职业生涯规划第二单元第一课3篇职业生涯规划第二单元第一课 武汉市中职德育课程 参赛说课稿 教材名称 《职业生涯规划》 出版社高等教育出版社对应章（单元） 第二单元职业生涯发展条件与机遇对应节（下面是小编为大家整理的职业生涯规划第二单元第一课3篇,供大家参考。
篇一：职业生涯规划第二单元第一课
汉市中职德育课程参赛说课稿
教材名称
《职业生涯规划》
出版社 高等教育出版社 对应章（单元）
第二单元 职业生涯发展条件与机遇 对应节（课）
第一课
发展职业生涯要从所学专业起步 教学单元标题
职业资格证书与职业生涯发展
树立正确的人才观 需用课时
1 课时 学生所学专业
汽车制造与维修专业 、 计算机及应用专业、 机电技术应用专业、电子电器应用与维修 学生所在年级
2010 级 学校（全名）
武汉经济技术开发区职业技术学校 教师姓名
张荣霞 通讯地址（详细）
武汉经济技术开发区职业技术学校
邮编 430056 电子邮箱
zhangron19710528@163. com
手机 13419651994
第一课
发展职业生涯要从所学专业起步 第二课时（说课稿）
各位领导 、 老师们：
你们好！
今天我要进行说课的内容是职业资格证书与职业生涯发展、 树立正确的人才观。
首先， 我对教材内容进行分析：
一、 说教材 1、 说教材的地位和作用 《职业资格证书与职业生涯发展、
树立正确的人才观 》是高教版教材中职一年级德育必修课 《职业生涯规划》 第 二 单元第一课的第三、 四两个目。
本单元职业生涯发展条件与机遇的分析，
是《大纲》 规定的全部教学内容的基石。
本节课在《职业生涯规划》 中具有不容忽视的重要地位， 它帮助学生从职业的角度了解所学专业， 树立正确的成才观， 为后面的职业生涯发展目标和职业生涯规划的制定奠定了基础。
2、 说教学内容的逻辑结构 本课的内容分为两个方面。
第一、 职业资格证书与职业生涯发展。
它的逻辑结构是：
首先认识职业资格证书对职业生涯发展的作用； 再来了解什么是职业资格证书， 它与学历文凭之间的关系； 与中职生就业有关的职业资格证书有哪些； 如何选择职业资格证书。
第二、 树立正确的人才观。
它的逻辑结构是正确的人才观包括以下三个方面 1、 中职生能成才——人人能成才的人才观 2、 各行各业里人才辈出——行行出状元的人才观 3、 中职生如何成才——终身学习能成才的人才观 3、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着中职一年级学生的认知结构及其心理特征， 我制定了以下的教学目标：
目标要点与教学要求 使学生在了解所学专业对应的两个职业群的基础上， 分析所学专业应取得哪些职业资格证书以及应达到的职业资格标准， 认识职业资格证书对职业生涯发展的作用， 能够正确处理学历文凭与职业资格证书之间的关系， 树立正确的成才观。
1． 认知：
了解职业资格证书对职业生涯发展的意义。
2． 情感态度观念：
树立行行出状元、 中职生能成才的信念。
3． 运用：
能够举例说明所学专业可以取得哪些职业资格证书。
分析所学专业应达到的职业资格标准。
4、 说教学的重、 难点 本着对《职业生涯规划教学大纲》 的理解， 在吃透教材基础上， 我确定了以下的教学重点和难点 教学重点分析 1）
认识职业资格证书对职业生涯发展的作用。
确立重点的依据：
只有认识到职业资格证书对职业生涯发展的作用， 学生才会努力去了解什么是职业资格证书， 与中职生就业有关的职业资格证书有哪些， 以及如何选择职业资格证书。
2）
树立正确的成才观。
确立重点的依据：
只有从思想上解决了中职生也能成才， 中职生也是人才的问题， 同学们才会满怀信心地进行后面的职业生涯规划。
教学难点分析 了解与分析所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。
难点的依据：
学生对种类繁多的职业资格证书及其标准知之甚少。
为了有效地突破教材的重、 难点， 使学生能够达到本节课设定的教学目标， 下面我进行教学任务分析：
二、 教学任务分析 1、 学习结果类型 按加涅的学习结果分类， 上述教学目标属于智慧技能中的规则学习。
2、 学生起点能力分析 通过上一节课的学习， 同学们大多都能够建构起所学专业对应的两个职业群， 即横向职业群与纵向职业群的认知结构， 在此认知结构基础上， 我们再来建构所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的知识结构， 就是水到渠成的事了。
3、 学习动机分析 1）
学生有获得职业资格证书的目的， 因此对这一部分的学习内容应该会感兴趣。
2）
学生有被认可他们能成才、 他们也是人才的强烈需要， 但在 “学而优则仕”
传统思想的影响下， 不少中职生仍然背负着沉重的压力， 忍受着不被重视的眼光。
他们尤其需要一种正确的人才观指引他们的人生。
帮助他们从应试教育失利中产生的自卑、 自弃的阴影中走出来， 摆脱传统人才观的束缚， 以“成功者” 的心态走向社会。
这就决定了他们在学习“树立正确的人才观” 这一内容时， 会有极其强烈的学习动机和兴趣。
4、 学习条件 按加涅的学习层次论， 规则的学习以概念学习为先决条件， 此处是“职业资格证书” 和“人才”的概念； 概念学习以辨别学习为先决条件， 此处是职业资格证书与学历证书及其对成为人才作用的辨别。
由此决定教学顺序：
辨别-----概念学习------规则学习。
为了讲清教材的重、 难点， 使学生能够达到本节课设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈：
三、 说教法
1、
教学方法、 特色及所依据的教学理念
教学内容 教学方法、 特色 所依据的教学理念 职业资格证书对职业生涯发展的作用 教师指导下的例—规法， 发现教学法 按加涅的学习结果分类属于规则学习， 一般采用两种教法：
例—规法与规—例法 学历文凭与职业资格证书 直接下定义、 对比， 讲解式教学、 直观演示法奥苏伯尔提出的定义性概念采用概念同化的下位学习模式 职业资格证书的选择 小组讨论方式 安· 布朗的互惠式教学 树立正确的人才观 活动教学法、 教师指导下的例—规法， 发现教学法 按加涅的学习结果分类属于规则学习， 一般采用两种教法：
例—规法与规—例法
2、 教学手段及德育资源及其预期效果 教学内容 教学手段 德育资源 预期效果 职业资格证书对职业生涯发展的作用 多媒体课件、 教材 课首案例、 职业生涯规划助教光盘中的 FLASH 动漫案例 引起注意、 激发学生思考， 通过案例分析发现规则 学历文凭与职业资格证书 多媒体课件、 实物 相关证书、 网络下载的图片 吸引学生注意、 增强感性认识 职业资格证书的选择 多媒体课件、 教材 教材、 网络相关信息 知道如何选择职业资格证书 树立正确的人才观 多媒体课件、 教材 武汉教育科学研究院编著的《中职之星》、 我校优秀毕业学生板报
增强中职生能成才的信念， 树立正确的成才观 3、 突破重点、 难点的方法 重点 1 认识职业资格证书对职业生涯发展的作用的突破方法：
教学中利用课首案例“以花为伴——小于的花样年华” 及通过播放动漫案例《他求职为什么能马到成功？ 》 请同学们思考：
小于取得过哪些职业资格证书？ 再分析这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？ 小邵求职为什么能马到成功？ 从而让同学们进一步明确职业资格证书对职业生涯发展的作用。
重点 2 树立正确的成才观的突破方法：
引导同学们开展主题辩论：
中职生能不能成为人才？ 通过辩论帮助学生树立正确的人才观。
榜样的作用是无穷的， 同样是中职生， 同样的社会发展背景， 来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑， 抬起头颅， 奋然前行。
同学们通过手中的《中职之星》 可找到许多榜样。
我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。
教学难点了解与分析所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的突破方法：
要求学生课前作好准备， 上网了解所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。
确立获取证书的能力目标， 为在校求学生涯作好设计。
教师既要了解学校现在已组织学生取得的证书， 也要了解与学生所学专业有关， 但学校目前没有组织参加考试的证书。
教师要重视拓展学生视野， 给予足够的帮助， 引导学生逐步树立对职业资格证书重视的态度。
关键是要求学生从现在就开始关注与所学专业相对应的职业所要求的职业资格， 在今后的专业学习过程中要将获取职业资格证书列入自己的学习计划之中， 并贯穿于中职学习的全过程，以此作为自己职业生涯规划的导向标， 不断激励自己开拓职业新天地。
四、 说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、 自主学习：
要求学生课前上网了解所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书。
锻炼学生应用网络的能力与自主学习的能力。
要求学生课前就中职生能否成才这一辩题思考自己的观点并搜集能证明自己观点的材料。
2、 活动学习法：
组织同学们对中职生能否成才开展课堂辩论活动， 来加强学生的课堂参与意识，激发他们的思维， 提高同学们处理信息的能力、 思辩能力与表达能力。
3、 讨论、 协作学习法：
通过对教师呈现的材料进行讨论、 协作学习。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、 说教学过程 在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清晰， 紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动交流， 最大限度的调动学生参与课堂的积极性、 主动性。
1、 导入新课：
（2 分钟）
教师通过提出问题， 在节首案例中， 小于取得过哪些职业资格证书？ 这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？
引起学生思考， 导入本课的学习。
2、
讲授新课：
（37 分钟）
一、 职业资格证书与职业生涯发展（板书）（22 分钟）
1）
职业资格证书对职业生涯发展的作用（板书）（8 分钟）
播放 FLASH 动漫案例《他求职为什么能马到成功？ 》
让同学们思考后回答小邵求职为什么能马到成功？ 从而帮助同学们进一步理解职业资格证书对职业生涯发展的作用。
再请同学们看两则招聘广告， 让他们分析这些职业对从业人员都有哪些要求？ 引出下面的教学内容 2）
学历文凭与职业资格证书（板书）（4 分钟）
一是学历要求。
能够证明学历的是学历文凭。
采用问答的方式让学生明白什么是学历文凭， 并能举例说明同学们现在已经获得哪些文凭。
今后打算获取哪些文凭。
（教师拿出自己的学历文凭）
二是职业资格要求。
而要证明自己具备相应资格就必须拥有职业资格证书， 再引出职业资格证书的定义。
（拿出自己的教师任职资格证书）
这是我能够从事教师工作的资格证明。
（拿出自己的会计从业资格证书）
这是我能够从事会计工作的资格证明。
由教师任职资格证书对学历的要求， 说明学历文凭与职业资格证书的联系。
3）
与中职生就业有关的职业资格证书（板书）（2 分钟）
教师简单加以介绍即可。
强调我们学校的学生要获取的职业资格证书属于第一大系列， 即以技能为主的职业资格证书。
指导学生看 P35 的小知识， 了解以技能为主的职业资格证书及其等级， 思考我们同学们应该如何选择职业资格证书。
4）
职业资格证书的选择（板书）（8 分钟）
请两位同学结合职业资格证书的选择的步骤及自己上网查找的自己所学专业对应的职业群所要求的职业资格证书的信息， 根据自己的现有水平、 发展方向和就业目标及用人单位要求， 选择取证的种类， 做一个要考取的职业资格证书的选择说明。
教师对同学们的选择作出评价。
再介绍我们学校原有的两个专业要求同学们考取的职业资格证书有哪些以及学校新开的两个专业需要考取的职业资格证书是什么。
要求同学们从现在开始就要将获取职业资格证书列入自己的学习计划之中, 并贯穿于中职学习的全过程, 以此作为自己职业生涯规划的导向标, 不断激励自己开拓职业新天地。
我们的同学们将从这里起飞， 在未来的岗位上发挥你们的特长， 为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
同学们， 你们认为什么是人才呢？ 你们能成为人才吗？
二、 树立正确的人才观（板书）（15 分钟）
教师给出人才定义后， 引导同学们开展主题辩论活动（7 分钟）：
中职生能不能成为人才 教师结合同学们辩论中的观点及素材概括出正确的人才观 1）
中职生能成才——人人能成才的人才观（板书）（3 分钟）
榜样的作用是无穷的， 同样是中职生， 同样的社会发展背景， 来自行业与身边的事实能够激励中职生改变自卑， 抬起头颅， 奋然前行。
同学们通过手中的《中职之星》 可找到许多榜样。
我校的优秀毕业生板报也为同学们树立了榜样。
图片展示并简介我校优秀毕业生成才的历程。
2）
各行各业里人才辈出——行行出状元的人才观（板书）（2 分钟）
图片展示各行各业里的先进人物：
3）
中职生如何成才——终身学习的人才观 。
（板书）（3 分钟）
利用教材上的材料[读读想想]“金领” 技工的成才路（在辩论中要求正方同学运用）
， 引导同学们思考：
小孙是如何成才的？
同学们回答：
只有不断地学习才能适应技术发展的需要， 才能提升自己的能力而成才。
随着信息技术的发展， 在学校和工作场所之间的交替活动， 将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。
更加灵活方便自主的终身教育， 将把成才的道路铺到每个人的脚下。
那种“一朝学成受用终身” 的观点已经过时。
人才的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中来实现。
3、 课堂小结， 强化认识。
（2—3 分钟）
4、 板书设计 我比较注重直观、 系统的板书设计， 它能及时地体现教材中的知识点， 以便于学生能够理解掌握。
板 书：
第二单元：
职业生涯发展条件与机遇
第一课：
发展职业生涯要从所学专业起步
三、 职业资格证书与职业生涯发展 1、 职业资格证书对职...
篇二：职业生涯规划第二单元第一课
职业生涯要从所学专业起步职业生涯规划第二单元第1 课案例故事：
以花为伴——小于的花样年华
1 .小于所学的专业是什么？2.哪些属于园艺专业学生横向发展即转岗的职业？3.哪些属于园艺专业毕业生纵向发展即晋升的职业？导入案例分析：
一、 专业和专业对应的职业群 1 、 中等职业学校专业设置的特点特点机电技术应用专业课程体系公共基础课军训、 入学教育、 德育、 语文、 数学、 英语、 体育与健康、 计算机、 普通话、 创业与就业指导公共专业课机电专业英语、 照明线路安装及室内布线、 极限配合与测量技术、 机械制图、 机械基础、 电工电子技术基本功、 电气控制、 物理、维修电工方向PLC编程应用基础、 电工识图、 变频器技术应用、 电机与电气控制技术、 电动机维修技术基本功、 电气CAD、 维修电工技能训练电电梯方向传感器技术、 PLC编程应用基础、梯安装与维护、 电梯电气控制原理与维护、 电梯控制技术、 金属材料与热处理液压与气压传动、 电明显的技术性和职业性专业职业1职业2加工方向职业3……SYB创业培训， 现代企业管理、 市场营销、 礼仪、 演讲与口才职业群专门化课机械车工工艺学、 金属材料与热处理、 机械零部件加工、 机械系统拆装、 数控车床编程与加工、 机械CAD拓展课
2、 中职生面对的两类职业群 （1 ）
适合中职生横向发展的职业群体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业机电专业横向发展的职业群：
机电设备的安装、 调试、 维修、 销售及管理、普通机床的数控化改装等作用：
能为职业生涯发展带来机会要求：
继续学习更新的知识、 拓展技能
计算机网络 【就业方向】 在公司担任计算机系统的管理、 维护和应用操作办备的维护作， 办公设备的维护， 软件安装与销售及相关的文职工作。软件安装与销售相关
电子应用技术 【就业方向】 毕业生可到电子企业、 电信部门、 商业部门、政府机关等从事办政府机关等从事办公设备的维修和销售， 电子产品的维修、 检测和销售， 音响产品的维护和销售， 移动通信产品的维修和销售、 电力供电系统的维护等。备的维修销售电
电子信息 【就业方向】 毕业生可到电子工程企业、 电信部门、 商业部政府机关等从事办门、 政府机关等从事办公设备的维修和销售，电子产品的维修、 检测和销售， 数码产品的维修和销售， 移动通信产品的维修和销售的维护等。备的维修销售
数控 【就业方向】 各类机械制造企业技术人员（电脑CAD绘图、数控编数控车床操作加数控编程设计、 数控车床操作加工、 数控铣床操作加工、 模具制造设备操作加工、 机械设备调试与维护、 生产现场的质量控制及技术管理）
。数控铣床
2、 中职生面对的两类职业群 （2）
适合中职生纵向发展的职业群体现为：
技术等级和职务晋升， 引起社会角色变化的职务、 职业转换中职生职业生涯发展潜在的岗位机电:中级工起步,逐渐晋升为高级工、 技师、 高级技师要求：
1 .首先学好学校开设的各类课程2.终身学习3.要有长远计划， 目标明确的发展自己三个方向：技术路径：
初级工—中级工—高级工—技师—高级技师管理路径：角色未转变班组长—车间主任—部门主管或经理蓝领——白领创业路径：就业—独立完成项目—“下海” 创办企业雇员——老板
职业素质：
符合职业岗位需要的综合职业品质二、 职业对从业者素质的要求公共职业素养1 .职业岗位按照社会发展需要而产生的内在规范和要求内在规范和要求三个层次：行业职业素养岗位职业素养作用：2.用人单位考核在职人员、 录用筛选新人时衡量人员综合品质的标准3.从业者必须具备的作风和行为习惯是职业生涯可持续发展的基础四个过程：
意识树立—情感态度形成—思维方式建立—行为习惯养成本质：
可训练的作风和行为习惯
职业素养与“四育”职业素养是“四育” 有机融合的结果职业素养是“四育” 有机融合的结果德育——职业素养的“灵魂”做人智育——职业素养的“主体”体育——职业素养的“载体”美育——职业素养的“情感”做事做事做人
三、 职业资格证书与职业生涯发展 在P46的案例中， 小邵求职为什么能马到成功？制冷本小邵：
制冷专业驾驶本电工证一人顶三人1 .职业资格证书的作用：扩大择业面既具备第一岗位的任职能力又具备转岗的适应能力提高择业过程的主动性
2、 学历文凭与职业资格证书证明能力不同颁发部门不同 3、 与中职生就业有关的职业资格证书技能为主的职业资格证专业技术人员 资格证公务员
职业资格证
专业技术人员资格证
学历教育—— 毕普通本科成人教育业证远程网络
计算机软件 【相关技能证书】 全国计算机等级考试二级证 全国英语等级考试二级证 微软认证软件技术员证 软件技术员证 计算机网络 【相关技能证书】 全国英语等级考试一级证 全国计算机等级考试一、 二级证 微软认证
机电专业 【相关技能证书】 车工中级工 维修电工中级工 全国计算机等级考试二级证 全国英语等级考试（一级、 二级）
证 小型汽车驾驶证（C1 本）商务英语 商务英语： 【相关技能证书】 国际商务单证员证 全国外贸跟单员证 会计上岗证 全国英语等级考试（一级、 二级）
证 全国计算机等级考试一级证
4.如何选择职业资格证书从个人实际出发， 与职业生涯规划结合三步骤理清专业对应职业群， 了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业标准对所选职业的职业资格标准做进一步了解了解所选职业纵向发展的途径， 找出所选职业对于职务晋升的要求
四、 树立正确的人才观 1 、 中职生能成才陈俏娣：
新美亚客服部主任（商英）罗丽华：
新美亚主管黄留芳：
开心假期旅行社朱美玲：
尚美传播经理 2、 各行各业里人才辈出
篇三：职业生涯规划第二单元第一课
单元职业生涯发展条件和机遇
第1 1 课
发展职业生涯要从所学专业起步
本课内容：
一、专业和专业对应的职业群 二、职业对从业者素质的要求 三、职业资格证书与职业生涯发展 四、树立正确的人才观
一、专业和专业对应的职业群 1 1 、中等职业学校专业设置的特点
2 2 、中职生面对的两类职业群
1 1 ．中等职业学校专业设置的特点
（1 1 ）专业设置的依据
我们学校的专业是根据校长的想法设置的？ 中等职业学校专业设置的依据是 社会分工的需要。
中职学校开设课程 程 公共课 专业课 英语、体育、数学、 德育（职业规划）….. 学前教育、计算机、酒店、旅游……
（2 2 ）专业与职业的关系
专业为职业服务，职业对专业起导向作用。
① 专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；
② 专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）
专业
职业一
职业二
对应
需要
职业群职业群
区别: 联系:
2 2 、中职生面对的两类职业群
①适合中职生 横向 发展的职业群
②适合中职生 纵向 发展的职业群
P34 小于的花样年华
画出我的 “ 职业树 ”
大地：社会
树干：专业
树枝：职业
（请写出职业名称）
列出你所学专业对应的职业群
航空服务类专业 据权威预测，2010年中国至少需要增加40000名航空服务人员岗位。未来的发展趋势是航空公司的服务不再是出售机票，把乘客送到目的地等简单服务，而是在运营环节上的融旅游业、餐饮业在内的延伸服务、增值服务。从事航空服务工作，工作环境好，收入高。从现有薪资水平看，国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在10万人民币以上。民航业在中国拥有广阔的发展前景,属于极有潜力的行业。
培养目标 培养掌握必要的航空服务专业基础知识和技能、能从事民航运输服务及航空延伸服务的高级技术应用性专门人才。
知识技能 民航运输服务及航空延伸服务行业管理与服务技能。
课程设置 民航概论、航空市场营销、机场服务概论、航空运输地理、航空服务礼仪概论、民航安全与应急处理、民航服务心理学、民航专业英语、航空服务技能培训等。
就业岗位 空乘:空中乘务员、空中保安员 地勤:值机员、安检员、广播员、售票员、行李查询员、贵宾室服务员 就业方向 国内外各大航空公司、地方航空公司、民营航空公司、外航服务公司、各大机场，大中型企、事业单位。
航空服务类专业
就业前景 从国际国内现有薪资水平看，国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在10万人民币以上，同时因其专业性和供应不足，其职业稳定性得到保证。
我国正处于从"民航大国"向民航强国的伟大转变过程中。由此预测到2010年中国至少需要新增加40000多名空乘服务人员岗位，民航空乘服务人员队伍将超过25万，规模将扩大5倍。
整个航空业自身也将演变成一个集民航管理，机场物流，机械机务，航空气象，地面服务，流程签派，航空营销，票务销售多元化复式行业。
航空服务类专业
酒店管理 旅游专业 酒店和旅游专业
二、职业对从业者素质的要求
企业中什么样的员工受欢迎？
综合职业素养
职业素养 是指从业者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。
（一）职业素养的含义
用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值（即社会伦理准则）有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的。
——爱因斯坦
逃票的后果 故事：
一位中国人在德留学，很快发现德地铁和公交系统有了“漏洞”，无人值守，完全靠自觉投币。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德国4 4 年他只被抽查到3 3 次未购票，而且每次罚款不过几欧元。
毕业后，他开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，专业技能高，却一直未找到工作。一次他到一个 100 多人的公司应聘，市场主管看了他的简历后非常满意，因为公司正想找一个年轻人，开拓中国市场。
此时，一位人力资源部门的人递了一张纸条给市场主管，主管看后，耸了耸肩，对他说：“很抱歉，我们非常赏识你的才能，但基于更多的考虑，暂时找不到适合你的职务，请回吧！”
他听后，气愤地对主管说：“你们德国人有种族歧视！今天你一定要给我一个信服的理由，为什么不录用我！”
人力主管悄悄地对他说：不，先生，你是足够优秀，但您在德国有三次逃票记录。
我们查过你的资料，第一次逃票是在来德国第一个月，我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！第二次是你在德国的第二年，按你的知识层面，不可能不会使用这个系统吧！第三次是在前两个月，我们完全有理由认为你是故意在利用我们机制的漏洞来逃票。
你是知道的，票务系统人员每年只在有限的站点，抽查两三次票，要知道，逃票率只有万分之三。
因此，今后你在德国、欧盟是很难找到工作的，希望你能理解。
我们欧洲人也认为，每个制度有漏洞，制度本身不是完美的，它的完美要我们每个人去维护。如果我们派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小，假如每个员工都有这样的行为，公司的管理成本是多么的巨大呀，甚至每个公司都这样，那我们国家的文明将荡然无存 ……”他顿然无语，失落地回到公寓，正如那位主管预言，他在德国、整个欧盟都没有找到喜欢的工作，一年后，他回国 ……
（二）职业素养是四育有机融合的结果
德
智
体
美
灵魂
主体
载体
情感
德育、美育侧重于“做人”，智育、体育侧重于“做事”
1000000 健康 身体 责任心 敬业 情商 智商 技能 学识 一位企业家在分析员工职业素养时，写了“ 一 百万”
没“ 1” ，“ 0” 失去意义
责任心和敬业排在前列
情商排在智商前面
少了技能、学识 “ 百万 ” 变成了 “ 万” ” 无法就业、难以立足
“最美司机”吴斌 P41 • 他面对突发事件有什么表现？ • 他的行为与他的驾驶技能有什么关系？ • 驾驶技能高，就能有吴斌这种表现吗？ • 他的行为是 “ 做人 ” ，还是 “ 做事 ”？ ？ • 吴斌为什么被称为 “ 最美司机 ”？ ？
五斤重、飞速而来的金属块
2012.5.29
缓缓减速、稳稳停车、拉起手刹
76 秒中完成
打开双闪灯和车门、告知乘客疏散和报警
肝脏碎裂、肺肠损伤、肋骨折断
悼词刻在了大家的心里
1 1 分 16 秒，吴斌用生命履行了职责；1 1 分 16 秒，吴斌用平凡成就了伟大，用行动诠释了人间大爱、生命价值。
吴斌开车10年，已安全行驶了100多万千米(相当于绕地球30圈)，从未发生过一起交通事故，从未有过一起交通违章，从未接到过一起旅客投诉，助人为乐、拾金不昧的表扬倒是有好多起。而且这些好人好事都是领导偶然从乘客口中或者长途客服那儿得知的。
处理现场的交警说：“大客车刹车拖印是笔直的，而且非常均匀。”
吴斌的主治医生说：
“腹部遭铁块击中，吴斌还能做出停车的一系列动作，这和他长期健身有很大关系，身体素质好。”
吴斌的姐姐吴冰心说 ：“他爱锻炼，连车上都放着哑铃，一有时间就做俯卧撑、举哑铃。”
网民评论说：“只有当 敬业成了习惯 ，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超出想象的能量。”
杭州长途客运二公司经理说：“关键时刻，吴斌体现了一名驾驶员 过硬的职业素养 。”
杭州长运运输集团有限公司党委书记说：“在生命的最后 76 秒体现出了 极高的职业素养 。”
三、职业资格证书与职业生涯发展
阅读课本 本49 页
1 1 、职业资格证书对职业生涯发展的作用
首先，职业资格证书是求职就业的必备条件。
其次，职业资格证书是胜任岗位职责的标志。
再次，职业资格证书是增强职业竞争能力的手段。
职业资格证书选择的步骤：
①在理清所学专业对应职业群的基础上，了解适合自己 横向发展 的职业群中各职业的职业资格标准；
②对所选职业的职业资格标准做进一步了解，并以此为据设计出 职业生涯的具体阶段 ；
③了解所选职业 纵向发展 的途径，找出所选职业对于 职务晋升 的要求，了解为晋升应该做好哪些准备。
2 2 、学历文凭与职业资格证书
人力资源和社会保障部或其委托的部门 教育部门 颁发部门不同 能否胜任某一职业 业 接受教育的年限、所具有的文化程度、学业程度 证明的东西不同 职业资格证书 学历文凭
证书 区别
3 3 、与中职生就业有关的职业资格证书
以技能为主的职业资格证书
（等级、资格鉴定）
专业技术人员职业资格证书
（教师、会计、护士… ..)
公务员职业资格证书
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根据所学专业和自己的发展方向，找一找自己应该取得哪几种证书？
四、树立正确的人才观 2 2 、各行各业里人才辈出
1 1 、中职生能成才
中职生能成才 酒店专业 航空服务专业 业
希望同学们珍惜美好时光，砥砺品德，陶冶情操，刻苦学习， 全面发展 ，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国、建设美丽家乡的有用之才、栋梁之材。
有 有 梦想， 有 机会， 有 奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。
习近平总书记
我们学校设置了哪些专业？你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？
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