全员育人导师制度学生成长记录6篇全员育人导师制度学生成长记录 2全员育人导师制实施细则 潍坊外国语学校 “全员育人导师制”实施细则 一、指导思想 加快育人为本基本制度建设，下面是小编为大家整理的全员育人导师制度学生成长记录6篇,供大家参考。
篇一：全员育人导师制度学生成长记录
全员 育人导师制实施细则潍坊外国语学校
“全员育人导师制” 实施细则
一、 指导思想
加快育人为本基本制度建设， 加大学生非智力因素开发， 落实教师教书育人“一岗双责” 要求， 加强德育工作与学科教学的联系， 调动学生的学习兴趣， 促进有效教学。
变班主任管理学生为班主任为主、 任课教师全员参与， 变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。
将教师专业化发展落实到具体的育人工作中， 与学生成长紧密联系起来， 促进教师主动学习， 培育形成先进的学校文化。
根据新课程要求， 营造全员育人的教育氛围， 为实现“为学生的终身发展奠基、 为学生的幸福人生导航” 的教育理念， 推动师生之间积极平等的充分互动、 教书育人的和谐统一， 做到教师人人是导师， 学生个个受关爱， 促进每一位学生的全面健康成长。
二、 工作目标
1． 发挥教师在教育、 教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力， 对学生实施亲情化、 个性化教育， 深入学生心灵深处， 进一步融洽师生关系。
2． 发挥教师教书育人的功能， 寻找发现学生的发展潜能， 使学生在学业、 道德、 心理等方面得到更深入、 更充分、 更全面的教育和引导， 使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。
3． 发挥学生在教育、 教学过程中的主体作用。
让学生做学习、 活动的主人， 用“主人” 的姿态对待所有的学习和生活活动， 在教师指导下， 积极主动地学习， 自主地探究，独立地生活， 促进学生张扬个性、 全面发展、 健康成长。
4． 适应基础教育改革， 贯彻课改精神， 坚持以人为本， 积极探索 “教师人人做导师，学生个个受关爱” 的教育管理之路， 努力培养人格自尊、 行为自律、 学习自主、 生活自理、 心理自强的潍外学子。
三、 主要措施
认真分析学校育人工作中存在的突出问题， 整合、 优化各类育人资源， 探索构建起符合育人规律、 可操作性强、 实用价值高的全员育人导师制度， 让每一名教师既是班级全体学生学科的教师， 又是导学小组内每名学生的成长导师。
1
（一）
导师制度的信息收集
1． 班主任收集本班的学生信息， 填写潍坊外国语学校全员育人导师制学生情况一览表， 详细统计学生的各类信息， 以八类学生的标准作为归类的依据。
2． 班主任根据班内学生数将学生合理地划分为若干小组， 每组以不超过 5 人为宜， 分组采取学生自愿结合和班主任特别指定的双重小组模式。
分组后在小组内采取投票的方式设立小组长， 管理和组织小组活动， 收集整理小组信息， 沟通和辅助导师工作。
3． 班主任提供给学生本班级的任课教师名单， 高年级学生在双向选择的基础上可根据自己思想、 学习、 生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师， 任课教师可以主动沟通学生， 认领班级小组， 选择后没有确定导师的小组由班主任指定完成。
低年级班级以教师协商认领为主。
班主任认领 2-3 个小组， 每个任课教师认领 1-2 个小组， 与组内学生建立导学关系， 成为组内学生的成长导师。
跨班级授课的教师， 可在班主任协调下， 在每个班内认领 1 个小组。
学校管理人员， 也要结合实际， 积极参与， 每人认领 1 个小组。
4.
学校根据师生双方的选择， 在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整， 最后确定导师与受导学生。
然后由班主任填写全员育人导师制师生对应表， 班级内组织公示， 同时提供全员育人导师制师生对应表给每一位导师， 导师针对自己的认领小组情况写出全员育人学期计划书。
（二）
导师制度的运行
1． 建立学生成长档案制度
（1）
导师对每位被导学生建立成长记录袋， 追踪学生成长轨迹。
内容包括：
学生家庭及社会关系详细情况统计表一份； 学生奖励情况统计表一份； 学生违纪处分记录表一份；学生成长记录表一份； 成长乐章一本。
包含学生的个性特征、 行为习惯、 道德修养、 兴趣爱好的一般状况； 学生心理、 生理、 身体健康状况； 学生的学业情况等。
导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、 品德行为缺陷及原因、 兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、 制订发展措施。
对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
同时指导组内学生制定并落实学习计划， 掌握正确的学习方法， 养成良好的学习习惯； 做好本组本学科学习的深化、 辐射和引领工作， 以个体带动小组， 以小组影响全班； 加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流， 促进小组整 2 体学业不断进步。
（2）
建立潍坊外国语学校学生电子信息库系统。
本系统可以分为导师、 家长、 学生三级账户， 学生可以在线申报自己的荣誉和记录活动内容， 导师通过系统可以输入学生的学业成绩、 综合素质评价、 违规记录等一系列学生的日常情况， 学生家长可以登录了 解学生的发展情况， 查阅学生的成绩和学业评价。
网络化的信息库系统可以打破时间和空间的限制， 是学校在设立学生成长档案袋基础上的一个便捷的辅助， 让导师、 家长、 学生在一个更加透明的环境里面让信息得到更快的交流， 从而进一步提高全面育人导师制度的高效性和全面性。
2． 建立密切互动的家校联合体
（1）
发挥家长学校的宣传阵地主导作用。
导师要公布自己的联系方式并主动接待家长来访、 电话或信件等多种形式， 并进行定期和不定期的家访、 电话联络， 每月至少与学生
家长联系 1 次， 每学期与班主任一起招开一次家长会， 及时与学生家长沟通， 反馈学生的在校表现， 取得家长的配合和支持， 并帮助和指导家长改进家庭教育。
导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解， 对其家庭情况进行简要分析， 包括家庭的结构， 密切与家长联系， 整合学校和家庭的力量共同教育学生， 通过“全员育人导师制导师家访记录表” 把有关过程记录在案， 有据可查。
畅通家校联系渠道， 有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观， 掌握正确的育子方法； 家校携手共育， 培养学生健康的心理和良好的学习、 生活习惯， 让学生每一个双休日、 寒暑假等校外时间都充实、 有意义； 做学生的知心人， 了解学生的内心世界， 有针对性地指导， 促进学生形成正确的人生观、 世界观和价值观。
（2）
全面提高互联网技术的应用。
在学校的快乐布谷鸟网站设立家长学校和导师沟通平台， 利用网站把家长的问题和要求收集起来， 同时开展家长学校的定期辅导， 提高家长的参与意识和育人水平。
通过网站提供给家长一些优秀的教育方法和经验， 解答家长在教育过程中的一些困惑， 为学校和家庭搭建一座无线的空中教育走廊。
3． 谈心辅导与汇报制度
导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心， 及时了解学生思想状况， 在学习时间、 方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况， 导师要认真记录《全员 3 育人导师制学生成长记录表》 ， 记录师生活动全过程。
引导学生自觉遵守各项规章制度， 防止不良行为发生； 引导学生正确处理人际关系， 帮助解决学习、 生活、 心理、 身体等方面的困惑； 发现和挖掘学生特长， 激发学生潜能， 全面了解学生各方面表现， 落实具体指导措施， 促进学生健康成长。
4． 个案研究与会诊制度
各年级组每月集中组织导师进行个案分析， 必要时组织召开导师专题会议， 对重点案例进行集体会诊， 针对存在情况， 研究对策， 提出解决办法。
导师例会制度， 每个月组织一次全体导师例会， 交流经验， 反思问题。
同时填写导师活动记录表， 改善活动方法， 交流育人经验。
（三）
导师制度的方法指导
学校 “全员育人导师制” 采取“思想上引导、 学业上辅导、 心理上疏导、 生活上指导” 的“四导” 策略。
具体如下：
1. 思想引导：
教育学生遵纪守法， 培养学生自主、 自律意识， 培养学生良好品德。
导师通过启发、 暗示、 创设情景， 发现和了解受导学生个性特征、 行为习惯、 道德品质等情况， 利用换位思考、 降低要求、 平等接触、 正面引导， 帮助学生认识自己、 提升自己。
对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析， 并施以纠正。
引导受导学生确立远大的理想， 培养学生良好的道德品质。
2. 学业辅导：
按因材施教的原则， 指导学生学习， 参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、 分析、 解决问题等能力， 端正学习态度， 激发学习动机； 帮助学生了解自己的学习潜能和特点， 教给学生学习方法， 培养学生的学习能力， 使学生顺利完成教学活动的各个环节， 完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受导学生的学习状况， 加强学习
动机、 学习兴趣、 学习方法、 学习习惯的辅导， 帮助受导学生排除不良学习情绪， 树立学习信心， 增强学习意志品质， 提高学习能力； 鼓励质疑问难和乐思妙想， 帮助学生自我识别学习风格， 对不同风格的受导学生实施匹配策略， 进行多重辅导方式， 提高不同层次学生学习的效率， 最终解决学困生“想学、 愿学、 能学、 学会以及会学” 的问题。
3. 心理疏导：
关心学生的身心健康， 及时帮助学生消除和克服心理障碍， 激发他们自尊、 自爱、 自主和各方面蓬勃向上的愿望。
导师通过了解学生的心理状况， 创设宽松的心里环境、 鼓励受导学生自我表露， 进行有针对性的 4 心理咨询和指导， 缓解学生的心理压力和消除心理障碍， 提高学生对挫折、 失败的心理承受力， 指导受导学生学会与人正常交往。
疏导的核心是沟通、 倾听， 让学生敞开心扉， 是每个成功疏导者的最主要诀窍。
4. 生活指导：
关心学生日常生活、 帮助学生适应中学生活， 明确生活目标， 端正生活态度， 树立正确的世界观、 人生观和价值观， 学会生活， 养成良好的生活习惯， 提高生活质量。
导师通过校园生活指导、 社会生活指导、 家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费， 帮助受导学生热爱生活， 适应生活环境， 形成良好的生活习惯和生活方式， 帮助学生建立有益于身心健康、 学习进步的生活作息制度， 指导学生自己的事情自己做， 帮助家长做力所能及的家务， 促进学生建立合理的生活规范， 学会过有意义的生活。
（四）
导师制的制度保障
1． 以小组为单位建立师生、 家校交流记录。
师生交流内容包括学生基本信息、 学习情况、 特长发展以及学生学情分析、 师生互动过程等。
家校交流内容包括家长基本情况、 家教特点以及双方互动过程。
2． 建立教师反思记录。
主要就师生、 家校互动过程中产生的心得体会、 经验反思等进行记录， 促进教师专业成长。
3． 建立班教导会制度。
由班主任主持， 主要任务是针对班级管理、 小组发展、 学生成长等问题共同研究现状、 信息共通、 难题共诊、 经验共享、 教训共戒， 充分发挥教育集体的智慧和力量。
4． 建立家长联系制度。
教师定期对组内学生家长进行家访或者利用电话、 互联网等，建立起形式灵活、 家长认同的家校交流平台。
条件成熟的学校， 可利用每学期 4 课时的家长课程时间， 由教师组织组内的家长召开小型家长会。
在此基础上， 探索建立家长课程常态化、 个性化、 高效化开课模式， 达成教育共识， 凝聚家校教育合力， 促进学生健康全面发展。
5． 定期和不定期活动制度化。
学校制定的共性发展制度和教师自主制定的个性发展计划、 小组活动计划等相结合， 明确活动时间、 地点、 方式、 内容等， 及时跟上调度、 总结、 反馈、 深化和提升， 确保育人机制运转有序、 有效。
四、 导师职责
教师是学生成长的导师。
导师通过“思想引导、 学业辅导、 生活指导、
5 心理疏导” ，帮助学生“学会做人， 学会学习， 学会生活， 学会合作” ， 引领他们健康成长， 全面提高综合素质， 为实现终身发展扎稳根基。
1. 了 解学生状况， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步， 引导学生逐步学会规划人生， 为其终身发展奠定基础。
2. 关心学生的生活， 向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施， 协调好家长、 学生、 学校和任课教师的关系。
3. 指导学生合理制定好个人的学习计划， 培养学生的自主学习能力。
4. 关注学生的心理健康和成长需求， 辅导学生解决各种心理困惑， 结合自己所授学科特点， 对学生进行学习策略和学习方法指导。
5. 指导学生参加学校三级社会实践活动， 积极参与班级建设， 培养学生协作精神和了解社会的能力。
6. 教育学生严肃校规校纪， 纠正不良习惯， 遵守法律、 法规和社会公德， 敢于对不良行为进行批评， 能正确处理好各种人际关系， 为创造和谐社会做贡献。
五、 受导学生义务
1. 与导师坦诚交往， 彼此尊重， 互相信任；
2. 恳请导师分析自身状况， 制定发展规划；
3. 主动做好阶段发展分析， 定期向导师汇报；
4. 谦虚接受、 认真听取导师的指导意见。
六、 考核与评价
采取多元的绩效评价制度， 为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平， 以及受导学生的发展变化情况， 进一步调动导师工作的积极性， 建立客观全面又易操作的工作考评机制， 科学、 有效地加强导师工作绩效评价， 使评价在管理中实现， 管理在评价中完善、 提高。
从而实现导师横向间相互学习、 纵向上自我加压， 学生在激励中前进， 从而为导师制工作可持续发展创造条件。
1. 牢固树立“学生的进步就是教师的成功， 教师的成功就是学校的发展” 意识， 建立多元、 多层次考核评价机制。
2. 考核评价机制应充分体现以下几个原则：
4—6 周为一个考评周期； 以小组作为一个评价单元； 实行捆绑...
篇二：全员育人导师制度学生成长记录
小学“全员育人导师制” 一、指导思想为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用 营造全员育人的教育氛围为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一做到教师人人是导师学生个个受关爱促进每一位学生的全面健康成长促进全员育人导师制实施方案的全面落实特制定全员育人导师制度。
二、工作目标 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力对学生实施亲情化、个性化教育深入学生心灵深处进一步融洽师生关系。
2、进一步发挥教师教书育人的功能全面落实教师教书育人一岗双责制寻找挖掘发现学生的发展潜能使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导使学生的潜能和个性得到充分发展满足学生个性化发展需求努力做到不使一个学生掉队从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人用“主人”的姿态参与学习活动在教师指导下积极主动地学习自主的探究独立地生活促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势提升教师的教育教学理念提高教师“教书育人”的艺术水平促进教师的全面健康发展。
5、适应基础教育改革全面贯彻课改精神坚持以人为本探索一条“教师人人做导师学生个个受关爱”的教育管理之路努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
三、导师职责
一了解学生状况帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步引导学生逐步学会规划人生为其终身发展奠定基础。
二关心学生的生活向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
三指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划培养学生的自主学习能力。
四关注学生的心理健康和成长需求辅导学生解决各种心理困惑结合自己所授学科特点对学生进行学习策略和学习方法的指导。
五指导学生参加综合社会实践活动积极参与班级建设 培养学生协作精神和适应社会的能力。
六教育学生严肃校规校纪纠正不良习惯遵守法律、法令和社会公德 敢于对不良行为进行批评 能正确处理好各种人际关系为创造和谐社会做贡献。
四、受导学生义务
一与导师坦诚交往彼此尊重互相信任
二恳请导师分析自身状况制定发展规划
三主动做好阶段发展分析定期向导师汇报
四谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
五、导师的选聘 在双向选择的基础上⑴学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料 让学生了解各教师的情况⑵通过简单的调查问卷了解学生的需要⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况初步列出导师名单⑷导师根据自己所掌握的班级情况选择受导学生⑸学校根据师生双方的选择在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整 最后确定导师与受导学生以保证每位导师带徒计划的完成⑹导师和受导学生见面签定协议规定师生双方承担的义务与职责。并记入档案。
六、建立健全全员育人导师制的各项工作制度从制度上保证全员育人导师制的全面、有效的落实。
(1)建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋追踪学生成长轨迹。内容包括学生家庭及社会关系详细情况
学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
(2)谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心及时了解学生思想状况在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况导师记录师生活动全过程。
(3)家校联络制度。
在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式并进行定期和不定期的家访、电话联络每月至少与学生家长联系一次每学期开一次家长会及时与学生家长沟通反馈学生的在校表现取得家长的配合和支持并帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解对其家庭情况进行简要分析包括家庭的结构密切与家长联系整合学校和家庭的力量共同教育学生建立“导师家访记录表”并把有关过程记录在案有据可查。
(4)个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析必要时组织召开导师专题会议对重点案例进行集体会诊针对存在情况研究对策提出解决办法。
(5)导师例会制度每个月组织一次全体导师例会交流经验反思问题。
(6)多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平以及受导学生的发展变化情况进一步调动导师工作的积极性建立客观全面又易操作的工作考评机制科学、有效地加强导师工作绩效评价使评价在管理中实现管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、 纵向上自我加压 学生在激励中前进从而为导师制工作可持续发展创造条件。
七、 主要方法途径 我校实施“全员育人导师制” 采取“四导”策略即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
1思想引导主要是教育学生遵纪守法培养学生自主、自律意识培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景发现和了解受导学生个性特征、 行为习惯、 道德品质等情况 利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想培养学生良好的道德品质。
2学业辅导主要是按因材施教的原则指导学生学习参加社会实践活动和进行科学研究 培养学生观察、 分析、 解决问题等能力端正学习态度 激发学习动机 帮助学生了解自己的学习潜能和特点教给学生学习方法培养学生的学习能力使学生顺利完成教学活动的各个环节完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导帮助受导学生排除不良学习情绪树立学习信心增强学习意志品质提高学习能力鼓励质疑问难和乐思妙想帮助学生自我识别学习风格对不同风格的受导学生实施匹配策略进行多重辅导方式提高不同层次学生学习的效率最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
3心理上疏导主要是关心学生的身心健康及时帮助学生消除和克服心理障碍激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露进行有针对性的心理咨询和指导缓解学生的心理压力和消除心理障碍提高学生对挫折、失败的心理承受力指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听让学生敞开心扉是每个成功疏导者的最主要诀窍。
4生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活明确生活目标端正生活态度树立正确的世界观、人生观和价值观学会生活养成良好的生活习惯提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费帮助受导学生热爱生活适应生活环境形成良好的生活习惯和生活方式帮助学生建立有益于身心健康、学习进
步的生活作息制度指导学生自己的事情自己做帮助家长做力所能及的家务促进学生建立合理的生活规范学会过有意义的生活。
九、组织领导
为保证导师制工作的顺利进行学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。
附全员育人导师制工作领导小组 组
长 副组长 组
员 家长、社区代表
篇三：全员育人导师制度学生成长记录
庄镇李家大坡小学全员育人导师制工作手册
导师姓名：
时
间：
工作职责及要求
（一）班主任职责：
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。
4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。
（二）导师职责：
我校实施“全员育人导师制”采用“六导”策略，即 思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启导、成长向导，并把“六导”策略作为导师的基本职责。
（1）思想引导 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。
（2）学业辅导 负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。
（3）生活指导 关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（4）心理疏导 定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。
（5）创新启导 导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。
（6）成长向导 要帮助学生了解个人的能力倾向和兴趣，培养爱好特长， 为将来正确选择职业打好基础，为终身发展奠基。
（三）对学生的要求
1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
3、利用好《成长周记》，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、学习和生活情况，虚心听取导师的指导意见。
全员育人导师制工作计划 受导学生
学生基本 情况分析
受导目标
受导措施
受导学生花名册 学生姓名 班级 住址 监护人 1 监护人 2 联系电话
受导学生基本情况与成长轨迹
学生姓名
出生年月
所在班级 家庭住址
监护人 1
监护人 2
联系电话 学
生
自
我
分
析
优点
不足
努力 方向
家
长
期
望
导
师 寄
语 成
长
轨
迹
三月 四月 五月 六月 期末成绩
语文
数学
英语
品德
科学
音乐体育美术总评
导师工作记录
受导对象
受导时间 受导地点
受导方式 1、【个别谈话】
2、【小组辅导】
3、【主题班会】
4、【走访】
5、【电话联系】
6、【家长会】
具
体
内
容
受导效果
篇四：全员育人导师制度学生成长记录
辅导记录受导学生 邹函霖 辅导时间 10.9 辅导地点 办公室 辅导重点
学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。
辅导内容（过程）
1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。
3.对他不足之处我进行适当的批评。
作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。
导师辅导记录
受导学生 周宇航 辅导时间 11.8 辅导地点 办公室 辅导重点 经常不交作业 辅导内容（过程）
1.谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?， 2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔
导师辅导记录
受导学生 王雨晨 辅导时间 12.13 辅导地点 办公室 辅导重点
学习自觉性比较差，功课跟不上。
辅导内容（过程）
1. 与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。
2. 讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。
3 针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他学习。
导师辅导记录
受导学生 刘昌奇 辅导时间 1.10 辅导地点 办公室 辅导重点 课上你经常次说闲话，引得周围同学发笑，影响其他同学的学习。
辅导内容（过程）
1. 表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
2. 现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动
导师辅导记录
受导学生 刘思源 辅导时间 10.9 辅导地点 办公室 辅导重点 经常不交作业。
辅导内容（过程）
1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，
2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。
导师辅导记录
受导学生 王景皓 辅导时间 11.14 辅导地点 办公室 辅导重点 上课磨蹭时间，没有及时完成作业。
辅导内容（过程）
1.谈话主要内容：今天英语课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。
2.爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？ 3.说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
导师辅导记录
受导学生 郑舒铭 辅导时间 12.13 辅导地点 办公室 辅导重点 最近上学经常迟到。
辅导内容（过程）
1.谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？ 2.你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，可以让家长打电话给老师，希望这种现象不再发生。
3.快要期末了，你有什么想法或打算？ 想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。
4.老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样
导师辅导记录
受导学生 王忠林 辅导时间 1.11 辅导地点 办公室 辅导重点 上课玩玩具 辅导内容（过程）
1. 今天上英语课你做了什么？玩玩具
2. 为什么要做这件无聊的事？ 做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？ 3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？ 4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？ 既然你知道错了，老师给你改正的机会。
篇五：全员育人导师制度学生成长记录
区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 2 日 辅导类型 集体辅导东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 2 日 辅导类型 集体辅导 目标
注重细节
实现常规管理 内容 做好防火演练
措施
措施 1. 与学生交流防火演练的方法。
2. 听到演练信号及时做好准备。
3.强化学生的安全意识
强化学生的安全意识
效果
通过演练，让学生掌握预防方法，同时也能促进学生的安全意识，使校园得到和谐发展。
效果
通过演练，让学生掌握预防方法，同时也能促进学生的安全意识，使校园得到和谐发展。
反思 提升
安全意识，是我们的警钟，随时随地提醒学生安全的重要，才能防微杜渐，实现校园的和谐。
反思 提升
安全意识，是我们的警钟，随时随地提醒学生安全的重要，才能防微杜渐，实现校园的和谐。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 4 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 4 日 辅导类型 集体培训 目标 控制传染病 内容
冬季传染病预防知识宣传
措施 1.告知学生冬季传染病的类型 2.宣读宣传材料 3.强调学生的卫生习惯，控制和预防传染病。
措施 1.告知学生冬季传染病的类型 2.宣读宣传材料 3.强调学生的卫生习惯，控制和预防传染病。
效果
学生知道传染病的类型。
效果
学生知道传染病的类型。
反思 提升
冬季是传染病的多发期，尤其是小孩，进行专项培训，是很有必要的。
反思 提升
冬季是传染病的多发期，尤其是小孩，进行专项培训，是很有必要的。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 3 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 3 日 辅导类型 集体培训 目标 掌握了时间，就把握了世界 内容 学习先进，赶超先进
措施 1.观看优秀班主任的视频班会。
2.对班会内容进行交流和学习。
3.写出自己的感受。
措施 1.观看优秀班主任的视频班会。
2.对班会内容进行交流和学习。
3.写出自己的感受。
效果 通过观看视频，走进中学班主任的工作视角，顿悟：取长补短，方能成就自我。
效果 通过观看视频，走进中学班主任的工作视角，顿悟：取长补短，方能成就自我。
反思 提升 通过学习，感同身受，优秀班主任的优秀还是用自己的汗水和智慧浇灌而成的，只有付出才能有收获。
反思 提升 通过学习，感同身受，优秀班主任的优秀还是用自己的汗水和智慧浇灌而成的，只有付出才能有收获。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 5 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 5 日 辅导类型 集体培训 目标 细心作答，考出成绩 内容 期中考试准备
措施 1.考试做题方法的指导。
2.时间的通知：上午语文 数学
下午 英语 3.带好考试工具
措施 1.考试做题方法的指导。
2.时间的通知：上午语文 数学
下午 英语 3.带好考试工具
效果 期中考试是自测，但是要给孩子从思想上重视，养成习惯。
效果 期中考试是自测，但是要给孩子从思想上重视，养成习惯。
反思 提升
每一次的考试，老师强调注意审题和书写，但是孩子老师出现意想不到的失误，这就是给我们启示：注重平时的过程训练，才能有结果的成功。
反思 提升
每一次的考试，老师强调注意审题和书写，但是孩子老师出现意想不到的失误，这就是给我们启示：注重平时的过程训练，才能有结果的成功。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 6 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 6 日 辅导类型 集体培训 目标 细心作答，考出成绩 内容 期中考试
措施 1.上午 8:00-9:30 数学
10:00-11:30 语文 下午
2:40-3:00 英语
措施 1.上午 8:00-9:30 数学
10:00-11:30 语文 下午
2:40-3:00 英语
效果
按照时间进行顺利，学生的考试状态很好。
效果
按照时间进行顺利，学生的考试状态很好。
反思 提升
一个人的成长，需要多少次考试，每一次的考试都希望能考出好成绩来，但是，成绩就是平时的辛苦。
反思 提升
一个人的成长，需要多少次考试，每一次的考试都希望能考出好成绩来，但是，成绩就是平时的辛苦。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 9 日 辅导类型 集体辅导 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 9 日 辅导类型 集体辅导 目标 查找不足 内容 期中考试试卷分析
措施 1.公布成绩。
2.在试卷上找出自己失误的地方，查找错误，补错。3.分析自己事物的原因。
措施 1.公布成绩。
2.在试卷上找出自己失误的地方，查找错误，补错。3.分析自己事物的原因。
效果
本次考试学生的失误处很多，主要原因是审题不过关，再加书写的质量不高，导致成绩一般。
效果
本次考试学生的失误处很多，主要原因是审题不过关，再加书写的质量不高，导致成绩一般。
反思 提升
书写是一个人的第二张脸，但是孩子们并没有引起关注，在书写时，笔画的变化不注意，缺点少捺，体现细节决定成功的理念。
反思 提升
书写是一个人的第二张脸，但是孩子们并没有引起关注，在书写时，笔画的变化不注意，缺点少捺，体现细节决定成功的理念。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 10 日 辅导类型 集体辅导 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 10 日 辅导类型 集体辅导 目标
一日不防，一天不安
内容 防火知识宣传以及布宣传板报
措施 1.传达学校防火知识宣传和办板报事宜。
2.确定宣传形式，选定主持人。
措施 1.传达学校防火知识宣传和办板报事宜。
2.确定宣传形式，选定主持人。
效果
学生的板报办得很成功，内容以及版面设计都贴近主题。
效果
学生的板报办得很成功，内容以及版面设计都贴近主题。
反思 提升 学生的潜力很大，放权给孩子，会给出一片蓝天。
反思 提升 学生的潜力很大，放权给孩子，会给出一片蓝天。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 11 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 11 日 辅导类型 集体培训 目标 安全在我心中 内容 防火知识宣传（班会）
措施 1.以班队会的形式进行防火知识宣传。
2.认识防火标志，牢记防火电话。
3.交流自己的收获。
措施 1.以班队会的形式进行防火知识宣传。
2.认识防火标志，牢记防火电话。
3.交流自己的收获。
效果 学生通过查找资料，了解了很多防火的知识。
效果 学生通过查找资料，了解了很多防火的知识。
反思 提升
安全在我心中，只有铭记才能实现。
反思 提升
安全在我心中，只有铭记才能实现。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
时间 2015 年 11 月 12 日 辅导类型 集体辅导 目标 问题就是起点 内容 期中试卷分析汇总
措施 1.对期中试卷进行分学科分析，以年级组为单位，各自分析原因，找出问题，形成改进措施。
2.对整体存在的问题进行梳理，并且提出改进的办法。
措施 1.对期中试卷进行分学科分析，以年级组为单位，各自分析原因，找出问题，形成改进措施。
2.对整体存在的问题进行梳理，并且提出改进的办法。
效果
分析就是明确，能对本班在本年级的位置有个清楚的认识，以及教学中存在的疏漏地方有个明确，以便今后关注。
效果
分析就是明确，能对本班在本年级的位置有个清楚的认识，以及教学中存在的疏漏地方有个明确，以便今后关注。
反思 提升
每一次的考试都会对试卷进行分析，但是通过数据的分析，更简单明了的再现学生的成绩趋向，有利于今后的教学有针对性的开展。
反思 提升
每一次的考试都会对试卷进行分析，但是通过数据的分析，更简单明了的再现学生的成绩趋向，有利于今后的教学有针对性的开展。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 13 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 13 日 辅导类型 集体培训 目标 家校联手，共建和谐育人 内容 召开家长会
措施 1.语、数、英老师汇报工作，并强调关注的问题。2.下发优秀教师给家长的一封信，进行交流讨论，并达成共识。
措施 1.语、数、英老师汇报工作，并强调关注的问题。2.下发优秀教师给家长的一封信，进行交流讨论，并达成共识。
效果
此次家长会以家长为中心，发表自己的观点和看法、想法，才能实现家校互助。
效果
此次家长会以家长为中心，发表自己的观点和看法、想法，才能实现家校互助。
反思 提升
家长会已经成为我们的规矩，老师期待家长会开完，学生会有所改变，但是并不是想象的美好，家长的激动与行动是相反的。
反思 提升
家长会已经成为我们的规矩，老师期待家长会开完，学生会有所改变，但是并不是想象的美好，家长的激动与行动是相反的。
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 16 日 辅导类型 集体培训 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 16 日 辅导类型 集体培训 目标 安全在我心中 内容 防震安全演练
措施 1.熟知防震演练的步骤
（藏身
抱头）
2.进行演练，观察每个学生的动作和态度。
措施 1.熟知防震演练的步骤
（藏身
抱头）
2.进行演练，观察每个学生的动作和态度。
效果
通过演练，让学生在不断重复中掌握逃生技巧的方法，应对突发事件。
效果
通过演练，让学生在不断重复中掌握逃生技巧的方法，应对突发事件。
反思 提升
演练是需要学生的重视和配合，在每一次的演练时，发现学生就是走过场，并不记于心，甚至是一种娱乐活动，还需要我们的关注和教导。
反思 提升
演练是需要学生的重视和配合，在每一次的演练时，发现学生就是走过场，并不记于心，甚至是一种娱乐活动，还需要我们的关注和教导。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 17 日 辅导类型
集体辅导 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 17 日 辅导类型
集体辅导 目标 锻炼身体，强健体格 内容 冬季环城赛报名
措施 1.下发环城赛通知。
2.学生自愿报名，并与家长联系确认名单。
措施 1.下发环城赛通知。
2.学生自愿报名，并与家长联系确认名单。
效果
学生参与的积极性很高，建议今后多组织类似活动。
效果
学生参与的积极性很高，建议今后多组织类似活动。
反思 提升
身体是我们革命的本钱。学生的锻炼机会很少，越来越对锻炼身体淡化，形成肥胖、弱体质，严重影响学习和生活。需要提供更多的平台，让学生去参与实践。
反思 提升
身体是我们革命的本钱。学生的锻炼机会很少，越来越对锻炼身体淡化，形成肥胖、弱体质，严重影响学习和生活。需要提供更多的平台，让学生去参与实践。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 18 日 辅导类型 集体辅导 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 18 日 辅导类型 集体辅导 目标
了解更多的世界文化遗产 内容
世界文化遗产
措施 1.以班队会的形式，进行世界文化遗产的了解 2.学生查找资料，了解世界文化遗产。
措施 1.以班队会的形式，进行世界文化遗产的了解 2.学生查找资料，了解世界文化遗产。
效果 1.通过学生的了解、汇报、交流，了解了更多的世家文化遗产，更好地进行了爱国主义教育。
效果 1.通过学生的了解、汇报、交流，了解了更多的世家文化遗产，更好地进行了爱国主义教育。
反思 提升
课外的延伸活动，不仅弥补了课内的空白，而且也促进了学生的阅读兴趣和搜集信息的能力。
反思 提升
课外的延伸活动，不仅弥补了课内的空白，而且也促进了学生的阅读兴趣和搜集信息的能力。
备注
备注
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 19 日 辅导类型 集体辅导 东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表 时间 2015 年 11 月 19 日 辅导类型 集体辅导 目标
不争名次 重在参与 内容
冬季长跑比赛
措施 1.做好比赛队员的赛前准备，放松心情，重在参与。2.号召学生为比赛队员加油鼓劲，发挥最大潜能。3.做好参赛队员的赛后保护工作。
措施 1.做好比赛队员的赛前准备，放松心情，重在参与。2.号召学生为比赛队员加油鼓劲，发挥最大潜能。3.做好参赛队员的赛后保护工作。
效果
此次比赛，虽然参与的人数较少，但是孩子们都能坚持到底，完成最后冲刺。
效果
此次比赛，虽然参与的人数较少，但是孩子们都能坚持到底，完成最后冲刺。
反思 提升 通过这次长跑比赛，锻炼了学生的意志，同时也增强学生锻炼身体的意识，只要坚持没就会有收获。
反思 提升 通过这次长跑比赛，锻炼了学生的意志，同时也增强学生锻炼身体的意...
篇六：全员育人导师制度学生成长记录
漫其悠远2020/3/18 全员育人导师制工作报告 告
路漫漫其悠远
【内涵解读】
• 导师制是一种教育制度，与学分制、班级制同为三大教育模式。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，还要对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导，以更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。
• 全员育人导师制，其主要内容是育人；其主要形式是导师与学生“一对一”的个性化教育。导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，师对所带领的学生负责，并对其进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导，帮助解决思想、生活、学习和心理等方面的困惑，促进学生全面健康成长。
••
路漫漫其悠远
全员育人的涵义：
• 全员——全体教职工都参与育人，都有自己的责任学生，都要对每一位责任学生的健康成长全程指导，全面负责； • 全体——实施于全体学生，让每一位学生在具体的生活、学习情景中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，都能受到来自导师的亲情翔和来自同伴的友情帮助。
• 全程——贯穿于学生的学习全过程。
• 全面——指从学生思想、生活、学习和心理等各方面的全面帮教； • 全方位——指校内外、课内外、文化环境建设等全流域。
••
路漫漫其悠远
• “导师”的含义：
• 导师必须履行教书与育人的双重职责，导师在学养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展的教师，是终身学习着的教师。
••
路漫漫其悠远
• “育人”的目标：
• 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新、培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德育、智育、体育、美育等全面发展，责任心强、人格健全的社会主义建设者和接班人。
••
路漫漫其悠远
【背景分析】
• 一、全面推进素质教育和规范办学的需要
• 党和政府：推进素质教育、规范办学； • 家长：渴望学生成绩优异，关注身心健康、全面发展； • 学校：教书和育人要有机结合。
• 但由于学校重学科教学管理，轻健康人格培养的惯性依然强劲；教师重学科专业技能的自觉培养，轻育人艺术水平的主动提高的现象仍然十分突出。
• 为了保证让每一位学生都能健康成长，我们不能只关注学生的学业而忽视了学生的人格培育，也不能等到学生的心理问题出现或心理 障碍形成之后，才对问题学生进行简单的教育。
••
路漫漫其悠远
• 二、新形势下学生健康的心理成长的需要
• 当今学生绝大多数是独生子女，在父母的精心呵护之下，不少学生自主自立能力弱化，心理承受挫折的能力较差，缺少与不同性格的人互助合作的意识，缺乏接纳、宽容他人的博爱情怀。不少学生焦虑、孤僻、自卑、自私、自闭等心理问题十分突出，而且心理问题具有个性化、多样化、隐蔽性的特点。心理健康是学生健康个性成长的前提，是形成健康人格的基础。
• 这就要求我们对学生的心理问题，做到及时发现，及时疏导。全员育人导师制可以使师生在生活中自然平等、和谐地进行交流， 有利于教师在课堂教学之余合情全理地走近学生，了解学生，有利于拉近师生之间的心灵距离，实现心理健康教育的个性化、亲情化、人文化。
••
路漫漫其悠远
• 三、全面推进新课程改革的需要
• 新课程要求教师要转变角色，为学生的终身发展奠基，对学生的学业、生活、品行、健康人格的培养等方面全面负责。传统的班级教学管理重视学业，强调学业指导，忽视人格培育，重视群体统一规范，而忽视个性多样需求的模式，已经不能完全适应学生身心健康发展的需求。
• 如何面向全体，关注学生的个性？如何在教学实践中有效落实“为学生的终身发展奠基，关注每位学生的个性需求”的新课程理念？如何有效解决上述问题，并形成一种长效机制？这就要求我们对学生的心理问题，做到及时发现，及时疏导。
• “全员育人导师制”——在保持班级教学管理模式的基础上，每个学生都有一位自己的“首席导师”，可以解决教师在指导学生进行课程学习的同时，兼顾思想、情感、态度与价值观发展的育人操作难题。
••
路漫漫其悠远
【具体做法】
• 一、制定相关措施，进行全面实施
• 二、健全各种制度，进行全面落实。
• 三、加强学习研究，提高育人能力。
••
路漫漫其悠远
• 一、制定相关措施，全面进行实施
• 1、加强理念引领，营造全员育人氛围。
• 思想是行动的先导，要弥补应试教育下育人职责的缺失，需要学校进一步转变育人观、质量观，提高教职工全员育人的思想认识。首先，实施全员育人导师制作为价值性举措，需要校长的价值引领。我校成立了以校长为组长，副校长及全体中层领导为成员的的全员育人导师制领导小组。校长带领教育干部，沉到教书育人的第一线，调研、指导、参与全员育人工作，当好导师的导师，也“承包”一定数量的学生，以学校领导的率先垂范，激发教师参与全员育人的积极性。
• 其次，要加大宣传力度，让家长广泛了解学校实施全员育人导师制的内涵、策略，每学期至少召开一次“双向互动”家长会，凝聚家校教育合力，形成浓厚的育人氛围。
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路漫漫其悠远
• 2、制定实施方案，做到人人有责。
• 我校制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路，做到人人有责。
• （1）、所有教师都要担任学生成长导师。
• （2）、所有学生都要有成长导师。
• （3）、 签订“育人责任书”。
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
• 3、设计相关表格，便于导师操作。
• 教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《全员育人导师制分工一览表》《全员育人导师工作记录》《学校重点关注学生情况统计表》《学校重点关注学生情况登记表》《重点学生关爱记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
• 二、健全各种制度，进行全面落实
• 1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
• 2、建立学情排查制度。
• 成长导师每天至少与所包靠的学生见面或联系一次，及时观察、掌握每位学生的思想状况，发现异常，立即与班主任、学生家长协商解决，及时排查化解。
• 要正视学生的各种不同，包括个性、智力、生活习惯与生活条件等，对八类特殊学生群体及问题较多的重点学生，要重点关注，特别关爱，决不抛弃、排斥任何一名学生，让每一名学生都能感受到老师的关爱、同学的帮助和集体的温暖。
• 对问题较多的重点学生，学期初要建立排查档案，对学生所在班级、家庭基本情况、学习情况、存在问题、成长导师、关爱措施等作详细记录。每名重点学生都要做好情况登记，成长导师学期初针对重点学生情况制定有效关爱计划，学期末认真做好工作总结，及时整理关爱记录（每周至少一次）、学生成长记录（出现的问题与取得的进步）。对推诿责任、放弃努力的教师要实行问责制。
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
• 3、完善家访制度。
• 成长导师每学期至少对所包靠的学生家访一次，可以通过当面、电话、网络、书信等不同方式，与家长交流访谈，及时、准确地沟通学生成长情况。值得一提的是，我校普遍使用了校讯通、飞信群等联络方式，导师们几乎每天都要发一次校讯通或飞信，对学生当天出现的情况，及时得与家长沟通、交流。
••
路漫漫其悠远
• 4、建立评价、激励制度。
•
一是在评价理念上，要实施发展性评价。为切实减轻导师“导”的压力，不必针对每个学生的综合素质发展对导师进行评价，而是针对受导学生发展中原来最强势或者最薄弱的环节的完善情况进行评估，进而对导师进行评价，切实增强导师全员育人工作的针对性。如，对有特长的学生，导师就要在促进学生特长发展上下功夫；单亲家庭的学生，一般容易存在着心理问题，导师可以有的放矢地重点针对其心理进行疏导，给予情感上的关注；针对学困生，给予充分激励的同时，要特别注重学习方法的辅导。
•
二要在评价方式上，要实施多主体评价。导师之间进行相互评价，导师自我评价，学校领导、学生和家长对导师进行评价，突出他人评价与自我评价的有机结合，有利于每个导师更好地反思自身工作措施和成效。
•
三要在评价策略上，实施激励性评价。导师工作成效的直接受益者是学生，在导师评价中，学生最有发言权。要特别突出学生对导师的评价，实施定性评价与定量评价相结合，侧重定性评价，对导师进行等级评定，树立典型，评选“优秀导师”。对认真履行导师职责的导师，在绩效考核、评优树先、职称晋升等方面要适当倾斜，优先安排。
••
路漫漫其悠远
••
路漫漫其悠远
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路漫漫其悠远
• 5、完善教师值周制度。
• 要建立教师值周制度，防止突发事件的发生。由学校统一安排，每天有一名领导干部及若干名教师值班，负责学生上课前及放学后至静校期间等时间段的管理，重点是巡视、发现学生问题及时纠正处理，确保时间、空间无管理“死角”。
••
路漫漫其悠远
• 6、建立学生积极参与制度。
• 学校对学生提出明确要求,学生人人参与。学生尊敬成长导师，与成长导师坦诚交往、互相信任；经常主动要求成长导师帮助分析自身状况，指导制定个人成长规划；认真听取并虚心接受成长导师的合理化建议。
••
路漫漫其悠远
•
三、加强学习研究，提高导师育人能力。
•
一要加强专业引领。聘请部分专家学者诊断学校全员育人导师的实施情况，给导师做专题报告，进行理论引领和方法指导。
•
二要加强学习研究。导师要有强较强的专业知识和育人能力才能担负起全面指导学生发展的责任，因此导师要不断充电丰富自己。要向书本学习，学习相关心理学，教育学知识，把握学生的心理特点和认知规律；要在实践中学习，树立问题就是课题的意识，找准症结，深入研究，创造性的开展工作。教师要有研究的意识，研究是教师职业幸福之源，工作中的难题和困境可以激发我们的工作热情和创造力，只要我们去思考去探索就会有收获，就会品尝到成就感。要把育人工作和自身的专业发展联系起来，在研究中发现问题，解决问题，实现自身与学生的共同成长共同发展。
•
三要加强同伴互助。积极学习、借鉴优秀导师的实践经验和科学方法，掌握有效开展工作的时机与手段。举办全员育人论坛，举行主题征文演讲比赛，深入交流，集思广益，积极推广在全员育人导师制过程中的成功经验。
••
路漫漫其悠远
【实施效果】
• “全员育人导师制” 促进了教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：
• 一、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质
• 传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
••
路漫漫其悠远
• 二、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养
• “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。
••
路漫漫其悠远
• 三、增进了家校联系
• 美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。
••
路漫漫其悠远
•
四、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善
• 我校教师工作方法主要有：
• （1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。
• （2）交流谈话、心理相容。通过教师经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据教师自己的特点与学生的特点运用...
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