班主任要以身作则,为人师表3篇班主任要以身作则,为人师表 为人师表以身作则为人师表是教师最基本的职业道德，为了用书面语更准确的表达它的意思，我从词典、网上查阅了一下：为人师表中的“下面是小编为大家整理的班主任要以身作则,为人师表3篇,供大家参考。
篇一：班主任要以身作则,为人师表
师表 以身作则 为人师表是教师最基本的职业道德，为了用书面语更准确的表达它的意思，我从词典、网上查阅了一下：为人师表中的“师表”指榜样、表率，它指在人品学问方面作别人的榜样，它的近义词是以身作则，反义词是误人子弟。从意思中我感到责任的重大。我喜欢我的职业，喜欢和孩子们在一起，我不想误人子弟，只想着为人师表。我经常扪心自问，我有真正做到为人师表、以身作则吗？当我让学生努力学习时，我是否努力学习了？当我让学生认真作业时，我的作业是否认真完成了？我既然是学生的榜样，那么在各个方面就必须率先一步说到做到并做到最好。
常言说“要想给学生一滴水，你必须要有一桶水。”这就是说老师要想传授给学生更多的知识，首先自己必须要有丰富的知识。而且现在的学生学习知识的路径很多，懂得的知识也非常丰富，有时他们知道的老师并不知道。比如我班的小智慧家陈申和，他读的书特别多而且杂，他问我的一些问题，我根本回答不了，当然，他这种孩子在班里不止一个。这种情况一次两次可以，多了他们还会把我当作心中的榜样，跟我学习，听我教导吗？所以，当我让孩子学习之前，我就必须加倍努力学习。
老师往往是学生心中的偶像，老师的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，作为他们的老师他们的班主任，我在教育管理学生时必须率先示范，用自己的实际行动交给学生做人做事的道理，就拿我现在带的这个班来说，一年级刚带他们时，年龄小，在家都是娇生
惯养的，只会接受别人的爱，却不知道如何去关爱别人，更不懂得尊重别人。每天一节课后，教室纸片乱飞，我让大家动动手，拣起来，有的孩子无动于衷，有的理直气壮的对我说“老师，纸片不是我扔的！”当时我没冲他们发火，弯腰拣干净地上的纸片，对孩子们说“同学们，纸片也不是我扔的，可是我要在这里上课，有责任让我待的地方保持干净。”孩子们沉默许久，感觉很不好意思。平时，我看到地上的纸片也是随手捡起。慢慢的班里的孩子都知道保持教室卫生是他们应该做的，只要看到地上的纸片，不管是谁扔的，都应该拣起。
最近每天中午都让学生练字，起初很多学生就是不愿意练，任我怎么批评。后来我也拿来练字和他们一起练，并和他们约定一个月后比一比，看谁写得字最好看，这个星期，基本上都能认真练字，也不用我不停地提醒了。学生的眼睛是雪亮的，老师做的好不好，他们心里清楚，你做的确实有资格做他们的榜样，比用你逼迫，他们也会跟你学习，听你教导。
篇二：班主任要以身作则,为人师表
dquo; 身先士卒，以身作则” 是成功的辅助佐料。大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者。
第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
第二，一定要以身作则。初中一年级学生，年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。比如：我们要求学生不能佩带首饰、染发、衣着朴素与大方……那么，作为班主任的我一定严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。
篇三：班主任要以身作则,为人师表
名合格的班主任 班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。班主任是每一个学生在人生道路上健康成长的引路人，是学生群体的组织者、教育者和领导者，对学校的全面发展起着重要的作用。一个班级的好坏与班主任工作紧密相关，而班级中学生与学生之间性格迥异，能力不同，加之家庭、社会各种环境的影响，使班主任工作极为繁琐。通过二十多年的班主任工作点滴的积累，我认为一名合格的班主任应做到以下几方面: 一、要德才兼备。教育实践证明，一个学生的理想目标的确定，学习目的、人格坐标的形成，思想方法的确定，审美观点的形成，与规范管理、指导班级的班主任关系重大。从某种意义上说，有什么样的班主任就有什么样的班风，可以说，班主任是影响学生今后发展的关键。所以，要求班主任要具有崇高的思想和高尚的品德。如果教师没有进取心，势必影响班级的士气，形成不了上进的班风。教师只有时刻以一种负责的态度去带动全班同学奋斗，才能不知不觉地培养学生独立自强，不断进取的精神，从而养成良好的道德品质。
班主任还要有较强的沟通能力、协调能力、说明能力和组织能力。现代生活丰富多彩，学生的审美情趣多种多样。在班级的各项活动中，班主任能否与学生共同活动、共同参与，融合于活动的情境之中，关系到师生心里相融，彼此人际关系的吸引，乃至班主任威信的建立。所以，班主任要力求具有广博的知识和爱好。只有这样，才能因势利导，挖掘学生的潜力，从而使学生在获得文化知识的过程中提高各方面的能力。
二、要为人师表，努力做学生学习的楷模。
作为班主任，与学生朝夕相处，一言一行，一举一动，无时不在潜移默化地影响着学生。班主任的威信来自于他的人格的力量，要想在学生面前有威信，就要做到不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。作为班主任，时刻要以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。“榜样的力量是无穷的”。特别是小学生，仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师具有高尚的道德品质，学生就会在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。在学生的眼里，教师的言行具有很大示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大的教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。作为班主任，在工作中还要有始有终，言而有信。班主任在一学期布置了许多工作，也根据学校的规章制度订了许多制度。那就要在平时的工作中，有记载、有检查、有总结。不能虎头蛇尾，不了了之，更不能漏洞百出。到期末，要对工作有表彰、有批评。这样做不仅可以提高班主任的威信，同时也有利于班级今后的各项工作的开展。
三、要对学生全面负责 班风建设是班主任工作的重点，要形成良好的班风，就要搞好班级的管理，组织和建立班集体。班主任对班上要进行科学的管理，培养班干部，发挥他们的作用，把班级建设成为一个团结向上的班集体。作为班主任，要利用班会、课外活动等时间通过讨论、个别谈话等不同的形式，联系身边的具体事例，对学生进行怎样做人、怎样做事的思想品行教育。教育学生遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，让他们养成良好的道德品质和行为习惯。使学生分清是非、明
白事理。作为班主任，要教育学生努力学习，要与各科教师一起教育学生明确学习目的，激发学习兴趣，培养学习习惯，掌握学习方法，从而不断提高学生成绩。要取得良好的教育效果，班主任不仅要重视集体教育，更要重视个别教育，集体教育与个别教育是相辅相成的。因为每一个班的几十名学生，他们在思想品德、智力、性格等方面总是不平衡的、有差异的。要使每个学生都能得到应有的发展，班主任对学生进行的个别教育，就包括对优秀学生的培养工作，也包括做后进生的转化工作和中等生的教育工作。班主任在做好上述学生工作的同时，还要根据各自的具体情况，热情的关心和帮助，使他们愉快地生活和学习，健康活泼的发展。针对个别学生的不正确的心态，班主任还要教育学生做一个有爱心的人。只有爱别人的人，别人才会爱你。进而对如何做人有了具体的认识。使学生学会如何处理好个人利益与集体利益之间的关系，如何处理好个人自由和学校纪律之间的关系，使同学间相互理解，相互适应，人人都能从别人的角度看问题，从集体的角度审视问题。班主任应积极对每个学生进行全面了解，全面的关心、教育、管理全体学生，促使他们的身心得到全面健康的发展。
四、要懂得尊重爱护学生。
一位合格的班主任必须和学生建立深厚的感情，成为学生的知心朋友。班主任工作是以热爱学生为基础，以感情为桥梁，用爱滋润着学生的心扉。班主任要像家长爱自己的孩子一样充满慈祥和亲切，无微不至地体贴与关怀学生，以诚感人，以情化人。这样才能激起学生对真、善、美的执着向往和不懈追求，学生才能向你敞开心扉说真心话。班主任要做学生学习上的严师、生活上的慈母、感情上的朋友。小学生对班主任一般都有畏惧心理，怕班主任老师不喜欢他们而把一些话埋在心里。作为班主任，要引导他们无所顾忌地在你面前讲出自己的心里话，不管是对的还是错的；要表明你对他们说的话很感兴趣；要充分尊重学生，让每位学生从老师的尊重中树立自信心。让学生从内心佩服你，尊重你。师生关系一旦融洽，学生对班主任的教育自然乐意接受，教育效果会较好一些。
在教学中，我用爱心和责任感一直爱护每一位学生，关心每一位学生。我始终把爱心和耐心作为工作的出发点。爱学生不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更爱那些不听话、成绩差的学生。当然，这种爱是对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长。
随着外出务工人员的逐年增加，留守学生也越来越多。他们远离了直接监护人的关爱照料，远离了父母的情感抚慰，成为有父母的“孤儿”。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操。我作为班主任，就用平日点点滴滴的爱，和留守儿童打成一片，对留守儿童做定期的心里辅导。孩子们的衣食住行深深的牵挂着我的心。我尽自己最大的努力给予孩子们关怀，把这些孩子当成自己的孩子来爱护。为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，我经常去家访，给予孩子们更多的关心和帮助。学生切实感受到了老师的关心和关爱。以往性格孤僻的孩子，现在变得心情开朗起来了，性格活泼起来了，脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。
我班有个叫刘圳涛的孩子，一年级的时候，脾气特别怪——爱跟人记仇：同学们有谁向老师告了他的状，他就会随时找机会掐谁一下，要么就不时地斜老师一眼，心里暗暗地恨你、不理睬你，更不用说问声老师好，说声老师再见了。于是，我利用家长接孩子的时间，向家长反映了情况，交换了意见，希望家长能配合教育．．．．．．还真见效！第二天早上上学时，刘圳涛一进门就问“老师好！”我
趁热打铁，肯定了他的进步。从此，他再也没有闹过情绪，而且，每天都能愉快地与同学玩，跟老师学知识，性格变得特别开朗。有时他来迟了，不好意思问老师好，我便主动地问一声“刘圳涛好！”他也微笑着回敬我一句“阳老师好！” 班上还有一个同学，叫刘睿祺，她是一个聪明的孩子，但又是一个不幸的孩子。三岁时，父母离异，母亲弃她而去，从不关心她。为了生计，父亲不得不外出打工，她便与爷爷奶奶一起生活，日子过得并不宽裕。记得刚入学时，经常看到她落落寡欢，情绪低落，好像有许多心事。我看在心里，急在心里，试图慢慢接近她，微笑着跟她谈话，可她就是不说话。于是，我通过家访，了解到了她的家庭情况，知道她缺少父母的关心和温暖。从此，不管是学习上还是生活中，我便像妈妈一样给予她更多的关心和关爱。慢慢地，刘睿祺的性格开朗起来了，学习成绩也非常优异。在学校开展的活动中，我发现刘睿祺在舞蹈方面很有天赋。于是，学校每一次开展文娱活动，我都不会放过一次机会，都会鼓励刘睿祺积极地去参加活动。就这样，她的胆子越来越大，话也越来越多，还积极竞选班干部，争当老师的小助手。家长看到孩子发生这样大的变化，非常高兴，也非常感谢老师，课余还给孩子在舞蹈班报了名，让孩子的特长得到充分的发挥。通过努力，刘睿祺在舞蹈方面获得了很多的荣誉：在四川省第二届文艺大赛少儿拉丁舞表演中荣获金奖，在第八届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动中荣获舞蹈专业二等奖，在第六届全国少儿舞蹈展演中获得“小荷之星”荣誉称号等等。2012 年 1月，刘睿祺被选上去参加少儿春节联欢晚会表演。由于刘睿祺接连参加各种比赛活动，家里经济又不宽裕，这一次的活动，家长打算不让她参加。我得知这一情况后，就到刘睿祺家里去给家长做工作。看到老师这样关心孩子，家长非常感谢，并表示要全力支持和关心孩子，让孩子的才智得到充分的发展和发挥。2012 年 3月，刘睿祺还参加了少儿频道《音乐快递》栏目的表演，在表演中，她为著名盲人歌手杨光和其他歌手伴舞，表现非常出色。总之，刘睿祺所有的进步，所有荣誉的取得，都离不开老师的教育、鼓励和关心。学生不断地进步，我看在眼里，喜在心里。
尊重爱护每一个学生是教好学生的前提条件。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重爱护学生。要把每一个学生都教好，班主任只有在学习上和日常工作中以及在校内各项工作中严格要求学生一丝不苟，尽心尽力，认真求实。但严格并不是这也不行，那也不行，这样，学生会觉得老师冷酷无情，有损教师形象，同时也使学生心里感到压抑，久而久之，守纪律的学生变得缺乏活力，不守纪律的学生产生反抗情绪，不利于班级管理。有时，班主任应适当顺一顺学生的意思，采纳学生的意见和建议，尊重学生的意愿，给他们机会，让他们的积极性和创造性得以充分发挥。作为班主任，当学生有进步时，应该及时给予表扬。恰当的表扬有可能使学生产生光荣感，增强自信心，使他们的心理朝健康方向形成。但不恰当的表扬有可能起反作用，影响教育的效果。因此班主任表扬学生切忌太随意，特别不能做夸大的表扬。
总之，要当好班主任，就要为人师表，做学生的表率；要面向全体学生，对学生全面负责；还要品学兼优、敬业敬教。这样才能培养出适应社会的合格人才，才无愧于班主任称号。
