小学轮岗交流教师实施方案3篇小学轮岗交流教师实施方案 港口区推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案 推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案 为建立义务教育学校校长教师科学合理的下面是小编为大家整理的小学轮岗交流教师实施方案3篇,供大家参考。
篇一：小学轮岗交流教师实施方案
区推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案
为建立义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，根据《教育部财政部人力资源和社会保障部关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见（教师〔20**〕4 号）、《教育厅自治区编办财政厅人力资源社会保障厅关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（桂教人〔20**〕68 号）、《广西壮族自治区人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》（桂政发〔20**〕7 号）、《广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（桂政发〔20**〕10 号）、《防城港市人民政府办公室关于印发防城港市教师引进和交流暂行办法的通知》（防政办发〔20**〕201 号）精神，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届*中、*中全会精神为指导，通过建立和完善义务教育学校校长教师交流轮岗机制，激发校长和教师两支队伍活力，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平公正，努力办好人民满意的教育。
二、总体目标
加快建立和完善全区义务教育学校校长教师交流轮岗制度，力争用 3-5 年时间实现全区义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现全区校长教师资源均衡配置，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。
三、工作原则
（一）积极稳妥。加强思想教育和正面引导，把工作做深做细，保证学校干部队伍的高度稳定和学校各项工作的顺利进行。校长教师轮岗交流既是关系到学校全局的一项重要工作，同时也是关系干部个人切身利益的一件大事，学校领导干部、教师必须处理好学校利益与个人利益、眼前利益与长远利益之间的关系，无条件服从组织的安排，认真执行干部轮岗交流的纪律规定，保证轮岗交流工作的顺利实施。
（二）统筹兼顾。遵循教育发展和教师成长规律，把校长教师交流轮岗工作纳入我区教育事业发展规划和教师队伍建设专项规划范围，统筹区域内学校发展需要、办学特色与优势、校长和教师队伍均衡配置需要，制定实施方案和年度计划，确保校长教师交流轮岗工作有序有效推进。
（三）促进均衡。以均衡配置教师资源为导向，优化优质学校与薄弱学校之间、城乡学校之间教师的结构，促进义务教育均衡发展。
（四）以人为本。充分尊重教师的主体地位，引导教师积极支持、主动参与交流。完善配套措施，解决校长教师后顾之忧，保障交流工作实施的长期性和实效性。广泛听取意见，制定切实可行的实施方案和年度计划，既要体现行政指导的意图，又要兼顾校长教师个人的意愿。
（五）增进激励。通过交流，提高校长教师适应不同环境、不同学校的教育教学能力，激发创新能力，校长教师交流轮岗的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。
四、交流轮岗对象、范围和方式方法
（一）交流轮岗对象及范围。交流轮岗主要在区域内义务教育学校在编在岗的校长教师队伍中开展。校长队伍指学校正副校长；专任教师指现任教班级教学工
作的学科教师。交流范围以城乡学校之间的交流为主；镇（街）范围内以中心校与村校交流为主，具体由各相关中心校组织实施。
（二）交流轮岗的方式方法。交流轮岗坚持组织选派与教师个人自愿相结合，可采取定期交流、对口支援、支教走教等途径和方式。鼓励选派城区优秀校长到农村学校挂职锻炼，选派农村学校校长到城区优质学校挂职学习。建立健全区域内优质学校与薄弱学校、城镇学校与农村学校之间的对口帮扶机制。重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗；重点推动优质学校向薄弱学校交流轮岗；镇（街）范围内，重点推动中心校向村小学、教学点交流轮岗。校长交流采取“驻校”方式，教师交流采取“驻校”与“走教”相结合方式,音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学等紧缺学科教师实行走教制，除完成本校的教学任务外，兼任其他学校相应学科的教学任务。
五、交流对象条件
义务教育学校在编在岗教师，凡男55周岁以下，女50周岁以下，且在同一所学校连续任教满 12 年的教师必须交流。教师交流时间累计不少于 3 年。没有农村学校、薄弱学校工作经历的教师优先交流。个人自愿申请交流轮岗的教师，不限年龄和任教年限，经所在学校同意并报区教育主管部门批准，纳入交流对象范围。新招聘的义务教育学校教师任教满 1 年后，必须纳入教师交流工作计划。
校长、副校长在同一所学校同一职务上任职满 6 年的，原则上应交流。同一学校班子成员每次交流人数一般不超过班子人数的**%。新提拔的副校长原则上要有农村学校、薄弱学校一年以上的工作经历。
处于孕期、哺乳期、严重残疾或因病，正在接受审计、纪律检查，涉嫌犯罪，正在被调查或司法程序尚未终结等特殊情况不宜交流的校长教师，在校内公示并经区教育行政部门同意后，可暂不交流。正受各种处分（以相关执法部门相关处分
备案为准）的教师不能交流，处分期结束 3 年后方可交流。
六、交流轮岗数量及期限
（一）交流轮岗数量。区教育主管部门根据实际需要制定年度教师交流轮岗方案，城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的**%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的**%。
（二）交流轮岗期限。实行交流轮岗服务期制度，校长交流期限原则上是 1-5年，每次交流的年限按照管理权限，由区教育主管部门确定。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。教师交流期限原则上是 1 个学年度，视具体情况可适当增减。教师在农村学校、薄弱学校连续任教时间可根据工作需要予以延长。
七、交流轮岗程序
（一）校长交流轮岗程序。本人申请（或组织选派）→教育主管部门考察谈话→教育主管部门集体讨论决定→教育主管部门下达任职文件→到交流学校报到履职。
（二）教师交流轮岗程序。本人申请（或组织选派）→学校将人选报教育主管部门审批→教育主管部门下达交流通知书→学校在每年 8 月底前统一派送交流教师到岗。
八、交流轮岗人员工作要求
实施城乡间中小学校长教师交流，是广大教职员工的义务和责任。各相关部门学校必须认真重视，抓好落实，并负责任地去完成相应的工作。
（一）交流校长要严格按照《防城港市港口区校长管理暂行办法》的规定履行职责。
（二）交流教师要严格遵守教师职业道德规范，遵守交流任教学校的规章制度，
认真履行岗位职责，积极参与学校的教育教学工作，努力学习、积极进取，发挥模范和带头作用。接收学校要尽可能为交流教师提供参与学校教育教研和教育活动的机会和必要的生活条件。
（三）城区交流至农村学校的人员：接受任教学校的行政领导，要完成学校安排的教育教学任务，积极参加和指导学校的校本研训活动，主动承担和指导集体备课，上示范课、举办讲座及对青年教师的培养培训等工作。交流期间至少每人带徒1-2人，每学期至少上2节校级以上优质观摩课，指导1名教师参加乡镇以上教育教学技能比赛，撰写当地教育调研报告 5000 字以上。
（四）农村交流至城区学校的人员：接受学校的行政领导和业务指导，完成学校安排的教育教学任务，参与交流任教学校的管理和各项教育教学研究活动，学习先进的管理经验，与学校骨干教师、学科带头人、教学能手结对子，跟岗培训，进行交互式学习，完成校级观摩课 2 节以上，撰写学习笔记 1 万字以上。
九、激励措施
（一）完善校长选拔管理和教师评优评先机制。完善校长选拔制度，有交流轮岗经历或在农村学校、薄弱学校管理岗位任职经历的人员在同等条件下优先提拔。提拔任用新任义务教育学校校长应有在 2 年以上农村义务教育学校工作的经历(直接提拔至农村学校任职的除外)。
完善教师评优机制，对具有交流轮岗经历，特别是交流轮岗时间长、做出突出贡献的校长教师，在各级评优评先时予以倾斜。参评特级教师时，必须有到农村学校、薄弱学校连续任教 1 年以上的工作经历。从 2018 年起，义务教育学校校长教师参加自治区级教师评优评先时，被评选人必须具有 2 所以上学校的工作经历或在农村学校、薄弱学校工作满 6 年。
（二）发挥校长教师职称（职务）评聘导向作用。在职称（职务）评聘工作中，
坚持将教师到农村学校、薄弱学校任教 1 年以上的工作经历，作为参评高级教师职称（职务）的必备条件。在乡村学校任教 3 年以上（含城镇学校交流、支教教师）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。
校长教师交流轮岗可办理人事关系转移，也可将人事关系保留在单位。校长教师交流到新学校没有编制空缺的，可在区中小学教职工编制总量内调剂解决用编，按程序上报市机构编制部门审批。按干部管理权限由上级部门跨校任命的学校领导班子成员，以及交流到乡村及以下学校任教的教师，新学校没有相应等级专业技术岗位空缺的，可采取拟聘岗位先进后出的方式，按原学校所聘岗位类别等级超岗聘用。校长及其他管理人员交流后聘用到专业技术岗位的，须明确其具体的专业技术岗位，并完成该岗位专业技术的职责和任务。
在乡村及以下学校任教累计满 20 年，尚未取得中、高级教师职称资格的教师，可不受岗位结构比例限制，经教育行政部门审批并公示后直接申报更高一级教师职称。通过评审并取得职称后，可超比例聘用至相应的岗位，工资等相关待遇聘任到岗后方可享受。
以不变动人事关系方式交流轮岗的校长教师交流到新的学校后，按原有的职务及岗位等级聘用。在交流轮岗期间可参与原单位岗位竞聘。交流轮岗到乡村及以下学校的教师，没有聘任相应专业技术职称岗位的，按《港口区教育局港口区人力资源和社会保障局关于印发防城港市港口区中小学奖励性享受中、高级职称相应专业技术岗位待遇量化计算办法的通知》（港区教字〔20**〕55 号）规定的按村级学校教师任教年限计分。具备中、高级教师职称（职务）资格但在原单位没有聘用到相应级别岗位的，交流至乡村学校任教累计满 6 年回到原单位工作后，可不受岗位比例限制，根据取得的教师职称（职务）资格，直接聘用到相应专业技术岗位层次最低等级。
（三）完善交流教师培养培训机制。在自治区级名师、名校长和骨干教师培养培训中，优先向城区学校交流轮岗到农村学校的校长教师倾斜，向优质学校交流轮岗到薄弱学校的校长教师倾斜。加强农村学校和薄弱学校校长任职培训、提高培训和专题研修，加强对交流轮岗校长教师的针对性培训，培训工作纳入各级校长教师培训计划和项目，并予以优先安排。
（四）依法落实工资福利待遇。要切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，确保不低于原工资待遇，在绩效工资分配中予以倾斜，优先使用教师公租房。交流到乡镇或乡村学校的校长教师，在交流轮岗期间，按政策享受乡镇工作补贴、乡村教师生活补助等。城区学校选派到农村学校交流轮岗的教师，可享受防城港市港口区教育局《关于印发〈港口区农村中小学教师考评奖励方案〉的通知》（港区教字〔20**〕44 号）规定的奖励。
十、管理机制
（一）完善编制人事管理模式
在编制管理和岗位设置工作中，要在核定的教职工编制总量内，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，统筹安排区域内校长教师交流轮岗。合理调整义务教育学校专业技术岗位结构比例，及时调整义务教育学校岗位设置方案，适应和满足教师交流到农村学校、薄弱学校岗位聘任的需要。义务教育学校中、高级岗位原则上应实行城乡之间、学校之间的均衡配置，并适当向农村学校、薄弱学校倾斜。
可将辖区内学校岗位进行集中管理，根据校长教师交流轮岗需要动态调剂，并在分配专业技术中、高级岗位时应确保边远艰苦农村地区学校、薄弱学校不低于城镇同类学校岗位结构比例。
可结合实际在本辖区中小学教职工编制总额内设置一定比例的编制，在本辖
区中小学教职工岗位结构比例内预留部分中高级岗位，为教育行政部门开展校长教师交流轮岗提供保障。机构编制、财政、人力资源社会保障部门在各自的职责范围内，对于交流轮岗工作积极给予政策支持。
（二）规范交流轮岗管理工作
1.学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理。交流任职的校长要服从区教育局的管理和领导，教师交流任教期间实行以接收学校管理为主、派出学校为辅的双重管理。接受学校要协调、安排好交流教师的工作任务，保障其基本的工作和生活条件，派出学校要定期看望交流教师。
2.建立交流任教工作专项档案。教育主管部门按管理权限建立教师交流工作档案（包括教师交流实施方案、计划、经验材料、总结）和交流人员档案（包括交流人员登记表、考核登记册）。
3.交流教师的考核。交流教师参加任教学校考核。任教学校按照学校教师考核方案，对交流教师学年工作表现进行考核，考核结果带回原单位。交流人员的年终考核在任教学校进行，考核结果报教育行政主管部门，由教育行政主管部门审核确定考核优秀人员，并抄送派出学校。
要建立和完善相应的考核和管理机制，建立完善骨干教师选拔和管理机制，建立完善交流的后续管理机制，建立完善交流教师档案管理机制，加强跟踪管理，加强对教师专业发展的指导和管理。校长教师交流轮岗经历纳入其人事档案管理。
（三）推进义务教育教师队伍“县（区）管校聘”管理改革
推进“区考县（区）管校聘”管理改...
篇二：小学轮岗交流教师实施方案
交流轮岗工作方案1. 如何做好教师轮岗制度
调动教师积极性需要建立有效的激励机制，一般有以下几种：
事业激励。用教师职业崇高神圣的使命感唤起教师内部工作动机，从而激发和调动教师的工作积极性，把那些无心把教育作为事业的教师采用“末位淘汰制”淘汰掉。
情感激励。教师是最受人尊重的职业，且教师需要别人尊重，尊重教师就是加强与教师的感情沟通，使教师始终保持良好的情绪以激发教师的工作热情。
制度激励。通过教师任用制度和管理制度所产生的“危机效应”和“竞争机制”，激发和调动教师工作的积极性，让教师得到发挥的平台和相应的职位头衔。
物质激励。物质奖励调动教师的积极性是管理中必不可少的手段。物质激励主要是贯彻多劳多得的分配原则，按工作绩效和实际贡献论功行赏，用奖酬激发来调动教师的工作积极性。
荣誉激励。中小学教师一般有很强的源自内心的荣誉感，对做出贡献和成绩的教师给予肯定、表扬和奖励，使那些在
某一方面成绩比较突出的教师有机会获得荣誉，从而满足了其心理需要，激发其积极向上的动机。
教师轮岗是教育部门的制度，是一种很好的教育制度，但是长期以来，教师职业被认为是铁饭碗，挤进来求稳定安逸，因此强制性的轮岗打破平衡会引起的问题很多，轮岗常态化的前提应该是教师自愿为原则的，并且给予教师足够的保障。教育部门应该以市场经济去考虑，而不是回到以前的计划经济。这里只能对轮岗常态化提出几点建议：
加大自愿轮岗教师的激励措施。如轮岗是作为评名师的标准之一，提高工资待遇，和业绩挂钩、优先给予海外进修机会，政府给予车费及房屋补贴等。
在政策上给予缓冲适应期。例如教师资格注册制度，增加5 年必须轮岗一次才合格，或者给予教师家庭上的一些政策补充，例如解决入户问题、提高医疗等。
另外可以组织一些活动。集结各轮岗教师，出版分享轮岗心得书籍，或通过组织轮岗的摄影大赛等增加轮岗正能量，光荣而有趣，逐步实现轮岗常态化。
今天校长召集全体教师，宣布了我们区明年开始的六年轮岗制度。我们学校明年的轮岗数量要达到 5-10%的样子，这样算下来，也有十几个人要被轮岗到其他学校。校长说了，
教师轮岗要去的学校，离本校不会太远，还是要考虑到教师上下班的交通问题。
教师轮岗制度的实施是一定要进行的，这是响应义务教育法的规定进行的。校长也说了实施方法及今后职称评定挂钩构想，让每位教师都有一个心理准备。想轮岗到其他学校的老师，可以先提出申请，则可以优先考虑轮岗。如果轮岗名额不满，可以考虑通过民主选举，选出轮岗教师，再通过论证进行轮岗。双职工家庭，优先考虑一位轮岗，以后尽量不出现双职工家庭。优先考虑在一个学校工作满十年的教师进行轮岗，在同一学校工作时间越长，轮岗的机会就越大。
校长还讲了轮岗今后发展的方向，教师今后评定职称，首要考虑的问题就是看你在几所学校呆过。也就是说，从政策上将轮岗与职称评定挂钩，以支持国家政策。当然教师轮岗制度的实施，一定有一些问题值得解决，但是不管怎样，作为一个人民教师，我们应该支持这一制度的实施。
2. 教师轮岗制度说明什么
今天校长召集全体教师，宣布了我们区明年开始的六年轮岗制度。
我们学校明年的轮岗数量要达到 5-10%的样子，这样算下来，也有十几个人要被轮岗到其他学校。校长说了，教师
轮岗要去的学校，离本校不会太远，还是要考虑到教师上下班的交通问题。
教师轮岗制度的实施是一定要进行的，这是响应义务教育法的规定进行的。校长也说了实施方法及今后职称评定挂钩构想，让每位教师都有一个心理准备。
想轮岗到其他学校的老师，可以先提出申请，则可以优先考虑轮岗。如果轮岗名额不满，可以考虑通过民主选举，选出轮岗教师，再通过论证进行轮岗。
双职工家庭，优先考虑一位轮岗，以后尽量不出现双职工家庭。优先考虑在一个学校工作满十年的教师进行轮岗，在同一学校工作时间越长，轮岗的机会就越大。
校长还讲了轮岗今后发展的方向，教师今后评定职称，首要考虑的问题就是看你在几所学校呆过。也就是说，从政策上将轮岗与职称评定挂钩，以支持国家政策。
当然教师轮岗制度的实施，一定有一些问题值得解决，但是不管怎样，作为一个人民教师，我们应该支持这一制度的实施。
3. 宁夏中卫市沙坡头区教师交流轮岗原则
“农村学校老师数量少，老师同时教多门功课，我得教语文和美术，现在在城市学校，老师更加专业化，我就只教美术了。”她说。
在中卫三小教书 3 个多月，唐瑶认为最大的困难是对课堂的掌控。“我很珍惜这个学习机会，只要有时间就去听其他老师的公开课，语文、数学、英语都去。我只有多听、多学，等一年轮岗交流结束后，才能更好地给农村娃娃上课。”唐瑶说。
中卫市从今年春季学期开始探索实施“城乡教师轮岗交流制度”。中卫市教育局副局长赵炳东告诉记者，今年共有138 名城市教师派往农村学校，136 名农村学校老师前往城市学校教学，其中包括 40 名学校管理人员。
“双向交流无疑对义务教育均衡发展有利，城市教师到农村给农村学生创造了在当地享受"名师教学"的机会，弥补了农村学校骨干教师缺口。农村老师到城市交流跟岗锻炼，可以提高教学水平。”赵炳东说。
为了切实让城市学校骨干教师到农村交流任教，中卫市规定自 2015 年起，市区义务教育阶段中小学专任教师申报参评高一级职称，必须具有到托管联动发展农村学区学校任教或者到山区学校支教、帮教至少 1 学年的经历。
农村学校无疑是教师轮岗交流制度最大的受益者。中卫市西园中学是一所农村九年制学校，目前在校生 570 人。这学期学校迎来了 4 名城市初中老师、2 名城市小学老师、1 名副校长。“城市老师教学技能、水平都比较高，把好的教学方法带到这里，农村学生和家长都很高兴。”西园中学校长刘强胜说。
然而，城市学校却有很多担忧和顾虑。“现在师资紧张，都是一个萝卜一个坑，我们派往农村的都是骨干，但农村到城里的都是一些年轻老师，很难胜任城市这种大班额教学模式，驾驭课堂能力明显不足。家长也反映不愿意孩子班里频繁换老师，担心对孩子成绩产生影响。”中卫三小校长张宝鑫说。
记者采访了解到，因为有评职称这个“硬杠杠”和当地教育部门强力推动，今年的教师轮岗交流进展顺利，但一些基层教育人士担心随着时间推移，满足条件的城市教师数量越来越少，可能会存在派不出老师的尴尬。
西园中学副校长黄兴海说，城乡教师轮岗交流制度要取得实效，关键是建立长效机制，长期实行下去，比如最好能够将轮岗交流周期定为三年。同时，提高农村教育质量更应重视稳定农村现有教师队伍，帮助解决农村老师生活、交通等难题，提高待遇，让这些老师愿意留在农村。
4. 如何开展好幼儿园园长教师交流轮岗工作
建立教师校长交流轮岗制度，是均衡配置师资，缩小教育差距的有效措施。目前教育部正在研究制定县域内义务教育学校教师校长交流轮岗指导意见。结合本市实际，本市不搞全市“一刀切”，提供多种交流轮岗方式，包括区县内流动、学区内流动，教育集团内流动，新入职教师流动等。
同时还将优化中小幼教师配置和培训机制。开展农村学校音体美教师配置情况专题调研，按照编制标准补充教师。制定幼儿园教职工配置标准，探索多渠道补充学前教育师资机制。深化千名农村骨干教师培训计划和农村义务教育学校校长培训工程。推进未来教育家奠基工程和中小学优秀教学校长培养工程。推进幼儿园园长、骨干教师培训项目。加强区县教师培训机构建设，创新教师继续教育模式，切实增强针对性和实效性。加强民办学校教师培训工作。
5. 教师轮岗交流政策怎么能说变就变
随着 淮安市教育局文件 淮教师〔2012〕21 号 “市教育局关于做好 2012 年市直中小学教育集团教师互派交流工作的通知” 的发出，今年的交流轮岗政策浮出水面，几家欢喜几家愁？教育局 2 年前信誓旦旦、言之凿凿地说“要把轮岗交流政策搞下去”的话语还在耳边回响，今天却堂而皇
之地修改了政策，只在各个教育集团内部交流，校间老师不交流。
楼主评价：此局朝令夕改，不顾自身的公信力。1、教育局改革的初衷是好的，鉴于教育资源不平衡，鉴于社会舆论的压力，要将老师打散重新洗牌，但此等政策有点想当然，有赚人眼球转移社会舆论的嫌疑，一石激起千层浪，好学校老师惴惴不安，差学校老师沾沾自喜，家长们迷茫，好不热闹。
此政策结果是什么，拆散了配合默契的教育团队，影响了老师的心理，我觉得一定程度上降低了整体的教学质量。2、制定了规则，就会有人利用规则，出现如下景象也就不足为奇了：校长的侄子留下了，没后台的老师走了，时常孝敬自己的留下了，老实巴交的老师走了，喜欢的老师留下了，讨厌的老师走了。
一场找人、送礼、剪除异己的运动轰轰烈烈地开展了。
3、不考虑后果制定了一系列不符合实际的政策，为什么说不符合实际，因为第三年这个政策就被迫修改了，教育局自己承认了自己的错误。好学校的老师心里石头落地，差一点学校老师颇为失望，已从差学校交流到好学校的老师暗自窃喜，已从好学校“清理”到差学校的老师欲哭无泪。
4、折腾了 2 年，实际受害者是学生，因为老师可能一心一意地教书了，因为政策让老师惶恐和悲伤；那些被迫离开自己喜爱的学校老师们啊，你们在原来的学校挥洒了青春，却被弄权者像蝼蚁一样扫地出门，上班路途遥远，买的房子形同摆设，你们是小白鼠，你们没有自己的**和尊严。5、总结：教育局轮岗政策更改，伤害了已交流教师的利益和感情，请党和政府给他们以交待！请教育局正面应答，你伤害了人，难道要一笑而过？对待已交流的老师的政策请明确，是不管了，还是有什么说法，请你明确，你自己犯错，为什么让别人买单？坚决要求已交流的老师返回原校，否则不足以平民怨！一个目睹轮岗政策从出生到死亡的人留。
附赠
x xx 市义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案
以党的十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以深化教育领域综合改革为抓手，通过建立义务教育学校校长教师科学、合理、有序的交流轮岗机制，进一步优化教师资源配置，推进义务教育均衡发展，为建成区域教育中心提供师资保障。
1 交流轮岗对象、条件 1.交流轮岗对象：公办义务教育 学校校长、中层干部和教。
师。校长含长 学校正、副校长（含同职级的学校领导班子成员，
下同），教师含 骨干教师（县级以上学科带头人、骨干教师，在县级以上现场教学竞赛获奖的教师，获县级以上党委、政府或市级以上教育主管部门颁发的综合性荣誉的教师）、 普通教师，中层干部以 市教育局备案为准。
2.交流轮岗条件：在同一所学校连续 任职满两届（一届任期为 3 年）的 校级正职领导、连续 任职满三届的校级副职领导，原则上要进行轮岗交流。学校中层干部在同一岗位连续任职满三届，原则上要在校内轮岗或跨校交流。
在同一所学校连续任教满 0 10 学年的教师，应参加交流轮岗。校长教师参加交流轮岗，交流期满回原学校工作的，其在该校连续任职、任教时间从期满回原校工作之日起算；交流期间或期满调入所交流学校工作的，在交流学校连续任职、任教时间从交流到该校工作之日起算。
3.有下列情况之一的，经学校认定，市教育局批准，可不参加或暂缓交流轮岗（暂缓交流轮岗的人员每学年认定1次，累计暂缓时间不超过 3 学年）：
（1）
不参加交流轮岗的对象：
①距法定退休年龄不足 5 年的（以档案认定年龄为准，计算截止时间为当年 8 月 31 日）； ②居住地在农村且在居住地农村初中和村完小、教学点任教的教师。
（2）
暂缓交流轮岗的对象：
①本人患重大疾病在校内公示无异议且经重大事项审批同意请病假无法承担教学工作的； ②父母、配偶或子女患重大疾病，需要交流对象本人照顾的； ③当学年妊娠或在产假期、哺乳期的； ④其他特殊困难的。其他特殊困难原因暂不能交流的，须经市教育主管部门审核批准后报市交流轮岗工作领导小组备案，原则上实行一年一认定。
4.交流轮岗对象确定：主要通过 行政指导、岗位竞聘、学校推荐、本人申请等方式，于每年 7 月底前选定。每年交流轮岗的正校长、副校长（中层干部）、骨干教师和普通教师分别要达到相应层次 交流人数的 50%、 以上、 30%、 以上、 20%以上和 10% 以上。原则上从符合条件的对象中按以下顺序选定交流轮岗人员：
（1 1 ）组织了岗位竞聘的，按竞聘成绩从高到低确定；
（2 2 ）骨干教师申请交流到艰苦边远地区农村学校或薄弱学校工作的；
（3 3 ）学校该学科教师有 富余的；
（4 4 ）无农村学校工作经历的；
（5 5 ）无异校工作经历的；
（6 6 ）在该校连续工作时间长的；
（7 7 ）学校后备干部。
在同一所学校任职、任教未达应交流轮岗年限的校长教师，本人申请交流轮岗的，经学校同意、市教育局批准，可参加交流轮岗。在同一所学校任职 未满一届（3 学年）的校长和 未满服务期的教师，不得申请交流轮岗。
2 交流轮岗方式 1.校长 （1 1 ）行政指导交流。根据学校区域分布、管理水平、教学质量和校领导班子结构、职数以及班子成员个人综合能力素质、性格特点等情况，将符合交流轮岗条件的校长安排到相同层次的其他学校任职。根据干部管理权限，市属学校、乡镇初中和中心小学股级校长交流由市教育局组织；村完小校长交流由乡镇中心小学组织，并报市教育局批准。行政指导交流的校长，职务由市教育局重新任命，人事关系调入所交流的学校。
（2 2 ）城乡挂职交流。一般在学校副校长间选派，采取双向交流的方式，城区学校选派工作能力强、业务素质高、教学管理经验丰富的优秀副校长到农村山区学校、质量滞后学校、薄弱学校挂职，相关农村学校安排相同数量的副校长到城...
篇三：小学轮岗交流教师实施方案
区第三小学 2017 年教师交流工作方案根据《溧水区义务教育学校 2017 年校长教师交流工作实施方案》（溧教〔 2017〕98 号）
等文件精神，结合我校办学现状以及近几年来教师交流工作情况，制定《溧水区第三小学 2017 年教师交流工作方案》 一、指导思想
遵循“政策引导、区域统筹、因地制宜、积极稳妥、有序推进、合理流动、以人为本、提高质量”为原则，本着有利于促进学校师资均衡配置、有利于优化学校教师队伍结构、有利于教师生涯规划和专业发展、有利于学校管理干部培养的指导思想。
二、交流对象和比例 1. 交流对象：在同一学校任教满 6 年、离法定退休年龄在 5 年以上的教师和在同一所学校任职满两届（一届任期一般为 3—5 年）的校级领导均列为交流对象。下列人员可不纳入交流范围或暂不纳入交流对象范围：①近 6 年内已有交流工作经历的；②正在怀孕、产假和哺乳期的；③经区医院诊断，因身体状况确实不宜交流的；④其他特殊困难经学校同意，报区教育行政主管部门认定批准，公示无异议的。
2. 交流比例：教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的 15%，学校骨干教师交流比例不低于符合交流条件骨干教师总数的 15%。
三、交流形式 （一）校级干部交流 对在同一所学校任职满两届的义务教育学校校级领导进行有计划的交流轮岗。
（二）教师交流 1. 校际交流：城区学校与 农村学校之间、农村学校与农村学校之间互派教师进行交流。
2. 交流时间为 2 至 3 年。期满后回原学校。
（三）相关政策 1．参加交流的人员在交流期间，编制、人事、工资关系不变。
2. 职称评定中，义务教育学校教师申报中级职称时，有 2 年以上交流任教经历者同等条件下优先申报；农村义务教育学校教师申报高级职称时，有 2 年以上交流任教经历的者同等条件下优先申报； 城区 义务教
育学校教师 评聘高级教师职务，必须有 2 年以上农村学校任教经历。
同时在我校职称评定细则中，已将教师积极参加交流作为其中一项评分细则。
3． 城区义务教育学校教师申报区学科带头人、市优秀青年教师、市学科带头人、省特级教师以及市级以上综合表彰奖励等，均须有 2 年以上 农村学校任教经历。
4. 对具有交流经历并在交流中完成任务好、示范带动作用发挥明显的教师，在评先、评优以及小岗位晋升中同等条件下给予优先，安排外出培训考察优先，对表现特别优秀的列入重点培养对象，并且优先提拔任用。
5. 根据教育局文件精神，享受文件所规定的补贴、福利、奖金等。
6．根据教育局文件精神， 对无正当理由拒不执行学校交流安排的教师，当年年度考核定为“基本合格”及以下，在完成交流前不得推荐评先、评优、岗位晋升和晋升专业技术职务，不得提拔担任学校中层及以上干部；对交流过程中态度恶劣、造成不良影响的教师，当年年度考核定为“不合格”；对不服从学校交流安排的学校中层干部，除执行上述政策外，一律免去现有职务 。
7． 参加交流的教师交流期间基础性绩效工资由原单位发放，奖励性绩效工资由接收学校考核发放，派出学校按本校激励性绩效工资人均金额划拨到接受学校。
四、工作程序 1．摸底登记。根据区文件精神，对我校符合条件的教师进行摸底登记。审核符合交流条件的教师名单，在校内公示无异议后，上报名单。
2.制定方案。成立教师交流工作协调组， 为加强对交流工作的组织领导。
领导小组：
组长：赵玲 副组长：王荣福、孙桂梅、吉万征、 组员：纪正兵、贺霞、王开美、汤小琴、鲍静勇、严彬 、张金平、赵芸、刘林 工作小组：
组长：王荣福 组员：王开美、汤小琴、张金平
3.动员部署。8 月 10 日，学校首先召开校级行政会，学习区交流工作方案，传达区交流工作会议精神，布置教师交流工作。8 月 11 日公开、公示学校交流工作方案，进行动员部署，填写 2017 年教师交流意向表。
4．上报初定人选。根据填写 2017 年教师交流意向表，进行名单统计，8月 14 日上午召开相关人员会议，结合学校实际、教师教龄、年龄以及教师个人意愿等方面，统筹协调确定我校 2017 年交流教师名单。
5. 上报交流名单。8 月 15 日上报名单，8 月 20 日，区人教科负责对上报交流人员名单进行审核，报区教育局审批之后，正式确定交流人员名单及交流学校。然后学校负责通知相关交流教师。
6．组织实施。暑期课务安排前，参加本次交流的教师按校历规定时间到指定单位报到。
四、工作要求 1．统一思想，提高认识。实施全区义务教育学校教师交流，是加强我区义务教育阶段教师队伍建设的一项重大举措，对推动全区义务教育高位均衡发展具有十分重要的意义。学校行政要统一思想，提高认识，形成积极地教师交流工作的舆论氛围。广大教师要进一步解放思想、更新观念，以积极的姿态参与教师交流活动。符合交流条件的学校中层干部、骨干教师、党员教师要作出表率，带头参与交流，发挥先锋模范作用。
2．加强领导，精心组织。教师交流工作涉及面广、工作量大、政策性强。学校高度重视这项工作，切实加强了对交流工作的领导与管理，认真研究相关政策，严格按照政策规定，有计划精心组织实施，认真完成教师交流任务。
3．严明纪律，规范实施。严格执行交流工作纪律，不得以任何理由拒绝执行交流规定，不得漏报、瞒报应交流教师。要切实加强对交流工作的过程管理，规范严密操作程序，将各校落实交流工作的情况列入校长办学水平评估工作。广大教师要服从大局、服从组织、服从安排，自觉地参加交流活动。
五、未尽事宜或与上级文件精神相违背，执行上级文件精神。
溧水区第三小学
二○一七年八月十日 附件一：2017 交流意向表 附件二：2017 溧水区交流文件
附件一：
2017 年第三小学教师参加交流意向表
2017 年第三小学教师参加交流意向表
基 本 情 况 教师姓名
任教学科
现职称评定时间
现最高荣誉
参加交流意向 是否愿意参加交流 同意（
）
不同意（
）
交流意向学校（只填农村学校）
参加交流时间 1. 2017 年（
）
2. 2018 年（
）
3. 2019 年（
）
交流时间、地点是否服从学校调剂
是（
）
否（
）
备注
基 本
情 况 教师姓名
任教学科
现职称评定时间
现最高荣誉
参加交流意向 是否愿意参加交流 同意（
）
不同意（
）
交流意向学校（只填农村学校）
参加交流时间 1. 2017 年（
）
2. 2018 年（
）
3. 2019 年（
）
交流时间、地点是否服从学校调剂
是（
）
否（
）
备注
5附件二：
南京市溧水区教育局文件 溧教〔2017〕98 号
溧水区义务教育学校 2017 年校长教师 交流工作实施方案
各初中、小学、局各直属单位：
为促进全区义务教育阶段学校教师的均衡配置，推动学校管理水平和办学效益的整体提高，根据上级有关推进校长、教师交流工作的文件精神，结合我区义务教育学校的办学现状以及近几年来校长教师交流工作情况，经研究，对 2017 年我区义务教育学校校长教师交流工作制定本方案。
一、指导思想和工作原则
本着有利于促进义务教育学校师资均衡配置、有利于优化学校教师队伍结构、有利于教师生涯规划和专业发展、有利于学校管理干部培养的指导思想，遵循“政策引导、区域统筹、因地制宜、积极稳妥、有序推进、合理流动、以人为本、提高质量”为原则，进一步缩小校际间差距，促进全区义务教育均衡发展。
二、交流对象和比例 1. 交流对象：在同一学校（含本区内各初级中学、中心小学及村小，下同）任教满 6 年、离法定退休年龄在 5 年以上的教师和在同一所学校任职满两届（一届任期一般为 3—5 年）的校级领导均列为交流对象。
下列人员可不纳入交流范围或暂不纳入交流范围：
①近 6 年内已有交流工作经历的；②正在怀孕、产假和哺乳期的；
6③经区医院诊断，因身体状况确实不宜交流的；④其他特殊困难经学校同意，报区教育行政主管部门认定批准，公示无异议的。
2. 交流比例：教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的15%，学校骨干教师交流比例不低于符合交流条件骨干教师总数的15%。
三、交流形式 （一）义务教育阶段校级干部交流 对在同一所学校任职满两届的义务教育学校校级领导进行有计划的交流轮岗。
（二）义务教育阶段教师交流 1. 校际交流：城区学校与农村学校之间、农村学校与农村学校之间互派教师进行交流。
2. 区域交流：开发区、镇内学校之间教师交流。积极鼓励初中富余学科教师到本镇（开发区）小学交流。
3. 交流时间为 2～3 年。期满后回原学校。
（三）相关政策 1．参加交流的人员在交流期间，编制、人事、工资关系不变。
2. 职称评定中，义务教育学校教师申报中级职称时，有 2 年以上交流任教经历者同等条件下优先申报；农村义务教育学校教师申报高级职称时，有 2 年以上交流任教经历的者同等条件下优先申报；城区义务教育学校教师评聘高级教师职务，必须有 2 年以上农村学校任教经历。
3．城区义务教育学校教师申报区学科带头人、市优秀青年教师、市学科带头人、省特级教师以及市级以上综合表彰奖励等，均须有 2年以上农村学校任教经历。
4. 对具有交流经历并在交流中完成任务好、示范带动作用发挥明显的教师，在评先、评优以及小岗位晋升中同等条件下给予优先，安排外出培训考察优先，对表现特别优秀的列入重点培养对象，并且优先提拔任用。
5. 各接收学校应根据需要及可能，为交流教师提供必要的工作条件和力所能及的保障服务。派出学校给予交流教师享受学校工会安排的福利待遇，对城区交流到农村、居住在农村交流到城区的教师，派
7出学校给予适当的交通补贴。每年对学年度交流工作考核合格的教师，由区教育局发放工作津贴 2000 元。教育局每年在当年交流教师中开展评优表彰工作，评选溧水区教师交流工作先进个人。对被评选的先进个人由区教育局发给一次性奖金 2000 元。
6．对无正当理由拒不执行学校交流安排的教师，当年年度考核定为“基本合格”及以下，在完成交流前不得推荐评先、评优、岗位晋升和晋升专业技术职务，不得提拔担任学校中层及以上干部；对交流过程中态度恶劣、造成不良影响的教师，当年年度考核定为“不合格”；对不服从学校交流安排的学校中层干部，除执行上述政策外，一律免去现有职务。
7．参加交流的教师交流期间基础性绩效工资由原单位发放，奖励性绩效工资由接收学校考核发放，派出学校按本校奖励性绩效工资人均金额划拨到接收学校。
（四）本区范围内的非义务教育学校（园）可结合本单位实际，在区教育局指导下，引导和鼓励富余学科教师流动到义务教育段学校任教，同时在非义务教育学校（园）之间开展定向交流。
（四）本区范围内的非义务教育学校（园）可结合本单位实际，在区教育局指导下，引导和鼓励富余学科教师流动到义务教育段学校任教，同时在非义务教育学校（园）之间开展定向交流。
四、工作程序 1．动员部署。8 月 11 日前，区教育局制定教师交流工作方案。各校成立教师交流工作协调组，具体负责制订方案，组织实施工作。教育局和各学校分别召开会议进行动员部署。
2．上报交流教师初定人选。各学校在动员教师个人申请基础上，充分听取各方意见，集体研究确定交流教师初定人选（见附件 1），于8 月 15 日前将纸质稿（盖章）以及电子稿一并报送人教科。
3.研究确定交流人选。8 月 20 日前，人教科负责对上报交流人员进行审核，正式确定交流人员名单及交流学校，报局长室同意后将交流人员名单下发到各学校。
4. 组织实施。各相关学校相互间做好对接工作， 暑期课务安排前，参加本次交流的教师按校历规定时间到指定单位报到，确保交流教师按时到岗上班，做好交流工作。
五、工作要求 1．统一思想，提高认识。实施全区义务教育学校教师交流，是加强我区义务教育阶段教师队伍建设的一项重大举措，对推动全区义务
8教育高位均衡发展具有十分重要的意义。各义务教育学校要统一思想，提高认识，加大宣传力度，努力营造有利于教师交流工作的舆论氛围。要教育引导广大教师进一步解放思想、更新观念，以积极的姿态参与教师交流活动。符合交流条件的学校中层干部、骨干教师、党员教师要作出表率，带头参与交流，发挥先锋模范作用。
2．加强领导，精心组织。教师交流工作涉及面广、工作量大、政策性强，为做好今年义务教育学校教师的交流工作，区教育局成立领导小组，组长由马里兵同志担任，副组长由胡新春同志担任，组员由方健生、梅军、熊捷、杨建华、俞新保、黄本荣、俞松年、张德清、朱信春、朱士勤、吴义明、章明等同志担任。各校务必高度重视这项工作，切实加强对交流工作的领导与管理，认真研究相关政策，严格按照政策规定，精心组织实施，认真完成教师交流任务。骨干教师比例较高的学校要增强大局意识，防止本位主义，积极安排优秀教师参与交流。
3．严明纪律，规范实施。各校要严格执行交流工作纪律，不得以任何理由拒绝执行交流规定，不得漏报、瞒报符合交流条件的教师。要切实加强对交流工作的过程管理，规范操作程序，将各校落实交流工作的情况列入学校办学水平评估工作。广大教师要服从大局、服从组织、服从安排，自觉地参加交流活动。
附件 1：溧水区义务教育学校 2017 年交流教师名单 附件 2：溧水区义务教育学校 2017 年教师交流名额分配表
南京市溧水区教育局
2017 年 8 月 9 日
抄送：区人社局、开发区、各镇（街道）人民政府
南京市溧水区教育局
2017 年 8 月 9 日印发
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