音乐线上线下教育教学衔接方案7篇音乐线上线下教育教学衔接方案 01 纵然十八般武艺， 网课上到能“发疯” 1.秒变“债主”：作业，催着催着被拉黑了&下面是小编为大家整理的音乐线上线下教育教学衔接方案7篇,供大家参考。
篇一：音乐线上线下教育教学衔接方案
纵然十八般武艺，
网课上到能“ 发疯”
1. 秒变“ 债主” ：作业，催着催着被拉黑了……
每天，不仅要当主播，还逼着自己当“债主”。变着花样布置有趣作业，想着方式催作业，催着催着，听说家长退群了；催着催着，被拉黑了……
2. 秒变“ 警察” ：上课，上着上着学生不见了……
上网课，说得最多的一句话：听得到我说话吗？每天备课费尽心思，讲得激情澎湃，本想着是一群人的盛宴，最后却是一个人的狂欢……看着睡上回笼觉的学生，终于明白了：网课，上着上着，学生就不见了。
3. 打回原形：测试 ， 测着测着就傻眼了……
上课前，我以为最成功的就是网课成功；测试完，才发现原来那都是自认为的成功。每次测试完毕，一看成绩，彻底放弃了幻想，打回了真实的“原形”。
02 复课后，真正的剧场才开始
如今还处于防疫时期，老师需要做各种准备，健康防疫、开学第一课等等。这时，真正的“剧场”才刚开始！
1. 心理关—— 工作量的落差，无法适应？
网课，授课方式，授课地点，改作业方式变化了，经过了两个月，马上重新转化回学校教学，这种转化的心理能否适应？此时，要闯关！
2. 教学关—— 两级分化的学生，该怎样上课？
网课，孩子自律，家长负责，和学校学习没有区别；可是家长没空，自律不够的同学，跟不上进度，两级分化严重。此时该怎样上课？此时，要闯关！
3. 管理关—— 懒散了的学生，我们怎么办？
由于超长版寒假，放松太久的学生们，生活没有规律，学习自在轻松，再回到有组织有纪律有要求的集体学习生活，学生是否能承受，管理是否有冲突，家长是否会配合？作为老师，都需要闯关。
03
如何行动，
把 把“ 灾难片” 拍成“ 大片” ？
如今，复课的号角已经吹响，我们不能因为闯关艰难而退缩。而是要收起行囊，做好准备，不把复课当做“灾难片”，而要拍成“大片”！
1. 积极心态的励志片—— 自我胜利法
复课终究要到来，不管困难再大，也要学会积极面对。作为教师，沉着就能应对，冷静方能清晰，尽可能地思考好一些预案，相信“只要肯用工，方法总比问题多”。
2. 自我点燃的欢乐片—— 来一次改头换面
人的心情取决于自我调节。复课前，把自己的发型收拾干净，买一套新衣服，剪个头发，心情可以翻新，点燃自己内心的欢乐，以饱满的热情迎接复课。
3. 诊断学情的侦查片—— 做多次问卷调查
可以提前用问卷形式，对平时的作业等方式进行诊断侦查，一个个知识点罗列进行调查，学生空缺在哪儿，老师要做到了然于心，成竹在胸。
4. 学生复盘的教育片—— 定制私人自查表格
复课前，慢慢退出主播角色，让学生上台做主角。教学生用表格教会学生自我复盘，自我教育，自我总结，从而采取让学生自我明晰弥补的方向和方法。
私人自查表格
5. 助力推动的家庭片—— 布置复课前家长作业
复课前，除了与家长沟通做好调整学生饮食结构、生物钟调节、准备学习用具等常规开学安排外，特别注意家长和孩子的倾心谈心，帮助孩子度过心理危机；尤其是抗疫多方面的注意事项，形成家校合力。
6. 走心贴心的温情片—— 送开学大礼 包
不妨给每一位学生准备好一份贴心的礼物，把温暖送给每一个孩子，为复课创造暖心走心的磁场，给孩子创造一些小快乐。
7. 安全有序的旅游片—— 走“ 神兽归笼” 路线图
孩子们回到校园第一件事，就是熟悉校园防控疫情的新举措和注意事项。于是，需要制定好回校旅游路线图：从进校门口——教室——卫生间——食堂——操场——医务室——寝室——多功能教室的路线安排，一边“旅游”一边带着孩子们亲身体验防疫的注意事项和具体操作。如此，比枯燥的讲解更能深入心灵。
8. 内化于心的竞技片—— 一日常规擂台赛
防控疫情，安全重于泰山。如何能够把防疫知识真正地内化于孩子们心里呢？来一场“一日常规”防疫知识的“擂台赛”，把防控的日常生活细节做到实处，做到孩子们的心灵深处。
9. 班级文化的法制片—— 罗伯特议事定复课公约
从网课回到学校课堂，不管从礼仪穿戴、出行常规、还是作业学习等，都需要重新制定和班级文化有关的班级公约。同时，用罗伯特议事的方式制定出民主的公约，更容易让复课同学接受。
10. 神圣严肃的仪式片—— 和手机说拜拜的复课礼
网课时，电子产品影响了孩子们的生活。此时，需要家长和老师合力，来一场“和手机说拜拜”的复课礼，定好手机契约，为后面避免因手机引发冲突，做好前期工作。
11. 树立榜样的英雄片—— 评网课自律达人秀
复课后，班级迅速收心的方法，那就是树立班级榜样。开展网课期间的“自律达人秀”，宣讲他们的自律故事，为班级树立正能量，从而开启新的复课生活。
12. 复学收心的规划片——用 用 SMART 原则制定目标
一个人有目标，才会有努力的方向，才会更有动力。让学生制定复课后的目标，并运用 SMART 原则, 把目标明确具体化，可以量化，可以实现化，与现实关联化，并有时间限制。如此，增加孩子们复课的动力和信心。
13. 结合实 情的 AB 剧
—— 开启分层混搭课
复课后，由于班级学生人数较多，可以将班级分成两个班，保持一定的安全距离。为了尽快让孩子们实现网课到复课的衔接，把线上资源丰富的特点与线下互动的优势相结合，实现孩子们网课到线下课的过渡衔接。
14. 劳逸结合的小插曲—— 开启课堂“ 咖啡茶歇”
为了避免同学们无法适应线下课堂的强度，用中途放音乐，放视频或者各种情景小活动等方式“咖啡茶歇”，做到劳逸结合，不打疲劳战术，让孩子们逐步适应复课后的线下课堂生活。
15. 培优补差的纪录片—— 打造小组“ 复课者联盟”
面对学习两级分化，需要打造小组“复课者联盟”，优秀的同学带动后进的同学，进行小老师制的帮助，并每天对帮助的效果进行记录，从而达到学习齐头并进的效果。
16. 身体调节的游戏片—— 开发无身体接触小锻炼
孩子们需要运动，那么课间休息怎么办？可以开发课间无接触的小锻炼，既活跃气氛，同时也放松身心。如：萝卜蹲，幸福拍手歌等等。
17. 个别抚慰的心理片—— 进行专业心理辅导
对个别因为网课无法适应的同学，心理过度焦虑的同学，请学校专业的心理老师介入，进行专业的心理指导，度过复课衔接期。
18. 养心静心的连续剧—— 每日 5 分钟专注力训练
由于网课时间较长，并且长期使用电子产品，可能导致有的同学专注力较低，此时每天进行 5 分钟的专注力训练，进行冥想等方式，每天记录，坚持两周，从而慢慢提升专注力。
19. 自身工作的生活片—— 做复课工作的减法
老师们也要善于做减法，在忙的时候，千万不能忘记自己的生活娱乐，学生的幸福比考核重要，成长比成功重要，尽其所能，顺其自然。如此，才能让自己的复课衔接压力减小。
篇二：音乐线上线下教育教学衔接方案
音乐下册线上与返校衔接教学计划 （1-6 年级）一年级
一、指导思想
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析
疫情期间，我校开展停课不停学的活动，大部分学生对线上音乐的学习积极性非常高，从整体水平来看，这些学生经过上个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三、教材分析
一年级下册总共 9 课：《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》……让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有
《杜鹃圆舞曲》、《春晓》、《牧童短笛》、《牧童》、《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》、《小象》、《大象》、《火车波尔卡》《跳绳》、《小宝宝睡着了》、《摇篮曲》、《采蘑菇的小姑娘》、《铁匠波尔卡》、《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、《喜鹊串梅》、《猜花》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
四、教学目标
（一）感受与鉴赏
1.音乐表现要素
（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
2.音乐情绪与情感
（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
（2）乐曲情绪的相同与不同
3.音乐体裁与形式
聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
4.音乐风格与流派
聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
（二）表现
1.演唱
（1）参与各种演唱活动。
（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
（5）每学年能够背唱歌曲 9 首。
2.演奏
（1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。
（2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
（3）综合性艺术表演
（4）能够参与综合性艺术表演活动。
（5）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
（6）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
3.识读乐谱
（1）认识简单的节奏符号。
（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
（3）能够用唱名模唱简单乐谱。
（三）创造
1.探索音响与音乐
（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
2.即兴创造
（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
3.创作实践
（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。
（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作 1——2 小节节奏或旋律。
（四）音乐与相关文化
1.音乐与社会生活
（1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
（2）能够通过广播、电视、CD 等传媒听赏音乐。
（3）能够参加社区或乡村的音乐活动。
2.音乐与姊妹艺术
（1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
（2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。
（3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3.音乐与艺术之外的其他学科
（1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
（2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。
五、教学重点难点
1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
4.乐于与他人共同参与音乐活动。
六、教学措施
1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。
6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
七、教学课时安排 教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 1 2.12---2.17 聆听 杜鹃圆舞曲
演唱 春晓
2 2.20---2.24 演唱
布谷
3 2.27---3.3 聆听 牧童短笛
演唱
牧童歌 4 3.6---3.10 聆听 牧童
演唱 放牛哥
5 3.13---3.17 聆听 让我们手拉 手
演唱
雁群飞
6 3.20---3.24 聆听 鸭子拌嘴
演唱
数鸭子
7 3.27---3.31 聆听 小象
演唱
可爱的小象
8 4.3---4.7 聆听 大象 演 唱
两只小象 清明 9 4.10---4.14 聆听
火车波尔卡
演唱
火车开啦
10 4.17---4.21 聆听
跳绳
演唱
拍皮球
11 4.24---4.28 聆听 小宝宝睡着了
演唱
小宝宝睡着了 12 5.1---5.5 聆 听
摇篮 曲
演 唱
闪烁的小星星 劳动节 13 5.8---5.12 聆听
采蘑菇的小姑娘
演唱
粉刷匠
14 5.15---5.19 聆听
铁匠波而 卡
演唱
理发师
15 5.22---5.26 聆听 在钟表店里
演唱 时间像小马车
16 5.29---6.2 聆 听
调皮 的 小 闹 钟
演唱
这是什么
端午 17 6.5---6.9 聆听
小燕子
演唱
小燕子
18 6.12---6.16 随机
19 6.19---6.23 随机
20 6.26---6.30 总
复
习 期末
二年级 一、指导思想 贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
二、学情分析 由于受这场突如其来的疫情影响，在本学期要重新系统地对学生已掌握的知识技能进行梳理，进一步巩固和补充，使他们能逐步达到《课标》所要求的各方面能力。女孩子比男孩儿更爱音乐，在教学中，我将采用因材施教的原则，对差生也不歧视，让他们由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，培养他们的兴趣让学生主动发展，加强学生的表现力和感受力，对特长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素质，教师要对学生付出加倍的内心和细心，从小培养学生的观察力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。
二年级的学生有意注意时间有所增长，但仍然很短，因此更要合理地
安排好教学时间及内容，使教学更有效。二年级学生仍好动、好玩，在教学中多采用律动、游戏等学生喜欢的教学方法及灵活多变的教学手段进行教学，以期能获得更好的教学效果。
三、教材分析 可以看出，二年级课的容量是非常大的，涉及了聆听、演唱、知识与技能、编创与活动等多个音乐教学领域。低年段注重对学生音乐学习兴趣的培养，因此欣赏、演唱中的曲目安排趣味性很强，主要还是注重学生的情绪体验。本册教材可以归纳如下：
聆听：本册教材聆听曲目 16 首，声乐曲 16 首。聆听曲目都具有比较鲜明的形象特点，易于低段学生的理解。但也有些曲目较冗长，音乐形象不鲜明或者是音乐情绪不明显的，是学生难以理解的。因此在教学时仍应对聆听曲目进行有效的筛选、整合。
知识与技能：本册教材中出现了很多歌词、节奏、旋律线等的编创活动，尤其是旋律线的创编，对学生来说是个难点。二年级的学生对旋律线的高低、走向还不是很清晰，因此根据乐曲、歌曲的旋律变化画出旋律线对他们来说具有一定的难度。
编创与活动：本学期开始，每一课都有编创与活动，有打击乐器的创编，节奏编创，表演，音的编创、旋律演唱等，形式多样，需要加强。每一节课也有需掌握的知识与技能，必须扎扎实实一步步掌握。
四、教学目标
根据《课标》及本册教材特点，将本学期的教学目标设定为：
1、情感态度价值观：通过音乐教学，突出学生特点，把各种思想教育、德育、人文主义等教育有机地渗透到教学中，形成正确的审美情趣。
2、过程与方法：在本学期的学习过程中能形成主动评价自己和他人的能力，并乐于进行自评与互评的评价方式；在学习过程中学会与人合作、团结协作，共同完成学习任务。
3、知识与技能：
A、演唱：能用自然、科学的发声方法演唱歌曲，能准确掌握歌曲的节奏与音高。知道正确的演唱姿势与共鸣腔。学习在高音演唱里不躲、不喊、不偏低。
B、欣赏：能听出不同情绪的歌（乐）曲，能感受歌曲中的情绪特点，能分辨出简单的 ABA 曲式，试着将内心体验进行描绘与人交流。
C、编创：能编创简单的节奏、歌词、动作，并能乐于创作。能为歌曲编创简单的伴奏型进行伴奏，并选择合适的乐器进行演奏。
D、乐理：能准确地演唱、拍击 X—、X、X 三种节奏，并尝试用这些节奏编创 2/4、3/4、4/4 的节奏短句，并能在编创时注意每个小节的时值。
五、教学重点 1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平 2、进一步加强基础乐理知识的学习，特别是对音符的认识能力 3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯，减少喊唱现象 4、能参与一些自己力所能及的创编活动 5、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教育学生要热爱大自然，要保护环境，不能破坏生态，这样才能永远看见春天。
6、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年的大好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器
的音色。
7、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。
8、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。
9、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。
六、改进措施：
针对学生现状与教学实际，本学期将作如下措施，以提高音乐教学质量：
1、认真钻研教材、备好、每一节课，做到有预设进课堂。备课时备好学生，以促进学生的发展。在教学设计上，力图做到新颖、多样，寓知识、趣味、探究、表演等为一体，并善于进行课后反思。
2、认真执行计划、按课标要求进行教学。充分利用现有的硬件设施，努力创造能及的设施进行音乐教学，以提高学生兴趣，进而提高教学质量。
3、根据学生的心理特点，采用合适的教学策略、教学方法，激发学生潜能，最大程度地发挥学生的音乐才能。采用合理的评价制度，实时评价与阶段性评价相结合，横向评价与纵向评价相结合，以评价促发展。
4、多让学生看一些有益的音乐作品，多鼓励学生参与一些课内外的音乐文化活动，以丰富学生的音乐视野，扩大知识面，提高学生的音乐素养。
七、教学进度安排：共 19 周，新授 16 周，1 周复习，2 周考试（机动）
附表格：
单元 课题 教学进度教学目标 教学重难点 教学安排 教具 第一单元 春天来了 第1—2周1.通过聆听《春之歌》、 《春风》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》。
教学难点：按音高唱唱名。
共三课时 自制打击乐器沙球
第二单元 难忘的歌 3-4周1、通过聆听《都有一颗红亮的心》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。
2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。
教学难点：用合适的力度为歌曲伴奏。
共三课时 铃鼓 三角铁 第三单元 飞呀飞 5-6周1.通过聆听《蜜蜂》、《蝴蝶》，演唱《小蜜蜂》、《一对好朋友》表达对大自然的热爱之情。
2.认识“XXXX”节奏型并能准确地拍击演唱带有“XXXX”的节奏。
3.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：学...
篇三：音乐线上线下教育教学衔接方案
线上教学与线下教学衔接方案 3 篇学校线上教学与线下教学衔接方案
随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?
01
上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。
有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
02
重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。
所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
03
摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教
学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
学校线上教学与线下教学衔接方案
一、做好教学计划调整
县教育局要指导学校有序开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况，切实增强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率
二、关心关爱特殊学生群体
切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，保证学习质量。
三、实行小班教学
上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过***人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。
四、普遍开展战“疫”专题教育
要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，增强学生防护意识和能力;加强战“疫”先进典型教育增强学生社会责任感和奉献精神;加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感。让广大师生深刻认识到在以***为核心的党中央坚强领导下，疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。
五、保障教材教辅供应
高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材供应和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。
六、严格作息时间管理
落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。
七、保证未返校学生学习
在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生，要根据实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。
学校线上教学与线下教学衔接方案
这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的
工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊!
将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班***个学生 5 个都不上线(老师沟通无果)，4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率不高!
应对措施：
1、网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。
网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学，对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。
2、教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系，取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任”，配合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本保证。
新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。
篇四：音乐线上线下教育教学衔接方案
与线下教学衔接方案措施（2 2 篇) )目录
1.线上与线下教学衔接方案 .................... 1 2.线上线下教学工作衔接措施 ................ 3
1. 线上与线下教学衔接方案
随着近期疫情形势的好转，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开 始新的学期生活。根据开展的线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与 实际教学的密切衔接，特制定此方案。
经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后 作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好, 能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚 至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知 识情况的差异。有的学生甚至没参加线上学习，学生每天参加线上学习参与率 仅 75%左右。
针对以上情况，老师应提前梳理线上学习期间每节课的
学习笔记，找出线 上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的 重点。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综 合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过 复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师 与同学的帮助下找到解决问题的办法。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说” “读” “写”较线下学习 相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说” “读” “写”的实践训练。重点 培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班 队课、读书分享会中进行。
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成 立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不 够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据 自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同 层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异 建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。对于没有参加线上学习的同学 利用一切可以利用的时间帮他们把落下的功课补上。开学后还
可以以活动为载 体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有班级书写比赛、 小测，又可以有学科活动，如朗读比赛、讲故事比赛、作文赛等等。
2. 线上线下教学工作衔接措施
这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不 小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊！
将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学 效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学 生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听 讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班 43 个学生 5 个 都不上线（老师沟通无果），4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、 学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率 不高！
应对措施：
1、 网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。
网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有 了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的 知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动 性、趣味性直接影响学生的出勤率
和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起 学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学， 对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习 态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。
2、 教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适 应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速 整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系， 取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的 学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做 好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任"，配 合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好 学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本 保证。
新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理 的调整。做到了 “减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子 们和家长们减负。
线上线下教学衔接方案 对不能按时返校学生尤其是在疫情防控重点地区无法确定返校 时间的学生，要落实个性化线上教学辅导。要加
强对抗疫一线人员 子女和农村留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。要精心谋 划上好开学第一课。
1、首先要上好,三堂课“：一要上好立德树人思政课，把全党 全国战”疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事 迹，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势。
二要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情, 做到不信谣、不传谣、不造谣；严格遵守校园管理制度，依法履行 疫情防控责任和义务，做到"游必有方，行必遵章”。三要上好学 生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻 击战的必胜信心，克服”怕感染”的恐惧心理、克服"怕掉队”的 焦虑心理、克服"怕束缚”的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中 成才成熟。
2、通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈等，以及 复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生线上学习情况, 充分了解线上教学存在的问题,尽量准确把握线上教学的目标达成 情况，结合线上教学进度，总结线上教研的经验并将其融入线下教 研活动，指导学科教师做好线下线上教学的衔接工作，制定学校线 下与线上教学衔接方案。
3、 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划,线下计划与线 上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。
一至八年级在线下教学的起始几周，结合全省视频课教学情况，适 当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
4、 九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设 计好复习计划。做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学 习负担的前提下，提升教学效果。
5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些 经验与教师分享。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用 这些工作经验，教师要根据调整后的教学计划，提前两周备课，以 便能够顺利的从线上教学过渡到线下教学。
6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学 习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
篇五：音乐线上线下教育教学衔接方案
教学与线下教学的有效衔接计划 五年级语文 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教学和线下教学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：一、上好开学第-课 学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。
二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。
三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水，
学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程， 我认为采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。
四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。
也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生活。
篇六：音乐线上线下教育教学衔接方案
音乐线上线下教学衔接工作计划根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校积极地开展了线上教学工作。到目前为止，音乐科组已经完成了八节课的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。单周进行小程序的学习，包括了音乐知识、舞蹈律动、节奏练习等板块；双周进行直播课的学习，学习书本上的歌曲。每次的作业都通过小程序去发布，以及在小程序对学生的作业进行点评、批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我们准备分三步走：
第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课的情况。通过现场抽查，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的问题。
第三步查漏补缺，上级教育部门提出的“零起点”教学并非一字不漏从头讲一遍，因此我们将从三个途径实现查漏补缺：
1.集中突破，对共同的问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法想进行逐步解决。
2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排
一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。
3.加强基础练习，通过检查作业，我们发现学生对柯尔文手势、音阶的演唱、节奏的认识和击打恒拍不够熟悉，因此我们针对以上问题展开科组讨论，设计每节课必练的发声练习和节奏练习。
总之，我们已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。
2020 年 4 月 27 日
音乐科组
篇七：音乐线上线下教育教学衔接方案
课线上教学与开学后课堂教学衔接计划疫`情期间，**中学音乐课认真落实了“停课不停教，停课不停学”的要求，通过开展网络直播课程、慕课等形式，教学秩序井然。开学在即，根据实际情况，特制定线上教学与开学后课堂教学衔接工作计划。
一、稳步推进教学秩序 除通过对网络教学进行跟踪检查外，对开学第一周的教学情况也要进行检查、指导。学生入校后，所有课程按照原课表安排正常上课，未开设的课程要进行补课。要认真做好教学准备工作，做好教材发放，检查多媒体设备，确保正常授课。
二、对线上教学情况进行总结 1.对线上教学工作进行总结 对线上教学工作进行总结，起草《线上教学报告》，对疫`情期间的网上教学工作进行总结。
2.检验线上教学效果 通过理论和现场测试对线上教学情况进行总结。
3.继续完善线上教学方案 总结线上教学经验及问题，进一步完善线上教学方案。在学校总体安排下合理开展教研活动。
三、做好在线课程与线下教学的衔接
（一）线上教学和线下教学的安排。
认真评估线上教学对教学质量和教学目标的影响，科学安排教学工作计划，线上课程开学后的教学衔接工作要注重实效。检查线上教学完成的内容和学习进度、作业及考核要求，确保教学目标的高质量完成，确保线上教学不掉队。已开设网络在线课程分两类：
一是理论课程， 二是实操课程。课程性质不同，教学效果影响程度不同。
1.理论课程 理论课程较实训课程影响较小，根据课程性质和线上教学授课情况，计划空余时间补课 2 次（4 课时），按错峰授课要求安排；作业收缴、批改、辅导答疑均安排网上完成。
2. 实操课程 已开展线上教学的实操类课程可在周末补课，补课课时数为因延迟开学耽误课时数的二分之一至三分之一课时。
（二）分类制定线下教学预案 对因疫`情防控需要推迟返校或返校后需隔离观察的学生，做好学业线上指导和线下补课安排，实行多种形式的个性化辅导。妥善做好实操课程实训环节的教学辅导工作。对实践教学较多课程，要积极调动学生学习的能动性、主动性和创造性，注重培养学生自主学习的意识和能力。
四、做好学生身心健康宣传教育工作 密切关注疫`情发展情况，在学校延期开学后，如疫`情尚未解除，继续通过线上教学方式开展教学活动，做好针对性的个别辅导，具体情
况区别对待。同时及时关注不能如期返校教师和学生的思想状况，加强对他们的工作学习关怀、情感关怀。
针对疫`情防控形势，做好身体健康宣传教育、心理健康教育，及时了解学生动态，充分利用网络，选择相关课程，组织学生学习。
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