教师教育感悟美文8篇教师教育感悟美文 熏陶●积累●迁移一一高中作文教学初探0杨涛写作历来是语文学习不可忽视的内容，它是人们有字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识下面是小编为大家整理的教师教育感悟美文8篇,供大家参考。
篇一：教师教育感悟美文
●积累●迁移一一高中作文教学初探0杨涛写作历来是语文学习不可忽视的内容，它是人们有字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自意识使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递我、进行创作性表述的过程。”知识信息的创造性脑力劳动过程。写作能力反映了一个人对中学生而言，写作是听、说、读、写这些最基本的的心理、思想、文化素质和智力结构。叶圣陶先生曾说：技能中最需要掌握的一项。在语言教学中，听与读是对信“ 作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思息的吸纳；说与写是对信息的表述。相较于随意性更大的想品德的综合表现。” 写作是语文教学的一个重要组成部“ 说” ，“ 写” 是整理思维、组织思路、进行分析和比较分，是语文知识素养和综合能力的集中体现，是学生必备的过程，更严密全面，它不单体现了作者的语言素养，也的基本素质。新课程标准表述为：“ 写作是运用语言文体现了作者的思想及文化素质、逻辑思维能力、思想深度2．尝试通过手机发布学习资料，开展微课、翻转课堂学知识。同时，有机会开展一些高质量的学习活动，让课的实践由于职教有别于普通中学的教学，没有中高考的升学压力，教师更可以放手运用学生喜欢的方式进行教学方式的改革，设计适合职教课堂、具有职教特色的教学流程，从而改善目前语文课堂中一些无法解决的问题。( 1) 教师制作教学视频翻转课堂里录制的视频属于微视频的一种。教师制作出符合学生的认知水平微视频，才能吸引学生的注意力，使自主学习更有效。在制作微视频的时候首先要充分考虑到学情，明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，制作微视频时，应考虑不同专业和班级的差异，使语文课堂更好地为专业学习服务。( 2) 学生通过手机学习微视频翻转课堂的根本就是让学生自主学习，调动他们的学习积极性，满足他们的个体需求。课前。学生通过手机观看需要学习的内容，运用暂停回放等功能，对于自己不懂的知识进行思考和反复理解，然后尝试自己完成视频里提出的相关问题，体验自主学习和获得新知的成功感受。( 3) 课堂学习反馈在学习了微视频之后，教师课堂教学的时间就显得从容很多，学生可以讨论自己困惑的问题，教师进行辅助讲解。完成一些巩固性的练习和拓展练习，在课堂上内化所堂变得更丰富有效。( 4) 课后评价运用手机等信息手段的课堂，教师讲授时间变少了，学生拥有更多的学习活动时间。学生在互相协作中完成学习任务，能够更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。课后教师整理出课堂学习资料上传网络，部分课堂上有疑问又羞于提问的同学通过自我补漏，完成学习任务。参考文献：c1】昊闽翔．手机阅读业务发展仍需努力【J 】．营销指导，20lo，( 4) ．[2】叶凤云．移动阅读国内外研究综述【J 】．图书情报工作，2012，( 6) ．【3】侯欣洁．手机阅读“ 三低” 现象表征与原因透析【J 】．鳊辑之友，2013，( 2) ．【4】王海燕，陈宏平，中国移动手机阅读现状分析及思考【J 1．潍坊教育学院学报，2012，( 9) ．{5】王丹丹．借力云出版平台，打造手机阅读崭新业态的策略研究【J 】．编辑之友，2013，(2)．( 马原南京财经学校210000)2015．03万方数据：j }‘，i ——?≈≯鼍与偿霰学?等，可以说写作能力是一个人知识水平、思想认识水平、思维判断能力和综合表达能力等综合素养的体现。通过写作，学生可以训练思维方法，提高对客观事物的观察能力、认识能力和把握能力，加强思维的严密性和逻辑性，并为创新和创造性思维打下良好的基础。然面，从近几年的高考阅卷工作来看，中学生的作文水平实在令人堪忧。例如：2004年的高考一下子涌现了十五道作文题，除北京卷考查命题作文“ 包容” 外，其余十四道试题都是话题作文。从整体上看，近几年高考作文的命题质量还是比较高的，特别重视思辩能力( 比如天津卷的“ 材与非材” ，江苏卷的“ 水的灵动，山的沉稳” ) 。但是阅卷中发现种种问题。概括起来，考场作文的主要问题有：问题一：审题不准，偏离题意有些考生审题意识薄弱，不注意把握话题的内涵。比如山东卷考查话题作文“ 时间不会使记忆风化” ，题目的含义比较清楚，通常情况下不太容易“ 跑题” 。然而，仍有考生偏离题意，比如通篇不谈“ 记忆” ，只说“ 时间” ( 像“ 时间宝贵，应该珍惜时间” 等) ；还有的则抛开“ 时间” ，结合当前建设和谐社会谈开来，鼓励“ 创造记忆” 。再比如上海卷要求以“ 忙” 为话题写一篇文章，按理说不存在什么审题障碍，写作范围是非常宽泛的，但仍有考生在审题时出现偏差，例如写成“ 帮忙” 。“ 忙”的内涵应该是显性的，变成复合词“ 帮忙” ，也就改变了它本来的涵义。“ 南京师大文学院院长何永康教授认为：造成这种情况的原因，一是近年来一直宣传‘ 降低审题难度’ ，在某种程度上误导了考生；二是这部分考生本身素质很差，认识水平低下。”问题二：认识肤浅，内容空洞考生对试题理解的深浅，很大程度上决定了文章立意的高低，选材的优劣。众多考生对题目感悟不深，文章立意限于生活的表面，浮于肤浅的层次。如果写议论文，就忙于堆砌论据，缺少分析说理；如果是记叙文，则过于直白，缺少应有的韵味。这都与对作文题的认识不够深入有关。比如北京卷考新材料作文，提供了“ 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声” 这两句唐诗，要求“ 根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章” 。很大一部分考生选写议论文( 例如谈“ 恬淡的做人境界” ) ，但文中的论据，往往是为了凑足字数而选用的，多个事例同属一个层次、一个类别，在内容上缺乏有机的联系，甚至与论点毫无联系，这就使作文显得空洞无物。甚至有些作文，几乎全是报纸或电视上某一相关报道的翻版。2015．03问题三：选材雷同，思想浅薄高考作文选材“ 撞车” 的现象年年有，真可谓是“ 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同” 。在高考阅卷中经常能发现考生题材“ 撞车” 的现象，考场作文常常出现让人啼笑皆非的数万考生父母双亡的故事：父亲在“ 我” 生病时。冒雨背“ 我” 去医院i “ 我” 复习迎考时，母亲在身后摇扇子；“ 我和好朋友性格相反” 也是重复率很高的选材，让人诧异的是，这个话题的写作套路同样如出一辙：“ 我” 和好朋友～个沉稳，不爱讲话，另一个灵动，还经常闯点小祸，但我们能互相帮助，共同进步⋯ ⋯ 这类材科早在小学、初中时就被反复引用了，到了高考作文中还在用。这充分暴露出当前中学生生活单一，阅读面窄和联想、想象能力差等问题。针对当前的高考作文问题，南开大学文学院副教授徐江曾言辞犀利地指出：“ 我觉得高考命题水平没有什么进步! 比如天津某年的高考作文题《有句话常挂嘴边》，它是开放无边，你写什么都可以，就等于没有限制。没限制作为考试来说，一是会导致学生宿构，事先写好了什么都能对上，对学生平时的严格训练那是一种打击，平时的严格训练没有起到作用，中学老师也会感到很泄气，所以说它‘ 开放无边’ 。当然这中间又表现出命题人的思维、视野都是很成问题的，这种题一看就有问题，而命题人还觉得很不错，我就对这个很愤怒。”作为～名老师，经常能够听到学生抱怨说：“ 写作文真难。” 还有的说：“ 作文都不知道写些什么，没话可说了。” 之所以会出现这种情况，表面上看是语言问题，实质上是思维问题。古人说：“ 言为心声” ，对于～个语言器官正常的人来说，只要思想明确了，一般是可以用文字表达清楚的。要想得清楚，言语才清晰。思维是智能的核心，它还必须有其它辅佐才能起作用，如观察力、记忆力、想象力等。语文教材中，有为学生创设丰富想象的感性材料，供学生可看、可说、可写；在有东西可写的前提下，教师要在观察中，不断认识事物，增强分析、判断、综合能力，使学生的理性思维水平逐步提高。就中学作文教学来说，观察、模仿是基础，表达是目的，而思维是核心。观察、模仿是积累写作素材和练手的重要方法。古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气” ，“ 偷” 即模仿，“ 古人作文作诗多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。” “ 偷气” 为模仿中的创新。杜甫曾有言“ 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。”《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“ 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力w一佐譬～)[接惺勰圜万方数据●I一
求有创意地表达。” 作文是观察、思维、表达的密切结合，而良好的观察能力又是学生表达能力、分析能力形成的前提。比如，写人物可选择魏巍的《我的老师》，开头点题，结尾照应，中间叙事，夹以抒情、议论，情感真实，与学生的生活贴得也很近，摹写起来肯定不难。叙事可选《金黄的大斗笠》、《散步》，叙事写人可选朱自清的《背影》，反映学习生活可选择《从百草园到三味书屋》、《最后一课》，写自然风光可选朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等等。笔者在这里之所以选择课本中的文章作范文，其意有三：一、这些都是大师、名家的作品，正如鲁迅先生所说：“ 凡是有评定的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。” ( 《( 中国新文学大系) 小说二集序》) ；二、这些作品经过了时间的考验，经过了不同时代无数读者的共同认可，经过了许多专家学者的严格筛选，必然是精品；三、选择精品模仿既可进一步领悟其中的内涵，也可减少中间环节，促使其写作技能迅速提高。例如：粤教版高中语文教材中的《北大是我羞涩的梦》这篇文章就可以用来作为学生的作文教材。作者运用平实的语言回忆了作者自己高中及以前的生活，写了自己点点滴滴的感悟，向读者展示了一个立体、鲜活的充满生命力的个体，让读者看到了“ 一个有故事的人” 。对自己的经历进行了深刻反思，既没有惊天动地的荣耀式的陈述，也没有煞有其事的介绍，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。通过学习这篇课文，教师可以向学生提出几个问题：1．圈点勾画或摘抄让你印象最深的句子或段落；2．想象“ 我” 进入北大生活和学习的场景，模仿课文续写：3．假设自己被北大或其他大学录取之后的情景，仿照文中写法，写一篇文章。其实在高中语文教材里隐藏着很多作文素材，例如：《我与地坛》通过记叙“ 我” 双腿残疾以后日日与地坛作伴的经历以及母亲对“ 我” 的无限关爱，教师在教完这篇文章以后可以指导学生将这篇文章作为今后写作的素材，或是布置学生仿写一篇关于亲情的文章。任何写作都离不开阅读，离不开材料的积累。阅读视野决定写作的视野，阅读品位决定写作的品位。然而高三阶段，学生的阅读时间是极为有限的。这就要求语文教师本身要营造一个相对自由、宽松的阅读环境，并作适当的指导，向无限的课外延伸。要竭尽所能把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来．让他们走向大自然，深入社会去观察、体验，增进人生阅历。要想方设法使他们利用好每周一节的阅读课，使他们有时间走进图书馆，好读书。读好书，扩大视野，增长见识，丰富素养。为此，写嬲笋g—一教师应该指导学生备用一些自己喜欢的素材，使写作时有内容可写，如鼓励学生准备下列的“ 素材库” ：1．人物系列：孔孟、屈原、顾城、海子、徐志摩、余秋雨、贾平凹、史铁生、张爱玲、霍金、泰戈尔、纪伯伦⋯⋯2．动物系列：猫、蝉、蝴蝶、蚕、骆驼、马、老鹰、蜗牛、凤凰⋯ ⋯3．植物系列：梅花、荷花、木棉、胡杨、仙人掌、骆驼刺、翠竹、⋯ ⋯4．文学形象系歹|j ：鲁智深、孙悟空、范进、贾宝玉、阿Q 、鲁侍萍、哈姆雷特、希斯克利夫、别里科夫、玛蒂尔德⋯⋯准备时，要求学生随时作好摘抄，写好随笔，为后一阶段的交流活动作好准备。可引导学生摘抄有关上述素材的第一手材料或名家的评论( 如有诗文尤佳) ，或抒写自己的感悟。教师要善于把主体阅读与积累时间交给学生，使学生“ 学会多角度地观察生活、丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考” 。( 《新课程标准》)同时，根据高三学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物印发给学生。鼓励学生每天“ 休闲” ．5分钟，读一篇报刊、杂志上的时文美文。鼓励他们利用每个假日，尤其是长假日( 如国庆、五一、寒假和暑假等) ，读一部名著，游一处胜景，背一篇美文。此外，教师还应要求学生随时作点评与对话( 用自己的灵魂与自然对话，与世界对话，与大师对话，与自己对话) ，读圣贤书，闻窗外事。要提高思想认识水平和丰富写作材料，平时应做到“ 三各” ：备思想，备知识。备生活。各思想，首先要学好中学各门功课，各门功课的基本理论都体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，是认识世界的最基本的观点。其次是关心社会生活和时事政治，正确认识当代社会的一些热点、焦点问题。备知识，可与备思想结合起来进行，比如阅读思想性、文化性较强的报刊，进行搜集、分析事例的训练( 通过课外阅读每周搜集三至五个事例，并列出每个事例可以用来阐明的一种或多种观点) 等。备生活，这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中，特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时记下来。到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。考场上面对试题，要善于作由此及彼的联系，由因2015．03万方数据
● 蘸i 辫写膳辫笋千淘万漉为成文，心有灵犀一点通一～谈对话理论在初中语文写作教学中的实践运用0傅舟波一、如何运用对话理论进行写作教学本节感言：教师要做好作文教学，首先要让学生有话可说，有素材可写；其次要让学生有说的欲望，有写作的兴趣，至少做到不厌烦写作；第三，要让学生有话会说，提笔能言，知道如何去表情达意。这就...
篇二：教师教育感悟美文
dquo; 吾 日 三 省 吾 身 …… ”— — —一名小学青年教师的反思张! 建（ 大邑县东街小学，四川 成都! "##$$%）摘! 要：面对新课程的新要求，教师应坚持每天反思自 己的学习活动和教学行为。在语文教学中，要求学生阅读的教师应先读，要求学生背诵的教师应先背，提高自 己的语文素养；躬身实践，将课标的新理念落实到自己的教学行为中；坚持写教学后记，提高科研水平。关键词：新 “三省” ；阅读；实践；教后记中图分类号：
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%’+%%%"+%’! ! 在基础教育课程改革的浪潮滚滚而来的今天， 新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。
这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
可以说， 新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。
每一位教师都将在这场变革面前实现新的 “蜕变” ，新的跨越。作为一名小学青年教师，如何不断加强自 身修养，提高个人素质， 以适应课程改革的需要？《 论语》中有曾 子的“三省” 名言：
“吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？” 事实证明， 即使在现代， 古人的智慧还是经得起考验的。
面对新课程的新要求， 我提出了新“三省” ，每天坚持反思自 己的学习活动和教学行为， 取得了明显的成效。一省：今天我读了吗？过去教师上课，更多地依赖 “教参” 。
因为 “ 教参” 上对每一篇课文都作了详尽的分析：
教学目 标、 教学内容、 教学重难点、教学过程，应有尽有。
甚至连每一课时具体怎么安排、导入语、总结语都罗列得十分详细， 教师只需 “ 依葫芦画瓢” ，备课也就是抄 “教参” ，没有多少自 己的思考。
而如今的 “教参” 却有了 很大的变化， 已经不能拿来直接上课了。
教参中除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间。
比如， 人教版新教材的语文教师用书主要指明教学目 标， 对关键地方稍作介绍， 其余只作提示，不作硬性规定。
这让教师在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展知识的自 我需求。
教师在教学实践中要根据学生的实际情况，凭自己的学识、经验和个性来分析处理调适教材，这些都需要教师有宽厚的知识积累和深厚的阅读功底。
因此，教师的阅读就变得非常重要。既然阅读是语文教师的必修课，那么在新课程中，语文教师应当如何阅读呢？ 语文课程标准组专家指出， 首先语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的 万方数据改革才能有新思路、新视角。
为此，新的教育理论的学习应尽早列入教师的阅读计划。
探究性学习、研究性学习、建构性学习等书籍，也应成为教师案头的必备书籍。
另外，语文学习强调积累、感悟、熏陶，鼓励学生主动感知阅读材料， 与文学作品进行直接的交流，与作者产生心灵的共鸣。
那么，教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识， 更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。
凡是要求学生阅读的书籍，教师要先读； 要求学生背诵的美文， 教师要先背；只有教师具备了丰厚的文化底蕴， 才谈得上 “ 培养学生的语文素养” 。阅读，看似简单，做起来很难。
工作上的压力、 家中的缠身琐事、教师自 身的惰性……都阻碍着教师的阅读。
此外，还有很多老师已经习惯了传统 “ 教参” 的 “ 帮助” ， 没有形成阅读的习惯， “责生严，待己宽” ，部分教师的阅读面甚至不及学生！
所以，每日 必读， 开卷有益， 决不能成为一句空话。“学不可以已” ， 要将阅读作为每日 的必修课， 时时反省，时时更新。二省：今天我做了吗？“做” 其实就是躬身实践新课程的教学理念， 将课标要求贯彻落实到自己的教学行为中去。
课程改革已由过去满怀希望的翘首企盼， 到现在身临其境的感受体验。
我们也应逐渐从躁动走向冷静、 从模糊走向清晰、 从肤浅走向深刻，多思考、多实践。
面对课改，很多教师无所适从：要么坚持己见、照样 “满堂灌” 、 “满堂问” ，拒绝改变；要么跟风 “ 乱改” ，只追求表面的浮华热闹， 以为学生 “ 动” 了就是课改，而不追求课堂教学的实效。
甚至仍有教师抱怨：
这样教不行，那样改不好，究竟应该何去何从？ 我认为：
课改并不神秘，也不复杂，它不是否定以前的一切， 而是对以往教学的一种 “扬弃” ，只要按照新的教学理念， 对自 己固有的教学行为作相应的改进就行了。
教学改革是一项艰苦的、 长期的工作，很难做到一蹴而就， 只要每天有一点进步、 每天有一些新的认识和感悟，日积月 累，新课程的实践就一定能取得实效。既然如此，教师应该如何 “做” 呢？ 首 （ 下转第 . 页）"第 ’% 卷! 第 ’ 期! /012 ’% 302 ’! ! ! ! ! ! ! ! 四川教育学院学报4567389 5: ;<=>683 =599?&? 5: ?@6=8A<53’%%) 年 ’ 月! :BC2 ’%%)
生一些富有探索性的实践任务， 让学生自 己研究， 自 己解决，以提高学生的实践创新能力。
对于富有科学原理并易于通过操作来理解的课文，可布置动手实践的操作性作业。如：教学 《捞铁牛》、 《称象》等课文时，课前先布置学生边阅读边做实验，看能否自 己做成功，课堂上教师边讲解边请学生上台演示实验，分步展示课文内容，教师适时点明其科学原理，课后布置思考题：还有什么别的办法？ 并让学生试着做一做。
这样的实践性作业不仅使学生在直观的实验中理解了课文，更重要的是激发了学生对科学的兴趣，锻炼了学生的发散思维，培养了学生的创新精神。!" 动手做小制作做小制作不仅在于体验课本知识， 还有利于发展学生思维，激发其聪明才智。
如学习 《 放风筝》、 《 一次科技活动》后，布置学生自己动手做风筝， 做科技小作品等。
这类作业，杜绝了 “唯一性” ，使学生有了思考的空间， 或许还有课本上未曾介绍的新发现。
同时， 教师还应鼓励学生自 行设计，进行小制作，并且向同学介绍自 己的 “ 作业” （ 口头介绍和书面介绍）
，这既培养了口语交际能力， 又培养了习作能力，同时还发展了学生的创新能力。#" 动手给课文配画绘画是学生非常感兴趣的活动之一。
它可以调动多种感官参与，让学生用脑想，用手画，用眼看，有利于培养学生的综合能力。
对于可以通过画画来展示内容的课文， 应布置绘制课文情景图的实践性作业。
如：
教学 《 荷花》时， 课前先布置学生联系实际观察荷花及荷叶， 然后让学生根据自 己的阅读理解， 画出那一片片 “ 大圆盘似的荷叶挨挨挤挤的样子” ，以及池塘里冒出 来的阿娜多姿的荷花。
感受作者 “看看这一朵很美， 看看那一朵也很美” 的喜悦心情。这样的实践性作业充满乐趣， 学生边读边画， 边画边理解，既培养了学生的理解力，又丰富了学生的创造想像力。三、让学生广泛阅读，提高语文综合能力《语文课程标准》明确规定了各阶段学生的课外阅读要求。
著名语言学家张志公曾讲过：
“ 以自 己学习语言的经验来看， 得自 课内与课外的比例是三七开。” 因此， 把课外阅读作为作业势在必行。面对新教材教师对学生的课外阅读指导可以分两种：定向阅读和自由阅读。
具体如下：定向阅读应以教材为蓝本向更深更广处拓展， 让学生在更广阔的领域中积累语言，发展能力。
如教学 《爱迪生》时，可以让学生每人阅读一个有关爱迪生的小故事或一段名言，然后通过开 “爱迪生故事赏析会” 评议学生的课外阅读，并指导学生写出读后感， 发展学生的健康个性， 养成良好的意志品质。
又如教学古诗前， 可让学生广泛搜集诗人生平故事和诗歌创作背景，讲解中适时汇报自己的所得， 来帮助学生了解作者的创作情感，理解诗歌所蕴涵的意思。自 由阅读应让学生博览群书， 要求学生动笔勾画圈点批注，摘录佳词妙语或简单写写感想。
每周将主要收获先在阅读小组上交流讨论，再参加班上的阅读小组擂台赛，各组可采用形式多样的展示方式：现场演示小实验，展示制作的作品，讲解表演故事，欣赏佳词妙语，介绍百科知识，谈谈阅读感想等等。
这样丰富多彩的阅读实践性作业， 不仅扩大了学生的知识面，积累了语言，而且在快乐的阅读实践中提高了学生的语文综合能力。总之，充分调动学生的 “口、手、脑” 是搞好 “ 作业革命”的关键。
教师应从学生的年龄特点出发， 布置多姿多彩的语文作业，让学生在读、讲、演、画中学习知识，发展能力， 使作业真正成为现代课堂教学的得力助手， 使学生在系统而完善的学习过程中健康成长。（ 上接第 $ 页）
先， 教师要努力改变师生关系， 通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系， 树立 “ 教学相长” 的观念，放下 “知识权威” 的架子； 要蹲下来看学生， 以平常的心态和学生交朋友；要认识到教学是一种对话、 一种沟通， 是合作和共建。
在新 “课标” 环境下，教与学是一个相辅相成的过程，教师在发展学生的同时也发展了自 己，而教师在发展自 身的同时也就发展了学生。
教师既是人才的培育者， 也是教学活动中的学习者和受教育者。
其次， 要坚决摈弃那种字词教学空泛化、小组合作形式化、 表扬频繁化的 “ 表面浮华” ，要真正将训练学生的语文能力落到实处； 在教学中还要研究学生的知识结构、 生活经验、 个性品质、 人生信念及它们之间的关系，激发学生内在学习动机，使自 主性学习有一个长久的动力，使学生真正学会学习……所以，现代社会的青年教师在自 我发展和自 我完善的过程中，必须坚持在实践中改进，在实践中成长。
我们不仅要向书本学习，更要向自 己的学生学习。
在教学中，要时时反躬自问：这样做行吗？ 还有更好的办法吗？ ……三省：今天我写了吗？当我们教完一节课以后， 常常会不自 觉地在头脑里“过电影” ，重现教学过程。
有时我们会为教学任务的顺利完成、课上出现的生动活泼的场面而感到欣慰；有时也会为不谐调的教学活动而苦恼。
这时若能及时分析教学上的得失，可以逐步摸索出教学规律。
因此，以一种思考的眼光来对待教学现象、写好教学后记，有助于教师更好地实施新课程的教学理念和方法。那么，教学后记写些什么呢？ 可以记载教学目 标完成的情况；也可以记载自 己实施新课程的一些尝试， 如：
教给了学生哪些学习方法，开展了哪些有效的实践活动，在培养学生学习能力、创造思维方面做了哪几点尝试等等；还可以记载自 己在教学过程中是怎样突破重点、难点的，选择了什么样的教学方法，使用了哪些教具，设计了什么样的板书和练习，从中摸索出哪些规律等。
至于学生的质疑和独到的见解，凡能反映学生思想认识水平和学习深度、广度的回答和讨论，更有必要选记下来。
此外， 课堂上的偶发事件， 学生练习中的错例， 或教师偶发的感受， 也可以写上三言两语，作为以后教学研究的参考……现在很多学校都在开展课题研究， 而老师们却认为“科研” 很神秘，很深奥，不知从何入手。
其实， 如果能在平时的教学中有意识地围绕该课题作一些思考和实践， 并及时 “记录在案” ， 进行分析和讨论， 就是一种个案研究。
长此以往，老师的教学科研水平一定能得到提升。
所以，坚持写教学后记，不仅能促使我们自 觉地学习教育教学理论，及时地解决教学实践中的问题，为总结教学经验积累素材，还能促使我们更深入地投身于教育科研。%第 !& 卷 （ 总第 ’!# 期）
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 赵洪敏：新教材引发的 “作业革命” 万方数据
篇三：教师教育感悟美文
响教师的 100 篇教育美文读后感刚拿到这本书，看到题目“影响教师的 100 篇教育美文”，想着：“这本书真有这么大的力量，通过阅读 100 篇文章就能影响一个人？”带着疑惑翻看此书，竟不知不觉对它着了迷，几度因为上课不得不放下书籍而不舍，几度手拿面纸擦掉因为感动而不经意流下的激动泪珠，我深深地喜欢上了这本书，这是一本好书，是一本值得所有老师细细研读，一读再读的经典教育文章。本书共有四个篇章，分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了 100 篇亲情、友情、师生情等经典美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。看不厌，读不腻。每篇文章后面还编著感悟版块，让读者与作者在心灵上又一次得以碰撞。
阅读每一篇文章，不论是题目还是文章内容，我都觉得是经典。每阅读完一篇，我都会不由自主地思考，如果我是那位老师会怎么处理？如果我是那位学生我会是怎样的状态？心理上会有哪些变化？从这则教育故事我得到了哪些启发？并对自己的教育理念和教育方式进行梳理，在我的教育教学过程中碰到的各种问题该怎么处理最恰当……可见
阅读这些美文对我的影响有多大。它给我启迪与引领，让我不断思考，明白阅读的重要性，提升自我的迫切性。
“师爱是一种等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要坚持、等待需要宽容。师爱是一种等待，有着这样的教育信念的时候，你就能贴近孩子的心灵，你就会赢得孩子，赢得明天。一字一句深深地触动着我，因为深有感触。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡阳，刚开始也没怎么注意他，个头小，前几次作业平平，碰巧一年级时的任课老师在一桌吃饭，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情况，才得知这位小朋友其实非常不听话，叫他做作业什么的都不理你，还介绍了另外几个有类似情况的同学，因为今年教他们，我也就细细地听，就当了解一下班级“行情”。于是在以后的课堂上我特别留意蔡阳，观察他的一举一动，发现他其实并不像他们说的那样，相反他上我的课非常认真，开学到现在只有一次忘记带材料，而且也会向我主动说明情况，同一组的同学经常告他状，我都会先了解情况然后处理；有时他也会告状，说同一组的小朋友欺负他，最后的结论是欺负他的情况多。前段时间一直关注他，并有意识地保护他，不说怎么有智慧地等待，但我坚持着，耐心地，宽容地爱护着他，每次上课都能见到他灿烂的笑容，下课时他的桌上总是整理地非常干净。快乐地和我说再见，非常有礼貌，心想要是每位同学都像蔡阳小朋友那样，我该多开心多幸福啊。
可是事情哪有那么简单呢，对于蔡阳我能等待，对于其他表现不是很好的同学，我又是怎么做的？反思自己的言行，真觉得惭愧。
同样是二（3）班的学生，他叫马业专，开学到现在也没见他带过几次材料，可能连一次都没有，由于教的班级多，有时关注的不是很到位。但是不管怎样开学前三周我都会关注材料的准备。二年级的学生还小，有时回去忘记跟爸妈说要买材料啦，爸妈常年不在家啦，爷爷奶奶不太上街啦，爸妈总是忘记啦，各种各样的情况都有。我要考虑到，要预留时间让他们准备。其实基本上在第二周都能准备好，不全的再慢慢补齐，只有个别同学还没准备好，例如马业专同学。我的耐心、坚持、宽容在等待中慢慢消失，以至于每次上他们班的课看见他两手空空就一肚子的火，甚至会说一些伤人的话语，就差没动手了。碰到这样的同学我也就多横他两眼算数，没有再理会。等待需要智慧，从这件事情上，我没有使用任何智慧，像这样的情况每个班都有，我教 9 个班，总是认为班级太多，课太多，太忙顾不过来。看了“师爱是一种等待”，我怎么还能坐的住呢，一直自认为是很有爱心的我应该想尽一切办法，解决这个问题，而不是无视问题。怎么解决？初步设想：把每个班级有情况的学生都记录下来，分类；每次上课找这些同学交流、沟通，了解情况，再针对不同的情况寻找解决问题的办法，如何班主任沟通，让班主
任和学生家长沟通，或者我再和家长沟通。沟通是解决问题最好的方法。
篇四：教师教育感悟美文
滋润教师心灵的情感美文》读书笔记(精选多篇)《滋润教师心灵的情感美文》读书笔记(精选多篇)
第一篇：《滋润教师心灵的情感美文》读书笔记
教师节的时候，我们收到了一份特别的礼物，就是一本好书。书的名字就是《滋润教师心灵的情感美文》，书中精选了 100 多篇关于亲情、友情、爱情、师生情等情感美文，读了后给我很多的启示。
读了《被爱感动的世界》这一美文。给我的触动很大。文中的梁老师是一位细心、耐心、有爱心，善于发现孩子身上闪光点的老师。梁老师面对口吃的“我”，耐心地听我结结巴巴地读完课文，并郑重地说“本有几个容易读错的字，但是 xx 同学却读对了，真是不错!”有了梁老师的鼓励，才成就了现在的“我”。从这个小故事中看出，每个人都希望得到表扬或肯定，特别是孩子。老师、同伴的肯定是孩子学习的动力。
在一日生活中，我们要多鼓励孩子，耐心地教给他们知识与本领，发现他们身上的闪光点，使他们对自己充满信心。
就如我班的歆歆小朋友，小班的时候，美术课总是不爱上，因为她每次都是选一种颜色，而且都是深色，如：黑色、
棕色等。在本子上胡乱地画，经常把本子画得很脏很脏，小朋友看到了总会说：“你画得真难看，脏死了。”听到同伴对她的评价，她很伤心，对画画更没有兴趣了。
我发现她每次上美术课都是无精打采的，还经常交上来的是白纸，上面什么也不画。我问她：“你为什么不画呀?”她低着头说：“我不会画，画得不好看，小朋友会取笑我的。”听了她的话，我意识到，只有给她鼓励，让她对自己有信心。于是，我对她说：“歆歆，和老师一起画好吗?”她勉强答应了。于是我让歆歆选一些漂亮的颜色，跟着我一步一步地画，在我的指导下，歆歆的画画好了。我连忙把她的画展示给小朋友看。小朋友看了歆歆的画都说画得真好，真漂亮。
得到了老师、同伴的肯定，歆歆对画画感兴趣了，上课不再无精打采了，对自己也有了信心，她能大胆地选用漂亮的颜色作画。她的画越来越漂亮，还经常得到老师、小朋友的表扬。笑脸又回到了她的脸上。
第二篇：《滋润教师心灵的情感美文》读后感
《滋润教师心灵的情感美文》读后感
滋润教师心灵的情感美文
泰安市第一实验学校曹乃丰
首先非常感谢学校给我们提供了这次大家相互交流的机会！下面我将我假期读书的感悟和大家汇报一下，《滋润
教师心灵的情感美文》读后感。假期我读了这本《滋润教师心灵的情感美文》（放幻灯片），本书共有这十辑内容，（放幻灯片不读）精选了 100 多篇亲情、友情、爱情、师生情等情感美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。当我跟随昔日老师的足迹，走上神圣的讲台，那些曾影响了我一生的智慧，滋润过我年少心灵的清泉，又该如何经由我的手，传递给同样渴盼精神指引的孩子？而当我握住他们的手，一段温暖相伴的旅程，又当如何明亮地开启？静心阅读这本书，我从这一段段纯真的师生情谊中，寻找到了所想要的答案。书中“被爱改变的世界”一文记录了一所知名重点中学搞的一个活动。从本校德高望重的梁老师所教的学生当中，挑选出 50 位目前在事业上有所成就的弟子，要他们回忆中学生活中发生在梁老师身上最难忘记的一件事。（放幻灯片）梁老师面对口吃的我，有耐心的听我读完结结巴巴课文，并郑重地说“本有几个容易读错的字，但是姜杉禹同学却读对了，真是不错！”我不敢想象，如果梁老师没有让我读下去，如果他没有表扬我，今天我会是什么样子，读后感《《滋润教师心灵的情感美文》读后感》。
——姜杉禹高二那个冬天的晚上，刚刚下过雪，楼梯很滑，灯光也很暗。晚自习后，我们和梁老师一起下楼，
他走在前面，却故意把手电筒的光亮往后倾斜，尽量落在我们脚底下。出来后，他站在丁字路口上，又用手电筒的光亮，一直把我们送到宿舍楼门口。那一束光亮，至今还温暖着我。——刘梦梅……（放幻灯片）故事还有很多很多……学生们所反映的大多是一些生活细节。这些细节看起来琐碎、微小而又平常，然而在学生的心目中，却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。也许，在学生们的心灵天平上，老师对自己的关怀、接纳、欣赏以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这片土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师自然真诚的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后“震后的一堂课”让我感触最深。（放幻灯片）这是汶川地震的第三天，铃声响后，大家却是等了许久，始终不见讲台上的于丹开口说话。诧异之时，她终于抬起头来，很慢很慢地说：“上课之前，一直有学生问我，在临近学期末的这节课上，是否，该讲一讲考试的类型，而我想说的是，考试，真的不是那么重要。如果你们在看一看那些瞬间便被压在楼下的孩子，看一看那些此刻缺衣少食的灾民，看一看那一双双无助惶恐的眼睛，你们怎么还能够在这里苦心琢磨，我是否会出多么刁钻古怪的题目，难为你们？难道我们当下的教育，就从来没有给过你们，在灾难来临时，应有的怜悯之心么……”于丹老师一句句的责问，让我对我的这份工作又有
了新的认识，教育不仅仅是为了让学生学好知识，教育不仅仅是知识的传授，教育是情感的共鸣，是心和心的呼应。（放幻灯片）只有教师本身的心灵纯净，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。总之，这本书让我懂得了在教育中情感的重要性，作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。最后我想用一段书中的话结束我的演讲：（放幻灯片）讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，有时像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。能够有幸，一生为师，应当心怀感恩。我的汇报结束了，谢谢大家！
第三篇：读书滋润心灵
无论科技如何发展，书籍的力量都是不可小觑的。古今中外，只有书籍，才能承载起几千年不变地人类的智慧和经验。文学大师高尔基说：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。记得一位老师曾说过这样一句话：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”虽然我读的书籍并不多，对书籍有着深切的感情，有时候，一本好书就是良师
益友，在寂寞时，书会给我以安慰；有疑难时，它会给我解答；遇到挫折时，它会给我鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我向光明的前程迈进。因此，读书，能润泽人的心灵人生。
俗话说得好：鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。有书在手，苦闷的时候，书会告诉你：每次苦难都是一次淬火，只有敢于在火焰上修炼，才能百炼成钢；空虚的时候，有书在手，书会告诉你：拥有积极乐观的人生态度才能不再呻吟连连、怨天忧人，必能见到雨后彩虹；空闲的时候，有书在手，书会告诉你：怎样用闲暇采集知识，用书籍来改变平庸；快乐的时候，有书在手，书会告诉你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也许平凡，平凡也可以一样灿烂。生活中充满了各种诱惑，一个人变俗、变愚、变坏太容易，只有读书才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途径。因此，读书是心灵感悟的过程，也是我们的良师益友。
读书能消除孤独。生活上的孤单可以忍受，但是，最痛苦的莫过于精神的孤独。学习上没有一个可以求助的人，这种滋味和体验，没有经历过的人，可能很难理解。读书能够满足人的归属感，让人融入社会圈子，减少孤独感。因此，只要有书相伴，就能照亮人生航线的灯塔，就能引导人生到达彼岸的航标，就能滋润人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最亲密的伙伴。读书一生，就能为忙碌和孤独提供一份
难得的宁静和充实，就能伴随人生度过艰苦的岁月。失意时，书是良师，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。书籍最大的优点是不嫌贫爱富，只要你选择了它，它就永远是你的忠实朋友，读书人与书同行，日子永远不会孤独。
读书可以填补幸福日子里的浅薄，可以过滤人生中的浮躁，能够点缀贫瘠日子里清瘦，可以温暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自满的骄傲，可以让目光变得远见，读书可以让人自知自明，可以知己知彼，更好地认识社会环境，可以锻造骨骼的坚强，可以将梦想点亮…….
古人说：读万卷书，行万里路。书把人间万象把世界一切化作了文字，读书让人从文字回归世界，不断扩大认知。行就是适应自然改造自然适应社会改造社会，知行间存在或近或远的距离，读书让心灵走在知行间，逐步走向知行合一。读书滋润心灵，从而更好地阅读生活社会这本大书
读书能怡情悦性。记得培根曾说过这样一句话：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。古人说过：读而孜孜不倦，持之一恒，可育德行，可导人生。读书养性，不仅可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；在工作中，读书破万卷，下笔如有神，而且读书更能提高写作与分析能力，写文章就有才思敏捷。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
第四篇：100 美文读书笔记
《启迪中国青年的 100 篇人生美文》 中国广播电视出
版社
1.自身美化自己给世界添精神，看见阳光就微笑；不放弃美好，尤其当生活变得很糟糕的时候。每当我站在镜子前化妆，都会觉得今天的自己是新的，未来的生活是有希望的；像竹子一样，每长高一点，就给自己做个小结；坦然经历所有的哽咽和微笑。；虽不是倾国倾城，却个个韵味十足，日子过得有滋有味，真正智慧的女人总是精彩纷呈，阅历越来越深，姿色反而成为一种背景，幸福的模样就是有一份独特的风景还有我春天般的笑容，真正会做女人的女人是可以出神入化的，幸福与容颜无关，向中等姿色致敬；
要有一颗勇敢的心，不自信是因为我们太懦弱，太容易向周围的意见和评价屈服，名人是心灵自由的人，相比较他们头上的光环，他们身上那种自信，很自我的状态，才是最让人羡慕的东西；为自己的生活献上一支红玫瑰，让光泽遍布四周；雨也罢，晴也罢，在我眼里都是人生的风景，这就叫做达观；身在红尘，享受世俗的幸福和快乐，内心却永远有一片纯净的向往，那里云淡风轻，水清沙白，身未动，心已远。
信心是半个生命，淡漠是半个死亡；越努力的人就越幸运，当你遇到困难时，不要去想自己失去了什么，而应该想自己怎样才能达到同一个目的。换一个方式飞行，总有一条路在绝境处出现；在羞辱中修炼出勇气和激励，以平和上进
之心，让人生出现更美丽的风景，调整好心弦才能奏出精彩的人生乐章；别让好运过了头，够用即是福；木秀于林，风必摧之，只是不够强大，走自己的路即使别人什么也不说，有的人因为失去而绝望，但如果不曾拥有，又谈何失去？心灵长青，就能坦然面对现实中的黄叶飘飘，雨打风吹去；我们没有理由不珍惜成功，经过无数次的失败才得来，可能一次失败就断送；只有经历了 99 颗炮弹的辛酸演练，才可能有一炮击中靶心的奇迹；一块石头要么就会敲打成碎片，要么被雕凿成无价之宝，不经敲打的石头，必定是被废弃的顽石。
优秀与否只关乎起点的高低，并不能注定成就的大小，成就取决于努力，可以不是最优秀的，努力了你就是最好的；忧愁时物质的，肉体的，而忧郁是精神的，灵魂的；遇到他人的不满先检查自身，并非己过时，何必苦恼，你无法做一个人人喜欢的橘子，岂能尽如人意，但求无愧于心；水清鱼读月，花静鸟谈天，世界仍是等待你成熟的果园；如果纯粹为了混日月，一天学不上，一本书不读，生命如一张白纸，没有价值标准的约束，没有道德原则的限制，混起来似乎更顺手一些，追求是人的本性，好坏与做不做不是一回事，根本没目标与目标达成与否也不是一回事，更不能相提并论；黄金不用是废铁，所谓才华、才识，只有变为才能并实施于生活的时候才有用，别忘了，才和能造词的时候是连在一起
的；冒失鬼抢先赢，成功的可能已有一半；如果连做梦的勇气都没有，那用无改变的可能；文满芳华，不是唾手而得，而是非得下一番功夫不可；
不论是美酒还是爱情，或者名声，不要殚精竭虑的死死强求，或者趁早享用个够，留点遗憾，也许能够让你更认真的生活下去，保持新鲜的希望和激情；如果有改变命运的黄金法则，那么从品行上来说，他一定是善良的，从毅力上说，他一定是坚强的，从目标上说，他一定是有梦想的；
快乐生活比第一重要，如果你渴望有所变革，渴望过一种不依靠任何别的东西，只靠自己能力的生活，却又因舍不得现有生活而拿不定主意时，不妨先试试把右手绑起来；得意时不能傲，失意时不能绝望，用一颗卑微的心面对生活，努力的往前奔。道路上适当设一些弯道，能是开车的人时刻保持头脑清醒，避免由于惯性造成视觉上的误差，给心也设一个弯道，提请子做个理智的人，高尔夫球名将黑根谈到自己的制胜体会时说自己每打一局，都事先准备打出六个坏球，这样有坏球之后自己会觉得很正常，目的颤抖，目的性越强越不容易成功
；现代社会任何一个团队成员的职责都希望有明确界限，虽然热情和积极是好事，但
负责过头并不科学，因为，团体的智慧力量永远大于个人，只有学会分工合作，明确责任权
限，才能更好的高效工作；；打扮是女人的终身事业；
2.榜样杨丽萍，音乐随她而舞，魔杖点击，启明的是天上最美丽的星星；对踏在脚下
的山岗不以为意，对一时的坎坷不屑一顾，那才是能攀登世界最高峰的勇士，是站在人
类肩膀眺望的伟人；纽约格兰特将军陵园百年契约预示着不朽的诚信；读拜伦《唐璜》
的乞丐，逆境是到达真理的第一条道路，相比之下我的境遇又算什么呢；帕斯卡尔《思
想录》：人是会思想的芦苇，巴黎著名音乐家欧尔布里，发现小提琴的 a 弦断了，...
篇五：教师教育感悟美文
教育·综合 2020 年第 2 期被扭曲的 “奉献精神”文/湖北荆州市实验中学 杨先武锐评 C在教育领域的表彰大会上， 往往听到 “为学生奉献爱心” 的赞辞， 不少人也常把 “奉献” 二字挂在嘴边。诚然，奉献是一种高尚的精神， 具有这种精神的人值得敬佩。
然而， 为学生 “奉献爱心” 却没有明确的界定标准， 尤其是在应试教育的环境下， 要奉献毫无功利色彩的爱心， 并不那么容易。例如， 有些教师为了提高学生的考试成绩， 实行题海战术， 每天和学生一起加班加点， 牺牲了自己的休息时间，甚至累坏身体。
这算不算奉献爱心？ 必须承认， 这种做法确实能在一定程度上给学生带来好处， 因为考试成绩关系到他们的前途和命运。
但它是以剥夺学生休息的权利、 摧残学生和教师的身心健康为代价的。
这表面上是为学生， 实际上掺杂着为教师自己的因素。每当笔者听到某位教师慷慨激昂地介绍自己废寝忘食、 不顾家庭甚至带病工作的 “先进事迹” 时， 便会产生一种莫名的悲哀—— — 为学生， 也为他 （她）本人。
他们这样做， 与其说是奉献爱心， 不如说是一种无奈之举。
因为在“以分数论英雄” 的环境下， 如果不这样做， 自己所代学科的考试成绩就可能落在别人后面。
这不仅有损个人的声誉， 还会影响今后的评职晋级。
可以说， 应试教育带来的残酷竞争， 不但使学生失去了自由和欢乐， 而且扭曲了教师的灵魂。
在我看来， 教师只要屈从于应试的压力而置学生的身心健康于不顾， 加重他们的课业负担， 就不要奢谈为学生 “奉献爱心”。
教师为提高学生的考试成绩而付出， 总比不负责任要好， 但这似乎并不能上升到 “奉献爱心”， 甚至被誉为 “无私奉献” 的高度，更不值得大力提倡。
窃以为， 教师若真正为学生奉献爱心， 就应该从关心他们的身心健康做起， 必须在提高课堂教学效率上下功夫， 而不应该靠侵占学生的课余时间来弥补课内的欠缺和低效， 用打 “疲劳战” 的方法来 “取胜”。当我们在谈论 “奉献爱心” 时， 必须弄清什么是真正的爱。
否则， “奉献爱心” 只会成为空洞的口号， 甚至“爱” “害” 不分。教师就像一名登山者， 他攀登着教书育人的高峰。
在攀登的过程当中， 发现、 感悟各种教师之美， 并把这些美丽传递开来。
一步步地， 教师终将攀上真正的高峰， 达到美的极致。理想之美—— — 为实现职业梦争当 “好教师”千里之行始于足下， 作为一名 “攀山者”， 我们首先要树立起成为一名“好教师” 的职业理想。
这个职业梦是鞭策我们不断攀登高峰， 发现、 感悟育人之美的动力。教师， 一群平凡而又普通的知识分子， 却时刻用自己慈爱的声音向学生传授处世之箴言； 用自己灵活的双手孜孜不倦地向学生书写浩瀚的知识； 用自己睿智的头脑乐此不疲地向学生解答心中之疑惑。
这些工作毫无疑问是艰辛与繁琐的， 但他们从不为此而抱怨， 在他们看来真正值得抱怨的只有陪伴学生的光阴少了、 传授知识的机会少了、 唠叨几句的力气少了……因为在每一位教师的心中， 他们都有一个教师梦—— — 用自己的一言一行播撒知识的种子、 传递文明的火炬， 让知识之树常青， 更让璀璨的中华文明永世流传。
这样一份平凡而充满艰辛的工作， 却有着伟大而富有神攀登·发现·感悟·传递—— — “四有” 教师之美文/华南师范大学 周芷如76
GUANG DONG JIAO YU广东教育·综合 2020 年第 2 期圣的意义， 这正是教师工作的职业理想之美。要想深刻感悟教师工作之美， 不仅要具有一个成为教师的理想， 还要拥有一个当上 “好教师” 的梦想。
实现好教师的职业梦， 至少要做到以下两点。一是要上好一门课。
在流行班级授课制的今天， 教师的传道、 授业、 解惑的任务显然都集中在课堂教学上完成，所以上好一节课， 对教学内容烂熟于心、 对教学对象了如指掌、 对教学方法力图创新是成为好教师的关键。
二是要改好一份作业。
作业的布置是极其必要的， 因为作业的完成程度是学生知识反馈的结果。
在批改作业的过程中， 教师能够发现学生在知识点上的缺漏之处，进而调整教学策略。知识之美—— — 为共享知识争当 “好教师”教师要想攀登知识的高峰就需要饱读诗书、 扎实学识。
在不断挖掘知识的同时， 将所学到的知识源源不断地与莘莘学子分享， 这才是好教师攀登知识之峰的最终目的， 才是感悟知识之美的最佳路径。一方面， 教师需要扎实学识， 提升专业知识水平。
作为一名教师， 要教给学生一瓢水的知识， 自身要先有一桶水甚至一江水。
除此之外， 教师还需广泛涉猎各种 “新潮知识”， 拉近师生之间的距离。
“新潮知识” 蕴含着的年轻一代的生活态度， 学习与解读这些词语有利于了解年轻一代的生活， 拉近彼此之间的距离。
同时， 网络信息良莠不齐，学生若把握不慎， 容易误入歧途。
因而， 教师应用自己专业眼光， 帮助学生正确看待 “新潮知识”， 明辨是非。另一方面， 教师需要提升教学技能， 对已知知识进行教学法上的创新。把知识高峰的秀丽景色传递给学生， 讲究教学方法与技巧：
创新课堂模式， 利用微媒体进行教学； 协调师生关系， 建立新型的师生关系； 节约教学资源， 使用 “绿色” 电子教材； 开放教学视野，与时代发展共进； 利用网络技术， 共享教学材料。站在知识的高峰， 教师难免会有高处不胜寒的感觉。
学海无涯， 求学之路的艰难险阻会容易让人望而生畏、 知难而退。
同时， 物欲横流， 纸醉金迷的花花世界又容易让人目迷心摇、 乐不思蜀。
这阵阵的 “寒气” 正在冷却着教师们当初那团争当成为好教师的理想之火， 让原本学富五车、 温文尔雅的人格魅力逐渐消退， 言行举止变得世俗平庸。
那么， 应如何让教师那团理想之火能 “高处不畏寒”？ 这就需要教师感悟道德之美， 注重提升自身道德修养， 塑造高尚的人格。道德之美—— — 为塑造高尚人格争当 “好教师”道德可以理解为人类应该遵循的一套外在的正当性规则， 以及人类关于这些规则的认知与行动情况。
它的作用是约束世间万物朝着正确的方向发展， 同时协调有序、 互不冲突， 从而达到和谐一致的境界， 而这也正是道德之美。学高为师， 身正为范。
教师之所以成为教师， 不仅因为教师富有学识， 还因教师有着高尚的人格特征， 诠释着什么是道德， 彰显着独特的道德魅力。
因而， 攀登道德之峰是每一位 “好教师”责任之所在。与此同时， 教师高尚的人格通过教师的举止投足感染学生和同行， 传递教师的道德之美。
对于学生而言， 教师是权威的， 而有着高尚人格特征的教师往往是学生们崇拜的对象。
他们的一言一行都是学生最具有说服力的道德教科书，以身作则的人格力量照亮着学生生活的每一处角落， 润物细无声般影响学生的谈吐举止。
对于同行而言， 具有高尚人格的教师更常常成为周边教师学习与反思的对象。
通过发现、 感悟人格高尚的教师所具有的道德之美， 反思自身的不足， 逐渐塑造高尚的人格， 争当 “好教师”， 使道德之美蔚然成风、 薪火相传。道德虽有美之处， 但它归根到底还是外在的戒律， 不足以做到春风化雨般地、 真正地浸润学生的心灵。
因此， 要想攀登真正的教师高峰， 还需把这种外在美内化于心， 做到随 “心” 所欲， 让学生真切地感受到教师这份真情实感。心灵之美—— — 为拥有仁爱之心争当 “好教师”“好教师” 是需要发自内心， 对学生深深的爱， 不只是受到道德这一外在规则约束而践行教师的职责， 而是要将道德内化于心， 这颗心就是仁爱之心。仁爱之心是在发现不同学生之美、 感悟他们成长的快乐的过程中孕育而成的、属于心灵的美丽。这种仁爱之心， 在外国教育家看来， 可以概括成一种对学生的爱。
正如苏联教育家赞可夫所说的：
“当教师必不可少的， 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。” 因为热爱学生， 让教师懂得宽恕学生的过错， 体谅学生的难处； 因为热爱学生， 让教师善于发现学生的闪亮之处， 帮助学生成才； 因为热爱学生， 让教师忘却教学工作的辛累，乐于与学生共同成长。“仁者爱人”， 作为一名好教师， 更应该有一颗仁爱之心， 因材施教， 教学应当因势而新、 因人而异、 因事而化。首先， “好教师” 应当遵循教书育人规律， 遵循学生成长规律， 不断提高工作能力和水平， 提升教育亲和力和针对性， 满足学生成长发展需求和期待。
其次， “好教师” 还应当认真汲取中华优秀传统文化的思想精华， 深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲求仁爱的时代价值， 达到 “幼吾幼以及人之幼” 的境界， 进而把仁爱之心在教学的过程中传递到学生中去， 让学生也能发现与感悟仁爱的美丽， 并学会向他人传递这份美丽。仁爱不仅是道德的内化， 更是攀登的最高价值追求， 是理想、 知识、 道德的升华与超越。
拥有一颗仁爱之心， 好教师定能坚定教书育人的职业理想， 使攀山随着正确的方向前进； 拥有一颗仁爱之心， 好教师定能不断扎实自身的学识， 攀登知识的高峰； 拥有一颗仁爱之心， 好教师定能塑造高尚的人格， 攀登道德的高峰。本栏责任编辑 黄博彦77
篇六：教师教育感悟美文
·文卫责任编辑：孔秀英3YONGCHUAN DAILY日前， 记者前往中共重庆市永川区委党校采访该校高级讲师张萍时， 该校副调研员程洪荣这样评价张萍：“张萍老师甘于吃苦， 乐于奉献， 得到了学校、学生和社会的高度赞誉和认可。”正因如此，张萍分别于2010年、2011 年，连续两年获得了永川区的 “三八红旗手”称号。天道酬勤一见张萍， 给记者的印象是：
有小孩的天真， 有男儿的勇气。
张萍1984年7月参加工作，在永川九中任教，1986年3月调永川城关职业中学任教， 1998 年7月调中共重庆市永川区委党校任教至今，从教已有27年。据了解， 正因为张萍有积极进取和甘于吃苦的精神， 成就了这位执鞭27年的爱岗敬业教育者的事业。具有西南师范大学研究生学历的张萍， 不管在哪一所学校教书， 她都能拉近和学生的距离， 不但关爱成绩好的学生，更关心成绩不好的学生。
她经常深入学生当中了解学生的情况， 或谈理想， 或谈生活， 或谈苦乐， 或谈家常， 成了学生们一位慈祥的班妈妈。由 于张萍关爱学生， 所教的《旅游管理》、《公共关系学》、《自 然科学》等专业课程也讲得深入浅出， 深受学生们的欢迎。爱岗敬业， 天道酬勤， 今秋， 学校共招生2069 人， 张萍的招生达475 名， 占全校招生比例的23%， 为学校发展做出了积极贡献。关注科研勤于学习， 善于思考， 是张萍从教 27 年来的一贯工作作风。为了进一步提高教学质量， 张萍善于将自 己的教育教学经验进行理论总结， 并进行了前沿探索。
她还经常带头深入镇街、部门和企业， 开展调查和研究工作， 写出了《基层党校践行科学发展观的显示思辨》、《关于现代化教学管理模式的思考》等 10 多篇论文。
这些论文， 反过来又促进了张萍主讲的 《旅游管理》、《公共关系学》、《自 然科学》等课程的教学质量。
优异的教育成绩， 让张萍两次被重庆评为优秀教师。培桃育李春风化雨育桃李，是一个系统工程，它不仅仅包括课堂教育和教学工作，还包括了国家政策、社会环境等方方面面。要培桃育李，农村义务教育的投入到位十分重要。
因而，张萍多方奔走和呼吁，要求不断改善农村教师的居住条件，稳定好农村现有师资力量等，并取得了良好的效应。张萍在农村调研时发现， 农村在消除了 “因学杂费原因辍学原因”以后， “非学杂费原因辍学”又冒了出来， 不利于义务教育的发展。
因此，张萍对 “唯升学教育”提出了尖锐的批评，并指出 “唯升学教育”是造成学生 “隐性辍学”的根本原因， 呼吁要转变教育理念和思维， 对推进农村义务教育发展起了积极作用。张萍不仅是这样说的， 也是这样身体力行的。
作为 7个学生班的班主任， 张萍不但教给了学生书本知识， 还通过设置礼仪教育课程、 树立礼仪榜样等多种途径开展了礼仪教育， 既使自 己的学生有了专业知识， 又使自 己的学生有了良好的素养和形象。
她， 不愧为教育战线上的教书育人楷模。在永川 第六中学， 每节体育课操场上都会响起 “嘿！
哈！
”之声， 推掌、冲拳、弹腿， 数十招武术基本功动作娴熟， 精气神儿十足， 这是武术教练带着同学们习练少林拳。为传承传统武术文化， 构建彰显民族特色的校园文化体系， 去年以来， 永六中积极响应 “健康重庆”的号召 ， 将民族特色武术文化融入学校， 建立了 优秀的教辅队伍， 并结合青少年生理和心理特点， 把各类优秀武术拳种作为体育教学内 容融入到学校的教育中， 极大地丰富了 学校素质教育内容。图为武术教练指导学生习武。记者 陈仕川 摄多 年来,永川 区 永红学校一直以加强人文教育为 办学特色， 坚持从小事做起， 把细节做亮， 让追求卓越成为一种习 惯，探索出 “自 学-精讲-精练”式教学、 “对话-体验”式德育， 成就教师梦想, 让学生有个性地发展，充分彰显永红教育特色。《辞海》中写道：
“人文指人类社会的各种文化现象”。
现实中， 集中体现为 重视人、尊重人、关心人和爱护人， 也就是常说的 “以人为 本”。
人文教育就是强调一切从人出 发， 高度重视学生的尊严，提高学生人文素养，教会学生做人的教育。一、人文教育是和谐平等的教育在教育过程中，师生是平等关系。
教师要尊重学生的主体地位，也要尊重自 己的主导地位。
学生要有主体意识，发掘自 身潜力，发表自 己意见，建筑自 己成才的系统工程；同时要尊重教师， 以感恩之心尊敬使自 己健康成长的恩人。
在教学中， 提倡“自 学-精讲-精练”，就是尊重学生主体地位的突出表现。
既信任学生的能力，又尊重教师的才能，既减轻学生课业负 担，又减轻教师重复单一劳动。
在 “对话-体验”德育活动中， 开辟校园对话通道， 建构 “五语连心”评价制度体系 （ “五语连心”即“我心中的自 己”、 “来自 朋友的勉励”、 “任课教师的呵护”、“班主任对我说”、 “家长的期盼”），集中体现和谐平等的人文教育思想。
学生通过与课堂、经典、艺术、教师、名人和家长等平等和谐的对话，汲取人文精神养料，构建完美的人文精神大厦。二、人文教育是共同发展的教育学生与教师共同发展是人文化教育追求的目 标。
学生在学习 中奠定实现人生价值的基础， 教师则 也正在实现自 己人生价值。
从某种意义上说， 学生的成就， 也就是教师的成就。因 为 教师是在为 学生打 “根基”， 做 “人梯”。
在教与 学的过程中， 教师也构建、弥补了 自 身知识体系， 提高和重塑了 自 己做人的人文标准。
如:语文老师要介绍某位作家， 就得查阅各种资料， 了 解这位作家的生平事迹、逸闻趣事、品格风貌等， 综合筛选后告诉学生， 于是， 教师就不只是积累 知识， 自 己的学习能力、思想境界等都得到了 提升。
在人文教育德育 “四体验”行动中， 教师引 导学生在人际关系、社会生活、大自 然体验中，培养学生的态度、能力、习 惯， 使学生不断向前健康发展。
在学生成长的同时，教师对生命的感悟也在体验中得到升华。三、人文教育是幸福快乐的教育人文的核心就是 “以人为 本”， 而人一生追求的就是幸福和快乐 。
对于学生， 让他们尝到 学习 的快乐 ， 产生学习 的兴趣。
这就必须从学习 的形式、内 容等方面给予革新。
比如新课改许多 课程开辟的综合实践活动， 就是在尊重学生、锻炼学生的理念基础之上， 通过学生自 己分组、自 由组合、自 备内 容、自 选形式、自 行评论等活动的形式， 充分体现人文关怀的。
如在八年级语文课 《莲文化的魅力》的综合性学习 活动中， 学生们不但学习 了 有关莲的历 史、品种、用 途等科学知识， 还搜集了 表现赞美莲的图片 、诗歌和歌曲， 内 容十分丰富。
同学们有的解说介绍莲的知识； 有的用小品表演莲的传说； 有的以美文讴歌莲的品格； 还有的制成幻灯片 配上音乐展现莲的千姿百态。
学生们乐 此不疲， 陶醉于莲的美丽， 感悟着莲文化的魅力。
在这样的活动里， 学生的思想被美的、善的、崇高的事物吸引 、感染和熏陶， 对美好的事物产生憧憬， 实践着提升人文精神的追求， 体验着学习 的幸福与 快乐。
学生幸福着自 己的幸福，教师也幸福着学生的幸福，更陶醉于教师自 己的幸福。四、人文教育是开放创新的教育在人文教育过程中，注重汲取民族历史优秀文化，引导学生挖掘外国经典文化资源， 进行人文教育资源整合。
在内容上 ，主动将学校人文教育置于永川 建设渝西文化高地的区级总体框架内，除在学科中进行人文教育渗透外，还特别注重参加区内重大文娱活动，延伸课外活动体系，创新人文教育的外延。
在形式上， 注重双向互动,鼓励学校艺术节、读书节、学生鼓乐队、学生辩论队、学生文学社、学生影视组走出学校，融入社会。总之， 学校人文教育从尊重每一个学生开始， 从创 造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始， 去满足每一个学生的需求， 去开启每一个学生的智慧， 去成全每一个学生的发展， 去提升每一个学生的生命质量。（作者单位系永川区永红学校）人文教育引 领师生共同成长宋朝伦 刘金春病魔无情 人间有爱金龙镇机关干部爱心捐助重病儿童希望社会各界好心人也伸出援助之手本报讯（记者 钟 梅）2 日 ， 初冬寒意袭人。
然而金龙镇政府四楼会议室却暖意浓浓。
100 元， 200 元……该镇全体机关干部和村居干部在该镇党委、 政府主要负责人的倡议和带头下， 为辖区两名重病儿童募捐爱心款 9400 余元， 给两名孩子送去了暖暖的问候与真情的关爱。5岁的钟秋沿家住金龙镇解放村，近期被确诊患有肾细胞瘤，较短时间医疗费用就高达10万余元；13 岁的龙梅也家住金龙镇解放村，于2010 年被确诊为白血病， 现已花费33 万元。
巨额的医疗费对两个普通的农村家庭来说是无力承担的天文数字。
金龙镇党委、政府在了解到这一情况后，立即组织机关、学校、社会各界为这两个孩子进行爱心募捐。
2日， 该镇举行了募捐仪式。
募捐仪式上， 该镇机关干部、村居干部纷纷慷慨解囊，很快就筹集善款9400余元。只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
拯救钟秋沿、龙梅两位孩子，需要全社会的共同参与。
该镇妇联、工会、团委等相关团体向社会各界发起倡议， 希望社会各界的好心人伸出援助之手， 帮助这两个原本应该有幸福童年的孩子和困难家庭渡过难关。永荣镇圆满完成脊灰疫苗强化免疫任务本报讯 近日， 为预防脊髓灰质炎 （俗称小儿麻痹症）疾病， 使广大儿童健康快乐成长， 永荣镇根据区政府的统一部署， 在全镇范围内积极开展脊灰疫苗强化免疫活动。
本次强化免疫活动第一轮摸底儿童481 人，实际接种人数472人，接种率98.1%，圆满完成了接种任务。（万玉东）大雪节气如何养生12月 7日是大雪。
大雪是冬季的第三个节气，属仲冬。
天气开始变得更为寒冷，气温骤降，所以我们要多注意，以保护自己的健康。注意防寒中医认为，人体的头、胸、腹这三部位最容易受寒邪侵袭。
对于脑血管病人来说， 寒冷很容易诱发脑血管病。
胸部和腹部受寒之后， 易折伤体內阳气， 从而引发心脏病的发作。
此外， 寒冷还可诱发胃肠病的发生，所以，头、胸、腹部保暖不容忽视。注意饮食大雪节气，室内气候干燥，因此应多喝水， 多吃水果和蔬菜。
进补时适当多吃大蒜、韭菜、辣椒、生姜、香菜、洋葱、山药、桂圆、栗子及杏脯等性属温热的食物，以助于御寒。注意起居和运动冬季日短夜长， 要注意早卧迟起， 不要熬夜， 不要过早起床晨练，“必待日光”。注意情绪平和另外，要注意情绪平和，许多疾病是由于情志引起的。
例如，因为情绪不稳和起居无规律易引发青光眼 —— 一种致盲眼病，此病多在冬季发作，故平时一定要保持稳定的情绪，避免精神紧张和过度兴奋。据健康网重庆市永川区人力资源和社会保障局公告唐道军：本机关受理邓德良申请的工伤认定 （该同志经重庆市疾病预防控制中心诊断为煤工尘肺壹期）一案， 现依法向你公告送达工伤认定举证通知书 （永人社伤险认人举字 〔2011〕108 号），公告期限为 60日， 期满即视为送达。
根据 《工伤保险条例》第十九条之规定，你负有举证责任， 在举证期限内无正当理由不举证的， 将承担举证不力的法律后果。
请你在公告期满之日起15日内向本机关提供以下材料：1.重庆市永川区王坪镇纸厂湾煤矿登记成立、注销的资料； 2. 重庆市永川区王坪镇纸厂湾煤矿与该同志存在劳动关系的证明材料 （劳动合同或考勤本、工资表、协议等）；3.该同志在煤矿工作期间的职业健康体检情况；4.是否对其职业病诊断证明书申请鉴定的情况；5.其它相关情况。重庆市永川区人力资源和社会保障局二0一一年十二月五日有人说，看一个人的品位，只需要看他选购的家具就好了。
毫无疑问，永川恒合家居 ——引领行业先锋，争创永川家居行业领头羊家具往往已成为一个时代时尚文化的集中载体。也正因为如此， 一个好的家具品牌， 总是能给消费者带来实用和时尚文化享受的双重价值体验。
如今恒合家居携具有 20 多年历史的双虎家私、 中国餐客厅家居领军企业诺华家私、 广州米兰家私等众多国内顶尖品牌落户永川， 为永川人民带来了各种风格最新款式的家具系列。
譬如说双虎家私。
作为一家拥有 20 多年历史的老牌家具企业， 双虎在 2010 年一气推出了十多个系列的新品， 通过将多种设计元素完美组合， 给消费者带来了洋溢着经典气息的时尚体验。拥有超5000平米超大卖场的恒合家居着力引领行业先锋， 为永川人民带来一场家居盛宴。
12 月 9 日， 恒合家居盛大开业， 在此期间， 全场所有商品均以出厂价+运费=开业价销售，为永川人民带来一场高品低价的家居盛宴，誓将撕破家居行业价格的神秘面纱。恒合家居位于永川望城北路三号站， 望城公园前。
专业而热情的恒合人，期待您的到来，欢迎您致电023-4981778。风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。
我们坚信，在公司董事会的正确领导下，广大恒合人同心同德，团结一致，努力工作，勇于奉献， 与时俱进， 就一定能把恒合家居连锁做得更好， 做得更强， 做得更大，引领行业先锋，争创永川家具行业领头羊。重庆市永川区人力资源和社会保障局公告重庆定远建筑劳务有限公司：本机关受理文绍彬申请的工伤认定一案，现依法向你公司公告送达工伤认定举证通知书 （永人社伤险认人举字 〔2011〕134号），公告期限为 60日，期满即视为送达。
根据 《工伤保险条例》第十九条之规定，你公司负有举证责任， 在举证期限内无正当理由不举证的， 将承担举证不力的法律后果。
请你公司在公告期满之日起15 日内向本机关提供以下材料：
1.你单位的 《营业执照》复印件 （加盖鲜章）； 2.文绍彬是否与你公司存在劳动关系的证明材料；3.文绍彬2011 年6月 24日是否在你公司劳务分包的江北城C 地块C1-1 车库、1#、2#、3#、4#楼基础工程工地受伤的证明材料；4.其他有关情况...
篇七：教师教育感悟美文
响教师的 100 篇教育美文》读后感《影响教师的 100 篇教育美文》精选了 100 篇意味深长的教育美文，分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4 辑。这些娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这些篇幅虽短，却启人深思，在潜移默化中感动教师、影响教师。准确把握教育边界，熟练掌握言行禁忌，认真修炼教育艺术！
其中“牵一只蜗牛去散步”这辑给我印象最深刻。
当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时，恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。
当学生贪玩落下功课时，当他们对待作业草草了事时，当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时，当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时，教师的无奈，愤怒等消极情绪自然而然地出现了，并且这样的情绪不但伤害了自己，有可能也伤害了学生，还违反了师德规范。
所以，优良师德从教师的积极心态开始。假如我们学会换个方式，换个角度思考问题，学会放慢了速度，不是“牵着蜗牛”而是“跟
着蜗牛”去散步，那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。
“教室，出错的地方”这辑是对传统教室和教学的深刻反思和批判，是对现代教室和教学功能的重新认识和提升，是对教师最实在、最严厉的挑战。其一，教室，出错的地方，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。其二，教室，出错的地方，是因为学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生暑期读书笔记 x 影视剧点评精选读书笔记影视剧点评书评舞台艺术点评读后感巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。其三，教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人，一是习惯，二是功利心。突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错”中发出神圣的光彩，那么，人文精神、以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实和体现，那么，学生才会有神圣的创新。
既然如此，我们的教学不要刻意去求顺、求纯、求完美。其实，出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，
课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
《《影响教师的 100 篇教育美文》读后感》
篇八：教师教育感悟美文
<<[1] [2]>>用心沟通，构建和谐师生关系
（东昌府区沙镇中学
王敏）
良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，因此，不能有效地展开教学活动。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程， 师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，听其言，效其行”。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。如何才能产生和谐的师生关系，使教育效果达到优良呢？从工作实践中我得知：
谈心， 是架起和谐师生关系的桥梁。一、平时多与学生接近，缩短师生之间的距离
下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动。这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生在小学时的情况，由此，可以提前教育，以便防止一些类似的情况发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目的。
二、以身作则，以理服人
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。“上梁不正，下梁歪”。生活在大家庭的学生当中，老师，就好比这个家的家长，因
2 为我们的一言一行都会在不同程度上自觉不自觉地影响着学生， 我们的言行起着潜移默化的作用， 因此， 作为一名老师要管好自己的学生，首先要管好自己，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。
这样，处处从严要求自己，学生对老师也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会自觉不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。
三、课堂上多些微笑
师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来， 教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，从而使课堂活跃气氛很难上来， 教师上课感到乏味， 学生听课感到吃力， 这样一来， 教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围。学生在这节课上，不仅思维能力得到了充分的锻炼，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大，从而进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐师生关系的目的。关于这种情况，我在上数学课时，深有体会。开学初，本人较严，学生很少回答问题，而后，我采取了课堂多微笑的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到了改善，而且学生对我的课越来越感兴趣。
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四、对学生要多一点爱
一个班的学生来自本乡的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而老师就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上牵动着老师的心，各个学生的家里情况不相同， “幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为老师，就应该从各个方面来了解学生具体情况， 对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感受到生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。
构建和谐的师生关系，就要进行心与心的交流。“人之相交，贵在交心。”教师通过真诚的态度，发自肺腑的语言与学生进行倾心交谈，学生必定能够感受得到教师善良的愿望以及充满关爱的情感，既而受到启迪、昭示和催化。
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“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点． 而创建和谐校园是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长，因此，构建和谐师生关系对我们健康成长非常重要。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐的师生关系， 首先要尊重老师。
我们在心里对老师的尊重更要从行动上表现出来，比如说，上课迟到了，顺手推开门就进来了，忽视老师的存在，直接走到了座位上去， 这就是对老师的不尊重。
虽然迟到的同学肯定是因为有事才来迟到的，但我们应当在门口喊一声“报告”，征得老师的同意，然后再进来。
其次，师生之间要形成和谐互动。在课堂上，应当认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问。在课外，认真完成老师布置的作业，对老师发出的倡议或活动积极响应。比如，组织一次文艺汇演，师生一起表演精彩纷呈的节目，充分展现师生的才艺特长，不但增添了班级里的欢快气氛，而且大大丰富了我们的校园生活，有助于师生之间的互相了解和沟通，促进和谐的师生关系。
第三，构建和谐的师生关系需要师生之间相互信任，坦诚相待，说实话、做实事，作风严谨、文明，从而打造和谐的师生关系。比如说，在考试时我们要坚决杜绝舞弊现象， 用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。
茫茫学海中，我们要做勇敢的小水手，乘风破浪，在老师的正确指引下，用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，共赴美好的未来。
让我们在和谐的师生关系氛围中愉快地学习，在和谐的师生关系中健康地成长吧！
尊敬的各位领导、老师们：大家好！感谢大家给我这个机遇，让我和大家一起分享我学习六
5 中全会精神的几点体会。十六届六中全会于 2006 年 10 月 8 日至 11 日在京召开。构建社会主义和谐社会是六中全会的主要议题， 全会将使构建社会主义和谐社会从理论到实践得到全面丰富。当前全国上下正掀起学习贯彻六中全会精神的高潮。和谐并不是表面的迎合，也不是无原则的迁就，而是要坚持以人为本，以身作则，正确的要坚持，错误的要批评和抵制；党员要以党纪党规、校纪校规作为基本准则，以大局为重，发挥带头示范作用，在各项工作中体现共产党人的本色；教学工作更要以人为本，教师要学会在教学中感化、关心学生，树立为学生服务的意识，提高教学品质和教学水平。
构建和谐社会的理念落实到我校就体现在构建和谐校园上， 具体要体现在学生之间、 教师之间以及师生之间的和谐上。由于学生住宿分散等多地方因素，造成学生间交流少，多组织课外活动以增进交流，学生干部要提高自身素质，树立起服务同学为本的管理理念。学生是国家和民族未来的栋梁与希望。看一名学生，是不是充满对祖国的热爱和信心，一个重要的衡量尺度就是看他是否关心祖国的成长， 不断增强对祖国的归属感和民族自豪感， 认清祖国成长的方向、目标、战略，进而寻找、确立自己的人生目标。绝不应该“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书” ，而是国事、家事、天下事，事事都要关心，提高自己的专业技能和综合素质，为建设和谐社会贡献自己的一份力量。
至于教师关系， 由于每个教师的情况不一样， 应通过建立一个公开、 公正、 公平的管理机制，促进教师间教学观念、办法等各地方的交流，通过举办座谈会、见面会等方法营造和谐的工作氛围。至于师生关系，这是构建和谐校园中非常重要的一环。
我是一名党员教师，又担任着班主任的工作。通过对六中全会精神的学习，我深深的感到，教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先做法示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、做法和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代大教育家孔子说：
“其身正，不令而从，其身不正，虽令不行。
作为传道授业的老师，不仅要热爱本职工作，热爱教育事业，尽心尽责地完成每一项教学任务，还要不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，我们年轻教师更应该虚心听取老教师的各种意见和建议，不断开辟新办法，新领域。
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等地方，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用， 除了本身应该具有广博的文化知识、 系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，还要具有敏锐的洞察力，洞悉学生的学习目的；确立平等观念，懂得学生的心理需求；掌握一定的心理卫生知识，善于矫治学生的心理疾病。
随着时代的不断成长，不仅教育工作者，越来越多的人们认识到创造能力的重要，创新教育的价值。江泽民同志在一次关于教育问题的谈话中提到“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”
同一棵树上不会有两片相同的叶子， 在这个世界上也不会有两个完全相同的人。
面对形形色色充满个性的学生，我们只有用真心，爱心，耐心，恒心去教育。陶行知先生说：
“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。
”
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的成长，为努力培养创新型精英而尽自己之力，为创建和谐校园、和谐社会尽自己的微薄之力。促进和谐的师生关系
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和谐， 是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。
而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
校园是我们学生每天停留时间最多的地方， 我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分； 老师像园丁一样辛勤地耕耘着。
无论是学生还是老师， 都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出， 尊重老师的劳动。
同学尊敬老师， 老师爱护同学， 这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。
关心帮助有困难的同学， 让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风， 一种脚踏实地的学习精神。
一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。
良好的校风如春风化雨， 吸引个个学子奋勇向前， 为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
构建和谐师生关系
前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有 2.06%的同学愿意向老师倾诉； 在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的， 有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然
师生关系， 是社会关系体系中一个多因素的关系体系， 既反映了社会经济、 政治、 道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。
在农业经济时代、 工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。
因此， 旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
二、和谐师生关系构建的理念
7 和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、 在交互活动中是民主的、 在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神， 使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：
一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
三、对影响构建和谐师生关系因素的分析
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小， 这不是危言耸听。
多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
1、“师道尊...
