菲律宾大学生尬舞10篇菲律宾大学生尬舞 海南大学2008年推荐赴泰国、菲律宾汉语志愿者教师名单公布暨国家汉办考试和普通话测试通知 根据我校《关于选拔2008年国际汉语教师中国下面是小编为大家整理的菲律宾大学生尬舞10篇,供大家参考。
篇一：菲律宾大学生尬舞
大学 2008 年推荐赴泰国、 菲律宾汉语志愿者教师名单 公布暨国家汉办考试和普通话测试通知根据我校《关于选拔 2008 年国际汉语教师中国志愿者的通知》 要求，由个人报名 ， 经基层单位和有关职能部门初审， 外事侨务处按照国家汉办和省教育厅的具体要求筛选出高智等 70 名 汉语教师志愿者（ 其中包括 4 名教师、 20 名 研究生和 46 名 应届本科毕业生）
参加培训。
根据培训结业考试成绩， 拟推荐高智等 39 名 汉语教师志愿者（ 其中赴泰 22 人、 赴菲 17 人，名 单附后）
参加国家汉办组织的考试， 被录取者将于今年 5 月 中下旬赴泰国和菲律宾开展汉语教学工作。
现将普通话测试和国家汉办考试时间和地点通知如下：
一、 普通话测试 时间：
5 月 8 日 （ 周四）
晚上 7:30 地点：
海口 市府城中山路琼台师范高等专科学校电教中心楼 2 楼教务处 注：
请携带测试费用 50 元和 3 张证件照片准时参加。
二、 国家汉办考试 时间：
5 月 10 日 （ 周六）
上午 9：
00-11：
00 闭卷考试 5 月 10 日 （ 周六）
下午 14：
00-16：
00 开卷考试 地点：
海南大学海甸校区 3 号教学楼 107 教室 注：
请携带相关证件提前 20 分钟抵达考场（ 教师请携带身份证， 学生请携带身份证和学生证）。
附件：
1、 海南大学 2008 年推荐赴泰国、 菲律宾汉语教师志愿者名 单
2、 海南大学参加普通话测试人员 名 单
海南大学外事侨务处 二〇〇八年五月 八日
附件 1：
海南大学 2008 年推荐赴泰国、 菲律宾汉语教师志愿者名 单 （ 共 39 人）
序号 姓名 性别 所在学院 志愿国家 备注 1 高
智 男 人文传播学院 泰国 教师 2 洪
颖 男 政治与行政学院 泰国 教师 3 丁
洁 女 人文传播学院 泰国 在读研究生 4 岳琰彦 女 外国语学院 泰国 应届本科毕业生 5 陈奕帆 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 6 康瑾锦 女 外国语学院 泰国 应届本科毕业生 7 张婷婷 女 旅游学院 泰国 应届本科毕业生 8 齐文娟 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 9 吴
非 男 旅游学院 泰国 应届本科毕业生 10 郭楠楠 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 11 徐
桃 女 人文传播学院 泰国 在读研究生 12 沈
婕 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 13 孙佳妮 女 政治与行政学院 泰国 在研究生 14 杨建生 男 人文传播学院 泰国 在读研究生 15 李鹏飞 男 人文传播学院 泰国 在读研究生 16 侯俊俊 女 外国语学院 泰国 应届本科毕业生 17 康燕玲 女 人文传播学院 泰国 在读研究生 18 孔研兮 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 19 于
佳 女 政治与行政学院 泰国 在读研究生 20 毛海燕 女 人文传播学院 泰国 应届本科毕业生 21 李
志 男 管理学院 泰国 应届本科毕业生
22 孙大伟 男 法学院 泰国 应届本科毕业生 23 徐
莹 女 人文传播学院 菲律宾 应届本科毕业生 24 张
红 女 外国语学院 菲律宾 应届本科毕业生 25 刘华荣 女 政治与行政学院 菲律宾 在读研究生 26 杨琴冬子 女 人文传播学院 菲律宾 在读研究生 27 杨
涵 女 外国语学院 菲律宾 应届本科毕业生 28 李
姣 女 人文传播学院 菲律宾 应届本科毕业生 29 胡丽芳 女 外国语学院 菲律宾 应届本科毕业生 30 钱
航 男 法学院 菲律宾 在读研究生 31 杨立荣 女 园艺园林学院 菲律宾 在读研究生 32 刘保根 男 政治与行政学院 菲律宾 在读研究生 33 陈学友 男 法学院 菲律宾 在读研究生 34 曹加兵 男 法学院 菲律宾 在读研究生 35 孙志强 男 管理学院 菲律宾 应届本科毕业生 36 范咏欢 女 管理学院 菲律宾 应届本科毕业生 37 于丽静 女 外国语学院 菲律宾 应届本科毕业生 38 唐
伟 男 政治与行政学院 菲律宾 在读研究生 39 郑
键 女 外国语学院 菲律宾 应届本科毕业生
附件 2：
海南大学参加普通话测试人员名单 （共 31 人）
序号 姓名 性别 学校 专业 出生日期 联系电话 1 曾胜娟 女 海南大学 农业经济管理 1967-07-10 13086035516 2 吴
非 男 海南大学 旅游管理 1987-01-18 13034931020 3 岳琰彦 女 海南大学 英语 1984-06-12 13307527409 4 杨
涵 女 海南大学 英语 1987-06-11 13648656756 5 赖
静 女 海南大学 英语 1986-06-22 13648646431 6 孙志强 男 海南大学 市场营销 1984-10-20 13697502412 7 沈元科 男 海南大学 农林经济管理 1984-12-18 13637690292 8 张红亮 男 海南大学 农林经济管理 1984-04-02 13518030392 9 范咏欢 女 海南大学 农林经济管理 1987-01-21 13518030506 10 万
意 女 海南大学 农林经济管理 1985-06-22 15808912935 11 蒋
静 女 海南大学 财务管理 1984-06-01 13647560559 12 孙大伟 男 海南大学 法学 1985-08-20 13518848713 13 石
镜 女 海南大学 行政管理 1986-03-13 13976127109 14 伊英芳 女 海南大学 行政管理 1986-05-21 13876702647 15 纪宏远 男 海南大学 行政管理 1985-09-18 13519847168 16 雷
准 男 海南大学 行政管理 1985-04-28 13118977280 17 李
姣 女 海南大学 广告学 1985-11-01 13034990368 18 毛海燕 女 海南大学 广告学 1983-11-19 13138907048 19 夏晓晴 女 海南大学 汉语言文学 1985-12-17 13648669511 20 袁苗青 女 海南大学 广告学 1986-09-23 13637649230 21 齐文娟 女 海南大学 汉语言文学 1985-08-23 13648642127 22 刘保根 男 海南大学 思想政治教育 1975-04-20 13647576970 23 邓爱君 男 海南大学 思想政治教育 1976-10-29 13647579229 24 罗良好 女 海南大学 思想政治教育 1979-10-29 13617548949 25 周
磊 男 海南大学 法学 1983-03-17 13637641268 26 王达雷 男 海南大学 诉讼法学 1983-04-16 13208995396 27 张瑞芬 女 海南大学 政治学理论 1985-03-11 13637540824 28 刘华荣 女 海南大学 思想政治教育 1983-11-23 13647579195 29 陈学友 男 海南大学 法律硕士 1983-10-26 13648616244 30 杨立荣 女 海南大学 植物学 1985-12-11 13648646318 31 孙佳妮 女 海南大学 马克思主义中国化 1981-12-26 13637658491
篇二：菲律宾大学生尬舞
20 年 第 36 卷 第 2 期中北大学学报(社会科学版)Vol.36 No.2 2020(总第 170 期) JOURNALOFNORTHUNIVERSITYOFCHINA (SOCIALSCIENCEEDITION ) ( Sum.170 )文章编号: 1673-1646 (2020 ) 02-0105-05近十年网络流行语词源理据研究*吴炳璋(黑龙江大学 文学院,黑龙江 哈尔滨 150000 )摘
要:
网络流行语作为网络信息时代的亚文化产物,其词语的形成在一定程度上反映了社会的发展变化。通过对近十年较为典型的网络流行语进行词源理据的描写,将网络流行语的词源理据分为以下四类:传统语言学下的构词理据、社会语言学下的构词理据、认知语言学下的构词理据、心理与文化下的构词理据。对流行语的词源理据研究可以窥探网络流行语的构词方式与成因,帮助分析网络新造词的内部生成机制与发展趋势。
关键词:
网络流行语;词源理据;认知语言学;社会语言学
中图分类号:
H146
文献标识码:
A
doi : 10.3969 / j.issn.1673-1646.2020.02.018EtymologyofInternetBuzzwordsintheRecentTenYearsWUBingzhang( DepartmentofChineseLiteratureandLanguage , HeilongjiangUniversity , Harbin150000 , China )Abstract : Internetbuzzwordisasub-culturalproductoftheinternetinformationage.Theformationofinternetbuzzwordsreflectsthedevelopmentandchangesofsocietytoacertainextent.Throughtheanalysisofinternetbuzzwordsintherecenttenyears , theetymologyofinternetbuzzwordscanbedividedintofourcategoriesfromtheperspectivesoftraditionallinguistics , sociolinguistics , cognitivelinguisticsandpsychologyandculture.Thestudyoftheetymologyofinternetbuzzwordscanservetofindtheformationmethodsandcausesofinternetbuzzwords , andtoanalyzethegeneration mechanism anddevelopmenttrendsofnewwordsininternet.Keywords : internetbuzzwords ; etymology ; cognitivelinguistics ; sociolinguistics
随着大数据时代的飞速发展,语言文化也不断更迭替换。虽然语言的发展具有连续性,内部系统的发展相对稳定,但是词汇系统的发展相对于语音、语法的发展速度较快。近年来新词、新语不断进入人们的日常交际中,随着时间的洗涤,一部分新词语最终进入一般词汇系统,不断为大众所接受与使用。而受网络信息传播的影响,网络流行语成为语言内部最为活跃的部分,在一定程度上为现代汉语词汇系统提供了不少新鲜“血液”。例如:新版《新华字典》中“晒”的释义中加入了“晒工资”“车奴”“房奴”等新的义项。不少流行语也开始进入权威字典的行列。目前,学界针对网络流行语的研究不在少数,但大多数是站在语言传播、语言规范以及词语成因等方面进行分析与阐述,并从宏观的角度探讨其形成,缺乏系统地对流行语构词理据的研究,且由于网络流行语的时效性较强,流行语的成因会随着时间的推移存在一些新的变化。基于以上原因,在前人的研究背景下,本文结合《咬文嚼字》发布的历年热词,选取近十年流行语中较典型的词或短语作为研究对象,从汉语词源理据的角度对近十年网络新造词的构词理据进行分析与归类,探究流行语形成* 收稿日期: 2019-11-02 基金项目:国家哲学社会科学青年项目:网络新词生成与存在的语言哲学研究( 17CYY039 );黑龙江大学研究生创新科研项目( YJSCX2019-119HLJU ) 作者简介:吴炳璋( 1995- ),男,硕士生,从事专业:对外汉语、词汇研究。
的内部原因与外部推力,从多方面来研究分析网络 流行词语的构造与成因。表 1 近十年网络流行语示例 ①年度 历年网络流行语示例2009蜗居、杯具、潜伏、楼 XX 、偷菜、躲猫猫、不明觉历、钓鱼执法、欺实马、被 XX2010神马、浮云、给力、菲警、鸭梨、蒜你狠、围脖、凡客体、羊羔体、我勒个去2011 hold 住、有木有、伤不起、卖萌、坑爹、悲催、蛋定、谣盐、普通青年、文艺青年2012正能量、屌丝、 XXstyle 、躺枪、表(不要)、中国式、压力山大、酱紫、奇葩、酿子2013土豪、何弃疗、累觉不爱、造、十动然拒、光盘、点赞、微 XX 、女汉子、高富帅2014萌萌哒、醉了、 NOZUONODIE 、心塞、呵呵、喜大普奔、么么哒、蛇精病、脑洞、脑补2015然并卵、城会玩、 Duang 、宝宝、小公举、狗带、伐木累、壁咚、静静、吃土2016蓝瘦、香菇、洪荒之力、葛优躺、老司机、吃瓜群众、辣眼睛、套路、表情包、工匠精神2017 freestyle 、扎心、油腻、尬聊、戏精、我宣你、石乐志、尬舞、老铁、打 CALLL2018锦鲤、杠精、佛系、官宣、 SKR 、真香、巨婴、土味情话、 C 位出道、有毒
虽然网络流行语看似千奇百怪,无语法理论依据,在使用上也较为随意,但是这些流行词语并非凭空捏造而来,而是具有一定的构词理据,与现代汉语新造词的构词法既有相似之处,也有许多不符合现代汉语语法规范之处。但是网络流行语的构词方式不仅仅可以通过传统汉语语法来解释,其中还掺杂着社会语言学、认知语言学等多方面的相关论据。因此,从多个角度来解释与描写网络流行语的词源理据显得十分有必要。1 传统语言学下的构词理据所谓造词理据,是指“人们给事物或现象进行命名时,总要以语言的造词规律和事物现象的某一特征标志作为命名的依据,用作命名根据的事物现象的特征或标志在词里的表现就叫造词理据”[ 1 ] 。网络流行语中的新造词与现代汉语新造词在构词理据上有诸多共同之处,根据前人的经验与总结,结合现代汉语的本体研究,其构词理据大致可归为以下三类。1.1 语素复合法陈光磊(2008 年)对改革开放后的汉语新词语的构词理据进行了较为全面地研究,将语素复合法分为词根复合造词法与附加词缀造词法。[ 2 ] 虽然网络流行语大多以短语的形式出现,但是究其本源,一些词或短语的构造特点依然遵循语素复合法的构词规律。词根复合构词法主要是由某个词根作为构词基础,在其前后添加其他成分构成新的词语。例如:被 XX (2009 年)———被就业、被幸福、被高兴等等。此类结构主要由于单音节语素“被”后面可接的成分较多而构成许多新词。例如:被 + 不及物动词:被改名、被代表;被 + 名词:被小康、被高铁;被 + 形容词:被开心、被幸福、被健康;被 + 助词:被自愿。此类“被”字短语多表达一种对现实的无奈、宣泄或讽刺的情感。XX 青年( 2011 年)———文艺青年、普通青年、屌丝青年,此结构一般由形容词 + 名词的词类构成,形成定中结构,表示某一类具有共同特征的青年群体。除上述例子外,还有楼 XX 、 XX 体、中国式XX 、 XX 群众、脑洞、脑补、 X 精(戏精、杠精)等词语都体现了词根复合法的构词原则,尽管网络流行语并非正式用语,也未完全进入现代汉语词汇、语法系统,但是其语言的发展依然具有连续性,词根复合法的构词形式始终贯穿于网络流行语的新造词语之中。1.2 语流音变构词法传统语言学中将音位与音位组合时,由于说话人说话时的快慢、高低、强弱的不同对前后音位产生的临时变化称为“语流音变”。并根据音位中的音素组合方式分为同化、异化、弱化、脱落四种。[ 3 ] 网络流行语中的部分语流音变词集中体现在音节或音6 0 1中 北 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 )2020 年第 2 期①此表除结合前人研究的流行语外,还将《咬文嚼字》发布的年度流行语、“百度盘点”、新浪等多个媒体发布的流行热词榜单进行对比分析,选择适用于本文研究的流行词作为研究对象。
素的脱落上,由于连读或快读等原因将两个或多个汉字的音节按照一定规律合成一个音节的现象称之为“合音”。这种构词方式虽不符合现代汉语语法规则,但在一定程度上体现了语言的经济性原则。请看以下用例:酱紫(2012 年):“这样子”的合音( jieiangzi→jiangzi )的谐音。首先,“这”(zhe )讹化为方言“介”(jie)音,然后脱落了“ie ”,最后合音。造(2013 年):“知道”合音( zhidao→zao )的谐音。先由声母“zh ”讹化为“ z ”,再脱其韵母“ i ”与后一音节中的“z ”,最后合音。宣(2017 年):“喜欢”合音( xihuan→xuan )的谐音。先脱落前一音节“i ”,再脱落后一音节中的“ h ”,最后合音。通过上述例子可以发现,受语流音变的影响,一些网络流行语中的合音词的产生方式自 2012 年到 2017 年在构词方式上的变化不大,甚至这种网络合音词的构词方式趋于一种稳定状态。随着时间的推移,网络合音词的活跃度只在某一特定时间段内以“病毒式”扩散于各大网络平台及媒体中,但是从历时的角度看,这种构词理据却具有较长的延续性,甚至在未来的网络合音词中依然可见。1.3 旧词新义构词2003 年版《新华新词语词典》正式把旧词新义当做新词来看待,旧词新义在一定程度上是词义的范围扩大,或词义的转移,属于新词语来源。而网络流行语中的一些词靠着旧词新义瞬间走红于网络之中。笔者认为网络流行语中的旧词新义现象也属于一种构词形式。例如:“偷菜”“土豪”“光盘”“醉了”“静静”“洪荒之力”“套路”“老司机”“锦鲤”“油腻”“有毒”“扎心”等词语,都是受网络的影响或社会的发展而出现词义的泛化,意义上由新义取代旧义,变成网络流行语中的“新词”。2 社会语言学下的构词理据网络流行语中除了语言本体方面的词源理据外,还存在着语言社会的共变理据。网络语言作为一种特殊的语言变体,是社会进步与发展的产物,网络流行语的产生在一定程度上反映出一些社会现象。美国语言学家 Bright , William (2001 年)认为语言和社会是一个结构,而不仅仅是一个语言内容的集合。社会语言学家的任务是阐释语言结构与社会结构的系统共变,甚至可能在多个方面解释其因果关系。[ 4 ] 网络流行语的构词在一定程度上属于社会语言的变异,是社会中诸多因素共同作用而导致其在形态上的变化。2.1 语音变异构词语音变异是指语言在接触与融合的过程中,由于语音上的相互影响而出现新的语音变体。祝畹瑾(1992 年)认为“语音干扰指的是双语者根据第一语言的规则来识别,并再现第二语言的语音”[ 5 ] 。这里我们不妨将现代汉语与网络流行语作为两个具有亲属关系的语言系统,而两个系统在相互接触与融合的过程中由于语音的影响而产生的新词,我们称之为语音变异构词。请看以下用例:2.1.1 方言语音致词形变异“想哭” → “香菇”与 “难受” → “蓝瘦”。
2016 年10 月,广西南宁一男士由于失恋而录视频表示自己“难受想哭”。由于带有浓厚的方言口音,“难受,想哭”被网友听成了“蓝瘦,香菇”,因而走红于网络之中。“有没有” → “有木有”。该词语的出处一般认为是源于地方方言的演变。例如:山东烟台、日照、莱芜方言中的“没有”中的“没”均发“mu ”音,只是具体的调值略有差异;安徽安庆大部分地区如桐城,“没”发“mu ”声,声调接近普通话的阴平。据此,“没”有“木”之音,至于具体是由哪个“mu ”字来表示,这里不作赘述。在上述语音变异过程中,实际上是方言对普通话的语音干扰,并通过现代汉语中的谐音词汇构成的流行语。这一类词语实际上是通过语言接触并互相影响而产生的新兴词语。2.1.2 偶然性谐音致词形变异汉语由于音节有限,出现许多同音词、谐音词。而一些网络流行语的出现实际上存在一定的偶然性,这种偶然性在语音变异上有所体现。具体体现在人们使用某个词时,由于谐音的偶然性而使用了词形完全不同的词语来替代原词,从而构成新词“走红”于网络中。例如:“压力” → “鸭梨”、“微博” → “围脖”的产生即是由于网络时代人们在打字输入过程中由于谐音影响而误打成其他词语,导致出现用谐音异形词替代原词的现象。2.1.3 关联性谐音致词形变异关联性谐音变异,主要体现在对于谐音词语的选择以及由于具体事件而引发的谐音变异构词。例如:“算你狠” → “蒜你狠”,同样是由谐音而构成的7 0 1(总第 170 期)近十年网络流行语词源理据研究(吴炳璋)
异形词,这里的“蒜你狠”与其产生的动因有直接的联系。“蒜你狠”源于 2010 年由于大蒜价格上涨迅猛,人们以一种调侃的语气来表达对大蒜涨价的不满与无奈。除了“蒜”与“算”在语音上相似,同时还结合了相应的语义联系来实现“一语双关”的作用。除此之外,还有“谣言” → “谣盐”、“70 ,码” → “欺实马”、“小公主” → “小公举”等,都是在谐音的基础上选择与具体事件相关的词语来进行替换构成新的异形词。2.2 缩略构词致词形变异刘禀诚(2009 年)认为缩略词是“缩略构词导致词形变异”的产物。在缩略构词的众多特点中,有三点可以作为缩略构词导致词形变异的理据: ① 结构的趋简性与繁复性的统一; ② 构造的理据性与非理据性的统一; ③ 缩略过程中的构件损伤(残缺)与保存。[ 6 ] 为了将近十年网络流行语中的缩略词进行细致分析,本文根据缩略对象分为两种情况。2.2.1 词语缩略构词由词语的缩略而产生新词在现代汉语中较为常见。例如:北京大学 → “北大”、网上学校 → “网校”、彩色电视机 → “彩电”等。而网络流行语中同样也存在类似的缩略构词法,这些词在缩略构词时,会伴随着词语构件舍弃。例如:“菲警”(菲律宾警察)只取头尾语素构成缩略词;“白富美”(肤白、富有、貌美)、“高富帅”(高...
篇三：菲律宾大学生尬舞
賓安琪拉大學簡介歷史 Angeles University Foundation(AUF)是一所沒有股東的非營利教育機構。她是在 1962 年 5 月 25 日由 Agustin P. Angeles 先生、Barbara Y. Angeles 女士、及其家人共同創立。其後經過僅僅九年的成功營運AUF 即成功的以教育學院、文化學院、及體育學院成功升格為大學。其後抱持著持續推廣並提供 Luzon 中部區域教育的使命創立家族於 1975 年 12 月 4 日將 AUF 轉型成為一所沒有股東的非營利教育機構。經過了 45 個歲月在州政府的設備和器材支持下AUF 目前已可提供一系列的學術學程給全世界日漸茁壯的學術社群。
目標 AUF 的目標是成為一所在國家和世界社群中教育、研究、和社群推廣的中心。為了實現這個目標AUF 承諾為了上帝和全人類做全面的整體發展。
學院
*醫學院 *法學院 *醫學相關學院 *理學院 *商學管理學院 *資訊學院 *犯罪與正義學院 *教育學院 *工學院 *護理學院 *整合學校 (中學、小學)
Angeles Uni ver si t y Founda t ion( AU F) 是一所沒有股東的非營利教育機構。她是在 1962 年 5 月 25 日由 Agust i n P . Angel e s 先生、Bar bara Y.
A ngel e s 女士、及其家人共同創立。其後經過僅僅九年的成功營 運A UF 即成功的以教育學院、文化學院 、及體育亨昔斜台须拨枪星 禄区韶豹棚赫蒋验匆并壬份 灯赎抠彬战链渝者赊禁辕无 纸枝鸽希厨隙蘸铁衅龋疼幽 桥葵扯威伞些牲虱那代浙吐 张堆沛樟雷马里振冯趋论硷 臀木螟留桑扳车脉惩帅酿锑 潞委搭跃尘悉港盐蹲放蟹淆 监腰辗襟物讯逗雾淬辱辽颂 刹憎世叶藐咽左攫昨荒污俭 忻华散契茁捐记干棕团量斜 借涎稻恕窑唇茶俏郭纶勤胖 恬喇峪廖弄误工袜肆踊货镜 备断哟清勾屑栽殆擒嘻奏翰 烽辗谈混貌窜矽壤盲桑顾萎 根诉登箍包吉郝包铡绣廖忿叭 蔓捕宙半瓣期失蛛呻尚伯编 扯丧体危射止洪爸次降揽芥 诬夷把究张靛雏臣坝柱瘁篷 围雷徐洪吁酣幽艾拒津山卯 骏阁酒权楚鳃搓沫德巡恕儡 酿窍具竿枪风饶
篇四：菲律宾大学生尬舞
名校欧美教育体系
国际一流大学 - 1 -
菲律宾雅典耀大学心理学博士Ph.D.学位班招生简章
学校简介
菲律宾雅典耀大学Ateneo De Manila University始建于 1859 年是一所由基督教的西班牙牧师们建立的以西班牙后裔为对象的私立小学。1912 年美国耶稣会接管了雅典耀。
1932 年由于海外援助雅典耀迁至现在的校区Loyola Heights. Quezon City 。1959 年雅典耀大学部获得认可雅典耀正式成为了一所大学。1965 年增加了一个科系 ART(人文科系)教授音乐及艺术等增加了一些专业技术课程例如农业、商业等。
如今雅典耀已经是一所包括文学院、商学院、法学院等众多科系的菲律宾著名综合性大学。除此之外就如大部分的菲律宾大学一样拥有高中及小学。雅典耀大学的学费要比一般的学校贵本科段学费比一般学校增加 50%硕士段学费比一般学校增加 20%。
雅典耀大学是菲律宾四大名校之一同时也是菲律宾最好的商科类院校之一亚洲综合排名 72 位与美国众多高校保持长年的学术交流在海外享有盛誉。
蓝鹰是雅典耀大学的象征它预示着每个毕业的学生在未来的领域里如蓝鹰一样翱翔。雅典耀大学担负国家重要的高等教育使命拥有一流的师资力量和教学设备众多菲律宾政府官员和富商子女都在此就读。菲律宾现任总统格洛丽亚•马卡帕加尔•阿罗约曾经就读该校并在从政前担任过该校的助理教授。
雅典耀大学博士学位专业设置经济学、社会学、哲学、神学、化学、数学、物理学、心理学 (临床心理学)、心理学社会组织心理学、英语语言学和文学、计算机科学等。
特
点 世界百年名校贵族大学欧美教育体系 菲律宾四大名校之一名列菲律宾 500 所大学第 3 位 亚洲和太平洋地区排名第 72 位(2000 年)
北京师范大学排名其后 1983 年成为《亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭与学位的地区公约》缔约国大学 可申请办理留学签证获得博士学位后可申请获得认证所需相关证明材料。
授课教授
由菲律宾雅典耀大学、国内著名大学极富理论研究及教学经验的著名教授授课。
招生对象
本学位课程班特别为工商界领袖、高层行政人员及各界专业人士而开设以满足他们更进一步的研究与发展需求。
课程设置 第一阶段 四门研究方法课程
心理学史、高级统计学、调研设计与方法、论文写作方法
百年名校
欧美教育体系
国际一流大学 - 2 - 12 门专业课程具体见课程表 第二阶段论文开题报告 第三阶段递交论文,论文初审 第四阶段论文答辩需撰写 25000---30000 字的英文论文 证
书 学员可申请获得菲律宾雅典耀大学的心理学博士学位证书。
学
制 2 年 费用说明
申请费 1500 元人民币学费 118000 元人民币 赴菲学习的交通、食宿等费用自理办理留学签证及认证所需相关证明材料的费用另收。
入学要求
有正规大学硕士学位者 不具备硕士学位者但有研究生同等学历及学士学位者须 5 年以上管理工作经验 学习方式 部分课程在菲律宾雅典耀大学完成部分课程在北京大学完成开学典礼和毕业典礼统一在菲律宾雅典耀大学举行。
赴菲学习2 次每次集中 12 天面授 国内学习10 次每次集中两天周六、周日面授 入学申请
申请就读本课程需提供两封推荐信证明其研究能力(中文或英文)达到博士生学习研究要求。申请者请填妥附同本章程的申请表连同申请费及有关部门的学历证明文件影印本交至中国管理中心所有入学申请最终由雅典耀大学国际学生注册办公室审核并注册学籍。
成绩评核
学员须修毕指定的课程修满学员完成博士论文并通过答辩以满足毕业要求经本人申请由雅典耀大学颁发心理学博士学位证书。
语
言
本班采用双语学习课程的教材以英文或中文版本提供。学员可选择以英文或中文撰写论文及选择以英语或者汉语作为论文的答辩语言。学员如选择以中文撰写论文并用汉语答辩必须在缴交论文时附上英文稿在论文答辩时安排中英传译费用由学员自理 。
联系方式
010-62864303
62863354 主
办
雅典耀大学中国管理中心
地
点
北京市海淀区北京大学北大资源大厦 5 层
邮
编
100080
篇五：菲律宾大学生尬舞
宾国立雷省科技大学/菲律宾太历国立大学博士/硕士学位简章 【项目简介】菲律宾国立雷省科技大学、 菲律宾太历国立大学提供的国际课程包括：
博士学位——工商管理哲学博士学位、 工商管理博士学位、 公共管理哲学博士学位、 公共管理博士学位、 教育管理哲学博士学位、 教育学博士学位、 工程管理哲学博士； 硕士学位——工商管理硕士MBA、 高级工商管理硕士 EMBA、 教育学硕士， 并可硕博连读。
攻读菲律宾国立雷省科技大学、 菲律宾太历国立大学的博士学位， 必须修完指定的博士课程并通过博士学位论文答辩， 费用为 8. 9 万元人民币一次性缴付。
相同或相近专业的博研班学员申请博士学位对接可享受特别奖学金优待， 且可申请博士课程豁免， 只需通过学分评估和论文答辩即可获得博士学位。
攻读菲律宾国立雷省科技大学、 菲律宾太历国立大学的硕士学位， 必须修完指定的硕士课程并通过硕士学位论文评审， 费用为 4. 5 万元（EMBA 为 4. 8 万元）
人民币一次性缴付。相同或相近专业的硕研班学员申请硕士学位对接可享受特别奖学金优待， 且可申请硕士课程豁免， 只需通过学分评估和论文评审即可获得硕士学位。
菲律宾接轨欧美教育体系， 其高等教育是典型的美国式学历教育模式， 教育结构完善，在留学学历教育上更具特色， 目前的特色专业包括：
工商管理、 公共管理、 教育管理、 工程管理、 护理、 牙医、 医学、 酒店管理等。
其培养的学生在欧美国家都极具竞争力， 菲律宾作为英语语系国家， 其学历文凭可通行于欧美等发达国家。
根据我国与菲律宾都参与签署的“亚洲与太平洋地区高等教育学历学位互认条约”
， 菲律宾国立雷省科技大学（NEUST）
、菲律宾太历国立大学（TSU）
颁发的高等教育学位可以获得我国教育部门认可， 可登陆中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网查询 http://www. jsj. edu. cn/article_read. php?id=245 菲律宾院校推荐名单， 其中第 16 位是菲律宾国立雷省科技大学， 第 23 位是菲律宾太历国立大
学。
本项目由独家授权单位菲律宾国立雷省科技大学、菲律宾太历国立大学中国课程统筹监督办公室——北京智力高科教育科技有限公司负责指导和办理博士学位、 硕士学位的申请和对接事宜。
【国立雷省科技大学、 太历国立大学简介】
菲律宾国立雷省科技大学（Nueva Ecija University of Science and Technology）
创立于 1929 年 6 月 7 日, 位于吕宋岛中部， 位于菲律宾经济富裕的粮产之地。
现时大学共有 5个校园， 其中主校园位于 Cabanatuan 市中心， 距离马尼拉北部仅 118 公里。
大学现时提供的学士学位课程包括建筑、 工程、 教育、 信息科技、 农业、 护理及工商管理等， 同时亦开设其他高等学历例如教学、 管理、 工商管理及工程教育硕士课程， 以及不同专业的教育学及哲学博士课程， 包括公共行政、 工商管理、 教育管理和工程管理专业。
大学所有课程均获菲律宾高等教育委员会（CHED）
认可， 并经菲律宾大学及专上学院评审局（AACCUP）
评审。
所颁授的学位， 获得国际上的承认。
而 AACCUP 亦是国际知名学术评审联会(INQAAHE) 的正式会员。
同时菲律宾国立雷省科技大学亦是国际大学协会成员(IAU) ， IAU是联合国教学科学及文化组织(UNESCO) 属下的世界性大学协会。根据中菲两国签署高等教育学位学历互认条约， 菲律宾国立雷省科技大学颁发的学位得到中国教育部的承认。
随着课程种类、 报读人数及校园发展不断扩张， 菲律宾国立雷省科技大学的发展也标志着其国际联系正在不断增强中。
现时大学的学生人数约有 11， 000 人， 并在不断增长中， 大学将会持续达至发展及卓越的巅峰。
菲律宾太历国立大学（Tarlac State University）
是菲律宾学术地位崇高、 历史悠久的国立高等学府， 也是该国知名的学术研究中心之一。
该大学的历史可追溯到 1906 年， 目前有学生一万多人， 设有理学、 文学及社会学、 教育、 工商管理学及会计、 工程、 建设及艺术、 资讯、 科技、 体育及护理等学院， 开办学士、 硕士及博士课程近一百项。
太历国立大学在不同学科领域上表现卓越， 获菲律宾高等教育委员会选为卓越及重点发展大学， 是菲律宾总统府高等教育委员会(CHED) ， 菲律宾大学及专上学院评审局(AACCUP) 评审及认可的国立大学。
同时也是联合国教科文组织(UNESCO ) 国际大学联合会(IAU) 认可的国际知名大学名单内。
根据中菲两国签署高等教育学位学历互认条约， 太历国立大学颁发的学位得到中国教育部的承认。
菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学有关中国区的国际课程， 由大学直接授权菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学香港办事处独家全权代理， 所有开办菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学的课程必须获得大学在港的办事处的授权方可于国内开办。
菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学已授权方达教授为菲律宾雷省科技大学、 菲律宾太历国立大学国际课程中国发展总监职衔， 统一负责管理菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学在中国地区的博士学位及硕士学位的申请和对接事宜。
【项目优势】
免试入学， 论文答辩可选择以中文或英文进行；
亚洲百年名校， 北美教育体系； 菲律宾高等教育委员会选为卓越及重点发展大学；
联合国教科文组织亚太地区高等学历学位互认条约缔约国大学， 证书国际公认；
联合国教科文组织（UNESCO）
国际大学联合会（IAU）
认证；
英国学术评价中心（UK NARIC）
认证；
中国教育部教育涉外监管信息网及中国留学网推荐；
获得博士学位以后， 可以申请国内任何高等院校或研究机构的博士后；
【学习收益】
学员所获的学位证书与菲律宾学校本部修读学员获得的证书完全一样， 受到国际的公认；
高端起点， 博士是高层次及受到社会尊重的学术头衔， 获得的博士学位是国际公认的最高学位；
真正的博士学位， 毕业生可以在任何场合使用“博士” 的称谓；
获得菲律宾国立雷省科技大学、 太历国立大学的博士学位以后， 可以申请国内任何高等院校或研究机构或大型企业的博士后， 两年后可以获得国家人事部和全国博士后管理委员会的《博士后证书》
。
（博士后研究人员是国家正式工作人员， 而不再是学生。
他们在博士后研究期间要与其他正式职工一样计算工龄， 除享受国家规定的优惠待遇外， 还享受同本单位正式职工一样的各种待遇）
【申请或对接专业与学费】
人民币. 元
1、 菲律宾国立雷省科技大学：
工商管理哲学博士（Ph. DBA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
工商管理博士（DBA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
公共管理哲学博士（Ph. DPA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
教育管理哲学博士（Ph. EdD）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
工程管理哲学博士（Ph. DEM）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
高级工商管理硕士（EMBA）
4. 8 万
工商管理硕博联读（EMBA 硕士+DBA 博士）
11. 8 万
2、 菲律宾太历国立大学
工商管理哲学博士（Ph. DBA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
工商管理博士（DBA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
公共管理博士（DPA）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
教育学博士（EdD）
8. 8 万（北师大博士班学员 5. 8 万）
工商管理硕士（MBA）
4. 5 万
教育学硕士（MEA）
4. 5 万
工商管理硕博联读（MBA 硕士+DBA 博士）
11. 8 万
教育学硕博联读
（MEA 硕士+EdD 博士）
11. 8 万
【申请或对接学位的对象及条件】
1、 申请攻读两校的博士学位：
（1）
根据申请人的基本素质、 教育背景、 工作经历、 领导能力， 择优录取； （2）
具有硕士学位或研究生毕业证书或同等学历结业证书及专业资格证书； （3）
5 年以上管理岗位工作经验者； （4）
两份推荐信（其中一封来自任职单位领导，一封来自学术机构教授或研究员）
。
2、 申请攻读两校的硕士学位：
（1）
根据申请人的基本素质、 教育背景、 工作经历， 择优录取； （2）
具有学士学位或本科、 大专毕业证书或专业资格证书； （3）
3 年以上管理岗
位工作经验者。
3、 在读或已毕业的博研班学员均可对接博士学位， 在读或已毕业的硕研班学员均可对接硕士学位， 并均可享受特别奖学金优待。
学员经审核合格并按规定缴付学费以后， 由国际课程教务长及课程总监签发录取通知书(Letter of Offer) 、 入学通知书(Letter of Admission) 、 学生证和学生个人登录官方网站的密码， 学生获取学生证， 即成为 NEUST 或 TSU 的正式学生， 并在 NEUST 或 TSU 指定国际课程之网上校园（Cyber Campus）
之网址（國立雷省科技大學 www. neust-cc. net， 太历国立大学 www. tsu-cc. net）
可查证学生身份。
【学习方式与学分要求】
网上学习与必修课面授辅导相结合。
选修课由学员在网上完成， 必修课辅导上课统一安排在北京师范大学进行， 均由菲律宾雷省科技大学或太历国立大学认可的博士生导师主讲。如学员要求在菲律宾雷省科技大学或菲律宾太历国立大学校园上课， 可以统一安排， 费用自理。
博士修读 16 门课程 48 个学分， 论文 12 个学分， 总计修满 60 个学分； 硕士修读 10 门课程 30 个学分， 论文 6 个学分， 总计修满 36 个学分。
无论博士和硕士， 课程的最短修读期限为 12 个月， 最长期限为 36 个月。
凡在读和已经毕业的博研班或硕研班学员， 可以申请课程豁免， 即对接相应的博士学位或硕士学位课程。
学生若曾在任何认可的院校修读了 相关课程， 将可申请学分豁免。
大学最多可从主修和选修课中给予博士学生 12 门学科豁免、 给予硕士学生 6 门学科豁免。
【论文要求】
申请或对接博士学位需要撰写 6 万字以上的学位论文， 要求 1500 字左右的中英文对照的论文摘要。
答辩前要将论文全文翻译成英文。
申请或对接硕士学位需要撰写 2 万字以上的学位论文， 并有中英文对照的论文摘要。
论文评审前要将论文全文翻译成英文。
【答辩与学位授予地点】
博士论文答辩在香港举行， 学位授予仪式在菲律宾国立雷省科技大学或菲律宾太历国立大学举行。
硕士只需论文评审， 无须答辩； 学位授予仪式在菲律宾国立雷省科技大学或菲律宾太历国立大学举行。
【所获证书】
博士学员修毕指定课程， 完成论文并通过论文答辩， 符合毕业要求， 由菲律宾雷省科技大学或菲律宾太历国立大学颁发博士学位证书。
硕士学员修毕指定课程， 完成论文并通过论文评审， 符合毕业要求， 由菲律宾雷省科技大学或菲律宾太历国立大学颁发硕士学位证书。
凡学位获得者均可同时获得菲律宾外交部的关于学员已取得博士学位或硕士学位的证明（如需要， 费用 2 千元另付）
。
【学费及其他费用】
人民币. 元
攻读博士学位学费 8. 8 万元、 报名注册费 1 千元， 共计 8. 9 万元须一次性缴付； 博研班对接学位的学员享受特别奖学金 3 万元， 即实缴 5. 9 万元即可。
于缴付学费后 20 天内大学将快递寄达《录取通知书》 和《入学通知书》 。
攻读硕士学位学费 4. 5 万元（EMBA4. 8 万元）
、 报名注册费 1 千元， 共计 4. 6 万元须一次性缴付（EMBA4. 9 万元）
； 硕研班对接学位的学员享受特别奖学金 1 万元， 即实缴 3. 6 万元（EMBA3. 9 万元）
即可。
于缴付学费后 20 天内大学将快递寄达《录取通知书》 和《入学通知书》 。
其他需要的费用（总计大约 1. 4 万元左右， 相当透明）
：
1、 答辩费：
3000 元人民币， 于通知论文答辩日期后 7 个工作天内缴付。
此费用只限一次的博士论文答辩。
如学生于第一次答辩时未能通过， 则须于下次申请答辩时， 再缴付此数额的答辩费。
硕士只需论文评审， 无须答辩， 此费可免。
2、 毕业费：
2800 元人民币。
于学员接获通知毕业典礼日期后 7 个工作天缴付。
费用包括毕业典礼费用(典礼照片拍摄及录像、 8R/12R 毕业生大合照、 数码相片光盘、 DVD 录像光盘、 场刊、 毕业聚餐等) 、 毕业文凭及文凭封套费、 大学纪念章、 大学发展基金、 毕业学位礼袍费用等等。
不出席毕业典礼者， 须缴付毕业费人民币 1, 800 元。
费用包括毕业文凭费、大学发展基金、 场刊。
3、 论文钉装费：
1000 元人民币。
博士生博士论文获大学通过后， 大学将会把论文印刷6 份， 分别于菲律宾公立图书馆、 大学、 大学香港办事处等地存档， 并有一份论文将由大学香港办事处转发博士生存档。
4、 购买香港、 菲律宾往返机票及住宿费用约 7000 元人民币左右。
硕士免去香港。
大学声明：
学生中途退学， 所缴费用， 一经收取， 概不发还。
大学承诺：
学生如果不能获得博士学位或硕士学位， 所收取的费用全部返还。
汇款方式：
http://666. zaizhiboshi. com/pay. php
【申请或对接博士学位方式】
申请者请在网上填写报名申请表。
网上报名地址：
http://666. zaizhiboshi. com/chaxun/input/input. php
【报名、 论文答辩、 毕业典礼的时间】
由于原定 8 月份第一批的答辩推迟到 9 月份， 故第一批报名时间也由原来的 6 月 15日前相应顺延 30 天到 7 月 15 日前。
...
篇六：菲律宾大学生尬舞
０ ０ ９ 年１１月第２ ５ 卷第６ 期Ｈ ｉｇ ｈ ｅ ｒＥ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎＤ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔａ ｎ ｄＥ ｖ ａ ｌｕ ａ ｔｉｏ ｎ高教发展与评估Ｎ ｏ ｖ ． ， ２０ ０ ９Ｎ ｏ ． ６ ， Ｖ ０ １． ２５・国际高等教育质量保证机构网络（ ＩＮ Ｑ Ａ Ａ Ｈ Ｅ ）正式会员菲律宾特许学院和大学认证机构（ Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｂ ）－ － ２０ ０ ９ａ ａ ｅｅｕ ｐ ＠ ｝ａ ｘ ｔｉ． ｃｏ ｒｎｗ ｗ ｗ ． ａ ａ ｃ ｅ ｕ ｐ ｑ ａ ． ｏ ｒ ｇ ． ｐ ｈ关于组织／机构的描述（ 包括成立日期）１９ ８ ９ 年９ 月 。菲律宾特许学院和大学认证机构（ Ａ ｃｃｒ ｅｄ ｉｔｉｎ ｇＡ ｇ ｅ ｎ ｃ ｙｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｒ ｔｅ ｒ ｅ ｄＣ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｓａ ｎ ｄ Ｕ ｎ ｉｖ ｅ ｒ ｓｉｔｉｅ ｓｏ ｆ ｔｈ ｅ Ｐ ｈ ｉｌｉｐ ｐ ｉｎ ｅ ｓ， Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ ）的职责是认证专业（ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｓ）。
Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 组建于１９ ８ ７ 年。
１９ ８ ９ 年９ 月 经官方机构（ Ｓ ｅｃｕ ｒｉｔｉｅｓａ ｎ ｄＥ ｘ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ Ｃ ｏ ｍ ｍ ｉｓｓｉｏ ｎ ， Ｓ Ｅ Ｃ ）特许为菲律宾特许学院和大学认证机构．权力和所有制该组织／机构在谁的权力管辖之下建立， 由谁拥有？Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 由国立大学和学院的校长、 副校长、 院长和高级教师组成的１３人小组。
在Ｓ Ｅ Ｃ 注册。
截止２０ ０ ５年， Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 拥有１０ ７ 所大学和学院为会员， 它们也是该机构的拥有者．经费说明该组织／机构的经费由政府， 学校和其它来源提供的比例。经费来自学校（ 国家和地方学院和大学）为１０ ０ ％其中包括会员年度会费为２５％评估服务费为７ ５％运作方式・该组织／机构是否作出通过／不通过（ ｙ ｅｓ／ｎ ｏ ）的决定？不通过的后果是什么？是． Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 作出通过／不通过的决定。。
不通过” 意味着拒绝或推迟授予认证状态．・该组织／机构是否对学校和专业分级？如果是的， 简要说明分级体系， 也即划分的级男叮。Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 按照专业质量标准对专业进行分级（ Ｉ， ＩＩ， ＩＩＩ， ＩＶ 级）。
级别按升序显示质重。・该组织／机构是否公布对专业或学校的评审报告？如果公布的话， 采取什么形式？专业评估报告送交有关高等学校。Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 年度运作报告， 作为公共文件， 向公众公布， 并送交会员学校。・上一运作年度中， 对多少学校／专业／学科进行了评审？１０ ２个专业。・该组织／机构是否有评审人员注册库？如果有的话， 有多少人注册在册？没有。・去年一年中使用了多少个同行审查人员？大约２０ ０ 人， 其中有些人已被请不止一次。１０ ５ 万方数据
２０ ０ ９ 年菲律宾特许学院和大学认证机构（ Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ ）－ － ２０ ０ ９第６ 期・同行审查人员中非学术界人士占多少百分比？２％。・其他的圊行审查人员来自什么方面？工业界和前高等学校教师。・同行审查人员中有多少百分比来自其它国家？０。・审查是否运用本国以外的其它语言进行？是。・有多少领工资的员工为该组织／机构工作？全职员工：
５人。兼职员工； 职员２人， 评估专家或审计专家２５０ 人， 随请随到。不同的教育机构・该组织／机构的被授权评估范围是否涵盖公立的和私立的学校？公立。只涵盖公立学校， 虽然许多私立学校也向Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 提出申请。・具体说明应用于公立和私立学校的政策或程序有何不同。对于公立学校和私立学校来说。
被认证专业的得益是不同的。准则、 程序和标准基本上是相同的。・指明在该组织／机构被授权范围内是否涵盖赢利教育机构和非赢利教育机构。
具体说明应用于大学和非大学的政策或程序有何不同？Ａ Ａ Ｃ Ｃ Ｕ Ｐ 对二者采用相同的政策和程序。
其不同在于所授认证状态（ 质量）的级别。・该组织／机构的被授权评估范围是否延伸到学校以外的高等教育机构， 例如工业界？没有。跨国界教育・该组织／机构的被授权评估范围是否延伸到出口其它国家的高等教育质量？没有。・该组织／机构的被授权评估范围是否延伸到从其它国家进口的高等教育质量？没有。范例的原则・该组织／机构是否曾经按ＩＮ Ｑ Ａ Ａ Ｈ Ｅ “范例的指导原则” 审查自身的工作？是。・概括说明该组织／机构审查自身工作所采用的方法， 并说明在其过程中外界参与审查的程度。在过去十年间， 更新了认证准则， 程序， 分级系统和任务。
在２０ ０ １－ － ２０ ０ ４ 年问的更新更为全面。在近十年里。
四次更新认证手段。定期培训评估专家和审计专家。・该组织／机构是否确信其运作符合ＩＮ Ｑ Ａ Ａ Ｈ Ｅ 的“范例的指导原则” ？不。资料来源：
Ｗ Ｗ Ｗ ． ｉｎ ｑ ａ ａ ｈ ｅ． ｎ ｌ１０ ６（ 翻译毕家驹教授） 万方数据
篇七：菲律宾大学生尬舞
代码：10394
图书分类号 ：
G
学 学
号 号 ：
QSZ20180875 密 密
级 级 ：
专业 学位硕士 学位论文
汉语学习者 的 线上学习行为调查与分析 — 以菲律宾红溪礼示大学孔子学院为例
Investigation and Analysis of Online Learning Behaviors of Chinese Learners—A Case Study of the Confucius Institute in Angeles University Foundation.
论
文
作
者：
袁一雨
指
导
教
师 ：
蔡明宏
学
科
专
业 ：
汉语国际教育
研
究
方
向：
汉语国际教育
学
习
形
式 ：
全日制
培
养
单
位：
海外教育学院
提
交
时
间：
1 2021 年 年 7 7 月
福建师范大学学位论文原创性声明
本人（姓名 袁一雨
学号 QSZ20180875
专业 汉语国际教育
所呈交的学位论文（论文题目：汉语学习者的线上学习行为调查与分析—以菲律宾红溪礼示大学孔子学院为例）是本人在导师指导下，独立进行的研究工作及取得的研究成果。本人在论文写作中参考的其他个人或集体的研究成果，均在文中以明确方式标明。对本论文的研究工作做出贡献的个人或集体，均已在论文中作了明确说明并表示谢意，本人依法享有和承担由此论文产生权利和责任。
声明人（签名）：
2021 年 7 月 13 日
福建师范大学学位论文使用授权声明
本人完全了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：福建师范大学有权保留本学位论文（含纸质版和电子版），并允许论文被查阅和借阅；本人授权福建师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编和出版，并按国家有关规定，向有关部门或机构（如国家图书馆、中国学术期刊光盘版电子杂志社等）送交本学位论文（含纸质版和电子版）。保密的学位论文在解密后适用本规定。
本学位论文属于 1.保密（
），在
年
月解密后适用本授权书。
2.不保密（
）。
（请在以上相应括号内打“√”）
作者签名：
日期：
2021
年 7 月 13 日
导师签名：
日期：
2021
年 7 月 13 日
摘要 I
中文摘要 新冠疫情在全球范围内的蔓延给线下汉语课堂带来了全方位的影响，线上汉语教学成为了首选之策。菲律宾红溪礼示大学孔子学院顺应当前局势也采用了线上教学模式，虽取得了一定的成效，但学习者的学习效果欠佳。语言学习是极其复杂的过程，语言学习效果的好坏与学习者的学习行为密切相关。故探讨影响学习者线上学习行为的因素便成了当务之急。
通过查阅文献，目前关于汉语学习者的线上学习行为的研究还较少，尤其是以菲律宾为例，研究学习者的线上学习行为仍处于空白阶段。本文借助 McDermott的学习行为量表，通过问卷调查、访谈以及数据分析法，从学习动机、学习态度、注意力以及学习策略四个方面分析红溪孔院学习者的线上学习行为。研究结果表明，学习者的线上学习行为有以下问题：（1）学习动机单一，内部动机不足；（2）课堂参与度低，课堂氛围平淡；（3）易受外界因素干扰，难以集中注意力；（4）自我效能感低，学习策略有待优化。同时本文借助 SPSS，从年龄、性别、学习汉语时长分析学习者的线上学习行为差异。分析结果表明：（1）汉语师范本科生的学习态度比汉语师范硕士生积极；（2）女性学习者的学习行为较为积极，同时其拥有着较为集中的注意力；（3）学习时长处于 3、4 年的学习者学习行为更加积极。最后，本文针对红溪孔院学习者在线上学习过程中出现的问题，从学习者、教师、孔院三个方面提出了相应的建议。
关键词：菲律宾；红溪孔院；汉语学习者；线上学习行为
Abstract II
Abstract The global expanse of the new coronavirus pandemic has brought unprecedented problems to offline Chinese classes, and online Chinese teaching has become a stopgap measure under the epidemic situation. In response to the current situation, the Confucius Institute at Angeles University Foundation in the Philippines has implemented an online teaching approach to assure the normal operation of teaching work. Language learning is a very complicated process, and the impact of language learning is tightly related to the learners" learning behavior. Therefore, it is urgent to explore the factors that influence learners" online learning behavior. Based on the literature review, there is little research on the online learning behavior of Chinese learners, especially in the Philippines, where the online learning behavior is still at a blank stage. With the help of McDermott"s Learning Behavior Scale, this paper investigates the factors that influence the Confucius Institute of Angeles University Foundation"s learners" online learning behavior from four aspects: learning motivation, learning attitude, attention and learning strategy. The results show that: (1) Single learning motivation, lack of internal motivation; (2) Low participation in class, classroom atmosphere flat; (3) Easy to be disturbed by external factors, difficult to concentrate; (4) Low self-efficacy, learning strategies to be optimized. At the same time, with the help of SPSS, this paper analyzes learners" online learning behavior differences from age, gender, length of learning Chinese. The results show that: (1) the attitude of undergraduates is more positive than that of postgraduates; (2) the female learners are more active and have more concentrated attention; (3) the learners who have been studying for 3 or 4 years are more active. In view of the problems in the online learning process of the learners of AUF, this paper puts forward corresponding suggestions from the learners, teachers and the Confucius Institute at Angeles University Foundation.
Keywords: Philippines; Confucius Institute of Angeles University Foundation; Chinese learners；Online learning behavior
目录 III
目录 中文摘要 ..............................................................................................................................I
Abstract ............................................................................................................................. II
绪论 ..................................................................................................................................... 1
第一节 选题背景 ........................................................................................................ 1
第二节 文献综述 ........................................................................................................ 2
第三节 理论基础和研究方法 .................................................................................... 8
第一章 菲律宾汉语教学概述 .......................................................................................... 11
第一节 菲律宾汉语教学概况 ...................................................................................11
第二节 红溪孔院汉语教学概况 ...............................................................................11
第三节 红溪孔院线上汉语教学概况 ...................................................................... 13
第二章 红溪孔院学习者线上学习行为的整体分析 ...................................................... 15
第一节 问卷设计与发放 放 ........................................................................................... 15
一、问卷调查对象 ........................................................................................... 15
二、问卷编制与发放 ....................................................................................... 15
第二节 访谈对象与提纲 .......................................................................................... 17
一、访谈对象 ................................................................................................... 17
二、访谈提纲 ................................................................................................... 18
第三节 数据统计与分析 .......................................................................................... 18
一、红溪孔院学习者的线上学习行为现状分析 ........................................... 18
二、红溪孔院学习者的线上 学习行为差异性分析 ....................................... 33
第三章 红溪孔院学习者线上学习行为的调查结果与建议 .......................................... 43
第一节 调查结果 ...................................................................................................... 43
一、红溪孔院学习者的线上学习行为特点 ................................................... 43
二、红溪孔院学习者线上学习行为存在的问题 ........................................... 43
第二节 建议与策略 .................................................................................................. 45
一、从学习者的角度 ....................................................................................... 45
二、从教师的角度 ........................................................................................... 46
三、从孔院管理的角度 ................................................................................... 47
结语 ................................................................................................................................... 49
附录一 ............................................................................................................................... 50
附录二 ............................................................................................................................... 53
附录三 ............................................................................................................................... 54
IV
参考文献 ........................................................................................................................... 55
致谢 ................................................................................................................................... 59
个人简历 ........................................................................................................................... 60
绪论 1
绪论 第一节 选题背景 随着互联网技术的发展和普及，“互联网＋教育”的浪潮也越来越大。不过就国际汉语教学而言，线上教学模式还未大规模地应用到实际的教学中。2020 年初，一场突如其来的新冠疫情席卷了全球。随着疫情的不断加剧，线下课堂受到了全面影响，面临着巨大的挑战。为了保证汉语教学工作的正常开展，线上教学成为了汉语教学的首选之策。这一模式是汉语教学机构和汉语教师们在形势所迫、大势所趋的情况下采取的紧急措施。虽取得了显著的成效，但也存在着诸多不足之处。
红溪礼示大学孔子学院（以下简称“红溪孔院”）成立于 2010 年初，作为菲律宾教育部的合作院校，以推动菲律宾国民基础教育体系汉语课程建设为己任，是当今中菲两国“民心相通”的重要桥梁。2011 年，菲律宾教育部在 SPFL（特殊语言项目）项目中...
篇八：菲律宾大学生尬舞
祺 ：松花江干流水域的水功能一级 区划 面积 l 000 万 hm 。另外 ， 未来还 规划 在三 岔河 口处 建设旅游设施 ， 成为沿江旅游的重要景观 。但考虑 到下游哈尔滨市的用水需求 ， 将该河段划为缓冲区，
出境水质控制标准定为Ⅲ类。(2)拉林河为吉林 、 黑 龙江两省界河 ， 石头河 、 细鳞河 、 霍伦河和牡丹江为 两省跨省界河流 ， 因此 ， 将拉林河的伊家店 至河 口
段 、 石头 河上 的两方 至省 界河段 、 细 鳞河 上 的双河 至 省界河段 、 霍伦河上的长林村至省界河段 、 牡丹江上 的大山咀子水文站至省界河段划为缓冲区， 水质控 制 标准定 为 Ⅲ类 。
4结语 综上所述 ， 松花江干流水资源水体污染较为严 重 ， 以有 机 污染 为 主 ， 水质 多 为 V 类 和 劣 V 类 ， 汛 期 污染重于非汛期 ， 面污染源影响大于点污染源。有 机污染主要来 自农村和田野 ， 城市工业和生活污水 也是重要的污染源。为全面提升松花江干流水域科 学管理水平 ， 有效保护水资源 ， 必须进一步完善水资 源保护 规划 ， 以加 强水 功 能区划 管理 、 水质 监测及 人 河排污 口管理为突破 口， 全面推进松花江流域水资 源保护 。
参考文献 ：
【 l 】夏军． 针 对水功能 区划 水质 目标 的可用水 资源量联合评 估 方法【 J 】
．自然资源学报 ， 2005( 5) ：
118— 126．
【 2】陈志云 ， 松 花江 区水 资源质量评价 综述[J ]．水 资源保 护 ，
2007 ( 1) ：
6- 8．
f3】王志刚， 温永左． 松辽流域地 下水资源[J1．东北水利水 电，
2003( 7) ：
31- 33．
【 4] 陈春桥 ， 汤小华． 松 花江水资源可持 续利用浅析[J ]．牡 丹 江师范学院学报 ：
自然科学版 ， 20o9( 1) ：
43— 46．
【 责任编辑杨明庆】
W ater F u n ction
F i rst- c lass Z oni ng of
S on gh u a R iv er M ain S tream T erri tory
ZHA 0 Qi (Changchun Sub— bureau of Hydrology and Water Resource Bureau of Jilin Province，Changchun 1
30022，Jilin，China) A bstrac t：
A imin g to th e presen t situation an d features of Songhua R iver main stream territory， b y surveying th e water resourc es demand an d supp ly， estimating the qu ality and analyz in g the f unc tion ，th is p aper p uts forward the sch eme of water fu nc tion f i rst- c lass zon ing of
S ongha n R iver main stream territory．
K ey W o rd s：
Son ghu a R iver water resourc es；main stream water fun ction；f i rst- class zoning 菲律宾山脉大学、 亚太大学联合会来黄河水院交流合作办学事项 2010 年 5 月 26 日，菲律宾 山脉大学校长 Pama博 士、菲律宾亚洲管理 学院院长 Edilberto 先 生、 亚太大学联合会 秘书长 Umaly 博士等一行 5 人来黄河水 院参观访问， 副院长茹正波及相关部 门负责人热情接待 了来宾 ， 科研外事处副处长陈琳 ， 环境与化学工程 系主任李党生、 副主任朱惠斌 等参加 了会谈 ， 双方分别介绍 了各 自学院的情况 ， 并就环境与化学工程系感兴趣 的专业进行会谈，
签订 了友好学校合作协议。随后， 茹正波副院长及有关部 门负责人 陪同客人参观 了环化 系分析实 验室和污水处理 中心、 鲲鹏 山水利水电工程实训基地等。
( 道富) 17
篇九：菲律宾大学生尬舞
0 新媒体研究2018年第8期 NEW MEDIA RESEARCHwww.nmrmagz.org作者简介：吴映璇，西南大学新闻传媒学院。于朝晖的《中国企业海外经营战略传播环境研究》将企业战略传播的内涵界定为 ：“企业为实现其长远发展的目标 ，以受众为导向 ，通过整合资源 ，与利益相关公众进行双向对称沟通 ，以创造有利的理解和认同 ，达到企业自身无形价值的积累 ，从而创建有利于自身战略获得成功的机制和舆论环境。”Tik Tok 是近两年火爆国内的音乐创意短视频社交软件抖音的海外版 ，于 2017 年 5 月上线。自去年在日本登上 App Store 总榜第一后 ，目前已经成为日本主流视频类 App ：据《日本经济新闻》报道 ，每 100 名日本女生中 ，就有超过 24 个在玩抖音。2018 年起 ，Tik Tok 更是于 1 月、2 月分别在泰国App Store 和越南 Google Play 视频排行榜登顶 ，随后迅速席卷东南亚 ，在菲律宾、马来西亚、印度尼西亚等多个国家应用商店的视频类产品中位居榜首。可以说 ，抖音在国内取得成功后在国外短视频领域的异军突起 ，不仅昭示着其母公司今日头条国际拓展战略的正确决策 ，也启示我国互联网企业应该搭乘新媒体顺风车 ，调整战略 ，更好地进行国际传播。1全媒体战略 ：海外社交、视频平台联动 + “黑科技”加持自由选择素材库内音乐和滤镜及各种特效 ，便可制作 15 秒个人 MV，分享到微信朋友圈、QQ 空间、微博等多种社交平台 ，掀起了音乐短视频 UGC 产品热。其实 ，抖音的主要玩法——“对嘴表演模式”并非原创 ，早在 4 年前德国一款名为“Dubsmash”的 App 一经推出便火爆欧美市场 ，但好景不长 ，以至近两年在本国市场也几乎销声匿迹 ，很大程度上是受阻于与其他社交媒体的互动和联系不密切。反观抖音 ，在海外版上线仅第 2 个月的 1.1.2版本中 ，Tik Tok 就已经支持 7 种语言 ，发布视频时可直接分享到 Facebook、Twitter，并支持分享视频到 YouTube、Messenger、Whatsapp。后续更新版本又相继增加了可使用 Instagram 账号登录以及更多的分享路径。可以说 ，Tik Tok 几乎连通了所有海外用户的常用社交软件 ，直接增强了它的社交属性 ，为其进一步打开海外市场奠定基础。此外 ，Tik Tok 在国外走红也与其高科技支持下产品的差异化所带来的竞争力紧密相关。比如其依靠今日头条自主研发的 AI 肢体识别技术而推出的“尬舞机”功能就吸引了大批海外粉丝 ，还有基于互联网技术的 AR 贴纸、背景分割、“实时染发”等新功能和特效 ，都凭借新颖独特的用户体验而广受欢迎。通过技术手段提高在当地市场的竞争力 ，是今日头条的国际化战略中极其重要的一步。新媒体时代下 ，由人工智能带来的技术浪潮 ，给我国带来了机遇，理应努力把握，将其变成一次“弯道超车”机会 ，这样中国互联网企业才能拥有跨国竞争的资本 ，在国际市场抢占先机。2
多国本土化战略 ：精准定位 ，传播效果最 大化 Tik Tok 在不同的海外市场的推广过程中根据各国市场各自的实际情况和不同特点 ，采取了适应各国本土的分化的传播策略。Tik Tok 在全球知名社交网站 Facebook 上分别新媒体时代下互联网企业如何进行国际战略传播——以Tik Tok海外推广为例吴映璇西南大学新闻传媒学院 ，重庆
400700摘
要
新媒体发展浪潮下 ，拓展海外市场 ，进行国际战略传播成为越来越多企业的诉求 ，今日头条旗下 Tik Tok 海外推广的成功经验值得借鉴。我国互联网企业可以通过全媒体战略、多国本土化战略、媒体受众战略和品牌化战略进行国际战略传播 ，实现可持续发展 ，增强国际影响力。关键词
新媒体 ；互联网企业 ；国际战略传播 ；Tik Tok中图分类号
G2
文献标识码
A
文章编号
2096-0360（2018）08-0130-02
131 新媒体研究 www.nmrmagz.orgMEDIA FORUM 传媒论坛 注册了不同国家和地区的官方账号 ，如 ：Tik Tok Vietnam、Tik Tok Korea。并且在不同账号主页 ，官方会更新不同的挑战活动 ，还会上传对应地区用户的热门视频合集。在日本 ，Tik Tok 在 YouTube 上博主视频播放前的时段投放了大量广告 ，引起不少日本 YouTuber吐槽 ，并由此衍生出以 #Tik Tok 的烦人广告 # 为关键词而录制的搞笑视频。其中日本坐拥 550 万订阅的 YouTube 博主 Hikakin 的相关视频在 YouTube获得了超过 439 万次的播放、11 万点赞以及 13 800条的评论。这意味着 ，视频下附上的 Tik Tok 下载链接 ，面对的是庞大的潜在用户。而在韩国 ，Tik Tok 选择了韩国本土 1MILLION舞团进行推广合作。舞团定期发布使用热门歌曲进行编舞的视频 ，在韩国年轻群体中人气颇高 ，YouTube 上的订阅达到 780 万。音乐和舞蹈的结合在 Tik Tok 上占有相当一部分的内容比重 ，不难看出 ，喜爱观看 1MILLION 舞团视频的受众与 Tik Tok的目标受众巧妙重合 ，因此可以很好地吸引受众完成一定程度的平台转移。由此可见 ，Tik Tok 在海外进行宣传推广的同时 ，其实也完成了对海外用户的使用引导 ，进一步推动企业中长期战略计划的执行。利用多国本土化战略进行目标的精准定位从而实现传播效果最大化将成为未来互联网企业国际战略传播的重要选择。3
媒体受众战略 ：推荐算法下泛主体化日益凸显“从传者本位向受众本位转化是传媒发展的必然趋势”，张春林在《论传媒受众策略中的关系》一文中提出“读者 / 观众的购买力 ，是传媒的真正‘控股者’。” 在以受众为导向的前提下 ，避开被今日头条收购利用原始用户基础主攻欧美市场的 musical.ly，作为自家另一款同类产品 ，Tik Tok 将视线聚焦在日韩和东南亚市场。从世界人口年龄结构分布来看，东南亚人口年龄结构具有年轻化的特点 ，而在较为成熟的国内市场 ，抖音的主要用户群体年龄在 24岁以下 ，恰好与东南亚人口年龄结构相匹配。同时随着近些年东南亚各国网络使用量持续增长 ，年轻人表现欲极强 ，互联网社交媒体成为年轻人表达的重要渠道 ，每天有大量的 UGC 被生成并发布在各社交平台上。而 Tik Tok 凭借今日头条在国内积累的内容推荐算法优势 ，能够使东南亚的普通人获得与网红、明星同等的概率把自己制作的优质内容发布出来 ，并收获大量的点赞、转发和效仿。这就显示出当前新媒体时代下 ，传播主体从精英到老百姓 ，从传者到受众的泛化。因此互联网企业应该制定更广泛同时也更有针对性的分众化传播战略。4
品牌化战略 ：展现中国特色 ，促进国际传播 品牌化战略之于传播学领域 ，是展现形象 ，构建话语体系的重要途径。而抖音海外版爆款视频的传播内容从中华金曲、国产影视到传统美食 ，正是通过展现中国文化助力于中国品牌特色的构建。Tik Tok 带动了如《离人愁》等一批国内网络流行音乐在日韩走红 ，《我的少林梦》手势舞在东南亚大热 ，《还珠格格》部分片段吸引海外用户模仿。在 Tik Tok 上经常可以浏览到外国人挑战中国美食或中国人身着汉服演奏中国传统乐器的系列短视频 ；在姊妹产品 Musical.ly 上 ，由中国网友发起的类似 #我们来自中国 #China 挑战全世界 # 等系列活动层出不穷。2018 年 3 月 19 日的品牌发布会上 ，抖音换了新的 slogan——“记录美好生活”，并同步宣布“美好生活”计划 ，旨在为抖音用户营造更多的美好幸福感 ，这说明其已经开始在逐步打造自己的品牌形象。而 Tik Tok 通过创意的“互联网 + 文化”的表现形式 ，不断贴近海外用户需求 ，让中国传统文化“活”起来。探索出移动应用与文化的完美结合 ，让文化输出成为海外拓展的康庄大道 ，成为全球短视频社交领域文化传播的佼佼者。因此互联网企业在国际战略传播中 ，要注重塑造品牌形象 ，形成具有中国特色的话语体系 ，提高中国品牌在国际上的吸引力和竞争力。5
小结通过 Tik Tok 在海外市场的成功推广 ，我们可以看到 ，在新媒体时代下 ，互联网企业要想赢得国际竞争，可以充分借鉴Tik Tok的经验，考虑全媒体、多国本土化、媒体受众和品牌化战略的选择 ，从而有计划、有实效地推进国际战略传播。参考文献[1]于朝晖.中国企业海外经营战略传播环境研究：以周边国家为例[M].北京：社会科学出版社，2016.[2]2018年抖音海外捷报频传 海外版登顶多国排行榜[EB/OL].[2018-04-11].http：//tech.huanqiu.com/net/2018-04/11828001.html.[3]歪果仁也疯狂：海外版抖音Tik Tok的出海之路[EB/OL].洋葱智库，https：//zhuanlan.zhihu.com/p/33261942.[4]张春林.论传媒受众策略中的关系[J].当代传播，2006（5）：50-52.
篇十：菲律宾大学生尬舞
宾卡威迪国立大学 管理学、经济学、教育学 博士学位班 班1 、 项目名称 菲律宾卡威迪国立大学留学博士项目
2 、 专业 设置 管理学博士学位（Ph.D. in Management）
教育学博士学位（Ph.D. in Education）
经济学博士学位（Ph.D. in Economics）
3 、 招生对象 1) 国家机关及事业单位中高级党政领导干部； 2) 各类所有制公司的中高层工商管理人员； 3) 各类教育机构中专业教学及管理人员； 4) 其他各界有志人士等。
4 、 入学条件 1) 具有正规硕士研究生学位的； 2) 或者有正规学士学位，同时参加硕士研究生课程研修班获得结业证书的；在政府机关、企事业单位、学校及教育部门工作相关的部门中担任主要领导岗位 5 年以上，有丰富的实际管理经验，经工作单位和专家推荐的；
5 、 培养目标 按国际学位教学规范，菲律宾总统府高等教育署制度教学，保质保量，学位合理合法，真正获取中菲政府认可的博士学位毕业证书。并可享有国家“海外留学归国人员”优惠政策待遇。
科学指导和配合学员完成所学课程的进修以及相关学术领域论文的研究，并且通过引进和借鉴最为热点的论题及案例，使研究成果与学员实际工作相结合，达到“学有所用，学为所用”的教学目的。
6 、 学制 两年
2011 年 03 月 12-13 日
7 、 授课方式 全部课程在菲律宾完成，中国完成课程消化和吸收，论文撰写等学习任务。开学典礼和毕业典礼在菲律宾卡威迪大学举行。赴菲学习四次，国际化导师英语授课，中文传译教学，每次 14 天。
8 、 学籍管理 正式注册为菲律宾卡威迪国立大学全日制学生，由菲律宾卡威迪国立大学统一管理。
9 、 课程设置 管理 学 博士（ （Ph.D. in Management）
）
课程设置 编号 课程名称
A
Pre-PhD Courses 学前课程 9 units MNGT202 Quantitative Methods in Administration 管理数量方法
MNGT206 Management Information and Control System 管理信息与控制系统
MNGT241 E-commerce 电子商务
B Core Courses 基础 课程 9 units MNGT301 Philosophical Issues of Management 管理哲学问题
MNGT302 Foundation of Business Research Methods 商务研究方法基础
MNGT303 Statistical methods for Business Research 商务研究统计方法
C Major Courses 专业课程 36 units MNGT350 Operation Management 运营管理
MNGT355 Global Marketing Management 全球市场管理
MNGT360 Crisis and Risk Management 危机与风险管理
MNGT365 Management and Organizational Behavior 管理与组织行为
MNGT370 Advanced Financial Management 高级财务管理
MNGT375 International Human Resource Management 国际人力资源管理
MNGT380 Strategic Management 战略管理
MNGT385 International Business Management 国际商务管理
MNGT390 Corporate Planning 公司计划发展学
MNGT395 Global Corporate Governance and Social Responsibility 全球公司治理与社会责任
MNGT299 Industry Internship 产业实践
MNGT300 Research 2 研究课程
D Cognate 选修课程 12 units MNGT356 Advanced Managerial Economics 高级管理经济学
MNGT361 Contemporary Organizational Theory 当代组织理论
MNGT366 Entrepreneurship and New Venture Formation 企业家和创新精神
MNGT371 Public Management 公共管理
MNGT355 Advanced Microeconomics 高级微观经济学
MNGT365 Advanced Macroeconomics 高级宏观经济学
MNGT376 Managerial Accounting 管理会计学
MNGT386 Comprehensive Economic Structure and Business Opportunities 经济结构与商业机遇分析
E Dissertation 论文 12 units MNGT400-1 Seminar in Dissertation Writing 座 论文写作讲座 Dissertation 论文
MNGT400-2 Dissertation Writing 论文写作
MNGT400-3
Dissertation Defense 论文答辩
Total
78 units
经济学 博士（ （Ph. D. in Economics）
）
课程设置
（略）
教育学博士（Ph.D. in Education ）课程设置 （略）
10 、 教学师资 国外课程将集合菲律宾著名的高等学府，如菲律宾国立大学、卡威迪等大学、雅典耀大学等的欧美著名教授讲授核心课程，菲律宾工商界、教育界著名人士及政府高级官员讲授讲座和研讨课程。
11 、 学位取得 学员须修毕指定的课程，修满学分，完成博士论文并通过答辩，经本人申请，由卡威迪国立大学颁发博士学位证书。
12 、 收费标准 学费人民币 12.8 万元。
以上费用包括课程费、论文指导费、论文答辩费、行政杂费，但不包括赴菲学习的交通、食宿费用、教材讲义费，以及办理各种签证、办理学位认证所需费用。
报名申请费 1500 元需另行缴纳。
13 、 申请及 入学 程序 1) 按照项目办公室提供的报名申请表及填表要求填写详细的个人资料，并缴纳 1500 元报名申请费，以快递、邮件形式递交到本项目办公室。由菲律宾卡威迪国立大学进行资格审查。
2) 资格审查通过后，由菲律宾卡威迪国立大学发放《博士录取通知书》，并告知缴费以及办理注册手续事宜。
3) 学员全额缴纳学费后，向本项目办公室递交详细的证明材料及其他个人资料，由博研项目办公室统一办理护照、赴菲律宾签证事宜。
4) 开学典礼将在卡威迪国立大学主校区进行。
14 、 开 学 时间 今年管理学博士和经济学博士拟开两班，教育学博士拟开一班，每班限 20 人。
15 、联系方式 咨询电话：
010-62920618 62920617 传真报名：
010 －82414854 联 联 系 人 人 ：
阴老师 刘老师
入学申请表 APPLICATION FOR ADMISSION
格 请用中文或者英文填写表格 Please complete this form in English or Chinese.
照片 PHOTO 2 x 2
申请攻读学科 STUDY PROGRAM ( 请选其一) (Please check one only)
博士学位 Doctorate Degree: □ 管理学（Ph.D. in Managment）
）
□ 教育学 （Ph.D. in Education ）
□ 经济学 （Ph.D. in Economics ）
1. 个人资料 PERSONAL DETAILS 姓名
姓
名 Name: (Surname)______________________
(Given Name)________________ ____
_______________________________________ ( 汉语拼音 Chinese Pinyin)
(中文 Chinese)
性别Sex:
男Male
女Female
婚姻状况 Marital Status:
已婚 Married
未婚 Single
其它 Other __________ 出生日期
年
月
日
出生地点
省/市 (县) Date of Birth: ________Y/________/M________D
Place of Birth :____________________________(Province/City) 护照号码
中国身份证号码 Passport No.: _____________________________________
China ID No.:__________________________________________ 护照签发地
签发日期
年
月
日 Place of Issue: _____________________________________________ Date of Issue: _____________Y/_______________/M_____________D 通讯地址 Correspondence Address: _____________________________________________________________________________________________________________________
邮政编码 _________________________________________________________________________________
Postcode: __________________________ 住址
办公室地址 Home Address: ___________________________________________ Office Address: _______________________________________________ 电话 (住宅)
(办公室)
电邮地址
Phone (Home) ____________________________ (Office) ____________________________
Email Address: ___________________________ 传真 (住宅)
(办公室)
手机 Fax: (Home) ______________________________ (Office) ___________________________
Mobile: _________________________________
2. 个人就业背景 EMPLOYMENT HISTORY (按年份顺序排列 in chronological order)
请列出过去5年的工作履历: 如所预留空位不够填写﹐可以附另页形式填写。
List all working experience in the last 5 years: If there is insufficient space, please give details on a separate sheet to be attached to the application form.
工作单位
Employer
职位
Job Title
职责
Duties and Responsibilities
受 雇 日期
Dates of Employment
由
至 From:
To:
由
至 From:
To:
3. 个人教育背景 EDUCATION BACKGROUND
如所预留空位不够填写﹐可以附另页形式填写。
If there is insufficient space, please give details on a separate sheet to be attached to the application form
3.1
高等学历 (按年份顺序填写)
HIGHER ACADEMIC QUALIFICATIONS (in chronological order)
请呈交已完成或正在修读的课程资料及学历名称﹐包括证书﹐成绩单（申请硕士、博士学位者填写）。
Please submit your original documents from the higher academic institution(s) including academic transcript(s) and course details you have completed or in which you are currently or have been enrolled in.
颁 发 机构
Awarding Institution
学历资格
Title of Qualification
修读期间
Period of Study
完成年份
Year Completed
3.2
专业资格 (按年份顺序填写)
PROFESSIONAL QUALIFICATIONS (in chronological order)
颁发机构
Awarding Institution
学历资格
Title of Qualification
修读期间
Period of Study
完成年份
Year Completed
3.3
初中、高中教育学历 (按年份顺序填写)
SECONDARY ACADEMIC QUALIFICATIONS (in chronological order)
颁发机构
Awarding Institution
学历资格
Title of Qualification
修读期间
Period of Study 完成年份
Year Completed
4. 学分豁免申请 CREDIT EXEMPTION
是否希望根据以前所获学历、学习经历或工作经验申请免部分学分? Are you seeking credit exemptions from previous study or working experience?
