教师2.0提升工程研修计划7篇教师2.0提升工程研修计划 信息技术应用提升工程2.0培训教师个人研修计划一、研修计划1、提高自身素质，加强理论学习。（1）以实施素质教育理念为核心，注重理论与实下面是小编为大家整理的教师2.0提升工程研修计划7篇,供大家参考。
篇一：教师2.0提升工程研修计划
技术应用提升工程 2.0 培训教师个人研修计划一、研修计划1、提高自身素质，加强理论学习。（1）以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。（2）广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。（3）积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。二、研修措施1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。5、课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让学生都能有程度的发展。
篇二：教师2.0提升工程研修计划
信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 1 1 俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的政治教学教研能力。
二、研修内容 本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。同时，学习、发扬名 师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修。
要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。
以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本___科基本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。
强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中。
三、具体措施 1、进一步加强政治思想观念。
加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而不断提高自身的师德水平。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。
3、认真听讲,做好笔记,多联系实际,流诸笔端; 4、认真按照培训进行自学，通过多种途径和形式(如：坊主引领、同伴互助、自主学习)接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。
5、积极参加上级学校及教师进修学校的学习和培训。
本年度网联学习要做到目标明确、重点突出、保证时间。
6、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实效性. 7、保证学时，利用晚上 79 点的时间集中学习。
纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的__教师。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 2 2 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。
一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。
二.研修目标 1.通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。
2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三.具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4.保证学习时间，
坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6.养成网络学习习惯， 树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 3 3 20__年 4 月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹.为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我特制定一套自我研修方案. 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展. 二、研修目标 1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率. 2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力. 3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力. 三、研修方式和内容 1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足. 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决. 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志. 4、学以致用 在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 4 4 通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高. 一、自我分析：
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。
信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。
我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、环境分析：
问题永远在自己身上。
我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少 三、发展目标：
目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。
1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。
2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。
3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。
做个时代的“弄潮儿”。
四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战 “书山有路勤为径学海无涯苦作舟” 时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在担任义务地理资料管理
员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。缺少名师：身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。
篇三：教师2.0提升工程研修计划
技术应用能力提升工程 0 2.0 培训研修计划
为了能让培训学习起到真正的实效，真正让自己活得一定的进步，特制定一份研修计划，以便通过本次培训，能使自己在信息技术能力方面有较大的进 步。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使教师自己向专业化的方向发展。
二、研修目标
运用信息技术成就共同的专业人生，“超越自我”的愿景, 需要激励与唤醒。教师在刚开始研修的时候可能被动参与,甚至抗拒改变,完全是可以理解的,因为这是教师出于个体趋利避害的本能。主导者带着关怀的原景,不能忽视一线教师在研修过程中的感受,需要组织集中或虚拟的开班活动,分享好教师的标准,激励教师做最好的自己唤醒教师超越自我的愿景,唤醒教师内心深处的创造性张力。
通过信息 2.0 的研修能够达到合格水平，争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学，使地理等学科教学达到高效。
三、研修方方式
随着课改的深化与发展，教师转变了角色，更新了理念，努力营造宽松自由的学习环境，学生自主性得到充分发挥，个性得到充分彰显，许多教师在课堂教学中， 充分体现着新课程所倡导的“自主”“合作”“探究”的学习方式，课堂教学充满了生机与活力。如下研修方法：
1. 观看视频，学习课程，了解方向，知道应用于本科的技术软件，并掌握应用方法，学习过程中做好笔记，提炼精华。
2. 线下研修，并以课堂为载体，选中某一课进行信息技术使用的讲授，学以致用并且录制视频。
3. 提交相应作业，活动设计或者视频。
4. 作业互评，取长补短。每个人的作业活动设计都会有长处，也会有不足的地方，互相学习，互相成长。
四、预期研修效果 通过信息 2.0 的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，会使用信息技术授课，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成学科学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，无论什么研修活动， 都应该以学生学习效果为准则， 为学生学习服务，不能为了使用信息技术技术而使用，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
篇四：教师2.0提升工程研修计划
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0工作坊（教研组/ / 处室）校本研修活动安排
学校名称
萧县酒店镇丁庄小学
工作坊名称 酒店镇丁庄小学 学科学段 小学 坊主 刘宾 职称
一级教师
联系电话
坊内教师 共
12 人 问题分析 一、总体情况：
我校共有 12 名教师，六个年级六个教学班，全部班级都有多媒体教学设备，其中三到六年级为“智慧课堂”建设项——学生配有互动平板，全校正在向“智慧校园”建设努力，但在信息技术运用上还存在不少差距。
二、具体问题 1、在学情分析方面，我校多为中老年教师，主要依靠经验判断，不会运信用信息技术方法手段，这在学分情分析方面往往忽视了学生自身诉求，造成学情分析不全面。
2、在教学设计方面，老师多抄教案，套用课件，不会根据教学实际调整，缺少针对性。
3、在学法指导等方面，大部分老师以传统讲授法为主，有的人只是运用 PPT，智慧课堂功能使用率较低。
4、在学业评价方面，注重结果评价，不能运用信息技术手段进行过程性评价，无法及时真实反映学生学习状态。
三、结论
总上所述，我校在教育教学方面虽然对信息技术有所运用，但是远远不足，急需深入学习、不断提升信息技术运用能力。
研修目标 （根据学校整校推进实施方案，结合本坊实际与需要解决的问题，设计本工作坊研修主题，选择关键能力点，确定坊内教师研磨课例，规划预期成果。）
研修主题 信息技术支持下的小学课堂导入 关键能力点 A1 技术支持的学情分析 A2 数字教育资源获取与评价
2 A3 演示文稿设计与制作 A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 A9 学生信息道德培养 A10 学生信息安全意识培养 B1 技术支持的测验与练习 B2 微课程设计与制作 B3 探究型学习活动设计 B6 技术支持的展示交流 B8 公平管理技术资源 B9 自评与互评活动的组织 C2 创造真实学习情境
坊内教师
研磨课例名称
高晓庆
《藏戏》 吴孝成
《比例的认识》 武书美
《分数乘法二》 张德民
《白桦》 李淑影
《小兔子请客》
示范案例
《小兔子请客》 预期成果
1. 信息技术应用能力提升研修记录
3 2. 信息技术应用能力提升安全集 3. 信息技术应用能力提升研修简报 4. 信息技术应用课堂教学实录 5. 信息应用能力考核能力点认证材料 【注】填写参考建议：
（1）
研修主题：研修主题设计应注意体现信息技术与教育教学的融合创新。
（2）
预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点认证材料、信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报等。
研修计划 （根据本坊研修目标，策划研修活动流程、课例资源与活动形式。）
时间安排
活动内容
课例资源
活动形式
3 月 24日－3 月 30日 1. 启动活动 2. 动员会、集体研讨 3. 制定《个人研修计划》 《校本研修政策理 解 与 校 本 研修》；《安徽省能力提升工程2.0校本应用考核微能力主证规范》；《整校推进方案》 线上活动+线下活动 网 上 听 专 家讲座，校内 技术培训、交流研讨
3 月 24 日－4 月 30 日 1. 完成通识课程学习 2.选择能力点课程学习 网络资源 线上活动 网络学习
4 月上旬 1. 集体备课语文组《藏戏》数学组《分数乘法二》 2. 示范课例《摘苹果》 3. .研修磨课
参考优秀课例资源，利用互联网搜索资料制作 PPT、微课等，利用学校信息技术设备开展渗透能力点教学，研课磨课 线下活动 集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课 4 月下旬 1. 教学展示 语文组文组《藏戏》数学组《分数乘法二》 2. 专家指导：“一课多根据能力点评价标准，对本校老师展优秀案例示研讨 线下活动 专题讲座、教学竞赛、校内外公
4 点”应用要求
开课展示分享 5 月 1. 专题活动“校本应用作业指导” 2. 微能力点实践应用认证 3. 初审推优：选出本校优秀学员
老师研修活动动资料：课件、微课、教学实录、反思、案例等 线下活动+平台处理 专题活动研讨、交流计论 6 月 总结 本校信息技术应用提升活动总结材料 线 下 活 动 后平台上传
【注】填写参考建议：
（1）
时间安排：研修活动时间注意与学校日常工作进度紧密结合，如根据学校校历教学周安排。
（2）
活动内容：围绕能力点学习及认证材料制作开展的教研活动，如：《合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 微能力评价标准》研讨，****研磨课集体备课，微能力认证材料研磨等。
（3）
课例资源：确定准备研磨的课例资源，建议采用“一课多点”的课例研修策略，即围绕 1 个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少 20 学分能力点认证材料。
（4）
活动形式：如集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、教学竞赛、校内外公开课展示分享等。
考核要求 （制定本工作坊落实提升工程 2.0 校本应用考核的具体方式，如：能力点应用教师自评、教研组观课互评等；确定校本应用考核初审负责人，以及对本坊教师准备在合肥市教师发展测评平台提交的 20 学分能力点认证材料进行初审的工作安排。）
1. 由刘宾同志任我校“信息技术应用能力提升工程 2.0”工作初评小组负责人，组织人员对本校教师提交的能力点认证材料初审。
2. 教师应依据学校计划制定符合个人情况的研修计划。
3. 教师完成网上研修不少于 30 学时。
4. 按学校计划完成线下研修不少于 30 学时，并在集体备课、研讨、磨课、听课、评课时认真记录。
5. 坊内教师依据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升 2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》中微能力测评规范，对A1、A2、A3、A5、A11、A13、B1、B2、等关键能力点中选出适合自己的微能力点应行量化自评，并在考核中不低于 20 分。
5 6. 教师须提交研课磨课或展示课实录、PPT、微课、反思等认证资料到资源库。
篇五：教师2.0提升工程研修计划
XX XX X 中学 教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 校本研修方案
为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。
一、指导思想 为贯彻落实教育部《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔2018〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）、福建省教育厅《关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》(闽教师〔2020〕15 号)、XX市教育局《关于印发全市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施方案的通知》(明教人〔2020〕81 号)、《XX 县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训实施方案》（X 教进校〔2021〕82 号）等文件精神，切实提升我校教师信息技术应用能力水平，结合本校实情，制定我校的研修方案。
二、学校信息化基础条件评估 教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，
但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
三、发展目标 （一）总体目标 依托一流的信息化硬件设施，在教育教学各领域全面开展信息化应用，全面发挥信息技术在教育管理和教学中的作用，改变教与学的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台。结合学校发展的工作思路，以学校信息化发展现状为基础，以信息技术在学科等领域中的应用为重点，加强信息技术工作的领导和教师培训，逐步为实现“科学、高效”的课堂教学提供服务保障平台，提升学校网络化管理水平。推进学科与信息技术的全面整合，实现教育最优化。
（二）具体目标：
1.构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。
2.提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持自身专业发展的能力水平。
3.实现“三提升两建构一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升；构建教师信息素养发展新机制和全校推进混合式研修模式；全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
四、工作任务
1.进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。
2.通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度。
3.建立学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、科研资源重建整理，逐步充实教学资源。形成师生共建，具备校本特色，为广大师生青睐的资源网站。发展图书馆信息化资源库藏，优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。
4.在完善更新学校网站的同时，再建设几个主题学习网站和班级主页、个人网页的链接（以市、县学科带头人为主的学科网站）。为改善目前学校网站信息更新慢的状况，尝试在年级和学科中培养一批老师及学生统一协调指导，对网站相关模块的信息更新，加快更新频率。
5.建设信息化管理平台，通过相应的管理模块，实现学校各管理部门利用网站后台管理，及时发布、更新学校各类管理信息，提供学校公共基础数据查询、信息检索等服务，实现学校教育行政管理自动化，提高协作效率。实现具有校本特色的网上存储、网上交流平台（网络公文包），使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。
6.加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学
科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。
五、制度措施 （一）制度修改与完善。
1.
加强领导，统筹协调，健全教育信息化建设的管理体系。成立教育信息化工作领导小组，认识和理解教育信息化的内涵，明确教育信息化的任务、重点和关键，共同努力，统筹协调和管理教育信息化工作。
2.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。
3.
以信息技术应用微能力点为主线，安排50学时的培训内容，其中：线上课程学习 25 学时；校本实践应用 25 学时（校本实践应用 15 学时；信息化教学研课磨课、课例分析 5 学时；信息化教学展示 5 学时）。以学校整体推进为主线，通过集中培训、网络研修和校本研修相结合的混合式研修模式开展培训。
4.加强制度建设，形成评价标准。
（二）激励措施。
1.建立规章制度，实现全员参与（距离退休五年的教师，考核要求适当降低，2021 年度新入职教师需参加此次培训）。
2.
采取分角色形式对校长、教研组长、参训学员、指导教师进行考核，促进实效。
3.
推选出优秀案例，并组织进行指导打磨后向县级指导团队推优，
县级指导团队遴选最终的优秀成果，收入县优质资源库，由福建教育学院培训中心（或福建开放大学）和尤溪县教师进修学校联合表彰，并在其中遴选 1 个整校推进的案例和 1 个信息化教学创新或校本应用考核的案例向省工程办推优。
4.
将教师信息技术应用能力作为今后遴选县级教坛新秀、县级名师的重要条件之一。将教师信息技术应用能力培训与教师资格定期注册、教师职务（职称）评聘和考核奖励相挂钩。
六、研修活动、预期成果 （一）研修活动项目。
完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。
突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。
教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。
（二）预期成果。
组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展研课磨课、课例分析、岗位练兵等校本实践活动。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。
七、组织领导 充分认识实施教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组 组长：XXX（校长）
副组长：XXX（副校长）、XXX（教研室主任）
成员：XXX（教研室副主任）、XXX（教研室副主任）、XXX（技术员）、各教研组长。
八、培训方式 学员登录福建教师教育网（http://www.fjteacheredu.com）福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，进入项目学习平台；在线学习网络课程并提交线下研修成果。2021 年 10 月至 2022 年 9 月，具体分六个阶段完成整体培训任务。
1.
管理者和指导团队培训（2021 年 11-12 月份）：提高政策解读能力，规划计划研发能力，整校推进能力；掌握教育部要求推进的 30 个微能力点相关标准，能够指导、评价校本研修活动及相关成果。
2.
校本计划指导（2021 年 12 月 31 日前）：在县级指导团队和省教院培训中心（或福建开放大学）的指导下，于 2021 年 11 月 30 日前完成两支队伍建设，即学校管理团队和指导团队的建立。
3.
全员线上 25 学时学习（2022 年 2 月 28 日前）：2022 年 1 月 1 日-2022 年 2 月 28 日期间按照县、校、教研组关于能力点选择范围，登
录平台开展相关学习，通过测评选择确定个人需要选择的微能力点，每人至少选择 3 个，并自主选择线上 25 学时进行研修。
4.
校本研修活动开展，不少于 25 学时（2022 年 1 月 1 日-2022 年 5月 31 日）：针对每位教师申报的 3 项微能力（至少覆盖 3 个维度），利用校本研修平台及工具开展线上线下相结合的混合式校本研修，线下校本实践应用不少于 25 学时（校本实践应用 15 学时；信息化教学研课磨课、课例分析 5 学时；信息化教学展示 5 学时）。
5.
培训考核,成果推优（2022 年 7 月 30 日前）：采取分角色形式对校长、教研组长、参训学员、指导教师进行考核。
6.
成果验收：县教育行政部门通过管理平台监管和指导本县做好信息技术应用校本应用考核工作，并在 2022 年 9 月 30 日前组织本县专家组团队实地评估整校推进成效，按照不低于 10%的比例抽查学校测评结果。
九、落实保障措施 （一）组织保障。
充分认识实施教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
（二）学习保障。
1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人课余时可在各办公室或电脑室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级
相应要求同步落实。
2.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部微信群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照进修学校规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
XX 县第 X 中学 2021 年 11 月 18 日
篇六：教师2.0提升工程研修计划
能力提升工程 0 2.0 的教师研修计划市区
## 市 ## 区
学校
## 初级中学
学段学科
初中语文
教师姓名
###
性别
男
政治面貌
群众
职称
一级
任教年限
30
联系方式
#####
教师个人信息化教学能力现状（对应学校信息化教学环境，根据学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度，简析本人信息技术应用能力水平状态，可用 T SWOT 分析法）
S S ：熟悉常见信息化教学软件的使用方法，具备较好的信息化制作基础，经常在教学中应用信息化技术，信息技术应用水平较高。
W W ：信息化应用手段单一，在学情分析、学法指导、学业评价上缺少信息化应用经验，能力不足。
O O ：加强信息化学习，尤其是抓住这次能力提升工程 0 2.0 培训，全面综合提升自己信息化应用能力。
T: 信息化学习滞后，专业发展提升缓慢，信息技术应用视野局限。
依据《学校信息化发展规划》、《混合式校本研修计划》制定的个人研修目标（总目标要明确，具体目标要可行、可操作、可检测、可达成）
总目标
转变信息化应用观念，提升信息化应用信息素养，创新发展，努力在四个维度上综合提升信息技术能力。
具体目标
1. 转变教学方式和教学理念的转变，探索信息技术应用新途径，服务各项教育教学工作。
2. 利用信息技术激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
3. 落实课改理念, , 增加课堂教学容量，提高教育教学工作的效率。
本人拟在 0 2.0 应用能力提升工程中解决的主要问题及其解决办法（简单例举 1 1- -2 2 个问题）
主要问题：利用信息技术全面指导教学，不仅仅局限在之前的上课环节。
解决办法：
1. 认真学习信息技术工程 0 2.0 相关课程，提升运用信息技术的能力。
2. 加强信息技术的实践应用，通过完成研修作业等形式提高解决实际问题的能力。
3. 不断反思改进信息技术应用手段，为教育教学工作保驾护航。
本人准备在 0 2.0 应用能力提升工程中阅读的主要书目（列举书名 3 3- -5 5 本即可）
《多媒体教学课件制作》湖南大学出版社
《微课视频制作与翻转课堂教学》华东师范大学出版社
《翻转课堂与深度学习：人工智能时代，以学生为中心的智慧教学》中国青年出版社
本人拟在信息化教学整校推进 中做出的贡献（信息化教学示范引领作用体现、教师选学选测中助力他人体现、混合式校本研修中的作用发挥等）
1. 积极发挥示范引领作用，在公开课中积极应用信息技术，同时把此项作为说课评课的重要一项进行研讨。
2. 与同年级同学科的老师积极探讨，研究信息技术在语文课堂中的应用问题，整合智慧，结合教学模式初步带动语文课堂的信息化革新。
备注（要说明的问题或补充事项）
篇七：教师2.0提升工程研修计划
技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称王堃中小学一级年龄任教学科52语文学历从教年限本科33通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。运用信息技术转变教学方式，在授研修总目标课、作业、检测、反馈等方面能更加自如运用信息技术手段，使教学更加人性化、个性化，形式更加丰富。运用信息技术改变传统的学情分析，更快地捕捉学生的学习盲区，让教学更有针对性。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）在工作中发现自己在现代技术下学情分析、资源获取能力方面比较薄弱，课堂授课中信息技术手段使用单一且不熟练。在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授等几个方面提升自己。力求使自己对办公软件使用更加熟练，课前能快速了解学生的学习情况，根据学情确定教学的重难点，准确把握重点，有效突破教学难点。课堂教学中能自如运用现代化多媒体教学手段，通过文字、图片、声音、视频等多种媒体的使用，激发学生学习兴趣，更好地理解课文内容，进一步提高语文课堂效率。在研修中努力掌握更多的信息技术手段，使其在教学中能更方便、更快捷、更高效地获取教育资源。能力点名称 选择理由 预期达成目标 预期完成时间2022.122022.12A1 技术支持的学情 希望运用信息技术 熟练使用现代技术分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授快速了解学生学情字教育资源希望借助信息技术手段使语文课堂更高效进行学情分析获取教育资源熟练运用信息技术开展课堂教学A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术2022.12信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称张银中小学一级年龄任教学科39数学学历从教年限本科20通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。运用信息技术转变教学方式，在授研修总目标课、作业、检测、反馈等方面能更加自如运用信息技术手段，使教学更加人性化、个性化，形式更加丰富。运用信息技术改变传统的家校交流方式，使家校联系更加多元化。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）在工作中发现自己在演示文稿、课件制作能力方面比较薄弱，课堂授课中信息技术手段使用单一且不熟练，在家校合作交流中方式不够多元、丰富。在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A3 演示文稿的设计与制作、A6 技术支持的课堂讲授、B7 家校合作交流等几个方面提升自己。力求使自己对办公软件使用更加熟练，课堂教学中能自如运用现代化多媒体教学手段，使一些抽象的数学知识，变得直观具体降低学生学习数学的思维难度，有效突破教学难点，进一步提高数学课堂效率。在研修中努力掌握更多的信息技术手段，使其在家校合作交流中更方便、更快捷、更高效。能力点名称A3 演示文稿的设计与制作能力点学习研修A6 技术支持的课堂讲授B7 家校合作交流选择理由希望借此提高自己办公软件的熟练程度希望借助信息技术手段使数学课堂更高效元预期达成目标熟练使用演示文稿的常用功能熟练运用信息技术开展课堂教学预期完成时间2022.122022.12想要家校交流更多 熟练运用信息技术开展家校交流2022.12
信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称张超中小学一级通过参加“信息技术能力提升工程 2.0”的研修提高自己信息技术的应用能研修总目标力，能熟练地运用信息技术为教学工作服务。把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。年龄任教学科40语文学历从教年限本科21能力点发展分析身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，我在接下来的研修中根据自身存在的不足和急需解决的问题，我将从 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授等几个方面提升自己。争取通过学习，在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究，提高自身教育教学水平，形成自己的教学风格，推动教学质量稳步提升。能力点名称 选择理由 预期达成目标 预期完成时间2022.122022.12（需含自 感到自己需要学习的知识还有很多。A1 技术支持的学情 更精准地为教学提 为教学制定切实目分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授供科学依据字教育资源标，精准把握学情。获取教育资源A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术希望借助信息技术 熟练制作多媒体课手段使语文课堂更 件，并学会使用多种高效 教学软件2022.12
信息技术能力提升工程 2.0教师个人研修方案姓名职称王凤中学高级年龄任教学科48语文学历从教年限本科随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变.以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方研修总目标面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。所以要通过学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划 :更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。能力点发展分析（需含自身现状、学习计划、学习展望和学习过程中可能遇到的困惑和实际困难）认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力结合所任学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。结合自身特点，以及教育教学工作的实际需求我选择了 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源的获取与评价、A6 技术支持的课堂讲授。从多个方面分析学情，包括学情，包括学生经验、知识储备以及学习条件等。从而精准确定教学的适当目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。充分利用网络优质教育资源，可以用于拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。根据教学需求，设计制作教学课件，并用于课堂教学，文字、图像、声音以及视频的合理使用，能让整个教学活动更加丰富多彩，充分调动学生学习的积极性，有力提升课堂教学效果。能力点名称分析能力点学习研修取与评价A6 技术支持的课堂讲授选择理由快速了解学生学情字教育资源希望借助信息技术手段使语文课堂更高效预期达成目标进行学情分析获取教育资源熟练运用信息技术开展课堂教学预期完成时间2022.122022.12A1 技术支持的学情 希望运用信息技术 熟练使用现代技术A2 数字教育资源获 希望获取更多的数 熟练运用信息技术2022.12
