A7技术支持的总结提升教学设计6篇

发布时间:2023-05-03 12:15:04

A7技术支持的总结提升教学设计6篇A7技术支持的总结提升教学设计　A7技术支持的总结提升作业1—教学设计要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所下面是小编为大家整理的A7技术支持的总结提升教学设计6篇,供大家参考。

A7技术支持的总结提升教学设计6篇

篇一：A7技术支持的总结提升教学设计

技术支持的总结提升作业 1—教学设计要求：请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术应用的目的。

　《反比例函数的意义》针对总结提升环节的教学设计

　一、教学主题：

　本课是反比例函数这一章的第一课时，主要是在学生学习过的一次函数的基础上，通过实际例子帮助学生认得并归纳出反比例函数的意义．反比例函数作为初中三个基本函数（还有一次函数和二次函数）中最特殊的一个，确定其意义是最为重要的内容。此外本节课的学习可以给学生研究其它函数做好引领工作，帮助他们养成良好的思维品质和学习习惯。

　二、教学内容：

　本章内容属于《全日制义务教育数学功课标准（尝试稿）》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再一次进入函数范围，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，它辨别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此，本节内容有着举足轻重的地位。

　全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数图象与性质”、“反比例函数的应用”三个部分内容，在学习反比例函数的意义时，先引导学生回忆正比例函数的定义及特点，再在此基础上引出反比例函数的定义，组织学生交流、争辩、总结反比例函数的特点，以及反比例函数与正比例函数的辨别，并推导出反比例函数的解析式的变形。

　学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行欣赏、归纳，结合已学学问来得出反比例函数的概念，而且深刻的理解其意义。在此过程中，教师需要给学生一些需要的指引，具体到课堂教学实际中就是通过问题的引领，帮助学生做好问题的探究。学生是这个环节的主体，教师是帮助者，在实际教学中要尊敬学生所提出的问题和观点，不该当把教师的观点强加给学生。

　三、教学目标：

　1、学问与才干：

　（1）理解反比例函数的概念，能推断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而裁决反比例函数；（2）能依据已知条件确定反比例函数的表达式；（3）理解反比例函数的意义，能依据实际问题中条件确定反比例函数解析式 y=k/x(k 是常数，且 k≠0)，能推断一个给定函数是否为反比例函数。

　2、过程与办法：

　经历从实际问题中概括出反比例函数模型的过程，体会反比例

　函数来源于实际问题。

　3、感情、观点与价值观：

　（1）经历反比例函数的形成过程，使学生体会到函数是描述变量间对应关系的重要数学模型；能依据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想。

　（2）通过学习反比例函数，培育学生合作交流和探究的才干。

　4、教学重点和难点教学重点：理解反比例函数的意义教学难点：能够依据已知条件确定反比例函数的解析式．四、教学过程：

　（一）预习检测，引入新知 1.什么是函数？ 2.你学过哪些函数？ 3.同学们，你们还记得在小学里学过的，两个变量满足什么条件时成反比例关系吗？你能写出下列例子中的等式吗？（1）当路程为 100 时，时候 t 与速度 v 的关系（2）当矩形面积为 20 时，长 a 与宽 b 的关系（二）引导互动，探究新知活动一：创设景象，提出问题问题 1：京沪线铁路全程为 1463km，乘坐某次列车所用时候 t（单位:h）随该列车平均速度 v（单位:km/h）的转变而转变；问题 2：某住宅小区要种植一个面积为 1000m2 的矩形草坪，草坪的长为 y 随宽 x 的转变；

　问题 3：已知北京市的总面积为 1.68×104 平方千米，人均占有土地面积 S（单位：平方千米/人）随全市人口 n（单位:人）的转变而转变。

　师生活动：教师提出问题，学生思考、得出答案。教师板书学生给出的答案，同时提示学生关注示意办法。

　（设计意图：用实际问题引出现实中的反比例关系，为后续的反比例函数的意义教学做好铺垫．创设问题景象，让学生感受量与量之间的函数关系，体会实际问题中蕴涵的函数关系，激发探究喜好。）

　活动二：欣赏感知，理解概念针对学生的答案，提出一系列问题：

　问题 4:这些关系式有什么共同点？问题 5:这两个量之间是否存在函数关系？追问 1：这个转变过程中的常量和变量分别是什么？追问 2：y 是 x 的函数吗？师生活动：教师针对学生的答案进行提问，引导学生进行思考，并鼓舞学生提出问题，以推动对问题的进一步思考．开头渗透研究函数的一般步骤，帮助学生探究函数关系．学生需要调动原有学问储存，经过思考和争辩往返复问题。

　（设计意图：通过对问题的争辩分析，让学生学会用函数的观点分析生活中变量之间的关系，并能够用反比例关系式示意出来，初步建立反比例函数的模型。）

　活动三：归纳小结,建立模型问题 6：这个函数应当如何示意？问题 7：你能给这个函数起个名字吗？归纳整理出反比例函数的定义，运用 PPT 展示：

　一般地，形如 y=(k 为常数，且 k≠0)的函数，叫做反比例函数，其中 x 是自变量，y 是函数。

　师生活动：教师提出问题，学生思考、谈论后交流．教师应引导学生用规范的数学语言表达反比例函数的概念，并引导学生察觉自变量 x 的取值范围是不等于 0 的一切实数。

　（设计意图：从上述不同的数学关系式中抽象出反比例函数的一般形式，让学生感受反比例函数的基本特征，发展学生用数学语言描述反比例函数的才干，体会从实际问题中抽象出反比例函数的办法。）

　（三）分析例题,培育才干例 1 已知 y 是 x 的反比函数，而且当 x＝2 时，y＝6。

　（1）写出 y 关于 x 的函数解析式。

　（2）当 x＝4 时，求 y 的值。

　师生活动：教师提出问题，学生思考、交流，答复问题．教师引导学生理解“y 是 x 的反比函数”这句话的意义，总结得出求反比例函数解析式的办法，正确用反比例函数解析式解决问题。

　（设计意图：使学生会依据已知条件求反比例函数的解析式，进一步熟识函数值的求法。）

　（四）回顾思考，总结提升（1）我们今日学习了反比例函数的哪些学问？如何获得反比例函数的概念？（2）反比例函数中的两个变量的关系是什么？（3）反比例函数对自变量取值有何要求？（4）如何依据已知条件求反比例函数的解析式？（设计意图：让学生能够梳理学问体系，进一步加深对学问的理解。）

　五、所选技术以及技术应用的目的 1.所选技术：

　（1）几何画板。

　（2）PowerPoint 课件。

　2.技术应用的目的（1）运用几何画板画出图形，分析数量关系，帮助学生理解。

　（2）运用 PowerPoint 课件创设景象，激发学生的学习喜好，提高学生的学习主动性。

　（3）运用 PowerPoint 课件展示探究的问题和小组合作要求，引领小组合作学习。

　（4）PowerPoint 课件里明晰简洁的内容，让教师的讲解更具备条理性；让学生的学习更直观、便利。运用多媒体教学能有效地进行讲解和练习，运用多媒体教学是一种新的视听学习手段。

　（5）PowerPoint 课件操作便利，展示出由浅入深，由易到难的

　各种练习题，全面训练，为学生供应了有效的巩固练习，提高了课堂效率。

　（6）运用 PPT 课件总结本节课学问点，推动学生对学习内容的理解，提升学问巩固的效果；帮助学生更为直观地理解和察觉学问之间的关联；有助于学生在活动中体验和掌握联络、归纳、对比等总结办法。

　“双减”背景下初中历史作业的有效设计策略

　“双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了转变,如何科学在理的设计历史作业，来落实“减负增效”呢？

　作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教师的教学活动存在着亲近的联络。可以说，作业既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分，是课堂教学的巩固强化和拓展延长；作业与上课有着很强的规律联络，是学生巩固学问的载体，是教师反馈教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的重要手段。因此，我以为新功课背景下，历史老师应当重视作业设计，在理布置作业，应当以新课标为依据，以学生的发展为基本，力求新颖多样，面向全部学生，学以致用，到达有效作业与有效教学的有机结合。那么，初中历史作业到底该如何进行有效设计呢？我以为要尽量做到小心实效性、乐趣性、选择性、开放性、鼓舞性等几个方面。

　一、作业设计应当小心实效性

　实效性是作业的第一要求，是设计作业应当追求的第一目标。作业设计应当有助于巩固历史基础学问和提高基本技能。作业设计首先强调的就是历史基础学问的巩固，其次，作业设计的目的还在于基本技能的提高。现在，新功课强调要引导学生学会欣赏，学会思考，学会如何学习，培育终身学习的才干；同时，《扬州市中考温习指导》依据新课标在这些方面也作了确定而具体的要求。因此，

　我以为，学生的作业应当围绕考纲进行设计，考什么就做什么，坚定反对“题海战术”，在有针对性强化基础训练的前提下，通过“才干测验题”，培育学生的口头表达才干、合作交流才干、历史信息收集才干、成就反馈多样化的才干等。仿佛，在教学《拿破仑的文韬武略》时，就重点抓住“文韬”中的“拿破仑法典”进行作业设计，重点练习“法典”的作者、内容、地位及影响，重点抓住“武略”中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计，重点练习拿破仑对外战争的双重性。这样，既抓住了重点，又巩固了基础，还提高了才干，增强了作业的针对性和实效性。

　二、作业设计应当小心乐趣性

　仿佛，我在设计作业的时候，就将“猜谜”“相声小品”中的有些内容放入其中（历史上跑得最快的人――猜一历史人物；村口有个修车轱辘的――猜一历史人物）就收到了较好的效果。总之，确定要使历史作业的设计更富裕创意，形式新颖、内容联络实际并有确定的乐趣性，从而使学生在一种愉悦的环境中，体验到查找真知和增长才干的乐趣。

　三、作业设计应当小心选择性

　初中生由于受主观因素和客观因素的影响，尤其是我们农村初中生，在学习过程中存在个体差异。我们新功课是这样要求的：教师应尊敬学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习主动性，培育学生掌握和运用学问的观点和才干，使每个学生都能获得充足的发

　展。因此，教师的作业设计必需具备针对性，小心选择性。仿佛，

　《新功课指导与训练》中的作业分选择题和非选择题两块，老师在布置作业的时候就可以要求学生――选择题必做；非选择题可以选做。我们要面对现实，尤其是面对长期以来就形成的看轻历史学科的现实，充足思考学生的个体差异，为学生细心设计分层作业。基础较好的、学习上有确定困难的学生，将面对不同的作业，接受不同的要求与评论，在分层的基础上让作业的形式更多样化，使学生喜欢做作业。

　四、作业设计应当小心开放性

　新功课突出的理念，就是以学生为中心，小心培育学生的创新才干，培育学生特性的发展，同时还要培育学生与他人团结协作的意识与才干。学生只有通过主动的探究活动，才干找到解题的方向，获得自身的发展。我们的教学要坚持以学生为本，充足尊敬学生的喜好喜好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生供应多元、综合学习的机遇，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得主动，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。因此，教师所设计的开放性试题应小心对学生的引导，使学生在学习训练中领会历史对现实的借鉴性和史学本身的感染力；小心学生对问题自主观点才干和对学问再生、再创性才干的培育；小心对学生历史感情、历史观点和价值观的培育。

　五、作业设计应当小心鼓舞性

　新功课下的教学方式是机敏多样的，评论方式也是丰富多样的，

　我们可以以机敏多样的作业及其评论方式来更好地调动学生学习的主动主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，激发学习喜好的制造力。这样，历史课的学习才更有活力和魅力。教师对学生的评论可以接受鼓舞式、委婉式、指导式、祝愿式等多元化的作业评语。如，可用“优”“良”等第式评论；又如，用“很好”“观点奇妙”等鼓舞式评论；还有对个别历史作业不仔细的学生，可用“需努力”“请加油”“请努力”等评语。一则好的作业评语，不仅有利于师生的感情交流，而且能激起学生行为动机，强化良好品质，调整、疏导学生的心理，推动学生的全面发展和特性发展。

　总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，每一个环节都值得我们去研究、推敲。这样，不仅可以大大调动学生学习历史学科的主动性，而且也有利于学生全面长期地发展，为学生的终身学习奠定基础。

篇二：A7技术支持的总结提升教学设计

100 以内数的读与写

　教学设计教学目标 1.借助计数器认识各位、十位、百位，经历用计数器表示数，读数的过程。

　2.了解十位、个位上的数字表示的意义，会正确读写两位数。

　3.对用计数器表示数有兴趣，获得愉快的学习体验。

　教学重点：理解各个数位上的数字表示的实际意义。

　教学难点：在学习中建立数感，能积极参加学习，形成独立思考和合作学习的习惯。

　教学过程

　一、复习旧知同学们大家好，我是杨老师，很高兴今天能和你们一起来学习。在上课之前，请你准备好笔，本和计数器。上节课，我们学习了100 以内数的组成。看看大家原来学习的怎么样？老师给大家带来一些题目。17 是由几个十和几个一组成的？17 是由 1 个十和7 个一组成的，你对了吗？42 是由几个十和几个一组成的？42是由 4 个十和 2 个一组成的；对，3 个十和 5 个一组成几，3 个十和 5 个一组成 35；恩，50 是由几个十组成的？50 是由 5 个十组成的；100 是由几个十组成的？100 是由 10 个十组成的。你都对了吗？老师相信你一定会！那么今天呢，杨老师带领大家继续学习 100 以内数的知识第三课时 100 以内数的读与写。

　二、谈话导入

　上个学期，我们在 20 以内数的认识的时候，我们都会用它。小朋友们，你还认识这个老朋友吗？它是谁呀？对，计数器。计数器帮我们学到了不少知识，成了我们的好朋友。你还能想起计数器是什么样子的？恩，它有 3 根弯弯的小柱子，也就把计数器分成了 3 挡，每档都有 10 粒珠子，计数器下面写着一排字，你能从右往左读一读吗？当然可以啦！从右边起，第一位是个位，第二位是十位。而且我还知道个位上满十就要从十位上拨一颗珠子。大家观察的真自已啊，细心观察是我们学习数学的一种方法。唉，今天我们又多加了一位，它是百位。我们来认识新的数位吧！

　三、讲授新知 1.认识计数器上的数位

　幻灯片出示。刚才小朋友们提到，个位上满 10 颗珠子就要从十位上拨一个珠子，表示一个十，那么十位上也满颗珠子了，又该怎么办？说说你的理由好吗？在百位上拨一颗珠子，因为 10个十是一百，所以十位的前面是百位。小朋友们，老师在这里给你们点赞。会利用学习过的知识来解决新的问题是我们学习的方法，老师相信你也能会！让老师知道了：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　2. 教学 24 的读写师：现在，请拿出你们的计数器，我们再次去看看计数器中还有什么数学知识呢？师：请在计数器的十位上拨 2 颗珠子，个位上拨 4 颗珠子，这个

　数怎样写呢？好，大家都写出来了。写数时，要从高位写起。十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。

　师：那为什么是 24 呢？说说你们的想法好吗？

　师：说的真不错！写数时，先在十位上写“2”，表示 2 个十；再在个位上写“4”，表示 4 个一。可是，这个数怎么读呢？读作：二十四。恩，读数时，也是从最高位读起，先读十位数，再读个位数，十位上有几读作几十，个位上有几就读作几。

　3. 教学 50 的读写老师拨了一个数，你们猜猜这是多少呀！50，因为十位上的 5个珠子表示 50.师：在计数器上拨珠子时，个位没有拨珠子，在写数时，个位上是不是也不用写呢？不是，写数时，个位上一个也没有，就在个位写 0.在这里，0 起了占位的作用。这个数又该怎么读呢？读的真不错，就应该从高位读起。五十的十位上是 5，所以读作五十；由于个位上是 0，表示没有，所以个位上的 0，就不读。我们一定要把这些知识牢牢的记在心里！

　4.照样子拨数再写数并读出来出示图片，老师这里有 4 捆小棒，那一共有多少呢？对，一捆有 10 根小棒，就是 4 个十，4 个十是 40，在计数器上怎么表示呢？按照你们的意见，老师在计数器上拨 4 个珠子。怎么写呢，十位上有 4 个珠子表示 4 个十，现在十位上写 4，个位是一个也

　没有就在个位上写 0，一起来读一读。隔着屏幕老师好像听到了你们洪亮的声音。如果我有十捆小棒，你会表示吗？好，同学们仔细听一听，我们的想法一样吗？1 个十，2 个十……10 个十，10 个十是一百。这一个百在计数器上该怎么表示呢？在自己的计数器上表示出来。哇，好快啊，我们看一看老师在十位上拨一个珠子，表示一个百，从哪位开始写？从高位也就是百位，先在百位上写 1，表示 1 个百，再写十位，十位上一个也没有就写 0，最后在个位上也写 0，怎样读？读作一百。

　四、巩固练习同学们，全体起立，轻轻的，拍拍肩，拍拍腿，扭扭腰，抖抖手，看谁今天最优秀！准备好了吗？我们一起来闯关，请看 1. 第一关，轻松入门，看图写一写，读一读。宝贝们，会读吗？老师隔着屏幕都能感觉到你们的自信。温馨提示：读作时用大写数字表示，中间的“十”不能遗漏哦！

　2. 第二关，快乐学习，看图说一说，这些计数器上的一颗珠子表示的数相同吗？为什么？不相同啦，因为他们所在的数位不同，第一个计数器表示 1 个百，第二个计数器表示的是 1 个十，第三个计数器表示的是 1 个一。哇哦，好厉害啊！

　3. 第三关，小试牛刀，画珠子。心灵手巧的小宝贝们，让我们动动小手，画一画。老师相信，这道题一定难不倒你！哦，宝贝们，你们已经顺利通关，祝贺你们！

　五、归纳总结

　这节课你们都学会了哪些知识？我们学会了，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都要从高位起。

　六、课后作业课后，宝贝们和家长一起做个数学游戏吧！感受一下数学给我们带来的快乐！时间过得好快，不知不觉已经到了下课的时间啦！今天的课我们就上到这里，同学们再见！

　0 100 以内数的认识教学反思

　学生在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习了 100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展，他不仅是学习 100以内数的计算的基础，还是对发展学生的数感有着重要的意义，学生在学习这节课之前，对于 100 以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强，在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求在猜数中建立数感，先让学生估一估再数一数，最后让学生感受 100 以内的数，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于建立学生的数感。

　教学中存在的诸多问题，整堂课虽然气氛活跃，但是存在许多问题，在学生第一次，摆放小棒时，由于课前没有复习，20以内数的组成，没有做好铺垫，因此提示让学生如何才能摆出让别人一眼就看出是多少时，学生多没有想到，而是出现了把小棒

　的颜色给分类了，又按颜色摆的，导致教学数的组成时费时较多，造成后面的学习过程较紧张，虽然经过老师的引导，多数学生能理解数的组成来摆，但是我没有对孩子的方法提出肯定，错过了很多课堂生成的东西，这是我在今后的教学中亟待学习和改正的地方！

　五年级上数学

　三角形的面积教学设计教学主题：

　三角形的面积教学内容：

　冀教版小学数学五年级上册第 58、59 页三角形面积。

　教学目标：

　知识与技能：使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。

　过程与方法：使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

　情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。

　所选技术以及目的：

　多媒体课件

　能使本课更加生动有趣，大大提高了课堂效率。

　教学过程：

　一、创设情境,揭示课题师:我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织,学校做一批红领巾,要我们帮忙算算要用多少布,同学们有没有信心帮学校解决这个问题。

　(屏幕出示红领巾图) 师:同学们,红领巾是什么形状的 (三角形)你会算三角形的面积吗这节课我们一起研究,探索这个问题.(板书:三角形面积的计算) 二、探索三角形面积计算公式 1、拼一拼，摆一摆

　请同学们拿出准备的三角形，试着拼一拼，摆一摆，看能拼成那些图形。动手前，注意老师提出的这几个问题：

　你选择两个怎样的三角形拼图？能拼出什么图形？拼出的图形的面积你会算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系？（课件出示）

　2、汇报交流操作结果。

　请学生将自己的拼图贴于黑板上，对照拼图进行汇报交流，不完整的地方，小组内其他同学补充。操作结果如下：

　拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相当于长方形的长，另一条直角边（高）相

　当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，因为长方形的面积=长×宽，所以，三角形的面积=底×高÷2。

　拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的 2 倍，平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。

　拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。

　拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。

　拼法五：两个完全一样的等腰直角三角形可拼成一个正方形。

　3、根据学生的汇报，教师概括总结。

　通过动手我们发现，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，推出：三角形面积=底×高÷2 如果用字母 a 表示三角形的底，h 表示三角形的高，s 表示三角形的面积，用字母表示出三角形的面积公式：s=ah÷2 4、运用新知。

　现在我们能帮助学校解决问题了。要解决这一问题，需要知道那些条件。（红领巾的底和高各是多少？）

　测出红领巾的底是 100 ㎝，高是 33 ㎝，红领巾的面积是多少？

　100×33÷2

　=3300÷2

　 =1650（平方厘米）

　三、巩固新知 1、判断：三角形高是 2 分米，底是 5 分米，面积是 10 平方分米。（

　）

　2、教材第 59 页试一试。

　3、求下面三角形的面积

　答案：1、×

　2、8×3÷2=12（平方厘米）

　14×20÷2=140（平方厘米）

　1.8×0.6÷2=0.54（平方米）

　3、8×5÷2=20（平方厘米）

　四、达标反馈。

　1、计算下面每个三角形的面积．

　（1）底是 4.2 米，高是 2 米；

　（2）底是 3 分米，高是 1.3 分米； 2、判断。

　（1）一个三角形的底和高是 4 厘米，它的面积就是 16 平方厘米。（）

　（2）等底等高的两个三角形，面积一定相等。

　（）

　（3）两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。

　（）

　 (4)三角形的底是 3 分米，高是 20 厘米，它的面积是 30 平方厘米。（）

　3、房屋设计师牛兆晨设计了个三角形屋架，忘记高是多少，你们能帮帮忙吗？

　面积是30平方米

　底是10米

　高是多少米？答案：1、4.2 平方米、1.95 平方分米

　2、×、√、×、×、 3、30×2÷10=6 米五、课堂小结师：这节课我们探索了那些知识？生：这节课我们主要通过用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。

　师：三角形的面积公式是什么？生：三角形的面积= 底 × 高÷2 生：利用公式解决实际问题的方法。

　六、布置作业 1、一个三角形的面积是 25 平方厘米，和它等底等高的平行四边形的面积是(

　)平方厘米。

　2、一个平行四边形的底是 6 厘米，高是 14 厘米，它的面积是（

　）平方厘米，与它等底等高的三角形面积是（

　）平方厘米。

　3、一个三角形的面积是 20 平方厘米，它的高是 8 厘米，底是(

　 )厘米. 4、直角三角形的两条直角边长分别为 3 厘米和 4 厘米，斜边为 5 厘米，这个直角三角形面积是(

　 )平方厘米。

　5、一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等，平行四边形的高是 16 厘米，三角形的高是（

　）厘米。

　6、教材第 59 页练一练 2—4 题。

　答案：1、50，

　2、84，42，

　 3、5，

　4、6，

　5、32，

　6、教材 2、136.5 平方厘米， 1.28 平方厘米，47.25 平方米， 3、23.4 平方分米，0.9 平方米， 4、0.84 平方米

　三角形的面积教学反思

　《三角形的面积》这节课，我是按提出问题、寻找思路、实验探究的步骤，以小组合作交流学习为主的形式进行教学。学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程。所以我以学生在推导中获得的经验为基础，放手让学生自主探究。下面就本节课谈谈我的想法与做法：

　一、本节课的导入，我开始设计的是：校园内有一个三角形的花坛要种花，得根据花坛的面积来买种，你能帮助计算出花坛的面积吗？试讲时，同学们根本不感兴趣，而三角形花坛现实生

　活也很少。而红领巾是同学们非常熟悉的事物，关于它的面积是多少，大家一定很想知道，我本着生活中产生数学，又作用于数学的理念。所以我以求一条红领巾的面积是多少来导入新课，这样会比较自然。

　二、为了落实学目标，让学生在拼摆过程中发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，我预设了两种情况：一种是学生没有说出两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，一种是学生直接归纳出两个完全一样：三角形可以拼成一个平行四边形，结合这两种情况，我采取了不同的教学方法，如果是第一种情况我就会拿出两个不一样的三角形问学生：这两个三角形能拼成一个平行四边形吗？学生回答不能，我进一步追问：为什么？这样强调了必须是两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形，突破了重难点，为下面的学习奠定了基础。在推导三角形面积公式的过程中，在试讲时发现学生对三角形的底、高与平行四边形的底、高之间的关系理解不透，因此教学时，我把这个内容作为教学的难点，我力争运用准确，简炼的语言去引导学生发现、表达、同桌互相说，使学生对于三角形面积公式的推导过程不但理解还能准确地运用语言表达出来。在练习的设计上主要明确三角形的底与高必须相对应，三角形的面积与底和高有关。

　三、本节课我不但注重数学知识的学习，还关注数学思想方法的渗...

篇三：A7技术支持的总结提升教学设计

八章数据的分析 3 3 ．从统计图分析数据的集中趋势

　一、学生知识状况分析

　学生的知识技能基础：学生在前面的数学学习中，已掌握了条形统计图、扇形统计图等统计图的画法，并能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，解决一些相关问题。

　学生活动经验基础：学生在前面的数学学习活动中，已获得了从事统计活动所必须的数学方法，形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些数学活动经验。

　二、教学任务分析

　本节课的教学任务是：学生进一步理解平均数、中位数、众数的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。通过例题和习题的学习，加强知识之间的联系，巩固对各种图表信息的识别和评判能力，发展学生初步的统计意识和数据处理能力，达成有关的情感态度目标。为此，本节课的教学目标是：

　1. 知识与技能：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。

　2. 过程与方法：初步经历数据的获取，并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

　3. 情感与态度：通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。

　三、教学过程设计

　本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。

　第一环节：情境引入

　内容：为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包 10 个，这 10 个面包的质量如下图所示。

　（1）这 10 个面包质量的众数、中位数分别是多少？（2）估计这 10 个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。

　：

　目的：通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息，复习平均数、中位数、众数的概念，初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而引入新课。

　：

　注意事项：引例的解答要让学生自主参与，带着积极的状态进入新课的学习。

　第二环节：活动探究

　内容 1 1 ：试一试：某次射击比赛，甲队员的成绩如下：

　（1）根据统计图，确定 10 次射击成绩的众数、中位数，说说你的做法，与同伴交流。

　（2）先估计这 10 次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估计水平如何。

　内容 2 2 ：议一议：甲、乙、丙三支青年排球队各有 12 名队员，三队队员的88.28.48.68.899.29.49.69.8101 2 3 4 5 6 7 8 9 10成绩次数甲队员10次射击成绩

　年龄情况如下图：

　甲队队员年龄01234518 19 20 21 22 年龄/岁人数乙队队员年龄012345618 19 20 21 22 年龄/岁人数丙队队员年龄012345618 19 20 21 22 年龄/岁人数（1）观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗？中位数呢？（2）根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流。

　（3）计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？内容 3 3 ：做一做：小明调查了班级里 20 位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图. （1）在这 20 位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数是多少？（2）计算这 20 位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流。

　（3）在上面的问题，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？

　目的：以上“试一试”、 “议一议”、 “做一做”的活动，让学生经历数据的收集、加工与整理的过程，分别从折线图、条形图、扇形图中获取信息，估计数据的平均数、中位数、众数，并与同伴交流，学生能都有所获，形成学习经验，进一步发展初步的统计意识和数据处理能力，培养学生的探索精神和创新意识；注意事项：注重学生读图、估计的过程、方法与结果，及时评价矫正。

　第三环节：运用提高

　初三（1）班体育成绩1020105 50510152025不及格及格中良好优秀成绩人数初三（2）班体育成绩110201180510152025不及格及格中良好优秀成绩人数内容：1. 课本 P 145 随堂练习题。

　下图反映了初三（1）班、（2）班的体育成绩。

　（1）不计算，根据条形统计图，你能判断哪个班学生的体育成绩好一些吗？（2）你能从图中观察出各班学生体育成绩等级的“众数”吗？（3）如果依次将不及格、及格、中、良好、优秀记为 55、65、75、85、95分，分别估算一下，两个班学生体育成绩的平均值大致是多少？算一算，看看你估计的结果怎么样？（4）初三（1）班学生体育成绩的有什么关系？你能说说其中的理由吗？目的：通过学生的反馈练习，使教师及时了解学生从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的情况，及分析数据的能力，以便教师及时对学生进行矫正。

　注意事项：教师除了掌握学生从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的情况，还要关注学生分析数据的能力，帮助学生提高认识。

　第四环节：课堂小结

　内容：在本节课的学习中，你通过从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的学习有什么认识，有什么经验？（学生交流，教师小结）。

　目的 : 发挥学生的主观能动性，提高学生整理归纳的能力。

　注意事项：在发挥学生的主观能动性的同时，不要忽略教师的主导作用。

　第五环节：布置作业

　课本习题 6.4 的第 1、2、3、4、5 题。

　第八章数据的分析 3 3 ．从统计图分析数据的集中趋势

　教学反思

　本节课以数学活动为主，通过情境导入的引例和课堂评价，激发学生的学习积极性。通过的“想一想”、 “议一议”、 “做一做”的探究活动和运用提高，向学生提供充分从事数学活动的机会，使他们在自主探索和合作交流的过程中进一步理解平均数、中位数、众数的实际含义；学会从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，估计相关数据的平均数、中位数、众数；从而增强统计意识和数据处理能力，培养探索精神和创新意识。教师一定要鼓励学生积极探索，体验数学活动的趣味与应用价值，让学生在相互间交流中，互相启发，共同进步。

　五年级上数学

　三角形的面积教学设计教学主题：

　三角形的面积教学内容：

　冀教版小学数学五年级上册第 58、59 页三角形面积。

　教学目标：

　知识与技能：使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。

　过程与方法：使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运

　用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

　情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。

　所选技术以及目的：

　多媒体课件能使本课更加生动有趣，大大提高了课堂效率。

　教学过程：

　请同学们拿出准备的三角形，试着拼一拼，摆一摆，看能拼成那些图形。动手前，注意老师提出的这几个问题：

　你选择两个怎样的三角形拼图？能拼出什么图形？拼出的图形

　的面积你会算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系？（课件出示）

　2、汇报交流操作结果。

　请学生将自己的拼图贴于黑板上，对照拼图进行汇报交流，不完整的地方，小组内其他同学补充。操作结果如下：

　拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相当于长方形的长，另一条直角边（高）相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，因为长方形的面积=长×宽，所以，三角形的面积=底×高÷2。

　拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。

　拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。

　拼法五：两个完全一样的等腰直角三角形可拼成一个正方形。

　3、根据学生的汇报，教师概括总结。

　通过动手我们发现，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，推出：三角形面积=底×高÷2

　如果用字母 a 表示三角形的底，h 表示三角形的高，s 表示三角形的面积，用字母表示出三角形的面积公式：s=ah÷2 4、运用新知。

　现在我们能帮助学校解决问题了。要解决这一问题，需要知道那些条件。（红领巾的底和高各是多少？）

　测出红领巾的底是 100 ㎝，高是 33 ㎝，红领巾的面积是多少？

　100×33÷2

　 =3300÷2

　 =1650（平方厘米）

　三、巩固新知 1、判断：三角形高是 2 分米，底是 5 分米，面积是 10 平方分米。（

　）

　2、教材第 59 页试一试。

　3、求下面三角形的面积

　答案：1、×

　2、8×3÷2=12（平方厘米）

　14×20÷2=140（平方厘米）

　1.8×0.6÷2=0.54（平方米）

　3、8×5÷2=20（平方厘米）

　四、达标反馈。

　1、计算下面每个三角形的面积．

　（1）底是 4.2 米，高是 2 米；

　（2）底是 3 分米，高是 1.3 分米； 2、判断。

　（1）一个三角形的底和高是 4 厘米，它的面积就是 16 平方厘米。（）

　（2）等底等高的两个三角形，面积一定相等。

　（）

　（3）两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。

　（）

　 (4)三角形的底是 3 分米，高是 20 厘米，它的面积是 30 平方厘米。（）

　3、房屋设计师牛兆晨设计了个三角形屋架，忘记高是多少，你们能帮帮忙吗？

　面积是30平方米

　底是10米

　高是多少米？答案：1、4.2 平方米、1.95 平方分米

　师：三角形的面积公式是什么？生：三角形的面积= 底 × 高÷2

　生：利用公式解决实际问题的方法。

　六、布置作业 1、一个三角形的面积是 25 平方厘米，和它等底等高的平行四边形的面积是(

　)平方厘米。

　2、一个平行四边形的底是 6 厘米，高是 14 厘米，它的面积是（

　）平方厘米，与它等底等高的三角形面积是（

　）平方厘米。

　3、一个三角形的面积是 20 平方厘米，它的高是 8 厘米，底是(

　 )厘米. 4、直角三角形的两条直角边长分别为 3 厘米和 4 厘米，斜边为 5 厘米，这个直角三角形面积是(

　 )平方厘米。

　5、一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等，平行四边形的高是 16 厘米，三角形的高是（

　）厘米。

　6、教材第 59 页练一练 2—4 题。

　答案：1、50，

　2、84，42，

　 3、5，

　4、6，

　5、32，

　6、教材 2、136.5 平方厘米， 1.28 平方厘米，47.25 平方米， 3、23.4 平方分米，0.9 平方米， 4、0.84 平方米

　三角形的面积教学反思

　《三角形的面积》这节课，我是按提出问题、寻找思路、实验探究的步骤，以小组合作交流学习为主的形式进行教学。学生

　已经经历了平行四边形面积公式的推导过程。所以我以学生在推导中获得的经验为基础，放手让学生自主探究。下面就本节课谈谈我的想法与做法：

　一、本节课的导入，我开始设计的是：校园内有一个三角形的花坛要种花，得根据花坛的面积来买种，你能帮助计算出花坛的面积吗？试讲时，同学们根本不感兴趣，而三角形花坛现实生活也很少。而红领巾是同学们非常熟悉的事物，关于它的面积是多少，大家一定很想知道，我本着生活中产生数学，又作用于数学的理念。所以我以求一条红领巾的面积是多少来导入新课，这样会比较自然。

　生发现、表达、同桌互相说，使学生对于三角形面积公式的推导过程不但理解还能准确地运用语言表达出来。在练习的设计上主要明确三角形的底与高必须相对应，三角形的面积与底和高有关。

　三、本节课我不但注重数学知识的学习，还关注数学思想方法的渗透。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想，在平行四边形面积的推导中我已经渗透了。在本节课自始至终从引入到探究，直到运用环节始终贯穿对数学思想的渗透。在总结时还向学生介绍了推导三角形面积公式的其它方法：割补或折叠，这样不但尊重了学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题，培养了学...

篇四：A7技术支持的总结提升教学设计

nit 4 Where’s my schoolbag ? Pracise A 选一选 1.Where are his keys ?

　It’s on the table.

　 They’re on table.

　 It’s on table

　On the table.

　 2.Where ___ my keys ?

　___ on the table .

　is ;

　 It’s

　are;

　It’s

　 are;

　They’re B 试一试 1、妈妈, 我的书在哪？

　Mom, ____ ____ my book 2、我的棒球在桌子下的地板上。

　My baseball is ____

　the table ____ the floor. 3、钥匙在沙发上吗？

　 ___ ___ ____on the sofa? 4、我认为帽子在你的头上。

　think

　the hat

　is __ ____ _____.

　C 填一填

　7 A7 技术支持的总结提升（英语学科模板 )

　Touch The World 教学设计题目 Touch The World 学科英语年级八年级授课教师

　工作单位

　教学目标 1. 知识目标学习掌握 at the age of, make sb.+adj, feel sb do sth, be famous for 等。

　2. 能力目标 ①将知识应用到现实生活中,提高运用知识解决实际问题的能力。

　教学重难点重点：①It made her blind and deaf. ②She felt one mouth move.

　③She was very famous for her courage and hard work.

　难点：①Learn the spirit of Helen Keller. ②Retell her story and what we have learnt from 教学方法任务型教学法情境教学法

　运用的信息技术多媒体教学教学设计思路 1 利用明确的活动的方式导入本课话题，简单明了，直切主题，并为 Helen 学习经历奠定伏笔。

　2.用假设的条件句引导学生循序渐进，顺利进入阅读课文。

　3 学生对阅读课的理解能力有所提高，表现在能迅速完成任务型阅读的问题。

　教学过程设计意图时间安排一、热身并导入新课展示一段视频，关于 Nick 的生活。

　介绍 Nick-He has no without arms。

　二、呈现并练习 1.通过展示海伦凯勒的著作，引导学生说出她是教育学家和作家。

　吸引学生们的眼球以及注意力，让他们能全身心的投入到课堂的学习当中来。导入新课并且激发学生的学习兴趣。

　使学生初步了解课文主题，为下一步教学做准备。

　 5 minutes.

　 25minutes.

　2. Think about it: Can she see or hear?

　3.小组讨论：How could she be such a great woman? 4. Can you imagine what Helen’s life were like at that time?

　5.Reading The first reading: read and then tell us true or false. The second reading: Read the text again quickly 1. Find out the topic sentence of the story.

　2.Find out the topic sentences of each paragraph

　 The third reading: Task reading. The fourth reading: Finish the following reading. 6.回顾海伦凯勒的人生轨迹。

　7.根据描述猜测这是哪位。

　8. What do you want to say after this lesson?

　提出问题，引发学生对自己能力的思考。

　激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生积极地参与到教学里当中，更好地掌握本单元所要学的知识。

　引起了学生的兴趣。

　采用的主要办法就是充分调动学生的积极性，创造英语的学习环境，让学生在边讲边练边思考的过程中来自发地运用本课的知识点来表达。

　任务教学法在这被很好的应用并培养了学生交流的能力同时也训练了他们的能力，使学生能够从口语的提高升华到书面表达的提高。

　10 minutes.

　 5 minutes.

　A7技术支持的总结提升（英语学科模板 )

　 Unit 5

　What does he do? 【教材分析】

　本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。本课是这一单元的第一课时，重在让学生运用已有关于职业的名词来练习新句型: What does he/she do? What does your father/mother do? 【教学目标】

　1. 能力目标 (1)能够运用句型 What does he/she do? What does your father/mother do?询问他人工作情况，并给出相应回答。

　(2)能够认读本节课的两个新词汇：businessman，head teacher。

　情感目标让同学们了解身边的各种职业，谈论他们的梦想职业并鼓励孩子们为了自己的梦想一定要努力去实现。

　【教学内容】

　六年级上册第五单元 Part A

　Let’s talk 【教学重难点】

　1. 本课时重点掌握句型 What does he/she do? What does your father/mother do?和进行简单的问答、介绍，表达自己的理想. 2. 本课时的难点是能够运用扩展句型what do you want to be? I want to be a/an.........谈论自己的梦想职业。

　【教学准备】

　板书设计 Lesson10: Touch the world Words

　 Phrases:

　Helen: blind, deaf, illness, shout and cry

　writer

　make a lot of progress

　 a lot blind

　After knowing Anne Sullivan deaf

　 Helen: learn, write, speak, study at

　 illness

　 university, visit, help others ability community

　课件、词卡和录音材料。

　【教学过程】

　Step 1: Preparation 1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的 Free Talk。

　Are you happy today? Why are you so happy?

　I feel happy too. 2. Enjoy a song 教师播放本单元关于职业的歌曲 what do you want to do? After listening the song, let students answer the question:what jobs can you hear? Step 2: Presentation (图片单词导呈) 1.writer 教师接着运用课件出示鲁迅的图片 T: who is he ? he is Luxun .引出句子 What does he do?(板书教读) 根据学生回答出示 writer。He’s a …(适当进行替换练习：What does she do?让学生明确人称代词的替换练习) 出示 football. Player. Taxi. Driver. Cleaner. Singer. dancer 图片，分别练习 What does he/she do ?

　she/he is a/an………… 总结重点句型，并结组练习。

　用 Brain Storm 的活动，“what other jobs do you know？”来继续扩展同学们的词汇。进行拓展练习What does your mother/father do? She/he is a … Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“猜职业”。

　教师找五名学生到教室的前面，让他们想一个关于职业的名词，用一个动作表现出来，让其他同学猜他的职业。练习句型 “What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答

　She/He is a/an… Step4: Production 1. 教师出示课文中的插图，用提问题的方式导入本节课的教学对话。Let the students guess: (1).whose father is he? (2). What does he do? (3). Where is he?

　2. 观看视频并回答问题 (1).Is Oliver"s father here today? (2).What does Oliver"s father do? (3).What does Oliver"s mother do? (4).What does Oliver want to be? 在核对问题答案的同时讲解词汇 businessman 和 head teacher 两个单词，并把词卡贴到黑板上。以小记者接龙的形式总结和练习扩展句型 what do you want to be？ I want to be a/an.........以孩子们的回答，出示幻灯片，鼓励孩子们要努力去实现自己的理想。实现情感目标的培养。

　Step5: Homework Practice the key sentences with your partner. Unit 5

　What does he do?

　教学反思这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以，大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们认真听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。之后我设计了一个说的环节：What do you want to be? 鼓励学生们大胆说出自己的梦想，进行拓展练习。学生基本能够完成练习。

　这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了单元的大话题，学生对于文本有了一个大概的、整体的感知，对重点句型也有所了解。我应该就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了自己的理解和掌握。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。

　学生们有了单元的整体的感知，可以将 What are your hobbies?的句型加入到 What do you want to be ?的话题。这样既复习了 4 单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。

　Unit 5

　What does he do?

　这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了单元的大话题，学生对于文本有了一个大概

　的、整体的感知，对重点句型也有所了解。我应该就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了自己的理解和掌握。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。

　7 A7 技术支持的总结提升（英语学科模板 )

　 Lesson 11

　 I Like All Seasons. 教学设计【教学目标】

　1、知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词 why；能够熟练使用短语 love to 对自己的喜好进行描述；能够认读、理解并运用下列句子：Why？ Because I like .. I like to….. 2、情感与态度通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的兴趣，让学生领略自然的魅力。

　3、学习策略目标通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

　【教学重难点】

　1、教学重点：

　学生能够听懂、会说、认读和书写单词 why,because；能够熟练使用短语 love to 对自己的喜好进行描述； 2、教学难点：

　认读、理解并运用下列句子：My favourite season is….Why？ Because I like … I like to... 【教学准备】:多媒体课件图片视频歌曲等. 【课时安排】一课时【教学过程】

　Step 1. Greetings and warming-up (5 minutes)

　T: Good morning, everyone! What season is it? How many seasons are there in a year? How ’s the weather today?( It’s cold today.) It’s autumn. We know there are four seasons in a year. Can you talk about seasons? (课件) Step 2 Presentation and Practice (25 minutes) 1. Look and Say T: Every season is beautiful.but they are different Now it’s windy.What can we do in autumn?. Let’s look! T: We can fly a kite.These kites are beautiful.Do you like it?(出示课件，出示句型，引导学生运用 like

　or like to 对图片进行描述) S: I like the kites.I like to fly a kite. T：引导学生说说为什么 like+名词 like to +动原 . T：winter is coming.It will be snow.What can we do in winter? (出示课件，出示句型，引导学生运用 love

　or love to 对图片进行描述) S :I love snowmen.I love to make snowmen. 引导学生说出 like 和 love 感情色彩不同，但用法相同。

　2.Watch and judge 老师拿出四张美丽的与春，夏有关的图片，让学生选择是用 like 还是 like to? T: new leaves and flower. S:I like new leaves and flowers. T: plant trees S:I like to plant trees. T:Summer holidays S: I like summer holidays. T:swim in the sea S: I like to swim in the sea..

　3. Game：

　like or like to (依次出现 9 张图片，让学生进行选择。如果选择 like 你就 stmap your feet.如果选择 like to你就 clap your hands.让学生打出节奏，一边说一边玩。

　4.Let’s compete.

　四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用 like or like to 对句子进行描述。

　5.T: Ilike spring,summerand autumn,, but my favourite season is winter. Let’s look. (学生根据图片尝试填空。My favourite season is winter.Why? Because I like the snow.I like the Spring Festival. I like to make snowmen.学生整体感知后，画线内容会消失，让学生要把所学来把空再次补充。之后整个句子都会消失，难度加大，继续感知 Why because 和 llike 句型

　6.Practice.

　T: Every season is beautiful. My favourite season is winter.Why? BecauseI like the snow,I like the Spring Festival. I like to ...

篇五：A7技术支持的总结提升教学设计

技术支持的总结提升教学设计教学主题：除数是一位数的除法《整理和复习》教学内容：本课为人教版，小学数学三年级下册，第二单元第33 页除数是一位数的除法——整理和复习。教学目标：结合除数是一位数除法的知识内容，运用多媒体技术制作思维导图，梳理本单元知识脉络，帮助学生在头脑中建立本部分知识的框架结构，体会知识间的关联，达到学生对本单元知识总结提升的目的。教学过程: :1.导语:第二单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识?2.揭示课题:今天我们就对本单元进行整理和复习。3.通过思维导图呈现本单元知识内容，师生一起梳理、整理本单元知识点。知识结构边呈现、边总结、巩固算法，形成本单元的知识脉络图。所选用技术以及使用的目的: :我运用希沃白板 5 的备课功能，制作了思维导图，对除数是一位数的除法的内容及计算方法进行梳理。思维导图的运用，目的是使知识结构清晰化、明了化，能强化学生对知识的理解和应用，形成知识的框架结构，运用灵活、节省时间，在有限的时间达到对本单元知识总结提升的目的。

　A7 技术支持总结提升教学反思运用思维导图总结提升的实施效果：本节课是对除数是一位数的除法内容的归纳、总结、提升。在课堂中我运用思维导图，对本单元的学习内容，从整体到具体的顺序进行呈现，在梳理过程中，知识点归纳总结与例题相融合，巩固了对算法的理解和运用，加深了每个知识点在学生头脑中的印象。通过观察学生在课堂上的表现，思维导图的运用，在课堂上起到了非常好的效果，学生对本单元的知识结构掌握清晰，达到了总结提升的目的。信息技术的运用必要性：在本节课，信息技术制作思维导图的运用，使知识框架得以清晰地呈现，学生对本部分内容的组成、分支、相对应的知识归纳总结、例题的再引入，都能很有条理的达成，这是一支粉笔一块黑板根本无法实现的，优点是呈现方式具有灵活性、概括全面、条理清晰、节省时间，运用这种信息技术进行总结提升所达到效果是不可替代的。值得修改的地方：本部分内容比较杂而多，知识脉络一一呈现的时候，例题的导入形式还是比较单一，效果略差，可以再修改再加工，能够达到更好的效果。

篇六：A7技术支持的总结提升教学设计

A7 技术支持的总结提升（英语学科模板 )

　 Unit 5

　What does he do? 【教材分析】

　本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。本课是这一单元的第一课时，重在让学生运用已有关于职业的名词来练习新句型 : What does he/she do? What does your father/mother do? 【教学目标】

　1. 能力目标 (1)能够运用句型 What does he/she do? What does your father/mother do?询问他人工作情况，并给出相应回答。

　(2)能够认读本节课的两个新词汇：businessman，head teacher。

　情感目标让同学们了解身边的各种职业，谈论他们的梦想职业并鼓励孩子们为了自己的梦想一定要努力去实现。

　【教学内容】

　六年级上册第五单元 Part A

　Let’s talk 【教学重难点】

　1. 本课时重点掌握句型 What does he/she do? What does your father/mother do?和进行简单的问答、介绍，表达自己的理想. 2. 本课时的难点是能够运用扩展句型 what do you want to be? I want to be a/an.........谈论自己的梦想职业。

　【教学准备】

　课件、词卡和录音材料。

　【教学过程】

　Step 1: Preparation 1. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的 Free Talk。

　Are you happy today? Why are you so happy?

　I feel happy too. 2. Enjoy a song 教师播放本单元关于职业的歌曲 what do you want to do? After listening the song, let students answer the question:what jobs can you hear? Step 2: Presentation (图片单词导呈) 1.writer 教师接着运用课件出示鲁迅的图片 T: who is he ? he is Luxun .引出句子What does he do?(板书教读) 根据学生回答出示 writer。He’s a …(适当进行替换练习：What does she do?让学生明确人称代词的替换练习) 出示 football. Player. Taxi. Driver. Cleaner. Singer. dancer 图片，分别练习What does he/she do ?

　she/he is a/an………… 总结重点句型，并结组练习。

　用 Brain Storm 的活动，“what other jobs do you know？”来继续扩展同学们的词汇。进行拓展练习 What does your mother/father do? She/he is a … Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“猜职业”。

　She/He is a/an… Step4: Production

　1. 教师出示课文中的插图，用提问题的方式导入本节课的教学对话。Let the students guess: (1).whose father is he? (2). What does he do? (3). Where is he?

　Step5: Homework Practice the key sentences with your partner. Unit 5

　What does he do?

　Unit 5

　What does he do?

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　 Lesson 11

　 I Like All Seasons. 教学设计【教学目标】

　3、学习策略目标

　通过课堂学习，培养学生参与课堂的主动性和热情；激发并保持对英语的学习兴趣，进而形成有效的学习方法；最终提高学生的综合语言运用能力。

　【教学重难点】

　1、教学重点：

　学生能够听懂、会说、认读和书写单词 why,because；能够熟练使用短语 love to 对自己的喜好进行描述； 2、教学难点：

　Step 1. Greetings and warming-up (5 minutes) T: Good morning, everyone! What season is it? How many seasons are there in a year? How ’s the weather today?( It’s cold today.) It’s autumn. We know there are four seasons in a year. Can you talk about seasons? (课件) Step 2 Presentation and Practice (25 minutes) 1. Look and Say T: Every season is beautiful.but they are different Now it’s windy.What can we do in autumn?. Let’s look!

　T: We can fly a kite.These kites are beautiful.Do you like it?(出示课件，出示句型，引导学生运用 like

　or love to 对图片进行描述) S :I love snowmen.I love to make snowmen. 引导学生说出 like 和 love 感情色彩不同，但用法相同。

　like or like to (依次出现 9 张图片，让学生进行选择。如果选择 like 你就 stmap your feet.如果选择 like to 你就 clap your hands.让学生打出节奏，一边说一

　边玩。

　4.Let’s compete.

　四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用 like or like to 对句子进行描述。

　6.Practice.

　T: Every season is beautiful. My favourite season is winter.Why? BecauseI like the snow,I like the Spring Festival. I like to make snowmen.?What’s your favourite season? Work in pairs and talk about it. (学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示)

　Step3.Listen and answer. a. Why doesn’t Li Ming like winter? b. How’s

　the weather in spring? c. What’s his favourite season? Step4.Summary 。

　T:What did you learn?

　Step 4.Listen to a song about seasons. （教师播放歌曲，学生边听边跟

　唱）

　Step 5 Homework （2 minutes ）

　1.Talk about your favourite season with your partner, then write it down. 2.Read this lesson and try to remember it. 板书设计：

　Lesson 17 I Like All Seasons!

　 like to do Spring

　new leaves and flowers

　 plant trees Summer

　summer holidays

　swim in the sea Autumn

　kites

　 fly a kite Winter

　 snow the Spring Festival

　 make snowmen

　Lesson 11

　All Seasons

　教学反思

　首先，这节课，教学容量大，词汇多，节奏快，课堂上我注重学生操练形式多样性，学生完成得也比较到位。教学环节层层深入，整个教学也比较顺畅。也能注重在教材原有的基础上进行一定的引申和渗透，并能在教学中抓住要点和学生进行交流。

　其次，我注重教学中情境的创设，情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化。在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力，是促使学生积极学习的重要手段。

　最后，我觉得这也是一节有待完善的课。这节课在最后的巩固扩展阶段我是这么操练的：除了跟读，齐读，分角色读外，还让同学在用家乡的天气来编对话，要求尽量不带书本，运用自己的语言来表演。设置的任务不能很好的激发学生表演的兴趣其实可以结合扬中气候和四季情况，让学生自由发挥。

　课后，我查阅了一些资料，发现原来巩固环节有很多可以操作的任务。如让学生担任天气预报的播音员，设置一些天气预报的场景和背景音乐，让学生在情境中谈论相关城市的气候以及适合的活动，竞选出最佳气候发布员，颁给小奖章。还可以播放世界其他城市如伦敦，悉尼,澳大利亚等城市的天气预报录像，让学生模仿说，配音讲解，既有趣味性又有增加了知识。其实还有很多活动只要我们用心想一想，就能有很大突破，比如有关气候的词语还可以利用简笔画来教授，形象直观，学生应该会很感兴趣。在以后的教学中，我要发扬优点，完善缺点，尽量让每节课做到有趣，实在，让学生在轻松的氛围中高效掌握所学知识。

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　 Lesson 24

　 I Need a Map 教学设计及教学反思 Teaching goals ：

　1. Learn some new words and phrases of lesson 24:

　flu, mile, across, have the flu.

　across from. 2. Talk about how to ask for the directions. 3. Review the descrepitions of the neighbourhood. 4. Learn the text and understand the language. Key points and difficult points ：

　1. Adverbial Clause with “because”. 2. Use the language to talk about the ways and the neighbourhood well. Teaching procedure: Step One: Show the title of the lesson on the blackboard, ask the students the certain question “Why do you need a map?” Sum up their answers and present them. 1. I need a map because I don"t get lost again. 2. I need a map because I live in a new neighbourhood. Step Two: Present the differen ways of saying the models. 1. I need a map because I don"t get lost again. I don"t get lost again so I need a map. 2. I need a map because I live in a new neighbourhood. I live in a new neighbourhood so I need a map. Get the students to read the sentences ...

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