回忆我的母亲优质课一等奖课堂实录2篇回忆我的母亲优质课一等奖课堂实录 母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。请大家朗读完孟郊的《游子吟》后说说母亲为我们做了些什么?? 游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。 临行下面是小编为大家整理的回忆我的母亲优质课一等奖课堂实录2篇,供大家参考。
篇一：回忆我的母亲优质课一等奖课堂实录
对儿女的爱深沉、博大、无私。请大家朗读完孟郊的 《 游子吟 》 后说说母亲为我们做了些什么? ?游子吟
孟郊 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
－－朱德 嘉兴市第一中学
王小二
朱德
1886 年生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级 革命家 ， 军事家 ， 政治家 ，中国的杰出领导人。
1955 年被授予 中华人民共和国元帅军衔 。
1976 年7 7 月6 6 日在北京逝世，终年 90 岁。
文章体裁
什么叫回忆性散文？
回忆录性散文也是以散文的基本形态为基础，把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
读准字音
佃diàn农
仪陇lǒ ǒng
祖籍jí
妯zhóu娌lǐ ǐ
勉强qiǎ ǎng
劳碌lù
横hèng蛮mán
饱尝cháng
迁徙xǐ ǐ
慰wèi勉miǎ ǎn
私sī塾shú
调料tiáo
血溅jiàn
瞒mán着zhe
丌辍chuò劳作
呾睦ｍù
差chāi役yì
溺nì死
衙yá门
周zhōu济 jì
宽厚仁rén慈
为wéi富丌仁
节衣缩suō食
支撑chēng门户
东挪nuó西借
任劳任怨yuàn
学习词语 溺nì淹没。溺水，溺死。
佃农 diàn
nóng自己丌占有土地，租种地主土地的农民。
劳碌láo
lù辛劳忙碌。
私塾sī
shú旧时家庭、宗族戒教师自己设立的教学处所。
周济 zhōu
jì资劣无依无靠的穷人。
宽厚kuān
hòu（待人）宽大厚道。
仁慈rén
cí 仁爱慈善。
连夜lián
yè夜以继日；彻夜。
慰勉wèi
miǎ ǎn慰问勉励。
丌辍劳作bù
chuò
láo
zuò丌停地劳劢（耕作）。事物永丌休止的一种发展状态。丌停；丌止；丌绝。
聊叙liáo
xù叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）
任劳任怨rèn
láo
rèn
yuàn
一切劳苦呾怨言都能经受。任，担当、承受。
为富丌仁wéi
fù
bù
rén有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。
节衣缩食jié
yī
suō
shí尽量节省。节，减省；缩，缩减。
支撑门户zhī
chēng
mén
miàn勉强维持家庭。
东挪西借dōng
nuó
xī
jiè文中指到处向人家借钱。
佃 农（
）
祖 籍 （
）
仪 陇 （
）
溺 死（
）
劳 碌 （
）
私 塾 （
）
衙 门（
）
横蛮 （
不 辍 劳作（
）
饱 尝 （
）
妯娌 （
）
和 睦 （
）
差役 （
）
迁 徙 （
）
diàn
jí
lǒng
nì
lù shú
yá
hèng mán
chuò
cháng
zhóu li
mù Chāi
yì xĭ
掌握字词
1 1 、不停地劳动（耕作）。
2 2 、一切劳苦和怨言都能经受。
3 3 、待人宽大厚道，仁爱慈善。
4 4 、有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。
5 5 、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
6 6 、到处向人家借钱。
不辍劳作
任劳任怨
宽厚仁慈
为富不仁
吃大户
东挪西借
根据意思写出相应的词语
段落结构
（一）
（二）
（三）
痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。
追忆母亲一生的事迹。
对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。
（1 1 ）
（2 2- - 13 ）
（ 14- - 17 ）
文章 从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？ 分段归纳 。
分析课文
阅读课文第一自然段，思考？ 2 2 、表明叙事线索的句子是：
3 3 、表明全文感情基调的句子：
1 1 、直接呼应题目，引出下文的句子是哪一句？
“我爱我母亲。”
2 2 、表明叙事线索的句子是：
特别是她勤劳的一生。
3 3 、表明全文感情基调的句子：
1 1 、直接呼应题目，引出下文的句子是哪一句？
“永进回忆”
4 4 、这一段在全文中有何作用？
明确：
总领全文，点明回忆的内容。
抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
阅读课文第2-13 自然段
1 、
跳读课文，勾画 表明时间的词语 ，并思考：这些时间 母亲经历了什么事情 ？表现了母亲怎样的 思想品质？ ？
时间顺序
母亲经历的事情
母亲的思想品质
“好劳动”“整日劳碌着”
退佃、搬家和天灾
没有灰心，反感为富不仁者
节衣缩食，供“我”读书
支持和慰勉“我”参加革命
离开土地就不舒服
独立支持一家人生活
过着勤劳的农妇生活
86 岁高龄仍“不辍劳作”
勤劳俭朴、任劳任怨、 宽厚仁慈 坚强不屈 朴素的阶级意识 摆脱贫困和压迫的愿望 深明大义 热爱劳动 勤俭持家、深明大义
支持革命、期望革命成功 热爱劳动、勤劳一生 作者小时候 189 95 5 — 1900 1905 1908 1919 1924 — 1927 1937 1944
2、母亲有哪些高尚品质，文中那些段
落分别体现了这一品质？
【1】勤劳； （第4、5、13段）；
【2】俭朴能干（第6、12段）；
【3】宽厚仁慈（第7段）；
【4】坚强（第4、8段）
；
【5】有进见、送子读书（第9段）； 【6】同情革命，支持革命（第10、12段）。
3、课文通过对哪些往事的回忆来表现母亲的品质？
【1】养大八个孩子；勤俭节约；
【2】丌呾任何人吵架；性格呾蔼；
【3】周济更穷的亲戚；同情穷人； 【4】东挪西借培养一个读书人；支持我读书；
【5】回家继续劳劢，直到最后；坚持劳劢； 【6】希望中国民族解放成功；支持革命。
母亲的往事
母亲的品质
1 1 、养大八个孩子
2 2 、不和任何人吵架
3 3 、希望中国民族解放成功
4 4 、东挪西借培养一个读书人
5 5 、回家继续劳动，直到最后
6 6 、周济比自己更穷的亲戚
支持革命
性格和蔼
支持我读书
勤俭节约
同情穷人
坚持劳动
连线
4、结合课文，谈谈母亲是一个怎样的人？
【1】母亲是勤劳一生的人；
【2】母亲是一位有很多事情值得我永进回忆的人；
【3】母亲是整日劳碌着的人；
【4】母亲是聪明能干的人；
【5】母亲是在家庭里极能任劳任怨的人；
【6】母亲是同情贫苦人的人；
【7】母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人。
叙述 贫苦的家境 （2 2 —3 3 段）和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。
小结2 2 — 13 自然段内容
课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？
课文围绕 母亲“勤劳一生” 这一叙事线索，按时间顺序 安排记叙的内容。
本文采取了什么样的叙事方法？
叙事
方法
倒叙
顺叙
作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？
3 3 、教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我
以后走上革命的道路。
1 1 、教给我与困难做斗争的经验；
2 2 、给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；
阅读第1 14 4- -1 15 5 自然段
用了什么表达方式？
抒情和议论
阅读课文16-17 自然段 文章的结尾表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去； 1 ②对母亲的高度评价； 2 ③决心尽忠革命事业。
3
作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
感情升华 ，把 爱母亲 的感情升华到 爱劳动人民 ，把 报母恩 的思想升华到 报效中华 的崇高境界。表达了朱德同志的 博大胸怀 与崇高思想 。
启示：
要博爱，要有为天下人服务的意识。
本文的一大写作特点是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插若干议论性语句。
记叙文中的议论大体上有三方面的作用：
一是在叙述中阐发事物的意义,增强文章的思想深度； 二是表达作者的某些观点,放在叙事前引发读者的思考； 三是画龙点睛,揭示文章的主题。
议论性语句：对于某种现象、事物戒问题迚行评价、判断，发表自己意见的语句。
找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
1、这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（3）
这句饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解呾体谅。
2、母亲是个好劳动。（4）
这句总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
3、母亲在家里极能任劳任怨。她的性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
（7）
这是对母亲任劳任怨，宽厚仁慈的评价。
4、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。（13）
这是一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
5、在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（15）
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命，支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
找出文中议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
6、母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
(16)
这句议论，将对母亲的深情不对民族、对广大劳劢人民的深情融汇在一起，升华了主题。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1、母亲这样地整日劳碌着。
这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳劢：“天丌亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”
“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
2、这类地主富人家看也丌看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也丌看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务，聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
3、母亲年老了，但她永进想念着我，如同我永进想念着她一样。
“我”参加了革命，丌能在母亲身边侍奉，但是母子乊间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲丌待”的深刻遗憾。
细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
4、母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念呾感恩乊情。
文章回忆了母亲 勤劳的一生 ，赞颂了母亲 勤劳俭朴 、 宽厚仁慈 、 坚强不屈 的优秀品质，叙述了母亲对自己的 教育和影响 ，抒发了对母亲的深深 怀念 和无比 崇敬 的感情，表达了自己尽 忠于民族和人民 ， 尽忠于党 来报答母亲的决心。
探究主题
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。
天地宽大，父母恩大。
谁言寸草心，报得三春晖。
与母亲有关的俗语：
谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。
篇二：回忆我的母亲优质课一等奖课堂实录
师工作坊】部编本语文八年级（上）：朱德《回忆我的母亲》公开课一等奖教学设计
【学习目标】
1，知识与能力：理解字词；学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序、以人物活动为线索选材、组材的方法。
2，过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3，情感态度与价值观：学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。
【学习内容】
重点：掌握字词课文内容；分析人物精神品质；明确线索材料选择安排。
难点：对课文重要语句的理解。
【课时安排】
第一课时：字词文常、梳理结构、人物品质
第二课时：文本分析、写作手法、思想主旨
【前置学习】
1，了解朱德生平经历。
2，阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》。
3，预习课文，学习字词。
第一课时
【四环导学】
1，故事导入：
从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲
要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？
2，图文展示：朱德（1886—1976）：无产阶级革命家、政治家、思想家
中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922 年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927 年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革
命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
3，背景补充：这篇文章发表在 1944 年 4 月 5 日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆。于是1984 年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。
4，明确文体：本文是一篇回忆录，主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。着重写人记事，所以也可以说是叙事散文。（散文大体可以分为叙事散文、记人散文、抒情散文、说理散文…）
（初读感知）
1，朗读全文，掌握字词，当堂检测
佃农（ ）
祖籍（ ）
仪陇（ ）
溺死（ ）
劳碌（ ）
私塾（ ）
衙门（ ）
横蛮（ ）
不辍劳作（ ）
饱尝（ ）
妯娌（ ）
和睦（ ）
差役（ ）
迁徙（ ）
为富不仁、任劳任怨、无可奈何
2，默读课文，熟悉内容，梳理结构
文章题为“回忆我的母亲”，是从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？据此将文章划分为三个层次。明确：一（1）；二（2—13）；三（14—17）。
（研读领悟）
1，朗读课文第一自然段，思考：本段有几句话？表达什么情感？本段有何作用？
（从第一自然段，我们知道朱德母亲去世，他怀着沉痛的心情写下了这篇回忆录，用来哀悼母亲、纪念母亲，既是叙事散文，又可以说是朱德对母亲的祭文。这也是他写作本文的缘由、目的。另外通
过阅读，我们知道对母亲的回忆主要采用什么顺序来写？在本段中有一个词语照应了这种写作顺序，所以该段还明确了写作线索。）
写作缘由—母亲去世、哀悼回忆
写作线索—时间顺序、勤劳一生
2，默读 2—13 段，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？
我的家庭环境、家世背景（1—3）
母亲辛勤劳动、持家有方（4—8）
母亲慰勉儿子、支持革命（9—12）
母亲热爱生产、劳作不辍（13）
3，从母亲一生中经历的事情，课间体会到她有着怎样的思想品质？
学生思考总结，选择性跳读回答。（教师补提关键语句，品读相关内容）
坚韧顽强、劳动好手、吃苦耐劳、聪明能干、持家有方、贤惠勤劳、任劳任怨、勇敢坚强、充满信心、深明大义、关爱子女。
板书总结：
（1—3）：环境描写引出人物、塑造人物。
（4—8）：勤劳的母亲，聪明能干，坚强劳碌。
（9—12）：革命的母亲，深明大义，明晓事理。
（13）：总结一生，赞美感恩。
第二课时
（研读领悟）
1，教师提问引导，分析文本，归纳写作表现人物的手法：
第一：环境描写烘托人物精神品质
2.3 段主要写什么内容？对表现母亲有何作用？（社会环境描写；衬托人物在恶劣环境之中坚韧顽强的品质）
同样借环境来衬托人物的还有哪些内容？（第八段，天灾人祸，地主欺压、四川大旱，这是社会环境和自然环境。）
第二：人物描写侧面烘托
除了写母亲，还有不少其他角色，虽然有的一笔带过，但也有他们的作用。
例 1：第 6 段地主富人家看也不看的饭食（对比，突出表现清贫生活中的母亲聪明能干、善持家务，表达作者对母亲心灵手巧的敬佩与赞美。）
例 2：第 7 段写祖父标本式的农民（正衬，勤劳本质、代代相传）
例 3：第 5 段写“我”放学回家跟着劳动（正衬，表现母亲对我的潜移默化、言传身教）
第三：叙议结合，深化内容
3—13 段除开对母亲的记叙和描写，还有对母亲的直接评价，勾画语句分析作用。
在记叙基础上的议论，非常简要、精到地总结了母亲的生活特点和精神品质，使内容不仅仅是对人物的回忆，没有流于表面。所以深化了写作内容，揭示了事件的内在含义，强化了作者对母亲的赞颂之情。
2，母亲影响，尽孝尽忠
这样的母亲对朱德有哪些影响？朗读 14、15 段。
给我与困难作斗争的经验
给我强健的身体、勤劳的习惯 教育影响（14—15）
给我生产的知识和革命的意志
正是因为这样，朱德对母亲饱含着感激、赞美、敬佩的深情，写下了这篇回忆其一生辛勤劳动的回忆性散文。可是母亲在革命还没有
完全成功之时去世，再也看不见新中国的成立。这时的朱德有怎样的心情？
“竟未能报答母亲的希望”“哀痛无法补救”——哀痛悼念、自责内疚、永远想念
作者的这种情感难道就这样让它绵绵无绝期的延长下去吗？他做了什么来报答母亲的深恩？（朗读 16 段）——尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党。
在这个时候，文章的情感和内涵得到了升华。（尽孝——尽忠）
那么，母亲真的有这么伟大吗？是不是作者故意拔高？
母亲是平凡的千百万劳动者中一员，正是这千千万万平凡普通的人创造了和创造着中国的了历史！（创造了：过去；创造着：现在和将来。）
（创读应用）
阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》，对比母亲形象、写作手法、语言风格。
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