小学课外阅读活动实施方案6篇小学课外阅读活动实施方案 学生课外读物管理实施方案 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。根据教育部《中小学生课外读物下面是小编为大家整理的小学课外阅读活动实施方案6篇,供大家参考。
篇一：小学课外阅读活动实施方案
课外读物管理实施方案为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合我校实际，特制定本方案。
一、工作目标 1. 通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求； 2. 开展校园悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园； 3. 指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。
二、工作原则 1. 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
2. 全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
3. 适宜性。符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
4. 多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
5. 适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
三、工作措施 （一）审核到位，规范课外读物推荐使用。
1. 成立“审读专家库” 学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库"。
2. 加强选书环节 一是清单预审，学校选购课外读物需制定详细的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推荐指数、质量、出版社等信息进行详细的预审，对符合标准的予以推荐。
二是联合推荐制，学校课外读物需由 3 名以上“审读专家库”成员联合推荐方能上报选购计划。
三是确认审核制，读物选购工作领导小组召开专题会议，对推荐的课外读物进行逐一审核，全员通过方可进行采购。
（二）定时清查，防止问题读物进入校园。
1. 全面摸底清查 学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物（学校图书馆、学术报告厅、班级图书角）进行全面摸底清查。
2. 设立“图书观察员"
1-2 年级采用学科老师做“图书观察员”，3-6 年级每班设立2 名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。
3. 发放告家长书 配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。
（三）日日书香，发挥课外读物育人功能。
学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
1. 悦读节 每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。
2. 四叶草书单 制作一学期一份的“四叶草书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。
3. 一周约书日 建立“一周约书日"，由图书馆统一策划，全校联动，全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式，基本确保学生的每学期阅读量不少于 30 本。
4. 项目式阅读活动 结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动，体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。推荐起来，流通起来，阅读
进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。
四、工作要求 1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。
2、注重宣传，严格管理。各级部各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。
3、严格管理，失职问责。全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。
初中学生课外读物管理实施方案
为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合本校实际，制定本方案。
一、工作目标 通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。
二、工作内容 加强排查，确保学生课外读物质量。
教务处在各年级的协助下安排人员在原来排查的基础上，进一步按照教育部《办法》要求，认真排查图书室书籍，发现不符合要求的书籍封存管理，不准借阅。各年级各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形"不宜读物，并对家庭藏书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。
强化管理，严禁非法读物进入学生书包。
各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课
外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校园。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。
推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。
语文组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯，营造书香校园。各班积极开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。
三、工作要求 加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。
学校成立业务校长任组长，教务主任任副组长，语文组长和班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。
注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。
严格管理，失职问责。
全校教师要增强责任心，要守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。
中学 “五项 管理”学生课外读物管理实施方案
书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体。阅读是获取知识的基本方式，也是积淀底蕴、提升素养的根本途径。按照《中小学生课外读物进校园管理办法》（XXXX 号）文件精神，结合我校实际，特制定中学语文课外阅读实施方案。具体内容如下：
一、指导思想 全面落实基础教育课程标准的有关要求，加强对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，提高阅读品位。通过语文课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提升语文学习水平，提高人文素养和科学素养，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、目标要求 （一）义务教育学段目标要求 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240篇（段）。九年课外阅读总量应在 400 万字以上（其中小学 145万字以上，初中 260 万字以上）。
（二）阅读内容国学经典阅读与中外经典阅读相结合；全
市推荐书目与学校推荐书目相结合。
（三）基本建设 1、成立课外阅读领导小组和教研团队，制定详细的课外阅读方案和课外阅读工作计划（学校读书计划、班级读书计划、学生读书计划）。
2、每周至少开设一节课外阅读指导课，要体现老师对学生课外阅读的指导和交流、以激发学生的阅读热情。指导教师要有备课笔记。每天读书时间不少于半小时。
3、学校正常开放图书室、阅览室，班内设立图书角并保证书目定期更新。
（四）过程管理 1、指导每位学生制定个人课外阅读计划，建立读书笔记，每天内容可以摘抄好词佳句，或读书心得，还可以写日记。2、每学期开展读书专题活动（如读书节、读书月、读书周、读书竞赛等）。
3、学校对班级、家庭、教师、学生开展课外阅读方面的专项评价（如开展“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、读书笔记等评选、评价活动）。
4、学习创设良好的课外阅读氛围，有常态化宣传阵地或展示专栏。
（五）成果展示 1、开展课外阅读有创造性，有鲜明的特色，有显著的效果，课外阅读工作经验被教育局网或报刊报到。
2、积极承担课外阅读专项观摩教研活动，参加教育主管部门举办的课外阅读相关活动并取得优秀成绩。
3、对国学经典诵读内容的考核在学业水平检测中占有一定权重，中外经典课外阅读依方案要求考核。
三、工作措施 （一）精心选择课外阅读内容 我校通过科学论证，根据学生的阅读个性和阅读水平，精选和推荐健康向上、质量较高、适合学生阅读的各类图书和报刊。既要扩大阅读面，也要增加阅读量。
语文课外读物，参考语文课程标准中有关背诵（诵读）篇目和课外读物的建议推荐；其他节目（篇目），老师们商议推荐。
（二）加强课外阅读的研究和指导 我校对“如何指导学生课外阅读”“如何提高阅读质量和阅读效率”“如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读的自觉性和积极性”等问题进行了深入细致的调查研究，寻找有效的解决途径和方法。学校要将课外阅读纳入到课堂教学中来，使之成为学校课程，对学生进行阅读习惯、阅读策略与技巧、读物选择等方面的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。各班级要按照课程标准要求，根据学生年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的学校读书计划、班级读书计划和学生读书计划。
（三）开展多种活动推进课外阅读 我校要科学设计，通过开展形式多样的课外阅读活动，如
读书节、读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、办手抄报、交流读后感、撰写读书笔记、诵读优秀美文、百科知识竞赛等，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围，激发学生阅读的积极性；适当表影奖励表现优秀的学生和指导效果明显的教师。要鼓励学生通过到图书馆、阅览室借阅图书、或与同学交换课外读物等形式，充分利用课内、课外时间开展阅读活动。教育局每年将组织举办一定形式的读书成果展评或相关竞赛活动，我校一定要积极参加，以促进全市中小学生课外阅读活动的健康发展。
四、实施阶段 （一）第一阶段 2021-2022 学年，通过学校师生的共同努力，多数学生由被动读书变为主动读书的习惯；人人能出口成诵部分国学经典语段。
（二）第二阶段 2021-2023 学年，学生对课外读物已形成浓厚的兴趣，对感兴趣的书籍学会选择；每位学生都能诵读一定篇目的国学经典，为 2016 年全市抽查性国学经典诵读大赛做好充分的积累准备。
（四）第三阶段 2023-2024 学年，书香学园要成为我校教育的鲜明特色；各阶段学生诵读国学经典具有浓厚的兴趣。
五、组织保障
（一）教育局成立以一把手为组长的的全市中小学语文课外阅读领导小组。我校也要成立相应组织。教育局负责督导检查工作，各学校负责具体实施工作。市、乡、校三级形成课外阅读组织管理网络。
（二）我校要建立科学有效的考核方案，加大对课外阅读工作的考核力度。教育局将对课外阅读活动的开展情况进行专项督查。
（三）鼓励采取课题带动方式，开展相关课题的系统研究与誓言。德州市教研室已把课外阅读作为重要研究项目，我市支持各学校申报立项和开展研究。
（四）我校要加强学校图书馆（室）、阅览室（包括电子阅览室）、班级图书角建设，努力改进图书借阅和学生阅读环境。要订购适合学生和教师阅读的图书，并及时更新阅读书目，保证每个学生有适合的图书可读。
在教研部门、学校的指导下，允许学生自主选择其他能满足学习需要的读物，任何机构不得借推行课外阅读之机，强迫学生购买某种读物。
篇二：小学课外阅读活动实施方案
生阅读兴趣小组方案 小学生阅读兴趣小组方案(一)：读书兴趣小组实施方案书香满校园
——“营造书香校园”特色活动实施方案
一、指导思想
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，结合学校实际情况，认真实施大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生快乐成长创建理想的乐园，为教师专业化成长搭建舞台。让师生过一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。
二、主要内容
开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
三、实施办法
1．营造氛围。学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。班级加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
2、建设班级图书角。学校各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，建立健全相关阅读制度。
3、让每一面墙壁飘书香。加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。
4、保证阅读时间。学校有固定读书时间，一般为：晨读、午读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
四、实施措施
1、明确阅读要求。
⑴晨诵主题
（一、二年级）少儿经典诵读（童谣，格林童话，儿童诗等），穿插两个月浅显五言绝句。
（三、四年级）晨诵诗歌.古诗词诵读。
（五年级）《飞鸟集》、《新月集》、李白、杜甫诗选以及伴随着纪伯伦、泰戈尔、《论语》《道德经》等中外经典的晨诵。
⑵晨诵时间：7：45——8:05
(3)具体做法：教师和学生一起朗诵，一起感受，一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌美文交织在一起，建立师生平等的伙伴关系，同时及时记录精彩的晨诵故事，并将相关的问题和困惑写出来。
.师生共读时间：每天中午 1:30 开始
.亲子共读时间：晚上、周末
2、教师读书要求。
⑴每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。
⑵每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次）
⑶“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，并对学生进行阅读方法的指导，课外读物拓展，名篇精读，名著交流等。（包括引导学生如何速读、精读等）指导学生读好书，读有益身心健康的书，为他们指明读书的方向。
3、开展阅读活动。
⑴设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。
⑵开好“班级读书会”。学校要组织各班间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
⑶开展其它各类读书活动。结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书手抄报展览等各类读书活动。
五、开展评比活动，促进“书香满校园”
为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”等的评选。
1、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出 1/3 班
级为优秀班级，给予表彰。
2、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。
3、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。
4、开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读等活动，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
六、成果汇报形式
学生朗诵会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。
小学生阅读兴趣小组方案(二)：11 南坝中心小学阅读兴趣小组方案
南坝中心小学阅读兴趣小组活动方案 中华经典蕴含着中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展中华经典诵读活动，有利于弘扬民族的优秀文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。为了进一步推进三进工作，现制定如下计划：
一、目的与意义：
1. 培养学生的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中扩大学生识字量，感受到祖国语言的博大精深。丰富各科知识，激发阅读兴趣，逐步提升学生的语言表达能力。
2. 提高学生的诵读、识记能力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子多读多背传统经典美文，并逐步培养学生良好的阅读习惯，使学生终生受益。
3. 了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
4. 加强学生思想道德建设。通过”经典诵读兴趣小组活动”教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；让学生在诵读中陶冶其性情，开启其智慧；让经典诵读成为学生健
康成长的营养之源。
二、诵读内容
诵读的内容为现行教材和课外阅读中的优秀篇目。
三、教学要求：
1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。增强学生的阅读兴趣及对经典的爱好。
2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的任务。
3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使经典诵读兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
四、具体措施：
1．遵循由扶到放的原则，由原先的领读过渡到学生自由诵读。
2．以培养兴趣为宗旨，开展形式多样的诵读活动。如：引导学生欣赏画面、想象诵读、游戏诵读等方式
3．经常督促学生完成一些学习经典诵读的好习惯，并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的经典诵读内容，以此推进学生对于国学经典的热爱与兴趣。
4．开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
小学生阅读兴趣小组方案(三)：2015 小学兴趣小组活动计划
第 1 篇：小学兴趣小组活动计划
一、前言
为全面贯彻党的教育方针与新课程标准精神，深入探索新的教育模式。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对学习兴趣不高等问题，特别是学生的动手实践能力、团结合作能力、科学学习方法、逻辑思维能力等方面都有待进一步提高。我校根据实际情况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课题丰富的兴趣小组活动。为激发学生对学习知识的兴趣，为提高学生的综合能力，适应教学改革，培养有实践能力的学生做好铺垫。。
二、指导思想
本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外
生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合应用能力，使学生的德智体美劳得到全面发展。
同时，学校开展兴趣小组活动是全面推进素质教育，进一步提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措，这对拓展学生的实践、动手能力，掌握科学的学习方法和团结意识的增强起着重要作用，让学生享受成功的喜悦，真正的为学生的全面发展服务。
三、活动安排
1.活动时间：周三下午。
2.活动地点：结合实际需要，选择教室、多功能厅、多媒体教室、音乐室、图书室、操场、乒乓球室、校外等组织开展各项活动。
3.活动课题：结合各年级段和实际情况设不同的兴趣小组，例如：手工、小记者、象棋、围棋、乒乓球、书法、剪纸、萌芽文学社等主题各异的兴趣小组。
4.活动形式：结合实际情况，可以采取诸如授课讲解式、交流座谈式、演讲式、辩论式、实际操作、课外活动等形式。
5.活动分组：学生自由选择自己感兴趣的活动小组。
四、活动内容
各个兴趣小组以各自兴趣主题为主，学习关于相关主题的内容。在各个不同兴趣小组中在以各自中心教学的基础上，同时强化对学生实践能力的培养，对学生动手操作能力的训练，提升学生的自信心。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如实事新闻、科学奥妙、历史典故、生活指南、自然现象等，然后在结合实际操作进行巩固。传授讲究趣味性、知识性、人文性和实际操作应用相结合。将书面知识与实践内容相结合，使学生在学习的过程中真正学到相关知识，兴趣得到进一步提高、能力得到进一步强化。
五、活动措施
各小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排、辅导教师安排等内容。每学期进行一次活动检测和活动总结，以便交流和提供借鉴。同时学校要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查，督促各兴趣小组正常规范地开展活动。
六、活动分析
现选取一些兴趣小组的活动进行分析:手工类兴趣小组可以在活动的过程中丰富校园文化生活，了解民间剪纸文化，继承并发扬民族艺术，增强学生民族自豪感。让学生了解了解剪纸的各种分类 、历史发展。提高学生动手能力，能剪刻精美,富有装饰情趣的图案，努力提高学生的交流与实践水平，为学生综合素养的提高提供有利条件。文学类兴趣小组在活动的过程中使兴趣小组的同学们充分体会文学内涵的重要性。通过活动，使学生有意识地丰富
自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累社会经验，增加对世界的认识，拥有属于自己的感悟与见解。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。提高学生学习的热情，培养学生对学习、对生活的自信。
棋类兴趣小组在活动过程中向学生传授棋类的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进棋类运动的推广和普及。通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生”永不服输，奋斗不止”的坚强品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
体育类兴趣小组在活动过程中可以通过情境游戏,竞赛等形式提高参与热情,使学生积极主动参与到活动中,并且在活动中掌握各种方法技巧；通过活动发展学生灵敏柔韧等体育素质,提高学生判断能力和反应能力；通过各种玩法的创编和游戏教学,建立学生自信---我能行,形成良好的意志品质和合作意识。
书法类兴趣小组在活动过程中通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化，陶冶情操。
七、活动目标 1.使学生的实践能力、动手操作能力进一步提高，学生在活动过程中体验到实践操作的乐趣。
2. 培养学生积极乐观、勤奋好学、拼搏进取的学习态度和团结友爱、互助合作的精神。
3.使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4.在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5.让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
第 2 篇：小学兴趣小组活动计划
少年儿童是祖国的未来，是明天的希望。每一个少年儿童健康全面的发展，是新时代的要求，根据我校的实际情况及学生的兴趣爱好，我校准备开展以下几方面的兴趣小组活动，以促进学生既全面发展，又有所特长。
一、基本要求【小学生阅读兴趣小组方案】
1、文艺活动：通过舞蹈、绘画、书法等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操发挥他们艺术的潜能，提高学生的艺术素质。
2、科技活动：通过发明创造、动作制作、实验操作等活动，使学生了解现代的科技水平及科技发展对学生生活和社会发展的影响，激发他们爱科学、学科学的使命感和责任感。
3、数学思维训练活动：数学家华罗庚曾经讲过”人之所以可贵，在于能创造性的思维。加强学生思维的训练是培养学生创新思维的前提。本学期教师根据学生的自身水平，由浅入
深的指导学生。教师要精选训练内容可结合奥数及书后思考题的安排活动
4、语言训练活动：在培养学生写作兴趣上。通过教师给学生一些秒词佳句的方法，让学生学会怎么样协作并能从中品尝到成功的乐趣。
二、工作重点和主要措施
1、各个组要在全校范围内组织好队员。
2、 根据各组实际情况，各辅导教师要定好活动计划、活动内容，记好活动记录。
3、各小组活动确保五落实：组织落实、人员落实、场地落实、时间落实、辅导落实。
4、各组计划要切实可行、具体，不能放任自流，辅导教师必须临场制导。
5、领导要及时检查各组活动情况，发现问题及时纠正，确保活动正常进行。
三、领导小组名单
组长：赵文杰
各组名称、负责人及活动地点
1、...
篇三：小学课外阅读活动实施方案
阅读实施方案 4 篇《语文课程标准》强调要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、小说、儿歌、童谣和古诗等。为了进一步深入推进新课程改革，提高学生的文化素养，帮助学生从小养成热爱读书，渴求知识的读书习惯，掌握科学的读书方法，结合我班课外阅读的现状，制定出五级三班课外阅读评价方案。
一 僧 、指导思想：
1、 菩 培养学生良好的阅读习 芍 惯，使学生们爱读书， 婴 读好书，，从读书中体 与 会快乐。在知识更新飞 岩 速发展的今天，积极鼓 月 励学生在课外自主发现 衰 和学习新知识，培养孩 累 子终身读书的好习惯， 吁 会使孩子一生受益。
湾
2、创建良好的校园 噪 读书氛围。在校园里营 辈 造出良好的读书氛围， 埃 让教师和学生与书交友 券 ，师生间开展的广泛的 家交流学习，必将使师生 辆 共同受益，共同成长。
渊
二、读书内容：
在 萄 内容的选择上，力求拓 恬 宽课外读物的层面。除 缄 了每册教材中所配相应 喳 的课外阅读课本外，再 帧 向学生介绍课外读物， 劝 供学生选择。可以有书 熏 刊的推荐、篇目的推荐 利 和内容的介绍；可以教 剃 师推荐和学生推荐相结 笑 合、统一推荐和
分散推 菏 荐相结合。
三、读书方 宝 法的指导：
引导学 来 生合理使用工具书；讲 爸 授精读、泛读、浏览、 涎速读等四种常用的阅读 盛 方法；指导学生边读边 皱 思考，提高理解能力、 忱 评价人物和事件的能力 肥 及联想、想象能力等； 栽教给学生运用“意群注 锯 视法”，提高阅读速度 樊 ；培养学生“不动笔墨 坪 不读书”的习惯等。
四 哆 、测查方法及效果：
（ 胺 一）测查方法：
1 擎 、读后叙述。组织学生 摸 复述自己读过的书籍的 馒 一部分或全部的内容， 挣 以加深对所读内容的理 柄 解，训练学生的口头表 狱 达能力。叙述前提出要 湿 求，叙述后做好评定。
挠
2、交流评论。组 商 织学生交流课外阅读的 冤 收获或体会；或组织学 城 生对所读书刊的内容进 蘑 行专题评论或综合评论 晚 。
（二）、效果：
山 在阅读过程中，我适时 交 的对一些表现较好的同 怎 学进行表扬，这样不仅 泽 激发了他们的争抢热情 丛 ，还激发了他们的阅读 狡 热情，受到了良好的效 页 果。既陶冶了学生的情 松 操，又让学生与书为伴 勉 ，与书为友，学会爱书 蜀 ，学会读书。
“建 踢 书香校园 树文化新人 煞 ”课外阅读活动实施方 涵 案课外阅读实施方案（ 笼 2）“建书香校园树文 糯 化新人”课外阅读活动 沿 实施方案
一、指导思想 伐
《义务教育语文课 庸 程标准》强调，要“培 靠 养学生广泛的阅读兴趣 苗 ，扩大阅读面，增加阅 搜 读量，提倡少做题，多 剔读书，好读书，读好书 瓜 ，读整本的书。”为全 熏 面落实新课程标准和省 尧 《关于“建书香校园树 宝 文化新人”阅读促进项 蛆 目的实施意见》要求， 靛 扎实推进“书香校园” 二 建设，强化我校中小学 毯 生课外阅读的管理，培 润 养学生浓厚的阅读兴趣 嘘 和良好的阅读习惯，为 欣 学生的终身发展和幸福 荧 人生奠定基础。经研究 俐 决定，特制订以下课外 侧 阅读活动实施方案。
二 柳 、成立课外阅读活动领 豆 导小组 组长：汪 xx 副 辕 组长：叶 xx 成员：姚 扎 xx 三、建立机制，落 柿 实实施 1、纳入课程， 忆 深入指导
每周至少 悔 开设一节课外阅读指导 棵 课，语文教师要进行课 逞 外阅读指导，带领学生 帽 潜心阅读经典美文，领 互 略中外名著，吟咏古今 秦 诗文，含咀科学小品， 豆 在大量的阅读实践中培 倚 养学生良好的阅读习惯 燕 和兴趣。要求教师不断 就 地探索课外阅读指导的 车 思路，寻求课外阅读指 酉 导的技巧和方法，逐步 沦 形成课外阅读的基本课 株 型。
2．充分发挥图书 娜 阵地作用。
学校图 秤 书室和班级图书角是学 物 生进行课外阅读的重要 财阵地，学校要加强管理 荆 ，把图书资源充分利用 剐 起来，有效地建立图书 冒 借阅制度，有计划地向 铲 学生开展借阅、阅览等 亿活动，引领他们亲近母 雅 语，热爱文学，阅读经 征 典。
3、开展活动，培 回 养兴趣。
学校要经 烛 常开展一些丰富多彩的 察 课外阅读活动。如举办 霍 与作家对话、读书故事 潘 会、佳作欣赏会、人物 这 评论会、读书看报心得 添 交流会、美文诵读会、 碾 优秀诗文朗诵赛、读书 要 辩论赛、阅读手抄报展 雨 评等。利用每天中午播 滩 报的新声广播站，播送 端 一些经典课外读物，为 篡 全校师生送去“文化午 拄 餐”。结合歙县第六届 宙 “新华书店”杯中小学 捕 学生暑期读一本好书征 仕 文活动，指导学生阅读 脏 ，积极参加征文比赛。
侠同时与定期开展的文学 焦 社活动结合，引导学生 娘 阅读兴趣，指导写作， 念 为打造浓厚的校园文化 弊 打下基础。
4、提倡师 鹰 生共读、家长共读
盔 课外阅读活动不仅需要 娘 学生积极参与，语文老 膏 师和家长也应该参与其 车 中，与学生一起投入到 醒 阅读课外读物的活动中 骡 来，陪着他们经历阅读 威 的体验和感悟，与他们 豪 一起成长。向学生推荐 棉 课外读物，共读过程中 曼 与学生一起交流，又起 韩 到了及时检验学生阅读 闸 活动的成果。
5、科学 庐 评价，正确引导。
芥 建立合理的评价体系， 撕 促进学校开展课外阅读 死 是一个
重要的工作思路 亏 。学校要把学生的课外 距 阅读纳入到学生综合素 牡 质的考核之中，尝试采 瑶 用活动评价、作品展示 利 、读书记录卡等形式对 淘 学生的课外阅读进行评 欣 价，让学生建立自己的 桨 课外阅读档案袋，记录 掖 自己的阅读经历，积累 耿 自己的阅读收获。
芯 开展课外阅读活动，目 蛰 的在于培养学生的阅读 筏 兴趣，通过阅读拓展知 嘘 识面和培养阅读能力， 赎 最终在长年的课外阅读 钒 中奠定个人的文化素养 卸 ，为其终身学习和终身 匈 发展提供必要的内在保 爬 障。
大堰坡小学学 礼 生课外阅读指导实施方 菩 案课外阅读实施方案（ 霜 3）（草案）
一前言 “ 贸 读一本好书，点亮一盏 复 心灯” 阅读滋润童年， 鸭 书香陪伴成长。
毕 狄 淑敏说过：“阅读是心 硅 灵的旅行，它比双脚的 荫 旅行具有更辽阔邈远的 枪 背景。它把每一个学生 命 都领进书籍的世界，培 蚤 养对书的热爱，使书籍 战 成为学生智力生活的指 愁 路明灯。”
李镇西 雍 说过：“阅读教学的根 裁 本目的应是帮助学生构 哄 建其充实而高尚的精神 微 世界----塑造健全 轴 人格，净化心灵空间， 诈 丰富思想感情，培养科 绞 学精神，发展创造思维 庶 。”
童年必须阅读 漓 ，阅读是终身学习的基 决 础，也是塑造人格，培 之 养社会高素质公民的基 薪 础。
童年是孩子们记忆 陆 的黄金阶段。
小学 债 阶段是智力开发的最佳 喜 时期。阅读激发学生思 谍 考，在思考中开发学生 赦 智力。小学阶段也是记 抄 忆的黄金时间，童年的 箩 记忆是终身难忘，大脑 龄 的记忆潜力开发在青少 眺 年时期的挖潜空间。通 笑 过诵读推动学生记忆积 砰 累，有了大量的文学积 轨 淀，将会让学生受益终 济 生。
教师是为学生点灯 共 的人。
学校是阅读 眉 最佳场所。这里有大量 邪 的可读书籍，良好阅读 芹 氛围，充足的阅读时间 仇 ，有互相交流的人群， 轮 更重要的是学校是以阅 浇 读和学习作为首要任务 惺 ，这里有热爱阅读的榜 较 样，也有指导阅读的导 营 师。作为学校首要任务 猪 就是培养学生做一个终 潍 身爱学习的人，培养学 贬 生成为一个终身爱阅读 喧 的人。
教师是学生 要 阅读的指路人。儿童阅 句 读需要指导，阅读书籍 陛 的选择、兴趣的培养、 因 方法的指引、有计划的 乎 阅读这些都要教师有目 荷 的有计划的施加积极的 炕 影响，让阅读有数量， 棠 更有质量。教师要热爱 郭 阅读，用阅读的激情带 假 激发学生阅读的兴趣。
锹 阅读的喜悦，一方面取 臻 决于学生心灵的体验， 藏 另一方面则取决于教师 拈 对阅读的爱好。没有个 萌 人心灵体验的读书，就 蜡 是没有灵魂的读书。现 铂 在有的教师自己不爱读 益 书，课堂上讲一些假话 爵 、套话，久而久之，学 崇 生的心灵就变得麻木不 污 仁了，哪里还有感动可 斌 言。教师应该是一
个性 押 情中人，一个有智慧、 煞 能感动的人，当教师将 默 自己读书的喜悦、读书 洁 的体验、读书的收获毫 厕 无保留地传递给学生时 盐 ，学生怎么会不受感染 踏 ，怎么会不喜欢读书呢 虞 ？
教师要做学生阅 职 读的榜样。读书，是教 峪 师的人格魅力所在。教 锹 师要点亮学生心中阅读 怂 的那盏灯，要成为学生 巧 精神的导师，自己就先 闽 得读书。唯有如此，教 贬 师的世界才会更加辽阔 揪 ，教师的生命才会更有 称 活力。有了教师的榜样 舀 ，学生就会在潜移默化 艳 中受到熏陶，久而久之 旷 ，学生就会觉得阅读是 腹 一件有意义的事，就能 斟 感受到阅读的喜悦。
二 哟 现状分析
我校多年 易 来倡导书香校园建设， 纽 学校近几年投入为学生 严 添置大量的儿童文学及 妓 适合学生阅读的经典名 妻 著，并以班级图书角的 芯 形式投放到班级，新书 研 能保证在第一时间与学 乙 生见面，鼓励教师读书 凤 ，为教师报销书费，奖 畦 励老师发表文章等方式 狙 来激发教师阅读的兴趣 蔓 。开展了系列读书活动 淋 ，力求多种方式来调动 典 学生阅读的积极、检阅 拾 学生阅读效果。学校倡 命 导了晨诵、午读、暮省 嘻 读书活动，在部分班级 粕 在落实，大部分班级落 卿 实并不理想，主要是表 旱 现在放羊式，缺乏系统 早 有计划有针对性的引导 娱 。究其原因，有以下几 醛 个方面：
1 认识不 顶 到位。阅读是课外的， 址 课外阅读的组织没列入 壁课表，许多教师将晨诵 樊 午读暮省当作是一件可 稽 有可无的事
情，纯粹是 耶 凭自己的理解或者是责 毕 任感来对待这件事；加 患之阅读与教学尽量都知 陪 道有帮助，但究竟有多 药 大帮助心里没数，没尝 淌 到甜头，兴致不高。
掺
2 指导不到位。没有 匣 内容、没有一种检测督 帅 导措施，读与不读效果 札 如何在大多数教师心里 吃 没数，再加上准备阅读 轻内容要花费很多时间和 薄 精力，对于寄宿制老师 土 来说本来任务就很重， 市 无心去准备，多一事不 戌 如少一事，做到让学校 逢提供的书经常在学生手 英 中流动就不错了。学校 蛮 也只是定了一个规划和 我 计划，以活动为主，具 愁 体的指导活动很少，在 润骨干教师上培养不到位 危 。
3 研究不到位。
镀 课外阅读指导是一门学 楼 问，如何调动学生的阅 渣 读兴趣，如何培养学生 珍 阅读能力，如何上好阅 万 读指导课，怎样有计划 被 的开展晨诵课，确定晨 咬 诵的内容，都需要研究 连 。需要有志者不断探索 井 ，结合自己实际、结合 挚 本班、本校实际制定出 铅 切实可行的办法。
桔 4 配套不到位。统一阅 凿 读的书配套不到位，农 谤 村的孩子家长购书意识 涌 差，购买渠道单一和不 看 方便，对于共同探讨的 稠 书，难以到位，学校配 埂 置的书基本上每班都是 厢 单行本，实现共读的效 粤 率低。教师的阅读不到 崇 位，对于学生的阅读， 诱 教师如果不读很难进行 宠 共同探究，好多教师读 于 儿童文学少，或者是不 筏 屑阅读儿童文学，甚至 账 有的教师自己就不很爱 侮 读书，通过学校每天为 锌 教师报销图书就可以看 酗 出，好
多教师一年中难 古 得去图书城一趟，有的 著 图省事订一种杂志算了 类 ，有的是为自己的子女 莆 购买一本资料之类的， 幼 更有甚者，有的教师教 增 师几年来都放弃了这一 橱 权利，不能不说是一种 岭 悲哀。
三指导思想：
廖
将课外阅读适度引进 取 课堂，逐步加大学生的 陇 课外阅读量。加强对课 骑 外阅读的指导，有序有 诸 计划有目的开展学生阅 吴 读经典著作，通过课内 蓖 引导交流，掌握阅读方 脂 法，提升学生的阅读能 妊 力，课外独立阅读，检 忧 验阅读方法，获得独特 兰 体验，感受阅读快乐。
窟 让学生的阅读得到关注 颤 ，在阅读经典著作中培 畜 养学生的阅读能力和习 诬 惯，与语文教学收到相 开 得益彰的效果，在经典 主 著作的熏陶滋润中学会 救 做人、学会求知。在学 蓉 生记忆的黄金时间通过 慢 诵读来积累锦句名篇， 杭 熟读成诵，培养学生的 教 记忆能力，这是智力提 忙 升的最基本的要素。将 嘛 暮省与学生的习作积累 辐 联系起来，夯实学生的 翼 听说读写这一基础。
四 谁 实施内容
1 整体推 椅 进，分层实施,逐步深 你 入,循序渐进.确定课 裕 外阅读指导篇目，组织 佯 部分有一定语文教学功 郝 底、且对阅读教学有热 侣 情、有一定研究的教师 肚 选编诵读教材、课外阅 雄 读统一指导阅读篇目， 棒 编写课外阅读指导提纲 痈 及习题，阅读检测方法 糊 ，收集整理编写案例， 诸 作为阅读指导教案。
2 邀 确定诵读、课外阅读指 越 导计划； 3 确定诵读、 奠 课外阅读基本的指导方 蛛 法； 4 购买添置或选编 蜡 诵读教材、统一阅读图 奉 书。
五、实施步骤：
队
1 制定方案，征求意 摊 见，讨论修订方案；张 硒 学斌、向以波、王伟负 边 责。（）
2 编写选 捂 编诵读教材和统一阅读 崖 篇目；张学斌、向以波 占 、王伟负责；（。）
阐
3 编写诵读、阅读指 曝 导教案、训练检测习题 派 ；添置图书教材或印制 混 诵读读本、集中汇审。
芹 张学斌、向以波、王伟 鹰 、王祥玲、罗辉斌、任 罗 红仙、徐桂芝负责。（ 茨 ）
4 教师培训、审 珍 定篇目案例，张学斌、 赃 向以波、王伟负责。（ 物 xx。8。25—）
粘
5 实验课外阅读进课 遗 堂。（xx—xx 学年 庶 度）
6 修订方...
篇四：小学课外阅读活动实施方案
北中心校“课外阅读” 实施方案一、 指导思想 为积极推进课程改革， 构建小学生课外阅读科学体系， 为营造“书香校园”， 引导学生博览群书， 增长见识， 发挥潜能， 提高素质， 让学生在阅读中快乐成长， 我校也定了阅读课外阅读实施方案 二、 方法与措施：
1． 与学校阅读计划一致起来， 强化阅读指导 教师要有计划、 有目的地进行课外阅读指导， 带领学生潜心阅读经典美文， 领略中外名著， 吟咏古今诗文， 强化国学教育， 在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
控制作业量， 保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课外阅读指导的思路， 逐步形成课外阅读的基本课型， 如：
欣赏课：
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料， 可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式， 促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏， 受到美的熏陶和感染， 积累语言材料， 提高审美能力。
汇报课：
这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：
读后叙述、 交流评论、 表演展示等。
2、 努力实现资源共享 利用好学校图书室阅读资源， 学生互相借阅。
广交书友。
3、 师生同读一本书， 尽力与学生有更多的共同语言
书籍记载着人类成长的历程， 是人类历史的见证， 书籍是人类进步的阶梯。
在读中形成“与书为伴”、 “与书为友”的良好读书风尚， 实现‘读书使人明智， 读书使人明理， 读书使人聪慧， 读书使人高尚， 读书使人文明”目标。
4、 培养阅读兴趣 有计划地举办读书故事会、 佳作欣赏会、 人物评论会、 读书看报心得交流会、 优秀诗文朗诵赛、 读书辩论赛、 读书笔记展评等课外阅读活动， 让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、 “诗词诵读大王”评比， 激发学生读书热情， 提升学生读书质量。
5、 注重考核评比给学生适当压力。
把学生的课外阅读纳入到学生的评比之中。
以检查促开展， 以活动促提高， 尝试采用活动评价、 作品展示、 读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。
三、 具体安排：
1、 创设浓郁的校园阅读氛围。
利用好班内空间， 建好班级文化等。
2、 发动学生， 充实班级书橱。
3、 引导学生学会选择读物。
4、 利用好学校的图书室和阅览室， 引导学生博览群书， 积累知识。
5、 定期开设“书籍人生” 阅读汇报会。
6、 每学期举办两次读书笔记展、 读书卡片展。
7、 每学期最后评选出“班级阅读之星”、 “诗词诵读大王” 、 “最佳读后感奖”、 等评比活动， 激励学生自主读书。
仁北中心校
2012.9.17
篇五：小学课外阅读活动实施方案
级课外阅读课程计划 一、 课程目标：阅读能力是学习的核心能力， 希望透过班级读书会活动， 培养学生阅读习惯， 扩大阅读的领域。
每本书阅读之后， 设计有语文统整活动， 发展学生语文运用及自我学习能力。
配合动态阅读活动， 落实课外延伸学习理念。
教师可依据该书内容， 因应学校活动或实际生活需要， 作弹性的调整， 落实学习结合生活经验， 亦可结合其他领域进行主题活动教学。
二、 学习目标：
（一）
知识方面：
能掌握文章的主旨、 能正确认读书中文句， 满足孩童好奇心， 启发学童创造力。
（二）
技能方面：
培养阅读习惯， 培养口语表达故事能力。
（三）
情意方面：
能安静聆听故事， 享受并与家人分享阅读的乐趣。
三、 相关能力指标：
1.能了解注音符号中语调的变化， 并应用于朗读文学作品。
2.能养成随时乐于聆听不同媒材的习惯。
3.能发展仔细阅读与归纳要点的能力。
4.能在阅读过程中感受说话者的情绪。
5.能从阅读中， 思考如何解决问题。
6.能具体详细的讲述一件事情。
7.能说出一段话或一篇短文的要点。
8.能与人理性沟通， 并表达情意。
9.有条理有系统的说话。
10.能正确、 流利且带有感情的与人交谈。
11.能培养良好的阅读兴趣、 态度和习惯。
12.能喜爱阅读课外读物， 主动扩展阅读视野。
13.能调整读书方法， 提升阅读的速度和效能。
14.能将阅读材料与实际生活情境相连结。
15.能共同讨论阅读的内容， 并分享心得。
16.能了解标点符号的功能， 并能恰当的使用。
四、 课程实施说明 （一）
时间：
每学期选 6-10 本书为主轴， 延伸阅读深度广度， 与图书馆利用课程混合排课。
三年级本学期阅读本数为 8 本。
（二）
对象：
授课对象为三年级全体学生。
（三）
教师：
校内教师授课。
五、 教材与资源：
校内购买全班性专书， 并存放图书馆， 开学时授课教师登记借用， 期末归还。
六、 场地与设备：
课程于校内进行， 必要时配合家庭阅读。
七、 课程计划：
（一）
阅读课程时间：
共 36 节 节次 实施周数 阅读书籍
备注
第 1-3 节 第一、 二周 第 4-7 节 第三、 四周
第 7-10 节 第五、 六周
第 11-14 节 第七、 八周
第 15-18 节 第九、 十周
第 19-22 节 第十一、 十二周
第 23-26 节 第十三、 十四周
第 27-30 节 第十六、 十七周
第 31-34 节 第十八、 十九周
第 35-36 节 第二十、 二十一周
（二）
阅读课程教学计划：
实施 时间 学习目标 单元活动主题主要学习活动 节数教材 来源 评量
第一至 第二周
1. 能正确认识阅读花园(图书馆)的位置 能知道阅读花园(图书馆)的功能能常使用阅读花园(图书馆) 2. 3.
一、 实地参观阅读花园 二、 正确的借、 还书手续 三、 师生讨论阅读花园(图书馆)的功能
3
分享、 发表、 观察 第三至 第四周
1.能分辨日常生活情境的安全与不安全 2.能思考并演练处理危险和紧急情况的方法 3.观察住家和学校周遭环境， 并知道保护自己的方法
一、 师生共读 二、 问题讨论 三、 分组游戏 四、 完成学习单 五、 制作小书 六、 亲子共读 4 出版社 分享、 发表、 观察、 实作 第五至 第六周
1.能体会真正的勇敢。
2.能培养解决困难的能力。
3.能学会尊重和赞赏别人。
勇敢的莎莎一、 师生共读 二、
问题讨论 三、
分享讨论 四、
完成学习单 五、
亲子共读 4 出版社 分享、 发表、 观察 第七至 第八周
１ 、 能了 解友情的可贵。
２ 、 能体验分享的快乐。
３ 、 能具备金钱的概念。
４ 、 能培养积极乐观的生活态度。
一片披萨一块钱 一、 师生共读 二、
问题讨论 三、
制作披萨 四、
完成学习单 五、
亲子共读 4 出版社 分享、 发表、 观察
第九至十周
1. 能感受父母的爱。
2. 能感恩父母的爱。
3. 能表达对父母的爱。
猜猜我有多爱你 一、 师生共读 二、
问题讨论 三、
分享讨论 四、
完成学习单 五、
亲子共读
4 出版社 分享、 发表、 观察 第十一至十二周
1.能阅读故事并了解故事内容。
2.能改编三只小猪的故事。
三只小猪真实故事 一、 师生共读 二、 问题讨论 三、 故事改编 一、
完成学习单 二、
完成小书 三、
亲子共读 4 出版社 分享、 发表、 观察、 实作第十三至十五周
1.能乐意与人分工合作。
2.能学习「包容朋友」 的态度。
3.能了解友谊的可贵。
南瓜汤 一、 师生共读 二、 问题讨论 三、 角色扮演 四、 完成学习单 五、 亲子共读 5 出版社 分享、 发表、 观察、 表演第十八至十九周
1.能培养阅读的能力、 兴趣与习惯。2.能仔细聆听他人的发言并勇于发表自己的想法与意见。
3.引导孩子建立『职业无贵贱， 用心即是专业』 的观念。
4.引导孩子能够知恩、 感恩、 报恩。5.引导孩子能够知福、 惜福、 再造福。培培点灯 一、 师生共读 二、 问题讨论 三、 分享讨论 四、 制作纸灯笼 五、 完成学习单 六、 亲子共读 4 出版社 分享、 发表、 观察、 实作
第二十至二十一周1.能独立阅读。
2.能安静看完一本书。
自行阅读
4
共计 36
篇六：小学课外阅读活动实施方案
课外阅读指导课实施方案 古冶区大庄坨小学 王维荣 一、指导思想开设阅读课的目的是培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。我们要培养学生的阅读能力特别是养成阅读习惯仅四十分钟的语文阅读教学课是不够的必须将阅读延伸到课外延伸到其它各个学科。课外阅读作为课内阅读的补充和延续不仅必要而且还有深远的意义。
二、基本做法 1、制定目标 根据《小学语文课程标准 》中对小学生课外阅读能力的要求制定出六年课外阅读的总目标并依据各年龄的特点分化成三个分级目标分别在低、中、高三个年级段中完成。
2、划定内容 指导学生选择健康的、有益的课外读物。
课外阅读好处多但开卷未必有益。我们必须学会这样一种本领选择最有价值最适合自己需要的读物。所以指导学生正确选择课外读物非常重要。对学生所需阅读的课外材料划定范围列出书目并加以分类根据学生的年龄特征和心理特点在不同的年龄段有所侧重。
三、具体指导
一激发兴趣。
学生一旦对阅读产生了兴趣在阅读过程中就会处于高度自觉状态会以惊人的毅力去学习。
1、设疑诱读法。主要针对故事性较强的作品可利用紧张的故事情节设置悬疑引起他们迫切阅读的好奇心。
2、竞赛促读法。主要针对语言美的作品。在阅读之前开展学习竞赛规定比赛朗读文章的精彩片断看谁读得最正确、最流利、最有感情或者指定背诵文章的某一部分看谁背得快背得好。把阅读活动转化为一种竞赛活动在竞争中激发阅读兴趣。这种方法我试行过多次每次效果都不错。
3、追溯扩展法。主要针对知识性的作品。在阅读前从学生已有的知识点中提炼出一个话题引导学生到课外书中去搜集其相关的知识形成一个知识链而后向全班同学汇报达到互相交流提高兴趣的目的。
二创设条件。
1、开设“课外阅读课”
课外阅读课一般有五种类型读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读物分析课、读物汇报课。教师可根据需要安排内容利用这堂课向学生推荐读物欣赏评析进行阅读指导供学生汇报读书成果逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
2、提供图书或书目。
3、创设阅读环境众所周知良好的环境是促进学生全面发展的前提可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件为学生创造阅读的良好环境作为教师要努力让学生轻松的阅读。所谓轻松的阅读就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读并可在阅读时放一些轻松的音乐等。
三教给方法
1、课内带课外在四十分钟的语文课上老师要有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。有意识地提示学生运用课内学到的知识方法去进行课外阅读久而久之学生独立阅读的能力就培养起来了。
2、指导读书方法。利用“课外阅读课”这一阵地向学生系统地传授读书的方法包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序领悟读书的要求掌握几种最基本的读书方法。
3、指导写读书笔记。
a、指导记录的内容。
b、指导记录的方法。
1批注笔记。
2提纲笔记。
3摘录笔记。
4心得笔记。即读后感。
c 指导学生循序渐进。要根据年级的不同逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目学会必要的生词中年级可摘录优美的句子或片断高年级可先学列提纲后写读后感等。
四加强检测。
教师对学生的阅读要及时了解学生读了多少读得如何教师要了然于胸以便及时调整进一步指导。
通过制定方案具体实施考查评价进行持续改进层层深入循环上升一定将“课外阅读”扎实有效地进行到底让我们的学生“嗜书如命每天阅读务成习惯终生坚持”
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