当代家庭教育存在的问题和情况分析8篇当代家庭教育存在的问题和情况分析 -80 -好家长/教育科研幼儿家庭教育现状的分析内蒙古乌兰察布集宁区亿利东方学校/赵海云【摘要】就家庭教育而言，这是孩子们最早开始接受下面是小编为大家整理的当代家庭教育存在的问题和情况分析8篇,供大家参考。
篇一：当代家庭教育存在的问题和情况分析
80-好家长 / 教育科研幼儿家庭教育现状的分析内蒙古乌兰察布集宁区亿利东方学校/赵海云【摘要】就家庭教育而言，这是孩子们最早开始接受、最具感染力、并持续接受的教育。由于时代的不断发展，父母们就逐渐意识到家庭教育具有的重要意义，但是，从孩子的家庭教育现状来看，其中依然存在着突出问题，急需研究。【关键词】幼儿 家庭教育 现状一、幼儿家庭教育的现状1.存在隔代教育的现象。当前，家庭教育中普遍存在隔代教育的现象，孩子们的父母由于工作等方面的压力无法照顾孩子，就会将孩子由爷爷奶奶辈进行照顾。但由于观念存在很大差别，以至于两代人在孩子教育问题上出现争执，而老人在抚养孩子上也会普遍出现溺爱孩子的现象。2.教育中存在重视成才而轻视成人的现象。当代的父母都希望通过教育，使自己的孩子成龙成风，所以在家庭教育中过于重视成才教育。在我国的学前教育中，存在着幼儿园小学化的现象。而这种现象的出现，主要是由市场需求所导致的。大多数父母对幼儿园评价就是以孩子们是否学到东西作为标准。在孩子们放学回到家中时，父母就会问孩子们今天学到了什么，并不是问孩子今天在学校是否开心。父母的无意中的语言，就会为孩子们带来压力，以导致孩子们对获取知识的幸福感降低，而具备较强的功利性。3.教育方式不够民主。由于处在幼儿时期的孩子各方面发展都为成熟，而父母就会因此为孩子们安排一切，导致父母在孩子们面前总是一种权威者的身份。即使我们已经非常了解幼儿的生长特点、认知能力，以及意识到幼儿教育的重要性，但受到传统思想的影响，大多数家长并不能使用正确的观念教育孩子。在实际生活中，父母并没有给予孩子们较多的自主选择机会，如果孩子们的选择不是父母所希望的，父母就会以强制的态度替孩子做主。在孩子的成长过程中，父母大多都是以自己的标准去要求和判断孩子，而父母与孩子之间也无法进行平等的交流，以至于无法对某件事情达成共识。二、幼儿家长教育具备的影响1.对孩子造成的影响。通过家庭教育，可以使孩子在刻苦学习的情况获取优异成绩，面对这种压力的学习，孩子们的智力可能会得到最大开发，但是会对孩子们的情感发展造成严重影响。如果家长过于重视孩子们智力的培养，也就会忽视孩子们价值观、道德观与审美观等方面的培养。在当今时代，我们需要将孩子们培养为全面发展的人才，使孩子们的“德智体美”都能取得优异成绩。父母在教育上的忽视，就会导致孩子们更倾向于使用学习成绩作为判断自己的标准，这对孩子们人格发展是非常不利的。2.对家庭造成的影响。对隔代教育的家庭而言，这种教育可以缓解家中老人的失落感、孤独感，但是非常不利于幼儿与父母关系构建的。在这种家庭教育的模式下，实现了子女成才的目标，家庭的生活质量就会得以保证，但孩子们就会缺失幸福感，以及或缺失与父母交流的基础。以导致家长缺乏情感生活。孩子们也会因为从小就受控于父母，而在成年后就渴望离开家庭，不愿意承担家庭重任。从小养成的功利主义，就会导致孩子们以金钱作为回报父母、家庭的途径。3.对社会造成的影响。教育的效果，并不是通过学习成绩而判断出来的。在人才培养的过程中，教育只是一个打基础的时期，而创造性才是判断人才的主要标准。由于家庭教育的不恰当，就会导致孩子不具备独立个性，缺少自主能力，长期下去，就会限制孩子们的行为、思想发展。面对缺少创造型人才的社会，不重视孩子成人教育的家庭，就会影响到孩子们人格的发展，以至于对社会造成影响。三、幼儿家庭教育策略1.家长需要重视孩子的全面发展。在家庭教育中，家长不仅需要重视孩子的成才教育，更应该重视成人教育。家长应该在日常的行为习惯当中，帮助孩子们塑造完整的人格，需要根据孩子的自身特点与喜好进行培养，让孩子们做自己喜欢做的事，从而帮助孩子们实现梦想。家长应该多和孩子进行沟通交流，重视孩子情感态度、独立人格以及语言能力的培养，从而实现快乐教育，孩子们快乐成长。2.学校需要协助家庭教育的开展。面对家庭教育中的各种问题，学校就需要与家长建立联系，从而形成家校合作的教育模式。比如，学校可以对家庭教育进行据针对性的问卷调查，更加全面的掌握幼儿家庭教育的状况，掌握家长与孩子之间的关系，掌握家长与孩子的需求。之后，就可以通过家长会的方式，有效指导家长进行家庭教育。另外，学校可以构建家庭教育的指导中心，对家长进行一对一指导；或者是为家长推荐实用的家庭教育书籍等，这样就可以帮助家长们更好地开展家庭教育，使家庭教育更具科学性、有效性。四、结束语总而言之，幼儿的家庭教育是具有重要意义的。而家长就需要高度重视家庭教育，在进行成才教育的同时，重视成人教育，从而促使孩子们的全面发展。以上就是本文对幼儿家庭教育所进行全部研究分析，并提出这些浅显意见，以期能够为相关研究者提供可参考意见。参考文献：[1]孙敏.论家庭教育在幼儿情感教育中的重要性[J].科教导刊(中旬刊),2017(04):135-136。[2]陈敏.浅析规范家庭教育的重要性[J].北方文学(下旬),2017 (03):188[2018-03-29]. [3]李翠英.学校开展家庭教育的重要性及优越性[J].学周刊, 2018(02):95-96。作者简介：赵海云(1984.10-)，女，汉族，内蒙古乌兰察布市人，教师，小教一级，本科，研究方向：学期教育。
篇二：当代家庭教育存在的问题和情况分析
家庭教育的现状及其意义 2020-11-30 08:47:46 经济研究导刊订阅 2020 年 29 期收藏 王市会 摘 要：家庭是社会组织的基本细胞，是人生的第一所学校;家庭教育是人生教育的重要组成部分，亦是学校教育与社会教育的根基。因此，立足当前家庭教育现状，探讨积极的家庭教育模式，对家庭教育工作者进行多种形式的有效培训，建立家庭教育实训基地对家庭教育的发展意义重大。关键词：家庭教育;研究;意义重大 中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2020）29-0067-02 近年来，家长通过各种方式来学习家庭教育，有的家长甚至听了 50 场家长讲座，可是却只是明白了一些家庭教育的道理，在生活中不能操作，行为不能坚持，到最后家庭教育并没有明显的效果。如何让家庭教育的专业人员在开展工作时更有指导性、操作性、落地性，是保障教育孩子效果的根本。长久来说，如何更好为社会培养专业精准的家庭教育工作者、家庭教育专业人员，是当前家庭教育工作的重中之重，是促进家庭教育发展的基础。
一、家庭教育的现状 1.简单、粗暴、滞后式的传统家庭教育方法还是比较常见的。高控型、简单粗暴式、放纵型、宠溺型等家庭教育方式还普遍存在，严重影响孩子的发展。
2.部分父母自身素质较低。父母的人格和言行对子女起着耳濡目染、潜移默化的作用。家长的优良品质是子女学习的榜样，对子女的健康成长有直接影响。设若，生活在一个每天都在赌博、吸烟的家庭中，孩子的健康成长从何谈起。
3.家庭教育中父母包办较多，孩子自主自立选择较少。很多父母都很重视素质教育，父母为孩子安排好一切，在孩子学习该学的课程外，课外在没有征求孩子意愿的情况下报了许多培训班;再加上现在基础教育的弊病——老师在学校不好好教，都在校外办培训班，致使孩子学习差、跟不上，更让家长为孩子想的多、办的多。
4.单亲家庭的孩子更需要正确的家庭教育。现在社会发展越来越开放，离婚家庭成普遍现象，父母离婚后，家庭教育在单亲家庭的孩子生活、学习上更出现畸形状态。教育不好，他们就会走极端，成为问题孩子。
二、国家、省、市政府分别出台加强家庭教育工作的重要文件和指示 2015 年 10 月 11 日教育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，指导各地积极发挥家庭教育在青少年和儿童成长过程中的重要作用。意見指出，要提升对家庭教育工作的重视程度，提高家庭教育工作的水平，竭力为每一个孩子打造适合健康成长和全面发展的家庭环境，使学校教育、家庭教育和社会教育三者发挥协同效应，从而形成现代教育体系。
2015 年 3 月 5 日河南省教育厅印发了《关于进一步推动我省教育系统家庭教育工作的指导意见的通知》，通知指出，要建立一支以德育主任、年级长、班主任、德育课教师为主体，德育教育为主线，数量充足的家庭教育骨干教师队伍，服务家庭学校，提高家教质量，保证家庭教育顺利实施。
《郑州市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（郑政[2016]23 号）中指出，要利用职业院校资源广泛开展职工岗位技能提升培训，到 2020 年形成完善的社区教育管理体制、运行机制和保障机制，社区教育实现全覆盖;要加强师资队伍建设。
因此，根据党、国家和社会对家庭良好文化塑造和现代家庭教育的日益转变以及对不断提高家庭教育工作水平的要求，提出建设“家庭教育实训示范性基地”的项目，通过基地建设，面向在校学生、教职工、公益机构、广大社会群体，
开展对各类家庭教育专业人员培训、家园共育、家校共育、社区家庭教育文化建设以及对新时代家风家教的建设探索研究，力争实现让每一个父母都了解家庭教育的基础知识，掌握儿童成长的基本规律，具备教育的基本能力，成为合格父母。从而，为社会培养更多的家庭教育专业人才（家庭教育顾问/工作师、家庭教育指导师、家庭教育讲师、家庭教育训练师），为郑州市、河南省乃至全国在幼儿园的家园共育、家校共育、社区家庭教育工作的落地、实践、交流、推广搭建平台，打造在校大学生的家庭教育专业学习体系。可见，研究家庭教育对留守儿童、流动儿童的促进方案是非常有意义的。
三、研究家庭教育的意义 家庭是婴幼儿成长的摇篮，是幼儿出生后接受教育的第一个场所。如果把家庭比喻成课堂，那么家长则是幼儿的第一个老师，家长的思想道德、价值取向、人生态度、言行举止都会对孩子产生深远的影响。很多学生的问题是因为家长的教育方式和家庭环境引起的。而在和家长的沟通中我们发现，很多家长们总是希望孩子的教育问题就像西医的手术一样，“咔嚓”一刀下去，孩子所有的问题、缺点、毛病全部消灭干净了，并且永远不再重现。更有一部分家长把孩子交到学校，同时就把所有的问题也扔给了学校，他们认为学校就应该把他们的孩子培养成一个十全十美的人，有一点儿不满意就把责任推到学校身上。
家庭教育始于胎儿期，是“人之初”的教育，在人的终身教育中起着奠基作用。此阶段要保证孩子身心健康地发展，争取在孩子进入社会之后能更好地接受集体教育。
孩子的成长是一个过程，要求家长的学习也必须是一个过程，所以家长要随着孩子的成长不断学习前沿的教育知识，提高自己的教育水平和能力。如果孩子已经 6 岁了，家长仍然用 3 岁时的理念和方法来教育孩子，就是典型的“刻舟求剑”型的迂腐教育理念。家庭教育是伴随孩子终生的教育，绝不是听一次讲座、参加一次训练就能学会的，需要家长用毕生的精力去学习。
许多省市教育部门提出建设“家庭教育实训示范性基地”项目来研究家庭教育中存在的问题和对社会的意义。例如，我国青年教育专家赵雨林根据三道生命发展教育理论提出了 3M 家庭教育图谱。它为家庭教育的展开提供了基本依据和理论保障，使家长可以科学有序、清晰条理地按照三道的内容和标准来对孩子开展相关的教育活动，也为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决依据，同时为家庭教育理论提供了全面系统的学术基础和框架。
另外，高校和职校学前教育专业相关老师要组成调研课题小组来研究家庭教育的意义。
1.以学前教育专业家庭教育课程的导入为基础，推动教育类、心理类、社会类专业课程的创新，以适应政府、企业、学校对实用型人才的需要。
2.在探索培训机构和学校、幼儿园用人标准的基础上，通过基地建设探讨家庭教育人才“企业订制”、“学工结合”模式的培养优势和社会贡献。
3.课题项目是吸引招生、扩大就业的有效途径，可以提高毕业生的市场竞争力，树立专业的知名度，提高教职工的积极性。
4.课题项目贯彻落实国家社区教育的精神，为社区教育的品质提供人才培养模式和体系。
5.课题项目是贯彻落实国家家庭教育文件精神的需要，为学校的家校共育工作提供落地的体系和培训课程等。
无论时代和生活格局发生多大变化，我们都要关爱家庭建设，注重家庭、家教、家风的养成，发扬中华民族传统优良的家庭美德，促进家庭和睦，促进相亲相爱，爱护下一代健康成长，使得老年人老有所养，让家庭、家教和家风呈现“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的国家发展、民族进步、社会和谐气象。
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篇三：当代家庭教育存在的问题和情况分析
0 1 . 0 2 中 旬 刊摘要本文对现代家庭教育出现的问题做出概括 对现代家庭教育进行反思,并提出改善现代家庭教育的对策以全面提高孩子的基本素质、促进孩子健康发展。关键词On the Problem and Strtgy of Family Education in家庭教育问题对策ur Country // Li AiliAstrt The problems of modern family education summaryto reflect modern family education and family education toimprove the measures to comprehensively improve the basicquality of the child,and promote the healthy development ofchildren.Ky wors family education;problems;StrategyAutor"s arss Beihua University,1320,Jilin,Jilin,China家庭是孩子人生的第一个乃至终生受教育的学校 家长则是孩子第一任乃至终生的老师 家长负有神圣的、 法律规定的教养责任。家庭对人的影响深刻、 全面而持久。参照迄今为止的有关家庭教育理论研究成果我们可以把现代家庭教育的概念做以下的定义: 父母或其他年长者在家庭内自觉地、 有意识地对子女进行的教育。1 当代我国家庭教育的问题及分析1.1 重知轻德 将家庭教育与学校教育混为一谈当今社会上对学历的单一化和片面化追求导致父母将家庭教育与学校教育混为一谈父母围绕着升学考试对子女展开教育, 只注重智力教育 却忽视做人的最基本的知识技能训练,忽视思想品德教育和爱国主义教育 人为地剥夺了孩子的成长锻炼和全面发展的机会。这种智力超前、 道德滞后的孩子必然会给家庭和社会带来负担他们的成长会影响到代际和谐、 家庭和谐以及社会的和谐。1.2 关注物质给予 轻视精神需求我国的基本国策是一对夫妻只生育一个孩子,因此孩子便成为家庭中的 “骄子” 了。家长对孩子期望值过高而产生过多干预和过度关切,就使得孩子下意识地抬高了在家庭中的地位,从而导致自我主体意识过分强化的倾向。在传统家庭教育观念中 家长会重视子女的身体发育、 身体的健康状况 但很少有家长关心子女的心理发展及心理健康。孩子的心理发展在不同的阶段其需求和对外界事物的认可是不同的。家长很少关注子女的心理发展顺序 甚至很多家长并不了解子女的心理发展顺序他们往往喜欢以成人的心理去思考孩子的问题或是把青少年的心理当成幼稚儿童的心理去思考。所以 当子女处在青春期时 家长对子女常出现的叛逆行为、早恋行为或者对子女的交际行为常常感到很苦恼却又束手无策。其实 青春期的孩子自我意识增强 想凸现自身的个性与独立 渴望与同龄人交往 获得同伴的支持 而家长不了解子女的心理 势必以成人的思维去要求孩子、 教育孩子 其结果自然适得其反。1.3 功利主义强 期望不合实际我国的家长对子女抱有过高的期望,功利性很强。一方面,是受到传统 “光宗耀祖” 文化心理的影响;另一方面,社会竞争日益激烈,父母都希望自己的孩子在未来社会的竞争中立于不败之地。由于家庭的荣辱与子女成功与否联系密切,而社会、学校评价儿童是否成功的主要标尺是学业成绩与“金榜题名” ,父母们为了不让自己的子女输在人生的起跑线上,只好驱赶他们向着既定的目标奔跑。2 完善我国家庭教育的对策随着社会主义市场经济体制的建立和完善,教育在一个国家经济、 社会发展中的地位和作用越来越重要。社会和谐的基础就是家庭的和谐,家长们必须树立科学的家庭教育理念,才能实现家庭教育的健康发展。实现家庭教育的健康发展,有以下几个对策:2.1 家庭教育的功能 重在人格塑造考试是重要的 学历也是重要的 但比考试和学历更重要的是人格 健康人格是人能够获得真正幸福的保证。家庭教育的实质是人格教育。家庭教育首先要把教育子女 “学会做人” 放在首位,以关怀人、 理解人、 锻炼人、 培养人为主要职责。在日常生活中传授做人的道德规范和基本技能,同时在孩子身心发展的过程中渗透坚定的人生信念、顽强的奋斗意志和高尚的道德品质教育,培养热爱祖国的感情,并使其具备适应现代生活的能力,最终使孩子学会 “做人、 做中国人、 做现代中国人” 。重视挖掘子女的潜力 促进其个性发展并着眼于子女未来能奉献社会、贡献于他人。在教育子女时 还应注意启发诱导 家长应承认子女在学习中的主动地位和独立人格 注意调动孩子活动的积极性、 主动性和创造性 引发他们自觉努力 自由发展。2.2 设立家长学校 加强科学指导2.2.1 转变教育观念 增强父亲在家庭教育中的角色作用为了更好地履行家长在家庭教育中的主要职责家长的家庭教育观念要与时俱进、 不断更新 在人才观上 要转变 “升学 = 成才” 的观念 树立 “人人有才 人无全才 扬长避短 人人成才” 的观念 在发展观上 要转变 “智育第一” 、“分数至上” 的狭隘发展观 强调以人为本 强化人文关怀 促进孩子德智体美劳和谐发展 在育人观上 转变以说教为主要方式的家教方法树立言教与身教相结合并注重身教的教育理念 只有这样才能避免家庭教育少走或不走弯路。论我国现代家庭教育的问题及对策李爱利吉林 · 吉林北华大学132013 中图分类号 G40- 011文献标识码 A文章编号 1672- 7894 2011 05- 195- 02广角1952 0 1 . 0 2 中 旬 刊上接第 177 页 字、 录像等手段 向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋习 再让学生联系本校、 本班和自己的实际 说说身边人或自己有没有这些陋习 最后展开讨论 谈谈如何帮助人们改掉陋习。
成立 “文明礼貌督促小组” 进行督促奖罚。
经常性开展诸如 “今天我值日” 、“我是班级纪律检查员” 等活动。这些活动 不但可以促进学生自觉规范自己的日常行为 养成良好的行为习惯 还可以培养学生约束和制止不文明行为扶正祛邪、 扬善惩恶的社会正义感和责任感。洛克在 《教育漫话》中说道“在各种教导少儿以及培养他们的礼貌的方法中 其最简明、 最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情榜样放在他们眼前。一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了 同时说明了他们为什么漂亮或丑恶 那种吸引或阻止他们去模仿的力量是比任何能够给予他们的说教都大的。”第五 组织学生 “文明读书月” 放映相关题材电影。影视书籍是初中生喜闻乐见的艺术形式是文明教育的优良载体在潜移默化中提高学生素养情操。在组织阅读观看后 布置一些观后感之类的作业 能收到良好的效果。开展各种形式的文体活动。班主任应积极组织学生参加全校性的文体活动 如歌咏比赛、 体操比赛、 田径运动会、 艺术节、诗歌朗诵会等 以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动 每个学生都有机会表现和发挥自己的才能 在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长增加了向好的决心。第六 开展评比和竞赛活动增强学生自信心 远离不文明不健康言行。榜样的力量是无穷的。可以通过开展评选“三好学生” 、“优秀学生干部” 、“ 诚实守信的人” 、“时间观念的人” 等 抓住每个学生的闪光点 用发展的眼看待学生 设立各种 “进步奖” “放大” 后进生的点滴进步 增强他们不断进取的信心。我班的各科成绩表彰中 不是像别班那样 九十分或八十分才有一颗星 而是六十分就有一颗星 七十分两颗 八十分三颗 九十分四颗 以此来鼓励每位同学进步的信心。同时还在 “我的园地” 中 对任何一方面有进步或对班级有贡献的同学给以表彰 增加班级的凝聚力。第七 要整合学校、 社会和家庭的教育合力 充分发挥社会和家庭在学生教育方面的积极作用 全社会共同努力形成合力 才能使文明教育落到实处。作为班主任 我经常与家长接触 并劝告家长 你挣多少钱也比不上孩子听话懂事重要。重视对孩子的家庭教育是我们需要付出毕生努力的事业。多把目光放在孩子身上 言传身教 他们的成长需要你的密切关注。不断促进社会经济、 文化、 教育的健康发展; 建设先进、 文明、 健康的网络文化 以法治手段加强网络监管 禁止未成年人出入网吧。为孩子的健康成长创造一个良好环境是我们大家共同的责任。学生是未成年的人 是发展中的人 学生很大程度是在不断改正错误的过程中得到认识的深化并形成个性的 教师的教育工作是反复而长期的。在反复长期的教育工作中看到每一个学生的成长也是做教师的意义。参考文献[1] 乐清市教育科研优秀论文选集.[2] 教育小语[M].华东师范大学出版社.编辑胡俊龙2.2.2 适时充电 提高家长素质当代家庭中家长的文化水平都有所提高但是激烈的社会竞争使年轻家长压力增大 由此而导致的心理问题也明显表现出来。特别是在城市 有调查显示 家长普遍存在着不同程度的心理问题。家庭教育的基石是家长 家长的整体素质是家庭教育成败的关键 因此 家长自身的文化素养和思想素养的不断提高显得尤为重要。研究证明 家长文化素养和思想素养的高低与子女发展的顺利程度是成正比的。2.3 营造和谐的家庭氛围家长与子女有充足的时间相聚可以提供充分的情感交流 使孩子减低寂寞感与孤独感 家长无论工作多忙 每天都应挤出一点时间来陪伴孩子 与孩子进行平等的沟通。家长与孩子的互动可以在广阔的空间进行例如一起与孩子参加一些户外活动 促进亲子间的感情交流 增进彼此间的了解。良好的家庭互动需要家庭成员之间有一定的时间付出因此再繁忙的家长也能抽出一定的时间与子女进行互动 这可以排解子女的抑郁情绪 有利于子女的健康成长。家人间高情感的投入带来的是高密度的亲切感和一体感。家庭成员间彼此真心关心 共同分享快乐和痛苦 大家愿意享受共同的兴趣与爱好 共享可利用的时间与空间 体现出强烈的稳定性和内聚性。在 “家” 有一股浓浓的亲情 子女对“家” 有一种依赖感、 认同感 甚至对自己的家庭有一种自豪感。这样可以使子女与父母之间亲密沟通 消除隔阂 减少子女的叛逆行为与其他的不良嗜好。2.4 吸收中国古代家庭教育和西方家庭教育的精华在家庭德育教育中,既要借鉴过去,又要立足于当前。现代家庭教育中要借鉴古代教育精神的精华,父母应尽力阻断一些不利于孩子成长的因素,在提供给孩子良好的生活环境的同时努力丰富孩子的精神生活,培养他们健康的兴趣爱好和辨别是非善恶的能力。同时注意提高自身的文化修养,引导孩子形成正确的道德认识,丰富孩子的道德情感,训练孩子的道德行为是十分必要的。同时,现代家庭教育要注重教育的整体性和长远性,远离商业化社会 “一夜成名” 的思想,使家庭德育做到厚积薄发。从规范孩子的行为入手 积小成大、 防微杜渐。吸取西方家庭教育的经验 注重培养孩子的独立性、 实践能力和吃苦耐劳的精神。参考文献[1] 马克思主义哲学原理[M].北京:中国人民大学出版社,1994:712.[2] 缪建东.家庭教育社会学[M].南京:南京大学出版社,1999.[3] 陈义禄.日本德育教育对我们的启示[J].当代亚太,1999(4).[4] 孙云晓.怎样教育孩子[M].北京:北京图书馆出版社,1999:188.[5] 张进峰.家庭教育重要性的哲学新论[J].教育理论与实践,2005(1).[6] 赵忠心.家庭教育学[M].北京:人民教育出版社,2005.[7] 时伟,谢振荣.农村留守儿童家庭道德教育缺失的思考[J].黑龙江社会科学,2007(5).编辑黄修军!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"广角196
篇四：当代家庭教育存在的问题和情况分析
庭教育存在的问题与对策篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
摘
要：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，常常是花费了很多时间和精力而收效却不大。当前，家庭教育的作用和地位越来越突出，这就需要有科学的家庭教育理论，需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。
关键词：
家庭教育问题策略
俗话说：千秋功业，始于家教；国家兴旺，家庭有责。这充分说明了当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任的老师。家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础。然而，在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上，却存在着不少认识和行为上的误区。许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习就可以了；家长热衷于给孩子
各种知识的学习如舞蹈、绘画、音乐等，而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。因此，要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
一、当今家庭教育面临的问题
1、家长文化含量的缺失。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。例如事例：
事例一：在一次家访中。我敲开门后，只见客厅里坐着四个大人，他们正围着麻将台打麻将，桌面上散落一些人民币。家长抱歉着对我说：“你先坐一会，马上就完了。”四个大人又稀里哗啦地打了起来。孩子在旁边一会写作业，一会跑过去观看妈妈的“战绩”。终于，打完麻将了，家长却抱怨的说：“今天真倒霉啊，输了这么多”，接着又说：“老师你等一会，我收拾一下麻将桌，并笑了笑”，然后，叫自己的孩子：“喂，去楼下买些水果回来吃”，接下来便从兜里掏出了五十元钱给了孩子。之后，家长才过来和我交谈，当听我说孩子在校作业书写差，作业上错误多时，这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫他好好写作业，他就景不听，
这死孩子”等一些粗暴的?语，等孩筐回来后便大声训斥孩子。
之后，在我们交谈的过程中，孩子总是用“喂”一个字代替了叫“守妈”，在戓离开之前，我不得不问这样一帪问题：?你让孩子买水
柜，应该剩下三四十元岧，怎么孩子沥把剩余的钱给你那”，家长则回答：“没事的，就那样几个钱，给他零花了。”
事例二：在一次学校体育课中，我班王某在打篮球过程中，不小心撞倒了李某，在王某再三的说对?起的前提下，李某中由分说对王某进行拳打脚踢，在这个过程中王某的脸部受到了划伤，并去医院治疗。我及时与双方家长联系，当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口就是：“谁欺负我家孩子了，打他活该，打坏了我有钱，给他治不就得了吗？有什么大惊小怪的吗？”
从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、品行、道德、文明礼貌、性格的严重缺失，他们会对孩子带来怎样的影响呢？
（1）、使孩子养成金钱至上的金钱观，在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，%以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩上网打游戏的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。
（2）、浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：
①、测验考试成绩达标后的奖金。
②、替家长买东西时剩余的零钞碎票。
③、家长每天给孩子的早餐费和车费。
④、个体经营者的孩子还有帮工钱。
⑤、亲戚朋友赠送的钱物??在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
（3）、流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚??女孩拎的是精致
的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书??有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里唯我独尊，有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的
事无动于衷，他们心中只有我的利益。
在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。勿用质疑，当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。试想，我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行，对他们的成长自然会有潜移默化的影响。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。人们也常说：从每一个孩子身上都可以看到父母的影子，每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。也有人说：“家
庭是学生社会化的最初场所，是家长品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。”因此，父母的思想、品行、道德、文明礼貌、性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。他们常常把成年人作为行为的参照群体，对他们的思想、行为，加以认同并积极模仿，父母的言行怎样，他们就看样学样。所以说孩子是看着父母长大的，而不是父母看着孩子长大的。试想，孩子在这样的家庭环境中生活，必然缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。
2、家庭沟通的缺失。
现在许多家庭缺乏与子女间的沟通，有的家长工作之余赌博成瘾、喝酒、忙于发财致富，忙着官场追逐，忙着应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间进行沟通的亲子关系，便失去相
互沟通、分享快乐的土壤和阳光。家长一般重视在金钱支配上精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何科学合理地配置，却很少顾及。
具体表现：
（1）、许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得
孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。
（2）、父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件，而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求；关注的只是孩子的学习成绩，而忽视的恰恰是孩子心灵的成长；关心的只是孩子与别人的竞争，而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通，致使今天孩子成长的环境出现“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面压力越来越大，内在动力越来越小，致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐，叛逆的、离家出走的孩子越来越多。例如事例：
事例一：在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲因整日忙于工作而无暇顾及孩子，以至于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸
爸，您一小时能赚多少钱?”“10 美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用 10 美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。
事例二：小名由于父母忙于赚钱，在外地打工，在爷爷奶奶的照顾和关心下 ，慢慢的长大，在别人眼中，认为小名很幸福。然而，小名并不感到幸福，因为父母很少回家，爷爷奶奶也不了解自己在想什么，所以每当他遇到烦恼时，要找个说话的人都没
篇二：浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
摘要：由于受到社会主义市场经济的高速发展，物质生活条件的丰裕，多元文化的
冲击，生活方式的转变等因素的影响，家庭教育出现了弱化甚至缺失的状况，这不
仅不利于青少年的健康成长，还影响了整个社会的稳定与和谐。因此，分析家庭教
育存在的问题，家庭教育弱化的原因及解决家庭教育问题的对策是非常必要的。
关键词：家庭教育问题对策
家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群体，是
社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是孩子
成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的素
质、知道行为规范、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心
发展起着不可或缺的重要作用。
一、家庭教育存在的问题
我国正处于社会转型时期，物质文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代
的到来、独生子女的增多等因素都使得我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。
主要表现在以下三个方面：
(一)家庭教育观念落后
一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国
教子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念陈旧，将
注意力放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了
对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成
风”逐渐演变为“逼子成龙 ”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和
主动精神，使孩子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保
守的成分，是当代家庭教育发展的主要障碍。
(二)家庭教育内容比较片面
这主要表现在以下两方面：
1．重智力教育，轻德育培养。目前，我们正处于知识经济飞速发展的时代，知
识就是力量，知识创造财富。因此，我国大部分家长把孩子的智
力教育放在了家庭
教育的第一位，把孩子的成绩放在第一位。很多家长为了能让孩子取得好成绩，考
名校，不惜花大量的钱为孩子买辅导书、配电脑、请家教等，而在孩子的德育培养
上却不舍得花钱，费心思。殊不知，一个人知识再丰富、个人能力再强，不具备良
好的道德修养，也只是“金玉其外，败絮其中”。天津市进行了一项 7—14 岁儿童家
庭教育调查，当列出健康、学习、安全、品德、兴趣爱好等九项指标要求家长回答
“您平时最关心孩子什么（选三项）”时，%的家长选择了学习，为第一位；而
最关心孩子品德的比此低个百分点。当进一步要求家长对所选三项内容按重要
程度排序时，将品德排在第一位的仅占全部调查对象的%。从这一调查中我们可
以看出：在中国这样一个处于飞速发展中的国家，德育教育正在逐渐减弱乃至丧失，
德育教育的培养已经刻不容缓。
2．重知识学习，轻实践锻炼。在当今社会，大部分家长都还有着“万般皆下品，
唯有读书高”的思想，因此，很多家长不惜花一切精力来抓孩子们的学习成绩，给
他们布置了大量的课外作业，请家教帮他们辅导，送他们上各种各样的培训班，甚
至部分家长限制孩子的外出、交友、参加社会实践等活动。这种做法只会适得其反，
导致孩子们缺乏独立性和自主性。青少年只有经过社会实践的锻炼，将书本上的知
识和实际情况紧密结合，才能在成长的过程中，经受住各种挫折，磨练坚强的意志，
形成良好的品德。
(三)家庭教育方式不科学
主要有以下四种类型：
1．娇宠教育型。
这种类型的家长不重视孩子的自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足。他们把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求百依百顺、言听计从，对他们缺乏管束，很容易使他们形成好吃懒做、任性放纵、缺乏独立生活自理能力等不良品质。父母对孩子的娇宠表面上看是无微不至的关怀，实际上是剥夺了孩子对人生的正常体验，影响孩子生存技能和自制自理能力的培养。
2．专制教育型。这种恰好与娇宠教育型相反，这种类型的家长对孩子的要求过高 ，一旦孩子未达到其要求，轻则说骂，重则遭受
皮肉之苦。这种“棍棒底下出孝子”的教育方式只会使孩子的心理逐渐扭曲，从而无形中形成了残暴的性格。
3．放任教育型。主要表现为家长对孩子明显缺乏责任心，没有对孩子进行正确、及时、有效的管理和照顾。一些家长对子女教育放任自流，学习上不过问，生活上不关心，品德上不教育，对子女的成绩不表扬，对子女的缺点不批评，一味地让其自由发展，久而久之将导致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心态，甚至产生严重的心理健康问题。
4、狼性教育型。狼性教育就是在物竞天择、适者生存...
篇五：当代家庭教育存在的问题和情况分析
17. 28小作家选刊195教学交流我国当代家庭教育的突出问题贵州省毕节二中 武声福摘 要：青少年犯罪率的增长、校园暴力的不断发生、教师猥亵学生案的出现、学生自身沉溺游戏不能自拔、校外培训课程的持续增多等多种现象表明，当代家庭教育存在一定的缺失。因此需要从家庭教育的角度对其发生的原因、存在的突出问题等做出具体分析，然后找到一些具体的方法加以解决。下文从诸现象表现背后的推动因素出发，以家训、家风、家规的伦理视角对主题做出解析。关键词：家庭教育；问题；措施“修身、齐家、治国、平天下”是中国传统文化中实施社会秩序管理的一种重要逻辑。在这种基础与条件之下产生了一种对于社会个体的“道德培养”意识，对于家庭伦理中的“孝悌”观念实践。如著名的《颜氏家训》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等就是这种文化传承的具体表现。目前，传播领域也出现了以这种家风、家训、家规的构建与宣传为主导路线的电视节目，如《我有传家宝》等也旨在通过这种社会化的传播、推广鼓励人们从家庭教育的角度重新回归到对于“家”的重视。一、当代家庭教育的突出问题及原因1、情感教育缺乏当代家庭教育中对于中学生的情感教育意识相对薄弱，家长因工作忙、观念不清、缺少方法很难与中学生建立起一种和谐的“谈心”关系。同时家庭缺少情感教育氛围很难利用爷爷奶奶、父亲母亲组建起一种愉快的情感传导以及欠缺一定的情感教育知识。2、性格培育不足性格培育不足的原因是家长不重视学生的发展阶段，对青春期学生的叛逆行为规训、心理疏导不足，因而造成了性格的自由发展。二是家庭对于性格培育缺乏言传身教，或者不注重自身在家庭、工作、日常生活中的行为表现，因而未能给予学生足够的性格影响。3、性教育匮乏性教育匮乏是义务教育阶段的普遍问题，落实到家庭教育层面未能得到实现有三个阻碍因素。比如，家庭整体上认为对青少年进行性教育难于启齿；再如，对于青少年的预防性意识引导不足；还有对其生理方面的观察、情绪变化、早恋现象没有足够的应对良策。4、偏于知识社会竞争压力、应试教育以及一些不良的社会观念，如“高考决定人生论”等令家长在实施家庭教育时形成了一种“知识高于一切”的教育理念，所以过分的关注学业、增加学校教育之外的课外培训，由此产生了知识型的家庭教育比重过大，其它类型的教育比例下降。二、基于“家训、家风、家规”视域的建议1、家风的现代解读家训、家风、家规三者之间的关系比较明确，即由家庭定立的一些行事信条、训戒构成家训的具体内容；再由此组建起家庭的伦理规范；最后通过持续性的实践逐渐形成一种家庭性质的的行事风格，以此区别于其它家庭，如传统时期的“耕读之家”即属此类。现代化的家风建设与传统时期存在差异，可以将其理解为传统家风的一种“现代化”（可以参看李零《花间一壶酒》中对于“历史现代化”主题的探讨）。具体做法是从当代家庭教育中所面对的问题出发，然后在分析其导致因素的基础上根据家风建设、解决家庭教育实际问题的角度找到相适应的措施。简单讲，即是从当前的社会环境、时代精神、知识背景出发对当代家庭教育提出较有指导性的建议。2、建立新型的家庭关系当代家庭教育中的要通过家风建设完成对青少年的家庭教育需要建立新型的家庭关系，具体应该明确提出“文明之家”的基本理念；然后在人权的基础上，按照互相尊重、平等交往、情感交流等建立起“朋友式”的家庭关系。也就是说，要将传统意义上的孝悌的等级伦理转化为一种互相关爱的平行伦理。3、营造适应当代家庭教育的氛围家风建设要根据各个家庭的不同个性、心理倾向等突出某一部分的重点，但在营造家庭教育的氛围层面则任一家庭的构建基本趋同。具体而言这种家庭氛围的营造要求突出融洽、互相关怀、尊重、平等，同时需要从健康、文明的角度彰显出一种积极向上的快乐精神。为了令教育氛围更加轻松，应该明确提出家庭教育中的“时间表”，如每天与孩子之间的分享时间、节日主题创建、家庭讨论会等。以正式性质的家训列举、家规设定、家风实践作为严肃的执行前提，并在轻松的氛围中获得这种“文明家风”的开展。4、从实践中构建新时代“文明家风”针对上述四点问题、四大原因，要从实践中构建新时代的家风教育首先应该明确性的将情感教育、性格培养、性教育、素质教育进行家训式的列举，并将其作为家规开展相关主题性质的活动内容。如对于处在青春期的青少年就需要透过家风中的家训、以规范化的方法共同创建一些家庭教育性质的家风实践活动。四、结束语随着社会演变与时代更迭，当代社会中的家庭教育与传统时期已经出现了诸多裂变。因此在实践中要真正完成家风建设，并透过家风建设解决当代家庭教育中的突出问题，则需要对家训、家风、家规做进一步的“现代化”理解认识到“家风现代化”的必要性。尤其是在实际的家风建设中应该注重家庭教育中产生问题的主要原因与阻碍因素，由此出发更好的将解决问题的方法与家风建设进行关联，并在此实践基础上构建起适应当代家庭教育的具体措施。参考文献：[1] 黄小勇 , 黄菜方 . 中美家庭教育的比较及启示 [J]. 武汉理工大学学报 ,2015(4)[2] 张良才 . 中国家庭教育的传统、现实与对策 [J]. 中国教育学刊 ,2016(6)浙江省宁波市奉化区萧王庙中心小学
竺丽华关注·严爱·坚持带了许多届的毕业班，而带毕业班给我的最深切的感触就是仿似不断地在遇见与告别之间穿行。其实做班主任真要说有什么秘诀，我也思考过，最关键还是踏实。如果一定要细化它的话，我觉得大致可以浓缩成六个字——关注、严爱、坚持。关注“关注细节，从我做起”是我们学校的校训，更是我们班主任需要潜心留意的风向标。班主任的工作就应该从关注学生的言行开启。每个学生都有着属于自己的心情，每天早上我到校，第一件事就是先观察孩子们脸上的神情。如果发现有异样的同学，我都会用合适的方式及时解决，或许那就是一个契机。我们班有个家庭情况比较特殊的学生，个性内向，妈妈患有轻度精神病，吃了药才可适当缓解症状，所以他对妈妈很排斥，甚至觉得有这样一个妈妈有些丢脸。那天早晨到校，我照常来到教室，发现那个孩子神情沮丧，刚打算开口问他，他已经开始抹眼泪了。我轻轻地把他拉出教室，当得知他妈妈拒绝吃药，还把一星期的药都扔了，导致现在旧病复发的时候，我把他搂入怀里，边帮他擦眼泪边告诉他，男孩子首先应该学会坚强，妈妈生病自己也很痛苦，你现在长大了，应该试着为妈妈付出。而且告诉他学校里老师就是你的妈妈，你可以任何时候来找我或打电话给我。其后我每间隔几天就会和他聊起他的妈妈，一开始他觉得有点尴尬，慢慢的他愿意主动和我讲他妈妈的事情。我可以感觉我的关注引导了他对妈妈的关注，学习上课堂上积极性也提高了不少，心理的障碍得到了排遣，自然笑容变得更加通透。班主任的关注犹如一道金色的阳光，温暖着孩子的心里。严爱“严字当先，爱透其中”，所谓严爱相生，刚柔并济。“没有规矩不成方圆”，所以严格要求学生，使他们在小学阶段形成良好的学习习惯，是我们小学教师义不容辞的责任。“严”我更大程度上的是侧向于对班干部及优秀生的管理，一般情况下优秀生相对处于养尊处优的位置，我会对其更加严格，所以上次有学生私下开玩笑地在说，被竺老师重用也是件不容易的事啊。不过我想他们终将能体会到其中的益处。而对学困和德困生，我则更多的是用“爱”，只有由心的改变才会得到真正的提升。不过归根结底，严是另外一层含义的爱，严中有爱，爱中渗严，让学生感受老师对自己的关切和爱护，从而乐于接受。万方数据
篇六：当代家庭教育存在的问题和情况分析
代家庭教育的误区及对策德阳市衡山路学校
刘国荣
中国是一个文明古国，具有重视家庭教育的优良传统。从古至今，我们积累了丰富的家庭教育经验。今天，中国政府也非常重视家庭教育，在家庭教育理论的研究和普及方面做了大量工作，极大地推动了家庭教育水平的提高。但是，由于中国幅员广大、人口众多，家庭教育的发展极不平衡，特别是近些年来独生子女剧增，很多家长缺乏教育独生子女的经验，致使家庭教育上出现了不少问题，下面我们就中国当代家庭教育上存在的一些问题进行分析，谈谈一些粗浅的看法。
一、 当代家庭教育的误区 家长在认识上普遍重视家庭教育，但就“如何教育”感到困惑，教子方法有失偏颇。我们通过调查、研究、分析家长的心态和行为后发现，当代中国家庭教育主要存在以下误区：
1、 溺爱
有些家长一直乐意给孩子当保姆，管完小学管中学，管完中学管大学，大学毕业还帮着找对象，结婚时给孩子买齐各种家俱、电器，甚至孩子生了子女，还得给照看着，这当保姆的日子哪天才到头呢？什么时候自己死了才算完事。这样做的结果是造就了一代无能的人。
家长对孩子“包办过多”、“保护过度”、“照顾过份”，导致一些孩子“衣来伸手、饭来张口”，形成了极强的依赖性、自私心理。在这些孩子的眼里，家长就是他们的保姆，离开家长这根拐棍他们就不会走路了。这样的孩子怎能担负起建设祖国的重任呢？“一屋不扫，何以扫天下？”连自己的生活都不会料理的人，怎么能很好地去为人民服务？什么叫教育，联合国教科文组织对它的定义是“学会生存”，家庭教育的主要任务也应该是教孩子“学会生存”、“学会做人”。一个孩子连起码的生存能力都没有，谈何建设国家、改造社会。21 世纪是竞争非常激烈的社会，没有生存能力将被淘汰。自理自强是 21 世纪人才必备的基本素质之一，家长必须有清醒的认识。
2、 粗暴专制
与溺爱相反，有些家长走到另一个极端，对孩子又打又罚，实行粗暴的专制型教育。
民主是个时髦的词。可是现在最不民主的地方在哪儿呢？细想起来，就是在家庭。在单位里，领导再不民主也不敢给你一个耳刮子，可是在有些家庭，当父母的可以随便打骂孩子。由于长期以来中国的旧家庭里，家长有至高无上的权威，家长的话就是法律，家长的命令就得绝对服从，无论对错与否。家长把孩子看成是自己的“附属品”，没有把孩子看成是具有独立人格的人，故而把自己的意志强加到孩子身上，不允许孩子有不同意见。在家长眼里，孩子是我的，我想怎样就怎样，我让你干什么就得干什么。可是随着孩子年龄的增长，独立意识也在逐步增强。他们有自己的想法，自己的性格，自己的兴趣爱好。如果家长以自己的好恶要求孩子，不尊重孩子个性，就会产生隔阂、对立，导致教育失败。
3、“ 望子成龙 ”
这是较为普遍的中国特色的家庭教育，它占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种遗憾，把最美好的希望都寄托在自己的孩子身上，因而对孩子成才的期望值很高，希望自己的孩子成绩优异，出人头地，光宗耀祖。具体表现在：其一、重视分数；其二、舍得投资。不少家长为子女买《参考》，购《奥数》；请家教，或者亲自辅导；参加兴趣班、特长班，连周末也不放过，心甘情愿地为子女吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的分数。
4、“ 顺其自然” ”
由于许多家长忙事业、奔前途，心有余而力不足无暇顾及孩子，或因为自身的局限而只能放弃。具体表现为“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于祖父、祖母等“隔代人”，或者干脆丢在家里，不闻不问。在现实生活中，一个可以组织几十、几百人生产劳动的私营业主，却不能说服家里的一个“宝贝”，而找老师告状、述苦的现象绝非个别。家长常常慨叹：在子女面前教育无从下手，很伤脑筋！
5、 男性教育缺失
这里要特别指出的就是男同志对孩子一定不能放任不管，因为我们的
孩子受到女性教育已经够多的了，婴儿时多是母亲喂养、照料；上幼儿园全是女老师的教育；上小学基本上是女老师的教育；读初中女老师也不少。在家里若父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的几乎是一系列的女性教育，哪还会有阳刚之气？都说现在是“阴盛阳衰”，孩子成长中接受的全是女性教育，能不“阴盛阳衰”吗？女性教育代替不了男性教育。女性比较温柔，男性比较刚强，女性形象思维好，男性逻辑思维好……如果孩子缺少男性教育，孩子的性格，情感、意志、思维方式等都会受到一定影响，因此父亲一定要多关心和教育孩子。
6、 代沟问题
当前我国社会发展很快，这在一定程度上使代沟问题可能会更突出。家长不了解孩子，一张嘴就说：我们小时候怎么样怎么样。孩子听了非常反感，你们小时候是什么时代，老古板，老糊涂。代沟问题不解决，孩子逆反心理不解决，教育效果很难提高。要解决代沟问题，家长首先要理解孩子。
另外，还有希望孩子健康成长但缺乏正确的教育理念；对孩子的期望高但忽视能力的培养；关心孩子学习但缺少具体的指导措施；爱护孩子但缺少耐心的说服教育；重视孩子成绩，但忽视良好学习条件的创造。
二、当代家庭教育误区归因 究其原因，家庭教育的超现实性、不一致性和家长的素质不高是造成家庭教育误区的主要症结所在。
所谓超现实性，是指家长对待孩子“严”而出“格”了。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的孩子的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡，家庭教育的指导思想出现了偏差。
所谓的不一致性，是指家长教育孩子“严”而不入“格”。在情感上，家长都重视孩子的教育，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴，实施家庭教育的思想与行动不协调。如：孩子顶嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人、嘴馋等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”。
成功父母的要素是什么呢？是宽容，倾听，渊博，创造，乐观，有魅力。
三、当代 家庭教育的对策 “父母是孩子的第一任教师”。家庭教育因其特殊的地位和影响，在每一位孩子的成长历程中起着举足轻重的作用。社会及社区环境和家长的素质、能力、教育态度是影响家庭教育成败的关键所在。如何充分调动家长的教育力量，使家庭教育观念和方法进一步科学化，已成为摆在我们面前的重要课题。
对策之一：重视教育合力的形成 只有当学校教育、社区教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校授课活动，宣传现、当代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。尤其要：
1、指导家长“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心，用发展的眼光看待孩子身上暂时的缺点，并努力帮助其发扬优点，克服缺点。
2、指导家长“赏识孩子”。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。孩子是培养的对象，不要把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。要赏识孩子所作的一切努力，
要赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的坚强后盾。
在提高家长认识的基础上，采取同一的内容、统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“做得如何”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
对策之二：
建立健全家庭教育指导机构
一方面，通过行政手段，督促各校办好家长学校，做到时间、地点、人员、教材“四落实”，定期表彰优秀家长学校，把办好家长学校作为学校德育评优的必备条件。另一方面，由家庭教育指导机构来组织专项活动，如家庭教育“五个一”建设(推荐一批家庭教育丛书、推广一批亲子教育实践活动项目、创建一批家庭教育理论研究和实践指导基地、培训一批家庭教育工作骨干、树立一批家庭教育优秀典型)，自上而下形成合力，扩大教育、指导的声势，提高家庭教育效果。
对策之三：重视和睦家庭的建立
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在和谐、文明、宽松的家庭气氛中。家长积极的学习态度、健康的生活娱乐方式，有利于培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、诚信、宽容、创新的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
对策之四：重视家庭活动的开展
生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的亲子活动。例如：春节期间开展“受欢迎的小客人”、“受称赞的小主人”实践活动；在妇女节、重阳节期间开展“我的好妈妈”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动……通过活动的开展，家长以情感为桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。
对策之 五：
言教、身教、境教 结合 教育孩子，“说”是一种重要方式。但是要想让孩子接受说教，必须做到：
一要说得有理。道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际；二要说得有力。话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形象，有实际例证；三要说得精要，不啰嗦。重要的内容可以重复，但不能啰嗦；四要说得适时。不能盲目地随时随地说，应该选择合适的时机。孩子最烦家长天天说，不分场合说，见面就说； 五要说得有新意。最忌讳话来回说，老一套谁也不爱听。说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。
这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。如果一时做不到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。可许多家长少说也做不到，总是相信自己多说的力量。切记：天天进行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。
身教就是以自己的言行教育影响孩子。要求孩子做到的，自己先要做到。比如，要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现。如果你光要求孩子，自己不读书，不看报，不学习新的知识、技术，孩子的学习劲头儿就不足。我有一个朋友，起初他的孩子学习习惯不那么好，可自从他参加了公务员招考以后，每天晚上家里的气氛就变了。爸爸的灯下苦读精神感染了孩子，再也不用像以前那样总是催孩子。有时爸爸睡得晚，孩子就主动陪爸爸学习，这就是身教的力量！那么，要求孩子有好的生活习惯，家长就应该严格要求自己，按时起居，整理床铺，打扫房间，讲究卫生。如果家长自己经常睡懒觉，东西乱扔乱放，床铺不理，缺乏卫生习惯，孩子就会照你的样子去做。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子。”还有人说得更直接：“孩子是家长的‘再版’。”尽管这话不是百分之百的准确，但也说对了一大半。有了身教的基础，再加上有理、有力、有节的说教，孩子就会更服从家长的教育。
境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。什么样的家庭环境有利于对孩子的教
育呢？一是家庭的精神环境。家庭人际关系和谐，心理气氛融洽。这包括夫妻之间的关系，长辈与晚辈之间的关系，亲友之间的关系。夫妻关系是主导，影响其他关系。协调家庭关系的基本因素是家庭美德建设。一家人之间的爱心、尊重、互助、互谅、同乐、同苦是非常重要的。每个人都是家庭的主人，承担起各自的责任。该付出的，一定要付出，不能以自我中心，私欲至上。在良好的家庭环境中，孩子身心舒畅，情绪稳定，易于培养健康的人格，学习也会踏实努力。如果家庭矛盾尖锐，夫妻反目，长幼无序，孩子就处在一个恶劣环境中，很难健康成长。二是家庭的物质环境。这主要是指家庭物质生活平实节俭，既保证基本的或较好的生活条件，也不奢华浪费。居住、饮食、行路、穿着，最好全家人都保持一种平常心。即使家庭富裕，也不可超量消费，高档攀比，更不能走进享乐主义的误区。最近，有一篇数家报刊转载的文章，题目是《再富也要苦孩子》。我认为，不光是苦孩子，大人也应保持吃苦耐劳的精神，从一定意义上说，境教也是身教。
家庭教育，必须走出单纯说教的误区，尤其要重视身教和境教。三者很好地结合起来，才会形成成功教育孩子的基础条件。
另外，还得会心理换位，与孩子做朋友；会藏起一半的爱，进行挫折教育；会易子而教，或变换角色；会小时严大了宽，宽严适当；要有家规，但禁止棍棒教育；禁止“精神虐待”，给孩子一点“不听话度”；学会“冷处理”，适时召开家庭民主生活会；认识到自己与孩子的差距，回忆自己的童年，了解孩子的心理。其中，最关键的是树立正确的“孩子观”：第一，孩子是人，是和我们成年人一样的有情感，有个性，有独立人格的人，他们不是动物，给饭吃就行了，他们有人格，需要得到尊重。第二，孩子是未成年的人，他们年幼无知需要教育，但也应允许他们淘气，允许他们犯错误，允许他们玩，不能把他们当成“小老头”，不能要求他们十全十美。第三，孩子是有能动性的人，他们不是家长手中的面团，任何教育都要经过孩子主观的过滤才能变成他们自己的东西，强迫是不行的，单凭家长主观安排也是不行的，必须符合孩子身心发展的规律。第四，孩子是有潜力的人，不能把他们看死了，要用发展眼光看孩子。他们的可塑性很强，潜力很大。第五，孩子终究要长大，成为独立生活的人。家长不要什么都不放心，要让他们锻炼，让他们逐步独立，让他们在风雨中，挫折中成长。
篇七：当代家庭教育存在的问题和情况分析
当代家庭教育的存在的问题与策略【摘
要】：
目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次， 即使是那些文化素养较高的学生家长， 同学校教育者相比， 在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足， 常常是花费了 很多时间和精力而收效却不大。
当前， 家庭教育的作用和地位越来越突出， 这就需要有科学的家庭教育理论， 需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。
【关键词】：
家庭教育
问题
策略
俗话说：
千秋功业， 始于家教； 国家兴旺， 家庭有责。
这充分说明了 当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分， 它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求， 通过自身言传身教和家庭生活实践， 对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的， 他们是孩子第一任的老师。
家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮， 又是学校教育和社会教育的基础。
然而， 在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上， 却存在着不少认识和行为上的误区。
许多家长一谈到培养孩子成才， 就自然地联系到智力开发； 一讲到家庭教育， 就认为只要盯住孩子的学习， 辅导孩子的学习， 保证孩子的学习就可以了； 家长热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、 绘画、 音乐等， 而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。
因此，要提高家庭教育质量， 走出家庭教育误区， 扭转家庭教育中“重智轻德” 倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
一、 当今家庭教育面临的问题 1、 家长文化含量的缺失。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质， 因此， 营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。
但是， 我们很多家长只顾自己打麻将、 泡舞厅， 甚至家里的客厅成了 牌友聚会的场所。
例如事例：
事例一：
在一次家访中。
我敲开门后， 只见客厅里坐着四个大人， 他们正围着麻将台打麻将， 桌面上散落一些人民币 。
家长抱歉着对我说：
“你先坐一会， 马上就完了 。
” 四个大人又稀里哗啦地打了 起来。
孩子在旁边一会写作业， 一会跑过去观看妈妈的“战绩”。
终于， 打完麻将了 ， 家长却抱怨的说：
“今天真倒霉啊， 输了 这么多”， 接着又说：
“老师你等一会， 我收拾一下麻将桌， 并笑了 笑”， 然后， 叫 自 己的孩子：
“喂， 去楼下买些水果回来吃”， 接下来便从兜里掏出了 五十元钱给了 孩子。
之后， 家长才过来和我交谈， 当听我说孩子在校作业书写差， 作业上错误多时， 这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫 他好好写作业， 他就景不听，
쯝这死孩子” 等一些粗暴的语， 等孩筐回来后便大声训斥孩子。
戓之后， 在我们交谈的过程中， 孩子总是用“喂” 一个字代替了 叫“守妈”， 在离开之前，帪∜岧我不得不问这样一问题：你让孩子买水柜， 应该剩下三四十元， 怎么孩子沥把剩余的钱给你那”， 家长则回答：
“没事的， 就那样几个钱， 给他零花了 。
”
事例二：
在一次学校体育课中， 我班王某在打篮球过程中， 不小心撞倒了 李某， 在王某츍再三的说对起的前提下， 李某中由分说对王某进行拳打脚踢， 在这个过程中王某的脸部受到了 划伤， 并去医院治疗。
我及时与双方家长联系， 当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口 就是：“谁欺负我家孩子了 ， 打他活该， 打坏了 我有钱， 给他治不就得了 吗？ 有什么大惊小怪的吗？ ”
从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、 品行、 道德、 文明礼貌、 性格的严重缺失， 他们会对孩子带来怎样的影响呢？
（1）、 使孩子养成金钱至上的金钱观， 在市场经济高度发展的今天， 学生对金钱已越来越渴望。
在学生的口袋里， 或多或少装有零花钱。
据调查， 46. 23%以上的学生拥有个人存款，少则几百， 多则几千。
学生手中有了 钱， 请吃零食、 赠送礼物、 请打台球、 玩上网打游戏的现象随之出现； 用钱请人做作业、 做清洁的现象也不是什么新闻。
这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系。
（2）、 浪费钱物 我们通过调查后发现， 学生经济收益的主要来源渠道有：
①、 测验考试成绩"达标"后的"奖金"。
②、 替家长买东西时剩余的"零钞碎票"。
③、 家长每天给孩子的早餐费和车费。
④、 个体经营者的孩子还有"帮工钱"。
⑤、 亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里， 这一切全是"得来全不费功夫"， 因而浪费钱物的现象十分严重。
他们可以随意浪费食物， 可以随心所欲地更换文具， 衣服鞋帽不时髦新潮就打入"冷宫"。
学校门口的地摊， 其热闹程度并不亚于集贸市场。
学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
（3）、 流行享乐有的学生对生活十分挑剔：
吃的要精细营养， 穿的要新潮高档， 用的要新奇漂亮。
男孩玩的是四驱车、 电子游戏机、 变形金刚……女孩拎的是精致的小包, 戴的是精巧的发卡, 看的是精美的卡通书……有的学生上学、 放学还要请人接送； 有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。
在家里唯我独尊， 有的学生在家里对父母的称谓已用"喂"来代替。不能不说他不爱自己的父母， 不能不说他不尊敬自己的长辈， 也许， 在他（她）
的心目中，或许他（她）
更爱的是自己， 更看重的是自己。
现在的独生子女， 只知受人爱， 不知爱别人。缺少互爱精神， 对别人、 集体的事漠不关心； 缺乏平等、 公正的意识， 对损害别人的利益的
事无动于衷， 他们心中只有"我"的利益。
在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。
勿用质疑， 当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。
试想， 我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行， 对他们的成长自然会有潜移默化的影响。
帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。
人们也常说：
从每一个孩子身上都可以看到父母的影子， 每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。
也有人说：“家庭是学生社会化的最初场所， 是家长品质行为传给下一代的地方。
家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。” 因此， 父母的思想、 品行、 道德、 文明礼貌、 性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。
他们常常把成年人作为行为的参照群体， 对他们的思想、 行为， 加以认同并积极模仿， 父母的言行怎样， 他们就看样学样。
所以说孩子是看着父母长大的， 而不是父母看着孩子长大的。
试想， 孩子在这样的家庭环境中生活， 必然缺少了文化的支撑， 家庭教育必然苍白乏力， 家庭和谐也就缺少了根本的基石。
2、 家庭沟通的缺失。
现在许多家庭缺乏与子女间的沟通， 有的家长工作之余赌博成瘾、 喝酒、 忙于发财致富，忙着官场追逐， 忙着应酬的为人父母者， 舍不得将时间花在孩子身上， 很少与孩子一起学习，一起活动。
没有共同时间， 也就无法倾听孩子的心声， 无法了解孩子的心理需求， 更看不清孩子成长的脚步， 当然也无法随时拨正孩子前进的方向。
可以这么说， 没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭， 没有共同时间进行沟通的亲子关系， 便失去相互沟通、 分享快乐的土壤和阳光。
家长一般重视在金钱支配上精打细算， 但在家庭生活时间安排上， 如何科学合理地配置， 却很少顾及。
具体表现：
（1）、 许多家长把教育子女的事情让位于外公、 外婆等"隔代人"。
于是， 长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、 "中心"、 "轴心"。
"吃什么"、 "穿什么"、 "用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。
长辈们那"特别的爱"， 使得孩子普遍缺乏生活经验， 自我服务能力差； 热衷于自我设计， 缺乏责任感。
孩子许多的不良行为和习惯， 就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。
（2）、 父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件， 而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求； 关注的只是孩子的学习成绩， 而忽视的恰恰是孩子心灵的成长； 关心的只是孩子与别人的竞争， 而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通， 致使今天孩子成长的环境出现 “三大三小”：生活的空间越来越大， 生长的空间越来越小； 住房的空间越来越大， 心灵的空间越来越小；外面压力越来越大， 内在动力越来越小， 致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐， 叛逆的、 离家出走的孩子越来越多。
例如事例：
事例一：
在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事， 父亲因整日 忙于工作而无暇顾及孩子， 以至于孩子长期得不到父亲的关爱。
有一天， 父亲刚回家就又要出门， 孩子问父亲：
“爸
爸， 您一小时能赚多少钱?” “10 美元， 孩子。
” 父亲得意地回答。
孩子想了 想， 用恳求的语气问：
“爸爸， 我想用 10 美元买您一个小时的时间， 可以吗？ ” 可见， 孩子多么渴望与父母在一起学习， 一起游戏玩乐， 共同体验成长的快乐。
事例二：
小名 由于父母忙于赚钱， 在外地打工， 在爷爷奶奶的照顾和关心下 ， 慢慢的长大， 在别人眼中， 认为小名 很幸福。
然而， 小名 并不感到幸福， 因为父母很少回家， 爷爷奶奶也不了 解自 己在想什么， 所以每当他遇到烦恼时， 要找个说话的人都没有。
由于长年远离父母， 小名 的性格比较内向， 很少和老师交流， 也没有玩得很好的同学。
平时除了 上网外，他对其他任何事情都不感兴趣。
由于经常上网， 小名 的成绩直线下降。
有一次， 父母利用双休日 回来看望儿子， 谁知在家里和学校都没有找到儿子， 于是赶紧在附近寻找， 最后在一家网吧里发现了 小名 。
看到小名 沉迷于网络， 父母非常生气， 狠狠地责骂了 他一番。
小名 一气之下离家出走， 在外面躲了 一整天才回家。
看到以前乖巧听话的小名 上网成瘾， 父母非常痛心。
事例三：
北京大兴一名 学生留下一封信后离家出走， 信中说：
“爸爸妈妈， 我走了 ， 永远地走了 ， 再也不想回到这个不温暖的家了 ……你们就当没有我这个儿子， 就当我被车撞死了 。
你们不要找我了 ， 就算找到了 ， 我也不会回来的。
” 半年来， 他的父亲跑遍了 整个大兴县， 也未见儿子踪影， 母亲哭得一只眼睛已经视线模糊。
通过以上三个事例， 我们不难看出， 孩子是多么需要与父母进行彼此的沟通和理解。
因此， 我们当代家庭必须加强亲子沟通， 优化孩子成长的基础环境。
因为孩子在学习和成长的过程中难免会遇到种种烦恼和困惑， 作为家长， 平时应经常与孩子进行交流和沟通， 放任不管会给孩子的成长带来极大的负面影响。
3、 家庭情感支持的缺失。
当今家庭有些家长对孩子严格要求， 没有把握好严格要求中的“适度” ， 还总把自己的期望强加给子女， 不管子女能否接受， 而他们却对子女在情感、 需要、 意志、 性格等心理素质方面的培养置之不理。
其结果是， 有些家长采取的能骗就骗， 能瞒就瞒， 要么就是讽刺、威逼， 审迅， 要么就是剥夺和体罚。
因此， 势必会使孩子对此非常反感， 必然会使孩子对学习和生活失去信心。
虽然现在父母意识到了以往教育方式的错误， 但亲子之间的关系一直难以升温。
因此， 有些家长总是在思考， 为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通， 缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭中缺乏民主、 平等的亲子关系， 因此，各位家长要理解这样一个道理， 任何一个人都需要家人的理解和尊重， 小孩更是如此， 做父母的不能以权威的姿态与孩子说话， 不尊重孩子的人格， 不把孩子当作一个独立的人。
同时，家长对于孩子的优点和成绩应该及时给予肯定， 对于孩子的错误应该宽容相待， 而不应苛刻责备， 否则容易让孩子产生抵触心理。
4、 家庭缺乏心理健康教育。
健康是每一个人都渴求的， 但并非人人都有一个正确的认识。
长期以来， 人们一直局限于没有疾病就是健康。
这样一来， 我们的许多家长就只关心孩子是否吃饱穿暖， 体格是否健壮。
忽视了与孩子健康成长密切相关的心理问题和帮助他们掌握正确有效的方法。
人们长说：家庭是青少年的第一所学校， 父母是孩子的第一任老师。
每一人孩子的成长都离不开家庭的教育， 每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。
父母的教育观念，教养方式， 家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康， 影响其健全人格的形成。
然而，在当今家庭中家长却忽视了 对孩子进行心理方面的教育现在许多家庭缺乏心理文化教育氛围， 让孩子放任自流、 不管不问， 最终走向堕落； 有的家长品行不端正， 行为放纵， 开口闭口都是粗口话， 对孩子也起到了不可乎视的影响； 更有许多家长对独生子女采取娇宠态度，在生活上“包办代替” 、 社交上“过度保护” 、 学习上“全力以赴” ， 久而久之孩子养成了懒惰、 任性、 自私、 缺乏责任感、 劳动技能低， 环境适应能力差的性格。
使孩子娇生惯养，受不了 半点艰辛与委曲， 进而一遇挫折便不知所措或心理失衡， 出现偏激行为。
还有些家长对孩子严格要求， 不管子女能否接受， 而他们却对子女在情感、 需要、 意志、 性格等心理素质方面的培养置之不理。
其结果是， 使孩子不断处于防卫和高度紧张、 高度压抑的心理状态，从而孩子的心灵情感必然不健康， 必然影响家庭教育的时效性。
5、 重智轻德现象严重 “以德育人、 培养合格人才” 已不单只是教师的责任， 更是千千万万家长们的首要任务，因为我们都知道：
家长是孩子最好的老师。
良好的家教将为孩子的身心健康发展奠定最坚实的基础。
那么家庭教育的主要任务和目标是什么？ 那就是使孩子成为有用于社会的健全的人， 说白了就是要把孩子培养成德、 智、 体、 美、 劳全面发展的、 有理想、 有道德...
篇八：当代家庭教育存在的问题和情况分析
教 育研 究 教育研究 家庭教育的困惑 程青平 余文芳 ( 红安县永佳河镇 中学 李量红 程 小林 湖北 黄 冈 438400) 【摘要】在社会转型、经济转轨的过程中，经济持续稳定的发展、教育的长足进步、家庭规模的缩小和负担 系数的降低，极 大的改善了当代青少年的生活环境，提高了他们的生存质量，这已是不争的事实。但是由于传统文化及社会环境因素，导致社 会转型期家庭教育的一些新问题，本文分析了当代家庭教育存在的问题，并分析了产生这些家庭教育问题的原因，最后提出了 解决当代家庭教育问题的对策。【关键词 】社会转型 家庭教育 困惑 对策 【中图分类号 】G78 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095·3089 ( 2015 ) 19—0022-02 众所周知，进入21世纪以来，中国社会发生了举世瞩 目 的巨大变化，在社会转型、经济转轨的过程中，经济持续稳定 的发展、教育的长足进步、家庭规模的缩小和负担系数的降低，
极大的改善了当代青少年的生活环境，提高了他们的生存质量，
这已是不争的事实。但令人遗憾的是，这种生存环境的改善与 望子成龙的传统文化心理和当代独生子女家长希望孩子实现人 生梦想的强烈渴望相纠结，也导致了社会转型期家庭教育的一 些新 问题 “ 。
家庭教育存在的问题 家庭教育对于未成年人的教育具有基础性和长期性的作 用。而随着独生子女的增多，家庭对子女教育越来越重视，关 注投入也越来越多。但社会环境的深刻变化以及各种文化观念 的不断更新给当前家庭教育产生了不同程度的影响，同时带来 了很多家庭教育方面的问题，把握家庭教育的主要问题，推进 其不断完善显得尤为重要。
( 1) 教育观念落后 长期以来的应试教育使得不少家长认为子女升学就是一 切，他们只看分数，只重智育，忽视了学生的心理需求和个性 差异，而把子女升入重点中学，考上名牌大学作为家庭教育的 唯一 目的和任务。“ 学习至上” 成了孩子的生活格言。在这种 教育观念的影响下，不少孩子在学习上是佼佼者，而在生活上 却缺乏 自理能力。甚至有的孩子长期沉沦于书本之中，动手能 力等综合素质极为低下，思想道德素质也因此被忽视。
(2) 教育内容单一 目前不少家庭教育的内容往往是单调、枯燥的，缺乏针对 性和实效性。许多家长在给子女的人生定位是 学好课本知识，
做白领阶层”，因而对其教育的内容常常是单方面的。有的家 长不·暗重金为子女请家庭教师进行个别辅导，或是给孩子报辅 导班，利用假期给孩子 “ 充电” ，其教育宗 旨是通过超强度的 训练使孩子不作者 ：
断进步并早 日成才。而对孩子的思想教育、能力培养等其 他教育 内容却弃之 不顾 。
( 3) 教育方式简单 不少家庭对子女的教育方式主要表现为放纵型、专制型和 溺爱型。放纵型家庭由于父母工作繁忙或疏于教育，而对于子 女的成长与发展无暇顾及，使 子女 的生活处 于一种放任 自流的 状态 ；专制型家庭则恰恰相反，家庭长辈对孩子的教育是严加 管制，强迫就范，使孩子整天在恐慌中度 日；溺爱型家庭则是 一切 以孩子为中心，不·暗一切满足孩子的要求 ，这就助长 了孩 子的贪欲，使其缺少理想，缺少爱心，缺乏独立性和 自主性。
( 4) 教育环境 不优 家庭教育环境的好坏直接影响至孩子的生活与成长。在现 实生活中，不少家庭经济基础薄弱，因而对孩子的教育力度不 够。特别是下岗失业家庭大多忙于生计，对子女的教育引导有 所放松，甚至使其缀学回家或是过早地流入社会。社会弱势群 体家庭以及流动人 口家庭环境的恶化也客观地影响到家庭教育 的好坏。此外，不少家庭长辈自身素质不高，打牌、闲游等不 良行径也是家庭环境不优的重要表现 j。
总之，在孩子的成长过程中，除了生活上加倍关心外，父 母最关心的是孩子的智育。为使孩子学习好，能成龙成凤，除 22 I学法教法研究 了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未 来社会的适应能力，~" A TL ． "2-民意识等则很少考虑，有的甚至不 考虑 。
2 家庭教育问题存在的原因 任何问题的存在必有其诱发的因素，家庭教育问题的存在， 主要有 以下原因 ：
( 1) 传统家庭教育思想 中国家庭教育一向以儒家为正宗，以 “ 子女是私有财产” 为思想基础，以 “ 严父慈母” 为角色分工，以 “ 望子成龙” 为 价值 目标，以 “ 子日诗云” 为内容，以 “ 单向输出” 为方法构 成了中国家庭教育牢固的理论一实践框架，造就了家庭领域千 余年的明确与宁静。而现在，这一明确与宁静消失了，取而代 之的是重重的困惑和纷至沓来的杂乱。
( 2) 独生子女 占很大比例 由于实行计划生育政策，现在，独生子女在中小学生中占 了很大比例，而独生子女在家庭中往往受到太多的呵护与钟爱。
从 某种意义上说 ，教育应该是一种理性行为，一旦重 “ 情” 轻 “ 理”，家庭教育就会出现盲 目性和随意性。因此，当今中小学 生普遍 “ 只知受爱，不知爱人”，依赖性强，心理素质差，学 习怕吃苦，知难而退等现象相当严重。
( 3) 家长望子成龙心切 调查表明 ：90％ 左右的家长期望孩子能上大学并成为有 用人才，而随着子女年龄的增长，随着孩子不良表现的屡次出 现 ，家长因对孩 子的期望值太 高而逐渐变得 “ 失望 ”。孩子 小 时候 “ 众星捧月”，一旦大了，出现了问题，家长则大声训斥、 批评，甚至采取更极端的教育行为。他们只允许子女在家学习， 不许他们参加课外活动，或盲 目请家教，花高价 “ 买” 学上， 这种教育方法严重影响了学生心理的健康发展 [4]。
( 4 ) 家长忧患意识的转移 由于近年来社会生活中竞争日益激烈，家长们把 自身感觉 到的危机感、紧迫感，过早地转移到了孩子们的身上。一些家 长一味希望孩子学好功课，考个好大学，找份好工作，社会地 位相对高点，经济收人相对多点，千方百计想让子女出人头地；
有些家长不仅仅盼望孩子将来高人一等，还将孩子作为一个筹 码，促其为自己争光争利，升官发财、光宗耀祖。长此以往， 由此 引发的后果令人堪忧 】。
3 解决家庭教育问题的对策与建议 3．1 更新思想 要解决家庭教育问题首先应该改变传统的教育思想，以下 列出家庭教 育观念更新 的十个方面 I6 J ：
( 1) 亲子观 。破除把孩子作 为父母私有财产的观念，从根 本上铲除家长制赖以生产的基础，确立 “ 为国教子” 的理念， 培养现代化的建设者和创造者。
(2) 评价观。破除单纯以学生成绩作为评价孩子的惟一标 准，全面关怀孩子的身心健康，注重情感、态度、价值观的培 养，引导孩子素质的全面发展。
(3) 教育观。破除过度的单向传授和灌输的教育方法，尊 重孩子在学习中的主体地位，建立亲子互动的家庭教育形式， 构建教学相长的家庭学习氛围。
(4) 人才观。破除 “ 升学 = 成才” 的人才观念，树立 “
教育研究 课程教 育研 究 人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才” 的人才观，尊重 个性差异，促进个性发展和人格社会化 。
(5) 发展观。破除 “ 智育第一”、“ 分数至上” 的狭隘发展 观，以人的发展为本，强化人文关怀，促进德智体美劳和谐发 展 、可 持 续 发展 。
( 6) 学习观。破除以书本知识为中心的学习观，注重实践 能力和创造精神培养，教育孩子学会做人、学会求知、学会办 事、学会合作、学会创造。
( 7) 育人观 。破除以说教 为主要方式的家教方法，树立 言 教与身教结合并注重身教的教育理念，促进认知和情感的统一， 注重榜样的力量和感受、熏陶的育人功能。
( 8) 成才观。破除把学校视为培养人才惟一渠道的观念， 树立当代教育必须实行学校、家庭、社会三位一体的理念，积 极主动配合学校教育，支持学校的教育改革。
(9) 民主观。破除家长制的教育观念，尊重孩子的人格独 立和正当权益，以民主、平等的心态和对话、交流、商量的方 式教育孩子，创造民主平等的家庭氛围。
( 10) 主体观。破除单纯以家长的意志塑造和要求孩子的 观念，尊重孩子学习和发展的自主权，保护孩子的兴趣爱好， 促进孩子身心的自由发展。
3． 2 具体对策 在家庭教育方面，家长应该从小就培养孩子适应各种环境 和独立生存的能力。根据不同年龄让孩子做 自我服务性的劳动 和各种力所能及的事情，从动手中发展他们的爱好和特长。如 在一个美国家庭中有三个上小学的孩子，他们在家中都各有 自 己的角色和本事 ：8岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打 扫院庭 ：10岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出各种各样 美味的点心 ；6 岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫。要把孩 子培养成对社会的有用之才，必须从小开始培养。主要要从以 下几方面着手 。
第一，不要对孩子过分的溺爱，注重培养孩子独立生活的 能力。锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取放手 而不放任 的方法进行。所谓放手，即从孩子生下来，父母就设 法给他们创造 自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得 到充分的锻炼。孩子的成长必须靠自身的力量。因此，要从小 就形成 自立的意识和独立生活的能力。而独立生活能力来 自从 小的锻炼。所谓锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志锻炼、 忍耐力和吃苦精神的锻炼等等。但最根本的是适应各种艰苦环 境和劳动能力的锻炼。通过参加劳动，让孩子从小就形成独立 的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯 ；在劳动和艰苦的环境 中去克服困难，磨炼意志，发展各 自的才能和特长，增长才智，
并形成刻苦、节俭等品质。不要怕孩子脏着，累着。俗话说：“ 实 践出真知” ，只有通过锻炼，孩子才懂得珍惜生活，才知道今 天的生活来之不易。就是在这种潜移默化的过程中，随着年龄 的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
第二，经济上限制他们。向西方国家学习，让他们学会 自 己挣钱养活自己，不能一切靠父母。父母最多只能满足他们最 基本的生活要求，剩下的得靠自己去挣。
第三，尊重孩子。一切事情得征求孩子的意见，什么事情 让他们自己作主，而作为父母，最多就给点孩子参考意见，不 能一切 包办。具体怎样 ，还得看他 自己的意愿 ，哪怕是错 的，
也无所谓 ，让他经历后 ，他就会积 累很 多生活阅历，对他今后 的生活才会有帮助。
4 总结 青少年是国家、民族的未来，是发展国家政治、经济、科学、 文化的后备军。家庭教育直接关系到青少年的健康成长，间接 影响和决定着国家与民族的前途和命运。针对我国当前家庭教 育中存在的问题，我们要继承传统家庭教育中的有益成分，切 实有效地改进家庭教育。
参考文献 ：
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程青平，男，1975年，本科，中学班主任，主要从事数 学教学及教研工作。
( 上接 5页 ) 更加贴合实际学生可以较好的掌握 “ 电磁场与微 波技 术” 这 门课程 的知识 。
(2) 讨论课，教师根据几种典型工程案例涉及到的概念进 行分组，布置给学生，由于上课学生人数较多，讨论课以课外 小组查找相关概念公式的资料并讨论，课上讲演，课上教师讲 授，提问和教师点评的教学形式。深入探讨课程所涉及到的理 论知识及其在工程中的应用。学生自由分组，激发学生学习的 兴趣，扩大学生的知识面，课堂学习质量高，提高学生综合运 用本专业知识，分析、解决本专业及相关行业的理论和时间问 题 的能力。
(3) 实验与实物项 目，课后实践不仅包括硬件设计、组装、 测试、搭建物理模型实现概念的应用，还包括软件的设计，用 MATLAB 和 HFSS 软件设计编程，达到公 式的全面理解，掌 握之间的各种关系。这样学生有兴趣做，在做中学，学中做，
知识掌握的系统扎实，通过理论学习和项 目实践，有助于发挥 学生的创新思维，在实践中设计和制造产品，培养学生的工程 推理和解决 问题的能力、系统思维能力、创造性思维能力、团 队协作能力和人际交往能力等。
(4) 课程成绩的评定。在基于 CDIO 工程教育模式的课堂 讨论与项目参与式教学中，“ 电磁场与微波技术” 课程的成绩 评定由四个部分组成，总成绩百分制，具体分配情况：卷面成绩； 作业成绩 ；平时出勤考核 ；讨论课成绩，根据学生完成项目情 况与表现，由教师给定。项目实验成绩根据学生完成项目情况 进行 自评与教师评定相结合的方式给定成绩。这样以卷面理论 考试考核成绩为主，项 目实施情况为辅，兼顾课堂讨论与平时 出勤，主观与客观成绩相结合，可以全面的评估学生的能力。
4 结束语 针对 “ 电磁场与微波技术” 这门课程，将 cD10 理念和参 与式的课堂实践教学有机的结合，从理论教学、讨论课、实验课、 成绩评定四个方面进行的教学实践，收到了很好的效果，很大 的激发学生学习兴趣，学生主动的查找资料，动手操作，思考 问题，表达和交流，提高自信心培养团队协作能力，促进了学 生对对复杂难理解的理论知识的充分理解并产生兴趣。通过基 于CDIO 的全面培养能力的实验项目的驱动，使得学生对原本 抽象、枯燥、难以理解的专业理论知识和公式有了透彻深入的 理解和掌握，并能熟练的应用到工程实际中。学生被兴趣驱动，
带着问题学习，好奇的进行实践，这样的认知学习实践的过程 对于每个学生的各方面能力的培养都十分重要，出勤率大大提 高，作业的完成情况有了质的飞越。这次初步对 “ 电磁场与微 波技术” 课程教学模式进行 了探索性尝试，在今后的教学过程 中还需继续摸索，总结更多教学经验和有待完善之处。
参考文献 ：
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