小学音乐课线上教学总结7篇

小学音乐课线上教学总结7篇小学音乐课线上教学总结　二年级音乐线上教学工作总结由于受新型冠状病毒影响，我校按照上级文件精神，做了延期开学。　“听课不停学”成为&l下面是小编为大家整理的小学音乐课线上教学总结7篇,供大家参考。

篇一：小学音乐课线上教学总结

级音乐线上教学工作总结 由于受新型冠状病毒影响， 我校按照上级文件精神， 做了 延期开学。

　“听课不停学” 成为“宅家学生族” 的生活主流。

　作为二年级音乐学科教师， 我认真执行并落实学校要求与方案， 超前谋划， 制定计划， 精细安排， 周密部署， 开展线上教育教学工作。

　能过两个多月 的线上教学工作， 有效地化解了 疫情期间学生居家学习的难题。

　为了 更好地推进后期教学工作， 现将前期线上教学工作简要总结如下。

　线上教学期间， 我积极按时提醒、 监督同学们按时上空中课堂-原州区在线直播课。

　同时做好线上辅导， 查漏补缺。录制小视频等， 做到课前预习， 课后一课一练， 鼓励学生积极发言。

　合理安排课堂活动， 让学生发挥主体作用， 积极参与到课堂中。

　课后合理布置作业， 巩固学习。

　我根据线上教学的特点和学生实际情况备教案。

　《新课程标准》极力 倡导学校的教育教学活动应当“以生为本” ， 把“关注学生的个体发展” 作为根本的教育目标， “把学习 还给学生” 。

　音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中让学生表现自 己的才华， 给予了 他们充分的表现欲。

　低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同 程度的带有幼儿的特征， 音乐的兴趣应侧重激发和培养。同 时我还注重学生学习习惯、 学习方法的培养和积极性的调

　动， 坚持以审美教育为核心， 注重培养学生对音乐的兴趣， 注重以学生为主体， 让学生在愉快的音乐实践活动中， 主动地去发现、 去探究， 去感受音乐、 理解音乐、表现音乐， 并在一定基础上创造音乐。

　总的来说， 线上教学， 大部分学生能及时参与网络直播课的学习与互动， 线下按照老师的要求进行预习、 复习、 完成对应的练习等， 遇到不懂的问题还会主动请教老师， 这让我非常欣慰。

　但是， 也存在很多不足， 线上教学中存在以下问题：

　（一）

　发现有个别学生不能按时进入直播听课， 有的孩子一个在家上课学习， 缺少大人的陪伴督促， 对网课没有时间观念。

　（二）

　直播时， 上课时与学生互动交流减少， 不能及时看到学生的状态和情况， 无法及时了 解学生的学习效果。

　通过查看直播报告， 还有些学生没有参与老师直播课的学习。

　（三）

　部分学生不能按时上网络直播课， 作为老师也应该抽时间跟班级里不重视孩子学习、 不配合教与学的家长积极沟通， 帮助家长提高思想观念， 明确每周的音乐线上教学的内容及要求， 取得家长的支持与配合， 提高学习质量。针对以上存在的问题， 结合学生实际情况， 特制定以下 解决办法：

　（一）

　合理安排教学内容， 精心设计教学过程， 缩短线上教学时间， 让教学活动更生动， 更具吸引力， 提高教学效果。

　（二）

　教师在教学时， 将直播变为视频会议， 拉近距离。利用西沃白板， 多设计一些课堂互动环节， 时时关注学生的听讲状况。

　（三）

　改变教学方式； 让学生成为课堂的主体， 由以前的老师讲变成学生讲， 老师弥补不知。

　同时， 语言上积极鼓励、表扬同学。

　2020 老师线上教学工作总结心得【篇 2】

　由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气，却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。

　隔着一个机器，人和人的交流就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于

　软件不太了解，一开始网上教学甚是混乱，多次重复操作依然不解决问题，最后一通电话、微信交流，才像破局和闯关一样，我们“会师”了。

　直播课堂是陌生的，手机成了我和学生的交流媒介。其实在第一次上课的时候，我的心里还是七上八下，像极了“道是无晴却有晴”。还好，孙阳春老师的一节直播课及时解答了我心中的疑惑。我潜伏其中，直至直播课结束，退出直播间。根据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定教学内容，在笔记本上整理提问的问题(针对教学视频中的教学目标)，要强调的字词(读音、解释、书写易错点)，重点句子、段落，课文的朗读情况等。

　万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，我和家长私下约定，陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。

　2 月 11 日下午 3 点半，我进入了直播间，我和家

　长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，我们隔空开始了这节课。

　此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部部手机，我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，心中有种空落。究其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后，我与孙阳春老师进行了交流，谁听课了?谁没听课?听课专心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。

　说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程

　教育，因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现，对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教育更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度，还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程，它还包括道德的培养、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教育不具备的。

　以上是我个人这几天的“网”事历程，很匆忙也很充实，同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，最后我想说教师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍!

篇二：小学音乐课线上教学总结

19-2020 学年度下学期音乐教学工作总结

　 “冬已尽，春可期” 一场没有硝烟的战争在全国打响。瘟疫无情，人间有爱，各行各业以自己独有的方式贡献出爱与力量！我校老师在“停课不停学”的倡导下，也积极行动起来。根据小学生的年龄心理特点和一个多月的教学反馈结果发现一节有“趣”的音乐课在这个特殊的时期，特殊的环境下成效更显著。如何使我们的线上音乐课有趣味，小学生有乐趣呢？ 一、教学内容有趣 《礼记礼乐》中谈到是故治世之音安与乐，其政通人和，乱世之音怨以怒，其政乖。可见音乐与立国之本息息相关，众所周知在这个特殊的时期，特殊的寒假，作为大人的我们都不免有些焦虑、恐慌，更何况未成年的孩子，因此在疫情期间的线上音乐教学，教什么比怎么觉更重要。因此我们要选择积极、乐观、正能量音乐内容；具有舒缓、愉悦情绪的内容；具有寓教于乐功能的音乐内容。只有在这样的前提下才能让我们的音乐课真正意义的趣起来。在疫情期间我选择教学内容这样做：

　1.词曲有“趣” 在疫情期间出现了许多积极乐观正能量的音乐作品，音乐教师可根据自己所带孩子的年龄段去挑选一些适合的儿歌进行教学，比如《防疫歌》 让带口罩你就带，你是防疫的小可爱；勤洗手来，多喝水，你是听话的小宝贝； 了不起，了不起，贡献就是待家里。这个

　就很适合一二年级低段的学生，歌词琅琅上口，又有时效防疫作用，孩子们配上手势舞蹈，既调节了孩子们在家郁闷的情绪，又寓教于乐。

　2.节奏欢快有“趣” 节奏是音乐的骨骼，对小学音乐教学有着重要的作用，节奏欢快的音乐更能给人带来愉悦的心情，由于小学生好动，心率比大人快等特点，节奏欢快的音乐更能激起孩子们的兴趣。在疫情期间，孩子们都在居家隔离，活泼好动的天性受到居家环境的限制，那我们在选课时就尽量选择节奏欢快的教学内容比如《春天在哪里》《布谷鸟》《春天举行音乐会》等，让欢快的音乐赶走我们孩子内心的雾霾。

　二、教学方法有趣 线上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、 自然的嗓音，通过律动、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

　1.以演激“趣” 学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。那我们在线上音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在声势音乐《布谷鸟》这一课中，让学生和妈妈一起亲子互动，拍手声势律动学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，亲体其律，从而被陶醉在欢快的情境之中，兴趣达到最佳状态。

　2.游戏创趣 孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例如在疫情期间我们上《会唱歌的锅碗瓢盆》，让孩子准备了一双筷子、小碗、锅盖、还有一个塑料盒的敲击游戏中将生活和音乐紧密联系，激发孩子的好奇心，培养了孩子的创造力。

　3.律动感“趣” 小学阶段学生活泼好动，然疫情期间孩子不能外出活动，而且还要坐在电脑前上网课，那我们的音乐课要是和文化课一样一味的让孩子坐在电脑前安静的听课，孩子是坐不住的。所以我们在教授一首歌时会选择适当的体态律动配合提高学生的兴趣。比如：执教《亲爱的谢谢你》运用手势律动舞。孩子们边唱边做体态律动，兴趣高涨身心愉悦！

　4.创作悟“趣” 音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在创编的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。

　三、网络媒介有趣 在疫情期间可根据自己的当地的环境和学情选择适合自己的网络媒介，

　线上的音乐课堂对于老师和孩子来说都是一种挑战。然而要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，重视音乐兴趣的培养,

　才能顺利的、很好的完成音乐线上教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“寓教于乐，培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，线上音乐课堂搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。

篇三：小学音乐课线上教学总结

20 年音乐线上教学工作总结 今年,一场突如其来的疫情,打乱了我们生活的节奏,虽然各行各业都受到疫情的影响,但在疫情面前,看到无数的党员千部身先士卒冲锋在前,医护人员抗战“疫”线舍己为人救死扶伤,专家学者日夜不休为事业鞠躬尽瘁,基层千部每日为防疫宣传排查奔波。作为人民教师的我们,理应肩负起社会的责任,不忘初心和使命感,在国家危难之际,彰显教师风采,不能上班,在家一样可以工作,针对学生、家长及时进行沟通,做好传道授业解惑的使命在“停课不停学”的宗旨下,我的线上教学工作算是圆满完成了,现将这两个多月的线上教学总结如下 一、“停课不停学”的“学”是指什么 在这一次疫情的影响下,我想我们每一位进行线上教学的老师都进行了“停课不停学”的“学”是指什么的自问自答,本人也不例外。我认为这个“学”,不单单是指学习的方式有所变化,也指学习的内容有待各位教学的老师认真审视了。在学习的方式上,现在的线上教学是我们所有老师进行教学的重点方式,但我认为这种方式不是唯一的方式,我们每一位老师都可以在具体情况具体分析下对自己的学生进行有针对

　性的展开学习,不能因为全国都在进行线上学习便要求自己斑上的学生都进行线上学习,万一有家庭没有这个条件怎么办呢?这次的疫情,不仅是考验我们全国上下医护人员的时刻,也是考验我们每一位老师的时刻 二、 学习在线上也在线下, 在课本之外 对于这一次的线上教学,我也在教学的过程中也意识到了一些我们老师都需要重视起来的问题。我们班的学生家庭都是有条件线上学习的,可到底还是有学生家庭是无法进行线上学习的,那么在这样的情况下,我们每一个老师的教学应该如何展开呢?我以为这次的疫情真是一本“大书”,我们这些老师可以针对这次的疫情,对我们的学生展开一些相关问题的探讨,让每个年级的学生都能够主动探索关于这个世界关于这次疫情的学习,这不正是一次非常好的机会,让孩子 们认识世界吗?不是对课本上知识的学习才叫做学习,我们作为老师,应该给孩子们树立一种“对所有未知的探索才叫做学习”的观念,让我们学生从小就懂得积极主动地学习 三 、育人环境需要学校和家长共同打造 在这一次的线上教学过程中,我也注意到我们老师和学生们的家长需要极好的配合起来,共同打造育人的环境,让孩子们能够在一种创造性的环境中去学习,而不是模式化的线上或者线下的学习中,习一些课程以内的学习。我们可以通过一次突发的疫情共同来打造孩子们学习的良好环境,我以为

　这样才可以把学生们的学习引到正途上 总之,在这次的线上教学我认识到学生学习的关键,家长是至关重要的,老师不在学生身边,看不到学生是否真正的学到了知识,而且,学生在家学习,家长如果也不在身边,学生真的就学不到知识了,通过这次的线上学习,不管是教师还是家长都是一次成与败的值得我们所有人进行反思。

　一 年级下册语文线上线下教学衔接工作计划 一场新冠肺炎疫情,让我们和孩子们经历了特殊的教学模式:网络直播教学,总体而言,网络教学虽然有着诸多优勢,但也有一些和学情不合拍的地方。从学生提交的作业中,清晰地感觉到这些情况的存在。终于助到开学回归到正常的教学

　模式,为了实现线上线下教学的平稳过渡,特制定本衔接计划 一 、指导思想 根据《学校 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求,帮助学生做好疫情防控工作结末后教育教学衔接,保障春季学期教学时间,确保完成教学任务和教学质量 二、学生情况分析 本班现有学生 55 人,根据学生平时上网课和完成作业的情况来看,班级大部分学生在家长的辅导和监督下能认真的完成每天的学习任务,认真并高质量的提交每天的线下作业,基础知识掌握较好,但有少数学困生的自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,加上家长的辅导情况也有不同,班级的两极分化比较明显。

　三、教材分析及教学进度 下语文教材共8个单元,复学前已经完成6个单元的学习。复学后准备利用一周的时间进行集中复习和检测。然后学习剩余的两个单元,计划四至五周完成教学任务。

　四、做好线上学习检测与评估 1、重点监测学生知识掌握情况及是否存在两板分化严重的间题。有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试,精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究,制定切实可行的教学策略。

　2、对每个学生线上学习的状况做出准确评价,同时对后

　续教学进行妥善安排 3、开好学生的学习指导课,重点是解决学生没有掌握的知识做好增优补缺工作 五、具体实施步骤 1、利用 3 周左右时间,复习巩固线上学习内容,加强字词学习课文内容理解,继续指导学生进行阅读,学会简单又清晰完整的语言表达。用好习题练习册,在做作业和板块式复习的过程中,对线上教学内容进行一个整体的回顾与理 2、认真钻研教材,提高课堂效率,加快线下教学的进度,在 6 月初,完成所有新课的教授,保证复习时间。

　3、复习阶段,和教研组的老师共同教研高效的复习策略,力求精讲精练,提高复习效率,保证轻负高质 六、主要涉及的衔接内容 1、生字、词语等方面。认真落实课文生字词学习,组织学生进行听写等,了解学生对生字、词语的拿握情况。对于掌握欠佳的,及时强调,反复读写,夯实学生字词积票基础。

　2、朗读、背诵等方面。通过老师、小助手的合作检查,了解每个同学的朗读、背诵情况,一是了解字词的读音是否正确,二是了解是否能熟练背诵。对不能悬练背诵的要及时与家长联系,辛苦家长配合学校利用晚上和周末时间在家监督完成。语文园地方面。教材中语文国地前有一些交流平台的内容线上学习的过程中,由于时间紧,线上老师并没有展开,故需

　要老师们进行补充,让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容,要将这部分内容按教学要求组织教学,在训练中得到落实

篇四：小学音乐课线上教学总结

冠疫情期间 小学音乐教师停课不停学网上直播教学总结

　 XX 小学 XXX 2020 年 3 月

　新冠疫情期间小学音乐教师停课不停学网上直播教学总结 2020 年，这场突如其来的全国疫情，不仅打乱了所有人春节出行的计划，也打乱了开学计划。

　由于疫情的影响，学生延迟开学。在“停课不停学”下诞生了网络直播教学活动。对于家长、学生、甚至老师都是一个重大的考验,对于我们这些从来没有上过网络授课的老师来说,也是一次挑战 音乐组老师们按照学校“停课不停学”的工作方案，迅速建立微信群进行集体教研。四位音乐老师你一言我一语积极说出自己的想法，并很快制订了线上教学计划。

　就这样我们走上了“女主播”的道路，我们音乐组采用的教学方式是每天让孩子们先跟着电视直播学习，然后我们根据电视直播课的进度在钉钉群直播。电视直播当中，老师讲课的速度快，留给孩子们欣赏，乐理，歌唱的时间比较短。所以我们在讲新课前会让孩子们做好预习，这样做到有备而来，在听课的过程中就容易和老师讲授的知识产生共鸣，能够专心听讲。

　我们在听课的过程当中，每天记录总结，除了学习优秀老师的教学方法之外，还要看一看哪些东西是我们需要给孩子们补充的，在课后有针对性直播去讲授重点知识。怕孩子们用眼过度，电视直播课当中讲过的，我们尽量不多讲，重点知识和易错点我们会多强调，并提醒孩子们多爱护眼睛，课间做做眼保健操，用热水捂一捂眼睛。

　当然，线上音乐教育的教学不能取代在课堂中的音乐教学，低年级的孩子在音乐指导上，离不开老师直观的示范和身临其境的指导。

　所以我们选择了在线连麦互动，让学生积极地参与到互动环节，把学会的歌曲演唱给大家听。

　当然，因为会受到网络信号的延迟，或者设备的条件不允许等情况，我们也改变了一些方略。针对这些同学她进行了线下辅导，让同学们把自己的学唱情况通过语音的形式展现出来。这样的方式，学生和家长都参与进来，参与度也提高了很多。

　我教授学生时坚持音乐课程学习与疫情防控知识学习相结合，积极引导学生认真学习防疫战中涌现的先进事迹，抒发爱国情怀，精心挑选了抗疫主题歌曲《一定会胜利》，这是文艺工作者们，为声援战斗在抗击疫情第一线的工作人员，鼓舞全国人民抗击疫情的信心和决心而创作的抗疫歌曲。

　师指导孩子们用心欣赏、动情演唱，并鼓励学生自己创编抗疫歌曲等多种多样的形式，用歌声为武汉加油！为中国加油！坚信有爱就会赢！

　在线音乐教学也受着很多因素的制约，例如信号的不稳定、网络延迟、教唱环节无法实现面对面指导等因素，但是在这样的形势下，音乐组的老师也穷极思想，让学生尽可能的得到音乐艺术的熏陶。家长也会主动参与其中，与老师积极配合，使得教师的工作事半功倍。看着学生的表现，家长也肯定了老师的付出。疫情面前，XX 小学音乐老师始终保持昂扬向上的精神面貌，通过指导学生的学习、生活向孩子们送去关怀和温暖，为防控疫情贡献力量，展现了新时代教师“爱岗敬业、真心育人”的风采。点点音符，牵着孩子们的小手；阵阵旋

　律，滋润孩子们的心灵。在这个与众不同的假期里，一边战“疫”，一边学习，音乐与你，携手前行。

　同学们，不管是何时何地，老师都会和你们在一起！即使在困难，我们也从不退缩。希望你们能健康开心每一天！让我们一起加油，共同期待疫情过去的那一天，在美丽的校园相遇吧！

　

篇五：小学音乐课线上教学总结

教学总结 二年级组 延期开学后，居家学习第一周圆满结束，我们一方面注重做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，现将线上教学活动总结如下：

　一、多种形式教学，保证学生学有所获 1、班级群答疑。鼓励学生按照进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

　2、微课视频补充。老师录制微课，有利于重难点的突破，提高学生学习效率。。

　3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

　4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

　5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

　二、家校协同，保证育人有合力 积极利用各种渠道跟家长沟通，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

　疫情当前，我们二年级组全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，为学生保驾护航!停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为孩子们创造更好的明天!

篇六：小学音乐课线上教学总结

orthern Music

　115Phonetic Forum

　音教论坛小学音乐线上教学的实践与建议梁坤华（广东中山永益小学，广东 中山 528400）【摘要】线上教学对很多老师来说是一项新的挑战，本文探索了微课式教学法、直播式教学法、混合式（微课+直播等）教学法在小学音乐线上教学中的应用，并通过跟踪管理学生学习的过程和结果，得出一些线上教学建议。本文将从音乐课线上教学的课前准备、课中教学实践、课后分析几个方面进行剖析。【关键词】线上教学；教学法；跟踪；建议【中图分类号】G623

　 【文献标识码】A

　【文章编号】1002-767X（2020）17-0115-02【本文著录格式】梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐， 2020，09（17）：115-116.2020年春季，按照教育部、省教育厅和学校的统一部署，各学校实行“停课不停学”，各教师利用网络实施线上教学。学生在家，教师全程线上教学，对很多老师来说是一项新的挑战 [1] 。本文阐述小学音乐课程在线上教学这一新的教学模式下的实践与探索，并通过跟踪管理得出一系列建议，将从音乐线上教学的课前准备、课中教学实践、课后思考几个方面进行剖析。一、课前准备阶段音乐课程线上教学和传统的课堂教学是两种不同形势的教学模式，所以不能将传统的音乐课堂教学模式照搬到线上教学，线上教学基本是在网络空间里进行的，这种教学模式对教学方法的设计、教学素材的准备、教学形式的选择都有不同的要求。幸运的是新媒体设备的普及和信息技术的不断发展，为课堂教学模式的变革与创新提供了有利的基础，因此信息技术的发展为此次线上教学模式提供了有利的条件 [2] 。（一）教师应对制作音乐微课的软件（例如CS、绘声绘影等）、拍摄微视频的摄影技术有一定的了解，能够对具体的歌谱、音调以及器乐弹奏的示范动作等进行资源整理，能将学唱要点、弹奏动作示范等拍成微视频，制作成微课以供学生学习。微课可大幅提高学生学习音乐知识的效率。（二）线上教学要求教师课前应学习一些教学软件的应用，并达到一定应用水平，能够对（钉钉等）直播app、一起学习app、作业登记簿小程序等软件进行熟练操作。（三）线上教学要求教师需在课前准备好本节课相关内容的信息资源和任务单，并提前发布至app，供学生在线学习或预习准备。（四）线上教学要求学生应在课前完成教师发布的信息资源学习。在此环节中，需要家长密切配合教师完成该环节，对于低年级的学生家长需要下载所需app，并指导学生观看学习课前学习内容；对于高年级的学生，她们对媒体设备的使用和音乐知识均有一定的基础，学习起来相对容易点。二、线上课程教学的实践（一）微课教学微课是利用多媒体技术对某个知识目标进行针对性的讲解视频，时间一般在十分钟以内 [3] 。音乐微课可以是对歌谱的解读、对歌曲演唱方式的精讲及器乐的弹奏要点解说等；也可以是传授方法、弹奏经验等技能方面的知识讲解和展示。例如在一年级教唱歌曲《可爱的小象》时，我先录制一遍歌曲范唱，让学生对歌曲有一个整体的感知，接着利用老师的钢琴伴奏学唱歌曲。这是一首四句体的儿歌，唱起来朗朗上口，在录制微课时，告诉学生在学唱歌曲第三句（走起路来稳又稳）时，“又”和“稳”是一字多音的歌词，不要唱跑调或者漏音（该处是多数学生容易跑调的地方）。（二）直播式教学直播式教学相比单纯的看视频或者微课教学有一定的优势，其一是直播教学过程比较灵活，教师可以直接控制课堂，还能增加互动环节，及时解答学生存在的疑问，教学效果可以实时掌握；其二是相比单纯微课式学习，学生具有氛围感，一定程度上提高了学生的参与性；本人在对六（1）班进行直播式教学时就达到了较好的效果。如在学唱歌曲《明天会更好》时，通过互动环节，我能及时发现部分学生在唱“春风不解风情吹动少年的心”这一句时，节奏和音准上出现了问题，于是我马上利用钢琴伴奏对学生的错误进行纠正，从而避免学生后面再次犯错。在轻松愉快的互动中，学生争相着要让自己试唱，氛围有时比传统的课堂还要好，很好的提高了学生的参与度。（三）混合（微课+直播）式教学混合学习方式是最有效的学习方式[4]，混合式教学模式是通过多媒体平台，利用网络教育资源（或自制微课等资源）将课堂教学延伸到课前、课中、课后的一种模

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　Northern Music北方音乐

　 Northern Music式，混合式教学既能发挥学生学习的自主性，也能发挥教师教学的指导性 [5] 。在音乐课堂中，混合式教学能将线下学习与线上教学充分结合在一起。学生可通过教师提前发布的微课等资源进行课前预习、并将自己疑惑的问题列出，待教师线上直播时进行提问，使自己的问题得以解决。音乐教育当与中华民族传统文化相融合，让学生能传承和发扬中国传统文化 [6] 。当中山“最美逆行者”凯旋归来之时，为了传承中华民族传统美德，致敬最美逆行者们，我在三（1）班用混合式教学法教孩子们《国家》这首手语歌，并要求孩子们每人为逆行者们拍一段手语操，效果非常好。首先我在课前发布《国家》手语歌微课教学视频，视频中指出学唱的要点和手语练习的要点，让学生先跟着微视频学习和模仿，并把自己的演唱录制下来，提交给老师。其次我根据学生提交的视频进行分析，发现共性错误是很多学生在“国的家住在心里，家的国以和矗立”这句中出错，个性错误在作业登记簿小程序中直接指出。（四）教学效果检验（作业登记簿小程序）线上教学的效果很大程度上跟学生的自学能力和自主性有很大关系，而教师对学生学习过程的跟踪和学习成果的检验也是学生在线学习的质量保障。本人在跟踪学生学习成果时采用“爱拼堆”公众号的小程序“作业登记簿”，学生将自己的弹、唱、演、奏等用视频的形式上传到该小程序，例如上述的低、中、高年级的同学学习后将自己的演唱视频上传到小程序，老师就可及时了解学生学习的效果，并能及时对学生的弹、唱、演、奏进行指导和反馈，以便学生能尽快得到巩固。三、线上教学的建议（一）教学方式的建议线上教学具有特殊性和临时性，这种新生的教学模式对于很多老师来说都具有挑战性，尤其是年龄稍大的教师挑战性更强，因此教育管理机构不能硬性规定采用哪种方式进行授课，应该由教师根据自己的教学情况选择合适的方式进行线上教学，只要能保证教学质量即可。（二）教学进度的建议目前我校线上教学都是安排新课内容，据了解，很多家长和学生重视的还是语数英，少数学习吃力的同学在语数英学习上已经占据大多时间，因此音乐课的教学内容不宜过多，不能贪多贪快，面向全体学生时也应照顾到少数学生，给学生消化吸收的时间。（三）教学模式的建议对于小学生来说，不同阶段的学生对多媒体设备的使用熟悉程度不同，因此对于高、中、低年级的教学模式也要有所区别。实践证明，对于高年级的学生，使用混合式教学模式效果较好；对于中年级的学生，应根据授课的内容决定采取直播式或混合式教学模式；对于低年级学生，采取微课式教学模式效果较好。（四）教学难易程度的建议音乐课程与语数英课程有较大区别，一般家长对语数英都稍有了解，但大多家长对音乐课的歌谱、歌曲演唱方式及器乐的弹奏要点几乎不懂，尤其是只有爷爷奶奶陪伴孩子的，情况更糟。因此在教学内容难易程度上，要适当的偏易，否则效果不理想。（五）学生参与度的建议在线上教学的实践中，发现每个班级都存在学生参与度（出勤率或完成任务率）很难达到100%的情况。据课后了解，主要是有些家长只重语数英、不重视艺体的学习，家长上班而学生本人没有媒体设备（手机、电脑等），学生自律性差（家长上班，无人监督）等原因。建议学校和班主任加强对家长和孩子的素质教育观念，并督促到位。四、结语无论是微课教学模式、直播教学模式还是混合式教学模式，我们的主体都是学生，我们的重点是教学内容，我们的目标是教学效果，所以我们要牢牢把握和利用各种媒体资源，选择合适的线上教学模式使学生便于理解、自主学习。参考文献[1]任佩君.网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声,2020(4):99.[2]王鶄,杨倬.基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J].中国电化教育,2017(4):85-89.[3]李玉春.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].教学研究,2020,4(11):35-36.[4]俞显,张文兰.混合学习的研究现状和趋势分析[J].现代教育技术,2013,23(3):14.[5]汪微琦.混合学习模式下的案例教学法实践研究——以《英语教学法》课程为例[J].才智-创新教育,2020(4):99.[6]周梦菲.传统文化与小学音乐课堂的融合[J].当代音乐,2020(3):57-58.作者简介：梁坤华（1986—），女，本科，广东省中山市东凤镇永益小学，小学音乐一级教师。

篇七：小学音乐课线上教学总结

教师教师线上网课教学心得感悟

　 新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，对于没有接触过此种教学方式的我而言，是一种全新的挑战。至今线上教学已进行了2 周时间，现将近期线上教学的心得体会总结如下：

　一、根据学科特点选择教学平台

　我任教的是 17 级的奥尔夫音乐教学法、18 级的乐视和19 级的音乐基础，技能课较多，实践性的知识内容较多。全国各地各校为响应“停课不停学”的号召都在进行线上教学，导致大部分线上教学网络瘫痪，针对这一情况，我首选了和学生沟通交流都比较便捷的微信，以班级为单位建立了微信群。后来经系里其他老师介绍学习了 QQ 课堂，可以进行直播，播放课件、视频资源、并且可以边播放边讲解，还可以和学生连线解决答疑，对于我所任教的这几个学科无疑是最好的选择。

　二、 教学策略

　1、多种方法监管学生学习状况

　首先，要求学生上课时在群里按照学号的顺序接龙打卡，确保每个学生都以进入了学习群。

　其次，在授课过程中构建实时提问、实时回答、讲完就测、测完补充的机制，从而高效的完成教学任务，达到教学目标。

　2、为了充分体现学生的主体性，每节课提前出示并说明学习目标，让学生带着任务去学习。在群里提交个人的学习成果，教师引导学生之间互评，最后进行总结。

　3、充分利用网络学习资源，如网上现成的教学案例视频，要求学生在听直播课时做学习笔记并提交分享。

　4、布置紧扣教学目标的线上课后作业并及时检测学生课后的学习效果。

　三、授课反思

　线上教学已经进行了两周的时间，这期间我们每个人都

　是在不断地学习。通过反思，我总结了以下几点：

　1、要求课前预习，并且最好做到预习考核。

　2、要根据直播授课的特点更新教学组织形式和教学内容的调整。

　3、要增强师生同时实时在线教学的仪式感。

　4、为学生提供丰富的拓展学习参考资料。

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