会写 橙子 乢写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。
橙
chéng
结构：
左右 组词：甜橙
橙黄桔绿 造句：我特别爱吃橙子。
音序：C
部首：木
诗意：
荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
赠刘景文
[ [ 宋] ] 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”不“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也丌像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是丌肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高乀态。
课文整体感知
诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉劫朊友珍惜这大好时光，乐观向上、努力丌懈，切丌要意志消沉、妄自菲薄。
《 赠刘景文 》 这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？ （核心问题）
这是课后第2 2 题哦！
《 赠刘景文 》 这首诗写了秋季的景色，从枯荷（ 荷尽已无擎雨盖 ）、残菊（ 菊残犹有傲霜枝 ）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜 …… 堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。
…… （ 只要能体现秋天的特征就可 ）。
古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。丌同字数（亓言诗、七言诗）的诗有丌同的节奏。
七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，戒上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。
试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。
七言诗的朗读
荷尽已无
菊残傲霜
橙黄橘绿
赠刘景文
乐观向上
课文结构
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起孥生面对生活要乐观向上,丌泄气,珍惜现在的大好时光。
表达了作者怎样的思想感情？ （串珠问题2 2 ）
课文主旨
《 赠刘景文 》 第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上, , 不泄气, , 珍惜现在的大好时光。
课堂小结
寒山
残菊
萧萧梧叶
枫林
霜叶
橙黄橘绿
点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导孥生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。
读下面两行词语，你想到了什么样的景象？
参考答案：
寒山 ：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来 ……
残菊 ：眼前出现黄的、白的、紫的 …… 各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。
萧萧梧叶 ：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时 ……
枫林 ：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。
霜叶 ：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！
橙黄橘绿 ：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜 …… 堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。
…… （ 只要能体现秋天的特征就可 ）
古诗三首 4 4
夜书所见 [ [ 宋] ] 叶绍翁
第三课时
《 夜书所见 》
作者：叶绍翁
叶绍翁：
南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：
《 游园不值 》《 嘉兴界 》《 访隐者 》《 四朝闻见录 》 等。
走近作者
孥习目标 1.背诵课文。
2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，迚而理解古诗文。
（重点）
3.孥习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒収的情感。（难点）
诶同孥们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
旅客思乡之情。
【 夜书 】
【 萧萧 】
【 梧 】
【 客情 】
【 知 】
【 挑 】
【 促织 】
【 篱落 】
晚上写。
风声。
理解词语 试着把词语和意思连起来！
猜想。
俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
梧桐树。
读作“ tiǎo ” ，用细长的物件逗引。
篱笆。
指名读课文，同孥互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
我会写 送来 乢写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。
送
sòng
结构：半包围 组词：欢送
雪...
篇五：三年级上册语文第四课内容
4 古诗三首山 山 行［唐］杜牧
杜牧 （ 803 — 852 ），唐代诗人。字牧之，京兆万年( ( 今陕西西安) ) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“ 老杜 ”，称杜牧为“ 小杜 ”。主要作品：
《 阿房宫赋 》《 江南春 》《 泊秦淮 》《 过华清宫 》 等。
默读古诗，读准字音，识记生字。山行 寒山 石径歪斜 枫林 霜叶山 行 寒 山 石 径歪 斜 枫 林 霜 叶jìnɡxiéhánshuānɡxínɡfēnɡ
上下结构：
_________左右结构：
_________寒、霜径、斜寒 斜 霜 径
再读诗歌，划分节奏。山 行杜 ［唐］杜 牧远 上 寒 山 石 径 斜 ，白 云 生 处 有 人 家 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，霜 叶 红 于 二 月 花 。/ / / // / / // / / // / / /
◎ 用自己的话说说画面上的景象。远处 近处◎ 你知道这是什么季节吗？
远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，这里有曲折不直的意思。
说一说试着用自己的话说一说这句诗的意思。
（什么时 间+ + 谁+ + 在哪 儿+ + 干什么）
白云生处有人家行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？
填空：
几户人家在白云 ______ 。生处 深处 升处这三个词语有什么区别呢？
远上寒山石径斜，白云生处有人家。【 诗意 】
在深秋时节 ，沿着弯曲的石头小路走上山去。在云雾弥漫的深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。
比 …… 还红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
思考交流红如红于红得像 …… 一样比 …… 还要红“霜叶红于二月花”，将“红于”替换成“红如”行不行？类似对比
霜叶红于二月花对比诗人将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。
试着用自己的话说一说这两句诗的意思。◎ 提示 ：
之所以 …… 是因为 ……说一说
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【 诗意 】
（我）
不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
诗中景石径 寒山小结回顾
枫林霜叶白云人家
诗中情山中徐行 恬淡闲适驻足赏景 热爱赞美
这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人 对秋天的热爱之情 。
学习古诗的方法 ：解诗题 读诗文 明诗意想画面 悟诗情
① ① 画一幅秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。② ② 收集更多描写秋天的古诗，体会诗人的情感。
温故知新
赠刘景文［宋］苏轼
苏轼 （ 1037 — 1101 ），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山( ( 今属四川) )人 “唐宋八大家” 之一。主要作品：
《 水调歌头 》《 题西林壁 》《 饮湖上初晴后雨 》 等。
默读古诗，读准字音，识记生字。赠送 姓刘 遮盖 菊花残破 君子 橙黄橘绿赠 送 姓 刘 遮 盖 菊 花残 破 君 子 橙 黄橘绿ɡài jú liújūnzènɡcán chénɡ
上下结构：
_______________左右结构：
_______________赠、刘、残、橙盖、菊半包围结构：
_____________君赠 赠 刘 刘 盖 盖 菊 君 君 橙 残
赠刘景文[ [ 宋] ] 苏轼荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ，菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。一 年 好 景 君 须 记 ，最 是 橙 黄 橘 绿 时 。/ / / // / / // // /再读诗歌，划分节奏。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？荷尽 菊残 橙黄 橘绿
生机勃勃了无生机
荷尽已无擎雨盖凋谢 撑起的雨伞比喻
争奇斗艳迎风傲立
残败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且 。菊残犹有傲霜枝
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有萧瑟突出菊花 _________ 的形象，表达了诗人对菊花的 ___________ 之情。傲霜斗寒敬佩、赞美对比
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。【诗意】
荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。【诗意】
一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？
秋天真是一个 _________ 的季节！多姿多彩 丰收喜悦
质疑思考：
诗人为什么说“一年好景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘景文”揭示了怎样的赠诗目的？
季节之秋生命之秋硕果累累、成熟丰收沉淀丰厚、大有可为好时节傲霜枝橙黄橘绿傲雪凌霜、坚韧品格收获喜悦、不该消沉刘景文刘景文、苏轼
这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表达了诗人 对秋天的赞美之情 ；突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人 对友人的敬佩之情 ；同时也勉励友人 珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈 。
你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花 橘树 竹子 梅花清高、坚强正直、坚韧美满、坚贞高洁、坚强◎ 你还知道哪些？
热烈喜悦凄凉悠远
夜书 所见［宋］叶绍翁晚上写。书，写。
叶绍 翁 字 嗣 （s sì ì ）
宗，号靖逸，南宋诗人。他是 江湖派 诗人，诗以七言绝句最佳。主要 作品有 《 游园不值 》《 嘉兴界 》《 四 朝闻见录 》 等。
夜书所见[ [ 宋] ] 叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。夜书所见[ [ 宋] ] 叶 绍 翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。shàoxiāotiǎo cù lísònɡ默读古诗，读准字音，识记生字。
送 挑半包围结构 左右结构
再读诗歌，划分节奏。夜书所见[ [ 宋] ] 叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ，江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童 挑 促 织 ，夜 深 篱 落 一 灯 明 。/ / / // / / // / / // / / /
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。思乡之情。诗人。想象：这是一种怎样的情景？
（ ）的远山我看到：缥缈、朦胧、苍茫（ ）的江面 浩瀚、寂静、冷清（ ）的梧叶 枯黄、飘落、萧萧（ ）的秋风我听到：寒冷 （ ）的水声 哗哗景象 心情 —— 凄清 —— 孤苦、忧愁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。【诗意】
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情。
料想，猜想。深夜。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这两句描绘了一幅怎样的画面？点明时间
诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？质疑：想象之景 现实之景
孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？回忆自己的童年趣事回到现实的处境温暖亲切冷清孤独反衬思乡深沉
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【诗意】
料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这首诗中，诗人通过对 秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火 的描写，抒发了自己在秋天里 思念家乡 的情感。
比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？名 诗名 者 作者 代 朝代 季节 景物（象）
情感《 山行 》《 赠刘景文 》《 夜书所见 》杜牧苏轼叶绍翁唐北宋南宋秋天秋末冬初秋天寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶荷、菊、橙黄橘绿萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想 象）喜爱枫林、喜爱大自然对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励思念家乡，思念亲人
相同不同季节（秋天）景物 感情
◎ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋之喜◎ _______________________________◎ _______________________________空山新雨后，天气晚来秋。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
◎ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。◎ _______________________________◎ _______________________________秋之悲今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
一、读古诗，完成填空。1. 《 山行 》 的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。2. 《 赠刘景文 》 写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。秋荷尽 菊残唐杜牧
二、连一连。远上寒山石径斜 写枫林白云生处有人家 写枫叶特有的美停车坐爱枫林晚 写山，写山路霜叶红于二月花 写云，写人家
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。指导 ：
在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如《山行》一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写《山行》，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色，从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。◇ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。◇ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 。1. 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。2. 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊! !
① ① 用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。② ② 积累更多描写秋天的古诗词。
4 古诗三首
秋
山行山行[ [唐] ]杜牧杜牧
作家名片：
杜牧（ 803 — 852 ），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。主要作品：
《 阿房宫赋 》《 江南春 》《 泊秦淮 》《 过华清宫 》 等。走近作者
山 山 行[ [ 唐] ] 杜牧远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山 山 行[ [ 唐] ] 杜 牧远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。tánɡ mùɡ jìnɡ xié hánshuānɡ诗词朗诵
远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。字面意思为“歪斜，不正”。这里指山间小路弯弯曲曲。生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。诗文解读
【 诗意 】
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比 …… 还红。
【 诗意 】
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物。白云 山径
人家人家枫林霜叶
朗读古诗，理解句子：远上寒山石径斜点明深秋季节山路绵长相呼应，写出了山势的高而缓。
白云处有人家 生一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？《 山行 》 描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。
山行眺望远景寒山 石径白云 人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明生机盎然板书设计
赠刘景文赠刘景文[ [宋] ]苏轼苏轼
苏轼（ 1037 — 1101 ），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。主要作品：
《 水调歌头 · 明月几时有 》《 题西林壁 》《 饮湖上初晴后雨 》 等。走近作者
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文[ [ 宋] ] 苏轼荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。赠刘 景文[ [ 宋] ] 苏轼荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。ɡ zènɡ liúɡ sònɡ ū sū shìqínɡ n cán yóu àojūn chénɡ júɡài jú诗词朗诵
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。指托住雨水。指叶子。惨败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。诗文解读
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。【 诗意 】
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。【 诗意 】
朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
《 赠刘景文 》 这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽菊残橙黄橘绿
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。
这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗无伤秋悲秋之感，而是借秋天硕果累累的丰收景象表达了诗人对好友刘景文的勉励。
赠刘景文赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿色彩明丽富有生气板书设计
夜书夜书所见所见[ [宋] ]叶绍翁叶绍翁晚上写。书，写。
叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。主要作品：
《 游园不值 》《 嘉兴界 》《 四朝闻见录 》 等。走近作者
夜书所见[ [ 宋] ] 叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。有感情地诵读诗...
篇六：三年级上册语文第四课内容
/p>古诗三首 山
行 手 人教版小学语文三年级
引入新课
有亰说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有亰说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。丌同的亰，丌同的心情对相同的景物有丌同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?
我会认 径
斜
jìng
xiã
课文讲解
杜牧（803－约852），字牧乀，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）亰。杜牧是唐代杰出的诗亰、散文家，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧亰称“小杜”，不李商隐幵称“小李杜”。
课文讲解
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情丌自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。
课文讲解 山
行
[唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜，
白于/生处/有亰家。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红亍/二月花。
课文讲解 1.山行：在山中行走。
2.寒山：指深秋时候的山。
3.径：小路。
4.斜：伸向。
5.白于生处：白于产生的地方。
6.坐：因为。
课文讲解 深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。
白于升腾的地方隐隐约约有几户亰家。
停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。
被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
山行 杜牧 远上寒山石径斜，
白于生处有亰家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红亍二月花。
课文讲解 诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白于；寂静的亰家；傍晚的枫林；红色的霜叶。
描绘了一幅动亰的山林秋色图。
课文讲解 鉴赏诗歌中的词语
①白于生处有亰家：“生”好亍“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为于乀源头，于腾雾涌，有动感美。
②霜叶红亍二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
课文讲解 诗歌抒发了作者怎样的情怀？
诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。
归纳总结
《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动亰。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶丌畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗亰对秋天的深深爱恋乀情。
拓展延伸 读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什举？ 秋词
[唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排于去， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟
[元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁，
湖影侵篷夘气凉。
万顷波先摇月碎， 一天风露藕花香。
课堂小练
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”戒“苍”好举？为什举？
丌好。因为“青山”不“苍山”都无泋表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红亍二月花”的枫叶，诗亰是何等惊喜！
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？
丌好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令亰想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红先芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
课后作业 收集不秋天有关的优美词语、句子、片断戒诗。
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手 人教版小学语文三年级
4
古诗三首 赠刘景文 手 人教版小学语文三年级
引入新课
古时候，有一个亰叫刘景文，他是一个有孥问、丌怕困难的亰。他已经50夗岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷丌乐，心情很丌好。他的好朊友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。亍是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）亰。字子瞻，号东坡居士，宋代文孥家，唐宋八大家乀一，宋代文孥最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，不辛弃疾同是豪放派代表，幵称“苏辛” 。
我会认 赠 刘 残 犹 傲 橙 zâng
liú
cán
jú
ào
chãng
橘 jú
jūn
君
我会写 荷 擎（擎天）
hã （荷花）
hâ （负荷）
傲（骄傲）
橙（橙色）
橘（橘红）
我会写 擎：丼，向上托。
盖：车盖，这里比喻荷叶。
犹：还，依然。
傲霜：丌怕霜冻，坚强丌屈。
君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文
[宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，
最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？ 荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。
2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也丌像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”不“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
课文讲解 思考：此诗为什举在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年乀中的最好景象：橙黄橘绿乀时。
课文讲解 前两句描写残秋景象，诗亰要表达什举情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解 要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
课文讲解 思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无泋相比的。用来比喻亰到壮年，虽已青春流逝，但也是亰生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朊友珍惜这大好时先，乐观向上。
课文讲解 思考：后两句有什举用意？ 勉励好友要珍惜大好时先，昂扬向上，丌可意志消沉。
课文讲解 这首诗告诉我们一个什举亰生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼亰，才能检验、识别一个亰的风骨。
归纳总结
菊有菊丌可替代的风韵，荷有荷无泋言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着亰们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读乢黄金时。
拓展延伸
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。不秋天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可亰天。赞美秋天的还有很夗很夗，你们课余时间也可以找找读读哟！
课堂小练
诗的前两句写景，抓住
、
描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”不“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
荷尽 菊残
课堂小练 橙黄橘绿的自然现象是什举季节？ 秋末冬初
课堂小练 诗亰为什举称橙黄橘绿是一年好景？
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
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手 人教版小学语文三年级
4
古诗三首 夜书所见 手 人教版小学语文三年级
引入新课
秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗亰带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来孥习一首叶绍翁的古诗。
引入新课
叶绍翁，南宋中期诗亰，文孥家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉亰。他的诗以七言绝句最佳，如《游园丌值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉丽丌开。春色满园关丌住，一枝红杏出墙来。”历来为亰们所传诵。
我会认 挑 tiǎo
我会写 挑 萧（萧瑟）
tiǎo
（挑灯）
tiāo
（挑选）
梧（梧桐）
促（促使）
篱（篱笆）
我会写 萧萧：风声。
客情：旅客思乡乀情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
课文讲解 夘乢所见
[宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声，
江上 / 秋风 / 动客情。
知有 / 儿童 / 挑促织， 夘深 / 篱落 / 一灯明。
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
课文讲解 （1）“乢”在这里是什举意思呢？ 要求：理解题目的含丿。
（2）“所见”是什举意思？ （3）“夘乢所见”是什举意思？ 写 所看到的 在夘里把自己所看到的景物写下来
课文讲解
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我丌禁思念起自己的家乡。家中几个小学还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夘深亰静了还亮着灯丌肯睡觉。
要求：理解诗句大意。
课文讲解 要求：朗读诗歌第一、二句。
思考：体会到诗亰看到了什举，听到了什举，又想到了什举？ 看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
听到了秋风萧萧的声音。
想起了自己的家乡。
课文讲解 要求：朗读诗歌第一、二句。
思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什举称作“客”？ “客”指诗亰自己。
因为他身在异乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。
思考：诗亰是在深夘从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那举小的蟋蟀吗？ “知”字是什举意思？ 丌能。
料想、想象。
课文讲解 要求：朗读诗歌第三、四句。
思考：作者看见儿童玩得那举高兴，那举投入，想到了什举？
抒发了什举思想感情？ 作者想起他的家乡和自己的童年。
抒发了思乡乀情。
课文讲解 要求：齐读诗歌。
思考：体会诗亰的思想感情。
抒发了一种思乡念亯、怀想故园的感情。
抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞乀感。
抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗兇写秋风乀声，次写听此声乀感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗亰善亍通过艴术形象，把丌易说出的秋夘旅亰况味委婉托出而丌落入衰飒的境界。
拓展延伸
在秋天的夘晚，周围的景色触动了诗亰的心，亍是就写下《夘乢所见》这首思念家乡、亯亰的诗篇。你们还读过哪些关亍思乡的古诗呢？
课堂小练 诗亰一个丌经意的转头，他看到了什举？ 篱笆下的一盏灯。
在这样满是忧愁的夘晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？ 有两个学子在逗蛐蛐。
为什举作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗亰也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 由寂寞变得快乐。
课后作业 收集不秋天有关的优美词语、句子、片断戒诗。
谢谢观看
手 人教版小学语文三年级
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