小学语文美篇标题4篇小学语文美篇标题 1此情可待成追忆 七月，忍不住的彷徨，思不尽的过往。 一个人，走在这早已被烤熟透了的街上，唯有那熙攘不止的车声与我作伴。突然想仰起头看下面是小编为大家整理的小学语文美篇标题4篇,供大家参考。
篇一：小学语文美篇标题
此情可待成追忆七月，忍不住的彷徨，思不尽的过往。
一个人，走在这早已被烤熟透了的街上，唯有那熙攘不止的车声与我作伴。突然想仰起头看看那 45°的天空，却早已发现，不只是汗水还是泪水，已让视线变的模糊不清了 去年，相同的地点，相同的时间，让我在那大雨滂沱中相遇，你我向驰奔跑在那雨中，却又显得与行人格格不入，你告诉我，你喜欢在雨中奔跑，因为那样别人就不会在意脸颊上是泪水还是雨水，就算你大声的哭泣，也会被那疾驶而又吵闹的鸣笛声所遮掩。
与你矗立在那周围高楼耸立的路边，像是两个被这个城市抛弃而有毫不在意的两个人，但却又有一丝丝的微弱的呼喊，好像在告诉你坚持下去，让你学会在这车水马龙的城市里去寻找孤独。
一年间，我们貌似经历的人间的喜怒哀乐，世间沧桑，我们曾经试图让这个城市察觉到我们的存在感，却发现，很多事情，不是你努力就会得到想要的结果。
一年间，我们试图去寻找那些所谓的快乐，却又一次次的被生活击倒，仿佛这个世界早已成了行尸走肉，没有什么会存在一丝丝情感。
这一年，我们看过灯红酒绿的夜色，也感受过那登上最高峰把这个城市踩在脚下的喜悦，但又不得不去面对那枯燥而有复杂的白天。
你对我说，你想去这个城市以外看看，是否整个世界已经蜕变，你终于踏上的自己的征途，这时的我才发现，原来 这个世界 除了你，我变成了真正的孤单。
篇二：小学语文美篇标题
数据义下的高山。
他说， 读书要亲近大师，厚厚的《叶圣陶文集》 他不知道研读了多少遍。
不过， 如果以为走进大师、 学习大师就够了， 绝对也是一个误区。
来自一线教学、 来自学生中间的大大小小的问题、 现象， 往往离理论最近， 离真理最近。
不能走入实践， 不能贴近一线课堂的真实现状与需求， 阅读很容易变成没有经过实践润泽的伪阅读， 个人专业修养也容易变成缺乏实战能力的伪修养。
教师如此， 专职的教育科研人员也是如此。
三是既读专业圈子又读晕轮之外。
他说， 教育的边界在哪里， 阅读边界就应该在哪里。
从孑Ｌ 子到苏格拉底，从叶圣陶到苏霍姆林斯基， 纵观古今中外的大教育家， 哪位不是跨学科的大师、跨学问的大学者， 融会方能贯通。
他还说， 从事教育工作的人， 不能仅看教育那点事， 仅读教育那点书。阅读书籍， 他没有忘记记下自己的感受与思考， 厚厚的心得、 厚厚的札记与时间一起增长一起灿烂。
近几年， 他撰写的读书笔记《一个教研员的阅读觅渡》 获得省特等奖； 《做关注天空的教师》 《读出你自己》 《心弦微动难入骨》等一系列读书心得文章发表在《教学与管理》 《中小学管理》 等专业期刊上； 《多吸收， 少批判》 还被中国人民大学资料复印中心《中学语文》 全文转载……在书香里品味着前人的精神琼浆，他努力润泽、 丰满着自己。
一个普通教师能走多远？路途的长度应该延伸在不知不觉间吧。盂墨课堂， 悟得教育艺术胄与； 桑度作为师者， 读书读世界， 落脚点都在一个“教” 字上。
毕竟， 教师阅读的终极目的， 是更好地服务学生的成长。这些年， 他始终重点围绕教育而读书，Ｒ 妯。
， ００６万方数据围绕着如何实现高效课堂而读书。他善以批判吸收的心态看待前人的成果， 能以实践作为检验效果的唯一标准。
他争取一切机会听名师新课， “大夏书系” 里几乎所有名师的作品他都购买过， 课程论专家诸如潘新和、 王荣生等教授的专著当然更不会遗漏。
不仅如此， 他还努力践行理论于课堂。２叭１年， 他在《走进语文之门》一书中看到了王荣生教授提出的“语文教材选文应实现‘定篇’‘例文’‘样本’‘用件’ 四种功能” 的观点。
是不是这样呢？小学语文课堂能按照这样的理念实施教学吗？千议万辩， 不如在课堂里实实在在地走一遍二于是， 接下来的一年里， 他以人教版小学语文四年级下册的《扁鹊治病》 所在的单元为例进行教学尝试。
最后， 他结合单元整组教学观点和选文四功能观点， 尝试了四节课四步教文的方法。
第一节：“样本”策略教《纪昌学射》 ， 从“学生在阅读过程中遇到的读写疑惑” 出发走进文本，创建一种学习同类文本的学法视角的课堂。
第二节：
“定篇” 策略教《扁鹊治病》 ，以“彻底、 清晰、 明确地领会作品， 学习经典的丰富蕴涵， 培育文学文化素养”为目标， 紧抓言语特点与说理方式进行言语学习与实践活动。
第三节：
“例文”策略教《普罗米修斯》 ， 旨在以该文的学习， 落实“品心理， 知心灵” 这个阅读故事的程序性知识， 直抵单元目标。第四节：
“用件” 策略教《文成公主进藏》《渔夫的故事》 。
经过实践， 这种做法不错， 一度在区校之间推广， 整个实践与思考的过程也被他写成７ ０ ０ ０ 多字的《从反思到突围——＜ 扁鹊治病＞ 教后》一文发表于《湖南教育》 （ ２０ １２年第８期， 中旬刊）， 深人浅出地阐述了这种教材功能观下他进行小学语文课堂实践时的成与败。此外， 他敢于亮出自我， 直面挑战。２０ ０ ９ 年起， 他把每一节课当成公开课来认真教学， 所有的课对学校教师随时开放， 基本上每节课都写教学反思， 每学期至少重点磨一堂课， 从理念与操作策略上突破自我。
他积极参加国家、 省、市、 区的各级教学比赛， １０ 多次获得一等奖。
２０ ０ ５年１０ 月 ， 参加常德市电化教育馆组织的阅读教学比武， 获常德市第一名。
２０ ０ ７ 年１０ 月 ， 参加全国反馈教学法研究会主办的教学大赛， 执教的《长相思》 获一等奖。
同年１１月 ，执教的《我的伯父鲁迅先生》 作品在湖南省电化教育馆组织的“三优联评” 活动中获“三优全能” 综合评比一等奖。２０ ０ ８ 年元月 ， 参加长沙市教科院组织的录像课选拔赛， 区赛、 市赛均获一等奖。
２０ １１年， 执教的《伯牙绝弦》 在长沙市教科院组织的录像课比赛中再次获得一等奖， 该课在长沙市高效课堂开放活动中展示， 获得了一致好评。
２０ １２年， 在湖南省电化教育馆组织的“湖南省小学语文教师教育技术培训” 活动中， 为来自全省的小学语文骨干教师授课讲学， 执教《月 光曲》 ， 效果得到了省市专家及学员的一致认可与肯定……他把这些教学过程整理成设计或实录，先后有２０ 多个课堂设计或实录在《小学语文教学》 《小学教学设计》 等专业杂志上发表。
除了参与竞赛， 他还以上年会课、 观摩课、 手拉手交流课等方式，与全国各地的教育行家交流教学艺术。２０ ０ ９ 年５月 ， ２０ １０ 年１０ 月 ， 他带领学校名师工作室成员北上北京清华园， 南下深圳罗湖， 分别与清华大学附属小学、广东省名师工作室共构课堂， 自己执教《伯牙绝弦》 和《地震中的父与子》 ，得到了窦桂梅、 赵志祥等名师的高度肯定。
近几年， 个人被《湖南教育》 （ ２０１１年第４ 期）杂志“湖湘语文人物方阵”专栏宣传， 被《教师》 （ ２０ １２年第ｌｌ期）杂志刊载为封面人物。在平凡的教育原野上， 一个普通教师能走多远？也许， 心有多远， 路就有多远。科研为俸， 垒积教育人生的高度教育是一门且行且思的科学。
他非
常注重基于具体小问题的行动研究， 并及时总结经验。
２０ ０ ０ 年以来， 《语文教学创新的四条根》 等文章先后在《人民教育》 《湖南教育》 《小学语文教学》《中小学管理》 等２０ 多家国家级、 省级刊物上发表， 目前已公开发表近２０ ０篇。
所撰文章形式多样， 涉及广泛。
有较为精辟的观点论文， 也有生动的教育叙事， 还有各种教学设计、 教学实录、教育随笔、 课题总结等文章。
２０ ０ ６年，他出版了个人教育专著《理想在行走中生成》 ， 教育名师李镇西老师做了热情指点， 并专门题字鼓励。
近几年． 主编或参编了《小学语文轻松１０ ０ 分》 《小学语文教学参考书（ 湘教版）》 《古诗文阅读》 《中华经典诵读》 《健康教育》《写字》 等１０ 多本书籍。
至此， 他对教育的思考慢慢由零散片面走向了整体与深刻。此外， 他不仅自己积极投身教育科研课题研究＿ ［ 作， 更注重引领团队走上科研之路。
近几年， 无论是一线教师，还是中层管理人员， 他都带领老师们一起活跃在课题研究的世界里。
或进行专题讲座， 或组织案例分析， 或指导教师进行经验总结……１９ ９ ８ 年， 他第一次主持“小学生创新能力的培养研究” 课题研究。
这是当时唯一由一所乡村小学独立承担的市级课题。
两眼一抹黑的他，啃着《教育科研方法》 大部头， 周末四处出击求教专家， 而后回校传经授法。三年后， 课题高质量结题． 喜获市一等奖。
２００４ 年， “思想品德教育的深化研究”课题又获得中央教科所德育研究中心课题一等奖。
２０ ０ ６ 年， “运用信息技术优化学习方式的研究” 课题在湖南省电化教育馆组织的“十五” 现代教育技术课题成果评选活动中获得一等奖。
近两年主持的“利用现代信息技术加强学校、家庭协同教育研究” 和“基于问题进行小课题研究， 促进教师专业化成长” 两个省、 市课题， 均成功结题并获奖。
此间． 他个人被长沙市教科院评为长沙市２０ ０ ３—２０ ０ ８ 年度中小学“教育科研先进个人” 。科研本身的价值在其次， 让大家有了研究意识与能力， 能日新月 异地做教育， 让有幸结缘成为共同体的教师都有一个有尊严的教育人生， 这才是更有意义的事情。
他这样说：以掌促学， 给孑青年教师废长的温度教育是志同道合者共同的事业。因此， 无论在怎样的岗位， 他总是积极融入团队， 以自己的学习经验和感悟，努力为青年教师提供专业成长的恰当温度。
作为学校的教研组长、 教科室主任，作为学校名师工作室的首席名师期间，他致力于团队建设， 辅导教师进行教学反思， 进行论文撰写， 鼓励与指导参与各级各类教学比赛； 办校级杂志、 建专题网站……对待青年教师， 他像恩师一样， 从来是知无不言， 言无不尽， 倾囊相授。为了与徒弟磨一节比赛课， 有时， 他自己要查阅几天的资料， 要设计几套方案，自己要进行几次试教检验， 那架势比自己参赛还下Ｔ 夫。
他说， 学习与研究，都是一件十分严谨的事情， 没有调查没有发言权， 没有深入的实践与思考同样没有发言权。他告诉青年教师：
学习需要积极但不能急躁， 需要有静待花开的耐心与从容。
看到徒弟四处收集诸如教学实录、经典案例、 治班方法之类的资料， 他敏锐地意识到年轻教师可能会滑向狭隘的“实用主义” 的误区． 他谆谆告诫：
“刨根问底比操作方略重要：
按图索骥的初期效果不错， 但如果仅仅停留于此， 终将难以成大器。
” 他说， 看到别人的成功做法， 你首先想到的不是拿来使用，而应该尽量从各个角度思考它的来龙去脉。
比如魏书生的班级管理， 你是拿来照着操作， 还是先思考他为什么那样操作？魏老师对不同素质的学生群体， 在操作上会有什么不同， 以及同一个学生群体在不同阶段会用怎样的管理方式，具体做法的深层原因是什么？名家的教学实录， 他为什么那样处理教材、 设置教学策略？同一篇课文， 教学目标相似，过程却迥异， 效果都还不错， 你怎么看这同中之异， 这可能比照葫芦画瓢更有利于个人专业成长……他就是这样， 用自己的读书感悟与青年教师细心地交流。天道酬勤， 有付出就有回报。
辅导彭佳佳老师第一次登上全国创新杯大赛的赛场， 就喜获一等奖； 徒弟刘优花参加工作才三年． １０ 多篇论文获得省市奖励； ２叭０ 年， 指导８ 名教师参加全国创新杯教学大赛， 有７ 名获得一等奖；２０１２年， 指导李莎老师执教《送元二使安西》 参加湖南教育为先在线组织的“湖湘语文风采” 大赛． 获得特等奖， 潭继红老师参加现场评课比赛， 获得一等奖，雨花方阵获得金奖， 个人也荣获“湖湘语文团队指导教师奖” ； 参与指导育新学校郭孜孜老师参加长沙市星城杯教师素养大赛， 获得第一名的好成绩； 指导砂子塘二小曹潆月 老师参加长沙市教科院组织的习作教学比赛获得一等奖……现在， 作为专职语文教研员， 他不仅把１二作做在刀刃上， 更努力把ｔ作做在磨刀的过程里。
他积极参加学校组织的各种教研活动； 他组建“雨花区小学语文骨干教师培训班” ， 定期上课、 研讨、 读书交流； 利用雨花语文教师Ｑ Ｑ群， 把语文教师的专业成长推动工作做在日常生活里……作为一个语文行者，他努力把服务的目光放得更广阔：
２０ １１年到２叭３年间， 他分别以“国培计划”授课专家及“湖南省中小学教师教育技术能力培训主讲教师” 的身份， １０ 余次为全省的小学语文骨干教师授课， 为衡阳师范学院和广西师范大学的国培班学员上课：
《做一个有职业尊严的教师》《教研：
通向未来的自己》 ……他用自己的经历、 思考言说着自己对教育教学的理解与领悟。
无论在怎样的讲台上，他总是挂着诚恳的笑容， 以严谨的治学态度与台下的听众用智慧用梦想交流。而今， 年近不惑， 两鬓已有白发的书生辛晓明， 依然朝向专家型、 学者型教师的路， 跋涉着， 成长着……一个普通教师能走多远？我们相信， 梦有多远，路就应该有多远。（ 策划编辑：
蹇影； 文字校对：
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篇三：小学语文美篇标题
琅琅的一天——小学语文教师随笔今天这一天，从早读，到课堂，再到下午放学前，无时不充满琅琅书声啊！这琅琅书声，令人心旷神怡，使人幸福惬意。
早读时，我们学生读了第一单元中的几篇课文，大多同学都会背诵了，所以读的时候正确、流利、较有感情。部分学生还给我背诵了课文。
晨诵时，我们先复习了前面学习的几首诗，由于有视频，有音乐，学生跟着音乐的节奏，吟诵起来很是有味道。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上 析 一层楼。楼倚霜树外，镜天 软 无一毫。南山与秋色，气势 翘 两相高。高田如楼梯，平田 熏 如棋局。白鹭忽飞来，点破 疥 秧针绿。绿遍山原白满川， 笑 子规声里雨如烟。乡村四月 峻 闲人少，才了蚕桑又插田。
含 ”今天又新学了宋秦观的《 帜 还自广陵》“天寒水鸟自相 临 依，十百为群戏落晖。过尽 貌 行人都不起，忽闻水响一齐 掠 飞。”学生一会儿拍着手， 训 一会儿一边读一边想象画面 蜘 ，一会儿接龙读等，很是愉 红 悦与和谐。
上午的课堂 惫 上，我们学习了《识字 2》 统 ，学生观察了图
画，诵读了 瞒 课文，学习了生字。学生知 傲 道了课文中的十二个动名词 促 语，都是小学生多彩的课外 申 活动——琴棋书画、吹拉弹 铅 唱、栽花种草、观察气象。
土 读课文时，我们采用师生对 胰 读、男女生接龙读、开火车 闯 读等，使学生读出节奏感来 衍 ，以感受语言文字的美，感 锈 受到学校生活的美好。识记 诽生字时，我们采用了“加一 辈 加、形声字、字谜、多音字 陷 、换一换”等多种方法。如 獭 ，棋，形声字，木旁表义， 凡 其字表音。如，弹、模，多 框 音字。如，字谜——“今” 砍 的上面俩“王”；一只双尾 巴 巴“羊”踩高跷。如，换一 诌 换：鸡-又+合=鸽。书写 骡 时，重点示范指导了“弹、 盲 琴、养”，提醒了“观—— 驮 右边是‘见’；戏——最后 番 一笔点不能忘，琴——下面 翘 是‘今’”。学生大多都书 趁 写正确、工整、规范。
罩
下午的课堂上，我们读 伍 认了园地一中的生字词，给 淋 生字注了音，并补充了一些 史 带有“木字旁、月字旁、草 褐 字头、宝盖”的字；还采用 抗 “范读、跟读、接龙读、拍 鞘 手读”等，读了儿歌《秋天 回 到》。另外，临近放学前， 蝶 我们班级分享了童话故事《 暗 没头脑和不高兴》。主要是 向 一位神仙让没头脑和不高兴 六 变成了大人，没头脑设计了 说 一座三百层的少年宫，人们 泽 要到 256 层看节目，来回 拥 需要一个月，且还得背着行 竣
李，带着粮食与炊具等，因 吱 为这是没头脑设计的不带电 躇 梯的楼房。同学们听得十分 宾 地专注，且心情格外地美好 颓 。
今天这一天，是名副 拟 其实的书声琅琅的一天，不 设 仅收获了知识，开阔了眼界 泳 ，而且愉悦了身心啊！
位
篇四：小学语文美篇标题
校园美文欣赏广播稿校园美文欣赏广播稿范文 在广播站锻炼的同学们，我们广播前都会提前做好广播稿，好的广播稿会带来更好的节目效果，那么你有了解过广播稿吗？下面是小编为大家整理的校园美文欣赏广播稿范文，欢迎大家分享。
校园美文欣赏广播稿范文 1 1
主持人：亲爱的老师们、同学们，大家中午好。《美文欣赏》栏目又如期和大家见面了，我是主持人 xxx。
主持人：人生路上，我们也许有过多次选择，或选择利益，或选择权力，你是否想过其实有时候，放弃，也是一种不错的选择。下面请欣赏《放弃，也是一种选择》。
很喜欢这样一幅对联：得失失得何必患得患失/舍得得舍/不妨不舍不得。也许人生的过程就是一个不断放弃，又不断得到的过程。关键是要学会放弃，因为放弃，也是人生的一种选择。
放弃一颗树，你会得到整个森林！放弃一滴水，你就拥有整个大海！放弃一片洼地，你就会占领一座高山！况且有些事情放弃了并不等于失去，当你放弃了对梦的追求，回归现实，你会发现那美好的一天正等待着你，并为你敞开了一扇通往未来的大门。
一颗善良的心，苦苦挣扎着在寻找慰藉。因为太爱，而决定离去，不能给予，也不要去索取。望着你认真的眼神，心里的不舍在蔓延，可我怎能将你匆匆的步伐为我停驻，回你一个微笑，默默的祝你旅行愉快。
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如感情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时地坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。既然默默相守已失去意义，莫不如立即斩断心中那情思屡屡，放弃你所珍爱的，期待的，重新选择。其实，生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。放弃是一种勇气，但放弃决不是对自己的背叛，放弃自私，放弃虚伪，你就会变得高尚，你生活的天空将是晴空万里。放弃一段飘渺的感情，你就会变得塌实，如释重负，轻轻爽爽。放弃，不是怯懦，不是自卑，也不是自暴自弃，更不是陷入绝境时渴望得到的一种解脱，而是在痛定思痛后的做出的一种选择。
放弃，不是噩梦方醒，不是六月飞雪，也不是逃避，更不是偃旗息鼓，甘拜下风，而是在发现了对与错、真与伪、善与恶、美与丑之后做出的一种选择。
放弃意味着什么？放弃是一种勇气，但放弃之后，我们将走向何处，值得深思。放弃，也是一种选择？ 主持人：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。“宽容”是一种美德，也是成功的要素之一。请欣赏《心宽天地广》 听说，成功的人需具备的三种素质是：有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事情，有智能去区别上述两类事。不是每个人都能取得成功，也不是成功的人才需要有肚量。不论是谁，在这人世活着，并且要活出滋味、活出样子就不能没有肚量，而要做到有肚量，就不能不心宽。心不宽，天地小，路就越走越窄，甚至没有出路。大道理
2 人人都懂，但在现实面前，道理有时就是不管用。谁都知道做人要胸怀宽广、海纳百川，可真要做到如此，谈何容易呢？人最难的是说服自己，只要把自己说服了，事情就好办了。什么事情都是“我要做”比“要我做”来得顺畅的，别人劝我们要心宽，我们会埋怨别人太不理解人而不见得真会心宽，只有自己真正心宽的时候，我们才理解了人，也容纳了一切。
阿基米德说：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。”阿基米德的这句话，前提是要有一支足够长的杠杆，这跟给大家一个公平的社会环境，人们可以发挥出最大的潜能有什么区别呢？事实上，足够长的杠杆没有，公平的社会环境也没有，因为，这是不可能的。你得到了你认为的公平，就会使一部分人失去了他所认为的公平。在不可能的前提下，尽可能地去接近可能，也难能可贵了，奢望得再多又有什么用？ 一个人的命运，往往掌握在另一个人的手里。一个人要改变自己的命运也必然要付出巨大的艰辛和代价。社会永远无法绝对公平，人的一生，有起有落，在起起落落之中，你会把人间的炎凉一一尝遍。真理的火炬有时掌握在少数人手里，并且会烧伤高举它的人。我们不太相信命运，又不能不相信命运。只因，改变不了的就成了宿命。
遭受苦难的人不一定是有罪过的人，有罪过的人偏偏远离苦难。面对不公、面对苦难、面对无法改变的命运，该怎么办呢？其实，人的命运无非有两种选择：要么死去，要么活着。死去容易，活着才难。人们之所以要选择艰难地活着而不愿意轻易地死去，那是因为人们对生命的尊严有着本能的珍惜和捍卫。选择活着，必然需要勇气，还需要有应对一切的心理准备。明明是无理取闹，偏偏说理在自己；明明是欺压了他人，偏偏不肯见好就收；明明是让别人受了委屈，偏偏还没良心发现？当公道不在人心，当公众被混淆了视听，伤痕累累的你路在何方？不能改变它就接受它，接受它之后再期待云开见日的一天怎样？ 无论任何时候，也无论遭遇怎样，每个人的心都要放宽些，再放宽些。这样，可以帮自己度过许多难关。人生最关键的往往就那么几步，在最艰难的时刻，若不给自己信心、勇气和力量，就会让自己碰得头破血流。心宽了，就可以越过去，越过去了，就会觉得一切都无所谓了。自己是自己的敌人，自己也是自己的主宰。打败自己的是自己，战胜自己的也是自己。心宽了，就会容忍。一个人什么都容忍了，天大的事也只是小菜一碟。心宽了，没有什么不可以接受，也没有什么不可以忍受。有些人，虽胜犹败；也有些人，虽败犹胜；更有些人，是带着胜利者的姿态的失败人。
我从没有标榜过自己胸怀有多么宽广，相反，正是因为我胸怀不宽广，修养不足我才知道心宽该有多么重要，我该是多么需要它。不吃一堑，不长一智。岁月是水，终究磨掉了许多棱角，冲刷了许多污垢。坎坎坷坷的遭遇，使我渐渐地明白了我究竟需要什么。与我最需要的"东西比起来，其他的必将是不重要的。既然不重要，我会与之斤斤计较吗？包括不公、不平和不正！我始终相信天地有正气，直心是道场，因而尝试着学会心宽。
学会心宽，是不想让自己去承受别人的遗憾，只要心中无憾，才活得轻松啊！我不想也无法去改变我身外的一切，但我必须成为自己的主人。只有学会了心宽，才能够说服自己。那些带给别人苦难的人是罪过的。与罪过比起来，我乐意接受苦难。活着，不心宽也得心宽。人生短暂，哪能有太多力气去与不值得的人计较！心宽了，一切也就风清云淡。只因到头来，一切都是过眼云烟。
心宽路也宽，心宽天地广。为何不心宽？天地本已广！
3 主持人：今天的节目到此结束，感谢大家的收听。
校园美文欣赏广播稿范文 2 2
老师，同学们：
大家好！欢迎大家收听“美文欣赏”栏目，我是主持人 xxx，今天我为大家带来的是《舜帝的故事》。
舜是黄帝的后代，自幼在历山（今址不确）一带以耕田打渔为生，因其勤劳智慧，孝名远播，深受当地人民爱戴。
然而，舜的家世却非常不幸。母死父盲，继母又奸诈，异母弟名象，也常欺侮他。一次，盲父令他挖井，并趁他在井下之机和象一起用土把井填上了。他们以为这次舜必死无疑，就开始高高兴兴地瓜分舜的遗产：象霸占了舜的琴、屋和娇妻（即尧的两个女儿），盲父与继母则抢走了舜的牛羊和粮食。然而，正当象安坐在舜的屋中弹琴时，舜却意外地出现在他面前了——原来，聪明的舜在挖井时就已在井旁开了一个出口，当盲父和象下毒手时，他便从旁边的出口逃生了。象见舜还活着，吓得面如土色，双手僵在琴弦上，磕磕巴巴地说：“哥——哥，我一直都都都很想念你。”舜明知是假，却仍笑着安慰象，并一如既往地孝敬父母，爱护弟弟。这需要多大的肚量啊！
尧帝听说此事后，对他更加钦佩。便让他主管百官，代替自己管理天下。二十八年后尧帝驾崩，三年守孝期满后，舜顺天应人，荣登帝位，国号有虞，故后世也称其为虞舜。
舜即帝位后，广泛征求四岳等大臣的意见，惩罚奸佞，举贤任能。一方面，他把共工、獾兜、三苗三人分别流放到北、南、西三方，又在羽山处死了鲧，使得边疆皆服，民族和睦。另一方面，他启用皋陶等二十二位贤人，使其各建奇功，百业兴旺。其中著名的，要数启用禹了。
当时，舜已 61 岁了，很想找一个品德高尚、聪明仁爱的继承人。这时，曾经向尧举荐过舜的四岳又出班奏道：“臣以为禹可用。”舜想了想说：“就是那个治水无功被我杀死的鲧的儿子吗？”
