幼儿园保育员精细化管理论文6篇

幼儿园保育员精细化管理论文6篇幼儿园保育员精细化管理论文　浅谈幼儿园卫生保健管理　甘肃省天水市第一幼儿园　付军　摘要：　只有科学管理才能充分发挥卫生保健作用，才能确保在园儿童的身心健康。　关键下面是小编为大家整理的幼儿园保育员精细化管理论文6篇,供大家参考。

篇一：幼儿园保育员精细化管理论文

幼儿园卫生保健管理

　 甘肃省天水市第一幼儿园

　付军

　 摘要：

　只有科学管理才能充分发挥卫生保健作用， 才能确保在园儿童的身心健康。

　 关键词：

　卫生保健

　 幼儿园

　管理

　幼儿园的教育方针是保教结合， 因此幼儿园的卫生保健在幼儿园的工作中是不可忽视的一项工作。

　这项工作综合性强， 牵扯面广， 如何做好卫生保健工作， 充分发挥保健作用？ 我认为只有科学的管理，协调合作， 保教结合才能确保幼儿的身心健康。

　我在幼儿园从事卫生保健工作二十年， 这二十年既有许多感慨也积累了一些经验。

　本文就如可开展卫生保健工作， 谈一些这方面的认识。

　幼儿园的卫生保健工作不是一个人也不是一个部门的事。

　我刚接触这项工作时， 卫生保健工作还是个很初级的管理， 人们对卫生保健概念的理解也很狭隘：

　认为卫生保健就是检查一下卫生、 配合防疫部门接种一下疫苗、 给在幼儿园发生小伤小病的儿童治疗等。（据有关调查报告还有许多幼儿园没有保健医， 有些虽有兼职保健员， 但卫生保健工作却未开展。）

　随着幼儿园的不断发展、 社会对公共卫生意识

　的不断加强、 幼儿园教育理念的更新， 幼儿园的卫生保健工作的重要性才逐渐被认识到， 下面我从以下几个方面谈谈我对幼儿园卫生保健管理工作的认识：

　1、 制定各项卫生保健制度 要想使幼儿园的卫生保健工作规范化， 必须把卫生保健工作作为全园的一项工作来做， 必须积极与园领导进行沟通取得园领导支持，配合园领导制定出符合本园实际的各项卫生保健制度如：

　《卫生消毒检查制度》、《健康检查制度》、《传染病防治制度》、《疾病预防制度》、《幼儿一日生活制度》、《晨检制度》、《幼儿园安全制度》、《幼儿生活一日护理制度》、《幼儿伙食管理制度》、《体弱儿管理制度》、《体格锻炼制度》、《卫生保健宣传与培训制度》 等。

　经园务会议讨论通过后在全园开展实施。

　在落实各项卫生保健制度时积极地与各部门协调好关系取得各部门的配合， 全园统一步调才能有效的发挥卫生保健作用，以确保幼儿的身心健康。

　 2.在各项制度落实中， 分工明确， 责任到人。

　 严格按照各项制度的要求操作如：

　 2.1.卫生消毒 首先制定出具有可操作性的《卫生消毒操作细则及考核》 分发给保育员和伙食管理人员并组织学习， 使他们在操作时有据可依。

　从入园第一时间开始该干什么， 怎么干， 达到什么要求都有明确的规定。卫生消毒工作形成了程序化、 规范化， 同时每天填写《卫生消毒记录》保证卫生消毒工作有序进行。

　2.2.晨检 首先有校医和各班班主任在校门口迎接幼儿入园， 同时对入园幼儿进行初步观察， 观察他们的精神状态、 步态是否正常； 暴露在外的肌肤有无皮疹， 斑块， 然后由班主任在早饭前对已入园儿童进行逐个检查， 在检查中要做到一看（看神情、 看外表）、 二问（问孩子有没有不舒服的地方）、 三模（对有异常的孩子摸摸额头体温是否正常）、四查（查口腔、 四肢躯干有无皮疹）， 发现异常及时送到校医室， 有校医进行确诊处理。

　教师要对晨检进行详细记录， 同时还要填写缺勤儿童记录和特殊儿童的跟踪记录， 在上午十点前交到校医室， 有校医进行统计上报。

　2.3.幼儿一日生活 首先根据幼儿的生长特点与保教组共同制定幼儿的一日生活， 合理安排幼儿课间活动， 保证幼儿每天必须有 2 小时的户外活动时间。保育员在幼儿一日活动中要按照《幼儿生活一日护理制度》 照顾好幼儿生活如：

　早晨打扫教室为幼儿创造干净、 整洁、 舒适的生活环境，然后为幼儿准备好开水和漱口的淡盐水； 吃饭时安定幼儿的情绪， 注意纠正幼儿的不良坐姿和拿筷子的方法， 观察幼儿对饭菜的反应， 和教师一起帮助幼儿纠正偏食挑食的不良习惯， 对肥胖儿、 饭量过大以及体弱的儿童要科学喂养， 同时填写《幼儿进餐记录》 及时掌握幼儿的饮食情况； 课外活动时配合教师组织照顾好幼儿， 保证幼儿的安全；在一日生活中和教师共同注重培养幼儿良好的行为习惯。

　2.4.疾病预防

　校医根据《健康检查制度》 严格审查幼儿的健康证。

　我园幼儿每年必须在市妇幼保健院体检一次， 持有市妇幼保健院出具的健康证方可入园， 并据此建立幼儿健康档案； 对筛查出的体弱儿进行个案管理并建立体弱儿档案； 每季度对在园的幼儿进行一次视力检查和身高体重的测量， 同时进行统计和评估。

　通过评估分析， 双合率不达标的班级或视力低常率偏高的班级， 和教研组共同对该班级找差距分析原因， 以便在以后的教学中及时纠正偏差， 使幼儿的生长发育逐步恢复正常水平； 对有异常的儿童及时与家长联系以便得到及时矫治；

　在传染病流行时期首先加强全园各环节的卫生消毒工作。

　我园消毒设施齐备：

　每个教室、 寝室都配备了紫外线灯管， 每天对空气消毒半小时， 白天用中药（艾条）

　熏教室两次； 每班配备红外线消毒柜一台， 幼儿的喝水杯每次喝完水都要进行消毒； 食堂配有大型消毒柜两台， 幼儿的碗筷必须一日三消毒； “84” 消毒液是校医室必备以保证各班的的使用（幼儿的桌椅、 塑料玩具、 幼儿能够到的门把等都要用“84” 消毒液擦洗消毒）； 保育员把肥皂制成皂液装到瓶中挤给每一个幼儿（以防交叉感染）

　并教会他们正确的洗手方法； 儿童被褥每月至少晒两次， 幼儿使用的小毛巾每天清洗。

　其次向家长宣传有关传染病的防控知识和我园采取的防控措施，对需要隔离的幼儿争取家长的积极配合， 尽可能切断传染源， 减少传播途径。

　当发现传染病例时第一时间上报相关主管部门和防控机构。

　做到早发现、 早隔离、 早预防、 早治疗。

　积极配合疾控部门做好儿童疫苗的接种工作， 并进行疫苗接种统计。

　2.5.幼儿饮食 校医与伙管人员协商,根据不同季节在食材的选用上提供参考意见;在传染病流行季节或暑季校医提供处方给幼儿配制药膳汤或预防性中药； 营养师每月进行一次营养计算， 每周出带量食谱一份； 在幼儿饮食制作上炊事员要严格按照《食品卫生法操作规程》 进行操作。

　2.6.幼儿安全 安全是幼儿保健中的重中之重， 安全保证不了就无从谈教育。

　所以幼儿安全在每项工作中都有所体现：

　从幼儿入园到离园每个环节都有安全措施如《接送卡制度》， 每个幼儿入园时教师会给家长一张幼儿接送卡， 在晚上离园时家长必须持有该幼儿的接送卡才能接孩子；幼儿在活动时教师必须把幼儿纳入自 己的视线之内以防幼儿发生意外伤害； 幼儿带的药必须让家长登记详细， 保育员经过认真核对后按时给幼儿服药； 幼儿的饭菜， 开水都要晾温后才能饮用以防烫伤； 午睡时教师和值班人员要认真交接并作详细记录； 放学后对未及时接走的幼儿， 教师要与值班人员认真交接并做详细记录， 值班人员在家长接孩子时要认真检查接送卡； 后勤修理工要经常检查维修各班设施和全园的大型玩具； 伙食管理员要监管儿童食品由采买到成品的每个环节， 确保儿童食品的安全性； 教师要利用常识课给幼儿讲授简单的安全防范常识。

　2.7.卫生保健宣传

　校医每月定期出一期有关幼儿卫生保健常识的宣传栏； 传染病流行时期还要向家长发放相关的传染病防治措施宣传单； 每月定期给保育员和教师进行一次幼儿生理卫生及心理卫生保健培训， 对有心理障碍的儿童及时给教师和保育员提供咨询参考， 使教师和保育员在教学中能有意的帮助疏导该幼儿。

　多年来， 我园的卫生保健工作正是从以上几方面开始并逐渐深入细致的发展， 才形成了现在的规范化管理。

　[参考文献]

　江平

　刘筱娴

　集体儿童卫生保健工作手册

　广东人民出版社 1966.6 第 1 版 尹江源

　 现代幼教工作实务全书

　 养育篇 3：

　693-932-

篇二：幼儿园保育员精细化管理论文

幼儿园保育员论文

　一、设计思路

　 随着全社会公共卫生条件的不断改善使一些传染病基本控制。但流感、腮腺炎、 水痘、菌痢、手足口病等在幼儿园每年仍有流行。因为幼儿是易感人群其生活接触较 密集若一旦传染病传入易发生爆发流行。因此做好幼儿园各环节的预防性消毒工作 对传染病的预防和控制尤为重要。本学期为了了解保育员对消毒隔离知识的把握程度 提高大家主动学习的意识和培养、锻炼保育员的语言表达能力。同时保健老师发现夏 季部分幼儿午睡时背部易出汗凉席的清洁与消毒质量会影响幼儿的身体健康。因此 保健老师安排组织了本次保研活动。将首先学习有关消毒隔离要求再对照标准讨论解 决的方法。通过学习与交流使保育员熟练把握各环节的预防性消毒要求将消毒工作 落实到实处促进幼儿身心健康发展防治传染病的发生。

　活动主题如何更好的做好幼儿园预防性消毒工作

　 参与对象保健老师、全体保育员

　活动目标 1 、通过学习提高大家对做好幼儿园预防性消毒工作的熟悉并在日常工作中认 真落实各项消毒措施。

　2、通过讨论将幼儿园预防性消毒工作落实到实处。

　活动方法交流研讨。

　活动预备自学《高级保育员教材》 结合工作实际进行寻找问题。

　活动过程

　一、理论学习

　 目的梳理扶绥托幼机构消毒隔离要点便于保育员将自己的实际工作进行对照评 估。

　组织方法理论梳理

　内容

　1、托幼机构做好消毒隔离的基本设施与要求。

　2 保育员规范消毒的一日工作流程。

　实录与反思

　保健老师通过学习和对照我园制定的《县直一幼儿园各类物品消毒方法》发现

　2 我们的消毒措施是到位的。幼儿的餐饮具、毛巾、接触到的地方消毒方法正确时间安 排合理。为每位幼儿提供了健康安全的环境。

　1、通过理论学习可以寻找到实际工作中存在的问题。

　2、每位保育员认真听讲并做好记录。

　二、发现问题

　 目的针对我园幼儿凉席消毒时间上的矛盾寻找科学合理的对策。

　 组织方法交流研讨

　保健老师对照托幼机构预防性消毒要求幼儿接触到的地方应天天消毒 和消 毒药品对幼儿皮肤有刺激性。结合夏天气温高幼儿午睡时轻易出汗。大家看看有什么 问题

　诸秋菊夏天幼儿午睡时轻易出汗尤其是班级内的体弱儿童起床后席子上留 有汗渍。所以席子必须天天清洁、消毒这样更有利于孩子的身体健康。但是清洁、 消毒席子放在幼儿午睡前时间紧席子潮湿。

　盛辉幼儿午餐结束后只有十分钟的安静活动时间此时清洁、消毒席子时间不

　充足。拖延时间将影响幼儿午睡。

　保健老师根据大家的交流目前我们预防性消毒中存在的问题是凉席的消毒时间 安排问题。

　1.幼儿临睡前消毒时间紧席子不能风干残留药液对幼儿皮肤有刺激性。

　2.清洁、消毒需要 20 分钟完成占用幼儿午睡时间对孩子健康不利。

　3. 未风干的席子易霉变。

　实录与思考大家谈到的操作中的困难是实际问题假如不解决将会影响幼儿身 心健康也会使家长对幼儿园保育工作的信任度降低还会影响保育员自身工作的积极 性和责任意识。因此有必要立即解决。

　三、交流研讨

　 目的针对刚才罗列的问题寻找对策。

　 组织方法分组讨论

　1、保育员分三组每层楼面一组进行讨论寻找解决方法。

　2、集中交流对策及时评价该对策的合理性。

　3、保健老师总结。

　朱红芳虽然《常规》要求席子天天清洁一次隔天消毒一次。但是要有针对 性。对于轻易出汗的孩子最好天天消毒。

　 3 周娟我园无幼儿专用午睡室需在教室内午睡。幼儿午睡前消毒席子时间安排不合理 能否放在幼儿起床后。

　吴佳经过我的实践消毒席子放在幼儿起床后时间较充足。消毒后电风扇风干 床叠好放置在固定位置。

　保健老师我赞成大家的意见。今后就把清洁、消毒幼儿凉席放在幼儿起床后利 用幼儿午点时间风干席子。而后叠好放置在固定位置。这样做时间充足无残留药液 还不影响保育员对幼儿午餐、午点的治理。所以我希望大家按本次规定进行实施如 有困难再想办法解决。

　实录与思考

　1、保育员发言积极能够表达自己的想法。

　2、研究的对策合理便于实际操作。

　四、活动延伸

　 目的要求保育员在平时按要求规范操作养成习惯。

　 保健老师

　1、今天大家寻找到席子消毒的对策要付诸于行动在具体操作中如再碰到问 题请各位和我及时沟通。尤其是要与班级老师协调好细节问题保证孩子的安全。

　如 风干席子时部分幼儿用点心快进教室要注重安全。

　

　2、问题遗留幼儿接触到的地方要天天消毒请大家分析考虑各环节的消毒要求 发现问题要及时解决并将问题解决的办法进行记录便于下次保研活动时进行交流。

　实录与反思预防性消毒工作必须落实在每一天每一个环节上保育员要学会发 现问题学会寻找解决的方法而后为解决方法指出理论依据。最后学会总结研究。只 有这样才能是幼儿园的防病上一个台阶。真正促进幼儿身心健康发展。

　呈现优点

　1、改变了以往保健老师布置任务制定消毒隔离模式保育员机械的执行活动模 式体现了民主性提高了保育员的责任翁意识。

　2、改变了保育员只会操作不会表达的倾向体现了发展性。

　3、保研活动立足工作实际体现了真实性。

　何 秀 婷

　 2010 年 5 月

　 4

篇三：幼儿园保育员精细化管理论文

幼儿园的保教结合的重要性

　 保中有教，教中有保，它们是一个整体，最好是保教合一，这应该是幼儿园中的一条很重要的宗旨。以往对保育还存在一些消极负面的想法，但在学生时代的我在实习前就有学习保教实习指导，让我了解到保教结合的重要性。

　如今身为一线老师，我每天和孩子们打交道，孩子们在园的点点滴滴都和我连在了一起，由此可以感受到幼儿园的保教结合的重要性。《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿园是实施保育和教育的机构，实行保育和教育相结合的原则。“保”就是保护幼儿的健康。健康在身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。我深刻认识到我们作为一线幼儿老师，不论是教师还是保育员都是为幼儿服务的，两者必须合理的分工合作才能使工作协调开展，只有保教结合成一个整体才能同时对幼儿产生影响，才能帮助孩子全面发展，健康成长。

　作为孩子的引导者，我们肩上的责任重大，孩子在园的一日生活是我们最大的工作和责任。无论是教育活动还生活活动，我们都要按

　照保教结合的原则制定合理的计划，老师和保育员认真一致的去完成每一环节

　“保育”一词从字面上理解，就包含着保健和教育两方面，传统的保育通常指卫生保健。“卫生”与“保健”同义，都是指对个人和集体采取防治结合的综合性措施，其目的都是促进人的健康。“保健”常常关注医疗防治措施，它只是现代保育工作的一部分，现代保育还包括养育和教育，简单地说，它是一种促进儿童健康发展的教养活动。

　 教育是培养人的一种社会活动，是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要和促进社会发展的人。由这一复杂定义可知，教育活动中也包含着保育方面，对幼儿这个特殊群体而言，更需要关注他们的健康发展，通过有机的保教活动，使他们获得生活技能，发展体力，培养良好的个性和环境适应性。将保育和教育合二为一，提出要促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保健和教育有机结合。

　如今幼儿园保教工作的内容简单包括：幼儿园生活和教学，生活又包括：饮食，睡眠，常识等等，常规教育包括：生活常规、进餐的常规、饮水的常规、午睡的常规、盥洗的常规、入厕的常规、教学活

　动常规、与人交往的常规、劳动的常规等。可以看出保育和教育的内容息息相关。

　一、保教结合，促进幼儿常规的培养 教师和保育员的要求一致对常规的培养很重要。在我教过的一个中班里，很多孩子的常规非常糟糕，由于我是中途接手这个班，不是很了解情况，后来得知之前这个班总是换老师，而且保育员也没有和老师搭配好，所以班上的孩子常规非常差，从每天入园到离园很多常规都没有养成习惯，例如：进入幼儿园内不知道要挂毛巾，只知道去做晨间活动，喝完牛奶只知道洗杯子不知道漱口，上课时候也总是下座位、要么去上厕所等等，反正所有的常规非常的差。于是，我用了两个月的时间将他们改正过来。首先，我和班主任老师，保育员商量要如何改正他们的常规，制定一样的计划，因为只有我们一致要求才能有效的让幼儿改正。之后我们在生活和教学中不断强调常规问题，同时，在生活中保育员也不断强化。例如：让幼儿做小小监督员，在巩固自己的同时也促进他人的学习，让幼儿做清洁小助手，帮助能力差的幼儿做一些事情等等。经过两个月的严格、一致的要求，幼儿们几乎改正了之前的陋习，养成了好的习惯。

　二、保教结合，促进幼儿有效的全面发展 二、保教结合，促进幼儿有效的全面发展 作为一位优秀的幼教工作者，就是要保育和教育不分家，这也是我们每一名幼教工作者应积极探索的重大课题。保教结合是保育工作者和教育工作者的有效协调和配合。当然这也肯定是绝大多数人的见解和绝大多数幼儿园的做法。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的

　任务是实行“保教”相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育。因此，在幼儿教育落实“保教结合”，具有深远的意义。

　适应儿童特点，保教结合原则于日常生活中幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育的根本任务是使幼儿在体、智、德、美几方面得到和谐发展，形成一些基本素质。发展心理学的研究表明，幼儿降生于世时只是一个充满发展潜能的生物体，除了遗传及先天素质的差别，尚无发展的、等级式的巨大差异。因此，幼儿教育只有面向每一名幼儿，使每名幼儿的各个方面都得到发展，而没有其它的选择及甄别的理由。这并非漠视幼儿之间的个体差异，更不是忽视因材施教，而是缘于幼儿身心发展的特点和争取幼儿真正的平等受教育。幼儿园的日常生活包括来园、盥洗、进餐、睡觉等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如：规定幼儿来园时间，一定要在八点半以前，并请家长配合做这个工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，粗粮细粮都要吃；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，保证桌面、地面、衣服的干净，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿午睡习惯和正确睡眠姿势，不伏睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。由于学前期的幼儿在保护生命安全的能力、身体活动能力、自我照料和独立生活能力，以及识别危险物品和防御能力等方面都较差，他们缺乏生活经验，有时不仅难以避免所面临的危险，甚至会不知不觉地制造危险，这就需要成人的精心照料和保护，既要保护幼儿的生命安全，又要逐步地对其进行必要的基本知

　识教育和能力培养。

　 保教结合原则于教学活动中在教学活动中，教师要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的教育方法，如：对平时不太讲话的幼儿，教师注意要与他们多接触交谈，并创造条件多给他们说话的机会，请他到老师处去取东西，请他在班上为其他小朋友们讲故事，唱歌，表演节目等等，来培养他们的语言表达能力。对自尊心较强的幼儿，如果他们有不当之处不当众批评，而是个别交谈和帮助，保护他们的自尊心，对自理能力比较差的幼儿，保育员应该多锻炼他的自理能力，告诉他自己的事情自己做，在实在做不到的时候可以请保育老师帮忙。对喜欢打小朋友的幼儿，也要随时注意他，时刻教育他打人是错误的行为。保教结合是幼儿园一贯的原则，因此才能有效促进幼儿的全面发展。

　三、保教结合，保证办园质量不断提升 幼儿园保教质量是幼儿园兴衰成败的决定性因素，现在的幼儿，都是家长的心肝宝贝和全部希望，如果幼儿园的保教质量差，家长不满意，不放心，他们怎么会把孩子送到这个幼儿园呢?没有了生源，幼儿园何谈兴旺、发展。因此，要使幼儿园具有持续性发展潜力，必须在保教质量上下功夫，采取多种途径和方法提高保教质量，才能让幼儿健康成长、让家长放心，

　1、做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心。只有真正的关心孩子，才会把细化到教学或生活。就如同我们幼儿园的一条宗旨：如同爱自己的孩子，不要像管自己孩子那样教育幼儿园中的幼儿。我

　们常常看到有的孩子很聪明，生活自理能力却很差；有的孩子不是很聪明，但是创造力还不错。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现，离不开保教工作的紧密配合。

　2、过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的健康和促进幼儿的身体发育，只侧重保育而缺乏教育性。然而现在的保育的含义扩大了，不仅强调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也提出了新的要求。保教结合是幼儿的年龄特点和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合，这种结合是自然的、有机的。

　 3、将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。幼儿园的日常生活包括入厕、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性，使幼儿与同伴之间能友好地交往，并能提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识。通过保育与教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有保”。

篇四：幼儿园保育员精细化管理论文

·之星浅谈保育员如何配合教师做好幼儿保教工作宋艳玲（河南省商丘市睢县孙寨乡孙东小学，河南 商丘 476900）【摘要】幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。保教结合是教育的重要原则，只有做到保教结合，才能真正落实《幼儿园工作规程》中的目标要求。保育员要努力提高配班技能，做好本职工作，促进幼儿的身心健康发展。【关键词】保育员；幼儿保教；配班技能保育员要努力提高配班技能，做好本职工作，促进幼儿的身心健康发展。只有做到保教结合，才能真正落实《幼儿园工作规程》中的目标要求。那么，对于保育员来说，具备哪些技能才能更好地配合教师做好幼儿保教工作呢？一、充分准备，明确目标做到心中有数教育目标是整个教育活动中选择和确定要素的依据，在整个教育活动中具有导向作用。保育员应主动和主班教师沟通，了解教学计划，明确教育目标。只有这样才能更好地组织活动，并更好地完成教育目标，促进幼儿身心发展。可以分为室内教学活动和户外教学活动两个方面。（一）做好室内教学工作（1）保育员要擦好黑板、桌椅、地面等，指导值日生做好力所能及的事。（2）调节室内光线和根据活动内容和特点摆放桌椅。根据幼儿个体差异，合理地安排幼儿座位，便于教师有针对性地指导。（3）根据教学内容，帮助教师准备或制作活动所需的教具或材料。（4）课前帮助教师摆放好活动所需教具和材料。（5）协助教师摆放好幼儿所需学具和学习材料，并逐一检查幼儿学具和学习材料是否有损坏或缺少。（二）对户外教学活动要充分准备（1）帮助教师准备好所需要的器械或玩具，并检查器械或玩具是否损坏，是否安全卫生。（2）选择活动场地。检查活动场地是否平整，有无危险物品。根据季节选择适合的活动场地，比如，冬天应�x择有阳光并背风的场地，夏天应选择有荫凉的场地活动。（3）检查幼儿衣着，根据季节变化增减衣物，检查幼儿衣服纽扣、鞋带、裤带是否系好，衣兜内是否携带小刀、针、钉子、玻璃等危险物品，发现问题要及时处理。（4）活动前组织学生上厕所，避免活动时出现尿裤子，上厕所等现象，影响活动正常开展。另外，保育员还应将教学过程了然于心，这样才能更好地配合教师开展教学活动，完成课堂教学，也才能更好地促进幼儿发展。二、了解幼儿发展水平及个体差异幼儿的发展水平是不尽相同的。如有的幼儿善于表达，有的就羞于启齿；有的活泼好动，有的就文静听话……保育员应对幼儿的发展水平了如指掌。作为一线的幼儿教师，我们在活动中都可以深刻地体会到孩子间的差异，他们有的活泼好动，有的胆小内向，有的孩子各方面的发展比较均衡，有部分孩子的能力相对比较弱等等。教师要接纳幼儿的这些不同，无论他们能力强弱，我们都应该从心理上尊重他们的这些不同，用宽容的态度对待孩子。我们绝不能够因为哪个孩子综合素质较好就偏袒他，更不能够因某些孩子的综合素质较弱而忽视对其的引导和教育。同时要避免用一个标准来衡量所有孩子。三、做好各项安全工作确保幼儿安全确保幼儿安全是幼儿园工作的重中之重，也是保证幼儿身心健康发展的首要任务。保育员更应保障幼儿学习生活及活动时的安全，只有这样才能成为合格的保育员。我认为应该以下几个方面做起。（1）树立“安全第一”的教育观念，增强安全意识。随着社会的发展，人们生活水平的提高，生活环境也不断变化，由此带来的不安全因素逐渐增多。人们对幼儿的安全越来越重视，幼儿园更应该把安全工作作为首要工作，切实保障幼儿在园安全。这不仅是社会对学校教育提高的更高层次的要求，也是人们对学校工作的第一要求。幼儿园要将安全工作提升到更高层次，大力开展安全宣传工作，让幼儿的安全意识深入到每一位教师的内心，牢记安全工作的重要性，加强教师的责任心，培养教师时时注意安全，事事注意安全的安全意识。只有确保幼儿安全的前提下，才能对幼儿开展各方面的教育教学工作，促进幼儿的身心发展。（2）保育员要时时留心，采取相应防范措施，保障幼儿安全。保育员要时时处处多留心，采取相应的防范措施，防止安全事故的发生。对幼儿的入园和离园，要做到认真把关，提早发现隐患事故。由于幼儿的年龄小，在吃饭、睡觉等生活方面缺乏安全意识，保育员在幼儿就餐时要坚决避免食物中毒，也要避免幼儿烫伤事故的发生；午睡时坚决不能漠不关心，放任自流，要特别注意异常情况的发生，多巡视，多留心。在开展活动时，保育员要做到三检查：一是检查场地，二是检查活动器具，三是检查幼儿人数。特别是户外活动时，要做到幼儿不离教师视线，杜绝意外事故发生。（3）时时对幼儿进行安全教育，帮助树立安全意识。幼儿年龄小，对生活常识知之甚少，往往有些时候幼儿并不知道自己所做的事是危险的。保育员需时时对幼儿进行安全教育。对幼儿出现的个体安全隐患，教师不仅要对幼儿个人进行教育，也要指导家长如何进行教育，让幼儿改变不良习惯。四、密切配合教师，担起配班助教角色保育员不仅对幼儿有保育的任务，还有对幼儿进行教育的责任。保育员所担当的是配班助教的角色，应该与教师密切配合。保育员要提前了解活动内容，事先构思活动如何实施。保育员要积极参与到活动中去，不能当旁观者，要进入角色。要给予个别幼儿特殊的关照。在活动中进行及时的教育、表扬与鼓励。五、坚持不断学习，服务于幼儿教育要做一名合格的保育员，就应该坚持不断学习，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，学习先进的教育理念，熟练掌握《保育员应知应会》的内容，并在教学中进行实践和反思，不断积累经验，探索教育的途径和方法。保育员还应积极参加各种教研活动和培训，汲取先进理念和长处，充实自己，不断提高业务能力，更好地服务于幼儿教育。保育员要随时随地配合教师，做到保教结合。只有和教师保持一致，才能真正做到保中有教，教中有保，保育员的幼儿保教工作才能做得更好。让教师教得顺利，幼儿学得愉快。【参考文献】[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：首都师范大学出版社215

篇五：幼儿园保育员精细化管理论文

员如何做好餐前管理

　（1）保育员在每日进餐前 30 分钟开始餐前准备，首先配制好抹桌的消毒液，将餐前准备桌（原则上不允许仔玩具柜、茶杯箱上等摆饭菜）或手推车擦好备用，最后检查一下餐巾、餐盘是否消毒好，如餐具在班上消毒的要检查一下消毒情况。

　（2）由保育员去食堂取回消毒好的餐具，途中餐具上必须盖上消毒布或盖，防止灰尘、苍蝇进入。保育员将取回的餐具放在餐前准备桌上或手推车的下层。

　（3）由教师负责幼儿纪律，在幼儿进餐前半小时，可以安排幼儿安静地听音乐、听故事等，避免幼儿过渡兴奋或出汗。教师宽大的或有封闭走廊的，可让幼儿坐在活动室的一边或四周，或走廊里。桌子不要挤在一边放，要宽松地摆放，以便幼儿进餐。

　（4）食堂人员将各班的饭、菜送到班上，饭菜的容器上必须加盖，如食堂工作人手紧，可有各班保育员去厨房备餐间窗口领取。饭菜取回后保育员在进餐前 10 分钟开始抹桌。

　（5）教师在盥洗室负责组织幼儿洗手，吸收前先检查一下肥皂和擦手毛巾是否放好。幼儿园要求每班应有两教一保。如部分托幼机构每班一教一保，餐前管理就要由保育员一边抹桌，一边维持幼儿纪律。洗手后与饭入口时间在 10 分钟以内。

　（6）盥洗室里的老师必须等最后一个幼儿洗完手，收拾好毛巾，拖干地上的水渍，整理好盥洗用具，才能从盥洗室出来。如果是两教一

　保的人员编制，其中一个教师先去吃饭，一边照顾幼儿午睡；如果是一教一保，必须两个人同时照顾幼儿进餐。

　（7）组织幼儿放椅子要告诉幼儿，椅子不要放到桌子底下去，要轻轻摆放，吃饭前将小椅子留有一双脚的空间，洗完手后是不能用小手去拉椅子或随便乱摸的。

　（8）保育员抹桌子，第一遍清水、第二遍消毒液、第三遍清水，保育员抹完桌子后，可在每张餐桌上放一个消毒好的餐盘，里面放上本桌就餐人员的筷子或小勺，以便幼儿自己从餐盘中拿餐具。中、大班幼儿也可以由幼儿值日生发餐具，值日生必须先洗手，然后按照消毒好的桌子顺序分发。中班的下学期开始用筷子。

　（9）抹桌原则上和洗手同步进行，如幼儿围着桌子坐，必须走一桌抹一桌，如不围桌子坐，保育老师可将几张桌子一起抹好。

篇六：幼儿园保育员精细化管理论文

如何做好幼儿园保育员工作 保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。

　保育员是幼儿园重要工种之一， 是保育工作的具体实施者。

　作为幼儿教师的助手， 她辅助教师负责幼儿的保健、 养育、 并协助教师对幼儿进行教育。

　虽然每个幼儿园的工种职责有所差异， 但是其基本职责与要求都是一样的， 其目的是促进幼儿的全面发展， 本文作者结合自己幼儿园的工种职责， 通过多年的工作经验及感触浅谈一下“如何做好幼儿园保育员工作” ， 希望能给大家一借鉴作用。

　一、 树立科学的保育观， 坚持一切为了 孩子的原则 幼儿园是实施保育和教育的机构， 要实施保育和教育相结合的原则， 搞好幼儿园的保育工作， 必须树立科学的保育观。随着社会的发展， 保育的观念从传统的“保护身体发育” 扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高” ， 从“安全保护与卫生” 扩展到“实施教育过程中生理、 心理和社会保健” ， 在这种新的保育观的基础上， 保育不仅要体现全面发展的教育观， 更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求； 不仅要搞好传统的保育工作， 更要重视“保” 与“育”的相互作用过程， 将保育和教育真正有机地结合起来／

　二、 认真履行保育职责， 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展， 为教学活动提供保障。

　（一）

　卫生、 保健工作 《纲要》 中指出：

　幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

　如何保护幼儿的生命和健康， 作为保育员：

　首先， 整理好本班教室的卫生， 减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍， 特别是幼儿的饮水柜， 容易滋生细菌， 发生交叉感染， 每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭； 对于幼儿的玩具、 桌椅、 坐垫、 餐桌、 餐椅都定期用 84 消毒液进行消

　毒。

　教室、 洗刷间的地板随脏随擦， 避免地面有水使幼儿滑到。

　给幼儿创造一个清洁、 讲卫生的环境， 同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。

　其次， 正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一， 做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。

　早上拿药时， 保育员应将药品名称、 幼儿姓名、 服药时间一一跟家长登记的的核对清楚， 如有家长表述不清楚或有异议， 及时与家长联系， 待确实以后再给孩子服药。

　如我们班有位家长给孩子登记喝止咳糖浆， 盒子上只登记早上喝 10 毫升， 而以前是早上、 中午都喝， 保健室的本子上写的也是 10 毫升， 看到孩子咳的清况并不是很好， 我想是不是家长登记错了 ， 中午时我就给孩子的家长打电话。

　原来是出门时候妈妈刚把早上喝得写在盒子上， 正好有个电话打来， 中午喝的忘写了， 而送孩子上幼儿园的是爸爸， 爸爸只登记了妈妈写在盒子的药量及喝药时间。

　再者对于喝中药的幼儿，在喝药前用热水将药温好， 喝药后给其一块自购的糖块或巧克力， 减少幼儿不喜欢喝中药、 或厌恶喝中药的情绪。

　并对幼儿服药后的症状进行记录， 特别是服药后加重或服药几日后仍没有好转的， 提醒家长是否更换药物。

　在流行性疾病多发的季节， 提前对教室进行熏醋处理， 增加空气湿度， 杀死部分病菌， 尽量避免病菌对幼儿的感染； 同时加大幼儿的饮水量， 增加抵抗力。

　第三， 定期通知家长晾晒、 清洗被褥。

　为特殊家庭、 单亲家庭的幼儿晾晒、 拆洗被褥， 减轻带养人的负担， 让孩子体会老师像妈妈一样的爱， 保证幼儿的良好睡眠。

　（二）

　配班工作 配班工作是保育员老师协助主班教师、 配合引导幼儿顺利完成教学活动。

　在组织活动前主动问主班教师是否需要帮助制作玩教具、 布置环境、 特殊摆放桌椅等， 并积极配合教师示范设计的游戏。

　关注个别需要照顾如注意力不集中、 控制能力较差的幼儿， 并作观察记录， 及时向授课老师反映、 讨论

　孩子活动中的特殊表现， 并制定合时的教育措施， 如有的孩子在做练习时， 一遇到不会做的题就哭， 经过观察、 讨论及与孩子的交流， 发现这个孩子自尊心比较强， 但是独立解决问题的能力较差， 于是我们就商量在不同的情景中当其遇到挫折而发生情绪上的波动时及时引导她寻找解决问题的方法， 而不只是用眼泪来寻找结局问题的方法。

　三、 搭建家园共育桥梁， 形成教育合力 《纲要》 中指出：

　“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

　幼儿园应本着尊重、 平等、 合作的原则， 争取家长的理解、 支持和主动参与， 并积极支持、 帮助家长提高教育能力。

　” 改变家长心中传统的保育观念， 保育员就是打扫卫生、 看孩子吃饭睡觉的， 忽视了 保育员老师对孩子生活自理能力及性格的培养， 而这又是幼儿园教育的重要方面。

　由于我园实施每班配备两教一保， 教师实行轮班制， 如值班老师组织活动， 配班教师带孩子吃饭、 午休， 下午是由主班教师组织晚接待， 所以有些幼儿的基本情况特别是吃饭、 进餐、 午休， 主班教师并不是很了 解， 只有保育员老师最了解， 但是保育员老师提前下班， 并不进行晚接待工作。

　所以晚接待的教师被问起孩子的这些情况， 总不能得到满意的答复。

　因此保育员老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁， 可以制定每日向家长反馈的表格， 如实填写， 即搜集了大量的科学资料， 争取家长的意见， 将幼儿的一日生活分为进餐、 午休、 服药、 大小便等项目 ， 并给与了较科学的参考值， 将这几项中有特殊情况的如进餐量较少、 餐后有呕吐现象的、 午休服药后咳嗽很厉害的、 大便有异样或次数较多的， 填写在表格中， 较严重的等家长来接时告知家长， 引起家长注意并就诊， 得到了家长的认可。

　对生活自理能力差、 特殊儿童采取个别教育的方式，并与家长建立长期联系， 如曾经带过的哲哲小朋友午睡较困难， 开学第一天， 孩子们对自己的新环境感觉很新鲜， 很兴奋， 午休时有几个孩子睡得比较晚， 而他是最难入睡的一个，给他讲道理， 他会大声的问你问题， 而且说他在家就不睡觉，

　他睡不着， 教给他睡觉的方法， 刚闭一会儿眼睛他又睁开了 ，反复几次到时间了， 也没睡着。

　第二天， 他的妈妈在早接待时告诉了值班老师， 说昨天孩子没有睡觉。

　下午， 我就等他妈妈来接时， 把情况告诉了 她， 并希望得到家长的理解与支持， 他妈妈还告诉我， 他睡觉就是很困难， 在家中午从来不睡觉， 她希望孩子在幼儿园能在老师的帮助下， 形成一个良好的睡眠习惯， 我就将家长在家需要配合的工作介绍了 一下， 并经常电话联系。

　在园时， 我就制定了 相应的教育措施，平时多与他交流， 了解他的兴趣与喜好， 和他建立比较亲密的师生关系， 成为好朋友， 午休时利用讲道理与讲故事的方法， 刚开始是起作用的， 可是经历一短时间后， 因为身体的缘故， 经常请假， 习惯又被打乱了 ， 我就把这个情况跟他的家长说了一下， 生病时， 在家也要午休， 好好休息身 体才能好的快， 而不是他不想睡就因为生病就依着他。

　后来我又改变数数得方式， 他喜欢帮老师干活， 我就告诉他午休睡着了 ，下午早起帮老师拿点心， 他欣然就接受了， 现在他每天中午能保证近两个小时的睡眠了 ， 而且每次睡醒后特别高兴的告诉我：

　老师， 我睡了一大觉。

　家长也很高兴得告诉我， 哲哲回家告诉我们， 中午他睡了一大觉， 老师还给他数数呢。

　看到家长满意的笑容和孩子脸上那成功的表情， 我的心也踏实了许多。

　还有的家长因为孩子身 体不好， 就过分溺爱孩子，以至于造成孩子内羞， 不知道如何与幼儿交往， 自己的能力得不到很好的发挥， 只要参加集体活动， 就不好意思做动作，其实通过我的观察， 她是一个能力较强， 思维也很活跃的孩子， 在与家长交流的时候， 我把这种情况告诉了家长， 并让她试着放开手让孩子自己大胆的去做一些事情， 我们老师也会多提供给他一些表现的机会， 在元旦节目 排练时与班里老师商量后， 决定选她当主角， 她不仅很好的完成了 任务， 还得到了 家长的好评， 通过这次活动， 孩子活泼了许多， 爱跟我们开玩笑了， 也喜欢上幼儿园了 ， 家长也不断的表示感谢。

　四、 坚持业务学习、 提高业务素质

　保育员老师应坚持不断学习的原则。

　认真贯彻《纲要》 和《规程》 ， 学习先进的教育理念， 熟练掌握《保育员应知应会》的内容， 并能运用到实践中， 积极参加园里组织的教研活动，通过集体交流、 探讨， 创新思维， 提高业务水平。

　我在参加本园教师专业成长的研究课题中， 结合自己的实践经验， 根据本班幼儿年龄及对幼儿生活习惯、 生活自理能力的调查， 特制定《3-4 岁幼儿生活习惯及自理能力培养目标细分表》 、 《幼儿生活习惯及自理能力月重点培养计划》 ，并与本班教师一起制定相应的措施， 做到保教合一。

　 总之， 促进幼儿的发展作为幼儿教育根本目 的， 幼儿的发展是依靠幼儿园的保育和教育来实现的， 作为保育员在履行保育员工作职责的同时， 树立科学的保育观， 成为孩子的好老师， 教师的好帮手， 家长教养的指导者， 共同完成教育任务。

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