生物实验计划表10篇生物实验计划表 泉州市城东中学生物实验计划总表 2006-2007学年下学期周次分组实验内容演示实验内容备注1(2.28---3.4) 初一蛋白质的检下面是小编为大家整理的生物实验计划表10篇,供大家参考。
篇一：生物实验计划表
市城东中学生物实验计划总表2006-2007 学年下学期 周次 分组实验内容 演示实验内容 备注 1(2.28---3.4)
初一蛋白质的检测
初一维生素 C 的检测
2(3.5----3.11) 初一 探究唾液对淀粉的 消化作用 初一淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异
初一 观察鸡小肠的结构
高一 使用高倍显微镜观察几种细胞
3(3.12--3.18) 初一 观察血细胞 初一观察血液的组成
高一 检测生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质
高二 DNA 的粗提取与鉴定
4(3.19---3.25) 初一 用显微镜观察各种血管 初一观察心脏的结构
高一 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布
高二 制作 DNA 双螺旋 结构模型 初二观察比较不同的植物
5(3.26---4.1) 初一 观察小鱼尾鳍的血液流动 初一观察动脉血和静脉血的变化
高二 性状分离比的模拟实验
6(4.2---4.8) 高一 体验制作细胞膜的方法 初一检验人体呼出气体成分的变化
初一演示呼吸运动的模型
初二观察昆虫标本
7(4.9---4.15) 初二 用显微镜观察酵母菌 初一尿液成分的测定
高一 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 初一观察肾脏
8(4.16---4.22) 高二 观察二氧化硫对植物的影响 初一观察皮肤的结构
9(4.23---4.29) 高一 植物细胞的吸水和失水 初一人体神经系统整体形态的结构组成
11(5.7---5.13) 初一 测试“握手—握手” 反应要用多少时间 初一观察眼球的结构模型
高一 比较过氧化氢在不同条件下的分解
13(5.21---5.27) 初一 触觉敏感程度的测定实验
14（5.28-6.3）
初一 皮肤感觉“冷”“温” 刺激的实验
初一 空气中悬浮颗粒物的测定和分析
15（6.4---6.10) 高一 绿叶中色素的提取和分离
初一 用显微镜观察蛔虫卵
16（6.11-6.17）
高一 细胞大小与物质运输的关系
高一 观察根尖分生组织的有丝分裂
篇二：生物实验计划表
在口腔中的变化 （一）教学指导思想：
本实验采用探究思维形式来进行实验， 通过体验、 比较、 抽象和概括以及小组合作探究等方法， 来达到实验教学的目标。
本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上， 学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用， 为下节课学习消化和吸收过程奠定基础 本课的教学特色：
1、 以学生为主体， 根据学生的体验创设情境， 吸引学生， 让学生的探究欲望更加强烈。学生尝试自主制定计划， 不把探究模式化， 充分发挥小组成员间的相互协调， 相互合作的作用。
2、 每组同学代表在阐述各自的实验计划时， 其他组同学可以提出质疑和不同的见解。
组与组之间能够更大程度的互相促进， 互相完善探究计划。
在此过程中， 也可以锻炼学生在制定实验计划时， 不遗漏任何一个可忽视的环节， 今后学习中能做到考虑更加周全， 思路更加严谨。
3、 学生阐述本组制定的计划时， 以简图或表格的形式展示， 这样做既节约时间， 又直观明了， 思路清晰。
（二）
实验教学分析：
教学重点：
1、 说明馒头在口腔中变甜与唾液的分泌、 牙齿的咀嚼、 舌的搅拌都有关。
2、 概述淀粉在口腔中的变化， 初步说出“消化” 的概念。
3、 尝试学生自主设计实验方案， 以图、 表的形式制定探究计划。
4、 体验探究的一般过程。
教学难点：
1、 学生小组合作， 尝试学生自主制定探究计划。
2、 分析实验现象， 得出并分析实验结论。
突破重、 难点的策略：
1、
让学生在实验前体验“馒头变甜” 的过程， 即让两个同学分别不同程度的咀嚼馒头， 让体验者谈感受， 以突破馒头变甜与唾液的分泌、 牙齿的咀嚼、 舌的搅拌都有关这一重点。
2、
在学生自主设计实验前， 分发给每组同学一张“探究学案”， 给学生以提示和引领， 以突破本实验的自主制定计划这一难点。
（三）
教学目标：
1、
了解消化的概念；
2、 探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用， 培养学生的动手操作能力、 实验能力、 创新能力。
（四）
教学准备：
实验材料准备：
新鲜馒头、 碘液、 烧杯、 试管、 温度计、 热水、 火柴、 标签纸、 唾液、 镊子、 刀片等。
（五）
教学过程：
教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 （一）
引入新课
（二）
提出问题
口腔是消化系统的开始部位， 里面有牙齿、 舌和唾液腺分泌的唾液。
对于食物， 口腔是不是仅仅起到嚼烂食物的作用呢？ ——《馒头在口腔中的变化》。出示教学目标。
分别问两个同学的感受。
质疑：
（1）
为 什么 一位同学感到甜而另 一位同学没感觉到甜呢？
（2）
甜的物质又是什么呢？
（3）
馒头变甜与什么有关？
（ 唾液 ）
淀粉
麦芽糖
（牙齿）（舌头）
消化
教师启发：
（1）
人在发烧的时候没有胃口， 吃饭不香。
（2）
边吃饭边喝水会学生思考并体验：
找两名同学到讲台前体验：甲同学把一块馒头放入口腔中充分咀嚼, 乙同学把同样大小的馒头放入口腔中，不咀嚼。
甲同学感觉到甜， 乙同学没有感觉到甜。
小组讨论：
学生边思考边分析馒头变甜、 不变甜的原因， 而且通过预习 已经知道变甜的物质是麦芽糖。
学生根据教师的提示， 试着说出消化的概念：
食物在消化道中转变成能被细胞吸收的物质的过程。
学生体验咀嚼馒头的过程后， 提出感兴趣的问题， 教师找出四个具有代表性的问题：
1、
馒头变甜与唾液有关系让学生带着疑问 走进课堂，让学生实验探究 更 有 目 的性。
以学生体验创设情境，大大增加学生的实验兴趣和求知欲。
学生对馒头变甜的原因有各种推测， 这样就 给 后 面 的“ 提出 问题”做好了铺垫。
根据提示和体验让学生主动的发现问题、提出 问 题， 充分发挥了 本节
（三）
实验提示
（四）
确定问题 制定实验 探究计划
影响消化。
根据刚才同学嚼馒头， 老师提出的三个问题和两个“启发”， 你准备提出什么样的问题进行探究呢？
教师演示：
在馒头上滴几滴碘液， 让学生通过观察分析， 知道淀粉是馒头的主要成分。
教师出示该探究实验的提示内容， 为制定计划、 实施计划打好基础。
1、
淀粉没有甜味， 淀粉分解后的麦芽糖有甜味。
2、
淀粉遇碘变蓝， 麦芽糖遇碘不会变蓝。
3、
牙齿的咀嚼、 舌的搅拌和唾液的混合都是在口腔中进行的。
口腔的温度大约 37℃。
每小组从四个问题中选择一个问题， 并根据教师的提示和课桌上的实验器材制定实验探究计划。
教师强调一定要确保实验变量的单一性。
吗？
2、
馒头变甜与舌的搅拌、牙齿的咀嚼有关系吗？
3、
温度影响馒头变甜吗？
4、
唾液的浓度影响淀粉的消化吗？
学生认真体会教师给出的 提示， 适当加以补充， 准备制定计划。
各小组确定问题， 作出假设， 以简图、 表格的形式设计实验方案。
各小组到前面开始展示本组的探究计划， 展示程序为：
1、 本组提出的问题、作出的假设、 变量分别是什么； 2、 本组设计的实验方案是什么； （可以以简图的实 验 探 究 特色。
探究温度、 唾液浓度对淀粉的消 化是否有影， 这一创新能很快打开学生 的 探 究 思路， 让他们不 只 局 限 于 课本。
把实际生活中 的问题带到课堂中来解决， 这也是初中 生物探究实验的目的吧。
自 主 选 择 问题， 给了 学生很 大 的 主 动权， 这样在探究过程中就会让学生更有信心， 更渴望成功。
学生自 主制定探究计划在教学中 有一定的困难和阻力 ，
（五）
实施实验 探究计划
（六）
分析结果，得出结论
组织学生实施计划
教师对各小组作出实验评价， 肯定学生在探究实验课堂上所表现出来的科学素养， 将学生探究实验过程中不规范的例子与学生进行交流：
1、 实验中有哪些不足之处， 如何改进？
2、 有的组， 放在清水中的馒头碎屑遇碘为什么没变蓝？
3、与其他组的实验结果作比较， 变蓝的深浅程度为什么不一样？
总结：
通过蓝色深浅的不同， 学生可以很容易理解馒头变甜的决定因素是唾液， 牙齿的咀嚼和舌的搅拌起了辅助作用。
形式， 也可以以表格的形式）
3、 预测的实验结果是什么。
在展示过程中， 其他组的同学认真听， 提出质疑和意见。
学生按照本组完善好的实验探究计划， 利用实验器材实施实验探究计划。
每组汇报自己的实验结论，并与假设对比， 分析失误的的原因， 交流成功的经验。
（设置这样一个环节， 可以让学生在今后的实验探究中吸取经验教训， 更规范的去尝试更多的探究实验。）
经过几次课的反复推敲和实践， 我主要通过三个方法进行解决， 并取得了 较满意的结果：
（ 1）
教师课前拟定了“探究学案”，学案中 的提示和相应的探究步骤， 都很好的启 发和引 领学生顺利的完成自 主制定探究计划。
（ 2）学生以简图 或表格的形式进 行展示， 这样做 既 直 观 明了、 思路清晰、效率又高。（3）另 外， 在小组展示自 己的探究方案时， 我采取了 让其他组在认真听的基础上提出 质疑和意见的方式， 这样做可以让每个组迅速完善自 己的计划， 不遗漏关键环节， 达
谈启示
学生谈谈实验给他们带来的哪些启示：
1、 吃饭时一定要细嚼慢咽；（2）
不能边吃饭边喝水… 到相互促进，相互取长补短的课堂效果。
源于生活， 回归生活。
（六）
反思总结：
用学生生活体验来设置情境， 引导学生进行探究活动， 在实践中获取知识， 再运用知识去去解释生活现象， 有利于激发学生的好奇心和实验兴趣。
让学生能够形成主动发现问题——思考问题——解决问题——发想问题的良性循环。
精心设疑， 为学生能提出更有创新意义的问题打下伏笔。
在学生提出问题前， 除了设置“体验” 这一情镜外， 还一连出示了五个问题， 这五个问题来源于生活， 简单易答， 但起到的作用是巨大的， 不仅起到了引领作用， 还让探究在有限的课堂中更具有价值。
在提出问题时， 我没有局限于课本上的提示， 大胆创新， 给学生打开探究思路， 进一步探究了温度和唾液浓度对淀粉消化的影响。
最后的启发——“为了让唾液、 牙齿、 舌头在口腔中发挥最大的作用， 我们平时吃饭时要注意细嚼慢咽” ， 让学生深刻的体会到课堂中的知识来源于生活，在课堂中所学的知识还要回归生活。
这就是生物学科的魅力所在。
利用学案辅助学生完成自主制定探究计划， 很大程度上降低了难度。
这节实验课还存在着很多不足之处， 例如学生在最后“分析失误的的原因， 交流成功的经验” 这一环节， 感觉有的同学分析不够彻底， 交流的不够充分， 这也是今后实验教学中需要改进的地方。
篇三：生物实验计划表
调查与研究——生长基质的种类与作用 教学目标：了 解无土栽培中生长基质的种类及作用。
通过调查生产生活中生长基质的应用情况， 价格等相关信息， 提高学生的社会实践能力， 增强学以致用的意识。
利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验， 培养学生的实验设计能力。
1.1 背景资料 当植物被置于 100 %的营养液中培养时， 我们有时称之“水剂营养液栽培法”。
这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。
通常， 植物如果得到某种生长“基质” 或泥土等的支撑， 帮助植物固定根系,植物会长得更好。
只要生长基质一一或称“聚生体” 一不为植物提供物质， 这中栽培方法就可以被称为营养液栽培法。
一些可以被用作“无土质” 的生长基质材料包括：
沙、 砾、 LECA ~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、 小石块、 有色砾石、 锯木屑、 蛭石和珍珠岩。
蛭石是一种自然形成的矿石， 其中含有大量的小孔室， 贮有空气和水分。
尽管这种矿石不断地进行分解， 但不会影响土壤的 pH 值， 也不会为植物提供任何营养物质。
珍珠岩是一种多孔的卵右：
|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。
每种介质都有其优点和缺点。
但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气， 以及为植物提供物理支撑。
类似于在自然界中， 蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。
1.2 展开调查 根据上面介绍的内容， 你一定对这些生长基质很好奇吧。
不妨就从我们身边做起， 调查一下， 这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始）， 价格如何， 它们的优点和缺点， 对无土栽培的植物有没有选择性等等。
开始行动吧，看看你有什麽新发现。
1.3 进行研究 通常植物固定根系后,会长得更好。
事实会是如此吗？ 让我们通过对比试验来验证一下吧
请根据上述现象， 选择调查中你较为喜欢的一种生长基质， 设计实验， 验证生长基质对无土栽培植物的重要性。
2． 探究——植物根系的大小 教学目标：
观察植物根系的形态及生长情况， 了 解无土栽培植物根系生长的情况， 学会科学测量和记录数值的方法。
增强生物探究意识， 掌握探究实验的一版方法。
2.1 背景资料 水栽法是用营养液栽培植物的方法。
水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质。
而陆生植物则从土壤中吸取营养， 这种方法叫陆栽法。
为了从土壤里吸取更多营养物质， 陆生植物的根系比较发达。
水栽植物所用的营养液，营养全面， 配比科学， 那么， 与陆生植物相比， 水栽植物的根系是否较不发达呢? 2.2 提出问题 请你参照上述材料， 确定本小组探究的具体问题。
2.3 制定并实施计划 (1)准备健康盆栽植物 6 棵 (2)测量所有 6 棵植物， 以保证它们的大小一致。
如图示， 建立表格， 颦录测量情况。
6 棵植物分成两组， 每组 3 棵。
将其中 3 棵植物从容器中移出。
清洗根系， 测量其根系小(用拍照进行测量将会更好)。
将植物植入装有营养液的器中。用黑色美术纸盖住容器以防止阳光照射到营养液上， 因为阳光会促使在营养液中长出绿色藻类植物来。
将另外.3 植物从容器中移出。
清洗根系并测量其大小。
然后将它们新植入原来的土壤中。
测量值 水栽 1 号植物 水栽 2 号植物 水栽 3 号植物 陆栽 1 号植物 陆栽 2 号植物 陆栽 3 号植物初始 测量值
最终 测量值
比较 结果
图 2-1
“植物根系的大小” 实验记录表 (3)按一定规律， 定期给所有 6 棵植物浇水。
其他所有生长环境因素必须保持一致， 如相同的光照、 温度等。
水栽法中的植物需要一个架子来支撑。
用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可， 用双股线或三角铁进行固定则更好。
但记住选用的料必须足够结实， 可以支撑住植物。
比如要支撑西红柿， 双殳线就不够结实， 因为西红柿可以长得相当大。
(4)每过一个星期， 观察植物的茎和叶子， 记录观察情况。
按此规律持续观察3 个星期后， 比较水栽植物和陆栽植物中根系的大小。
2.4 分析结果， 得出结论 得出实验结论， 并判断实验设想正确与否。
2.5 讨论 (1)使用你自己发芽长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验， 情况会如何?用不同种植物进行实验， 情况又如何? (2)按照本实验步骤， 将植物从土壤中移出来， 但在清洗根系后， 剪去大半根系， 然后再将植物重新移植入营养液和土壤中， 观察结果如何、 注意浇水保持相同量。
3． 实验——营养液栽培植物需要的光照 教学目标：
巩固光合作用的条件， 光合作用对植物生长重要性等基本知识。
了 解无土栽培植物对光照的要求， 进一步掌握无土栽培的优势。
提高学生在实验中提出问题的科学性和准确性。
3.1 背景 植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质。
那么， 在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢? 3.2 实验材料 健康的同类植物 4 棵 一个可控光源(可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯) 3.3 实验假设 实验设想是
3.4 实验过程 将两棵植物在土壤里栽培， 两棵植物在营养液里栽培。
建立一份实验情况记录表格。
将植物置于光照下。
将一棵营养液栽培植物与一棵土壤栽培植物放在一起形成一组。
将这一组植物置于光照下 5 小时后移走,将另外一组植物置干光照下 10 小时后再移走。
每天如此， 持续几个星期。
日 期 5 小时营养液 栽培植物 5 小时土壤 栽培植物 10 小时营养液栽培植物 10 小时土壤 栽培植物
图 3-1 “营养液栽培植物需要的光照” 实验记录表 收集几个星期的实验情况， 请详细记在实验表格内。
最好拍下照片。
得出实
验结论， 并判断实验设想正确与否。
3.5 思考 在上述实验中， 将植物靠近光源， 观察植物生长是否有所变化。
请使用荧光灯以减少灯泡产生的热量。
白炽灯是否比荧光灯效果好?注意灯泡会产生大量热。
植物是否喜欢一天 24 小时连续受光照?还是它们也需要一段没有光照的夜晚休息时间?
篇四：生物实验计划表
师范大学“国家大学生创新性实验计划” 项目申请表2007年二学期 项目名称 豆芽生产中的蛋白转化效率及提高蛋白营养的方法研究 个人申请
□ 团队申请
□√
团队名称 豆芽研究小组 申请经费 10000 元 起止时间
2007 年
11 月
至2008 年
11 月 申请人或团队 姓名 张亦雅 吴芳 唐聃 李晶 肖瑛 年级 2005 级 2005 级 2005 级 2005 级 2005 级 专业 生物科学 生物科学 生物基地 生物科学 生物科学 联系人 张亦雅 所在院、 专业 生命科学学院生物科学专业 联系电话 13787790957 Email yiya-180@163. com 导师 姜孝成 职务/职称 教授 联系电话 13723896207 Email jxclc@hunnu.edu. cn 计划时数 600 建议学分 6 学分 主体设备 培养箱、 分光光度计、 电泳仪、 离心机、 微量凯氏定氮器 消耗材料 经费预算
种类 5 种豆类种子培养液配置所需物质测定时所需试剂 培养槽等用具
用量 300~500斤 若干 若干 若干
经费（元）
20002000 5000 1000
总计（元）
10000
申请理由（包括自身具备的知识条件：
自己的特长、 兴趣等）
1. 豆芽的优势：
豆类经萌发生成豆芽后， 各种有害因子亦可大部分被去除， 而且豆芽中的蛋白质利用率比豆类蛋白质利用率提高 5～10%； 所含不易消化的多糖物质， 在发芽过程中急剧下降以至消失， 避免了吃豆类腹胀和过敏等现象。
豆芽在发芽过程中由于酶的作用， 使更多的矿物质被释放出来， 易于被人体利用， 同时维生素 C、 B2、 烟酸及胡萝卜素均成倍地增加， 所以豆芽菜是可与绿叶菜相媲美的佳蔬。
同时， 豆类中的还原性维生素 C 含量大大增加， 可促进钙的吸收和利用[1]。
2.豆类蛋白在健康方面的价值：
大量临床试验证明：
豆类蛋白有降低胆固醇的作用及心血管疾病的其他生物指标的作用， 如豆类蛋白可降低血液中的胆固醇水平， 并且在心脏病的预防也有有效作用。
豆类蛋白还对其他慢性疾病有作用， 如豆类蛋白对减少某些癌症(乳腺癌， 前列腺癌和结肠癌)患病风险肿瘤； 异黄酮对人体有独特的抗氧化作用， 食用含有异黄酮的豆类蛋白质能对骨矿物质密度有积极作用， 能有效降低骨质疏松症发病率还能明显减轻肌肉酸痛， 消除肌肉炎症，缓解肌肉疲劳， 加速肌肉复原； 同时某些豆类蛋白能促进糖素的分泌， 加速利用内储存的脂肪来提供能量， 达到控制体重的目的， 同时它又具有较低的血糖指数(GI)， 不会引起血糖的大幅度上升， 富含蛋白质的食物可以带来饱食感， 从而帮助减少食欲和食物摄入量等等[2]。
3. 据统计豆类中的蛋白质含量非常丰富， 可比谷物中蛋白多两倍， 赖氨酸含量也比谷物中的多一倍以上。
但豆芽中的蛋白含量及其生产过程中豆类种子的蛋白转化至豆芽中的蛋白的效率研究甚少。
生产者往往缺乏先进的科学知识， 过分注重其经济效益而忽略其营养价值， 特别是从未考虑过如何增加豆芽中的蛋白含量。
随着人们的健康意识日益增强， 对健康绿色食品的需求日益强烈,市场上陆续出现蚕豆芽， 花生芽和黑豆芽等。
然而， 现有对豆类蛋白的研究还不够详细，至今所得的数据都是总的蛋白含量， 如黄豆中含蛋白 114g/公斤， 绿豆中含 31g/公斤， 蚕豆中 130g/公斤。
因此， 我们试图研究多种豆类来源的豆芽的蛋白含量， 以及其生产过程中多种蛋白质的转化效率， 而且尝试改进培育方法， 以增加豆芽中的蛋白含量， 提高其产品质量。
4.兴趣是最好的老师， 我们 5 名组员对植物有着浓厚的兴趣， 平时试验时认真细心， 善于思考， 有一定的动手能力和创造能力。
尤其在暑假期间， 有组员跟随老师到邵阳各地进行野外种子采集，对种子有深入的了解， 知识视野也大大扩展。
同学之间相互团结合作， 有利于试验的顺利开展。参考文献：
[1] 姚继霞，
生活百科 ， 保健食品黄豆芽 ； 叶自新 ， 豆芽生产技术 ，
金盾出版社， 2~4
；
[2] 姚继霞， 抗癌保健食品——黄豆芽， 饮食药膳； 大豆蛋白对人体健康的新探索 ， 中外食品，
2004 年第 6 期
。
[3] 梁鸿秋 、 安静 、 吴显荣 ， 食用豆类种子蛋白研究初报， 作物学报， 第 14 卷 第 2 期。
项目 创新 点及 方案 设计 项目创新点：
一、 选择豆芽的原因：
1.豆芽具有普遍性， 容易获得原料。
2.在豆类的豆芽发育过程研究中， 选择多种材料进行研究比较， 如绿豆， 黄豆， 花生， 蚕豆， 黑豆等， 便于选取营养价值较高的品种。
3.具体研究以上几种豆芽生长过程中多种蛋白的含量变化， 以确定何时其营养价值最高。
4． 豆芽的生长周期短， 便于全程跟踪及反复试验。
二、 随着时代的发展， 人们对于营养与健康等诸多方面的细节也更为关注， 我们的课题恰好迎合人们日益增长的这一意识， 有较好的发展前景。
三、 尝试改变豆芽的培育方法——运用含有特殊物质的培养液或将豆类种子进行特殊处理后培育。
设计方案：
一、 测定豆类种子和豆芽中蛋白质的总含量：
——微量凯氏定氮法。
试验试剂：
浓 H2SO4 (C·P·或 A·R) ； 1％硼酸 ； 0.01N
HCL ； 10％CuSO4 ； 无水硫酸钠(或无水硫酸钾) ； 50%（W/W）
NaOH 溶液：
50 g NaOH 溶于 50ml 蒸馏水中 ；甲基红——次甲基蓝混合指示剂：
将 0.2%的甲基红酒精溶液与 0.1%次甲蓝的水溶液等量混合即成 ； 0.1M 的硫酸铵 试验仪器：
凯氏烧瓶(100m1)； 小漏斗及消化架 ； 电炉(或酒精灯) ； 微量凯氏定氮器 ；容量瓶(100m1) ； 锥形瓶(50m1) ； 量筒(10m1) ； 容量吸管(5， 10m1) ； 滴定管 ；玻璃珠
操作步骤：
（1）
样品称量：
称取均匀样品 200mg 放入 100ml 凯氏烧瓶内。
同时， 做一空白对照和回收（0.1M 硫酸铵 5ml， 相当于 14mg 氮）。
（2）
消化：
a.在凯氏烧瓶内加入粉状无水硫酸钾 0.3g（约一小匙）， 10％硫酸铜溶液 2ml 及浓硫酸3ml， 瓶内放入几粒玻璃珠， 瓶口加一小漏斗， 置烧瓶于电炉上用铁丝网直接加热。b. 先用小火加热， 时时转动凯氏烧瓶防止溶液起泡外溅。
c. 待样品中泡沫消失后即加大火， 烧至溶液透明取下待冷。
d.
稀释：
加蒸馏水 10ml 于烧瓶内， 待冷后将样液转入 100ml容量瓶中， 以蒸馏水冲洗烧瓶数次， 洗液并入容量瓶内， 用蒸馏水稀释至刻度混匀备用。
（3）
蒸馏与滴定（蒸馏装置见图）：
a.
蒸馏器先用洗涤剂浸泡， 清水洗涤， 用蒸馏水空蒸一次。
b. 凯氏蒸馏器的使用程序是：
将止水夹 P1、 P2、 P3 夹紧， 开水笼头（E）， 使水从 E管→F 管→G 管→K 管 流出。
开放 P3 使水流到 A 室（注意水流不能过急， 否则会从管口溢出）。
c.
开放 P2 从 D 放少量蒸馏水于 B 室， 夹紧 P1， 然后堵塞 G 管口开放 P1， 将 B 室蒸馏水吸出。
这样可以检查是否漏气， 如果漏气水无法吸出， 就应马上检验各接头情况。d.
吸取硼酸溶液 10ml 放入锥形瓶内， 加入 2 滴混合指示剂， 再把锥形瓶置于 M 管下， 管口浸入硼酸溶液中。
e.
从漏斗处加入消化稀释液 5ml。
用蒸馏水少许洗涤， 再加 50%NaOH5ml， 迅速关闭 P2， 小漏斗里加水密封。
f.
在 A 室下用酒精灯加热(加热过程中火焰大小要稳定， 否则溶液会从 M 管吸回)。直至硼酸液从蓝色变为绿色。
再继续加热 5 分钟， 将 M 管离开液面， 再蒸馏 1 分钟，用蒸馏水冲洗管壁， 取下锥形瓶。
g.
蒸馏以后立即清洗蒸馏器， 其法是先堵塞 G 管口， 放开 P2 及 P3， 将 B 室的水吸出。
然后从 D 漏斗加入蒸馏水至 B 室， 再将 G 管塞住， 开放 P1 和 P3， 如重复 2~3 次即可。
h.
以标定过的 0.01N 的 HCL 溶液滴定硼酸吸收液至蓝紫色为止， 记录用量。
空白和回收的操作步骤同样品。
计算：
一般混合膳食的蛋白质平均含氮量为 16%， 故从已知含量求蛋白质量时， 应乘上
系数 6.25， 不同食品的蛋白质含氮量稍有不同， 因此其蛋白质系数也不相同， 如乳类的蛋白质系数为 6.38， 黄豆为 5.71， 大米为 5.95。
1N HCL lml 相当于 14mg 氮。
蛋白质含量计算公式：
a——滴定样品所用标准盐酸的 m1 数
b——滴定空白所用标准盐酸的 m1 数
N——盐酸当量浓度
C——蒸馏时吸取稀释消化液 m1 数
W——样品重量(g)
回收率公式：
a——滴定回收所用标准盐酸的 m1 数
b——滴定空白所用标准盐酸的 m1 数
N ——盐酸当量浓度
二、 豆芽的培养 1.豆种的选择：
选择颗粒饱满而带光泽的豆粒， 最好是当年收获的新豆或仅贮藏“一年的新鲜豆种。
从粮站购置的绿豆， 一般可用来培育绿豆牙， 而从粮站购买的黄豆． 一般不宜培育黄豆芽． 因为这些黄豆， 多半在仓库中贮藏了 3—4 年， 已超出可以发芽的贮藏期限。
豆种在培育蛆芽前． 要先进行顶选拣去明显的瘪粒、 破碎粒祁虫蛀粒等。
2． 培育前的准备
经过预选的豆种， 用 60 摄氏度的热水浸泡 1—2 分钟． 搅并 1—2 次，加入情洁的白来水或井水． 淘洗干净． 滤去疙粒、 碎粒和虫蛀粒。
然后将豆种倒入培育器皿中， 加入与豆种同等重量的清水浸种。
浸种时间为 8 一 l 2 小时。
但在冬季浸种时，要用 20 一 23 摄氏度温水， 夏季浸种可直接用冷水。
3． 立芽的培育方法：
当达到浸种时间要求后， 豆种充分吸水膨胀， 表皮破裂。
白色胚根始露， 即可将浸种时余下的积水倒干， 然后在其上方用清洁的毛巾、 纱巾遮盖严密， 并将培育器具放在避光、 潮湿的地方。
在豆芽培育期间， 每天早晨、 中午、 傍晚及夜晚睡觉前各淋水 1 次。
每次淋水时， 可先将覆盖的毛巾或纱布揭开． 然后向培育的器具内添加清洁的自来水或井水， 使水面超过豆芽表面， 停留 2—3 分钟再倒干净， 这样反复进行
2—3 次就可以了。
每次淋水后， 再盖毛巾或纱布等覆盖物。
（如果培等的豆芽数量较多． 从培育后的第二大开始， 应将豆芽倒入较大的器具(钵或罐) 中培育。
因为豆芽生长、 还会冒出器具的顶面， 豆先无后会出现返青现象， 或者与空气直接接触后， 培育的百芽会根长茎细， 品质低劣。）
4.豆芽的采收
家庭培育的电芽， 一般在夏季温度高“只需 3—4 天时间， 豆芽就可成熟；冬季温度低， 则需 7—8 天。
为了促进豆芽的牛长， 冬季可用温水淋豆种． 并将培行豆芋的器具放在灶头、 炉旁保温； 如果室内有暖气． 则更加理想； 夏季如果温度过高． 可用井水或水桶中预冷的凉水淋豆芽。
这样培育的豆芽粗壮， 品质脆嫩。
如果采收的豆芽，当日未用完， 可用干净的冷水泡起来． 水面超过豆芽面 10 厘米左右， 但要注意避免光和热。（此外． 实验室培育豆芽还可采用连续生豆芽的方法， 比一般培育豆芽的供应期长，可分批分期使用， 其方法如 ：
取细砂 1． 5——2 千克． 竹筐或箩一个． 黄豆 0． 5 干克。在竹筐、 箩里放一层砂， 砂上放一层豆种， 再铺上一层薄砂， 再放上一层豆种， 这样可放好几层。
最上面铺盖的是砂， 在砂上面盖一些干草(稻、 麦草等)， 早晚淋水各一次。第一层采收后， 仍旧把干草盖在上面。
继续浇水． 第二天又可取出一层。）
三、 豆类种子和豆芽中蛋白质的分离与含量测定 试验仪器：
721 分光光度计； 量筒； 烧杯； 容量瓶； 移液管； 分析天平；
试验试剂：
标准蛋白质溶液：
用球蛋白， 清蛋白， 醇溶液谷蛋白和谷蛋白配成四份含蛋白质 100μ g／ Ml 的标准蛋白溶液 ;
4.7％乙醇 ； 8.5％磷酸(W／ V)；
考马斯亮蓝 G－250 溶液：
称取 100μ g 考马斯亮蓝 G－250， 溶于 50Ml 90％乙醇中， 加入 85％的磷酸100Ml， 最后用蒸馏水定容到 1000Ml， 贮放在棕色瓶中， 此溶液在常温下可放置 1 个月。1.蛋白质的分离 1.)豆类种子和豆芽中总蛋白质的提取：
0.5g 脱脂豆类种子粉， 豆芽洗干净， 晾干， 烘干取0.5g 脱脂豆芽粉， 0.05mol/L Tris-HCL 缓冲液 50ml （pH 8.0 含 0.2%SDS 和 3mol/L 脲素），充分搅拌 10min， 3000 到 4000r/min 离心分离 10min， 收集上清液， 沉淀物用上述方法重复提取 3 次， 合并上清液（总蛋白）， 待测。
项目 创新 点及 方案 设计 2.)球蛋白和清蛋白的提取。
取适量总蛋白提取液， 加入其体积 1/10 且 pH4.0 的 1 mol/L 乙酸（乙酸钠缓冲溶液）， 3000 到 4000r/min 离心分离 10min， 沉淀即为球蛋白， 上清液沉淀分离后， 向上清液中加入 4 倍体积的预冷丙酮并置-20 度下放置 2 小时， 离心沉淀即为清蛋白， 弃去上清液， 分别收集沉淀， 待测；
3.)醇溶液谷蛋白和谷蛋白的提取：
醇溶液谷蛋白用 70%乙醇+0.05%DDT（二硫苏糖醇）
提取。
谷蛋白用 0.4%NaOH 提取。
2.各种蛋白质含量的测定：
考马斯亮蓝 G－250 染色法 1.)在试管中加入分别加入 0.1ml 0μ g/mL、 20μ g/mL、 40μ g/mL、 60μ g/mL、 80μ g/mL、100μ g/mL
的四种蛋白溶液， 再加入 5mL 的考马斯亮蓝 G－250， 充分混匀后， 于 595nm处测定 OD 值， 根据测定
结果绘制 OD 值—蛋白质的浓度曲线， 最好配以直线方程式。2.)蛋白质的提取准确称取 0.1g 种子干样品， 放入碾钵中， 加 10ml 的磷酸缓冲液（pH7.0），充分均匀
匀浆， 将匀浆液全部转入离心管中， 10000*g 离心 10 分钟， 将上清液转入25ml 的容量瓶中， 用 5ml
的磷酸缓冲液悬浮沉淀， 同上述操作， 再提取两次。
上清液并入容量瓶中， 用磷酸缓冲液定容至
刻度。
3.)用上述同样的方法测定样品溶...
篇五：生物实验计划表
X 年 高一 秋 学期生物实验计划表周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 显微镜的使用
4 分组 检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质
5 分组 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
6
十一节休假 7 分组 观察 DNA和 RNA在细胞的分布
8 分组 体验制备细胞膜的方法
9 分组 探讨酶的特性
10
期中考试 11
12 分组 观察植物细胞的质壁分离与复原
13 分组 叶绿体中色素的提取和分离
14 分组 细胞大小与物质运输的关系
X X 年 秋 学期 高一 生物实验 计划表 周次 演示或分组 实验名称 备注 15 分组 尝试试制作真核细胞的三维结构模型
16
分组 观察植物细胞铁有丝分裂
17
分组 影响酶活性的条件
18
分组 探究酵母菌细胞呼吸的方式
19
环境因素对光合作用的影响
期末考试
X X 年 高 二 秋 学期生物实验计划表
周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 生物体维持 PH 稳定的机制
4
5 分组 建立血糖调节的模型
6
国庆节 7 分组 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
8 分组 用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
13
培养液中酵母菌种群数量的化
14
X X 年 高 三 秋 学期生物实验计划表
周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 果酒的制作
4 分组 腐乳的制作
5 分组 泡菜的制作
6
十一节休假 7 分组 DNA 的粗提取和鉴定
8
9
10
期中考试 11
12 分组 胡萝卜素的提取
13
14
篇六：生物实验计划表
名称任课教师实验员年月
日
月
日（星期
）
班第
节 组数
学生数
。上课时间与班级第
周
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学生数
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学生数
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学生数
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节 组数
学生数
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日（星期
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节 组数
学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示教材 下 册
3 页观察人得生殖系统的组成男、 女生殖系统模型或挂图所需药品所需仪器与材料器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示观察动物的卵子和精子教材 下 册 5
页第
周
月
日（星期
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。所需药品
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学生数
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日（星期
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节 组数
学生数
。器材非正常损耗上课时间与班级处理意见器材正常损耗所需仪器与材料雌沼虾等产卵的动物， 蝗虫精巢的玻片标本， 镊子， 滴管， 显微镜， 载玻片等。
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料较大的鱼肋骨， 酒精灯， 试管， 镊子。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示骨的成分与骨的特性之间的关系教材 下 册 15 页所需药品 质量分数为10%的盐酸， 自来水。上课时间与班级第
周
月
日（星期
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节 组数
学生数
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日（星期
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节 组数
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节 组数
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节 组数
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班第
节 组数
学生数
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日（星期
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班第
节 组数
学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料面粉， 花生种子， 小麦种子， 烧杯， 试管， 滴管， 白纸， 角匙， 纱布，单面刀片， 镊子等。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组食物中含有蛋白质、 淀粉和脂肪教材 下 册 20
页所需药品 碘液， 自来水。上课时间与班级第
周
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
。
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料酒精灯， 解剖针， 干的小麦种子， 大豆种子， 花生种子或其它植物种子。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组观察食物中含有无机盐教材 下 册 23
页所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料试管， 烧杯， 温度计， 量筒， 酒精灯， 三角架， 石棉网， 玻璃棒， 馒头， 面粉等。碘液普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组探究口腔内的化学性消化教材 下 册 28
页所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料放大镜， 培养皿， 镊子， 剪刀， 鸭小肠等。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示观察小肠结构教材 下 册
30 页所需药品上课时间与班级第
周
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日（星期
）
班第
节 组数
学生数
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日（星期
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节 组数
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节 组数
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日（星期
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节 组数
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日（星期
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节 组数
学生数
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日（星期
）
班第
节 组数
学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料人血涂片， 显微镜。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组观察人学涂片教材 下 册 39
页所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日所需仪器与材料模拟配制的“A型血” 、 “B型血” 、 “O型血” 、 “AB型血” 和“A型血标准血清” 、 “B型标准血清” ， 载玻片， 滴管等。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组模拟“血型鉴定”教材 下 册 41
页所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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）
班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。器材正常损耗器材非正常损耗处理意见
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
）
班第
节 组数
学生数
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日（星期
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节 组数
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节 组数
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节 组数
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节 组数
学生数
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月
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班第
节 组数
学生数
。学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示观察心脏的结构教材 下 册 47
页所需仪器与材料猪（或羊、 兔）
的心脏， 解剖盘， 解剖剪， 解剖刀等。普洱市实验管理资料之二
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品上课时间与班级第
周
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
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日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
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月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组观察鱼尾鳍的血液流动教材 下 册 49
页所需仪器与材料活的小鱼（尾鳍颜色要浅一些）
， 显微镜， 培养皿， 纱布等。
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品 75%的酒精上课时间与班级第
周
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日（星期
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节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组测量肺活量教材 下 册
55 页所需仪器与材料容积为4000～5000mL的浅色细口塑料袋， 塑料管， 细线， 直尺， 脱脂棉等
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品 石灰水， 75%的酒精。上课时间与班级第
周
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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日（星期
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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节 组数 12学生数
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班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化教材 下 册 58
页所需仪器与材料烧杯， 塑料管， 脱脂棉， 洗耳球等。
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品 体积分数为75%的酒精上课时间与班级第
周
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日（星期
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班第
节 组数
8学生数
。
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班第
节 组数
8学生数
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节 组数
8学生数
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节 组数
8学生数
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节 组数
8学生数
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节 组数
8学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组测量体温教材 下 册 63
页所需仪器与材料体温计， 脱脂棉等。
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
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班第
节 组数 12学生数
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）
班第
节 组数 12学生数
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班第
节 组数 12学生数
。
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日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。
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日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
分组观察肾的结构教材 下 册
68 页所需仪器与材料猪肾， 解剖盘， 解剖刀， 肾单位玻片标本， 显微镜。
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
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班第
节 组数 12学生数
。
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班第
节 组数 12学生数
。
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节 组数 12学生数
。
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）
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节 组数 12学生数
。
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节 组数 12学生数
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月
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）
班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
实验类别：
演示观察脊髓的结构教材 下 册
84 页所需仪器与材料脊髓横切面玻片标本， 神经元玻片标本， 显微镜。
实验名称任课教师实验员年
月
日器材正常损耗器材非正常损耗处理意见所需药品上课时间与班级第
周
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。
月
日（星期
）
班第
节 组数 12学生数
。
月
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）
班第
节 组数 12学生数
。
月
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）
班第
节 组数 12学生数
。普洱市实验管理资料之二学校实验通知单
学科：
生物
...
篇七：生物实验计划表
××年度 微生物检测实验室 员工 培训计划表培训目的：为实现本公司检验检测质量方针和目标，不断提高检验检测水平，保证检验检测工作符合《评审准则》的要求，特制定本计划。
序号
培
训
部
门
培
训
形
式
培
训
内
容
培训人
参加人员
培训地点
日期
1 微生物检测实验室 课件 实验室安全培训（生物安全）
×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.01 2 微生物检测实验室 课件 食品安全法 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.02 3 微生物检测实验室 课件 菌种的储存传代与复苏 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.03 4 微生物检测实验室 课件 微生物实验操作技能要领及注意事项 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.04 5 微生物检测实验室 课件 医院消杀采样操作及检测 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.05 6 微生物检测实验室 课件 仪器操作规范及维护（生物安全柜）
×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.06 7 微生物检测实验室 课件 生物安全制度 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.07 8 微生物检测实验室 课件 公共场所采样及检测 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.08 9 微生物检测实验室 课件 RB/T214 检验检测机构资质认定能力评价 检验检测机构通用要求 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.09 10 微生物检测实验室 课件 CNAS-CL01-A001 检测和校准实验室能力认可准则在微生物检测领域的应用说明 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.10 11 微生物检测实验室 课件 微生物检测实验室无菌环境的维持 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.11 12 微生物检测实验室 课件 生化鉴定试验 ×× 科室成员 微生物检测实验室 20××.12
篇八：生物实验计划表
生物因素对某种动物的影响 湘乡市龙洞镇中学：赵华强2 2 、主要内容：
、 生态因素对生物的影响 、 探究非生物因素对某种动物的影响
1 1 、教学内容：
教材：人教版生物学教材七年级上册
章节：第一单元第二章第一节
课时：第一课时
3 3 、地位与作用：
这是初中课本出现的第一个探究活动，通过本节课的学习，学生要理解科学探究，体验探究的一般过程，掌握探究实验是生物学习的一个重要内容，这对于学生探究能力，探究思维的培养具有举足轻重的作用。
教学重点：
体验探究实验的一般步骤。
。
教学难点：
模仿控制实验变量和设计对照实验。
本节课是学生首次探究实验，操作步骤不熟，但他们参与积极，在学习了生物的特征的前提下，我认为教学的中心点应放在引导学生 理解探究的一般过程 及 实验设计 上，考虑到七年级学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。
书上实验：
探究光 光（非生物因素）对 鼠妇（某种动物）的影响。
替代实验：
探究 水 （非生物因素）对 蚯蚓 （某种动物）的影响。
1 1 、知识目标：
举例说出环境中非生物因素对蚯蚓的影响。
2 2 、能力目标：体验探究的一般过程，初步学会控制实验变量和设计对照实验
。
3 3 、情感、态度、价值观目标 : 认同蚯蚓是人类的好朋友，养成爱护小动物的习惯，增强珍爱生命情怀。
1 、用食醋和清水配制实验用的混合溶液。
（一）
实验 过程：
2 、将一条蚯蚓取出，放在纸板上。
（二）
实验 过程：
3 、用蘸有清水的湿棉签擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。
擦拭清水 擦拭清水后蚯蚓的反应
（二）
实验 过程：
4 、用蘸有混合溶液的湿棉签擦拭蚯蚓体表，观察蚯蚓的反应。
擦拭混合溶液 擦拭混合溶液后蚯蚓的反应
实验 结果：
用清水擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显反应；用混合溶液擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。
实验结论：
上述结果说明水对蚯蚓生活有影响。
（三）
实验 小结：
探究实验的一般过程 提出问题
作出假设
制定计划（ 对照实验 ）（ 控制变量）
）
实施计划
得出结论
表达和交流
送蚯蚓回家！送蚯蚓回家！
（四）情感升华：
珍爱生命！
通过对实验进行的改进，不仅能很明显地看到水对蚯蚓的影响，而且实验操作简单，不需要很长的时间，效果明显。
篇九：生物实验计划表
实验操作考试备考方案 生物实验操作考试时间均为 10 分钟。满分为 10 分，生物科成绩按等级纳入学生综合素质评价指标体系，6 分及以上为合格等级。主要考查《课标》要求初中学生必须掌握的实验技能和操作要求，包括实验仪器的选择、实验试剂的选用、实验的正确操作步骤、实验现象的观察以及简单的分析等。生物实验操作考试题目
需要使用显微镜的实验：
实验 1：正确使用显微镜观察根尖永久切片 实验 2：正确使用显微镜观察酵母菌和霉菌永久玻片标本 实验 3：正确使用显微镜观察人体四种基本组织永久玻片标本 实验 4：正确使用显微镜观察血液永久涂片 实验 5：制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 实验 6：制作并观察番茄果肉细胞临时装片 实验 7：制作并观察口腔上皮细胞临时装片 实验 9：制作叶片临时切片并使用显微镜观察其结构 实验 10：制作叶片下表皮临时装片并使用显微镜观察其结构 实验 12：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动 所以显微镜的正确使用步骤是练习操作的第一个重点。
其中实验 1、2、3、4、除考察显微镜的使用外就是简单分析看到的实验现象。实验 5、6、7、9、10、12 则还需考察实验仪器的选择、实验试剂的选用以及制作过程。
不需要使用显微镜的实验：
实验 8：观察种子的结构 实验 11：探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 其中实验 8 较为简单，主要考察应为器材药品选择，操作过程以及辨识种子各部分名称。
实验 11 则需要考察器材药品选择，操作过程以及实验现象的分析，如哪支试管会变色，哪个是实验组等问题。
备考考虑以下几个方面 首先到实验室进行实验操作计划安排 5 课时，其中八年级上学期2 课时第一课时主要针对显微镜的操作使用，学生完成实验 1、2、3、4，第二个课时主要针对临时玻片标本的制作，学生完成实验 5、6、7八年级下学期安排 3 课时，其中重复八年级上学期的实验操作 1 课时，实验 8、11 和实验 9、10 各一课时。
其次实验仪器的选择、实验试剂的选用、实验操作步骤、实验现象的观察分析。可通过寻找或自己拍摄录像，编写分发复习资料和练习，课堂讲解等形式进行强化。还可以将实验操作过程实验现象的录像和图片发到网上，让学生在家中也可以复习。
篇十：生物实验计划表
中学 2011-2012 年度第一学期生物实验教学计划年级 八年级 任课老师 陈晶
周次 日期 内容
三 9、 12—16 观察一：
观察几种动物的运动
四 9． 19—23 实验一：
解剖观察哺乳动物的长骨
五 9． 26—30 探究一：
探究蚂蚁的行为
六 10． 3—7
七 10. 10—14 探究二：
探究动物对植物生活的积极作用
八 10. 17—21 探究三：
探究我们身边是否存在微生物
九 10． 24—28 观察二：
观察和识别人的生殖系统
十 10． 31—11. 4 观察三：
观看两栖动物生殖和发育
十一 11． 7—11 观察四：
观察鸡卵的结构
十二 11． 14—18 实验二：
参与植物组织培养
年级 七、 八年级 任课老师 高秀玉、 徐亚楼 十三 11． 21—25 观察五：
观察酵母菌的出芽生殖
十四 11． 28—12. 2 观察六：
观察霉菌的孢子生殖
十五 12． 5—9 实验三：
DNA 的粗提取
十六 12． 5—12． 9 观察七：
观察环境条件对生物的性状表现的影响
十七 12． 12—16
十八 12． 19—23
十九 12． 26—30
二十 1． 2—1. 6
二十一 1． 9—13
二十二 1． 16—20 实
