农村留守儿童之家建设4篇农村留守儿童之家建设 宿松县河塌中学 “留守儿童之家” 资料汇编 二0一0年十月 因为有爱经过近4个月的的筹备，河塌初中&ldquo下面是小编为大家整理的农村留守儿童之家建设4篇,供大家参考。
篇一：农村留守儿童之家建设
松县河塌中学“留守儿童之家”
资 料 汇 编
二 0 一 0 年十月
因为有爱 经过近 4 个月 的的筹备， 河塌初中“留守儿童之家” 正式开班了。
河 塌 初 中“ 留 守 儿 童 之家” 是中国证券投资者保护基金公司和中国浙商银行北京分行捐建， 宿松县人民政府大力支持， 宿松县妇联主抓， 团县委、 关工委等部门协助， 旨在探索性开展“留守儿童” 关爱教育和研究工作， 希望为全国留守儿童工作提供有价值的参考。
河塌初中是宿松县唯一的一所农村市级示范初中， 有着优良的教育传统， 雄厚的师资队伍和科学的学校管理。多少年来，塌中人辛勤耕耘， 学校一步一个台阶， 稳步发展。
近年来， 学校一直也在致力于留守生关爱工作的开展， 也取得了一定的成绩， 为此学校被省妇联和全国妇联评为 “留守生示范家长学校”。
2010 年 6 月底， 根据宿松县政府王华县长的指示精神， 陈玮光副县长带领有关部门同志就留守儿童工作分别到县妇联、团县委和关工委开展调研。
2010 年 7 月 2 日， 宿松县政府陈玮光副县长带领县妇联、 县关工委等一行人在河塌乡 党委政府领导的陪同下到塌中进行第一次视察， 正式确定项目在塌中建设和实施。
在以后的一个月时间里， 学校多次开会， 结合学校以前经验和实际情况， 初步拟定了项目建设方案报请陈县长审阅。
在 8 至 9 月份， 陈县长多次带领县妇联、 县关工委等单位领导来到河塌初中或让学校负责人到县政府开会， 就塌中提交的方案进行了认真讨论， 对项目建设方案进行一次次的逐条讨论， 直到 10 月中旬才最终确定正式方案。
学校在综合楼设立“留守儿童之家”， 开设五区和十室。
五区为：
图书阅览区、 科教益智区、 亲情联络区、 文体活动区、 寄宿生活区。
十室为：
留守教室、 网络教室、电子档案室、 亲情接待室、 文体活动室、 乒乓球室、 多功能教室、 图书室、 阅览室和学生专用寝室。
为此， 学校先后投资二十多万元添置了 各区室的各类设备， 尽最大可能满足项目实施的需要。
为保证项目科学性和有效性， 学校与中国传媒大学调查统计研究所合作， 共同对 “留守儿童关爱工作” 进行探索性研究， 并依托他们的资源对项目实施提供更广泛的帮助。
经多方研究和协调， 结合学校实际， 最终确定先在本学期通过问卷调查， 在七年级各班留守儿童中随机抽取男女同学各 2 名共32 名同学吸收为“留守儿童之家” 成员， 对这些同学实行全天候管理。
在保证学生平常正常学习之余， 在周末开展一系列针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、 亲情缺失、 缺少精神关怀等突出问题的活动， 整合家校教育合力等一系列措施， 全面加强留守孩子的教育管理工作。
我们希望这里是一个真正的大家庭， 她是每一位留守儿童温馨的家， 一个梦想升腾的乐园。
多彩的活动， 创新的形式让学子们开阔眼界， 和谐发展。
亲情联络、爱心妈妈让学生们感觉爱的温馨、 家的温暖。这里每天演奏着用心与爱作曲， 用智慧和灵性作词的动人乐章。
为了 这些， 有太多的人为之付出， 无数个日日夜夜， 有多少人为之挥汗如雨、 挑灯夜战。
不为别的， 只为心中有爱。
因为有爱，才有那么多领导无微不至的关怀； 因为有爱，才有了 爱心企业的慷慨捐助； 因为有爱， 才有“爱心妈妈” 们的真情相应； 因为有爱，才有了学校许许多多的老师为之奉献…… 大爱无痕， 爱得真诚， 爱得无私， 爱得广博。
◆1◆ Email:htcz001@126.com 河塌初中“留守儿童之家” 由
捐建 浙 商 银 行 北 京 分 行中国证券投资者保护基金公司宿松县河塌初级中学“留守儿童之家”
※ http://60.171.140.91/lszj/ ※ 目
录
因 为 有 爱
………………………………………………… ·
·
◆项目实施◆
“留守儿童之家” 建设实施方案
……………………………… · 2·
“留守儿童之家” 作息时间
…………………………… · 9·
“留守儿童之家” 10-11 学年第一学期主题活动安排
…………… · 10·
开展“爱心妈妈” 与留守儿童结对帮扶活动的实施方案
……… · 12·
“留守儿童之家” 生活须知
……………………………… · 14·
◆制度建设◆
“留守儿童之家” 管理制度
…………………………………… · 17·
“留守儿童之家” 工作人员职责
………………………………… · 18·
留守儿童结对帮扶制度
… ………………………………… · 18·
留守儿童“爱心妈妈” 职责任务
………………………………… · 19·
留守儿童监护人联系制度
… …………………………………… · 19·
留守儿童档案管理制度
…… …………………………………… · 20·
图书借阅制度
…… …………… …………………… · 20·
文体活动室管理使用制度
…… …………………………………… · 21·
微机室管理制度
…… ………… …………………………… · 21·
关爱留守儿童领导小组职责
…… ………… …………………… · 22·
“留守儿童之家” 值班教师职责
……………………………… · 22·
◆主题活动◆
河塌中学学生留守情况调查问卷
……………………………… · 24·
初中生生活状态调查问卷（教师卷）
……………………………… · 25·
初中生生活状态调查问卷（学生 A 卷）
…………………………… · 26·
初中生生活状态调查问卷（学生 B 卷）
…………………………… · 30·
河塌初中“留守儿童之家” 家长告知书
………………………… •32• 体育活动课 （乒乓球）
教学进度
……………………………… •33•
◆2◆ Email:htcz001@126.com 河塌初中“留守儿童之家” 由
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※ http://60.171.140.91/lszj/ ※ 体育活动课 （乒乓球）
课时计划
……………………………… · 34·
信息技术课教学设计
……………………………………… · 50·
音乐兴趣活动课教学设计
……………………………………… · 61·
《今生有约——让你认识我》 主题班会
………………………… · 73·
《体验感恩情怀》 主题班会
……………………………… · 75·
◆附
录◆
河塌初中留守儿童档案
…………………………………… ·
·
“爱心妈妈” 三个一活动记录表
………………………………… ·
·
“留守儿童之家” 关爱互动记录
………………………………… ·
·
“留守儿童之家” 自主学习记录
………………………………… ·
·
“留守儿童之家” 兴趣活动记录
………………………………… ·
·
“留守儿童之家” 网络教室使用记录
……………………………… ·
·
“留守儿童之家” 多功能教室使用记录
………………………… ·
·
“留守儿童之家” 乒乓球室使用记录
…………………………… ·
·
“留守儿童之家” 文体活动登记表
…………………………… ·
·
“留守儿童之家” 书报阅览登记表
……… …………………… ·
·
“留守儿童之家” 图书借阅登记表
……… …………………… ·
·
“留守儿童之家” 就寝记录
…………………………………… ·
·
◆河塌初中“留守儿童之家” 大事记◆
真挚感谢：
中国证券投资者保护基金公司、 浙商银行北京分行对河塌初中“留守之家” 建设的援助。
宿松县委、 县政府对河塌初中“留守儿童之家” 项目的关怀。
宿松县教育局、 宿松县妇联、 宿松团县委、县扶贫办、 宿松县关工委和河塌乡 党委政府等对河塌初中“留守儿童之家” 建设的大力支持。
◆1◆
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项目实施
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※ http://60.171.140.91/lszj/ ※ 河塌中学“留守儿童之家” 建设
实
施
方
案
为了给我校留守儿童提供一个安全、 稳定的学习、 生活、 娱乐场所， 保障留守儿童健康快乐成长， 在我校留守儿童工作卓有成效的基础上， 开创留守儿童新的管理和教育模式，我校决定开展“建立留守儿童之家， 拓宽关爱教育阵地” 的关爱活动。
结合我校实际， 特制订本建设方案。
一、 项目建设背景留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题， 表面上看是一个教育问题， 实际上是一个社会问题。
由于父母不在身边而造成的亲情缺失， 留守儿童处于生活上缺人照应、 行为上缺人管教、 学习上缺人辅导的“三缺” 状态， 成为城乡 二元体系松动的“制度性孤儿”。
与随迁儿童相比， 留守儿童受到关注相对要小， 使得农村留守儿童的弱势地位更加突出。
农村留守儿童教育， 已经成为当前需要解决的一个重大问题。
1、 全国留守儿童总体情况 “农村留守儿童” 是指生活在农村地区， 由于父母双方同时从农村流向城市务工， 并在城市从事工作 3 个月以上， 因而造成监护缺位的儿童群体。“留守儿童” 的界定中不应该包括父母一方外出务工， 一方在家的情况， 而父母一方外出务工， 一方在家使得农村儿童面临的是亲情缺损而非亲情缺失问题。
2008 年 2 月， 根据 2005 年全国 1%人口抽样调查数据， 全国妇联《全国农村留守儿童状况研究报告》 推断 0～17 周岁农村留守儿童约 5800 万人。
本研究主要以义务教育学龄为确定农村留守儿童规模的年龄依据。
从年龄结构来看， 小学学龄（6～11 周岁）
和初中学龄（12～14 周岁）
占全部农村留守儿童的比例分别为 34. 85%和 20. 84%， 即 6～14 周岁义务教育阶段农村留守儿童比例为 55. 69%， 即 3230 余万人（包括父母双方进城务工和父母中一方进城务工）。
同时《报告》 显示， 在全部农村留守儿童中， 父母一方外出留守儿童占 47. 14%， 父母双方外出留守儿童占 52. 86%。
以此比例为基础， 则父母双方外出的农村留守儿童规模为：
3230 万×0. 5286≈1707 万。
考虑到人口自然增长因素， 到目前农村留守儿童规模应为 1800 万～2000 万。
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题， 且表现为隐性， 不容易发现但影响深远。
主要表现如下性格柔弱内向、 自卑心理障碍、 寂寞无聊心理、 盲目反抗和逆反心理、 产生怨恨父母的心理等等。
2、 安徽省留守儿童现状 2008 年， 安徽省人大常委会针对上述问题首次进行了全面而细致的专题调研。
调查显示， 安徽省的留守儿童数量庞大， 分布广泛， 问题突出， 需要高度重视。
在本此调查报告中首次对安徽省的留守儿童数量得出了近 400 万这样一个比较清晰的数字。
对于该省留守
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3、 本地留守儿童状况 为了能真实了解本地留守儿童情况， 2010 年 9 月， 我们对本校全面学生进行了全面的问卷调查。
本此调查中我们共发出问卷 1558 份， 回收问卷 1512 份， 在回收的问卷中， 父母均在外打工的， 祖父母监护甚至是亲戚监护的有 786 人， 占 51. 9%， 也就是说我校的留守生所占比例远大于全国和全省的水平， 这与本地是全国贫困县， 经济水平远低于其他地区有直接的原因。
从调查中我们发现， 本地留守儿童存在的问题基本是全国的共性问题。其中存在的突出问题为：
周末的监护问题， 亲情的缺失问题， 心理孤僻问题。
二、 政策支持1、 中央政策法规
（1）、 关于农民工地位与权益保护
2006 年《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（以下简称《农民工问题若干意见》）。《农民工问题若干意见》 指出：
“农民工已成为产业工人的重要组成部分。
大量农民进城务工或在乡 镇企业就业， 对我国现代化建设作出了重大贡献”； “尊重和维护农民工的合法权益， 消除对农民进城务工的歧视性规定和体制性障碍， 使他们和城市职工享有同等的权利和义务”； “输出地政府要解决好农民工托留在农村子女的教育问题”； “在全社会形成关心农民工的良好氛围。
社会各方面都要树立理解、 尊重、 保护农民工的意识， 开展多种形式的关心帮助农民工的公益活动”。
（2）、 未成年人保护和教育
2004 年《中共中央、 国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对包括未成年人思想道德建设问题作了...
篇二：农村留守儿童之家建设
守儿童之家建设工作计划 一、 指导思想 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导， 坚持科学发展观， 树立“以人为本” 的教育理念， 营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围， 为构建社会主义和谐家园培养更多的德、 智、 体、 美、 劳全面发展的新型人才。二、 目标任务 逐步完善“留守儿童之家” 的建设、 运行、 管理， 力争在对进入我校就读的留守儿童实行集中托管教育， 在设施设备投入、 课程设置安排、 教育教学管理、 心理健康辅导、 “手拉手” 一对一的帮扶上突出一切工作以服务留守儿童为主要特色， 并在已有的基础上进一步增强“留守儿童之家” 作为留守儿童服务这个中心的巨大社会影响力， 使我校“留守儿童之家” 创办成规模大、 服务质量好的留守儿童服务中心。
三、 实施步骤 1、 搞好宣传 学校充分利用校广播站、 黑板报、 宣传橱窗等教育平台， 加大“留守儿童之家” 的广泛宣传， 使我校创办“留守儿童之家” 的政策措施等更加深入人心。
2、 加强和完善“留守儿童之家” 的管理 （1）
摸底造册。
由于近年学校周边经济发展迅速， 学生流动也比较频繁， 留守儿童也应实行动态管理。
所以， 开学初，学校就对留守儿童进行了 重新摸底调查， 摸清了 底数， 并对留守儿童本人情况、 监护人情况及家长情况重新登记造册，并整理归档， 同时， 学校下大力加强对留守儿童管理， 有比较完善管理制度和管理人员。
（2）
完善制度建设。
为了 保证我校留守儿童之家各项工作的正常、 规范运行， 必须建立一整套适合我校自身特点的制度和规范， 我校在已有的制度和规范的基础上， 新增加了《留守儿童之家运行管理机制》 等相关制度，
（3）
设施配置。
我校为留守儿童配备了娱乐设施、 档案柜、书柜、 书桌、 图书、 电视、 等基本设施， 硬件建设已经基本完善。
（4）
软件升级。
为了更好的为我校留守儿童服务， 我们根据我校的实际情况， 设专人对学生进行辅导， 并积极开发校本课程， 开设了 生活常识课、 心理健康辅导课等。
在不改变日常教学的同时突出了关爱留守儿童的特色， 提高留守儿童之家辅导教师的业务素质， 倡导进行亲情教育， 充分利用心
理健康辅导室的作用， 培养留守儿童良好的日常行为规范，举办各种文娱体育活动， 让留守儿童都有强健的体魄。
3、 总结经验， 提升服务质量。
进一步提高“留守儿童之家”工作力度， 大力发挥“留守儿童之家” 的服务窗口作用， 使其真正成为我校留守儿童温暖的家。
四、 具体要求 1、 提高认识。
要充分认识留守儿童教育管理的特殊性和重要性， 在工作中采取切实措施， 确保各项工作正常运转， 确保留守儿童教育管理取得实效。
2、 明确责任。
留守儿童之家以校园为责任主体， 我校指定专人负责各项工作的开展， 教导处指定专人指导日常教学管理， 管理人员和教师要充分明确肩负职责， 认真履行岗位责任， 形成多方配合， 层层联动的工作格局。
朱集小学
留守儿童之家建设
工作计划
朱集小学
2010、 9
篇三：农村留守儿童之家建设
镇中心小学“留守儿童之家”建
设
方
案
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快， 越来越多的青壮年农村人口 进入城市， 其中一部分孩子随父母涌入城市。
但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市， 只好继续留在农村。
他们由自 己的祖父母或其他亲戚照料， 这类未成年的特殊群体称为留守儿童。
据调查， 目 前我校共有留守儿童学生325人， 其中女生161人。
为进一步贯彻省、 市关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求， 切实改善农村留守儿童生存发展状况， 促进农村留守儿童健康、 快乐、 全面成长， 加快社会主义新农村建设步伐， 特拟定《甘沟镇中心小学“留守儿童之家” 建设方案》。
一、
成立留守儿童管理机构 组
长：
邵国栋（ 校长）
副组长：
杨启强（ 副校长）
户 国民（ 副校长）
组
员 ：
李翠香、 邵国宁、 张彦、 田雁翔、 张红云、 袁黎、
刘小红、 张效文、 王耀忠、 高艳霞、 户 宏强、 李光耀 二、 学校基本情况 甘沟镇中心小学始建于 1933 年。
学校占地面积 10000 平方米， 建筑面积 2718 平方米。
现有图书 5000 余册， 仪器配备达国家二类标准。
学校现有教师 30 人， 女 13 人， 其中公派教师 28
人， 代课教师 2 人， 教师学历合格率达 100％ ， 教师平均年龄 34. 3；有教学班级 12 个、 在校学生 595 人， 女 281 人。
师生比为 1：20。
近年来学校坚持以“德育为首、 育人为本、 教学为主” 的办学宗旨， 紧紧围绕教管中心提出的“规范管理、 有效教学、 于细微处见精神” 的办学思路， 从细处着手， 从小事做起， 抓规章制度建设， 依“法” 治校； 抓校本培训和教学研究， 内强教师综合业务素质； 抓课堂教学管理， 全面提高教学质量； 抓学生良好习惯的养成教育， 促进学生的全面发展， 并取得了 显著的成效：
2002年学校少先大队部被评为“白银市雏鹰大队”， 2004 年学校喜获“会宁县优秀家长学校” 称号， 2005 年学校获“会宁县课件制作大赛集体优胜奖”光荣称号， 同年又喜获美国科技教育协会 “第七届《良师兴国》 有奖征文积极参与奖” 和第十届《读书解惑》有奖征文“积极参与奖”。
另 外近几年学校还涌现出了 一批骨干教师和优秀教师， 曾多次在各级教育主管部门举办的学科竞赛中获奖， 对其它教师的专业成长起到了 很好的引 领作用。
目 前， 学校在全体师生的共同努力下正沿着规范、 科学、 有效的轨道健康发展， 我们坚信不久的将来， 我们一定会办成让人民满意的教育！
三、 前期工作开展情况及软硬件设施配备情况
这几年学校成立了 音乐舞蹈、 书法绘画、 普通话演讲、 乒乓球等兴趣小组， 尽可能吸纳全体留守儿童参与兴趣小组的活动，让他们在学校快乐的成长； 另 外学校还定期安排一些留守儿童的活动， 通过活动让他们了 解做父母的艰辛、 培养他们独立生活的能力、 和同伴互助合作的能力等。
目 前学校相关器材比较紧缺， 严重制约着一些活动的开展，
恳请上级予以配发一些； 同时我们学校尽可能筹集资金添购一些。
四、 今后工作重点
1、 建立留守儿童档案， 全面了 解留守儿童 对全校留守儿童进行摸底调查， 做到清楚留守儿童的姓名 、性别、 年龄、 清楚留守儿童的性格特点、 兴趣爱好； 清楚留守儿童病史状况； 清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式； 清楚留守儿童的临时监护人姓名 、 地址、 联系方式。
做到心中有数、 工作明确， 并及时分析留守儿童存在的问题， 认真研究对策， 切实解决留守儿童生活、 学习、 思想等方面的困难。
2、 实行三个优先
(1) 学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、 分组， 落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况， 制定学习帮扶计划， 明确帮扶时间、 内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名 学习帮手， 教师要对结对帮扶效果进行定期检查， 建立进步档案。
(2) 生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼， 多问一声，多帮一把， 使学生开心、 家长放心。
留守儿童患病时， 要及时诊治， 悉心照料。
(3) 活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动， 或根据特点单独开展一些活动， 既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3． 多渠道沟通
(1) 开展谈心活动和家访工作。
为留守儿童开展心理咨询。建立班主任与留守儿童交流谈心制度， 任课教师也要结合学习情况经常开展谈心活动， 用爱心呵护留守儿童， 使留守儿童感到老师胜似父母、 学校胜似家庭。
班主任、 任课教师定期进行家访，
向家长或临时监护人通报孩子学习、 生活情况， 探讨教育孩子的方法。
每次家访后均要写出有质量的家访报告。
(2) 增进学校和家长的沟通联系。
认真办好 “家长学校” ，特别是“隔代家长学校” 。
对他们进行培训， 并利用广播、 电视和网络开辟家教阵地， 指导家长和临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧， 提高教育孩子的水平。
遇到重大事情， 老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流， 达到真诚沟通、 解决问题的目 的。
二〇〇九年四月
篇四：农村留守儿童之家建设
大小学留守儿童之家建设实施办法一、 学生基本情况分析：
1、 我校现有留守儿童 56 人。
学校设有专门的“留守儿童之家” 活动室， 并配备了必要的活动用具， 制定了 各类制度， 健全了档案， 成立了 领导小组， 按计划、 实施方案指导儿童有序的学习和活动。
2、 留守学生多数是独生子女， 其中大多数是隔代监护。
其中 90%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。
由爷爷奶奶代管的孩子， 由于情感溺爱和知识缺乏等原因， 不利于孩子健康成长和发展。
至于由亲戚代管的孩子， 更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素， 使其不敢放手管理， 他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖” 放在最重要的位置， 常常忽略孩子其他的需要。因此， 家庭教育和亲情教育的缺失， 影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位， 使他们的安全感、 信任感有所丧失， 缺乏对社会的好感， 甚至导致心理等方面出现问题。
二、 指导思想
为办好人民满意的教育， 一切为了学生， 为了学生的一切， 为了 一切学生；为了让每个留守儿童健康、 快乐地成长， 处处感受到学校大家庭的温暖， 努力营造留守儿童健康成长的良好氛围， 促进留守儿童身 心全面发展， 为构建和谐社会、和谐校园、 和谐家庭服务。
三、 活动内容：
1、 建好“留守儿童之家”。
学校建好一个“留守儿童之家”， 室内布置体现温馨、 人性化、 有文化品位。
有留守学生档案资料柜， 分班级存放留守学生档案袋，安排教师每周轮流值班管理并接受学生心理咨询。
2、 开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室。
学校开启一个心理咨询信箱和心理倾诉室， 设立心理辅导教师管理。
为留守学生解决心理问题， 并进行针对性的引导。
做到为每位留守学生解决好每一个问题。
3、 落实一名代理家长。
学校为每位留守学生落实一名代理家长， 代理家长可以是祖父母、 外祖父母、 亲友、 社会热心人士、 邻居； 教职工必须作一名留守学生的代理家长。
4、 举办一次法制、 安全、 心理健康教育讲座。
学校每月举办一次法制、 安全、 心理健康教育讲座， 教育学生遵纪守法、 了解安全常识， 让学生身 心都健康。
5、 参加一项课外兴趣小组活动。
学校成立各种课外兴趣小组， 组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动， 丰富留守学生的课余生活。
6、 谈一次心。
学校教师、 代理家长每周与留守学生谈一次心， 了解他们一周的学习、 生活、 情绪、 交友、 身 体等方面的情况， 交流感情， 培养学生良好的心态和健康的心理。
7、 读一本好书。
教师或代理家长指导学生每月 读一本好书， 三年级以上学生写一篇读后感， 团队还可以组织开展读书活动、 书评、 读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。
8、 开通一部亲情电话， 主要用于留守学生与家长、 老师之间进行沟通， 疑难问题进行咨询。
9、 写一封亲情书信。
教育学生利用传统节日、 长辈生日、 寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信， 或致以祝福， 或汇报学业， 或述说家事， 或报告喜讯， 既培养学生的表达能力， 又对学生进行感恩教育， 培养学生尊敬师长的传统美德。
10、 过一个快乐的生日 。
班主任可以根据本班留守学生的实际情况确定某天为留守孩子生日， 利用这天可以开展系列以生日 为主题的活动， 让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱。
11、 做一件有意义的事。
教师、 代理家长引导学生做一件有意义的事， 为家庭、 为学校、 为班集体争光添彩， 培养学生的荣誉感和上进心。
12、 与政府一起开展系列关爱活动， 走进学生家庭， 帮助困难留守学生。
四、 主要措施：
1、 成立工作机构， 明确职责分工。
成立关爱留守儿童工作小组， 加强对留守儿童的统一领导和管理， 保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校教务处、 少先队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通， 做到相互配合和协作， 切实做好关爱农村留守儿童工作。
2、 建立留守学生档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究， 摸清留守学生的底数， 建立每个留守学生的专门档案和联系卡。
其基本内容：
学生的基本情况、 家长姓名、 家庭详细地址、 联系电话，家长务工单位详细地址、 联系电话， 监护人或其委托监护人的职业、 详细地址、联系电话、 身体状况、 年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理， 并根据学生变动情况， 及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立， 加强学校与学生家长及其他监护人的联系， 共同形成以学生为中心的关爱网络。
3 、 真情关爱， “三个优先”。
（1）
学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守学生逐一进行分类、 分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况， 制定学习帮扶计划， 明确帮扶时间、 内容和阶段性效果。
每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手， 教师要对结对帮扶效果进行定期检查， 建立进步档案。
(2) 生活上优先照顾。
学校对留守学生要多看一眼， 多问一声， 多帮一把，使学生开心、 家长放心。
留守学生患病时， 要及时诊治， 悉心照料。
要指导寄宿留守学生学会生活自理， 养成文明健康的生活习惯。
(3) 活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动， 既使其愉悦身心， 又培养独立生活能力。
4 、 实施教职工结对帮扶留守学生制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。
配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心， 随时掌握留守学生的思想动态， 引导他们健康成长。
建立教职工关爱留守学生成长日记， 培养更多的优秀教师成为“代理家长”。
凡寄宿在校的留守学生， 教师要不时与留守学生互相交流、 沟通， 掌握留守学生的思想、 生活情况； 非寄宿的学生， 教师要定期走访与临时监护人交流， 及时反馈学生的情况， 帮助做好学生的思想工作。
让留守学生在老师、 同学群体中成长， 对已缺失的家庭教育进行补偿， 使他们走出孤独和忧郁。
５ 、 建立健全教师与留守学生的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、 留守学生、 监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每月 与“留守学生”谈心一次， 详细填好记录卡， 对少数学习严重滑坡、 人格
发展不健全、 道德发展失范、 涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助， 做到有的放矢， 因材施教。
6、 开展人文关爱活动。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、 团队活动， 举办书画展、 演讲比赛、 文艺演出等各种活动， 组织留守学生积极参与， 使他们生活在欢乐、 和睦的氛围中， 找到回家的感觉， 增强学习、 生活的信心， 体会到学习的快乐、 成长的快乐。
五、 活动要求：
1、 广大教职工要充分认识这项活动的重要性、 紧迫性和现实意义， 要从办人民满意教育、 提高全民素质、 构建和谐社会， 维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。
2、 各班要结合本方案制定相应的活动计划， 确保活动有序进行。
3、 广大教职工要积极配合， 创造性地开展工作， 确保活动收到实效， 不走过场， 不流于形式， 让我校所有留守学生都得到温馨的关爱， 和其他孩子一样健康成长。
4、 不断总结经验， 突出特色， 大力宣传， 扩大活动的社会影响， 让更多的社会有识之士关爱留守学生。
邹大小学留守儿童之家建设和管理办法
为认真落实亳州市教育民生工程， 认真做好农村留守儿童工作， 确保留守儿童健康成长， 充分发挥留守儿童之家作用， 因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、 娱乐活动， 让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地， 交流的平台，娱乐的场所， 健身的阵地”。
根据《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》规定， 结合我校实际， 特制订本办法。
一、 指导思想
以科学发展观为指导， 以办人民满意教育为宗旨 ， 从解决“三农”问题、 促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发， 改善农村留守儿童课外活动条件， 形成学校、 家庭、 社会相配合， 校内教育与校外教育相结合， 基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系， 保障农村留守儿童健康快乐成长， 促进义务教育均衡发展和教育公平。
二、 目标任务
通过对留守儿童基本情况的调查、 分析， 建立健全留守儿童工作档案， 分析影响留守儿童健康成长的原因， 有针对性地提出行之有效的办法和措施， 建立目标责任制和完善的工作考评制度， 狠抓落实。
要加强领导， 大力宣传， 争取社会支持， 形成合力， 为“留守儿童”营造健康、 快乐、 平等、 和谐的成长环境， 不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、 建立留守儿童档案， 全面掌握留守儿童的基本情况， 详实记录留守儿童成长过程， 并及时更新， 确保无一遗漏， 使留守儿童入学率、 巩固率和建档率均达 100％；
2、 创造“多方合力”的保障机制， 促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。
3、 创造“留守儿童之家”， 以优越的条件， 引导留守儿童开展健康有益、 积极向上的活动。
4、 形成“三线相交”（家庭——学校线、 课内——课外线、 教学——活动线）的策略， 加大学习、 生活和心理等方面的帮扶力度， 促进留守儿童的生理和心理健康成长， 综合素质得到不断提高， 杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。
5、 打造“三位一体”（书信、 电话、 网络）
的沟通网络， 帮助留守儿童通过
多种途径与远在他乡 的父母进行亲情， 以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。
三、 建设标准 （一）
硬件方面 1、 活动用房不低于 20 平方米， 房舍安全、 方便、 实用。
2、 配备电视和一定数量的图书、 期刊、 报纸和文体器材， 基本满足留守儿童的学习和娱乐需求。
3、 配备电话或电脑等设施设备， 方便留守儿童与父母交流联系。
4、 配备基本的课桌。
（二）
软件方面 1、 建设学校有“留守儿童之家”建设及管理领导组；
2、 有专职或兼职的管理人员及相对稳定的关爱队伍。
3、 有健全的管理规章制度和具体的活动安排计划。
4、 有留守儿童基本状况资料、 关爱活动开展情况资料等。
5、 有工作总结和工作档案。
五、 日常管理及保障措施
留守儿童之家的日 常管理要坚持责任明确、 安全第一、 严格有序、 关爱到位的原则。
加强力量配备， 明确专门人员， 切实加强管理， 保证在课余和节假日开放， 有计划开展活动。
要通过家校联系、 心理咨询辅导、 生活关心、 学习辅导、结对帮助、 亲情电话等方式给予留守儿童关爱。
要积极争取当地基层组织、 群众团体参与留守儿童之家的建设和管理。
学校日常管理工作至少要做到以下几点：
1、 有机构。
学校要成立留守儿童之家建设和管理领导小组。
校长任组长负总责， 学校教导处、 少先队组织负责日常管理工作， 建立一支社会责任心强、 具备一定管护能力、 相对稳定的教师管护志愿者队伍共同参加的管理机制， 并明确相关人员的管理责任。
2、 有牌子。
活动室有明显的标有“留守儿童之家”字样的牌子。
3、 有制度。
有工作制度、 学习制度、 教育管护和管理制度、 活动制度等。
各类制度既要上墙又要形成文字材料汇编。
4、 有安排。
年初有计划、 有措施、 年中有活动， 年末有总结。
5、 有资料。
建立健全留守儿童档案， 有能反映留守儿童和家长基本情况、 儿
童进步成长的记录、 工作档案、 个人档案联系卡、 以及活动开展的相关图片、 资料等。
6、 有宣传。
学校要加大对留守儿童之家建设及使用情况的宣传力度， 通过致家长一封信、 召开家长会， 向家长和社会宣传留守儿童之家的性质和功能、 好的经验和做法， 做到让家长放心， 社会满意。
7、 有活动时间。
留守儿童之家开放的时间为：
学期中课外活动时间开放； 双休日及假期可明确固定时间开放； 鉴于寒假大多数外出父母回家， 活动形式以上门家访或电话家访为主。
8、 有奖惩。
要积极建立留守儿童之家建设管理责任制和工作考核奖惩制度、定期检查制度， 确保留守儿童之家建设好、 使用好， 将惠及留守儿童的民生工程做实做好。
六、 活动内容
学校要充分发挥留守儿童之家作用， 针对留守儿童的身心特点， 根据实际需要， 帮助留守儿童解决日常生活困难， 积极探索和开展丰富多彩、 生动活泼的教育活动， 提高留守儿童的综合素质， 着重做好以下几项工作。
（一）
加强道德品质培育。
注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源， 通过开展各种主题德育活动， 培育留守儿童的感恩之心、进取之心、 文明之心。
（二）
抓好健康文化熏陶。
注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要， 开展好快乐活泼、 娱情益智的文化活动， 通过收看电视、 播放少儿影像、 读书竞赛、书法绘画、 兴趣小组等活动， 对留守儿童寓教于乐、 潜移默化， 使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、 精神得到充实、 境界得到升华。
（三）
开展体质体能锻炼。
注重关心和增强留守儿童的身体健康， 根据不同年龄段和个体特点， 科学制定体育锻炼计划， 坚持开展体育锻炼活动。
组织各类体育运动小组， 开展有益身 心的兴趣体育， 使留守儿童养成体育锻炼的习惯， 具备锻炼健身 的能力、 一定的运动技能和...
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