道德与法治课堂教学感悟反思8篇道德与法治课堂教学感悟反思 在实践中反思在反思中创新——初中《道德与法治》教学反思在初中毕业班思政教育这个岗位上工作已二十年有余，从过去的下面是小编为大家整理的道德与法治课堂教学感悟反思8篇,供大家参考。
篇一：道德与法治课堂教学感悟反思
践中反思 在反思中创新 ——初中《道德与法治》教学反思 在初中毕业班思政教育这个岗位上工作已二十年有余，从过去的《思想政治》到如今的《道德与法治》，一直以来我积极适应着教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，并能够较好地完成教学工作任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训，不断创新教学方法，不断提高教学效果。九年级教材以核心价值观、国情国策教育及国际发展、全球观念为线索进行设计，理论性强、内容量大、综合性强、思维力度大、思辨性强。基于学生适应社会发展的需要,但又高于学生的具体生活，尤其是农村学生，学生不熟悉，易不理解。于他们而言有难度有挑战，于老师而言更有很大的挑战。新课改的核心理念是“立德树人”，重点是培养学生的核心素养。新道德与法治教学大纲中也明确指出:“ 教师要为学生搭建活动平台，使学生能积极主动参与课堂教学，主体性要得到充分发挥，能力要得到培养。”初三是学生学习生涯中特殊的阶段，面临对未来的选择。教师不仅要在全面把握教材的基础.上利用多样化并且适合初三学情的教学方法来增强他们对社会、国家及世界发展现状的感知和分析能力，认同道德与法治科目的重要性。还应引导学生在掌握基本知识的基础.上形成自身特有的价值观念，对自己的未来、人生有规划。所以在平时的课堂教学中从以下几个方面做好九年级道德与法治的教学工作: 一、整体感知教材是搞好教学的基础
整体感知教材有利于教师在授课时深入浅出，做到知识点讲解能够融会贯通，避免片段化、碎片化教学，割裂知识点的贯通性。如在讲授九年级下册“中国的机遇和挑战”这一课时，一方面教师就可以引导学生进行九.上的知识的回顾，因为九上知识就是在阐述我国自身发展的机遇与现存问题，这样有利于学生在原有的知识上进行深入学习，培养大局意识，学会从多角度分析问题。另一方面，教师还可以着眼于本课已有的四大活动“运用你的经验、探究分享、阅读感悟、拓展空间”，深度专研选择恰当的活动进行开展，避免多而杂，做到“精、准、狠”，课堂才会高效，学生专注力才会持久,兴趣不会磨灭。
二、认真备课是搞好教学的前提
积极反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。
三、生活化的教学是搞好教学的关键。
在教学时与学生现实生活联系不紧密，会导致学生缺乏兴趣，不参与课堂活动，教师一言堂，道德与法治课毫无生机。要改变此况，教师教学应采用多样化的教学方法使教学生活化，教师教学时，可以创设教学情境，利用现代多媒体技术播放视频、新闻事件、音乐和图片;开展辩论会、诗歌朗诵、小品表演等活动，如教师在讲授人教版九年级上册《天下兴亡、匹夫有责》，就可以朗诵梁启超的《少年中国说》进行导入。还可以结合时政热点，设立问题，采用课堂讨论法，小组合作探究法。如教师在课堂教
学时，有意识让学生带着问题，自己寻找伙伴，成立小组，共同探究,得出结论。这种教学模式，教师是“导演”，学生是“主体”，生生互动、师生互动得到充分发挥，打破传统教师一张嘴- -统天下。这有利于激发学生兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂效率，增强学生思辨力和感悟力。
四、 注重细节是搞好教学的中心环节
一是指导预习，为课堂打下基础。预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学习。
首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。
其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。
最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。
二是紧扣课标，展示课堂教学。
1、生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣； 第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活； 第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀； 第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题； 第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
2、合理使用多媒体辅助教学 多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治。通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。
3、师生互动，引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：
第一、深刻把握教材，依据文本设计问题； 第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力； 第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，
拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
4、指导学生学会总结归纳。
在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。
三是认真批改作业
布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况。
五、虚心学习是搞好教学的保障
有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。
总之，九年级道德与法治教学要遵循教育教学规律，要适应学生身心发展和认知规律,要充分考虑学生的实际能力，使其乐学、善学并把所学知识用于指导具体行动，达到知行统一，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。
篇二：道德与法治课堂教学感悟反思
科技经济新闻数据库教育 2017 年 8 月 01
269 对《道德与法治》教学的反思与建议
张晓兵 山西省晋中市左权县粟城学校，山西 晋中 032600
摘要：初中思想品德课的开设旨在培养学生的品格、提高学生法律意识及国情国策的理解，作为一名长期工作在教学一线的教师应该不断探索、思考、反思在教学过程中的方式方法。注重学生的长期发展等都是值得思考的问题。
关键词 ：道德与法治；主题意识；教师评价 中图分类号：G623.15
文献标识码：A
文章编号：1671-5861(2017)08-0269-01
1 反思一：培 养 人才
对于这个问题，我想大多数老师的想法都是一样的：即便不成才，但要成人，成为一个对社会有用的人。但周老师告诉我们：“班主任工作是从事着：一手牵着我学生的今天，另一手牵着我共和国明天的神圣而崇高的事业。学生是国家的孩子，有利于学生写大一个人、写活一个人、写好一个人、写强一个人。”但，如何教育学生成为一个有用的人呢？这就需要贯穿在我们平时点滴的教育中。走近学生，研究学生；人正垂范，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要和学生进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是老师顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，另外，老师还要注意自己是言行细节，做到人正垂范，使学生在潜移默化中受到好的影响。如此一来，树立起崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。抓住教育契机，促进学生发展。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
我们面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教育成为社会精英，也有很多孩子极有可能成为社会普通一员，那么我们教材的编排就需要兼顾双方。新改编的教材注意了这一点。教育的核心不只是传道授业，更要培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，是具有深刻的现实意义和历史意义的。
2 反思二：课堂 主体
虽然进行了课改，但课堂教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格；在教学价值观上，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生观上，强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐；在教学方法上，强调知能统一、知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生 对知识与规范的内化；在教学评价和教学质量观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生主体性素质生动活泼地发展为主要评价标准。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
需要教师以学生为主体，并在课堂中不断实践、不断探究、不断总结，找到更多可以运用情景教学的方法，提高学生课堂效率，从根本上提高学生的道德与法治水平。立足现状，激活课堂，还课堂与学生，培养学生主动参与的主体意识。
3 反思三：评价
在小学数学教学中对学生进行评 价是教学的一个重要环节。评价不是教学的终点和最终目标,而是达成教育目标的一个手段,是为了学生更好地学习,促进学生的全面发展。以评促学,这才是教学 中对学生进行评价的本质追求和最终目标。教师在教学中对学生进行评价时应关注学生在学习过程中的表现,对基础知识和基本技能的理解、掌握程度,发现问题、 解决问题的能力以及对自己、他人的学习进行反思的能力。但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。
教师教学评价是教育评价的重要组成部分。由于教师教学评价与教师的专业发展、职称职务晋升、经济收入等切身利益有着密切的联系，教师教学评价的公正与否在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。当前，我国中小学新的课程标准已经出台，在新的课程标准下课程改革必然使教师教学评价在观念、价值取向、内容、标准、评价方法和方式上发生一系列的改革。在新一轮的课程改革中，教师能否积极参与课程改革是影响课程改革乃至整个教育改革能否取得成效或取得多大成效的重要因素，因此，教师教学评价在当前教育改革中备受人们关注。论文对教师教学评价的内涵和构成教师教学评价的目标内容进行了分析，并强调中小学教师教学评价应根据中小学教育教学的特点和新课程标准确定有效教学的标准及有效教学的策略，作为设计评价指标体系的依据。
本研究通过对现行教师教学评价制度的审视及教师教学评价现状的调查，当前中小学教师教学评价实践中存在的主要问题有，教师教学评价缺乏正确的导向；目标分类不符合素质教育和新课程改革的要求；评价指标缺乏科学依据；形式主义泛滥，过分注重教师的课堂教学技巧，忽视学生的发展及教师在教学中整体目标的追求与实现，缺乏监督机制不利于广大教师的成长与专业发展。从而探讨教师教学评价与工作积极性、工作效率、教师成长及专业发展之间的关系，并对中小学教师教学评价工作提出改进设想。初中道德与法治课堂运用情景教学可以激发学生兴趣，提高学生学习的积极性；初中道德与法治课堂运用情景可以让学生身临其境，更好地体验学习内容；初中道德与法治课堂运用情景教学可以锻炼学生的参与能力，提高学生理论联系实际的能力。
初中教学在新课改的环境下，要求教师充分利用课堂 45分钟来提高教学质量，鼓励学生多思、多想、多问，让课堂真正成为教师与学生互动的学习氛围，让学生学会自主学习。同时教师定期的对课堂进行教学反思总结，或独立思考，或与他人一起讨论、集思广益，使得优秀的教学思想观相互沟通碰撞，使得教师在教学反思过程中提升教育理论水平。
参考文献
[1]彭文炳.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].出处：《教育》.2017，（03），08.
篇三：道德与法治课堂教学感悟反思
己在实践中发现的规律进行总结，归纳出数量之间的关系，然后鼓励学生大胆说出自己的想法和见解，让大家交流讨论，最后根据学生表达的观点进行补充和说明。如果学生出现错误，教师要及时纠正，帮助学生认识到自己的错误。这样一来，学生就掌握了学习的主动权，更有利于发挥主体的优势，积极参与到学习活动中来，提高学生的思维能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，教学效果事半功倍。四、丰富作业形式，提高巩固效果作业练习是教学的一个重要环节，一方面可以帮助学生巩固知识，增强课堂学习的效果；另一方面也是学生自省的有效途径。但作业的设计要合理科学，注意开放性和多样性，不求多而求精，注重实践和理论间的联系，促进学生思维能力的提高。首先，作业的量要控制在合理范围之内，避免过多的作业量给学生造成沉重的心理负担，做到精益求精，提高作业的质量水平；其次，作业设计要考虑学生的心理特点，注重人性化和多元化，加强理论与生活间的联系，控制在学生可以接受的范围之内；最后，作业要面向全体学生，考虑学生的差异性和层次化，针对不同层次的学生设计不同难度的作业任务，增强作业的目的性和针对性，提高作业的效率，促进学生共同进步。总之，教无定法，贵在得法。在小学数学教学中，教师要以新课标为依据，不断探究，踊跃创新，从教学实际情况出发，寻找高效的教学策略和教学方法，提高学生学习的动力，让学生在轻松愉快的学习环境中实现综合素质的提高。参考文献：［责任编辑 胡雅君］[1] 张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2011（22）.[2] 刘玉红.浅析小学数学课堂有效教学策略[J].新课程（小学），2011（9）.[3] 褚剑敏.小学数学有效教学设计之我见[J].宁波教育学院学报，2010（1）.[4] 林丹茹.再议小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2008（35）.作者简介：杜晓华，女，汉族，甘肃张掖人，中学高级，研究方向：初中道德与法治教学。道德与法治课教学实践感悟杜晓华（甘肃省张掖市青西中学，甘肃 张掖 734000）摘 要：随着新课改的不断深化，初中道德与法治教学从教学理念、设计思路、教学风格、个性展示、课堂掌控较以往的课堂都有不同程度的提高和突破。下面，我结合自己的教学实践，对道德与法治课堂教学进行了深刻的反思。关键词：道德与法治；教学实践；业务素质；教学设计中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.045一、教师要不断提升业务水平和自身素质“打铁还需自身硬”，特别是作为新世纪的教师应该是全面发展的高素质人才，我们必须具有丰富的专业理论和文化知识素质，必须系统地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，能用马列主义的立场、观点方法分析和解决实际问题；另外还要有一定的教育科学理论基础，要懂得教育学、教育法、教育心理学、法学等基本理论知识。对于与我们道德与法治课紧密联系的社会科学知识以及自然科学知识，教师都应该了解和掌握。又由于道德与法治课堂专业的特殊性，要求教师必须跟上时代的步伐，善于接受和消化新知识、新信息，认真钻研本学科的业务。这样才能在课堂教学中自由驾驭，如鱼得水。二、教学环节的设计要简洁有效教学设计是为课堂教学服务的。在进行教学设计时，教师既要考虑教学内容是否面向生活、关注社会、培养学生对生活对社会的积极关注，又要考虑如何才能激发学生的学习兴趣。如：《承担关爱集体的责任》在这节课的教学设计中，我设计了6 大教学环节。第一个环节用“三个和尚”的动画片导入，这很学周刊LEARNING WEEKLY教学反思Mar.2018Vol.72018 年 3 月第 7 期万方数据
大程度地调动了学生的学习热情和积极性；第二个环节用天宫神十对接和桑枣中学地震等视频案例揭示个人与集体的关系，个人利益与集体利益的关系；第三个环节展开辩论，正方：个人重要；反方：集体重要；第四个环节学生进行彩虹组合游戏来揭示认识集体中的一员，关爱集体人人有责；第五个环节用视频的形式展示我班学生在集体生活中遇到的现实问题，让在场的学生帮助解答，以便让学生在解答的过程中深刻理解关爱集体都有哪些表现；最后一个环节是情感升华制作本班的祝愿树，让学生在树叶上写下今后如何承担关爱集体的责任，写好后把这片树叶长到这课祝愿树上来，教师在对学生的祝愿中结束本课。回顾整个课堂的教学环节，还是有一些不必要的环节浪费了时间。第二个环节中引用天宫神十对接一个案例就足以能让学生明白个人与集体的关系以及个人利益与集体利益的关系，而第三个环节直接删掉。这样的调整能使课堂更简洁更有效。因此教师在设计教学环节的时候要把个人对教材的理解、处理与课程要求，运用动画、视频、游戏、帮助解答等形式有机地结合起来，带领学生按照发现问题、分析问题、解决问题、感悟升华的思维顺序，让学生真正有所收获。三、教师的课堂语言要精练准确语言的精炼是说教师在教学过程中语言要少而精。学生已知的或不重要的内容要少说或不说，学生不理解的或重要的要详说细说，并且要说得恰到好处。教师要用最少的语言表达尽可能多的内容，有详有略，详略得体。课堂语言不仅要精炼还要准确，传情达意要符合科学性、教育性，课堂语言不能模棱两可，含糊不清，更不能为了追求语言的花哨，忘记了学科的科学性、教育性、引导性，使课堂语言变得苍白无力，不能产生良好的教学效果。如：关爱集体这一课，教师可让学生思考：什么是集体？一个人能叫集体吗？教师引导，很多人组成的群体都能叫集体吗？逐层分析，最后准确得出集体的概念。四、课堂问题设置要有思维含量问题设计得太难，则如空中楼阁，可望而不可及；问题提得太易，又缺乏思考的余地。教师要结合学生的认知水平和生活实际，设计一些富有层次感的问题，引导学生在自学探究的活动中经历知识的建构形成过程。教师可将课标中规定的内容与学生熟悉的现实生活相联系，有机的组成一个主题，按照学生的认知水平，力求以学生的生活实际为背景，以实现问题为切入口，展示丰富多彩的活动内容，在活动中得到感悟，在感悟中得到知识，在知识中得到情感的升华。所以问题设计应该由易而难，由浅入深，呈螺旋式上升， “聪明的问题”犹如悬挂在适当高度的桃子，既不可唾手可得，但跳一跳可以够得着。这样，学生才觉得学得有意思，才有探求欲。如，在教学《丰富多样的情绪》一课时，教师先让学生由图片辨别情绪，而后从诗句辨别情绪，接着从实际生活入手体验情绪，最后提问情绪只有喜怒哀惧这四种类型吗？在前三个问题中，学生已经由浅入深体验到了情绪的多样化，最后稍作思考讨论就可以得出人还可以由这四种情绪组合成很多复杂情绪的结论。五、教师在课堂点拨要适时恰当在学生展示之后，教师可让某一组学生对之前讲解的学生进行点评，使之成为小老师，形成帅带将，将带兵的点评模式。这样既解决了部分学生单独解决不了的问题，又加深了学生对所学内容的印象，激发了学生的学习热情和学习兴趣，探究挖掘了个体学习的潜能。在学生点评之后，教师要给予必要的点拨。教师点拨，首先要针对学生的点评加以肯定，指出出现的问题；其次，教师对学生点评不完善的地方给予完善，对模糊不清的疑难问题，给予准确的答案；最后教师用精练的语言，对本课的重难点进行详细的讲解，总结归纳。同时，教师在进行点拨时还要注重贴近学生生活，联系时政。六、课前需要整合教学内容现行道德与法治课教材属于课程资源中的文本资源，它不是教本，而是引导学生自主学习的学本，它与教师、学生的关系是平等的对话关系。基于这种认识，它要求在对教材的把握上应要依据教材，但不拘泥于教材，要活化教材，要用最鲜活的信息充实教材，要根据学情和教师拥有的知识以及师生互动形成的新知识完善教材，这就要求教师在组织课堂教学时在依据课本的基础上深刻领会编者意图，注重发挥教材功能，着力引导学生理解、掌握教材提供的知识、阐明的道理。但依据教材并不是局限在教材框定的知识范围内开展教学活动。教师可以根据教学需要调整、整合教材内容，重新进行教材设计，创设新的教学情景，提出新的探究问题，引导学生通过感悟与思考形成理念，并实现对教材的超越和创新。如在创建《新集体》一课的授课前我对教材没有涉及的新集体的目标以及在发挥所长的基础上如何认识到自己的不足和班级存在的普遍想象制成调查问卷的形式，进一步明确如何创建一个和谐的新集体，这些内容极大地充实了教学过程。另外新课程改革中强调一节课所涉及的知识是由教材、教参提供的知识、教师自己的知识和师生互动以及生生互动所形成的新知识三方面构成的。教材已不是呈现知识的唯一源泉，所以在教学中依据而不拘泥于教材，完善、建构教材十分重要。只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。让我们紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学理念，使道德与法治课真正成为育人的摇篮。参考文献：［责任编辑 万淑蕊］[1] 伍娟. 新课改背景下初中《道德与法治》课教学的反思[J]. 中外交流，2016（35）.[2] 李朝茂. 道德与法治课的教学感悟[J]. 都市家教，2017（5）.万方数据
篇四：道德与法治课堂教学感悟反思
篇 誗 教学反思现在，随着教育改革的推进，道德与法治课在教育改革中的地位越来越重要。作为一名小学道德与法治教师，虽然没有惊天动地的大成绩，却有着与学生同成长共进步的小快乐。
通过教学实践，我深深地感受到若想让学生恋上自己的课堂，应注意以下几个方面：一、书香熏陶，丰富内涵读书是教育的源头活水，它不仅影响到个人未来，更关系到整个民族、整个社会的发展。
试想一个不读书的教师怎能培养出有内涵、有素养的学生呢？现代教师所面临的挑战不容乐观，只有秉承不断学习的理念，我们才可能在教育实践中不断获取成功，展现教师的风采。
因此加强读书学习，提高理论水平以及综合素养是刻不容缓的。一切不读书的理由都不该成为理由。作为教师，只有永不停歇地读书，才会让自己有底气在课堂上展示独特的魅力。为了让自己在坚持读书的过程中有一个目标，每学期我都要制订好读书计划，让读书成为习惯，让自信充盈课堂！二、积淀精华，砥砺成长在教学过程中，我们只有不断接受新的教育理念，培养课程创新意识，才能促进专业成长。
积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。如暑期的教师远程研修为学习者提供了丰富多样化的学习资源， 成为教师专业成长的“快乐加油站”。
在学习的过程中，每一次灵感的迸发都让我们感受到了创新的喜悦，每一次思维的碰撞都让我们感受到了教育的幸福。
每次研修都能够让我们尽快找到突破自我的路。同时我们还要积极参与教研磨课活动。
磨课过程中，大家群策群力，深入研读教材，了解编者意图，设计出最佳教学方案。
每位教师都得以充分发表自己的见解和观点。经历了几轮打磨呈现出来的课堂渗透着每位教师的创新元素。教师的成长离不开经验和反思。磨课的同时加以反思，反思自己在教学过程中的不足，吸取同仁的经验，取长补短，使课堂更具实效性。三、活用教材，缔造精彩脱离儿童现实生活的道德与法治课堂，极易造成学生的思想跟行为的背离，使德育无法落到实处，而是仅仅停留在口头上。因此我们要结合新课标要求，准确把握教材编写意图，合理选择贴近学生生活的教学内容。若想使道德与法治教学真正走出小课堂进入大社会，回归儿童现实生活的世界，我们就必须充分挖掘各种教学资源，做足功课，细心调研，尽可能地以丰富多样的形式了解学生的生活，善于捕捉教育的契机，抓住典型的生活事件，引领学生体味感受，激发学生对生活的思考。
教师要巧妙利用教材留白，拓展教学空间，打造创新课堂。
唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，我们的道德与法治课堂才会魅力四射，才会有新的飞跃，才会因生成而更高效。四、自主探究，团结合作新课标倡导自主、探索性学习。
因此在教学中我们应该注重学生的主体作用，鼓励学生自己动手动脑去做、去探索、去得出结论。以调查、观察、讨论、模拟、游戏等多种学习方式去感悟、体验，在每一个环节的学习过程中，学生都能够切切实实地感受到自己是学习的主人。
教师应让每个学生变被动学习为主动学习，在课堂上都有所得，从而增强自信心，有效地发展他们自身巨大的潜能，培养自学能力，为以后的学习奠定良好的基础。而作为引导者和组织者的我们，应当适时引导学生在活动中学会合作，启发学生在小组合作中相互学习、共同分享，培养团队精神。同时还应注重教师和学生合作，形成一种师生合作探究式的互动关系，从而真正实现教学相长。五、把握角色，聆听花声新课程背景下的教师所扮演的角色较复杂。多重的角色定位促使教师在教学中必须拿捏有度，坚持以生为本，打造民主的课堂。课堂上我们面对的每一个孩子，无论其智力高低，都应平等对待。
我们要尊重学生的个体差异，以一颗开放的心和学生进行互动，营造和谐轻松的学习氛围，点燃他们的学习兴趣，激活他们的思维。
其实每个孩子都有一对隐形的翅膀，教师的赏识会让他们展翅翱翔。
我们要学会赏识每一个孩子的与众不同，在爱的心田中毫不犹豫地为他们留下一块块属于自己的领地。只要我们心中有爱，用心去挖掘所有不完美中的完美，就可以聆听花开的声音。相信师爱的阳光会成为孩子们成长过程中最美丽的印记！“苔花如米小，也学牡丹开。”我知道在教师队伍里，我只是一朵小小的苔花，但是为了那群可亲可爱的孩子们，我宁愿努力地像牡丹那样灿烂地绽放。
行进在道德与法治的教学路上，拾级而上，砥砺前行，我与学生同成长，共快乐！“我走得很慢，但是我从来不会后退。”我相信，只要我们真正潜下心来，走进孩子们的心灵，我们的道德与法治课堂终会走向万紫千红的春天！誗编辑 段丽君小学道德与法治教学反思陈 楠（山东省东营市海河小学，山东 东营）摘 要：若想使道德与法治教学真正走出小课堂进入大社会，回归儿童现实生活的世界，教师就必须充分挖掘各种教学资源，做足功课，细心调研，尽可能地以丰富多样的形式了解学生的生活，且要善于捕捉教育的契机，抓住典型的生活事件，引领学生体味感受，激发学生对生活的思考，积累生活经验，感悟成长。关键词：读书；磨课；备课149 - -万方数据
篇五：道德与法治课堂教学感悟反思
与法治教学反思汇总 3 3 篇道德与法治教学反思 1
反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。
3、为人师表。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。
4、老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，
久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因现在中考思想品德课只 50 分，学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学
生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的`行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还经常问问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不方便，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不容易，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。
“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
道德与法治教学反思 2
初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治
素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体展望，要求在现代的教学中，在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。
在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变在实践中仍然面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在课堂上，更多的还是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。
通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论知识的学习，总结出以下解决措施。
首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自身素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。其次，加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的
培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教
学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向自立人生》时，就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。最后，在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。
道德与法治教学反思 3
新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是非常喜欢这门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观察发现，二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说，针对这些情况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：
1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须要严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对学生课上回答问题进行训练，鼓励孩子们大胆发言。
2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《道德与法治》教材编得很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识，还增强了集体荣誉感，同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的环境中学得快乐，老师教得也轻松。
3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是引导者、合作者。为孩子的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课
程。
篇六：道德与法治课堂教学感悟反思
与法治教学反思 3 篇道德与法治教学反思 1
反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终
身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。
3、为人师表。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：①在
言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。
4、老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因现在中考思想品德课只 50 分，学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她
道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能
提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的`行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还经常问问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不方便，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件
的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不容易，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。
反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
道德与法治教学反思 2
初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体展望，要求在现代的教学中，在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。
在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变在实践中仍然面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在
课堂上，更多的还是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。
通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论知识的学习，总结出以下解决措施。
首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自身素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。其次，加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的
培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向自立人生》时，就可以为这堂课设定一
个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。最后，在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。
道德与法治教学反思 3
新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是非常喜欢这门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观察发现，二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说，针对这些情况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：
1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须要严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对学生课上回答问题进行训练，鼓励孩子们大胆发言。
2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《道德与法治》教材编得很
好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识，还增强了集体荣誉感，同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的环境中学得快乐，老师教得也轻松。
3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是引导者、合作者。为孩子的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课程。
篇七：道德与法治课堂教学感悟反思
与法治教学反思三篇道德与法治教学反思一篇新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：
一、明确了课程性质，紧扣课程目标培训中，霍老师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把
握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，在霍静老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。
道德与法治教学反思二篇最近一段时间，我经常看中央12 套的节目，其中我最感兴趣的是《道德与法制》栏目，相信我们好多的老师都看这个节目，的确，里面有好多感人的故事，并且让人从故事中感悟一些道理。中午，刚吃过饭，看完中央 1 套的《今日说法》，我就把电视频道转到中央 12套。今天的《道德观察》讲的是《我的爸爸是飞人》。故事是这样的：”飞人老爹”为了儿子能有一个好的学习环境，准备把儿子送到城里去读书，可是要到城里读书，必须有城市户口才行，但是要办理城市户口，在当时要六千元，”飞人老爹” 由于刚刚破产，那能拿出那么多钱呢。一次偶然，他看到一则招收”飞人”的启示，(他从小就掌握走铁链的技术)思前想后，为了儿子的将来，他还是瞒着妻子参加了这个表演(这个表演不用任何的防护措施)当赞够六千元钱，交到妻子的手中时，妻子问他在做什么工作，他没有告诉妻子，怕妻子担心，但是有心的妻子还是发现了他从事这么危险的表演，劝他不要再做了。而他却不愿放弃这个赚钱的机会，让妻子也不要告诉他的儿子，就这样，一晃快五年了，儿子的中学快毕业了，儿子也不知道他父亲从事这种职业。可怜的老爹那那知道，他的儿子并不象他想像的那样，在学校里是个成绩优异的好学生，儿子在学校不但不好好学习，就连他父亲给他交学费的钱也胡乱花了。直到有一天，学校老师给他的母亲打电话，母亲才知道儿子的一切。母亲伤心
的领儿子去他父亲工作的地方去看看，儿子看到父亲在表演这么危险的节目，下定决心好好学习，可是他一回到学校，原来的朋友又来骚扰他，再一次荒废了学业。老爹知道后，决心让他体验一下自己的工作，让他在危险的铁链上走，儿子很艰难的用了两个小时走完 100 米的铁链，从此以后，他真正体会到了父亲的艰辛和良苦用心，断绝了以前的所有来往，把荒废的学业补上，每天晚上学习到一两点，终于在 2003年，他考上了西南科技大学，成为他们那个村里几十年里唯一的一名大学生。老爹高兴地说，他还要飞，要飞到七十岁，让他的儿子有更好的前途。是啊，看完这个故事，我的内心很不平静，飞人老爹为了儿子的前途，可以说不惜用自己的生命做代价。值得欣慰的是：老爹的儿子最终明白了父亲的苦心，发奋努力，考上了大学。假如，这个儿子最终没有考上大学，没有一个好的前程，这个飞人老爹的付出又有谁能理解。现如今，我们有好多像这样的孩子，根本体会不到父母的辛苦，体会不到父母对自己的期望，不用心学习，把时间都白白浪费，到知道学的时候也就迟了，希望我们今天的孩子都要把握今天，为明天做准备。
道德与法治教学反思三篇青少年是祖国的花朵，是社会主义现代化建设的未来。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全党全社会共同的社会责任。新中国成立
以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。一切为了孩子，给青少年营造一个和谐、平安的学习氛围，也是我们学校一直所重视的，更是我们教师德育教育工作的一个重点。
学校将中小学交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品卫生安全教育、未成年人保护、财产安全教育等内容列为教育重点，根据学生的年龄特点选择合适的法制教育内容，将法制教育与课堂教学、课外活动、学生假期社会实践活动紧密结合，进一步增强了学校法制教育的针对性，使法制教育深入到方方面面，力求全面无遗漏。
另外，除了安排教师组织班会教育，学校组织观看相关座谈，学校还充分利用黑板报、校园网等宣传媒体，加大“法制教育、平安校园”的宣传力度，广泛开展了各种形式的法制教育活动，确保法制教育工作的实效性。
当然，法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。法制教育应传达这样一个信息：法律就在身边，我们学习、生活的学校、家庭、社会有一个强大的法律保护网，时时刻刻规范着我们的学习、工作和生活，调整着各种社会关系，只有自觉遵纪守法，才能健康顺利的成长，并有一个良性发展。
换个角度讲，法制教育是一个普法的过程。我们应当告诉学生日常生活的中有哪些针对他们的陷阱，如何识别、自救、求助等。还要让他们明白有哪些权利，如人格权、受教育权等等，如果这些权利受到侵害应当采取何种方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代价。总之，开展法制教育的主旨是培养学生民主、法治的观念，让青少年认识到法律不是约束行为的锁链，而是保障生活的要素，偏失的正义会得到法治力量的匡扶，弱势群体也能得到法律阳光的普照，从而自然地产生对法律的信仰，提高他们明辨是非的能力。这些才是他们真正缺少的，是他们从单纯的课堂教育中学不到的，更是法制教育的价值所在。
遵纪守法的道理人人都懂，法制教育更要潜移默化地从青少年身边的事件起，从他们身边的事做起，通过科学全面的法制教育增强有青少年的国家意识、权利义务意识和守法用法的意识，为青少年的健康成长创造一个和谐、向上的法制环境。
篇八：道德与法治课堂教学感悟反思
与法治教学反思9 月 11 日，全县小学三年级教师参加了《道德与法治》培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很认真，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
一、首先是思想上的转变。
本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。说实在的，开学一周了，《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊!我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊!育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗?我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。
二、树立不断学习的观念。
在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。再次感谢领导给的这次学习的机会!
此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
道德与法治教学反思
我院组织全院师生观看《道德与法制》节目，让我深有体会。
虽然只看了两个小时，但却从中学到了很多。现在，觉得道德永远都是必须的，人只为人，就在于有道德，没有道德的人就会变成兽。
只有道德，人就会变成神。人不能变成兽也变不成神，所以人不能没有道德，也不能只讲道德。真正高尚的道德只是一钟理想境界。这种境界值得追求，也应该追求。再总有求之不得和追之不及的时候，也总有达不到这个境界的人。而且人数也还不少，因此所谓道德高尚，必须提倡，也只能提倡。不能苛求，既然无法苛求每个人都道德高尚。
那么，社会和政治，生活中的，不道德行为和犯罪行为。就不能提倡。
依靠道德风尚的提倡来消除，只能依靠制度和法律来防范，我们通常说：“反腐倡廉”就是充分意识到廉政要靠道德来提倡，**却只能靠法律来铲除。
所以没有亘古不变的永恒道德与法律，今天的社会，代表不同利益的统治集团仍然存在，但是他们代表的阶级利益是根本不同或者是对应的，不听的统制集团各有各的阶级利益，以及与其相适应的道德，法律是意志的具体化，而道德当然属于意志范畴，那么，法律当然反应统治阶级的道德观。
当代的大学生应提高对道德与法制的认识，努力成为一个“四有”青年，做一个对社会中一个高素质人才，就要从现在开始，注意加强修养，磨练意志，砥砺品格，培养良好的思想道德素质与法律素质。
教育部近日发布通知称，从 20**年起，将义务教育小学和初中起始年级“品
德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
这一决定是为了响应和贯彻党的十八届*中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。相信教材更名之后，教育部还将推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。
未成年人犯罪、校园伤害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校依然痛感无法施展拳脚，主要有两个原因：一是在思想认识和课程意识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建设上只愿意将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治教育，也常常感到力不从心。
因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。
现状：
法制教育不被重视
现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。那么中小学法制教育的现状如何呢?让我们跟随昌邑市都昌后伍塔小学的刘来国老师来做一下具体深入的了解：
首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法制教育流于形式化。
学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律基础课，而小学六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自
己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应该认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不可少。
其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。
目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极性可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。
第三，标准不一，教学内容缺乏规范化。
具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。目前尚缺乏成套统一的教材，除了初中开设的《思想政治》(内含少量法律知识)外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。
第四，职责不清，教育管理缺乏整体化。
学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多家长往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进
行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。
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