回忆我的母亲课堂实录一等奖1篇回忆我的母亲课堂实录一等奖 【名师工作坊】 部编本语文八年级（上）：朱德《回忆我的母亲》公开课一等奖教学设计 【学习目标】 1，知识与能力：理解字词；学习通过具体下面是小编为大家整理的回忆我的母亲课堂实录一等奖1篇,供大家参考。
篇一：回忆我的母亲课堂实录一等奖
师工作坊】部编本语文八年级（上）：朱德《回忆我的母亲》公开课一等奖教学设计
【学习目标】
1，知识与能力：理解字词；学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序、以人物活动为线索选材、组材的方法。
2，过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3，情感态度与价值观：学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。
【学习内容】
重点：掌握字词课文内容；分析人物精神品质；明确线索材料选择安排。
难点：对课文重要语句的理解。
【课时安排】
第一课时：字词文常、梳理结构、人物品质
第二课时：文本分析、写作手法、思想主旨
【前置学习】
1，了解朱德生平经历。
2，阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》。
3，预习课文，学习字词。
第一课时
【四环导学】
1，故事导入：
从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲
要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？
2，图文展示：朱德（1886—1976）：无产阶级革命家、政治家、思想家
中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922 年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927 年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革
命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
3，背景补充：这篇文章发表在 1944 年 4 月 5 日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆。于是1984 年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。
4，明确文体：本文是一篇回忆录，主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。着重写人记事，所以也可以说是叙事散文。（散文大体可以分为叙事散文、记人散文、抒情散文、说理散文…）
（初读感知）
1，朗读全文，掌握字词，当堂检测
佃农（ ）
祖籍（ ）
仪陇（ ）
溺死（ ）
劳碌（ ）
私塾（ ）
衙门（ ）
横蛮（ ）
不辍劳作（ ）
饱尝（ ）
妯娌（ ）
和睦（ ）
差役（ ）
迁徙（ ）
为富不仁、任劳任怨、无可奈何
2，默读课文，熟悉内容，梳理结构
文章题为“回忆我的母亲”，是从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？据此将文章划分为三个层次。明确：一（1）；二（2—13）；三（14—17）。
（研读领悟）
1，朗读课文第一自然段，思考：本段有几句话？表达什么情感？本段有何作用？
（从第一自然段，我们知道朱德母亲去世，他怀着沉痛的心情写下了这篇回忆录，用来哀悼母亲、纪念母亲，既是叙事散文，又可以说是朱德对母亲的祭文。这也是他写作本文的缘由、目的。另外通
过阅读，我们知道对母亲的回忆主要采用什么顺序来写？在本段中有一个词语照应了这种写作顺序，所以该段还明确了写作线索。）
写作缘由—母亲去世、哀悼回忆
写作线索—时间顺序、勤劳一生
2，默读 2—13 段，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？
我的家庭环境、家世背景（1—3）
母亲辛勤劳动、持家有方（4—8）
母亲慰勉儿子、支持革命（9—12）
母亲热爱生产、劳作不辍（13）
3，从母亲一生中经历的事情，课间体会到她有着怎样的思想品质？
学生思考总结，选择性跳读回答。（教师补提关键语句，品读相关内容）
坚韧顽强、劳动好手、吃苦耐劳、聪明能干、持家有方、贤惠勤劳、任劳任怨、勇敢坚强、充满信心、深明大义、关爱子女。
板书总结：
（1—3）：环境描写引出人物、塑造人物。
（4—8）：勤劳的母亲，聪明能干，坚强劳碌。
（9—12）：革命的母亲，深明大义，明晓事理。
（13）：总结一生，赞美感恩。
第二课时
（研读领悟）
1，教师提问引导，分析文本，归纳写作表现人物的手法：
第一：环境描写烘托人物精神品质
2.3 段主要写什么内容？对表现母亲有何作用？（社会环境描写；衬托人物在恶劣环境之中坚韧顽强的品质）
同样借环境来衬托人物的还有哪些内容？（第八段，天灾人祸，地主欺压、四川大旱，这是社会环境和自然环境。）
第二：人物描写侧面烘托
除了写母亲，还有不少其他角色，虽然有的一笔带过，但也有他们的作用。
例 1：第 6 段地主富人家看也不看的饭食（对比，突出表现清贫生活中的母亲聪明能干、善持家务，表达作者对母亲心灵手巧的敬佩与赞美。）
例 2：第 7 段写祖父标本式的农民（正衬，勤劳本质、代代相传）
例 3：第 5 段写“我”放学回家跟着劳动（正衬，表现母亲对我的潜移默化、言传身教）
第三：叙议结合，深化内容
3—13 段除开对母亲的记叙和描写，还有对母亲的直接评价，勾画语句分析作用。
在记叙基础上的议论，非常简要、精到地总结了母亲的生活特点和精神品质，使内容不仅仅是对人物的回忆，没有流于表面。所以深化了写作内容，揭示了事件的内在含义，强化了作者对母亲的赞颂之情。
2，母亲影响，尽孝尽忠
这样的母亲对朱德有哪些影响？朗读 14、15 段。
给我与困难作斗争的经验
给我强健的身体、勤劳的习惯 教育影响（14—15）
给我生产的知识和革命的意志
正是因为这样，朱德对母亲饱含着感激、赞美、敬佩的深情，写下了这篇回忆其一生辛勤劳动的回忆性散文。可是母亲在革命还没有
完全成功之时去世，再也看不见新中国的成立。这时的朱德有怎样的心情？
“竟未能报答母亲的希望”“哀痛无法补救”——哀痛悼念、自责内疚、永远想念
作者的这种情感难道就这样让它绵绵无绝期的延长下去吗？他做了什么来报答母亲的深恩？（朗读 16 段）——尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党。
在这个时候，文章的情感和内涵得到了升华。（尽孝——尽忠）
那么，母亲真的有这么伟大吗？是不是作者故意拔高？
母亲是平凡的千百万劳动者中一员，正是这千千万万平凡普通的人创造了和创造着中国的了历史！（创造了：过去；创造着：现在和将来。）
（创读应用）
阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》，对比母亲形象、写作手法、语言风格。
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